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綜合性學(xué)習(xí):感受自然

發(fā)布時間:2023-02-02

綜合性學(xué)習(xí):感受自然(精選6篇)

綜合性學(xué)習(xí):感受自然 篇1

  ○教學(xué)目標(biāo) 

 、贌釔圩匀,體驗(yàn)自然,陶冶情操。

  ②學(xué)會觀摩。能抓住景物的主要特征,通過聯(lián)想和想像,加深對自然的理解,實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。

 、弁ㄟ^“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地,培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。

 、軐W(xué)會在觀察與欣賞過程中與他人交流。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

  ①觀察自然、體驗(yàn)自然。

 、诼(lián)想、想像。

 、郾磉_(dá)感受、心理、體會。

  ○課程安排

  一課時

  ○課前準(zhǔn)備

 、賹W(xué)生提建議,制定計劃。

 、趯W(xué)生可自由結(jié)合,分組觀察、體驗(yàn)。

 、圩哌M(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山,“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地。

  ④與大自然對話的同時,側(cè)重于對自然美景的沉浸與遐想。

  ○活動過程 

 、俨シ拧渡衿娴拇笞匀弧蜂浵衿危ぐl(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩情畫意。

 、诜中〗M交流:

  a.你喜歡哪一個季節(jié)的畫面?

  b.你是否喜歡這個季節(jié),為什么?談出自己的獨(dú)特感受。

 、坌〗M選出發(fā)言代表全班交流。

  ④春、夏、秋、冬四個小組,代表發(fā)言。

  a.表明自己的立場,談出自己的感受,說出緣由。

  b.可與意見分歧者爭論,鼓勵表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

 、萁處熜〗Y(jié):無論你喜歡哪個季節(jié),都無可厚非,因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受,他人不能代替。

 、藿Y(jié)合嘉定山一游,小組交流:

  a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹、哪片草地,為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會怎么做?

  b.你“心中的美景”是怎樣的?

 、呷嘟涣鳌

 、鄬W(xué)生點(diǎn)評,教師總結(jié)。

  ○活動小結(jié)

  學(xué)生通過有意義的“走進(jìn)大自然”活動,開闊了胸襟,陶冶了情操。通過“認(rèn)養(yǎng)”活動,學(xué)生對自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺,所以學(xué)生們有感要發(fā),有情要抒,學(xué)生思維和課堂氣氛活躍,效果極佳。同時,也引發(fā)了我們的思考:為什么以前的作文學(xué)生要么無話可說,要么假話連篇?

  ○學(xué)生習(xí)作

  青島的春天

  青島的四季中我最喜歡春天,因?yàn)榍鄭u的春天不冷不熱,又是百花齊放的季節(jié),山上滿是野花,花園里也到處是花,散發(fā)出迷人的芳香。

  青島的春天,是四季中最美的一個季節(jié)。請閉上眼睛想一下,馬路邊上、山上、街心花園里,到處一片嫩綠,所有的樹木都長出了新芽。冬天走時遺留下來的雪也都被春天那溫暖的陽光和那柔和的春風(fēng)吹化了,蒸騰到了天上那最無人知的地方。居民樓上的窗戶都為迎接春天而洗得發(fā)亮,太陽一照,亮晃晃的,還挺耀眼的呢!花兒也長出了透亮的花苞.,好像里面裝了些金銀財寶,舍不得給人看似的。燕子也從南方飛回來了,用泥巴筑成巢,唧唧喳喳地叫個不停。小草也一點(diǎn)一點(diǎn)地往外鉆,看得人心里喜洋洋的。

  花苞也漸漸綻開了笑容,仔細(xì)一看,呀!嫩黃的花蕊原來是蜜蜂的“金銀財寶”!蜜蜂撲著那可愛的翅膀,貪婪地吸吮著春的蜜汁,花叢里的蝴蝶也聞“春”而舞了,天上的風(fēng)箏也漸漸多了,各式各樣的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孫悟空”飛在空中,牽引著地上的頑皮孩子跑來跑去,追尋著心中的夢想……

  轉(zhuǎn)眼間,春天已過去了一半。

  春末了,商店里擺出了冷飲專柜,盡管沒到夏天,但有嘴饞的,買上雪糕吃著。漸漸地,山上的野菊花全開了,從遠(yuǎn)處望去,山上一片金黃。孩子們?nèi)滩蛔』ǖ恼T惑,伸手來采,卻看見看山的老爺爺慈善的眼神寫滿了忠言:他們也有生命呀!

  小鳥唧唧喳喳地站在枝頭上唱歌,戀戀不舍地送走了春天,斑斕的夏天要來了……

  青島23中學(xué) 初一1班 李 琦

  習(xí)作點(diǎn)評

  青島美,青島的春天更美,美在百花齊放,美在飛鳶滿天。小作者以她稚嫩的眼睛,看到了青島的明凈、純真,看到了青島的魅力、春的生機(jī);以她質(zhì)樸的心靈讓我們讀出可愛的青少年對青島春天的無以言表的熱愛!

  輔導(dǎo)老師 林 琳

綜合性學(xué)習(xí):感受自然 篇2

  青島  林琳 

  ○教學(xué)目標(biāo)  

 、贌釔圩匀,體驗(yàn)自然,陶冶情操。

 、趯W(xué)會觀摩。能抓住景物的主要特征,通過聯(lián)想和想像,加深對自然的理解,實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。

 、弁ㄟ^“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地,培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。

 、軐W(xué)會在觀察與欣賞過程中與他人交流。

  ○教學(xué)重點(diǎn) 

 、儆^察自然、體驗(yàn)自然。

  ②聯(lián)想、想像。

 、郾磉_(dá)感受、心理、體會。

  ○課程安排 

  一課時

  ○課前準(zhǔn)備 

  ①學(xué)生提建議,制定計劃。

 、趯W(xué)生可自由結(jié)合,分組觀察、體驗(yàn)。

  ③走進(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山,“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地。

 、芘c大自然對話的同時,側(cè)重于對自然美景的沉浸與遐想。

  ○活動過程  

 、俨シ拧渡衿娴拇笞匀弧蜂浵衿,激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩情畫意。

  ②分小組交流:

  a.你喜歡哪一個季節(jié)的畫面?

  b.你是否喜歡這個季節(jié),為什么?談出自己的獨(dú)特感受。

  ③小組選出發(fā)言代表全班交流。

  ④春、夏、秋、冬四個小組,代表發(fā)言。

  a.表明自己的立場,談出自己的感受,說出緣由。

  b.可與意見分歧者爭論,鼓勵表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

 、萁處熜〗Y(jié):無論你喜歡哪個季節(jié),都無可厚非,因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受,他人不能代替。

  ⑥結(jié)合嘉定山一游,小組交流:

  a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹、哪片草地,為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會怎么做?

  b.你“心中的美景”是怎樣的?

 、呷嘟涣。

  ⑧學(xué)生點(diǎn)評,教師總結(jié)。

  ○活動小結(jié) 

  學(xué)生通過有意義的“走進(jìn)大自然”活動,開闊了胸襟,陶冶了情操。通過“認(rèn)養(yǎng)”活動,學(xué)生對自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺,所以學(xué)生們有感要發(fā),有情要抒,學(xué)生思維和課堂氣氛活躍,效果極佳。同時,也引發(fā)了我們的思考:為什么以前的作文學(xué)生要么無話可說,要么假話連篇?

  ○學(xué)生習(xí)作 

  青島的春天 

  青島的四季中我最喜歡春天,因?yàn)榍鄭u的春天不冷不熱,又是百花齊放的季節(jié),山上滿是野花,花園里也到處是花,散發(fā)出迷人的芳香。

  青島的春天,是四季中最美的一個季節(jié)。請閉上眼睛想一下,馬路邊上、山上、街心花園里,到處一片嫩綠,所有的樹木都長出了新芽。冬天走時遺留下來的雪也都被春天那溫暖的陽光和那柔和的春風(fēng)吹化了,蒸騰到了天上那最無人知的地方。居民樓上的窗戶都為迎接春天而洗得發(fā)亮,太陽一照,亮晃晃的,還挺耀眼的呢!花兒也長出了透亮的花苞.,好像里面裝了些金銀財寶,舍不得給人看似的。燕子也從南方飛回來了,用泥巴筑成巢,唧唧喳喳地叫個不停。小草也一點(diǎn)一點(diǎn)地往外鉆,看得人心里喜洋洋的。

  花苞也漸漸綻開了笑容,仔細(xì)一看,呀!嫩黃的花蕊原來是蜜蜂的“金銀財寶”!蜜蜂撲著那可愛的翅膀,貪婪地吸吮著春的蜜汁,花叢里的蝴蝶也聞“春”而舞了,天上的風(fēng)箏也漸漸多了,各式各樣的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孫悟空”飛在空中,牽引著地上的頑皮孩子跑來跑去,追尋著心中的夢想……

  轉(zhuǎn)眼間,春天已過去了一半。

  春末了,商店里擺出了冷飲專柜,盡管沒到夏天,但有嘴饞的,買上雪糕吃著。漸漸地,山上的野菊花全開了,從遠(yuǎn)處望去,山上一片金黃。孩子們?nèi)滩蛔』ǖ恼T惑,伸手來采,卻看見看山的老爺爺慈善的眼神寫滿了忠言:他們也有生命呀!

  小鳥唧唧喳喳地站在枝頭上唱歌,戀戀不舍地送走了春天,斑斕的夏天要來了……

  青島23中學(xué)  初一1班  李  琦

  習(xí)作點(diǎn)評    

  青島美,青島的春天更美,美在百花齊放,美在飛鳶滿天。小作者以她稚嫩的眼睛,看到了青島的明凈、純真,看到了青島的魅力、春的生機(jī);以她質(zhì)樸的心靈讓我們讀出可愛的青少年對青島春天的無以言表的熱愛!                                                                                輔導(dǎo)老師  林  琳

  人教網(wǎng)

綜合性學(xué)習(xí):感受自然 篇3

  ○教學(xué)目標(biāo) 

 、贌釔圩匀,體驗(yàn)自然,陶冶情操。

  ②學(xué)會觀摩。能抓住景物的主要特征,通過聯(lián)想和想像,加深對自然的理解,實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。

 、弁ㄟ^“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地,培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。

 、軐W(xué)會在觀察與欣賞過程中與他人交流。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

  ①觀察自然、體驗(yàn)自然。

 、诼(lián)想、想像。

 、郾磉_(dá)感受、心理、體會。

  ○課程安排

  一課時

  ○課前準(zhǔn)備

 、賹W(xué)生提建議,制定計劃。

 、趯W(xué)生可自由結(jié)合,分組觀察、體驗(yàn)。

 、圩哌M(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山,“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地。

  ④與大自然對話的同時,側(cè)重于對自然美景的沉浸與遐想。

  ○活動過程 

  ①播放《神奇的大自然》錄像片段,激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩情畫意。

 、诜中〗M交流:

  a.你喜歡哪一個季節(jié)的畫面?

  b.你是否喜歡這個季節(jié),為什么?談出自己的獨(dú)特感受。

 、坌〗M選出發(fā)言代表全班交流。

 、艽骸⑾摹⑶铩⒍膫小組,代表發(fā)言。

  a.表明自己的立場,談出自己的感受,說出緣由。

  b.可與意見分歧者爭論,鼓勵表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

 、萁處熜〗Y(jié):無論你喜歡哪個季節(jié),都無可厚非,因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受,他人不能代替。

 、藿Y(jié)合嘉定山一游,小組交流:

  a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹、哪片草地,為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會怎么做?

  b.你“心中的美景”是怎樣的?

 、呷嘟涣鳌

 、鄬W(xué)生點(diǎn)評,教師總結(jié)。

  ○活動小結(jié)

  學(xué)生通過有意義的“走進(jìn)大自然”活動,開闊了胸襟,陶冶了情操。通過“認(rèn)養(yǎng)”活動,學(xué)生對自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺,所以學(xué)生們有感要發(fā),有情要抒,學(xué)生思維和課堂氣氛活躍,效果極佳。同時,也引發(fā)了我們的思考:為什么以前的作文學(xué)生要么無話可說,要么假話連篇?

  ○學(xué)生習(xí)作

  青島的春天

  青島的四季中我最喜歡春天,因?yàn)榍鄭u的春天不冷不熱,又是百花齊放的季節(jié),山上滿是野花,花園里也到處是花,散發(fā)出迷人的芳香。

  青島的春天,是四季中最美的一個季節(jié)。請閉上眼睛想一下,馬路邊上、山上、街心花園里,到處一片嫩綠,所有的樹木都長出了新芽。冬天走時遺留下來的雪也都被春天那溫暖的陽光和那柔和的春風(fēng)吹化了,蒸騰到了天上那最無人知的地方。居民樓上的窗戶都為迎接春天而洗得發(fā)亮,太陽一照,亮晃晃的,還挺耀眼的呢!花兒也長出了透亮的花苞.,好像里面裝了些金銀財寶,舍不得給人看似的。燕子也從南方飛回來了,用泥巴筑成巢,唧唧喳喳地叫個不停。小草也一點(diǎn)一點(diǎn)地往外鉆,看得人心里喜洋洋的。

  花苞也漸漸綻開了笑容,仔細(xì)一看,呀!嫩黃的花蕊原來是蜜蜂的“金銀財寶”!蜜蜂撲著那可愛的翅膀,貪婪地吸吮著春的蜜汁,花叢里的蝴蝶也聞“春”而舞了,天上的風(fēng)箏也漸漸多了,各式各樣的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孫悟空”飛在空中,牽引著地上的頑皮孩子跑來跑去,追尋著心中的夢想……

  轉(zhuǎn)眼間,春天已過去了一半。

  春末了,商店里擺出了冷飲專柜,盡管沒到夏天,但有嘴饞的,買上雪糕吃著。漸漸地,山上的野菊花全開了,從遠(yuǎn)處望去,山上一片金黃。孩子們?nèi)滩蛔』ǖ恼T惑,伸手來采,卻看見看山的老爺爺慈善的眼神寫滿了忠言:他們也有生命呀!

  小鳥唧唧喳喳地站在枝頭上唱歌,戀戀不舍地送走了春天,斑斕的夏天要來了……

  青島23中學(xué) 初一1班 李 琦

  習(xí)作點(diǎn)評

  青島美,青島的春天更美,美在百花齊放,美在飛鳶滿天。小作者以她稚嫩的眼睛,看到了青島的明凈、純真,看到了青島的魅力、春的生機(jī);以她質(zhì)樸的心靈讓我們讀出可愛的青少年對青島春天的無以言表的熱愛!

  輔導(dǎo)老師 林 琳

綜合性學(xué)習(xí):感受自然 篇4

  陳景峰

  備課時間:                   授課時間:

  授課教師:                   組長簽字:

  ○教學(xué)目標(biāo)  

  ①熱愛自然,體驗(yàn)自然,陶冶情操。 

  ②學(xué)會觀摩。能抓住景物的主要特征,通過聯(lián)想和想像,加深對自然的理解,實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。 

  ③通過“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地,培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。 

 、軐W(xué)會在觀察與欣賞過程中與他人交流。 

  ○教學(xué)重點(diǎn) 

  ①觀察自然、體驗(yàn)自然。 

  ②聯(lián)想、想像。 

  ③表達(dá)感受、心理、體會。 

  ○課時安排 

  利用作文安排的兩課時

  ○課前準(zhǔn)備 

  ①學(xué)生提建議,制定計劃。 

  ②學(xué)生可自由結(jié)合,分組觀察、體驗(yàn)。 

 、圩哌M(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山,“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地。 

 、芘c大自然對話的同時,側(cè)重于對自然美景的沉浸與遐想。 

  ○活動過程  

 、俨シ拧渡衿娴拇笞匀弧蜂浵衿危ぐl(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩情畫意。 

 、诜中〗M交流: 

  a.你喜歡哪一個季節(jié)的畫面? 

  b.你是否喜歡這個季節(jié),為什么?談出自己的獨(dú)特感受。 

 、坌〗M選出發(fā)言代表全班交流。 

  ④春、夏、秋、冬四個小組,代表發(fā)言。 

  a.表明自己的立場,談出自己的感受,說出緣由。 

  b.可與意見分歧者爭論,鼓勵表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 

 、萁處熜〗Y(jié):無論你喜歡哪個季節(jié),都無可厚非,因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受,他人不能代替。 

 、藿Y(jié)合嘉定山一游,小組交流: 

  a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹、哪片草地,為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會怎么做? 

  b.你“心中的美景”是怎樣的? 

  ⑦全班交流。 

  ⑧學(xué)生點(diǎn)評,教師總結(jié)。 

  ○活動小結(jié) 

  學(xué)生通過有意義的“走進(jìn)大自然”活動,開闊了胸襟,陶冶了情操。通過“認(rèn)養(yǎng)”活動,學(xué)生對自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺,所以學(xué)生們有感要發(fā),有情要抒,學(xué)生思維和課堂氣氛活躍,效果極佳。同時,也引發(fā)了我們的思考:為什么以前的作文學(xué)生要么無話可說,要么假話連篇? 

  書面作業(yè) 布置:

  作文寫作《河西走廊的冬天》

  要求:

  1、要抓住景物的特征。

  2、書寫工整,注意格式。

  3、字書在600字以上。

綜合性學(xué)習(xí):感受自然 篇5

  ○教學(xué)目標(biāo) 

 、贌釔圩匀,體驗(yàn)自然,陶冶情操。

 、趯W(xué)會觀摩。能抓住景物的主要特征,通過聯(lián)想和想像,加深對自然的理解,實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。

 、弁ㄟ^“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地,培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。

  ④學(xué)會在觀察與欣賞過程中與他人交流。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

 、儆^察自然、體驗(yàn)自然。

 、诼(lián)想、想像。

 、郾磉_(dá)感受、心理、體會。

  ○課程安排

  一課時

  ○課前準(zhǔn)備

 、賹W(xué)生提建議,制定計劃。

  ②學(xué)生可自由結(jié)合,分組觀察、體驗(yàn)。

  ③走進(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山,“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地。

 、芘c大自然對話的同時,側(cè)重于對自然美景的沉浸與遐想。

  ○活動過程 

  ①播放《神奇的大自然》錄像片段,激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩情畫意。

 、诜中〗M交流:

  a.你喜歡哪一個季節(jié)的畫面?

  b.你是否喜歡這個季節(jié),為什么?談出自己的獨(dú)特感受。

 、坌〗M選出發(fā)言代表全班交流。

  ④春、夏、秋、冬四個小組,代表發(fā)言。

  a.表明自己的立場,談出自己的感受,說出緣由。

  b.可與意見分歧者爭論,鼓勵表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

  ⑤教師小結(jié):無論你喜歡哪個季節(jié),都無可厚非,因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受,他人不能代替。

 、藿Y(jié)合嘉定山一游,小組交流:

  a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹、哪片草地,為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會怎么做?

  b.你“心中的美景”是怎樣的?

 、呷嘟涣。

  ⑧學(xué)生點(diǎn)評,教師總結(jié)。

  ○活動小結(jié)

  學(xué)生通過有意義的“走進(jìn)大自然”活動,開闊了胸襟,陶冶了情操。通過“認(rèn)養(yǎng)”活動,學(xué)生對自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺,所以學(xué)生們有感要發(fā),有情要抒,學(xué)生思維和課堂氣氛活躍,效果極佳。同時,也引發(fā)了我們的思考:為什么以前的作文學(xué)生要么無話可說,要么假話連篇?

綜合性學(xué)習(xí):感受自然 篇6

  感受自然

  教學(xué)目標(biāo) 

  ①熱愛自然,體驗(yàn)自然,陶冶情操。

 、趯W(xué)會觀察。能抓住景物的主要特征,通過聯(lián)想和想像,加深對自然的理解,實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。

 、蹖W(xué)會在觀察與欣賞過程中與他人交流。

  教學(xué)重點(diǎn)

  ①觀察自然、體驗(yàn)自然。

 、诼(lián)想、想像。

  ③表達(dá)感受、心理、體會。

  課程安排

  三課時

  活動過程 

  一、走進(jìn)自然,感受自然 :

  走進(jìn)八都水庫,感受八都水庫的大好風(fēng)光,接觸生活,感受生活。

  一)活動前準(zhǔn)備

  學(xué)生提建議,制定計劃。

 、趯W(xué)生自由分組結(jié)合,分組觀察、體驗(yàn)。

 、叟c大自然對話的同時,側(cè)重于對自然美景的沉浸與遐想。

  二)走進(jìn)八都,觀察體驗(yàn)

  三)寫作活動一:

 、俑鶕(jù)課本活動一,摹仿《山中訪友》的寫法,寫一個或幾個在八都水庫或去八都水庫途中所見的感觸最深的景物(畫面),把他具體的描寫出來,要求對象明確,特征具體,能夠從多方面多角度的進(jìn)行觀察與描寫。在寫景中要融入自己的情感。

 、诜中〗M交流的基礎(chǔ)上班內(nèi)交流:

  a.個人就自己的所見與所感在小組內(nèi)交流;

  b.小組內(nèi)同學(xué)按寫作要求進(jìn)行評議,指出同學(xué)習(xí)作的優(yōu)劣與得失

  C、學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充修改;

  d、班內(nèi)交流

  活動目的:

  1、初步學(xué)會在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的描寫;

  2、通過小組評議,互幫互學(xué),進(jìn)一步提高認(rèn)識,明確寫景抒情的散文的寫法;

  3、通過自我修改,進(jìn)一步領(lǐng)會描寫景物的方法及融情入景的方法;

  4、感受自己的美,陶冶審美情趣。

  活動二:完成活動二、三

 、倌闶欠裣矚g這個季節(jié),為什么?談出自己的獨(dú)特感受。

  ③小組選出發(fā)言代表全班交流。

  ④春、夏、秋、冬四個小組,代表發(fā)言。

  a.表明自己的立場,談出自己的感受,說出緣由。

  b.可與意見分歧者爭論,鼓勵表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

 、萁處熜〗Y(jié):無論你喜歡哪個季節(jié),都無可厚非,因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受,他人不能代替。

 、奕嘟涣。

 、 學(xué)生點(diǎn)評,教師總結(jié)。

  寫作活動三:

  在上兩個活動的基礎(chǔ)上,自擬題目,結(jié)合八都水庫的秋游時的觀察所得,寫一篇500-600字的寫景抒情的散文。

  1、學(xué)生在總結(jié)上兩次活動的基礎(chǔ)上限時創(chuàng)作;

  2、學(xué)生自我批改自己的習(xí)作:

  A、自己大聲的朗讀自己的習(xí)作,對不通順的地方加以修改,對于發(fā)現(xiàn)的問題,及時補(bǔ)充處理;

  B、小組內(nèi)互相批改:每人讀小組內(nèi)另外三位同學(xué)的習(xí)作,邊讀邊吸收同學(xué)的長處,通過借鑒為我所用;同時就自己的理解,對自己發(fā)現(xiàn)的同學(xué)習(xí)作中存在的問題,與原作者提出交流,互相討論,共同提高;

  C、學(xué)生在結(jié)合學(xué)習(xí)小組內(nèi)他人優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,針對與同學(xué)的討論所得,進(jìn)一步修改自己的文章,使之進(jìn)一步完善;

  D、班內(nèi)交流評議:

  1、每小組選一名代表,上臺交流自己的習(xí)作。學(xué)生提出自己的創(chuàng)作意圖,文章特色,與全班同學(xué)交流;

  2、其他同學(xué)邊聽同學(xué)朗讀邊根據(jù)自己的理解與體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題(正反兩個方面的),以便在同學(xué)讀完后與之合作交流;

  3、原作者根據(jù)全班同學(xué)意見,繼續(xù)完善自己的習(xí)作。

  E、謄寫上交老師批改;

  F、學(xué)生存入自己的寫作檔案袋。

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