小學一年級語文《我的家》教學教案(精選15篇)
小學一年級語文《我的家》教學教案 篇1
教學目標
★感情、心態、人生價值觀——愛家人、愛朋友,同學,愛國家,有大愛奉獻的精神,感受到愛的核心。
★讀寫字——認真學字在生活中。注意筆畫順序:先撇后捺。
★詞、語、句——練習句結構:我愛我的爸爸,我愛我的媽媽,他們也愛我。
★流利準確的加入感情朗讀課文,要求背誦。
★口語連接——照文章特例介紹自己的家。
★慣性和學習技巧——連續學習聽、讀、寫、的認字法;每天培養閱讀的好習慣。
教學重點
1、通過課文的朗讀,讓學者體會到親情的重要性,感受到親人付出的愛,也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國,愛集體,愛動物的教育。
2、用耳聽、嘴讀法去識字。
教學難點
用聽讀法去認字。
教學方法手段:講述、討論、演示、復述、創造性作業等。
教具準備
生字詞句卡,錄音復讀機,多媒體磁盤課件
課時安排兩課時
教學過程
一、談話導入,揭示課題。
同學們,你們知道這個字念什么嗎?出示字卡“家”,我們每個人都有自己的家,誰來說一說你家里有什么人呢?(引導學生運用句式說話:我家有 ,有 ,還有 。)
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況,有一位小朋友聽了以后,她也要向大家介紹自己的家,你們想聽嗎?這節課我們就來學習《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學生打開書,右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前,學生讀后。同學們讀的真棒,我們不看書,老師讀出前邊的,看看大家能不能接著老師的背出后面的。
6、齊背。
師:通過讀背課文,誰能說說小女孩的家里都有誰呢?大家想不想去他家看一看?墻大家閉上眼睛,坐上火車“嗚——”“叮——”到了,請大家觀看(出示掛圖)。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢?小女孩又在做什么呢?
8、他們臉上是怎樣的表情(他們開心嗎?大家看,小女孩笑得最甜了,你知道為什么嗎?你能用課文中的句子說一說嗎?)(爸爸愛我……)別人愛你,你也愛別人,這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛你嗎?你愛自己的爸爸媽媽嗎?怎么愛(給自己做飯,輔導作業,接送上學等;給父母倒杯水,好好學習,關心父母)
10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家,也能快樂的成長(齊讀第三句)
11、小朋友們,在你身邊除了爸爸媽媽,還有什么人愛你,同時你也愛他們?我們現在說說身邊的愛。
老師愛我。 爺爺愛我。
同學愛我 。 愛我。
我也愛 。 我也愛 。
三、學習字詞
1、同學們在我我們剛才學習課文的時候,有幾個調皮的字寶寶從書中跑出來,你們能認出他們嗎?
2、出示生字卡,學生認讀,
3、開火車讀。
四、作業
1、同學們今天真棒,不但背會了課文,還認識了好多字寶寶。今天回家,把這首童謠背給家長聽。
2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。
五、板書設計。
《我的家》
爸爸 媽媽 我
幸福 溫暖
小學一年級語文《我的家》教學教案 篇2
教學目標 (情感、知識、技能)
1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。
2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址,家里有哪幾個人。
重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。
難點 用普通話正確練說。
教具準備 錄音機、投影片
課時安排 1課時
教學過程
(一)、揭示課題,提出聽說要求。
1、我們每個小朋友都有自己的家,今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。
出示課題:4 我的家(聽說訓練)
2、出示投影片:小朋友,這是丁丁的家,我們先仔細看圖,在介紹丁丁的家和自己的家時,發音要正確,說話要清楚,聲音要響亮,別人在介紹時要注意認真聽。板書:正確、清楚、響亮
(二)、指導看圖,學習說話。
1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。
(小朋友,你們好!我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我,共五口人。)
2、丁丁向我們介紹了什么?根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目:家在那兒?家里有那幾個人?
3、你們聽到了,剛才丁丁說得多好啊。說話完整,發音正確、清楚、響亮?茨莻小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。
(1)、指導說第一個問題:丁丁的家在哪里?引導學生由近及遠,從院子里到院子外仔細看圖,知道丁丁的家在農村。
(屋頂有煙囪,屋后養著豬,爺爺拿著鋤頭等。)
a、指名說:丁丁的家在農村。
b、同桌互說。
(2)、指導說第二個問題:丁丁的家里有哪幾個人?要注意從年長的說起。
A、指名說:丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己,共五口人。
B、師生回答。
C、同桌問答。
4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。(在小黑板的問題前加一個“你”)
(1)、指導學生回答第一個問題。
(說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。)
先讓學生自由練說。師生回答。
師:你家在哪兒?
生:我家在**鎮**村。
最后開小火車練說。
(2)、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人,應該從年長的說起,最后說自己。
A、讓學生自由練說。
B、指名試說。要求說話完整,發音正確、清楚、響亮。
C、指名小組“開火車”
D、同桌互相自我介紹。
(3)、把一、二兩個問題連起來說一說。
(四)、再次看圖,學習說話。
1、我們再來看圖:丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的?小黑板出示:爸爸、媽媽是做什么工作的?
可以播放錄象:丁。何野职质轻t生。我媽媽喂豬,干農活。早晨,爸爸騎著自行車去上班。媽媽在*口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時,我很有禮貌地對爺爺奶奶說:“爺爺、奶奶,再見!”
2、看,丁頂多有禮貌呀,我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人,愛爸爸、媽媽。
3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的?
4、看誰最能干,看著圖連起來說說:丁丁的家在哪里?家里有哪幾個人?早晨他們做些什么?
5、可以抽五名學生上臺表演。
(五)、按課后第三個問題學習說話。
1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的?
2、像丁丁一樣,連起來說說:你的家在哪里?家里有哪幾個人?爸爸、媽媽是做什么工作的?
(六)、師生共同小結。這節課我們學會了什么?我們還懂了什么?
(做一個尊敬老人,愛爸爸、媽媽的好孩子。)
板書:
我的家 我家在——正確
我家有——清楚
爸爸是……
媽媽是……響亮
小學一年級語文《我的家》教學教案 篇3
活動名稱:
《我的家》
活動目標:
1、加深對角色的理解,豐富游戲情節,能較形象地模仿社會角色的語言、行為,反映角色職責。
2、培養獨立性,能在教師啟發下獨立提出主題,按意愿選擇角色;在教師指導下,初步學會解決關于角色、玩具方面的爭端。
3、懂得扮演角色和使用物品、場地等應遵守游戲規則,增強規則意識。
4、培養愛惜玩具的習慣,游戲后會整理場地,收拾玩具。
活動準備:
娃娃家的娃娃、日用品、電話機、以及各種廢物和自然物等等。
活動過程:
一、進入主題
1、組織幼兒自由討論,自己的家有幾口人,他分別是誰。
2、引導幼兒按意愿組成家,協商分配家庭成員角色。教師可從旁引導分配。
3、引導幼兒進入角色,教師以角色口吻啟發幼兒模仿、想象角色的語言、動作,表現角色職責。引導主要角色與其他角色交往,反映家庭良好的人際關系,如:尊敬長輩、關心年幼的孩子等。
4、教師講評,重點評價角色間相互關系及收拾、整理玩具的情況。
二、自由評價1、教師和幼兒一起來回顧上次活動中所存在的問題,讓幼兒自由理說應該什么做才對。
2、請幾位能力較強的幼兒來表演娃娃家的角色,其他幼兒來當觀眾,和他們一起再來鞏固活動中一些常規知識。請做觀眾的幼兒對表演者提出表演中的不足,及讓幼兒討論改進的方法。
3、引導幼兒再一次玩娃娃家,教師以角色中的人物參與。教師與幼兒一起評價,本次活動的不足與需要下次改正的。
三、討論規則
1、根據上節課的不足,進行提示,幼兒自己來選擇角色表演,并討論游戲規則。
2、請幾個能力強的幼兒來示范,其他幼兒來當小觀眾,并請小觀眾來討論他們做的好的與不足的地方,改進游戲方案。
3、幼兒進行扮演,教師指導能力強的:根據故事情節發揮想象大膽的做出動作和表情,能連貫的對話。能力強差:要分配得當,鼓勵幼兒大膽的扮演角色,有表情的表演,鼓勵幼兒大膽地的表達語言。
四、活動結束
請幼兒自己來做簡單的評價,發現不足的地方進行改進。
1、總結上一次游戲的情況,表揚表現很棒的小朋友及表現很好的環節,對還存在不足的方面提出要求。
2、分組進行表演;能力強的與能力弱的搭配好(教師不參與角色的分配,由幼兒商量決定)。
3、教師巡回指導。
4講評各組幼兒表演的情況。
五、活動反思:
幼兒對娃娃家很感興趣,在活動中,他們對游戲的規則已經很清楚,而且很會表演了但是在活動的過程中幼兒對娃娃家中的物品不是很會整理,通常都弄的滿地都是東西。所以需要加強游戲的常規訓練?傊谡麄游戲中,幼兒參與游戲的積極性很高,總體效果良好但是也存在一些問題,如;幼兒對角色的對話還沒有完全放開,有部分幼兒還不感大膽表現;在角色的表演方面,有的幼兒還很被動;幼兒對自我的評價能力還不夠。但是有的幼兒的表演能力很強很會模仿了。
小學一年級語文《我的家》教學教案 篇4
活動目標:
1.培養幼兒對家的喜愛和對美的感受能力。
2.幼兒能用紙折好房子,粘貼在紙上,并添畫出花、草、樹等其他物體。
3.通過折房子讓幼兒知道房子的結構,有屋頂、墻面、門、窗。
4.重點:學習用正方形的紙折房子。
5.難點:折出房子兩邊的尖角,并能發揮想象添畫景物。
活動準備:
1.正方形彩紙每人一張、膠棒每人一支(26張),水彩筆、油畫棒若干支,裝筆小筐六個。
2.折好的房子一個,二幅完整的折、貼、添加景物的畫,(一塊黑板,一塊布、六塊磁鐵,課前將范畫貼好}
3.誠邀:親愛的30班家長們,為了讓您更多的了解萬嬰教育的理念,快樂教育,快樂人生;為了讓您更全面的理解《指南》在幼兒教育教學目標的指導;為了響應萬嬰教育機構園長觀摩教學活動開放日;路園長將在4月17日(星期四)上午8:50分在多功能廳,為我們33班幼兒進行大班語言故事《小桃仁》的教學活動,歡迎您的光臨,期待您與孩子同樂!
活動過程:
一、引出課題,激發幼兒興趣:
1.老師用神秘的表情和語氣吸引幼兒的注意力,“今天園長媽媽用紙折了一個禮物要送給我們30班的小朋友,你們想知道是什么嗎?
2.請小朋友看看這像什么?(老師出示折好的一間房子,引起幼兒的興趣)。這個房子就是園長媽媽的家,好看嗎?那么你們想不想也折一個小房子,當作自己的家呢?
3.瞧,這是園長媽媽的家,漂亮嗎?(出示范畫給幼兒欣賞折、貼、畫自己的家)。園長媽媽畫了些什么呢?(幼兒邊看邊說)你們想不想也把自己的家畫出來呢?
4.現在我先來教小朋友折一個房子,變成自己的家好嗎?等一會小朋友再把自己的家添畫上美麗的風景好嗎?
二、講解示范:
1.先用正方形紙折出小房子。(教師講解示范,幼兒跟折)把正方形紙邊對邊對齊折;再橫著對折后打開,折出中心線;把兩邊的紙向中心線折;用手指伸進去折出房子兩邊的尖角。2.我們把折好的小房子在反面用膠棒涂抹,貼在紙上,然后再請小朋友添畫自己家小區的風景,比比誰的家最美麗。
三、幼兒作畫,教師巡回指導:
1、提醒幼兒先折好房子,再將折好的房子粘貼在紙上,然后添畫各種風景和物體。
2、鼓勵幼兒大膽涂色,使畫面色彩鮮艷。
四、講評:
幼兒互相欣賞,說說誰的家最漂亮,并請幾名幼兒上前給大家分享自己的作品。
久違了,美術教學活動!
常言道:拳不離手曲不離口,才能不荒廢技藝和專業。然而,在我20年后又重拾生疏已久的美術教學活動,讓我有一種擔憂和壓力,又有一種期待和挑戰。擔憂的是,孩子的學習習慣、學習能力、常規養成是否好,壓力卻是,我的美術教學活動設計是否符合幼兒年齡特點?而期待的是,又能和孩子們一道折折、畫畫,體驗、享受、欣賞孩子們的教學成果了,說到挑戰,卻是對我教育教學能力和駕馭課堂能力的檢驗。我喜歡這樣的挑戰,因為,人生就是在不斷的挑戰中完善自我的。
其實這節美術教學活動,是應30班朱老師的要求而上的,我是硬著頭皮接受了朱老師的欽點。然而令我欣慰的是,孩子們是那么的配合,家長是那么的給力,老師是那么的認真,整個美術教學活動下來,幼兒掌握了折房子的要領,家長了解了幼兒園的教學方法及自己孩子的學習習慣和能力,老師們對美術教學活動的準備、組織、設計、示范、演示、講解等都有了一定的提高和認識。整個教學活動非常流暢,完成了教學目標。
小學一年級語文《我的家》教學教案 篇5
教學目標
★感情、心態、人生價值觀——愛家人、愛朋友,同學,愛國家,有大愛奉獻的精神,感受到愛的核心。
★讀寫字——認真學字在生活中。注意筆畫順序:先撇后捺。
★詞、語、句——練習句結構:我愛我的爸爸,我愛我的媽媽,他們也愛我。
★流利準確的加入感情朗讀課文,要求背誦。
★口語連接——照文章特例介紹自己的家。
★慣性和學習技巧——連續學習聽、讀、寫、的認字法;每天培養閱讀的好習慣。
教學重點
1、通過課文的朗讀,讓學者體會到親情的重要性,感受到親人付出的愛,也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國,愛集體,愛動物的教育。
2、用耳聽、嘴讀法去識字。
教學難點
用聽讀法去認字。
教學方法手段:講述、討論、演示、復述、創造性作業等。
教具準備
生字詞句卡,錄音復讀機,多媒體磁盤課件
課時安排兩課時
教學過程
一、談話導入,揭示課題。
同學們,你們知道這個字念什么嗎?出示字卡“家”,我們每個人都有自己的家,誰來說一說你家里有什么人呢?(引導學生運用句式說話:我家有 ,有 ,還有 。)
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況,有一位小朋友聽了以后,她也要向大家介紹自己的家,你們想聽嗎?這節課我們就來學習《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學生打開書,右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前,學生讀后。同學們讀的真棒,我們不看書,老師讀出前邊的,看看大家能不能接著老師的背出后面的。
6、齊背。
師:通過讀背課文,誰能說說小女孩的家里都有誰呢?大家想不想去他家看一看?墻大家閉上眼睛,坐上火車“嗚——”“叮——”到了,請大家觀看(出示掛圖)。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢?小女孩又在做什么呢?
8、他們臉上是怎樣的表情(他們開心嗎?大家看,小女孩笑得最甜了,你知道為什么嗎?你能用課文中的句子說一說嗎?)(爸爸愛我……)別人愛你,你也愛別人,這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛你嗎?你愛自己的爸爸媽媽嗎?怎么愛(給自己做飯,輔導作業,接送上學等;給父母倒杯水,好好學習,關心父母)
10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家,也能快樂的成長(齊讀第三句)
11、小朋友們,在你身邊除了爸爸媽媽,還有什么人愛你,同時你也愛他們?我們現在說說身邊的愛。
老師愛我。 爺爺愛我。
同學愛我 。 愛我。
我也愛 。 我也愛 。
三、學習字詞
1、同學們在我我們剛才學習課文的時候,有幾個調皮的字寶寶從書中跑出來,你們能認出他們嗎?
2、出示生字卡,學生認讀,
3、開火車讀。
四、作業
1、同學們今天真棒,不但背會了課文,還認識了好多字寶寶。今天回家,把這首童謠背給家長聽。
2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。
五、板書設計。
《我的家》
爸爸 媽媽 我
幸福 溫暖
小學一年級語文《我的家》教學教案 篇6
一、活動目標
1、在游戲中創意的布置家庭環境。
2、享受扮演爸爸媽媽的樂趣。
3、感受和想像音樂表現的家庭生活的情景。
二、活動準備
1、歌曲《扮家家》的錄音帶,錄音機。
2、家庭物品若干。
三、活動過程
1、引導幼兒聆聽音樂,想像音樂表現的家庭生活情景。
2、教師與幼兒共同玩游戲《扮家家》,感受一家人在一起的甜蜜。
3、與幼兒一同討論:如果要將扮演區變成一個家,該有些什么東西。
4、與幼兒一起搜集材料,如布、紙箱、服裝、餐具、家具等。
5、利用區域活動時間,將扮演區變成一個家。
6、老師制作頭飾若干,鼓勵幼兒到扮演區參與家庭扮演。
教學反思:
家是我們小朋友最熟悉的地方,是幼兒最為重要,最安全、最為親切的生活環境。父母及家人是幼兒最親密的人,也是給幼兒最多體驗的人。孩子們在家里享受著父母的愛,是全家關注的焦點,他們在各方面得到無微不至的關懷,他們的需要很容易在家中得到滿足,通過這次活動孩子們進一步體會到了父母對他們的關愛,體會到成人的辛勞。并由此活動萌發了幼兒對家鄉、對祖國的熱愛。產生了愛家人、愛家鄉、愛祖國的美好情感。
小學一年級語文《我的家》教學教案 篇7
教學目的:
1、認識4個生字,會寫7個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、理解句子意思,能聯系上下文和生活實際展開合理想象,體會草原神奇而美麗的景象,感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。
教學重點:
1、通過詩歌,感受牧民的幸福生活,產生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。
2、結合詩中出現的擬人、比喻等句子,體會草原的美,牧民的幸福生活。
教學難點:
理解“牧民描繪幸福景,春光萬里美如畫!钡纳羁毯x。
教學方法:
讀中悟讀中想讀中思讀中繪
教學準備:
搜集有關草原的圖文資料、音像資料、文字資料。
教學過程:
一、歌聲飛揚激情引領
1、(播放歌曲《美麗的草原我的家》導入新課)
師:藍天是白云的家,樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家,美麗的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德瑪首唱,并在近三十年歲月中久久縈繞在人們心頭的動人旋律,歌曲《美麗的草原我的家》一直讓人們對內蒙古有著無限的遐想與神往。
現在,讓我們也來聆聽這優美的旋律,欣賞大草原的無限風光,邊聽邊看邊想,這首歌能使人們想到什么呢?
。A設:學生想到什么就說什么,如草原的美,到處是綠草鮮花;天空也是那么藍;牛羊遍地。或是想到詩歌《敕勒川》)
2、師:同學們的想象力非常豐富,這節課,就讓歌聲引領我們共同走進草原、親切草原、品味草原(板書課題:美麗的草原我的家)齊讀課題
過渡:草原我們總是用遼闊、寬廣、無邊無際來形容,其不知,在它那博大的懷抱中,有著無數的美景,風吹草浪,鮮花點頭,藍天、白云、綠地令人神往。下面就請同學們打開書,認真聽讀課文,一邊聽,一邊用心去感受,美麗的草原究竟美在哪里呢?
二、配樂讀文,再現草原
1、師配樂讀文。提問:美麗的草原究竟美在哪兒?
。ㄏ鄼C板書:景色美生活美)
2、草原的景色美,生活也美,相信同學們讀得會更美。請同學們自由讀課文,邊讀邊畫出本課要學習的生字,注意讀準字音。
3、同桌互讀,糾正字音,并向你的同桌說一說你是怎么記住這個字的?(可以說子的結構,組詞,換偏旁等方法識記字形)
4、匯報檢查
。1)大屏幕出現生字,生讀,并說說記憶方法。
(2)多音字“撒”(可以請學生回憶前面那篇課文曾出現過?《父親的菜園》中讀成sā撒尿,本課讀sǎ)
。3)讀一讀本科的生字
5、生字我們已經認識了,可是你能讀一讀么?(找生讀課文)
三、圖文并茂,置身草原。
1、師:草原景色美,生活美,作者又是抓住了哪些詞語來展現草原美的呢?找同學讀一讀,說一說,從這首詩中都知道了什么?
(預設:草原遍地都是綠色;鮮花盛開引來無數的蜜蜂和蝴蝶,還有各種小鳥在歌唱;輕輕的溪水緩緩流淌;牛羊駿馬就像天上的云朵和璀璨的珍珠;比喻句:氈包好似白蓮花)
根據學生回答板書:綠草彩蝶碧水駿馬牛羊氈包
2、過渡:這些優美的詞語描繪了草原的美麗風光(大屏幕出示詞語)請同學們讀一讀這些詞語,談談這些詞語是你想到什么?
(學生:想到了大草原上風兒把綠草吹動,好像一層層麥浪,蝴蝶展翅飛舞,彩云映在清澈的溪水中,聆聽鳥兒的叫聲,好像置身于仙境。)
你能把頭腦中的畫面畫一畫么?(組內共同完成)
3、展示作品,請生介紹自己的畫。
4、同學們用自己的畫筆描繪了美麗的大草原,看來,你們也非常的喜歡,是呀,置身于這美麗的仙境,讓我們的心靈得到了凈化。它是那么的坦蕩、遼闊,大地萬物都包容于此。老師突然有想喊想唱的沖動,你們想么?就讓我們大聲的朗讀一下,把我們心中的煩惱統統拋掉放飛自己的心靈。我們就是草原的人,草原就是我們的家。
5、聽了同學們的朗讀,老師心中也感受到了草原的美麗,并且老師把它們繪制成一幅幅畫面,你們想看么?(點擊詞語展示美景邊介紹)
。◣煟猴L吹綠草好似麥浪,彩蝶紛飛花爭艷,一灣碧水映斜陽,水清草美育牛羊,綠色的海洋泛波浪,春光萬里美如畫,遍地花朵迎朝陽,百鳥齊唱草原美,彩云朵朵染碧天)
多美呀!1975年作者火華來到錫林郭勒草原,這是他第一次見到草原,一下車,就被眼前景色驚呆了,藍天白云下芳草萋萋,鳥語花香牛羊遍野。夕陽西下,一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊,火爐上奶香陣陣,草地上歌聲嘹亮,怎能不讓作者浮想聯翩呢!
你能感受到作者的激動心情么?你能帶著這種情感在讀課文么?
。ㄉ豪蠋熥x了課文,我有個問題不明白,“牧民描繪幸福景”描繪的是什么?)
四、突破難點,暢游草原
1、師:“牧民描繪幸福景,春光萬里美如畫!泵利惖募艺l不愛,內蒙古大草原的牧民更愛自己的家,他們自己當了作了主,他們要用自己的雙手和汗水使家鄉更加多彩。想當年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊,地主、王爺逼死他們的親人,奪去他們的牛羊,苦難和淚水讓他們流浪,鮮血染紅了綠草地。復仇的決心令他們催動駿馬奔向紅旗飄揚的地方,是毛主席,我們的黨給了他們雄鷹的翅膀,讓他們拔起刀槍消滅惡狼,讓草原再現藍天綠草,牧民們看是幸福的明天,他們要讓苦難的草原變成歡笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。
。ǔ鍪粳F在的草原的風光和現代化的設施)
2、師:仔細看,這就是你的家鄉內蒙古大草原,美麗的草原張開了懷抱迎接五湖四海的來賓,在座的老師們也想去游覽觀光,想請你們這些草原的小主人做導游,你能介紹自己的家鄉么?(給5分鐘做準備)
3、請出勇敢而又熱情的小導游,帶我們共同暢游美麗的草原
五、熱愛家鄉,不忘草原
這一趟草原之旅,老師不僅欣賞到了草原的風光美,還看到了草原的人對自己家鄉的熱愛。冬不拉輕快的弦音奏出了你們的友好與熱情,香甜的酥油茶令我們久久難以萬忘懷。美麗的草原我還要再來,你們歡迎么?
那就讓我們和草原輕輕說聲再見,美麗的草原,我們會記住你,不久的將來我還會再到來。大家一起有感情的再讀一遍課文好么?
師:草原兒女愛自己的家,我們也愛自己的家,老師要請你們寫一寫,(大屏幕出示,請生讀)相信我們的家鄉九臺,也會在你的筆下熠熠生輝,看看那位小詩人能把我們的家鄉描繪的最美,最讓人留戀。
教學反思:
一、注重引導學生抓住重點句理解感悟。
教學時,我讓學生自學探究,弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題,并組織學生小組討論交流學習的體會。在研讀時,我充分利用各種手段和多種形式,引導學生積極參與到教學過程的各個環節,調動學生的積極性,通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如:學生抓住遍地花想象到草原到處都是花,彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞,百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎上,我還利用形象生動的語言進行描述,并結合課件讓學生想象,這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面,學生進一步感受到了草原的美。
二、運用課件營造學習氛圍。
教學中我搜集了很多與課文內容相關的圖片,把學生的注意力馬上吸引過來,一下就將同學們帶進了學習的氛圍。在授課即將結束時,我讓學生親耳聆聽這首歌,并欣賞大草原的無限風光。同學們都不由自主地跟著唱起來,有的同學甚至不由自主地跟著節奏翩翩起舞。整節課在歌聲中結束,使學生有一種意猶未盡的感覺。
三、抓朗讀走進文本
讀是學習理解課文的必要手段,在語文教學中我們不難發現,凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀,在讀中給學生創造再造草原意境的氣氛。我設計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學起立來讀、評價讀等等讀書形式,讓學生在讀中走進課文,激活學生的內心世界,引發個性張揚,享受朗讀中的無限樂趣,使語文教學變的生氣勃勃,促進學生感悟能力的發展。學生一旦讀進去了,那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的基礎上再引導學生背誦就水到渠成了。
四、交給學生學習的方法
葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學的天機!敖獭痹鯓舆_到“不教”呢?它的關鍵在“教”的內容,教師不僅要教學生懂得一篇文章的語言文字、思想內容、寫作技巧等,更重要的是教學生閱讀方法。掌握了方法,學生才自能閱讀,教師才可能“不教”。在學完歌詞的第一小節,我引導學生總結學習此段的方法,學生在相互啟發的基礎上,總結出讀文找句子,抓詞來理解,感情來誦讀,熟讀背下來。然后進行學法遷移,學生再去學習第二、三小節歌詞,也就輕松自在了。同時我又引導在理解的基礎上去積累,并且讓學生感悟背誦的方法。進行及時的總結,逐漸形成學生學習的能力。
五、讀寫結合,創編歌詞
學文后,我還讓學生以《美麗的長春我的家》進行仿寫訓練,效果較好,我發現他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學就是要既抓好語言文字的訓練,又要將閱讀與寫作結合,這樣才能相得益彰。
小學一年級語文《我的家》教學教案 篇8
一、教材分析
《我的家》是教育科學出版社編寫的義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》中第一冊第十課的內容。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個部分組成。讓學生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關系,激發學生愛父母長輩的積極情感和態度。
二、學生分析
本課面對的是一些年齡小,活潑好動的一年級小朋友們。被父母呵護慣了的子女有時會察覺不到父母的關愛,或許還以為這是理所當然的。
三、教學目標
《品德與生活課程標準》分目標中的第一條情感與態度就提出了,愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。其中愛親敬長排在了首位。據此,我從知識、能力、情感方面設定了以下三個教學目標。
a)初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關系,引導學生初步形成家庭角色意識。
b)通過開展“全家!闭褂[,培養學生們的動手能力、合作能力以及口語表達能力。
c)讓學生體會家庭生活的幸福,培養他們愛家、愛父母、愛家庭生活的積極情感和態度。
四、設計思路
本節課我采用的主要教學方法是情境教學與游戲活動相結合的方法,讓兒童用自己的眼睛觀察生活;用自己的心靈感受生活;用自己的語言講述生活;用自己的方式研究生活,讓學生在活動中得到知識、得到快樂。在教學中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛,我把孩子的家長們也請到了課堂,一起來與孩子們共同學習。另外,課堂上我充分利用音像教學資源,巧妙的把多媒體VCD內容與教學內容融為一體,恰到好處的靈活應用于整個教學過程中。
五、教學過程
根據本班學生的心理、年齡特點,我設計了以下幾方面的教學:
a)欣賞導入,創設情境
b)介紹家庭,增進了解
i.看看多媒體VCD資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。
ii.說讓孩子們拿出自己的“全家!闭掌竽懙厝フf。
iii.貼師生合作,共同布置“全家!闭拱濉
iv.欣賞欣賞多媒體VCD中“媽媽的愛”,再次感受家人的溫暖。
c)理清關系,升華感情
學生拍手玩對對歌
d)巧巧手活動
讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。
小學一年級語文《我的家》教學教案 篇9
之一
佚名
教學目標 (情感、知識、技能)
1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。
2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址,家里有哪幾個人。
重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。
難點 用普通話正確練說。
教具準備 錄音機、投影片
教學過程
(一)、揭示課題,提出聽說要求。
1、我們每個小朋友都有自己的家,今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。
出示課題:4 我的家(聽說訓練)
2、出示投影片:小朋友,這是丁丁的家,我們先仔細看圖,在介紹丁丁的家和自己的家時,發音要正確,說話要清楚,聲音要響亮,別人在介紹時要注意認真聽。板書:正確、清楚、響亮
。ǘ⒅笇Э磮D,學習說話。
1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。
。ㄐ∨笥,你們好!我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我,共五口人。)
2、丁丁向我們介紹了什么?根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目:家在那兒?家里有那幾個人?
3、你們聽到了,剛才丁丁說得多好啊。說話完整,發音正確、清楚、響亮?茨莻小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。
(1)、指導說第一個問題:丁丁的家在哪里?引導學生由近及遠,從院子里到院子外仔細看圖,知道丁丁的家在農村。
。ㄎ蓓斢袩焽瑁莺箴B著豬,爺爺拿著鋤頭等。)
a、指名說:丁丁的家在農村。
b、同桌互說。
(2)、指導說第二個問題:丁丁的家里有哪幾個人?要注意從年長的說起。
A、指名說:丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己,共五口人。
B、師生回答。
C、同桌問答。
4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。(在小黑板的問題前加一個“你”)
。1)、指導學生回答第一個問題。
(說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。)
先讓學生自由練說。師生回答。
師:你家在哪兒?
生:我家在**鎮**村。
最后開小火車練說。
(2)、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人,應該從年長的說起,最后說自己。
A、讓學生自由練說。
B、指名試說。要求說話完整,發音正確、清楚、響亮。
C、指名小組“開火車”
D、同桌互相自我介紹。
。3)、把一、二兩個問題連起來說一說。
(四)、再次看圖,學習說話。
1、我們再來看圖:丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的?
小黑板出示:爸爸、媽媽是做什么工作的?8
可以播放錄象:
丁。何野职质轻t生。我媽媽喂豬,干農活。早晨,爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時,我很有禮貌地對爺爺奶奶說:“爺爺、奶奶,再見!”
2、看,丁頂多有禮貌呀,我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人,愛爸爸、媽媽。
3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的?
4、看誰最能干,看著圖連起來說說:丁丁的家在哪里?家里有哪幾個人?早晨他們做些什么?
5、可以抽五名學生上臺表演。
。ㄎ澹、按課后第三個問題學習說話。
1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的?
2、像丁丁一樣,連起來說說:你的家在哪里?家里有哪幾個人?爸爸、媽媽是做什么工作的?
。、師生共同小結。
這節課我們學會了什么?我們還懂了什么?
。ㄗ鲆粋尊敬老人,愛爸爸、媽媽的好孩子。)
板書:
我的家 我家在——正確
我家有——清楚
爸爸是……媽媽是……響亮
小學一年級語文《我的家》教學教案 篇10
大家好!如果用一句話表達我此刻的心情,那就是在不斷的期盼中等待著,在不斷的參與中感受并收獲著。今天我說課的內容是《說說我的家》我將從教材、學情、教學目標、重難點、教法等方面談談對本課的構思過程。
一、教材分析
《說說我的家》是蘇教版小學一年級《語文》下冊第一單元是一道以介紹自己的家庭為內容的一種言語交際訓練。目的是通過訓練,讓學生學會向別人介紹自己的家庭。家是每個孩子最熟悉的環境,最溫馨的港灣,家長是孩子最親近的人。圍繞兒童熟悉的家庭生活圈展開,指導兒童在了解自己家庭的基礎上,體驗親情,愛親敬長,同時促進家庭和學校的溝通,兒童和家長的溝通!墩f說我的家》要求學生熟悉家庭中的主要成員;學會向他人介紹自己的家庭,激發學生對家的自豪感與幸福感,并能在此基礎上主動關心,體貼家人。
二、學情分析
剛剛步入一年級的學生,雖然對自己的家人是熟悉的,但是很多人并不了解自己的父母,只知道享受父母帶來的舒適,這與父母們對孩子的精心呵護形成了鮮明的對比,父母對他們往往只是一味地給予,而忽視了對孩子進行關愛家人的教育。我班的學生家長大多父母都是個體戶,學生對自己的父母基本情況不清楚,當然有一定的社會因素,因為父母長期在外打工,孩子和父母生活的時間較少,了解也相對較少。因此,這節課我注重引導學生關心自己的父母,讓學生更深一步地認識家人,體會家庭的溫暖,感激家人的關心。
三、教學目標:
1、感悟親情,尊敬親人,培養熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
2、培養學生說真話,訴真情的好習慣。
3、訓練學生的口語交際能力,做到說話有條理,有中心。
四、教學重點
口語交際能力,能積極表達自己想說的話。
五、教學難點:
說真話,訴真情
六、教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統一。基于本節課內容的特點,我主要采用了以下的教學方法:
1.直觀演示法:
利用圖片的投影等手段進行直觀演示,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。
2.集體討論法
針對提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養學生的團結協作的精神。
由于本節內容與學生生活關系比較密切,學生已經具有了直觀的感受,讓學生自己思考,在老師的指導下進行討論,然后進行歸納總結,得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性,發揮學生的主體作用,讓學生對本節知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說:“現代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。學法上,我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、總結反思法,音樂熏陶法。
此外我準備用多媒體手段輔助教學
七、教學過程
在這節課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課:
通過一個小短片,以學生認識的“家”字入手,再由一首兒歌引出新課內容:《說說我的家》。提到自己的家,同學們興趣較濃厚。
[設計理念]初步感受家的美好,激發學生學習的興趣。
2、說家人,了解家庭成員及稱呼
這一環節,我首先向同學們提了一個問題:說到“家”,你們都想到了誰?孩子們很自然的就說出想到了自己的父母,還有和爺爺、奶奶生活的孩子就會說想到爺爺、奶奶。這時,我會告訴大家:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽這些都是我們最親近的人,都是我們的家人。
接著,課件展示課件“亮亮的一家”,由我來向大家介紹她們的家里人情況,以及家人的正確稱呼。
[設計理念]通過提問、課件展示,讓學生了解家庭的組合,從感觀和心里上體會和家人在一起的幸福感。
然后,我又提了一個問題:那家里人除了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽外,還會有哪些人呢?你是怎樣稱呼的呢?
[設計理念]這個問題有一定的困難,旨在拓展和家庭有血緣關系,農村的孩子知道的稍微多一些,當有個別學生答出來一點后,我及時給予肯定,同時相機告訴大家一些比較近的和我們有血緣關系的稱呼。
3、介紹自己的家
首先請一名勇敢的孩子上臺來介紹自己的家。(因為課前已經叫孩子們回家了解過自己的家,以及住址了,所以大家很活躍)
然后請全班同學來評價:聽了他的介紹,你知道了什么?
通過大家討論得出結論:他是從姓名、住址、幾口人三方面介紹的。(課件展示)
接著請2名學生上臺來照樣子介紹自己的家。再拿出帶的全家福照片分小組交流,相互介紹自己的家。最后是評價,由老師和學生一起評價誰說的好,并給予獎勵。
[設計理念]這一環節旨在通過學生自己的介紹,自己的總結歸納,自己的評價,讓每個學生都能融入到學習向別人介紹自己的家,而且學會評價別人。
4、介紹家人的職業,愛好,生活習慣
我首先拿出我家的全家福,向孩子們介紹我的家人,家人的職業,以及家人的喜好,生活習慣。讓孩子們來評價我的介紹。無論好壞我都表示接受。然后引導孩子們歸納:通過老師的介紹,知道了老師家里人是干什么工作的,喜歡干什么等等。然后請2名學生照老師的介紹方法介紹自己的家人。接著是游戲“擊鼓傳花”,全班交流。
[設計理念]這個環節是本課的難點,所以我設計以我作為活動的一個參與者,與孩子們共同突破完成。游戲有利于幫助全體學生的共同參與,在輕松愉悅的環境中大膽的進行交流。
5、誦讀兒歌,小結。
[設計理念]通過一節課的學習后,讓學生再來讀兒歌,體會家庭的美好,感激家人的關心。
6、欣賞歌曲《讓愛住我家》,結束新課。
[設計理念]優美的音樂可以讓學生得到放松,在輕松之余回顧今天所學的知識。老師帶領孩子們隨音樂拍手,哼唱,通過歌曲中的詞,讓孩子們更進一步感受家的美好,體會家的溫暖。
八、教學反思:
《說說我的家》是以介紹自己的家庭為內容的一種言語交際訓練,目的是通過訓練,讓學生學會向別人介紹自己的家庭,在交際情境中培養學生的說話能力和傾聽習慣。教學時,我讓學生在平等、和諧的交談中進行有趣的活動,加深對家人的了解,懂得要去關注、了解家人,讓學生獲得真正的發展。
課堂設計上,依據一年級小學生的特點,設計了看照片介紹家人,擊鼓傳花的游戲介紹家人,并引導他們如何進行介紹,掌握一些說話的技巧。又通過課件的演示,讓學生知道從哪幾方面了解家人,課堂氣氛活躍。
學習過程中,我注重把“學習的主動權還給學生”,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,通過學生自己介紹,自己的總結,自己評價,使每個學生都參與到活動中來;通過評別人,評自己,使學生在愉悅輕松的環境下得到各方面的發展和提高。
通過本節課的學習,進一步加深了學生對家庭的認識和了解,促進了學生與家人之間的溝通,加強了情感交流,拉近了學生與長輩間的距離,達到了預期的目標,也為下節課的教學作鋪墊。
通過本課的教學有以下幾點體會:
1.備課不僅要備教材,還要備學生。備課時要有一定的預設。課堂教學是一種有目的、有意識的教育活動。預設是課堂教學的基本特性,是保證教學質量的基本條件。對此課,我預料到學生可能說不清自己的家庭住址,所以提前布置他們回家詢問清楚,孩子們準備得充分,課堂教學自然順利完成。
2.《課標》指出:口語交際是現代公民的必備能力,應培養學生傾聽、表達和應對能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。要培養這些能力,評價很重要。激勵性評價可激發學生的自豪感和上進心,而形成性評價有助于提高口語交際能力。本課的教學中就是通過老師評,學生互評,互相促進,達到交際目的
3.此次口語交際,將豐富多彩的生活引入課堂,尤其是對學生來說,最親近、最輕松的口語交際環境“家”的介入,能使心情完全放松,從而激發起他們交流的興趣與意愿。當他們不受任何條條框框的制約時深埋心底的一些言語就被喚醒,思維也被激活。特別是那些在學校沉默寡言在家里卻很活躍的學生,這樣的情境,對他們日后與人成功交流,無疑起到了橋梁的作用。
4。“口語交際”的基本要求是讓學生都開口,在說話的條理性上可隨機引導,適當點撥,不作過多要求,只要學生能積極表達自己想說的話就成。
九、附板書設計
說說我的家
我叫—————————大方
我家在————————準確家
爸爸是—————————
媽媽是—————————響亮
。ㄐ腋5募遥
[設計理念]板書簡潔大方,一目了然。
小學一年級語文《我的家》教學教案 篇11
學習目標:
1.有感情的朗讀課文,感受文章的語言美
2.了解課文內容,體會想象的奇特有趣,積累與月亮有關的知識
有感情的朗讀課文,感受文章的語言美
過程與方法
教師活動
一.鞏固復習
1.出示生字,新詞,開火車認讀
2.分自然段讀課文,要求:有感情的朗讀.
二.指導寫字
1.出示要寫的8個字.
2.重點指導"庭,迅,速"這三個較難的字
3.想辦法記珠這8個字,可以組詞,說句子
4.練習寫字
5.師3,巡視,評價
三.發散思維
1.讀了這篇童話,你最大的感受是什么?談一談
2.你還知道哪些關于月球的知識?把搜集的資料讀或講給大家聽
學生活動
1.認讀生字,詞語
2.讀后評價
1.認真觀察這8個字在田字格的位置
2.書空練習
3.利用組詞,照句識記生字
4.練習寫字,寫完后互相評一評
5.再練習寫字
1.談感受
2.認真聽有關知識
板書設計
6.我的家在月亮上
當秋千
我的家在月亮上―― 和玉兔玩
吃星星果
飛到老家
……
教學反思:
教學中,我讓學生說說家庭中快樂的事,夸夸自己的家,通過這樣對學生進行熱愛家庭的教學,學生的積極性很高
小學一年級語文《我的家》教學教案 篇12
教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》三年級上冊第一單元第一課。
教學目標:
1、懂得人人都有自己的家,人的生活離不開家,培養對家的親近感和歸屬感。
2、通過講述日常家庭生活等教學,讓學生感受家庭的溫暖,激發愛家的情感。
3、通過了解家庭的過去和長輩們小時候的生活,進一步加深對家庭的認識和了解,感知社會進步給大家家庭生活帶來的變化。
教學準備:每個同學準備一張全家福照片。
教學過程:
一、導入新課
談話:同學們,你們喜歡自己的家嗎?你什么時候最想家?帶著這些問題我們來學習今天的課。
板書課題:
1、我愛我的家
二、學習新課
1、人人都有自己的家
。1)讓學生認真看課本第2頁插圖,想一想圖上的人們都在干什么?
生答:都在準備回家
。2)問:你有一個什么樣的家?用一句話說。
(3)想一想:你什么時候最想家?
。4)學生動手畫畫自己的家,然后介紹家的位置,家里的樣子,以及在家里的生活情況。
學生教學,匯報交流。
小結:我們每個人都有一個家!家給我們帶來溫暖安全,家里有我們最親的親人,我們在這里出生,長大。
2、我的一家人
。1)教師介紹自己的一家人。
。2)學生分組交流,每個學生在小組內介紹自己的家庭。
。3)展示家庭照片。
交流:①你長得像誰?為什么?
、谡f說照片背后的故事。
小結:我的家,你的家、他的家都是平凡普通的家。全家人一起做事,一起游戲誰生病了,大家都著急、擔心,因為我們是一家人!我們愛自己的家,愛著家里的每一個人。不管怎么樣,全家人總是互相關心、互相惦記。
三、課后調查
1、問問家里人,他們出差或外出做事,想不想家。想一想他們為什么想家。
2、完成課后“我的家庭小調查”
小學一年級語文《我的家》教學教案 篇13
之二
佚名
教學要求:
1、學習課文《我的家》
2、認識生字,會寫"人、個、大"三個生字。
3、使學生籠統地認識:能夠享受別人給予的愛,自己也愛別人,就是"幸福、溫暖"。
教學流程:
一、激趣導入
1、小朋友們,我們每個人都有一個溫暖、幸福的家,在這個家里,每個人互敬互愛,充滿溫馨。出示卡片"家",誰認識這個字,大聲讀出來。(創設情景,讓學處進入溫馨的氣氛,有利于下面的課堂教學。)
2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生用完整的句子說話,培養學生的語言表達能力,并尊重學生的個體差異,說得好的,給予表揚,說得不夠完整的,給予適當的補充、激勵。調動他們的積極性。)
3、揭題,板書《我的家》
二、采取多種形式閱讀課文,在讀中感悟
1、聽錄音讀
2、老師范讀,找出你認識的字,在下面劃"--"線,邊聽邊思考:課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?
3、以小組為單位自由讀課文,互幫互學。
4、大聲看書指讀。
5、同桌互相檢查讀,熟讀成誦。
《語文課程標準》強調,閱讀是個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此,我采用"多讀少講"的策略,引導學生隨文識字,讓學生充分、自由地朗讀,在讀中整體感知課文內容,在讀中感受語言文字的美,結合多種形式的讀讓學生在腦海里浮想具體畫面,從而形成語感。
三、結合實際,展開想象
小朋友們,爸爸媽媽愛不愛你們呢?你們愛不愛爸爸媽媽?怎樣愛的呢?請同學說說自己身上的實際例子,再結合圖畫說說,圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的,爸爸媽媽又是怎樣愛他的。(讓學生暢所欲言,自由想象畫面情景,注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)
四、識字部分
本課要求認識12個生字,會寫3個生字,我采用"隨文識字"的方法,讓學生在課文中識詞,再在識詞中學字,以學生自主學習為主要方式,從小培養學生的自主、合作、探究的精神。
`1、識字
。1)出示要求會讀的字
小組合作學習,互幫、互學、互考,能讀懂的字,在課文中的認字欄下打勾。
。2)以小組為單位進行比賽。
。3)較難的字拿到班上來,全班同學討論:怎樣記住它?
2、寫字
本課要求會寫兩種筆劃及三個字"人"、"個"、"大"。寫的時候,應注意筆順先后及每一筆在田字格中的位置。充分發揮教師的示范作用,并不斷提醒書寫姿勢,注意培養學生良好的寫字習慣。
小學一年級語文《我的家》教學教案 篇14
教學目標:
1、對圖畫書感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》。
2、學習讀圖,通過人物的外形特征,拿著的道具和所處的環境分辨人物的身份。
3、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人,大家要相親相愛。
教學準備:
1、故事PPT及歌曲《我愛我的家》
2、大書《我的家》
教學過程:
一、以談話引入。
1、師:你們的家里都有些什么人?(請個別幼兒向大家介紹自己的家人。)
小結:每個小朋友都有自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。他們每天都和你快快樂樂地住在一起,就形成了一個家,這些人就是你的家人。
2、出示圖畫書《我的家》,引起幼兒閱讀的興趣。
過渡語:今天,老師帶來了一本書,書里也有個小朋友要向你們介紹他的家人,想不想看?
師:你在這本書的封面上看見了什么?(引導幼兒觀察封面,認識封面人物小寶。)
小結:封面上有個小朋友坐在沙發上看書。這個小朋友有個好聽的名字叫小寶。(引導幼兒跟小寶問好)小朋友猜猜小寶的.家里有些什么人?
二、繼續看書《我的家》,引導幼兒跟老師一起閱讀,了解書中內容,鞏固對家人的認識。
(一)引導幼兒觀察畫面,介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。(P.2-11)
1、師:這是誰?你從哪里看出他是爺爺(奶奶)的?老人家手里拿著什么?(引導幼兒學學拿著拐杖的老年人走路的樣子。)
小結:這是小寶的爺爺,爺爺可愛看報紙了,他一手拿著報紙,一手拄著拐杖,慢悠悠地走到沙發這里做什么?爺爺在找什么?爺爺正準備看報紙,可是發現眼鏡不見了,正在到處找,原來在小寶手上。
2、師:小寶家有爺爺,還有誰?你怎么看出是奶奶的?奶奶在做什么啊?(引導幼兒學學奶奶炒菜的動作。)奶奶到底在煮什么好吃的東西呢?
小結:奶奶煮的水餃可香了。你們看,小寶正大口大口地吃著呢。小寶最愛
吃奶奶做的水餃了。
3、師:我們認識了小寶的爺爺、奶奶,猜猜他們家還有誰?爸爸在干什么?
他手里拿著什么?(認識啞鈴,知道要很有力氣的人才能舉起啞鈴。)你們看,小寶和誰玩的這么開心?
小結:小寶的爸爸可有力氣了,像大力士一樣,每天下班回到家,都要把小寶抱得高高的,飛一圈,就像玩蕩秋千一樣。小寶可開心了。
4、師:你們猜猜小寶家還有誰?這是哪里?你們知道寶寶為什么這么開心嗎?媽媽拿書要做什么?
小結:每天晚上睡覺前,媽媽都會拿著書給小寶講故事。媽媽講的故事可好聽了,小寶聽著聽著就睡著了。
5、師:小寶家有愛看報紙的爺爺,有會煮香噴噴飯菜的奶奶,有像大力士一樣的爸爸,還有會講故事的媽媽,你們猜猜,小寶家還有誰?小寶和小狗在干嘛?
小結:小狗是小寶的好朋友,他每天陪著小寶一起玩,和小寶一起去挖蚯蚓、堆沙子,一起在草地上跑步,小狗就像是小寶的小尾巴,天天跟著他。
。ǘ┮龑в變河^察P.12-13頁內容。
師:你們看,小寶笑瞇瞇的,張開雙臂要跑去哪里啊?
小結:小寶笑瞇瞇的張開雙臂是要跑到愛他的家人那里,他要跑去擁抱她的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。家里的每一個人都很愛小寶,小寶也愛家里的每一個人。
。ㄈ┗氐椒饷,引導幼兒認識圖畫書的名稱。
師:封面上除了有小主人小寶,上面還有三個字,這是這本書的名字叫《我的家》。(幼兒跟讀書名。)
。ㄋ模┩暾シ乓槐楣适翽PT,教師以小寶的口吻完整講述一遍圖畫書內容。要求幼兒認真傾聽。
師:接下來,小寶要自己來介紹他的家人,請小朋友認真聽。
三、情感教育。
知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人,要愛家里的每一個人,一家人要相親相愛。
小學一年級語文《我的家》教學教案 篇15
之一
佚名
教學目標 (情感、知識、技能)
1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。
2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址,家里有哪幾個人。
重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。
難點 用普通話正確練說。
教具準備 錄音機、投影片
課時安排 1課時
教學過程
(一)、揭示課題,提出聽說要求。
1、我們每個小朋友都有自己的家,今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。
出示課題:4 我的家(聽說訓練)
2、出示投影片:小朋友,這是丁丁的家,我們先仔細看圖,在介紹丁丁的家和自己的家時,發音要正確,說話要清楚,聲音要響亮,別人在介紹時要注意認真聽。板書:正確、清楚、響亮
。ǘ、指導看圖,學習說話。
1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。
(小朋友,你們好!我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我,共五口人。)
2、丁丁向我們介紹了什么?根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目:家在那兒?家里有那幾個人?
3、你們聽到了,剛才丁丁說得多好啊。說話完整,發音正確、清楚、響亮?茨莻小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。
。1)、指導說第一個問題:丁丁的家在哪里?引導學生由近及遠,從院子里到院子外仔細看圖,知道丁丁的家在農村。
。ㄎ蓓斢袩焽,屋后養著豬,爺爺拿著鋤頭等。)
a、指名說:丁丁的家在農村。
b、同桌互說。
。2)、指導說第二個問題:丁丁的家里有哪幾個人?要注意從年長的說起。
A、指名說:丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己,共五口人。
B、師生回答。
C、同桌問答。
4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。(在小黑板的問題前加一個“你”)
(1)、指導學生回答第一個問題。
。ㄕf清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。)
先讓學生自由練說。師生回答。
師:你家在哪兒?
生:我家在**鎮**村。
最后開小火車練說。
(2)、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人,應該從年長的說起,最后說自己。
A、讓學生自由練說。
B、指名試說。要求說話完整,發音正確、清楚、響亮。
C、指名小組“開火車”
D、同桌互相自我介紹。
。3)、把一、二兩個問題連起來說一說。
。ㄋ模、再次看圖,學習說話。
1、我們再來看圖:丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的?小黑板出示:爸爸、媽媽是做什么工作的?
可以播放錄象:丁。何野职质轻t生。我媽媽喂豬,干農活。早晨,爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時,我很有禮貌地對爺爺奶奶說:“爺爺、奶奶,再見!”
2、看,丁頂多有禮貌呀,我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人,愛爸爸、媽媽。
3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的?
4、看誰最能干,看著圖連起來說說:丁丁的家在哪里?家里有哪幾個人?早晨他們做些什么?
5、可以抽五名學生上臺表演。
。ㄎ澹凑n后第三個問題學習說話。
1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的?
2、像丁丁一樣,連起來說說:你的家在哪里?家里有哪幾個人?爸爸、媽媽是做什么工作的?
。、師生共同小結。這節課我們學會了什么?我們還懂了什么?
。ㄗ鲆粋尊敬老人,愛爸爸、媽媽的好孩子。)
板書:
我的家 我家在——正確
我家有——清楚
爸爸是……
媽媽是……響亮