小學二年級語文《孩子，你長大了》經典教材教案設計（精選5篇）

小學二年級語文《孩子，你長大了》經典教材教案設計 篇1

　　教學目標

　　1.認識13個生字，會寫8個字，認識多音字“圈”

　　2.朗讀課文，積累詞語和句子。

　　3.了解課文內容，體會父親最后一句話的含義。

　　教學重點：鼓勵學生運用形聲字等多種方法識字，理解課文內容。

　　教學難點：體會父親對孩子所要表達的情感。

　　教法與學法：問答式，小組合作法。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1.出示課題：上節課學習《孩子，你長大了》這篇課文，同學們還記得這句話是誰對誰說的嗎?那他為什么這么評價自己的孩子呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!

　　2.學習這節課之前，我們先來復習一下上節課的知識。

　　①復習生字

　　陪 拍 圈 觀 聚 精

　　待 另 融 烈 注 影

　　默 投 舉 扔 耐

　　②填一填

　　拍 投 抓 打 扔 扣 ( )球 ( ) 水 ( )手

　　( )小雞 ( ) 籃 ( ) 口袋

　　③多音字復習

　　1.quant (圓圈)

　　圈 2.juà n (羊圈)

　　3.juān (把羊圈起來)

　　二、 品讀課文

　　1.指名讀課文。

　　2.分析課文。

　　① 細細品味課文中的情感，齊讀第一段。

　　在這個自認段交待了時間是什么?地點在哪?人物都有誰?兒子在操場上玩，爸爸為什么陪著?

　　② 我們再來看看孩子玩的情景，指名讀第二自然段。

　　這段中有一個關聯詞是“一會兒‥‥‥一會兒‥‥‥‥”誰能找到這句話在哪，并讀一讀?這個關聯詞表示在很短的時間內做兩件事，你能用它造個句子嗎?

　　“投入”是什么意思?你做什么事的時候最投入呢?

　　這段結尾的時候有個詞大家找到了嗎?“一舉一動”是什么意思?

　　③ 就在孩子玩得投入的時候，發生了什么意外情況，指名讀第三段。

　　你認為這是幾個什么樣的大孩子?你從哪看出來的?

　　④ 此時，男孩子的父親坐不住了，他怎么做的?男生讀第四段。

　　父親想要幫助男孩要回球時，孩子卻回答——

　　男孩的問題解決了嗎?他是如何解決的?

　　學習成語“聚精會神、興高采烈”用它們造句。

　　⑤ 不僅男孩興高采烈，父親也格外高興，女生讀最后一自然段。

　　“默默地說”是在哪兒說?這句話飽含著父親對兒子的什么感情?自己輕聲讀一次。

　　三、 鞏固與應用

　　1.課后讀一讀、連一連(讀兩遍)。

　　2.知道生字“舉、耐、注”。

　　首先在大屏幕上觀察生字在虛宮格中的位置，然后再書寫，比一比看誰寫的。

　　四、 總結。

　　同學們，你們在生活中有過類似的經歷嗎，你是怎樣做的?你從課文里的小朋友身上學到了什么?

小學二年級語文《孩子，你長大了》經典教材教案設計 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能

　　初讀課文，學習生字。認識本課13個生字，會寫四個字，學習一個多音字：圈

　　過程與方法

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，。在閱讀中積累“投入”“聚精會神”“興高采烈”等詞語。

　　情感態度與價值觀

　　學習自己處理事情，培養與人和諧相處的良好品質。

　　教學重點：

　　學會8個生字，認識9個生字。

　　教學難點：

　　學習自己處理事情，培養與人和諧相處的良好品質。

　　教學過程：

　　一、學

　　根據預學單提示進行獨立預學。

　　二、交

　　1、同桌間互讀，并互教互學。再次記錄疑難。

　　2、小級進行交流所學所得，會的教不會的。

　　3、全班分小組進行匯報：將解決不了問題呈現出來

　　結合匯報：老師以學定教。

　　三、導

　　(一)同學們，這節課我們學習《孩子，你長大了》這一課，請同學齊讀課題。

　　1、教師范讀課文。

　　2、教師領讀課文。

　　給老師點評一下。想不想超過老師?首先要把清生字障礙

　　(二)初讀課文，學習生字。

　　1、出示生字卡片，學生開火車拼讀并組詞。

　　2、找出較難的字(聚，融，)集體學習。

　　出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個字，也寫出了兒子和大孩子關系由緊張變為融洽。

　　出示生字：拍、投、扔讓學生觀察它們有什么共同點。

　　用部件組合的方法記住它們。分別找學生來做一做表示的動作，讓學生體會到它們都是表示動作的詞。。在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學生拼讀。說說識記方法。做一個舉的動作。課文中的詞語“一舉一動”是什么意思?即，每一個行為和動作。

　　3、指名讀第1自然段第一句話，然后學習“圈”。學習它的兩個音，各組一個詞。

　　(三)分自然段朗讀。

　　1、互讀課文，相互聽準字音。

　　2、找到第3自然段中兩個成語。

　　(四)用自已的話講講這個小故事。

　　(五)寫字。

　　一看，二描，三寫，四對照。

　　1、四個表示動作的：拍、投、舉、扔。

　　2、這四個字有相同的特點是什么。(左右結構的字)強調左窄右寬。

　　3、老師范寫，學生練寫。

　　四、測

　　完成當堂檢測單。

　　五、評

　　利用同桌評，小組評，自評等多種形式進行評價。

　　板書設計：

　　孩子，你長大了

小學二年級語文《孩子，你長大了》經典教材教案設計 篇3

　　教學目標：

　　1、認識“陪、拍、圈、注、影、默”6個字，會寫“投、拍”等4個字，掌握1個多音字“圈”。

　　2、朗讀課文，重點讀好第二自然段描寫小男孩動作的句子，體會動詞的用法。

　　3、在閱讀中積累“投入”“默默”“注視”等詞語。

　　4、會用“一會兒…..一會兒……”說話。

　　教學重、難點：

　　隨文識字，指導學生一邊讀一邊想象，初步體會男孩玩球時的投入。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，回憶一下，生活中哪些人曾經對你說過“孩子，你長大了。”這句話?在什么情況下說的?聽到這樣的評價，你的心情怎樣?今天我們要認識的這位小男孩也得到了這樣的評價。這節課我們就來學習第11板塊第2課《孩子，你長大了》，請同學們伸出小手與我一起書寫課題。生齊讀課題。

　　二、初讀，感知課文內容

　　1、自由讀文，標出自然段序號，注意預習中圈畫的生字的讀音。

　　2、檢測：(師范讀課文)指名逐段讀課文，其他同學注意傾聽，邊聽邊思考：“孩子，你長大了”這句話是誰對誰說的?生讀文后匯報：板書(父親 兒子)

　　三、隨文識字

　　1、學習最后一個自然段，認識“注、影、默”。

　　(1)師過渡：你是從哪句話看出來的呢?生讀最后一個自然段，屏幕出示句子。

　　(2)同桌合作學習這三個字(拼讀、交流記字方法、練習組詞)

　　(3)請學生當小老師來匯報，其他同學可以補充。

　　注:交流記字方法(加一加、換一換、形聲字)練習組詞，結合課文理解注視的意思，用注視說話。聯系實際：請大家注視黑板。

　　影：交流記字方法(加一加、形聲字)練習組詞。

　　默：交流記字方法[加一加、出示記字小妙招(黑狗黑狗你為什么沉默?)] 理解“默默地”在文中的意思?適當擴詞默默地( )

　　(4)指名讀最后一個自然段。

　　(5)指導朗讀最后一個自然段。(猜想父親說這句話的心情，學生說出某種心情就帶著某種心情去讀)教師引讀：此時此刻，父親注視著兒子的身影，可能懷著無比興奮、激動、自豪的心情默默地說：(生齊讀：孩子，你長大了!)

　　2、學習第一自然段，認識“陪”。

　　師：父親為什么要這樣評價兒子呢?父親當時的心情是否像我們猜想的一樣呢?讓我們一同去文中尋找答案吧。

　　(1)指生讀第一自然段，其他同學邊聽邊思考：從第一自然段中你知道了什么?

　　(2)認識陪(說記字方法，領著拼讀，結合句子說說陪的意思，練習組詞)

　　3、學習第二自然段認識“拍、圈”。

　　師：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球來了。讓我們一同看看小男孩玩球時的情景。

　　(1)請同學們自由讀大屏幕的句子，快速地找出描寫小男孩動作的詞。

　　(2)識記“拍”(交流記字方法、組詞、做動作識記)

　　(3)重溫“投”組詞，用換詞的方法理解投入的意思。聯系實際。

　　你投入地做過哪些事?教育學生投入地去做每一件事。投入地讀這句話。

　　(4)認識“圈”這個多音字，讀音，分別組詞，投入地讀。

　　(5)完成動詞填空(課后題)

　　師：正當我們讀得特別投入的時候，這些調皮的詞語從家里跑出來了，我們試著把他們送回家吧!

　　生填空，做動作試讀，發現這些詞語有什么特點?試著說一說這樣的詞組

　　(6)指導朗讀(自己練讀、一邊想象小男孩玩球時的動作，一邊試著做一做動作)男女生合作讀，男生讀，女生做動作，女生讀，男生做動作，生齊讀，老師做動作)

　　(7)用“一會兒…… 一會兒”說句子。

　　(8)齊讀這句話，體會關聯詞語的妙處。

　　四、指導寫字

　　過渡：小男孩玩得特別投入的時候，幾個大孩子跑過來了，接下來發生了什么呢?同學們想不想知道啊?那你們就必須出色地完成本節課的寫字任務。

　　1、請同學們說一說，怎樣才能寫出漂亮、規范的字?

　　2、指導書寫投和拍兩個字。

　　3、重點指導投字，生試說關鍵筆畫位置及需要注意的筆畫;教師范寫、學生試寫兩個，同桌互評，如果你認為他寫的好就在他的本子上畫一張笑臉。同桌展評，說一說好在哪里。

　　4、學生試寫“拍”字，最后給同桌提一條寫字小建議或寫一句鼓勵的話。

　　五、小結

　　板書設計：

　　孩子，你長大了

　　父親 兒子

小學二年級語文《孩子，你長大了》經典教材教案設計 篇4

　　在20xx年12月4日的家長開放日活動中，我講授了這節課，選擇這節課的初衷是源于對教材文本的思考。這是一篇蘊含哲理的小故事，主要講述的是父親陪兒子在操場上玩，正當兒子玩的很投入的時候，及個大孩子把球搶走了。父親要幫兒子把球拿回來，可兒子相信自己能行。兒子在等待中接到球和大孩子玩在一起。發生在兒子和父親之間的這件小事，告訴我們：遇到困難時要自己想辦法解決，相信自己一定能行。同時，在家長開放日這天和孩子們共同學習這一課，也是希望能帶給家長們一點觸動，少幫孩子解決問題，多交給他們解決問題的方法，鼓勵孩子自己解決問題。

　　全文主要以對“長大”的認識為主線，通過分析兒子和父親在整個事件中的變化為線索，感受兒子長大的同時，父親也在成長。課文共5個自然段，第1自然段介紹了事情發生的時間、地點和人物。第2-4自然段寫了兒子和打孩子們晚秋的經過及兒子發生的變化。第5自然段點明主題：孩子，你長大了。全文教學采用抓重點詞語感悟人物情感的方法，按照事情發展順序進行。

　　上課開始我以父親的話導入，讓學生們找一找這句話是誰說的，讀一這句話，想一想父親是在什么情況下說這句話的呢？學生帶著這樣的思考通讀全文，根據提示，說一說文章講了一件什么事。從學生的回答中提出文中的主人公是兒子和父親，那么你是在哪知道的呢？從而引出第一自然段的學習。第一自然段還交代了時間、地點。抓住“陪”字，說明父親對兒子的關心和關注。

　　第2自然段重點抓住“投入”說明男孩玩得很開心，從父親“望著”兒子，“一舉一動都不放過”可以看出父親很在意兒子，生怕他出意外，可見這是一位很慈愛的父親。同時對比“男孩兒一會兒拍球，一會兒又使勁把球投向籃圈”和“不一會兒，幾個大孩子跑過來” 中的“一會兒”表達的含義不同，一個“一會兒”表示一段時間后做一件事，兩個“一會兒”表示很短時間內做兩件事。

　　第3自然段，抓住描寫大孩子動作的詞說一說這是幾個怎么樣的大孩子，從而體會男孩子此時的心情，猜測父親會怎么想這么做。

　　第4自然段是重點學習的段落，這一段分成的三部分出示，第一部分是父親的舉動相幫兒子要回球，第二部分是小男孩的話體現出男孩的自信，第三部分是小男孩的做法。重點抓住描寫小男孩動作的詞，通過“聚精會神”“等待”這一連串的動作描寫把男孩兒解決問題的過程和方法生動地展現了出來，即找到機會與打孩子們一起玩球，成為他們中的一員。同時，抓住“融”字，讓學生們說一說男孩是如何和大孩子融在一起的，以及和大孩子比小男孩身上多了一些什么品質，孩子回答是懂得分享。

　　第5自然段父親的話是全文的總結，對這句話，我引導孩子從三個層面上去理解。首先請孩子說一說經歷過這樣的一件事，父親此時此刻心情是怎樣的。學生回答，高興、驕傲、自豪。在學生回答的基礎上，我引導學生用不同的語氣讀父親的話。第一，父親坎看見自己的兒子可以獨立解決問題，他心里十分高興，于是他對孩子說：孩子，你長大了。第二，看見孩子這么勇敢并且機智地把問題解決的這么好，他為孩子感到驕傲，于是，他會孩子說：孩子，你長大了。第三，未來的路還很成，此時父親相信，兒子在面對成長道路上的難題是，一定能很好的解決，他對孩子充滿信心，于是他對孩子說：孩子，你長大了。父親此時心情很復雜，但是千言萬語都化成了一句話，那就是：孩子，你長大了。通過讀文引導孩子一、體會父親的苦心。

　　最后，將文章的情感推向，我們的父母和文中的父親一樣，總是擔心我們這擔心我們那，歸根結底只有一個字，那就是“愛”。在父母的關愛下，每一個孩子都在茁壯成長，引導孩子回憶自己上學以來的一些小變化，從而體會自己也長大了。再讀一讀準備好的句子，進一步把相信自己這一主題進行升華。

　　本文中所有的情感都來自于文本中關鍵詞語的感悟和分析。對低段的孩子來說，感性因素比理性因素更能刺激孩子的求知欲。 我想課堂中能產生這樣的氛圍，與我尊重孩子們獨特的感受、體驗和理解，鼓勵孩子們大膽地說出自我的體驗、感受，允許他們有個性化的觀點、見解是密不可分的。體驗，是我學了新課標后最深的感觸。我覺得“體驗”這詞應該是《標準》的新取向。因為在新課標中，“體驗”一詞成了整個文本的一個關鍵詞，它貫穿了新課標三個部分的主要方面。當然要讓學生說出自我獨特的體驗，首先我們要用鼓勵的目光，賞識的微笑讓學生感覺到你在尊重他，你在重視他，無論他的體驗如何，你都會給他自我保留的空間，即使他的體驗有誤你也能委婉地給孩子正確的導向。我想，只有我們給孩子們創設一個寬松和諧的環境，給予孩子們真實感受體驗的機會，給予孩子們充分的思考空間，給予孩子們暢所欲言的機會，才能讓孩子們在閱讀中真正受到情感的熏陶、感染，也才有可能對文章所描寫的內容留下深刻的印象，也才會對表現這些內容的語言文字留下深刻印象。

小學二年級語文《孩子，你長大了》經典教材教案設計 篇5

　　教學目標：

　　1、認識“陪、拍、圈、注、影、默”6個字，會寫“投、拍”等4個字，掌握1個多音字“圈”。

　　2、朗讀課文，重點讀好第二自然段描寫小男孩動作的句子，體會動詞的用法。

　　3、在閱讀中積累“投入”“默默”“注視”等詞語。

　　4、會用“一會兒…..一會兒……”說話。

　　教學重、難點：

　　隨文識字，指導學生一邊讀一邊想象，初步體會男孩玩球時的投入。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，回憶一下，生活中哪些人曾經對你說過“孩子，你長大了。”這句話？在什么情況下說的？聽到這樣的評價，你的心情怎樣？今天我們要認識的這位小男孩也得到了這樣的評價。這節課我們就來學習第11板塊第2課《孩子，你長大了》，請同學們伸出小手與我一起書寫課題。生齊讀課題。

　　二、初讀，感知課文內容

　　1、自由讀文，標出自然段序號，注意預習中圈畫的生字的讀音。

　　2、檢測：（師范讀課文）指名逐段讀課文，其他同學注意傾聽，邊聽邊思考：“孩子，你長大了”這句話是誰對誰說的？生讀文后匯報：板書（父親 兒子）

　　三、隨文識字

　　1、學習最后一個自然段，認識“注、影、默”。

　　（1）師過渡：你是從哪句話看出來的呢？生讀最后一個自然段，屏幕出示句子。

　　（2）同桌合作學習這三個字（拼讀、交流記字方法、練習組詞）

　　（3）請學生當小老師來匯報，其他同學可以補充。

　　注:交流記字方法（加一加、換一換、形聲字）練習組詞，結合課文理解注視的意思，用注視說話。聯系實際：請大家注視黑板。

　　影：交流記字方法（加一加、形聲字）練習組詞。

　　默：交流記字方法[加一加、出示記字小妙招（黑狗黑狗你為什么沉默？）] 理解“默默地”在文中的意思？適當擴詞默默地（ ）

　　（4）指名讀最后一個自然段。

　　（5）指導朗讀最后一個自然段。（猜想父親說這句話的心情，學生說出某種心情就帶著某種心情去讀）教師引讀：此時此刻，父親注視著兒子的身影，可能懷著無比興奮、激動、自豪的心情默默地說：（生齊讀：孩子，你長大了！）

　　2、學習第一自然段，認識“陪”。

　　師：父親為什么要這樣評價兒子呢？父親當時的心情是否像我們猜想的一樣呢？讓我們一同去文中尋找答案吧。

　　（1）指生讀第一自然段，其他同學邊聽邊思考：從第一自然段中你知道了什么？

　　（2）認識陪（說記字方法，領著拼讀，結合句子說說陪的意思，練習組詞）

　　3、學習第二自然段認識“拍、圈”。

　　師：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球來了。讓我們一同看看小男孩玩球時的情景。

　　（1）請同學們自由讀大屏幕的句子，快速地找出描寫小男孩動作的詞。

　　（2）識記“拍”（交流記字方法、組詞、做動作識記）

　　（3）重溫“投”組詞，用換詞的方法理解投入的意思。聯系實際。

　　你投入地做過哪些事？教育學生投入地去做每一件事。投入地讀這句話。

　　（4）認識“圈”這個多音字，讀音，分別組詞，投入地讀。

　　（5）完成動詞填空（課后題）

　　師：正當我們讀得特別投入的時候，這些調皮的詞語從家里跑出來了，我們試著把他們送回家吧！

　　生填空，做動作試讀，發現這些詞語有什么特點？試著說一說這樣的詞組

　　（6）指導朗讀（自己練讀、一邊想象小男孩玩球時的動作，一邊試著做一做動作）男女生合作讀，男生讀，女生做動作，女生讀，男生做動作，生齊讀，老師做動作）

　　（7）用“一會兒…… 一會兒”說句子。

　　（8）齊讀這句話，體會關聯詞語的妙處。

　　四、指導寫字

　　過渡：小男孩玩得特別投入的時候，幾個大孩子跑過來了，接下來發生了什么呢？同學們想不想知道啊？那你們就必須出色地完成本節課的寫字任務。

　　1、請同學們說一說，怎樣才能寫出漂亮、規范的字？

　　2、指導書寫投和拍兩個字。

　　3、重點指導投字，生試說關鍵筆畫位置及需要注意的筆畫；教師范寫、學生試寫兩個，同桌互評，如果你認為他寫的好就在他的本子上畫一張笑臉。同桌展評，說一說好在哪里。

　　4、學生試寫“拍”字，最后給同桌提一條寫字小建議或寫一句鼓勵的話。

　　五、小結

　　板書設計：

　　孩子，你長大了

　　父親 兒子