小學一年級語文《我的家》教學教案（精選17篇）

小學一年級語文《我的家》教學教案 篇1

　　教學目標

　　★感情、心態、人生價值觀——愛家人、愛朋友，同學，愛國家，有大愛奉獻的精神，感受到愛的核心。

　　★讀寫字——認真學字在生活中。注意筆畫順序：先撇后捺。

　　★詞、語、句——練習句結構：我愛我的爸爸，我愛我的媽媽，他們也愛我。

　　★流利準確的加入感情朗讀課文，要求背誦。

　　★口語連接——照文章特例介紹自己的家。

　　★慣性和學習技巧——連續學習聽、讀、寫、的認字法;每天培養閱讀的好習慣。

　　教學重點

　　1、通過課文的朗讀，讓學者體會到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

　　2、用耳聽、嘴讀法去識字。

　　教學難點

　　用聽讀法去認字。

　　教學方法手段：講述、討論、演示、復述、創造性作業等。

　　教具準備

　　生字詞句卡，錄音復讀機，多媒體磁盤課件

　　課時安排兩課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，你們知道這個字念什么嗎?出示字卡“家”，我們每個人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢?(引導學生運用句式說話：我家有 ，有 ，還有 。)

　　剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎?這節課我們就來學習《我的家》。齊讀。

　　二、授新課。

　　1、播放課文錄音。

　　2、學生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。

　　3、男生女生比賽讀。

　　4、齊讀。

　　5、老師讀前，學生讀后。同學們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。

　　6、齊背。

　　師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢?大家想不想去他家看一看?墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“叮——”到了，請大家觀看(出示掛圖)。

　　7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢?小女孩又在做什么呢?

　　8、他們臉上是怎樣的表情(他們開心嗎?大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎?你能用課文中的句子說一說嗎?)(爸爸愛我……)別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。

　　9、你們的爸爸媽媽愛你嗎?你愛自己的爸爸媽媽嗎?怎么愛(給自己做飯，輔導作業，接送上學等;給父母倒杯水，好好學習，關心父母)

　　10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家，也能快樂的成長(齊讀第三句)

　　11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時你也愛他們?我們現在說說身邊的愛。

　　老師愛我。 爺爺愛我。

　　同學愛我 。 愛我。

　　我也愛 。 我也愛 。

　　三、學習字詞

　　1、同學們在我我們剛才學習課文的時候，有幾個調皮的字寶寶從書中跑出來，你們能認出他們嗎?

　　2、出示生字卡，學生認讀，

　　3、開火車讀。

　　四、作業

　　1、同學們今天真棒，不但背會了課文，還認識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長聽。

　　2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。

　　五、板書設計。

　　《我的家》

　　爸爸 　　媽媽 　　我

　　幸福 　　溫暖

小學一年級語文《我的家》教學教案 篇2

　　教學目標 (情感、知識、技能)

　　1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

　　2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

　　重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

　　難點 用普通話正確練說。

　　教具準備 錄音機、投影片

　　課時安排 1課時

　　教學過程

　　(一)、揭示課題，提出聽說要求。

　　1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

　　出示課題：4 我的家(聽說訓練)

　　2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮

　　(二)、指導看圖，學習說話。

　　1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

　　(小朋友，你們好!我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。)

　　2、丁丁向我們介紹了什么?根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒?家里有那幾個人?

　　3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。

　　(1)、指導說第一個問題：丁丁的家在哪里?引導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。

　　(屋頂有煙囪，屋后養著豬，爺爺拿著鋤頭等。)

　　a、指名說：丁丁的家在農村。

　　b、同桌互說。

　　(2)、指導說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人?要注意從年長的說起。

　　A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

　　B、師生回答。

　　C、同桌問答。

　　4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。(在小黑板的問題前加一個“你”)

　　(1)、指導學生回答第一個問題。

　　(說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。)

　　先讓學生自由練說。師生回答。

　　師：你家在哪兒?

　　生：我家在**鎮**村。

　　最后開小火車練說。

　　(2)、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應該從年長的說起，最后說自己。

　　A、讓學生自由練說。

　　B、指名試說。要求說話完整，發音正確、清楚、響亮。

　　C、指名小組“開火車”

　　D、同桌互相自我介紹。

　　(3)、把一、二兩個問題連起來說一說。

　　(四)、再次看圖，學習說話。

　　1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的?小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的?

　　可以播放錄象：丁丁：我爸爸是醫生。我媽媽喂豬，干農活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在*口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見!”

　　2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人，愛爸爸、媽媽。

　　3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的?

　　4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里?家里有哪幾個人?早晨他們做些什么?

　　5、可以抽五名學生上臺表演。

　　(五)、按課后第三個問題學習說話。

　　1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的?

　　2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里?家里有哪幾個人?爸爸、媽媽是做什么工作的?

　　(六)、師生共同小結。這節課我們學會了什么?我們還懂了什么?

　　(做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。)

　　板書：

　　我的家 我家在——正確

　　我家有——清楚

　　爸爸是……

　　媽媽是……響亮

小學一年級語文《我的家》教學教案 篇3

　　教學目標 （情感、知識、技能）

　　1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

　　2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

　　重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

　　難點 用普通話正確練說。

　　教具準備 錄音機、投影片

　　課時安排 1課時

　　教學過程 

　　（一）、揭示課題，提出聽說要求。

　　1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

　　出示課題：4 我的家（聽說訓練）

　　2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮

　　（二）、指導看圖，學習說話。

　　1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

　　（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）

　　2、丁丁向我們介紹了什么？根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個人？

　　3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。

　　（1）、指導說第一個問題：丁丁的家在哪里？引導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。

　　（屋頂有煙囪，屋后養著豬，爺爺拿著鋤頭等。）

　　a、指名說：丁丁的家在農村。

　　b、同桌互說。

　　（2）、指導說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人？要注意從年長的說起。

　　A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

　　B、師生回答。

　　C、同桌問答。

　　4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。（在小黑板的問題前加一個“你”）

　　（1）、指導學生回答第一個問題。

　　（說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。）

　　先讓學生自由練說。師生回答。

　　師：你家在哪兒？

　　生：我家在**鎮**村。

　　最后開小火車練說。

　　（2）、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應該從年長的說起，最后說自己。

　　A、讓學生自由練說。

　　B、指名試說。要求說話完整，發音正確、清楚、響亮。

　　C、指名小組“開火車”

　　D、同桌互相自我介紹。

　　（3）、把一、二兩個問題連起來說一說。

　　（四）、再次看圖，學習說話。

　　1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　可以播放錄象：丁丁：我爸爸是醫生。我媽媽喂豬，干農活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”

　　2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人，愛爸爸、媽媽。

　　3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？

　　4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個人？早晨他們做些什么？

　　5、可以抽五名學生上臺表演。

　　（五）、按課后第三個問題學習說話。

　　1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里？家里有哪幾個人？爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　（六）、師生共同小結。這節課我們學會了什么？我們還懂了什么？

　　（做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。）

　　板書：

　　我的家 我家在——正確

　　我家有——清楚

　　爸爸是……

　　媽媽是……響亮

小學一年級語文《我的家》教學教案 篇4

　　（自設話題）

　　湖南常德市桃源縣漳江小學龍韋宏

　　設計思路

　　“家”是一只載滿親情的小船，“家”是一個泊滿幸福的港灣，孩子們每天都感受著“家”的幸福，因此，本次口語交際著眼于學生的情感體驗，在教學中注意喚起學生對家人、對家庭的愛，巧妙地創設“欣賞全家福”“回憶開心事”“表演情景劇”等交際情境，在師生互動、生生互動中，把單純的口語和交際行為結合起來，使學生饒有興趣地投入到口語交際中去，以提高學生聽說應對的能力，促進學生參與交際的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

　　教學目標

　　1.能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養口語交際能力。

　　2.學說普通話，說話時態度大方，能恰當使用禮貌語言。

　　3.感受家庭的幸福、溫暖，愛自己的家，愛自己的家人。

　　教學準備

　　1.學生準備：每個學生準備一張自己家的“全家福”。

　　2.教師準備：制作多媒體課件

　　教學過程

　　一、多媒體激情——我們都有一個幸福的家

　　1.課件出示動畫畫面：小鳥在枝頭歡叫，小魚在水里暢游，蜜蜂在花間流連，馬兒在草原馳騁。教師深情地為畫面配解說：小鳥在森林里有個綠綠的家，小魚在江河里有個清清的家，蜜蜂在花叢中有個香香的家，馬兒在草原上有個大大的家。

　　2.學生交流觀感：看了小鳥、小魚、蜜蜂、馬兒的家，你想說點什么?你有一個怎樣的家呢?(引導學生說句子：我有一個的家。)

　　3.師：今天這節課我們一起去尋訪“幸福的家”好嗎?(板書：幸福的家)

　　二、欣賞全家福——幸福的家有甜甜的笑

　　1.課件出示一張“全家福”。師：這是老師尋訪到的一個幸福家庭——明明的一家。你覺得他的家幸福嗎?怎么感覺到的?(板書：甜甜的笑)

　　2.明明同學會怎么介紹自己的家呢?請你仔細看照片，認真聽明明說。(課件播放“明明”介紹自己家庭的聲音文件。)

　　3.通過欣賞明明的“全家福”、聽明明的介紹，你知道了明明家的哪些情況?你還想知道關于明明和他家人的哪些情況?(學生交流觀察和傾聽所得，教師相機點撥：明明介紹了家里有哪些人、是做什么工作的。介紹自己和家人時，除了像圖中的明明那樣介紹外，還可以再介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛好，家中最辛苦的人是誰，等等。)

　　4.生生互動交流：愿意當尋訪者的去采訪同學，認真傾聽同學的介紹。愿意競選“幸福之家”的拿著自己的“全家福”把自己的家介紹給好朋友。(學生離開座位找自己的好朋友互相介紹。)

　　5.全班交流評價：你推薦誰的家為“幸福之家”？(被推薦者向全班介紹自己的家，學生聽后進行評價，教師相機小結口語交際注意“有禮貌”“要大方”“說清楚”“會傾聽”。）

　　三、回憶開心事——幸福的家有濃濃的情

　　1.課件出示課本插圖。師：老師還尋訪到一個幸福的家庭——麗麗一家。麗麗過生日時爸爸媽媽做了什么，說了些什么?你覺得麗麗幸福嗎?為什么?(學生觀察想象說圖意，教師相機板書：濃濃的情)

　　2.你們一家也一定有這樣開心的時刻吧?能講一件嗎?(指名講述，聽后引導學生評價，讓學生在互動評價中知道怎樣通順完整地講述一件事，并適當講出自己當時的心情。)

　　3.小組互動交流：把你家發生的開心事講給小組同學聽，讓伙伴分享你的幸福。(每組推選出一個說得最出色的同學參加全班交流。)

　　4.全班交流評價：每組推選出的同學講述發生在自己家的開心事。

　　四、演情景劇——幸福的家有暖暖的愛

　　1.課件出示一組圖片：父母忙碌地工作、做家務，父母輔導孩子學習，父母照顧生病的孩子

　　2.交流感受：看完圖片，你想說點什么？(指名說心里話)(板書：暖暖的愛)

　　3.你的爸爸媽媽怎么愛你?關心你?(指名簡單說父母關愛自己的一個小事例。)

　　3.師：我們的爸爸媽媽用暖暖的愛為我們建造了一個幸福的家，我們該怎樣做呢?

　　4.課件再出示一組圖片：媽媽生病了；爸爸下班回家；奶奶提著重重的菜籃。

　　5.如果他們就是你的媽媽、爸爸、奶奶，你會怎么做，怎么說呢?和同桌分角色演一演。

　　6.指名分角色表演。師生共同評價。

　　五、延伸到課外——幸福的家要共同呵護

　　1.師：家是每個人最依戀的幸福樂園，我們以后要和家人一起呵護我們的家。你可以怎么做呢?

　　2.出示“愛家小貼士”：

　　a.每天為家人做一件力所能及的事。

　　b.每天都和家人交談。

　　c.做一個“愛心卡”送給家人。

小學一年級語文《我的家》教學教案 篇5

　　師：同學們，前幾天我們學了很多生字，今天咱們來看一看誰能分清這些字的模樣。

　　教師出示生字卡片

　　師：誰愿意當小老師領著大家來讀?

　　指名領讀(小老師讀音正確發小紅花給予獎勵)

　　師：小火車呀開呀開!

　　生：請你開到這里來!

　　(開到哪一行， 哪一行的學生讀生字卡片)

　　師：同學們對老朋友的模樣記得可真清楚，今天我們再來認識一些新朋友，看誰先記住這些 新朋友。

　　出示掛圖

　　師：你們還記得圖上的小朋友是誰嗎?

　　生：冬冬!

　　師：冬冬的一家人正在干什么?

　　生：冬冬的媽媽在洗衣服，冬冬的爸爸在澆花，冬冬正在曬衣服。

　　師：冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在這么溫暖的家中是多么快樂呀!你想聽聽她是怎么說的嗎 ?

　　生：想!

　　師：那么我們就來認真地聽一聽。

　　放錄音(這個環節的設計，使童音再現，通過童聲將學生帶入充滿快樂與漫馨的家中。)

　　師：你們也想向冬冬這樣讀讀嗎?

　　生：想!

　　教師揭去掛圖，出示《我的家》。

　　師：那同學們就自己讀一讀，遇到不認識的字就問問同位或者老師。

　　學生自由讀兒歌。

　　(學生聽過錄音后讀的興致很高，因此緊緊圍繞學生的興趣讓學生自由讀，充分發揮自主性 ，更為重要的是學生在讀的過程中，遇到不會的字有意識的注意，加深印象，為下一步聽老 師讀。認識這個字埋下伏筆。)

　　師：看到同學們這么喜歡讀，老師也想加入你們讀書的行列，歡迎嗎?那么你來看著兒歌聽 老師讀，聽聽老師和你讀的一樣不一樣。看誰看得認真，聽得仔細。

　　學生邊看著兒歌中的生字，邊聽老師讀。

　　師：誰想讀給大家聽聽?

　　師：這么多同學想讀，那么想讀的同學起立，咱們一起來讀一讀。

　　學生起立讀

　　師：同學們讀書的熱情可真高啊!現在男女生來一個小小的競賽，好嗎?

　　生：好!

　　師：老師先請女生來讀，男生要看著字來聽。

　　女生起立讀。

　　師：女生看著生字讀得可認真了，再來看看男生讀得怎么樣?

　　男生起立讀。

　　師：男生讀的時候也在認真地看著兒歌中的生字，讀得也很棒。

　　師：咱們一起來讀讀，注意要看著字來讀。

　　齊讀兒歌

　　師：現在來找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。

　　學生自主結合讀課文。

　　(此環節靈活性較大，能進一步激發學生讀書的興趣，而且穿插著訓練學生的口語交際能力 ，使學生充分展現自己。)

　　師：看到同學們這么喜歡讀書，老師真高興。現在請一組好朋友讀一讀。

　　生：我們是一起讀的，現在讀給大家聽。

　　生：我們是一個一個讀的。

　　學生一個讀，一個聽，再互換。

　　(運用多種方式讀書，有利地調動了學生讀書的積極性，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中 培養對家的愛，而且由于形式多樣，低年級的學生就不會感到枯燥，單調，引導學生由無意 注意到有意注意。)

　　師：剛才，同學們讀兒歌的熱情可真高，現在你來看這是什么?

　　教師出示貼有生字卡片的小黑板

　　師：這些生字都是兒歌中的，也就是我們要學習的生字，教師知道同學們在生活中問爸爸媽 媽，或者在幼兒園的學習中認識這些生字。那么你認識哪個生字就從小黑板上摘下來，領著 大家讀一讀，然后在兒歌中找到這個字，貼在兒歌中。

　　學生摘下“中”“大”領讀，找到這兩個字在兒歌中的位置，貼上。

　　學生摘下“快”“樂”領讀，找出在兒歌中的位置，貼上。

　　師：這兩個字經常在一起，是一對要好的朋友，怎么讀?

　　生：快樂!

　　師：看來同學們都很喜歡自己的家，確實很快樂。繼續來學習生字。

　　學生摘下“媽”領讀，找出位置貼上。

　　生：還有“媽”!

　　師：在哪里?你上來指出來。

　　生：還有一個!

　　教師提前準備好這個字，讓學生貼在其指出的位置上。

　　師：還有誰認識哪個字?

　　同時找四個學生上前面來，摘字。

　　學生摘下“爸”領讀，指出在兒歌中的位置，貼上

　　另外三個“爸”請學生指出位置貼上。

　　師：兩個“爸”放在一起怎么讀?

　　生：爸爸!

　　師：同學們讀得真準確，再讀一遍。

　　生：爸爸!

　　師：兩個“媽”放在一起怎么讀?

　　生：媽媽!

　　師：同學們讀得太好了，從你們的讀聲中，老師聽出你們是多么喜歡，多么愛自己的爸爸媽 媽啊!

　　(教師恰當給予評價，肯定學生的讀音，更進一步培養學生愛父母，愛家的美好情感，對學 生進行情感教育。)

　　師：那么你是怎樣愛自己的爸爸媽媽呢?課下同學們可以想一想，在學科活動中給同學們講 一講，如果有這方面的照片，也可以拿來給大家看一看。

　　(學生一般只注重了父母為自己的付出，往往忽視了自己應該為父母做點什么，因此讓學生 充分發現，想一想，做一做，深化愛父母的情感，同時將知識由課內向課外拓展。)

　　學生摘下“愛” 和“家”兩個字領讀并貼上。

　　師：現在黑板上還有四個字，很多同學也認識，那么我們就來讀一讀。

　　生：有、的、也、長。

　　師：找四個同學上來摘字，你喜歡哪個就摘哪個，然后領著大家讀一讀，再貼在兒歌中。

　　四個學生摘字，領讀，找位置，貼字

　　師：同學們可真棒，認識這么多的生字，現在我們一起來讀讀這些生字。

　　教師指著兒歌中的生字卡片，全班來讀。

　　開火車讀。

　　(識字教學從學生已有的識字水平入手，從學生的興趣點出發，調動學生多種感官來識字， 達到較好的學習效果。)

　　師：大家看著黑板，看老師是怎樣讀這首兒歌的?

　　教師拍手讀兒歌。

　　師：誰來說說老師是怎樣讀的?看誰看得仔細?

　　生：老師遇到生字卡片就拍一下手。

　　師：你觀察得可真仔細!老師和同學們合作來拍好嗎?

　　生：好!

　　老師領著學生拍一遍。

　　師：你們自己來拍一遍，只要每個同學都注意看著兒歌，你們肯定行。

　　學生集體拍。

　　(拍手游戲的設計，使學生再一次與所學生字見面，起到鞏固的作用，同時訓練學生能集中 精力，培養良好的聽課習慣。)

　　師：剛才，同學們讀“爸爸、媽媽”多親切啊!老師知道你們愛爸爸、媽媽，愛自己的家， 你想把這種感情讀出來嗎?

　　生：想!

　　師：我們再來聽聽冬冬怎么讀的?

　　放錄音，學生聽。

　　師：你能向冬冬這樣讀嗎?自己練一練。可以加上動作。

　　學生自由練習。

　　師：誰想讀給大家聽聽?你想怎么讀就怎么讀，老師這里還可以給你配樂。

　　指名讀兒歌 。

　　(一年級的學生有較強的表演欲望，因此充分讓學生表演，發揮，給學生自主學習的機會， 培養想象力，進一步激發學習的興趣。)

　　師：大家讀得多好啊!從你們的讀聲中老師知道每個小朋友都非常喜歡自己的家。同學們在 課下準備一下講講你幸福的家，在學科活動時介紹給大家，好嗎?

　　生：好!

　　(借助學生讀書時的激情，深化愛家的情感教育，同時將課堂與學科活動緊密結合，潛移默 化地引導學生將知識向縱深發展。)

　　師：同學們，咱們來做個游戲，好嗎?

　　生：好!

　　師：老師把同學們分成六個組，第一組是蘋果組，第二組是桃子組，第三組是心形組，第四 組是葫蘆組，第五組是檸檬組，第六組是花兒組。老師再給每一組一些生字，將這些生字貼 在一起組成一句話。貼在各組的標志上，再貼在黑板上，在貼的時候，同學們不要搶，有的 貼字，有的找位置，一起合作來完成。

　　學生分組貼字。

　　老師幫助學生將標志貼在黑板上。

　　師：請各組讀一讀你們組的一句話。

　　蘋果組：我有一個幸福的家。

　　桃子組：爸爸愛我。

　　心形組：我愛媽媽。

　　葫蘆組：我也愛爸爸媽媽。

　　檸檬組：在溫暖的家中。

　　花兒組：我快樂地長大。

　　師：同學們貼得太好了，每一組同學積極合作，貼出了一句完整的話，老師尤其高興的是， 桃子組能自己運用學過的生字，貼出了另外一句話，老師為你們驕傲。

　　(這個游戲的設計，一方面使學生對生字再進一步鞏固，更重要的是有意識的培養學生合作 的學習方式，使學生從小樹立集體協作意識。發現學生能靈活運用生字，及時給予表揚、鼓 勵，培養學生的創新意識和求異思維。)

　　師：將今天學的兒歌讀給爸爸媽媽聽，再將生字制成卡片讀一讀。

小學一年級語文《我的家》教學教案 篇6

　　主題目標：

　　1. 初步了解家庭的基本構成以及家庭成員間的關系，能有條理地介紹自己的家庭。

　　2. 了解并介紹家庭成員的工作、愛好、習慣，體驗家庭生活的歡樂和幸福，熱愛、關心家人。

　　活動過程;

　　一、談話激趣，揭示課題

　　導語：小朋友，我們學過一篇課文，出示：《家》。齊背。同學們，大樹是小鳥的家，小河是魚兒的家，我們也有自己的家，你喜歡你的家嗎？

　　今天，“我們就來介紹我的家”，讓老師和同學們認識和了解你的家庭，分享你的幸福和快樂，好嗎？

　　二、創設情景，簡介家庭

　　出示范例：這里有一位小朋友把自己的家庭情況向大家作了介紹，我們一起來讀讀。

　　我叫王小明。我家住在盛世花園2號樓201室。家里有3口人，爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師。他很幽默，喜歡說笑話，常逗得我們哈哈大笑。媽媽是一位售貨員。她很勤勞，每天把家里打掃得干干凈凈。我是城東小學一（2）班的學生。我愛畫畫、聽故事，是個好學上進的孩子。我很喜歡我的家。

　　2.思考問題，明確說話要求。

　　（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

　　（2）根據學生回答，相機板書：住在哪兒？家里有幾口人，分別是誰？爸爸媽媽是做什么工作的？自己在哪兒讀書？每個人的特點是什么？自己喜歡不喜歡自己的家？

　　王小明就從這幾方面來介紹自己的家。

　　“ 小火車”到達第一站———“介紹我的家”

　　師述；同學們都來自不同的家庭，現在我們就來介紹自己的家。先說說你家住哪兒？再說說你家有幾口人，分別有哪些人？爸爸媽媽是做什么工作的？他們有哪些特點？你自己在哪上學，自己有什么特點？你喜歡自己的家嗎？

　　請小朋友取出“全家福”照片，看著黑板的提示，小組內進行介紹。

　　介紹內容：

　　我叫-------

　　我家住在-----------------

　　我家有------------------------

　　爸爸--------------------（工作），他-------------------（特點）。

　　媽媽---------------------(工作)， 她--------------------（特點）。

　　我在--------------------（上學），我-----------------------（特點）。

　　三、現場交流溝通

　　小朋友在爸爸媽媽的關心愛護下幸福地生活，多開心呀！我們一起來欣賞一首歌，會唱得可以跟著唱一唱。

　　四、再讀范例。

　　大家好，我叫陸羽。我有一個幸福的家，爸爸是三江公司的技術員，媽媽是電信局的工人。每天晚上我們一起回到我們的家：新景園5幢4單元303室。吃完晚飯，媽媽忙著做家務，爸爸在電腦旁工作，我在書桌旁讀書。我真喜歡我的家。

　　我叫何琳，家住景馨花園22幢3單元501室。

　　我有一個和睦、幸福的家庭，有爸爸、媽媽和我組成。

　　我們的一家之主——爸爸，是一位醫生，工作起來常常忘記回家吃飯。我的媽媽年輕漂亮，是幼兒園老師。我是一年級的小學生，喜歡打羽毛球，愛笑。我家天天都充滿了笑聲。

　　我叫楊晨。我家住在叉車廠宿舍3幢5單元101室。我家有三口人，平時的家務活都是媽媽做，媽媽不上班，負責管好我的學習，她總是把家里收拾得干干凈凈。爸爸是個博士，他經常工作、學習到深夜，已經發表了好幾篇論文了，我很佩服他。我是一個小學生，在爸爸媽媽的眼里，我是個聽話的孩子。我愛我家。

　　四、學生動筆寫一寫。

　　可以根據老師的提示寫，也可以自己寫。

小學一年級語文《我的家》教學教案 篇7

　　之二

　　佚名

　　教學目標 

　　1、能認真聽錄音，了解錄音中那位同學是怎樣介紹自己的家的。

　　2、能根據要點，清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。

　　教學重點

　　教學重點：要認真聽別人的介紹（包括錄音介紹）在介紹自己時著重介紹自己家的可愛之處。

　　教學難點 ：選擇哪些具體事例說明我們家的可愛之處，如何突出“家可愛在哪里”這個重點。

　　教具：投影片 課文錄音

　　教學過程 

　　一、導入  新課

　　1、回顧第七冊學過的“自我介紹”及第八冊學習的“介紹我們的學校”。

　　2、出示題目。這次聽說訓練是學習怎樣介紹自己的家。

　　二、明確訓練要求和內容

　　1、自學課文第一、二部分。思考：這次訓練的要求是什么？

　　2、討論歸納。要求：

　　（1）在介紹自己家時，要體現“聽說內容”中提出的3個要點；

　　（2）在語言表達上，要把事情說清楚，語句要完整，前后意思要連貫，家庭地址說明確。

　　三、聽錄音學方法

　　1、聽錄音，聽清這位同學是怎樣介紹自己的家的。

　　2、討論：那些地方介紹得好？

　　3、學習介紹方法。指導學習“聽說提示”。明確“你的家可愛在哪里”是介紹的重點。

　　四、指導訓練

　　1、準備介紹提綱。

　　（1）家庭住址；（2）家庭成員及工作單位；（3）家庭的可愛之處（舉幾個例子，其中一個重點介紹）。

　　2、根據提綱，自由練說。

　　3、指名介紹，討論評議。

　　評議標準：

　　（1）三方面內容是否介紹完整；

　　（2）家的可愛是否作為重點介紹；

　　（3）條理是否清楚，語句是否完整通順，前后句的意思是否連貫。

　　4、四人小組介紹，互相評議。

　　5、各組代表上講臺介紹，集體評議。

　　五、總結

　　再次明確要求，提示方法。

　　六、課外作業 ：

　　1、回家把聽到的同學介紹選幾件介紹給家長聽。

　　2、學有余力的同學可以把介紹的一段話寫下來。

小學一年級語文《我的家》教學教案 篇8

　　之一

　　佚名

　　教學目標 （情感、知識、技能）

　　1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

　　2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

　　重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

　　難點 用普通話正確練說。

　　教具準備 錄音機、投影片

　　課時安排 1課時

　　教學過程 

　　（一）、揭示課題，提出聽說要求。

　　1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

　　出示課題：4 我的家（聽說訓練）

　　2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮

　　（二）、指導看圖，學習說話。

　　1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

　　（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）

　　2、丁丁向我們介紹了什么？根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個人？

　　3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。

　　（1）、指導說第一個問題：丁丁的家在哪里？引導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。

　　（屋頂有煙囪，屋后養著豬，爺爺拿著鋤頭等。）

　　a、指名說：丁丁的家在農村。

　　b、同桌互說。

　　（2）、指導說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人？要注意從年長的說起。

　　A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

　　B、師生回答。

　　C、同桌問答。

　　4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。（在小黑板的問題前加一個“你”）

　　（1）、指導學生回答第一個問題。

　　（說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。）

　　先讓學生自由練說。師生回答。

　　師：你家在哪兒？

　　生：我家在**鎮**村。

　　最后開小火車練說。

　　（2）、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應該從年長的說起，最后說自己。

　　A、讓學生自由練說。

　　B、指名試說。要求說話完整，發音正確、清楚、響亮。

　　C、指名小組“開火車”

　　D、同桌互相自我介紹。

　　（3）、把一、二兩個問題連起來說一說。

　　（四）、再次看圖，學習說話。

　　1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　可以播放錄象：丁丁：我爸爸是醫生。我媽媽喂豬，干農活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”

　　2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人，愛爸爸、媽媽。

　　3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？

　　4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個人？早晨他們做些什么？

　　5、可以抽五名學生上臺表演。

　　（五）、按課后第三個問題學習說話。

　　1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里？家里有哪幾個人？爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　（六）、師生共同小結。這節課我們學會了什么？我們還懂了什么？

　　（做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。）

　　板書：

　　我的家 我家在——正確

　　我家有——清楚

　　爸爸是……

　　媽媽是……響亮

小學一年級語文《我的家》教學教案 篇9

　　教學目標 （情感、知識、技能）

　　1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

　　2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

　　重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

　　難點 用普通話正確練說。

　　教具準備 錄音機、投影片

　　課時安排 1課時

　　教學過程 

　　（一）、揭示課題，提出聽說要求。

　　1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

　　出示課題：4 我的家（聽說訓練）

　　2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮

　　（二）、指導看圖，學習說話。

　　1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

　　（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）

　　2、丁丁向我們介紹了什么？根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個人？

　　3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。

　　（1）、指導說第一個問題：丁丁的家在哪里？引導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。

　　（屋頂有煙囪，屋后養著豬，爺爺拿著鋤頭等。）

　　a、指名說：丁丁的家在農村。

　　b、同桌互說。

　　（2）、指導說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人？要注意從年長的說起。

　　A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

　　B、師生回答。

　　C、同桌問答。

　　4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。（在小黑板的問題前加一個“你”）

　　（1）、指導學生回答第一個問題。

　　（說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。）

　　先讓學生自由練說。師生回答。

　　師：你家在哪兒？

　　生：我家在**鎮**村。

　　最后開小火車練說。

　　（2）、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應該從年長的說起，最后說自己。

　　A、讓學生自由練說。

　　B、指名試說。要求說話完整，發音正確、清楚、響亮。

　　C、指名小組“開火車”

　　D、同桌互相自我介紹。

　　（3）、把一、二兩個問題連起來說一說。

　　（四）、再次看圖，學習說話。

　　1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　可以播放錄象：丁丁：我爸爸是醫生。我媽媽喂豬，干農活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”

　　2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人，愛爸爸、媽媽。

　　3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？

　　4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個人？早晨他們做些什么？

　　5、可以抽五名學生上臺表演。

　　（五）、按課后第三個問題學習說話。

　　1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里？家里有哪幾個人？爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　（六）、師生共同小結。這節課我們學會了什么？我們還懂了什么？

　　（做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。）

　　板書：

　　我的家 我家在——正確

　　我家有——清楚

　　爸爸是……

　　媽媽是……響亮

　　◆ [200

小學一年級語文《我的家》教學教案 篇10

　　活動目標 :

　　1、知道家里有些什么人，能夠較清楚地說出父母的姓名及家庭地址。

　　2、初步了解家庭環境及家庭成員之間的關系，萌發對家庭的熱愛之情。

　　識字"家"活動準備1，貝貝，爸爸媽媽的圖片，小手偶2、幼兒每人帶一張全家福照片。

　　活動重點:能清楚地記住爸爸、媽媽的名字。

　　活動難點；簡單介紹自己的家。

　　活動過程1、以小手偶貝貝朗誦詩歌《我的家》引出主題。（教師先出示小手偶以寶寶的口氣朗誦詩歌）（1）貝貝家里有幾個人？他們是誰？

　　（2）貝貝有一個什么樣的家？

　　2、（引導幼兒介紹自己的家庭成員。我家有三口人，爸爸叫···，媽媽叫···，我是爸爸媽媽的孩子，我叫貝貝，我家住在···，歡迎小朋友到我家玩。

　　3、幼兒拿著"全家福"照片向大家介紹自己的家教；阿姨請琪琪給大家介紹一下自己的家。

　　（1）照片上誰、（2）他們分別叫什麼名字（3）你的家住在什么地方？

　　《我的家》我有一個幸福的家  有爸爸有媽媽，還有我這個小娃娃親親熱熱在一起 我們都愛這個家課后評析

小學一年級語文《我的家》教學教案 篇11

　　教學內容：小學語文北師大版第一冊第四單元第一篇主體課文

　　教學要求：

　　1、學習課文《我的家》

　　2、認識12個生字，會寫"人、個、大"三個生字。

　　3、使學生籠統地認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是"幸福、溫暖"。

　　教學流程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、小朋友，開學的時候，我給你們介紹了兩位好朋友，丁丁和冬冬，你們還記得嗎？今天老師帶你們去冬冬家看一看，想去嗎？（此時，我出示課文插圖，告訴學生這就是冬冬的家，）孩子們，冬冬還給我們做了介紹呢？想聽嗎？范讀課文）

　　2、這就是我們今天要學的課文——《我的家》

　　3、現在請同學們翻開課本，仔細看圖，看看冬冬的家是什么樣的有什么人，他們在做什么？

　　4、那你想向大家介紹冬冬的家嗎？要想做好介紹，首先要把課文讀好，孩子們開始吧。

　　[設計意圖：用結合孩子生活實際的提問可以激起兒童強烈的興趣和到冬冬家看一看的愿望，隨著課文插圖的出現和教師的范讀，讓學生從整體上感知課文，進而很自然的揭示課題。

　　二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟

　　1、誰會讀了？好，把你朗朗的讀書聲送給大家吧！還有誰想讀？他們讀的怎么樣？

　　2、孩子們，要想讀的更好，就要多練習，等會我們還要進行讀課文比賽，你們愿意參加嗎？現在就請請你們在小組里認真練一練。

　　3、小組比賽，老師當評委

　　4、個人比賽，學生當評委。

　　[設計意圖：這篇課文內容淺顯，貼近兒童生活實際，讓他們在比賽中完成朗讀任務，可以促使不會讀的同學向其他孩子請教，會讀的同學認真練習。在比賽中，先分小組比賽，老師當評委，可以給入學不久的孩子做示范，讓他們學會如何對別人的朗讀做評價，然后進行個人比賽，讓孩子當評委，培養孩子認真聽的習慣，也培養了孩子對別人的朗讀進行評價的能力。]

　　三、設計游戲，學習生字

　　1、孩子們，你能從課文中找出綠色通道里12個字寶寶嗎？誰最先找完，誰就是第一名。老師就送給他一個小禮物。

　　2、你們真棒！那你能把他們讀下來嗎？（采取小組比賽，個人比賽，開火車比賽，完成識字任務。）

　　3、做游戲“找朋友”，鞏固生字。

　　4、看，這兒還有三個小朋友想讓你帶回家去，和你的父母交朋友呢！出示“人、個、大”。請小朋友仔細觀察他們在田字格中的位置。

　　5、編歌謠記字。

　　6、在練習本上正確書寫。

　　[設計意圖：采取多種形式的比賽，編歌謠識字讓孩子積極快樂的參與，使他們不僅學的主動，而且可以享受學習的樂趣。]

　　四、品詞讀句，體會感情

　　孩子們， 你們真聰明，學的這么快！孩子們。你會讀這句話嗎？（出示“爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽”。）好溫馨的一家呀！我們的學校也是一個溫暖的家庭，老師愛我，同學愛我，我也愛。。。。。那在你的周圍還有那些親人愛你，你也愛他們？你能用——愛我，——愛我，我也愛——來說一句話嗎？

　　[設計意圖：讓學生發散思維，在思考中體會人與人之間的愛]

　　五、總結

　　同學們，冬冬有一個溫暖幸福的家，我們也有一個幸福溫暖的家，在溫馨的家里，我們茁壯成長，你們想把自己的家介紹給大家嗎？好，回家之后，畫一張全家像或者帶一張全家福照片，明天語文課上和大家一起交流，好嗎？

小學一年級語文《我的家》教學教案 篇12

　　為了構建具有中國特色的現代化的基礎教育課程體系，我國目前正開展新一輪的基礎教育課程改革，隨著《九年義務教育語文課程標準》（實驗稿）（以下簡稱《標準》）的制訂實施，課程改革的新理念新要求也隨之深入到了課程改革的教學實踐中。《標準》告訴我們：語文教學過程 是學生積極主動參與建構和探究的過程；要重視情感、態度、價值觀的正確導向；讓語文課程開放而有活力。筆者近期設計并執教了《義務教育課程標準實驗教科書》（北京師范大學出版社）一年級（上冊）第四主體單元《家》中的主體課文《我的家》這一課，力求體現上述理念。 

　　本單元要求學生“不但要從課文中識字，還要在自己的生活環境中識字，并開展一些語文活動。”因此我對《我的家》這一課做如下設計： 先由本單元“語文天地”中“金鑰匙”的內容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀察冬冬家后練習說話；接著在學生熟讀課文的基礎上認讀文中的詞語及句子，在此基礎上認讀本課的一、二類字，并以多種形式鞏固生字，拓展識字空間；然后以“摘果子，做拼盤”的游戲進行一句完整的話及變句的訓練；接下來，讓學生和同座進行“爸爸媽媽是怎樣愛我的”交流后，將課前準備好的和家人在一起的溫馨時刻的相片或圖畫與周圍的同學老師交流分享，加深對家的情感體驗，并有感情地朗讀全文；最后進行寫字的訓練。 

　　上述設計在凸現課改理念方面有如下幾個特點： 

　　一、 讓學生在教學過程 中自主、合作、探究地學習。 

　　學生學習方式的改變作為本次課程改革的重點，《標準》提出：“學生是語文學習的主人 ”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，教師是以參與者的身份姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，而教學過程 “應在師生平等對話的過程中進行”。 

　　就建構主義的理論而言，學生學習所獲得的知識不是教師傳授的，而是學習者在創設的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構而獲得的，學生不僅獲得了知識，還獲得了情感的體驗。 

　　1、 本課在教學中力求體現民主性，平等性，創設了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。 

　　2、 在教學過程 中，教師有意識地培養學生自主學習的能力和習慣，如自己朗讀課文，在對老師同學朗讀的聽讀中學會自己不會的字，在自己的語言實踐中發現規律，體驗感悟，當小老師領讀生字，合作記字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等，在多項生生合作完成的學習活動中，教師真正地站在了組織者，引導者和合作者的位置。 

　　對剛入學的一年級的孩子來說，這樣的學習似乎要求過高，課堂上也難免有些混亂，但重要的是教師必須具備這樣的理念，在學生經過一段時間的適應，掌握基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學習能力和良好的學習習慣。 

　　二、 讓語文課程開放而有活力。 

　　1、《標準》指出：“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有”，兒童學習語文要和社會生活緊密聯系，才能縮短語言文字和事物本質之間的距離。 

　　剛入學的兒童主要采用 聽讀識字法，這一過程由“聽、讀、認”三個相互不同又緊密相連的環節完成，本課在聽（接觸漢字）和讀（學習漢字）這兩個環節完成，進行認（鞏固漢字）的活動時，充分地利用了學生原有的基礎和生活的環境，教師啟發：小朋友平時還在哪里見過這些字？（或街道上，或廣告里，或校園里，或父母同學的名字里），由于學生耳濡目染地生活在漢語的環境里，所以說出了“大樂大賣場”（一超市名）、“快樂大本營”（一娛樂節目名）、“大風車”、“梁家揚”（班上一學生名）等詞，使識字滲透在學生的生活中，拓展了學生的學習空間，“使語文學習獲得生機與活力，這種生機與活力來源于學生的真實感受和認識。”（鄭國民《關于我國九年義務教育語文課程改革的思考》），讓學生切身體會到語文學習的樂趣。正如教育專家蒙泰梭里指出的：“兒童利用他周圍的一切塑造了自己。 

　　2、語文不僅具有開放的特點，還具有綜合、實踐的特點，《標準》指出：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語言的規律”。 

　　（1） 本課設計在完成識字過程后，為讓學生明確認識一句完整的話并為下一個口語交際活動做準備，本課設計了一個游戲，用“我”、“爸爸”、媽媽”、“老師”、“有”、“愛”、“一個”、“溫暖”、“幸福”、“的”、“家”等詞做成長在智慧樹上的聰明果，它在學生熟悉的游戲“摘果子”的基礎上，增加了“做拼盤”這一內容，要求學生自由組合將摘下的詞語果子做成拼盤，拼成一句完整的話。當學生幾人合作拼出了“爸爸愛我”、“媽媽愛我”、“我有一個幸福的家”這幾句文中出現過的句子，樹上還有“老師”、“同學”、“溫暖”、“里”這幾個果子時，教師點撥：“還有怎樣的拼法？”學生通過自己變換水果的位置，又拼出了“老師愛我”、“同學愛我”、“我有一個溫暖的家”及“我愛爸爸”、“我愛媽媽”、“我愛老師”、“我愛同學”等句，當學生在教師的啟發下，拼出了“一個幸福的家里有我”這個句子時，下面的同學和聽課的老師都禁不住鼓起掌來。沒有刻意追求，沒有強加，學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗了語文學習的規律，打下了扎實的語文基礎，其樂融融。 

　　（2） 本課還設計了一個口語交際的活動，讓學生就自己課前準備的相片或親手繪制的圖畫，告訴周圍的同學或聽課的老師，自己和父母在一起的最開心的時候。此項活動不僅注重與藝術科的交叉整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文，用語文。 

　　3、在本課的設計中，教師還彈性地處理教材，將“語文天地”中的一些內容有機的安排在教學中。 

　　三、 重視情感、態度、價值觀的正確導向。 

　　我們傳統教學過于強調知識的傳授，在一定程度上忽視了對人的全面和諧發展的教育，而目前世界各國課程改革共同追求的目標之一就是促進學生身心的健康發展，這也是和二十世紀八十年代以來國際上占主導地位的人文主義教育思潮相一致。因而作為體現全面提高學生語文綜合素質的重要內容，應貫穿于教學過程 之中。 

　　1、 本課情感、態度、價值觀的教學目標 定位在“愛親人，愛同學，愛家，體會幸福的核心是愛”，學生由于受身心發展和生活經驗的限制，對“幸福、溫暖”的認識比較模糊，因此教師、學生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設計讓學生課前準備與家人在一起的相片，畫一畫自己與家人在一起的溫馨時刻，在熟讀課文的基礎上與同學老師交流家人是如何愛自己的，并說說與家人在一起的幸福時光，再在此基礎上感情朗讀。這樣，學生在主動參與的情感體驗中，加深了對家、親人的認識，形成了自己的人生觀，價值觀。 

　　2、 本課還利用學生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現，充滿了童真童趣，“寶寶”形狀的生字卡片強烈地激發了學生的學習興趣，使學生樂于接受，較好的培植了學生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。 

小學一年級語文《我的家》教學教案 篇13

　　教學反思怎么寫?下面小編為大家推薦2篇關于一年級語文《我的家》教學反思的范文，希望對大家有幫助。

　　一年級語文《我的家》教學反思一

　　本單元要求學生“不但要從課文中識字，還要在自己的生活環境中識字，并開展一些語文活動。”因此我對此課作了如下設計：先由本單元“語文天地”中“金鑰匙”的內容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀察冬冬家后練習說話;接著在學生熟讀課文的基礎上認讀文中的詞語及句子，在此基礎上認讀本課的一、二類字，并以多種形式鞏固生字，拓展識字空間;然后以“摘果子，做拼盤”的游戲進行一句完整的話及變句的訓練;接下來，讓學生和同座進行“爸爸媽媽是怎樣愛我的”交流，將課前準備好的和家人在一起的溫馨時刻相片與周圍的同學交流分享，加深對家的情感體驗，并有感情地朗讀全文;最后進行寫字的訓練。

　　上述設計在凸現課改理念方面有如下幾個特點：

　　一、讓學生在教學過程中自主、合作、探究地學習

　　學生學習方式的改變作為本次課程改革的重點，就建構主義的理論而言，學生學習所獲得的知識不是教師傳授的，而是學習者在創設的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構而獲得的，學生不僅獲得了知識，還獲得了情感的體驗。本課在教學中力求體現民主性，平等性，創設了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。在教學過程中，教師有意識地培養學生自主學習的能力和習慣，如自己練讀課文，在對老師同學朗讀的聽讀中學會自己不會的字，在自己的語言實踐中發現規律，體驗感悟;當小老師領讀生字，合作記字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等。在多項生生合作完成的學習活動中，教師真正地站在了組織者，引導者和合作者的位置。

　　對剛入學的一年級的孩子來說，這樣的學習似乎要求過高，課堂上也難免有些混亂，但學生在經過一段時間的適應，掌握了基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學習能力和良好的學習習慣。

　　二、讓語文課程開放而有活力

　　本課在完成聽(接觸漢字)和讀(學習漢字)這兩個環節后，進行認(鞏固漢字)的活動時，充分利用了學生原有的基礎和生活的環境。教師啟發：小朋友平時還在哪里見過這些字?(或街道上，或廣告里，或校園里，或父母同學的名字里)，由于學生耳濡目染地生活在漢語的環境里，所以說出了“大翔超市”、“快樂大本營”、“大風車”等詞，使識字滲透在學生的生活中，讓學生切身體會到語文學習的樂趣。正如教育家蒙臺梭利指出的 “兒童利用他周圍的一切塑造了自己。”

　　語文不僅具有開放的特點，還具有綜合、實踐的特點，為讓學生明確認識一句完整的話并為下一個口語交際活動作準備，本課設計了一個游戲，用“我”、“爸爸”、“”媽媽”、“老師”、“有”、“愛”、“一個”、“溫暖”、“幸福”、“的”、“家”等詞作成長在“智慧樹”上的“聰明果”，在學生熟悉的游戲 “摘果子”的基礎上，增加了“做拼盤”這一內容，要求學生自由組合將摘下的“詞語果子”作成拼盤，拼成一句完整的話。當學生合作拼出了“爸爸愛我”、“媽媽愛我”、“我有一個幸福的家”這幾句文中出現過的句子后，教師點撥提出“還有怎樣的拼法”學生變換“水果”的位置，又拼出了“老師愛我”、“同學愛我”、“我有一個溫暖的家”及“我愛爸爸”、“我愛媽媽”、“我愛老師”、“我愛同學”等句子，當學生在教師的啟發下，拼出了“一個幸福的家里有我”這個句子時，下面的同學和聽課的老師都禁不住鼓起掌來。沒有刻意追求，沒有強加，學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗了語文學習的規律，打下了扎實的語文基礎，其樂融融。

　　三、重視情感、態度、價值觀的正確導向

　　本課情感、態度、價值觀的教學目標定位在“愛親人，愛同學，愛家，體會幸福的核心是愛”，學生由于受身心發展和生活經驗的限制，對“幸福、溫暖”的認識比較模糊，因此教師、學生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設計讓學生課前準備與家人在一起的相片，畫一畫自己與家人在一起的溫馨時刻，在熟讀課文的基礎上與同學老師交流家人是如何愛自己的，并說說與家人在一起的幸福時光，再在此基礎上感情朗讀。這樣，學生在主動參與的情感體驗中，加深了對家、親人的認識。本課還利用學生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現，充滿了童真童趣，“寶寶”形狀的生字卡片激發了學生的學習興趣，使學生樂于接受，較好的培植了學生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。

　　一年級語文《我的家》教學反思二

　　我所教的《在家里》是一年級上冊的識字一，學生剛剛學完拼音，開始識字，本課的設計中，我以學生為課堂的主體，讓他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

　　首先，較好地體現了“學生是語文學習的主人”的理念：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在教學中，從情境導入到自主識字都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。我用形象生動的掛圖，色彩鮮艷的詞卡、字卡，充滿激qing的話語等多種方式，激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師充分尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習，如在“識字教學”中，讓學生當小老師領讀，在“再讀課文，感知內容”中，讓學生“選擇喜歡的句子讀”等等，教師關注著每位學生，使學生產生主動學習的欲望，積極愉快地學習。

　　其次，體現了新課標中關于識字教學的要求，《課標》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，運用多種直觀形象的教學手段，創設豐富的教學情境。要關注識字興趣，激發識字積極性。”本節課識字教學我分三步來完成。第一步是結合插圖識字，圖畫中再現的是兒童熟悉的家用電器、陳設等;第二步是借助拼音識字，并將要求識記的字涂上鮮艷的顏色，待學生讀準字音后，去掉拼音再讀，多種方式反復認讀;第三步是小組合作探索識字的好辦法，發揮了學生的自主作用，讓學生在輕松的氛圍中學習，激發了學生識字的積極性，進一步達到了識字目標中“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目的。

　　最后體現了自主、合作、探究的學習方式：新課程積極倡導自主、合作探究的學習方式。在教學中我充分體現了這種新的學習方式。如識字教學中的自讀生字、生詞，同桌互讀，互相評議，小組合作探討記字方法等，這里既有學生個人的自主學習，又有小組間的合作探究，既體現了師生互動，又體現了生生互動。學生在這種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都可以發表見解，還課堂給學生，使學生真正地成為了學習的主人。

　　由于學生認知的有限，所以在課堂操作中，學生自主認識生字的時間過長使后面的寫字教學有些不夠細致，在以后的教學中要注意課堂的時間調控。

小學一年級語文《我的家》教學教案 篇14

　　活動目標：

　　1、對圖畫書感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》。

　　2、學習讀圖，通過人物的外形特征，拿著的道具和所處的環境分辨人物的身份。

　　3、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，大家要相親相愛。

　　活動準備：

　　幼兒經驗準備：1、知道自己一家都有誰 2、知道閱讀時要一頁一頁輕輕地翻閱

　　教師物質準備：1、故事ppt及背景音樂。

　　2、圖畫書《我的家》人手一本。

　　活動過程：

　　一、以談話引入，讓幼兒有興趣自己閱讀

　　1、師：你們的家里都有些什么人？（請個別幼兒向大家介紹自己的家人。）

　　小結：每個小朋友都有自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。他們每天都和你快快樂樂地住在一起，就形成了一個家，這些人就是你的家人。

　　2、出示圖畫書《我的家》并播放ppt，引起幼兒閱讀的興趣。

　　今天，老師帶來了一本書，書里也有個小朋友要向你們介紹他的家人，想不想看？

　　師：你在這本書的封面上看見了什么？（引導幼兒觀察封面，認識封面人物小寶。）

　　小結:封面上有個小朋友坐在沙發上看書。這個小朋友有個好聽的名字叫小寶。（引導幼兒跟小寶問好）小朋友猜猜小寶的家里有些什么人？

　　二、繼續播放ppt《我的家》，引導幼兒跟老師一起閱讀，了解書中內容，鞏固對家人的認識。

　　（一）用過提問，引導幼兒觀察畫面，介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。

　　1、師：這是誰？你從哪里看出他是爺爺（奶奶）的？老人家手里拿著什么？（引導幼兒學學拿著拐杖的老年人走路的樣子。）

　　小結：這是小寶的爺爺，爺爺可愛看報紙了，他一手拿著報紙，一手拄著拐杖，慢悠悠地走到沙發這里做什么？爺爺在找什么？爺爺正準備看報紙，可是發現眼鏡不見了，正在到處找，原來在小寶手上。

　　2、師：小寶家有爺爺，還有誰？你怎么看出是奶奶的？奶奶在做什么啊？（引導幼兒學學奶奶炒菜的動作。）奶奶到底在煮什么好吃的東西呢？

　　小結：奶奶煮的水餃可香了。你們看，小寶正大口大口地吃著呢。小寶最愛吃奶奶做的水餃了。

　　3、師：我們認識了小寶的爺爺、奶奶，猜猜他們家還有誰？爸爸在干什么？他手里拿著什么？（認識啞鈴，知道要很有力氣的人才能舉起啞鈴。）你們看，小寶和誰玩的這么開心？

　　小結：小寶的爸爸可有力氣了，像大力士一樣，每天下班回到家，都要把小寶抱得高高的，飛一圈，就像玩蕩秋千一樣。小寶可開心了。

　　4、師：你們猜猜小寶家還有誰？這是哪里？你們知道寶寶為什么這么開心嗎？媽媽拿書要做什么？

　　小結：每天晚上睡覺前，媽媽都會拿著書給小寶講故事。媽媽講的故事可好聽了，小寶聽著聽著就睡著了。

　　5、師：小寶家有愛看報紙的爺爺，有會煮香噴噴飯菜的奶奶，有像大力士一樣的爸爸，還有會講故事的媽媽，你們猜猜，小寶家還有誰？小寶和小狗在干嘛？

　　小結：小狗是小寶的好朋友，他每天陪著小寶一起玩，和小寶一起去挖蚯蚓、堆沙子，一起在草地上跑步，小狗就像是小寶的小尾巴，天天跟著他。

　　（二）引導幼兒觀察課本中的內容。

　　師：你們看，小寶笑瞇瞇的，張開雙臂要跑去哪里啊？

　　小結：小寶笑瞇瞇的張開雙臂是要跑到愛他的家人那里，他要跑去擁抱她的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。家里的每一個人都很愛小寶，小寶也愛家里的每一個人。

　　（三）回到封面，引導幼兒認識圖畫書的名稱。

　　師：封面上除了有小主人小寶，上面還有三個字，這是這本書的名字叫《我的家》。（幼兒跟讀書名。）

　　三、圍繞閱讀重點開展活動

　　1.、教師以小寶的口吻完整講述一遍圖畫書內容，要求幼兒認真傾聽。

　　2、讓幼兒說說自己的家人在家里都做些什么

　　3、家里人是怎樣愛自己的？自己要怎樣愛他們？

　　爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。我們要愛自己的家人，一家人都要相親相愛。

　　四、歸納閱讀內容

　　我們知道了小寶家有爺爺，奶奶，爸爸，媽媽。爺爺愛看報紙，奶奶做飯香香，爸爸力氣很大，媽媽講故事好聽。他們都很愛小寶。小寶家還有一個愛和他玩耍的小狗，小狗也很喜歡他。他們一家人相親相愛。

　　教師總結 ：我們小朋友也有幸福的一家人爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。我們要愛自己的家人，一家人都要相親相愛

小學一年級語文《我的家》教學教案 篇15

　　復習，課前熱身運動。

　　師：同學們，上周我們認識的字寶寶今天也來到了我們中間，看看，你們還認識他們嗎？注意，每個生字讀兩遍。

　　生：齊讀生字卡。

　　師：同學們學得不錯。特別是--------，---------，聲音很洪亮。請你們倆上講臺做小老師，舉字卡，同學們發音兩遍，你們組一個詞。明白嗎？好，開始！

　　聽音樂，引入新課。

　　師：不錯，臺上臺下都很棒。我獎勵小朋友們聽一首歌，不過有個小小的要求：安安靜靜聽，認認真真記。

　　師放《讓愛常住我的家》第一段。生專心聽。

　　師：你記住了哪句歌詞？

　　生：------------------------------------

　　師：家，一個多么溫馨的字呀！（板書家）今天，我們就一起來學習第四單元（板書四）的第一課，板書（我的家）誰會讀？

　　師：請你來。請全班一起讀。

　　介紹自己的家，學習詞條。

　　師：每一個人都有自己的家。周末，老師收到了小朋友們發來的全家福，現在，我也把他們帶到了教室。請小朋友看看，這是誰的一家？誰的照片，就請那個小朋友站起來，大聲地講一講。

　　師：付玉--------是呀，被爸爸媽媽摟抱的女兒多么幸福！（幸福）

　　緊緊貼著竟飛的就是給我們生命的媽媽（媽媽）

　　旅行中背負重物就是爸爸。（爸爸）

　　乖巧的樹謠緊貼爸爸媽媽，她多愛爸爸媽媽呀！

　　滿臉笑容的齊齊溫暖極了！（溫暖）

　　看看今天的田田，個長高了，知識懂的多了，在幸福的家里，田田長大了，我們每個小朋友都長大了。（長大）

　　生自由講，老師進行梳理。粘貼詞卡。

　　師小結：（放課件二 音樂）就這樣，在爸爸媽媽的呵護下，在溫暖的家中，我們，天使一樣的孩子們，幸福的生活著，快樂地成長著。（快樂）

　　學習兒歌。

　　師：東東和我們一樣，也有一個家。請打開書16頁，看看圖，他們一家人都在干什么呢？

　　生：媽媽在洗衣，爸爸在澆花，東東在幫媽媽晾曬衣服。

　　師：是呀，每一個家庭成員都在為家辛勤的付出，幸福的東東寫下了一首兒歌。請小朋友小聲的讀一遍兒歌，在不認識的字下面劃上橫線。

　　生：自由讀書。（老師完成兒歌的板書）

　　師：聽老師讀一遍，記住不認識字的讀音。請小朋友再讀一遍兒歌，遇到還不認識的字再劃一根橫線。

　　師：還有不認識的字嗎？好，我可要考考大家。請看黑板。這首兒歌有幾句話？你怎么知道的？

　　生：三句，三個句號。（學生不知老師講）

　　師：誰來讀第一句？第二句？第三句？

　　生讀。

　　師：小朋友最喜歡哪句？把你最喜歡的句子美美的讀給大家聽。

　　生讀。

　　師：我們一齊讀。

　　課中操，繼續聽音樂。

　　游戲 復習

　　師：哪個小朋友能甜甜的讀讀兒歌？請丁唯一小朋友。其他同學，聽別人讀書，（他讀哪個字我指哪個字），好，開始。

　　生讀。

　　師：小朋友讀的好聽的也好。請把書關上。

　　詞語寶寶可高興了，他最喜歡和會學習的孩子交朋友呢！他說：“誰認識我，我就做他的朋友”

　　生：讀詞（詞條獎給認字的同學。）

　　師：詞語寶寶跑出來和朋友玩，媽媽有點著急了，怎么辦？（送回家）好，我們一起來送詞語寶寶回家吧。

　　生：游戲（家，家，快回去，別讓媽媽把心操）

　　師：你們玩得這樣開心，我也要來玩一玩。聽，誰有意見了？哦，字寶寶來了。同桌的小朋友小聲的說說，哪些字寶寶來了？（老師貼，學生說）我們也來和字寶寶作游戲吧！

　　師：你猜我猜（大家猜）

　　師：只會讀沒意思，會讀會寫才能干，哪個字寶寶又有意見了？打開書，看誰最先找到？

　　生：人個大

　　師：你怎么猜到是這三個字？

　　生：田字格

　　師：字寶寶要考大家了，橫豎在一起，先橫后豎，撇捺在一起呢？那我們一起描紅吧。

　　師：這三個字怎樣寫才漂亮？讀帖。

　　師：同學們小聲的說一說。誰上來寫？（三個人）寫的怎樣？描一遍

　　作業

　　抄寫生字。

小學一年級語文《我的家》教學教案 篇16

　　我的家

　　情感目標：

　　1、通過學習使學生感受親情，體會親人的愛也準備付出自己的愛。

　　2、滲透愛勞動的教育。

　　知識目標：

　　識字12個，背誦課文。

　　能力目標：

　　培養語言表達能力。

　　教學重難點：

　　重點：識字。

　　難點：能向同學介紹自己的家。

　　課前準備：多媒體 生字卡 全家像 字娃娃 紅花 笑臉娃娃 濕帕子

　　教學過程 ：

　　一、入激趣，整體感知。

　　1、師：小朋友，開學的時候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫）

　　2、師：（邊指邊說）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現課文）

　　3、師：小朋友，這就是我們今天要學的課文（邊說邊板書：我的家），你們想學嗎？

　　（齊答：想）這一課在書上12頁，請小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請坐好，聽清老師的要求再去學，好嗎？（好）為了幫助你們學習，老師建議小朋友這樣做：首先仔細看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們在做什么？然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準備好了就舉手。（學生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）

　　4、這么多小朋友都準備好了，誰來給大家介紹冬冬的家？（可抽一個中等生，教師根據學生說的情況，有重點的肯定。）

　　師：還有誰能說得更好些？（抽優等生）這位同學說得非常好，我們掌聲鼓勵他。

　　二、讀背課文

　　1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會讀這篇課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。

　　2、師：看來，你們都會讀了，不過要想讀得更好，還要多練習，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰最虛心聽得最認真。（范讀課文）小朋友聽得很認真，等一會兒我們要進行讀課文比賽，你們愿意參加比賽嗎？好！現在就請同桌認真練一練，看誰練得最認真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）

　　3、師：現在我們朗讀比賽開始，我們先請1~2組和3~4組來比一比，好不好？鐘老師來當評委。（根據學生情況指出讀音不準的地方，并指導朗讀，讀得好的加紅花）

　　4、現在我們請兩個小朋友來參加比賽，其他小朋友當評委，聽聽誰讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學加一朵紅花，你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎？指導朗讀，評價誰讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。

　　5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來讀一讀。

　　6、這么好的課文，想不想記住它？（齊答：想。）請小朋友仔細看課文的題目《我的家》下面有一條橫線（老師畫上“——”），這就要求小朋友要會背誦這篇課文。剛才我們練習了讀課文，現在要練習背課文，背課文比讀課文更難，為什么？有誰知道？

　　7、誰已經會背了，請舉手，請會背的孩子關上書來背一背。

　　8、以后我們要進行背課文比賽，請小朋友先同桌認真練習，開始。

　　9、哪些小朋友通過剛才的練習會背課文了，請舉手。下面我們請會背的小朋友關上書來背一背，不會背的小朋友可以看著書讀。

　　三、聽讀識字

　　1、這么多小朋友會背課文了，說明大家學得很認真，現在，我們來做一個游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請小朋友拿出鉛筆，學老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線（大屏幕展示：有 幸福的家 爸爸 媽媽 愛 也 家中 快樂 長大）這些詞語你們會認嗎？自己認一認。我們一起來認一認。這一課有多少個生字娃娃呢？請小朋友數一數。（學生數時，教師迅速地在黑板上出示帶音節的12個生字娃娃）

　　2、多少個？（一起說：12個。）現在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個生字就用筆圈起來，請小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會圈嗎？請小朋友把剩下的9個生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。（獎勵圈得快的：這位孩子真能干，老師獎勵你一個笑臉娃娃。）

　　3、這么多小朋友都圈完了，請你們看看老師圈的對不對，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的？有就馬上改過來。

　　4、你們會認這些生字嗎？會認的舉手。老師還沒教，你能告訴大家你是怎么認識了這些生字的嗎？

　　5、老師這學期也教了小朋友認識生字的一個方法，叫聽讀識字，我們還學了一首兒歌，大家一起拍手背。

　　6、你們會用這個方法來認識生字嗎？（會）我們一起來復習一下這個方法，比如這個字（手指有）我們不認識，就找到它在書上的哪一句話里，你們會讀這句話嗎？（會）我們讀一讀這句話，（手指有）這個字認什么？呆會兒，我們要舉行聽讀識字比賽，你愿意參加嗎？請你一定要作好準備呀！現在請小朋友練習認生字，可以同桌相互認，也可以小小組相互認。都會認了就舉手告訴我。

　　7、師：認生字比賽開始。

　　（1）第一項開火車比賽，看哪個小組學得好？今天我們來開大火車，1~2組和3~4組比賽，1~2組讀1個生字，接著3~4組讀1個生字。（注意糾正讀音：“的”讀輕短一點，我們再讀讀課文中帶“的”的詞語——我的家  幸福的家  溫暖的家。“中”翹舌音。長翹舌音） 給讀得好的組加紅花。

　　(2) 第2項個人比賽：看誰認得好

　　我們每個小組各請一個小朋友參加，也采取開火車的形式，一人讀一個字，看誰認得最好？誰來說說誰讀得最好？老師代表你們送給他一個笑臉娃娃。

　　（3）第3項認難字比賽

　　今天我們學了12個字，哪些字最難認呢?我們請兩個小朋友在你自己認為難認的字娃娃下邊畫一個小圓圈。如果都認為難就都在下邊畫一個小圓圈，  誰來當小老師來考考大家認這些難字，可以考全班同學，也可以考一個組，還可以考一個人。如果他認對了小朋友就說“對對對”。（畫紅花）  我們再一起來認認這些難認的字。好嗎？

　　8、你們想做做郵遞員送信的游戲嗎？（去掉大 中 爸 媽 的 5個字）誰來當郵遞員？老師請兩個小朋友當郵遞員，看誰最先把信件送完。  這個游戲做得很不錯。

　　四、擴展練習

　　1、小朋友，冬冬有個幸福.溫暖的家，爸爸媽媽都愛他，他也愛爸爸媽媽，他家里充滿了愛，你能把課文中有“愛”的句子找出來嗎？誰來讀給大家聽一聽？（生讀       大屏幕出示這句話）。我們一起來讀讀這句話。

　　2、小朋友，學校也是一個溫暖的大家庭，學校也充滿了愛，學校里有老師同學，有個小朋友向爸爸媽媽介紹學校這個新家（大屏幕：1 老師-----------------），可是沒介紹完。你想幫他補充完整嗎？（學生說完后出現老師同學）

　　3、這句話說得多好啊，我們一起來讀一讀。

　　4、大屏幕出示：2     愛我

　　愛我

　　我也愛

　　小朋友，你們是很幸福的，除了爸爸媽媽，老師同學愛你，在你的周圍還有很多親人愛你，你也愛他們。（老師讀第二題），你能給大家說一說嗎？

　　小朋友，可以同桌商量商量，商量好了馬上舉手告訴我。

　　5、先抽優等生，再抽上等生和中等生。

　　五、介紹自己的家

　　1、冬冬有一個幸福溫暖的家，你們每個人也有一個幸福溫暖的家，請把你家里的人介紹給大家好嗎？你的全家像畫好了嗎？請大家舉起來看看。

　　2、請你們拿著畫，并在小組里給大家介紹自己的家，你家有些什么人，他們是干什么的，看哪一個小組的同學介紹得最好。最先介紹完的小組就舉手。

　　3、誰愿意帶上畫向大家介紹自己的家？

　　4、小朋友介紹得很好還是冬冬的話講得最好，請你看著自己的全家像，用冬冬的話介紹一下自己的家。

小學一年級語文《我的家》教學教案 篇17

　　教學目標 ：

　　1 情感、態度、價值觀——愛親人、愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛

　　2 識字——24個；在生活中識字。

　　3 寫字——6個；注意筆順：先撇后捺。

　　4 詞、語、句——練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

　　5 閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦。

　　6 口語交際——按照簡單的提綱介紹自己的家。

　　7 學法和習慣——繼續學習聽讀識字的方法；開始培養每天閱讀的習慣。

　　教學重點：

　　1 通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

　　2 用聽讀法識字。

　　教學難點 ：

　　用聽讀法識字。

　　教學方法手段：

　　講授、談話、演示、創造性作業 等。

　　教具準備：

　　字詞卡，錄音機，多媒體課件

　　課時安排： 兩課時

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  ：

　　1 我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人？

　　2 我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？

　　3 通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。

　　4 板書課題。齊讀課題。

　　二、指導看圖。

　　1 冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。

　　2 示圖：你看到了誰？他們都在干什么？

　　三、初讀課文。

　　1 聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂的長大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）

　　2 自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。

　　（通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發學生興趣，然后讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養學生主動探究、團結合作的重要途徑）

　　3 指名讀文。其余同學當小小評論家，。

　　（通過讓學生當小小評論家，激發學生興趣，集中學生精力，培養學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文）

　　四、游戲識字。

　　1 智慧樹。

　　A 課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎？老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。

　　B 學生領讀生字。

　　誰有好辦法記住“大”字？

　　誰能用“家”組個詞？

　　（學生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養學生探究識字的習慣）

　　2 開火車讀詞。

　　3 找朋友識字。

　　請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。

　　全班檢查。

　　4 故事中識字。

　　（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。

　　在課件中出示：1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

　　2 老師愛我，同學愛我，我也愛。

　　3 愛我，愛我，我也愛。

　　（通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習并列復句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。）

　　五、感情朗讀，練習背誦。

　　1 老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎？

　　2 自讀。加動作背誦課文。

　　3 指名讀。

　　4 小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？

　　（加強學生對家庭的愛）

　　六、課外作業 ：

　　畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。

　　（讓學生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術科的交叉整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文，用語文。）