小學五年級語文《金錢的魔力》教學教案（精選13篇）

小學五年級語文《金錢的魔力》教學教案 篇1

　　教學目標：

　　1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點：

　　根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

　　教學難點：

　　體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

　　教學準備：

　　了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　1.孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務員看到后瞠目結舌，不后悔莫及。

　　聽了這件事后，你們有什么想法?

　　2.嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什么樣的特點?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事?

　　2.讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。(蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)

　　3.根據詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

　　三、理解課文內容，了解人物特點

　　1.出示自學提示

　　(1)在“我”拿出鈔票前后，托德的態度有什么不同?

　　(2)老板看到鈔票后又是怎樣的態度?

　　(3)從他們倆的態度，你體會到他們倆什么樣的性格特點?

　　學生分組討論學習

　　2.匯報討論結果，相機理解重點語句。

　　(1)“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”(這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)

　　(2)“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”(作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。)

　　馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態。

　　(3)“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”(此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。)

　　3.請孩子們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣?為什么會發生這樣大的變化?

　　四、總結寫作特點

　　作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?

　　(語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法)

　　作業

　　1.看《百萬英磅》全文。

　　2.照課文的寫作方法進行一次人物描寫。

小學五年級語文《金錢的魔力》教學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

　　2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

　　3、激發學生閱讀《百萬英鎊》的興趣

　　教學重、難點：

　　體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

　　教學過程：

　　一、開門見山，談話激趣

　　師：同學們，有人說“金錢是萬能的”，有人說：“有錢能使鬼推磨”，錢真的有這么大的魔力嗎?今天我們就來學習一篇非常有意思的文章，《金錢的魔力》師板書課題

　　來，讀讀課題。

　　這篇文章節選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發興趣

　　二、初讀課文，把握主要內容，整體感知。

　　師：課文預習了嗎?那我來考考你們，課文當中寫了哪些人物?

　　師：板書(“我” 托德 老板 )“我”是課文當中的主人公、馬克吐溫筆下的一個人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會提醒我加上雙引號。

　　師：這三個人之間發生了什么事呢?請同學們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。

　　這三個人之間發生了什么事呢?(請兩位同學說)這就是課文的主要內容。

　　師小結：抓住文章的主要人物和出場順序是概括課文主要內容的好方法。(概括小說主要內容的方法此張幻燈片可以刪掉)討論問題。理清文章順序

　　三、讀中感受托德

　　師過渡：同學們，了解了課文的主要內容有利于后續的學習。這是一篇略讀課文，學習這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。

　　托德和老板到底是個怎樣的人?請同學們默讀課文，把最能體現托德特點的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點。

　　師巡視。

　　師：有些同學特別關注長長的、有意思的自然段。

　　師：下面我們來交流，你先說

　　句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

　　師：這句話寫出了托德的什么特點?(以貌取人)蹩腳的衣服是怎樣的衣服?(難看、別扭、差)

　　換角色：師：托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我?如果那天去店里的是老師我呢?(生說)師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就—--像他這樣根據別人的外貌來判斷一個人的身份，就是典型的以貌取人。(生板書：以貌取人)

　　帶著自己的理解再來讀讀這句話。

　　句子2：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　　指名讀、你從這個句子中讀出了托德的什么特點?(刻薄)

　　你從哪個字哪個詞中感受到他的刻薄?(語氣詞：啊、哼;指導發音;聽，托德在用鼻子說話，多么傷人)誰再來讀讀這句話

　　指導讀句子。

　　師：剛才老師看到很多同學們都關注了這個句子。課件出示

　　句子3：他微笑著接了過去——(第六自然段)

　　師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的?(神態：師板書笑容)

　　師：你們對笑有研究嗎?(說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)

　　師：托德的笑屬于那種笑?(PPT出示：沙皮狗)看像不像托德?

　　對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑

　　師：為什么他笑的這么難看?之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢?無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。(生板書：見錢眼開)

　　師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的?他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、 諷刺)

　　師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況，他的笑是如此的虛情假意(生板書：虛情假意)

　　師小結：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。(根據板書小結)思考并討論問題，學生回答問題。 鍛煉生概括能力。

　　師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的?(神態：師板書笑容)

　　師：你們對笑有研究嗎?(說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)

　　師：托德的笑屬于那種笑?(PPT出示：沙皮狗)看像不像托德?

　　對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑

　　師：為什么他笑的這么難看?之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢?無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。(生板書：見錢眼開)

　　師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的?他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、 諷刺)

　　師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況，他的笑是如此的虛情假意(生板書：虛情假意)

　　師小結：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。(根據板書小結)分組討論思考。學生回答問題。邊讀邊體會

　　四、讀中感受老板

　　師：文中還有一個人-老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的?(語言)

　　全文不過1549個字，而老板就說了604個字的鬼話。實在是累，累人的事老師來做。(師范讀)同學們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來( )!!(語無倫次 滔滔不絕 鬼話連篇 信口開河 胡編亂造)

　　師學老板說話(要有聲情并茂的感覺)

　　師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是 為了得到我的 -----錢

　　師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點?給你什么感受?

　　生找句子體會(拍馬屁 吹牛 奉承)

　　師指導學生讀

　　換位思考：師：假如“我”一進店就遇到老板沒有遇見托德結果會怎樣?

　　生體會老板和托德一樣都是(一路貨色 一丘之貉)

　　師總結：馬克吐溫不愧是語言大師，抓住了托德的笑容和老板的語言刻畫他們都是以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。(根據板書總結)、

　　師：其實馬克吐溫不僅抓住了他們的神態和語言描寫，還抓住了他們的(動作)來刻畫，你們找得到嗎?生找出來讀一讀。

　　師：是的，我們在以后的習作當中也要學會采用語言、神態、動作描寫來刻畫人物的特點。 生體會思考 讀中感悟

　　五、拓展閱讀，激發興趣

　　這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發閱讀興趣。

　　(生快速瀏覽)師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學們課后可以去讀一讀。

　　師結束語：讀書破萬卷，下筆如有神希望同學們多讀好書，做一個聰慧的孩子。 課后讀讀通過總結提升知識，研究性學習可以拓展學生的思維

　　板書設計：

　　金錢的魔力

　　我 托德 老板

　　(見錢眼開、以貌取人、刻薄 )

小學五年級語文《金錢的魔力》教學教案 篇3

　　教學目標：

　　1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。

　　教學難點：了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。

　　教學準備：了解馬克•吐溫的相關資料以及文章的寫作背景。

　　課時安排：1課時

　　一、導入新課。

　　1、出示新聞資料：河南彩民獨中3.6億獎金。

　　2、錢，在金錢面前有些人顯示出了自己獨特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金錢，在此時就像一面鏡子，映出了人的道德情操。

　　二、  揭示課題。

　　金錢的魔力  魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？

　　三、理解課文

　　1、但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會具有魔力呢？這節課我們就來研究研究。同學們都讀課文了，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？”

　　作者馬克。吐溫——“我” 介紹作者，文中的作者叫“亞當斯”

　　伙計——托德          老板

　　2、他們三個在金錢的魔力下會發生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業。

　　因為沒有錢，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿；

　　因為有了錢，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿。

　　3. 學生交流。

　　4. 我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？

　　先來看伙計：托德

　　5.（那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”）

　　讀了這段話，你眼中出現了一個怎樣的形象？（一個瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長聲，尤其是最后一句明顯的帶著數落的諷刺的語氣。）

　　其實啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達出同樣的意思，比如，“啊”這個字，要想表達諷刺就有很多種讀法，大家試試。

　　其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點。誰再來試試，讓大家感受到這就是托德。

　　在托德的眼中，我此時此刻是一個什么？板書：魔鬼

　　是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？

　　師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小說？來給大家介紹介紹？

　　如果讓你用一個詞來描述這時的“我”，你怎么說？

　　托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說不定，在“我”等他招呼的時候他的腦子中已經轉了無數圈，我聽到了，他在心中說──

　　所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說──（齊讀托德的話）

　　但是，當我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──（生讀）

　　用一個詞或一句話形容一下托德的表情。

　　（眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）

　　同樣是寫笑，我們平時都怎么寫？

　　馬克吐溫先生怎么寫的呢？（生讀）發現什么了呢？

　　我想，“狡猾”如果換成“*猾”也許會更準確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是么？其實，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發后平地上凝結起來的熔巖。仔細看看它有什么特點，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發現更妙的地方。

　　同一張臉，在這么短的時間內就發生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？

　　現在你最想知道的是什么？

　　我們就來看看這是一張怎樣的鈔票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下2008年5月17日外匯牌價：

　　100英鎊=1375.56人民幣

　　如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當于今天的一千三百七十五萬多人民幣。

　　百萬英鎊在十九世紀初（1800年）是個什么概念呢？我查到了十九世紀中期，也就是比小說所寫年代晚50年，大約是1850年左右英國的平均工資，當時人均月收入72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬英鎊應該是一個人多少年的工資呢？同學們不妨算一算。

　　也就是說一個人從生下來就開始拿工資也要工作十個世紀還要多才能換來這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張天文數字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時──，（讀）在看清數字時，這個笑容──（讀）

　　生讀。

　　我此時此刻在托德的眼中變成了——上帝

　　是什么讓我有一個魔鬼變成了上帝？

　　又是什么讓我一個真正的上帝讓別人看成了魔鬼？

　　再看看老板。

　　6、沒錢的時候，你看見老板了嗎？

　　但當“我”拿出錢的時候，老板怎樣了？

　　在老板的眼睛里，他看到的已經不是一張鈔票了，而是自己美好的未來；“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財的百萬富翁了！所以，老板的話說得那么好聽。自己讀讀體會體會老板會怎么說這番話。

　　從老板這幾句話你讀出什么呢？

　　（再指名讀。幾個同學都能比較好的表達出老板的心理以后，繼續往下讀。）

　　同學們都讀一讀這三句話，體會體會每句話說的是什么，品味一下老板是怎么說的。

　　讓我們感受到你的喜出望外。

　　（學生示范讀──再讀。）

　　或者說──畢恭畢敬。還體會到什么呢？（學生在思考）同學們，建議大家把二三句連起來讀一讀，同樣是說衣服，老板的用詞有什么差別？從中你又能體會到什么？

　　是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。

　　7、終于可以告別這個成衣店和這個“熱情”的老板了！“我”要走了！

　　同學們，我很想知道，“我”是怎么走出這個成衣店的呢？

　　還記得“我”是怎么進來的么？

　　是啊，在這一出一進的時間呢，就發生了這么巨大的變化。（神秘地）“我”是越走越遠了，店門口會是一幅什么畫面呢？

　　8、同學們，又是什么讓我從一個魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什么讓我一個真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？

　　是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個──

　　是的，老板所有的行為都是為了賺錢。（不解的）可是，你們說，老板想賺錢，這錯了么？為什么？

　　那他到底錯在了那里？

　　四、體悟思想，總結提高

　　1、是什么讓我從一個乞丐惡魔變成了上帝？

　　2、又是什么讓一個真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？

　　3、托德和老板的目的錯了嗎？他錯在哪里？

　　4、談談對金錢的認識。

　　5、把你的感受寫下來交流一下。

　　五、板書設計：

　　略

小學五年級語文《金錢的魔力》教學教案 篇4

　　一、教學目標

　　1.聯系上下文和自己的積累辨別詞語，推想有關詞句的意思。

　　2.通過對作品的閱讀、分析，把握托德和老板的性格特點，初步學習作者運用對比、夸張的手法對人物動作、語言、神態等進行刻畫的方法。

　　3.通過對比閱讀，體會作者所要表達的思想感情，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　二、教學重難點

　　通過對作品的閱讀、分析來把握托德和老板的性格特點;初步學習作者運用對比、夸張的手法對人物動作、語言、神態等進行刻畫的方法。

　　三、教學過程

　　(一)看圖談話，初識馬克·吐溫

　　請看大屏幕：這兩幅圖畫的是同一個人，仔細觀察，他們的身體特征有何不同?他是誰?

　　馬克·吐溫是世界有名的短篇小說大師，他的寫作風格就是夸張。這節課我們一起走進《金錢的魔力》。請讀課題，強調“魔力”兩個字。

　　(二)瀏覽文章，理清脈絡

　　1.火眼金睛辨字詞。凡事預則立，不預則廢，學習課文之前先讀讀文中的詞語。每個詞讀兩遍，男生讀第一個，女生讀第二個，依次類推。注意讀準紅色字體的詞語。

　　2.課文內容我知道。

　　請同學們帶著對這些詞語的理解走進課文，一邊讀文一邊思考：課文中出現了幾個人?都是什么身份?他們之間發生了什么事情?

　　3.教師隨機板書：托德、老板。這個“我”不是馬克·吐溫，那他到底是誰呢?請迅速瀏覽補充資料。

　　課文中托德、老板和“我”之間究竟發生了什么事情?上演了什么好戲呢?

　　(三)走近托德語言、神態描寫

　　1.再次讀文，走近托德。

　　中國有句俗語，有錢能使鬼推磨。現在我們按人物的出場順序在1～6自然段找一找，托德是個什么樣的人?在亞當斯沒錢和有錢時托德的態度有何不同?馬克·吐溫是通過什么描寫來體現托德的刻薄呢?

　　2.體會托德語言之刻薄。

　　(1)我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

　　托德為什么把一件蹩腳的衣服給我?他心里是怎么想的?

　　(2)那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　　我們常說，顧客就是上帝。在托德的眼里我是上帝嗎?為什么?你從這句話里看到了一個怎樣的托德?這是什么描寫?

　　(3)他一聽這些話，態度稍改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開!”

　　好一個傲慢無禮的托德!這是對托德哪個方面的描寫?

　　3.體會托德笑容之丑陋。

　　(1)他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子……

　　你喜歡這樣的笑容嗎?作者把托德微笑時的樣子比作什么?這是什么手法?

　　(2)當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　課件出示圖片，這就是維蘇威火山熔巖似的笑臉。但托德的笑容不僅僅是維蘇威火山上凝固起來的熔巖，上面還有什么?

　　談談你的感受。誰來讀一讀，把這張丑陋的臉展現出來。生活中真會有這樣丑陋的臉嗎?馬克·吐溫為什么要把托德的臉寫得這么丑?

　　(四)揣摩老板語言特色

　　馬克·吐溫通過對托德刻薄的語言和丑陋的笑容的刻畫讓我們看到了托德以錢取人的本質。文中的老板又是個什么樣的人呢?馬克·吐溫又是通過什么描寫刻畫老板的形象?請同學們在文中找找答案，小組交流后匯報。

　　1.從老板動作體會心情之興奮。

　　這部分屬于什么描寫?

　　2.趣味讀書，體會老板語言之虛偽。

　　老板說的這些話可是有學問呢。現在老師扮演老板，同學們是顧客，閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。尊敬的顧客，你有什么感受?

　　3.換位體驗，感受語言功效。

　　老板像見到皇帝似的討好顧客，諂媚顧客。話看起來很長，但實際上就是老板一邊說話，一邊幫顧客換衣服。請同學們在文中找一找老板給顧客依次換了哪幾件衣服。

　　現在請同學們試著當當忙碌的老板，老師是你們的顧客，用最簡潔的話幫我換衣服，向我推銷，勸我買下你的衣服。

　　現在，我們找幾位同學試試看，可以帶上動作。三四十個字就能解決的問題，老板足足用了三百八十六個字，你在生活中見過這樣的老板嗎?你覺得現實中會有這樣的老板嗎?馬克·吐溫曾寫信給他的一個朋友，說“你要使用平常、簡單的語言，短小精煉的句子……不要瑣碎、花哨的、冗長的句子混進來”。我們能不能把那些多余的話去掉?

　　特殊情況特殊對待，這是個面對巨額鈔票話語失常的老板，他說話不可能和平時一樣，也不可能和正常人一樣，這就是夸張的風格。

　　(五)寫法小結

　　在《金錢的魔力》這篇文章中，馬克·吐溫通過對托德和老板的語言、神態、動作的夸張描寫和前后對比讓我們感受到了兩個金錢至上，唯利是圖的小市民形象。有位讀者這樣評價馬克吐溫的寫作風格──(出示課件)。

　　(六)小試牛刀，大膽實踐

　　你們喜歡這樣的寫作風格嗎?現在請同學們也學學馬克·吐溫，以你生活中最親密的人──媽媽為寫作對象，說一說她在你表現得精彩極了和糟糕透了時的不同反應。學習作者的語言風格，大膽夸張。

　　(七)主題升華

　　金錢本沒有魔力，是人在金錢面前著了魔，心靈扭曲，話語失常，導致笑話百出，所以貪欲才是真正的魔鬼。感謝馬克·吐溫，他幽默、滑稽，夸張得要命，可又蠻真實，有時還帶點刺的作品為我們的閱讀和寫作開啟了另一扇窗。欲知亞當斯后事如何，請閱讀馬克·吐溫短篇小說《百萬英鎊》。

　　四、板書設計

　　金錢的魔力　　　馬克·吐溫

　　托德　語言、神態 老板　 動作、語言

　　見錢眼開 虛情假意

　　夸張、對比

小學五年級語文《金錢的魔力》教學教案 篇5

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。

　　2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫傳神之處。

　　3、認識課文中的4個生字，積累有關詞語。

　　教學準備：

　　課前介紹《百萬英雄》的故事概括。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、談話

　　感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作者筆下的人。

　　下面這篇課文選自美國作者馬可·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2、出示課題

　　金錢的魔力

　　3、自由讀課文，思考

　　從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　4、課堂交流。

　　5、讓學生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談談感受

　　默讀課文，思考

　　1、讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，只要學生分析的有道理，都要予以肯定。

　　2、想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的特點，在課文中劃出能體現這些特點的語句，并在旁邊注明理由。

　　3、學生在四人學習小組內交流，推先代表準備全班交流。

　　4、課堂交流，談談感受

　　根據學生回答，相機板書

　　老板：見錢眼開，金錢的奴隸。

　　托德：以貌取人、刻薄、世故。

　　5、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導。

　　三、研讀重點，體會語言

　　1、讀課文中的有關段落，想一想

　　在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個人描寫得更加傳神？

　　2、交流各自的觀點，展開討論。

　　在學生的討論中，教師相機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

　　3、指導有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

　　四、拓展延伸，引發閱讀興趣

　　1、介紹作者──馬可·吐溫。

　　2、在《百萬英鎊》這篇小說處處可尋覓到這樣的生動描寫，有興趣的同學可讀原文，進一步感受作者筆下的人物特點。

小學五年級語文《金錢的魔力》教學教案 篇6

　　a、 必做題：

　　1、我從課文中學到的新的詞語有                                    。（至少寫出三個）

　　2、課文中給我印象最深的一句話是                                       

　　3、用自己的情感讀一讀課文中你最感興趣的語句，說說你從中感受到了什么？

　　4、他們三個在金錢的魔力下會發生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業。

　　出示：

　　因為沒有錢，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿

　　＿＿；因為有了錢，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿

　　＿＿＿＿＿。

　　b、選做題：（選擇其中一題）

　　1、學了課文我知道了“金錢的魔力”的意思是                               

　　2、讀一讀馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，摘錄其中的語言、動作、神情描寫的句子，并用一兩個詞語來概括人物的性格特點。

　　3、用一段話描寫生活中的一個場面，把人物的活動細致地寫下來。

小學五年級語文《金錢的魔力》教學教案 篇7

　　【學習目的】

　　1、熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2、通過對描寫人物的語言的揣測，掌握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

　　3、認知課文中的4個生字，積累有關語言。

　　【學前準備】

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　【課時布置】

　　1課時。

　　【教學內容】

　　一、新課導入

　　1、談話：

　　感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓俺們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2、了解故事梗概：

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、揭題：

　　24、金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會

　　1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。

　　(在書上作批注。)

　　2、交流閱讀感受：

　　⑴同學在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

　　⑵派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合同學的交流，相機指導：

　　⑴關于“托德”：

　　①入木三分的語言描寫：

　　那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當然俺也料到了你沒有帶零錢。俺看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　　(抓住：“刻薄的嘴臉”，讀出“刻薄的語氣”。)

　　他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答俺：“俺并沒有惡意……恰恰相反，俺們換得開!”

　　(抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。)

　　②細致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的`維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會到什么?是怎么讀懂的?

　　(點撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”——“凝結”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)

　　⑵關于“老板”：

　　①動作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　　(引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。)

　　②生動傳神的語言描寫(課文12～18自然段)：

　　同學自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。

　　(較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。)

　　4、小結、提煉：

　　讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、知識延伸，引發閱讀興趣

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?

　　(這段最好放在前面，介紹背景，協助小朋友更好地理解課文。)

　　1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

　　(發下原文的閱讀資料或者介紹網站。)

　　2、了解作者——馬克·吐溫：

　　馬克·吐溫是美國批判實際主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表示為從輕快調笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：

　　(課標《同步閱讀》同主題文章)摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。【更多免費精品教育資源盡在flash課件資源網】

小學五年級語文《金錢的魔力》教學教案 篇8

　　教學目標

　　1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

　　教學難點體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

　　教學過程：

　　一、談話導入，明確目標。

　　1、談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2、了解故事梗概。

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、.揭題：24金錢的魔力

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1.靜心讀文，用自己的學習方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？

　　2.讀準生字讀音，看詞語手冊，理解詞語意思。

　　（蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

　　3.根據詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

　　4、概括老板和托德的性格。

　　三、細讀課文，感受金錢的魔力

　　1、再讀課文，哪些地方刻畫了托德和老板那副可恥的嘴臉。

　　2、教師結合學生的交流，相機指導：

　　◆那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　　（1）你讀這句話時你眼前出現了一個怎樣的人？

　　（2）指導朗讀  （其實啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達出同樣的意思，比如，“啊”這個字，要想表達諷刺就有很多種讀法，大家試試。）

　　（3）應該說顧客就是上帝，此時此刻托德看到“我”好像看到什么？

　　（4）那托德內心的話語是什么？

　　（5）托德這樣說這樣做都源于什么？

　　3、但是當“我”吧一張鈔票遞過去，托德的臉上那個發生了天翻地覆的變化，找出來讀一讀。

　　◆他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　（1）從中你體會到什么？是怎么讀懂的？

　　（2）同樣寫笑我們是怎么寫的？

　　（3）托德笑得怎么樣？

　　（4）了解一百萬英鎊 理解 蛆蟲  熔巖

　　（5）作者吧托德臉上的表情描寫的這么丑，為什么？

　　4、店里的伙計變了，那老板呢

　　學生交流

　　5、現在“我”還是瘟疫，還是魔鬼嗎，那是什么？

　　6、.過渡：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。

　　四、總結全文，歸納寫作特點。

　　1、總結：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　五、拓展延伸，內化積累（作業）。　

　　1、拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。有興趣的同學也可以讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時代》、《湯姆·索亞歷險記》、《競選州長》等。

　　2、摘錄課文中精彩的語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子。

　　板書：  24 金錢的魔力

　　無錢   →   有錢

　　魔鬼上帝

小學五年級語文《金錢的魔力》教學教案 篇9

　　目標

　　1.認識4個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘況闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學流程

　　一揭題

　　1出示課題：金錢的魔力 

　　2讀題。

　　3“魔力”是什么意思？再讀題。

　　4通過預習，我們知道這里的金錢具體指的是——？文中出現了哪幾個人物？

　　5金錢到底有什么魔力呢？我們再來讀讀課文。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個選段，當時“我”其實是流落街頭，機緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。在我進服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。

　　二讀文感知文意，感悟人物形象。

　　（一）指名逐段讀：

　　1指名讀第1自然段。

　　隨機交流：

　　（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？

　　（2）師引讀：就因為“我” 身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以托德才——“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我。”

　　（3）繼續讀。“頗”是什么意思？“膽怯”呢？

　　2你關注的是托德的行動。指名讀第2自然段。

　　隨機交流：

　　（1）你關注的是他的表情。“刻薄”是什么意思？

　　（2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續讀。重點指導讀好“啊”字。

　　（3）托德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。

　　（4）指導讀第2自然段。

　　3你關注的是托德的行動。指名讀第3自然段。

　　隨機交流：

　　（1） “擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？

　　（2） “可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認定“我”沒帶錢。難怪會擺著架子說——（引讀語言）

　　4指名讀第4自然段。

　　5小結，引讀。

　　同學們，在托德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動——

　　那神情——

　　那語言——

　　說：托德啊，你真是一個                的人！

　　6繼續指名讀第5自然段。

　　7繼續指名讀第6自然段。

　　隨機交流：

　　（1）這里寫了托德的——（笑）。

　　（2）是啊，我們的服務員終于笑了，是他認識到自己的錯誤了嗎？那是什么原因？

　　（3）同學們，有人說微笑是最美的，但皺紋讓人看了卻是——丑的，笑容里有皺紋，不僅有皺紋，還有——（折紋螺旋紋）這樣的笑給你什么感覺？

　　（4）還有更絕的呢！繼續讀。蛆蟲見過嗎？看了有什么感覺？是的，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會是這樣的呢？因為這種笑是在金錢面前露出來的。

　　說：托德啊，你真是一個                的人！

　　8繼續指名讀第7——10自然段。

　　隨機交流：

　　（1）老板終于出現了，之前老板到哪去了呢？

　　（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？

　　（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力啊？

　　9大家默讀第11—13自然段。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老板的表現。

　　交流：這都是金錢的魔力。

　　10繼續指名讀第14—17自然段。

　　隨機交流：

　　（1）想象一下，此時我說話還膽怯嗎？那應該是怎樣的說？

　　（2）老板在見到錢后表現得如此熱情，更是金錢的魔力。

　　說：老板啊，你真是一個                的人！

　　三總結全文

　　根據板書說說課文講了什么？

　　沒有錢時，“我”                                   ，

　　托德對“我”                             ，

　　老板對“我”                             ；

　　有了錢時，“我”                                   ，

　　托德對“我”                             ，

　　老板對“我”                             ；

　　教師：這就是金錢的魔力！

　　板書：

　　金錢的魔力

　　“我”   膽怯                   神氣

　　托德    刻薄                   笑

　　老板    不理睬                 熱情

小學五年級語文《金錢的魔力》教學教案 篇10

　　學習目標

　　1.熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

　　3.認識課文中的4個生字，積累有關語言。

　　課前準備

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　課時安排

　　1課時

　　A案

　　教學過程

　　一、新課導入

　　1.談話：感受了文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短小說《百萬英鎊》。

　　2.了解故事梗概

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3.揭題：24*金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會

　　1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）

　　2.交流閱讀感受。

　　（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的。推選代表準備全班交流。

　　（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

　　例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：

　　關于“托德”：

　　（1）入木三分的語言描寫：

　　那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。）

　　他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

　　（2）細致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會到什么？是怎么讀懂的？

　　（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

　　關于“老板”：

　　（1）動作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　　（引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）

　　（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

　　學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）

　　4.、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、拓展延伸，引發閱讀興趣

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

　　1.在《百萬英鎊》這短小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

　　（發下原文的閱讀材料或者介紹站。）

　　2.了解作者──馬克·吐溫

　　馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業

　　閱讀一文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

　　（福建省廈門市康樂小學 葉雪冰）

　　B案

　　教學過程

　　一、初讀課文，了解故事

　　1.出示課題“金錢的魔力”。

　　2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　3.課堂交流。

　　學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……

　　同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談談感受

　　1.默讀課文，思考：

　　（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　　（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

　　2.小組討論，形成組內意見，推選發言人。

　　3.課堂交流，談談感受。

　　一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。

　　理由主要集中在兩個地方：

　　（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。

　　（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

　　4.討論，我們為什么要厭惡或討厭他們呢？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

　　三、研讀重點，體會語言

　　1.讀讀課文中有關段落，想一想：在這課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

　　2.交流各自的觀點，展開討論。

　　在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

　　3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

　　四、作業

　　1.課外閱讀《百萬英鎊》。

　　2.背誦第6自然段。

小學五年級語文《金錢的魔力》教學教案 篇11

　　設計理念：

　　本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。

　　教學目標

　　1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點

　　教學難點：了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法

　　課時安排：1課時

　　教學準備：課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　教學過程

　　一、初讀課文，了解故事

　　1、出示課題“金錢的魔力”。

　　2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　3、課堂交流。

　　學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……

　　同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談談感受

　　1、默讀課文，思考：

　　（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　　（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

　　[“多元解讀”給了學生更廣闊的空間，擴展了學生的思維，調動了學生學習的積極性，也豐富了文本的內涵。]

　　2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發言。

　　3、課堂交流，談談感受。

　　一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。

　　理由主要集中在兩個地方：

　　（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。

　　（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

　　4、討論，我們為什么要厭惡或討厭他們呢？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

　　三、研讀重點，體會語言

　　1、讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

　　2、交流各自的觀點，展開討論。

　　在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

　　3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

小學五年級語文《金錢的魔力》教學教案 篇12

　　【教學目標】

　　1、認識生字，讀讀記記“刻薄、熔巖、窘況、闊佬、攆跑”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3、激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　【教學重點】根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

　　【教學難點】體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

　　【教學準備】了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。

　　【教學時間】課時。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、今天我們來學習一篇新課文。請同學們齊讀課題。

　　2、通過課前預習誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰？能不能介紹一下他的代表作？

　　3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內容嗎？

　　師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學留下一點懸念。那么這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。

　　4、剛才錄像片中那個吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發生什么事呢？下面就找同學讀課文，其他同學想一想課文中出現了幾個人物，主要講了他們之間發生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學們注意本課的字、詞。

　　2、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。

　　3、誰能說說課文中出現了幾個人物，主要講了他們之間的什么事情？

　　三、品讀課文，理解內容

　　1、課文的主要內容我們已經了解了，那么下面就讓我們再次的走進文本。請同學們按照閱讀提示，快速的讀課文。

　　（課件出示閱讀提示。）

　　⑴認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？

　　⑵課文的哪些描寫突出了這些特點？

　　（先自己思考，再小組交流。）

　　2、小組匯報：

　　預設：

　　學生可能會從對托德和老板的語言、神態、動作等描寫中匯報。

　　在學生匯報的過程中，教師將適時地引導學生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進行分析與體會，并滲透作者的寫作特點。

　　在交流的過程中，引導學生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學生體會文章內容。

　　3、通過對文章的分析，現在同學們對課文的內容已經理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？

　　四、總結寫作特點、拓展延伸

　　1、作者在刻畫這些人物時，主要都采用了哪些寫作方法？

　　2、課文學到這，相信同學們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結局到底如何呢？老師希望同學們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。

小學五年級語文《金錢的魔力》教學教案 篇13

　　教學目標：

　　1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點：

　　根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

　　教學難點：

　　體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

　　教學準備：

　　了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　1.孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務員看到后瞠目結舌，不后悔莫及。

　　聽了這件事后，你們有什么想法？

　　2.嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什么樣的特點？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

　　2.讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

　　3.根據詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

　　三、理解課文內容，了解人物特點

　　1.出示自學提示

　　（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態度有什么不同？

　　（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態度？

　　（3）從他們倆的態度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？

　　學生分組討論學習

　　2.匯報討論結果，相機理解重點語句。

　　（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

　　（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

　　馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態。

　　（3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

　　3.請孩子們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發生這樣大的變化？

　　四、總結寫作特點

　　作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

　　（語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法）

　　作業

　　1.看《百萬英磅》全文。

　　2.照課文的寫作方法進行一次人物描寫。