小學一年級語文《兩只小獅子》優(yōu)質(zhì)教學教案（通用14篇）

小學一年級語文《兩只小獅子》優(yōu)質(zhì)教學教案 篇1

　　教學目標：

　　1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片、頭飾

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，談話導入

　　1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)�來兩個新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

　　2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

　　[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。]

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2.每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

　　3.檢查生字學習情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

　　4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?

　　[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。

　　讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢?”這是注重了學生個體感受。]

　　三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟1、2自然段

　　1.學生自由練讀。

　　2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　　3.指導讀第一句。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　A、指名讀。

　　B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

　　C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。

　　D、。學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4.指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　A、指名讀

　　B、看圖說說這只小獅子的樣子。

　　C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上

　　D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

　　6.你想對這兩只小獅子說什么呢?

　　[情境應貫穿整個課堂教學，創(chuàng)設情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學生情趣的聯(lián)系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

　　當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

　　表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到的滿足。當然，表演要為內(nèi)容而服務，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

　　過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于精神建構(gòu)語文教學。“你想對這兩只小獅子說什么呢?”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1.用生字組詞

　　2.指導書寫第2自然段的5個生字

　　學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

　　[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。

　　指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，關注的是學習過程，體現(xiàn)是師生的合作。]

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　二、導讀3～7自然段

　　1.自由練讀，讀出角色的語氣。

　　2.同位合作讀，可以分角色讀。

　　3.指導讀好小樹和獅子的對話

　　A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?

　　B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

　　C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

　　[課堂教學絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導與主體的結(jié)合。]

　　4.引入情境，重點指導讀獅子的話。

　　A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

　　(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)

　　B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子的話。

　　C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀?

　　D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

　　結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”

　　E、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子的對話。(懶獅子的話是學生自己創(chuàng)編的。)

　　[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學的生命就這樣在流淌著。

　　教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

　　以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，也就領悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

　　此環(huán)節(jié)的教學策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

　　5.四人小組分角色表演讀全文。

　　三、拓展訓練，積累詞語

　　積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

　　[成功的經(jīng)驗告訴我們，用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學生有目標的進行，也可以由學生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導的之外，也注重了學生到課外積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程理念。]

　　四、認讀生字、書寫生字

　　[落實識字要求，完整的達標]

　　五、作業(yè)(任選一題)

　　1.小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

　　2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

　　[作業(yè)有選擇性，給學生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是學生喜愛做的活動，具有很強的實踐性。]

小學一年級語文《兩只小獅子》優(yōu)質(zhì)教學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應該從小學習生活的本領”。

　　課前準備：

　　多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾。

　　教學重點：

　　學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

　　教學策略：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主探究、合作交流。

　　產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進學生學習的動力，因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中，我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學生自主學習，自主探求的欲望。接著，給學生創(chuàng)設廣闊的自主空間，讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權利還給了學生。然后讓學生看課文錄像，以形象生動的動畫形象，刺激學生的感官，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結(jié)合中，實現(xiàn)師生、生生的交流互動，實現(xiàn)每個學生對課程內(nèi)容、語文能力和學習方法的自我構(gòu)建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。

　　2、寓教于樂，實現(xiàn)師生、生生互動。

　　利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野，提高學習效率。運用頭飾輔助教學，老師、學生戴著頭飾表演，為學生提供了發(fā)展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現(xiàn)了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境，談話導入

　　同學們，你們喜歡看動畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么?(課件演示)

　　你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)

　　想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題，學生輕聲齊讀)

　　二、創(chuàng)造條件，主體參與

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個讀，一個聽)

　　3、指名讀給全班同學聽(學生互相評價)

　　三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)

　　1、兩只小獅子都想成為林中，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請認真看圖專心聽。(課件演示)

　　2、學生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。

　　3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評價。

　　4、懶獅子對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)

　　5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。(分角色讀)

　　6、師生，男女生合作朗讀。

　　7、懶獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學交流交流。(小組交流)

　　四、情景再現(xiàn)，激活思維

　　1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢?

　　2、聽獅子媽媽的話。(課件出示：獅子媽媽)

　　3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我?

　　4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。(個人讀，同桌讀，齊讀)

　　5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢?(小組合作交流后匯報給大家)

　　五、小組合作，創(chuàng)新實踐

　　1、同學們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中，帶領林中的百獸幸福的生活。

　　2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學合作讀一讀，演一演。(學生合作表演)

　　六、應用提高，總結(jié)拓展。

　　1、生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢?

　　2、我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。(課件出示)

小學一年級語文《兩只小獅子》優(yōu)質(zhì)教學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、 有感情的朗讀課文。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的道理。

　　教學重點：

　　學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

　　教學難點：

　　1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

　　2、體會兩只獅子的不同表現(xiàn)

　　教學過程：

　　一、板書課題，出示目標

　　同學們今天我們繼續(xù)來學習27課，《兩只小獅子》，請同學們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個目標，教師口述，有沒有信心完成。

　　二、字詞回顧

　　出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

　　三、第一次先學后教

　　出示自學指導：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個名字吧!

　　指名學生說。為什么這么起名?

　　它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認懶獅子和勤獅子。(貼板書)

　　四、第二次先學后教

　　師：那它們小時候的表現(xiàn)一樣嗎?趕快來看看吧。

　　出示自學指導：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫勤獅子的句子，用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。

　　交流，指名說。

　　1、勤勞的獅子

　　課件顯示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　師：你畫的這是寫哪只小獅子的?從哪些地方看出它是勤獅子的?

　　抓住“整天練習”“非常刻苦”來體會小獅子的特點。

　　課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。

　　師：老師講故事，小獅子練習“滾、撲、撕、咬。”有什么作用?

　　師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機評價。

　　2、懶獅子

　　師：勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢?

　　課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　用紅色字體標出懶洋洋、什么也不干。指導學生朗讀，重點讀出紅色的字。

　　五、第三次先學后教

　　師：懶獅子整天曬太陽，他怎么生活那?

　　出示自學指導：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因?用“—— ”畫出來。

　　課件出示

　　“我才不去吃那苦頭呢!”

　　(懶獅子不練功的原因是什么?怕吃苦)

　　“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好!”(懶獅子不練功的原因是什么?因為爸爸媽媽是大王。)

　　師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎?懶獅子此時就在你面前，你有什么話要對他說?

　　六、第四次先學后教

　　出示自學指導(四)：自由讀第7自然段，獅子媽媽是怎樣教育它的?

　　課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢?你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。

　　1、點名讀。

　　2、師：那媽媽說這話時，應該用什么樣的語氣?

　　3、再找學生讀。

　　七、擴展練習

　　1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會怎么樣做?

　　2、你應該學習哪只獅子，為什么?

　　師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，

　　總結(jié)：同學們，我想我們都應該向勤獅子學習，學習它不靠爸爸媽媽，而是靠自己;學習它靠自己練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者!

　　八、寫一寫

　　在生活中，你應該學會那些生活的本領?

　　板書設計：

　　27、兩只小獅子

　　勤勤(貼圖) 懶懶　(貼圖)

　　學本領

小學一年級語文《兩只小獅子》優(yōu)質(zhì)教學教案 篇4

　　一、 課前談話：

　　同學們，你們在學校里都喜歡上什么課？

　　生1：我喜歡美術課，因為我在美術課上學習畫畫。

　　生2：我喜歡體育課，可以讓我們的身體健康。

　　生3：我喜歡語文課，因為我可以學到許多知識。

　　師：大家愿意和我一起上語文課嗎？

　　生：愿意！

　　師：現(xiàn)在我們可以上課了嗎？

　　二、 談話導入：

　　師：今天，老師從森林里請來了一位特殊的朋友，想見到他嗎？（大屏幕出示小獅子圖片）你喜歡獅子嗎？能說說你的理由嗎？

　　生1：我喜歡獅子，因為他長得很可愛。

　　生2：獅子是森林之王，他十分厲害。

　　生3：獅子很有本領，也很勇敢，我很喜歡他。

　　師：有只小獅子也有自己的想法，想聽一聽嗎？（播放：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！）

　　師：故事里的這只小獅子會生活得很好嗎？

　　生：不能！

　　師：讓我們一起走進《兩只小獅子》愿意和老師一起寫的同學伸出小手來。（板書）請小朋友們齊讀課題，這里有一個新朋友（獅），誰有好方法認識他呢？

　　生：左邊一個反犬旁，右邊一個老師的師。

　　三、初讀課文，整體感知：

　　師：你用分析字形的方法認識生字，挺好！請大家用自己最拿手的方法用心讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　學生進行自由讀書。

　　師：剛才這只小獅子能生活得很好嗎？能說說你的看法嗎？

　　生：不能，因為他很懶。

　　師：故事里哪個詞朋友提醒你的？

　　生：故事里的“懶洋洋”這個詞告訴我了。

　　師：（張貼“懶洋洋”）你生活中發(fā)現(xiàn)這個詞了嗎？

　　生：我爸爸每天早上都不起床，懶洋洋的。

　　師：懶洋洋可不是好習慣，咱們可要不得。你愿意讀讀這個詞嗎？

　　學生讀詞。

　　師：你真得讀出了懶洋洋的感覺。男同學讀一讀，女同學也來，咱們一起來讀。

　　四、 指導朗讀，進一步感知：

　　師：我們?nèi)祟惡蛣游锸呛门笥眩�你能幫小獅子出個好主意嗎？那你覺得怎樣才能生活得很好呢？

　　生：應該刻苦地練習本領。

　　師：練習什么樣的本領？

　　生：練習滾、撲、撕、咬。

　　（教師相應出示生字卡片，學生進行任讀。）

　　師：你愿意也像刻苦的小獅子讀一讀嗎？（大屏幕：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦！）誰是刻苦的小獅子讀給大家聽。

　　（指名學生朗讀。）

　　生1讀完。師：真是刻苦的小獅子。

　　生2讀完。師：真是有感情的小獅子。

　　生3讀但讀得不流利。師：能不能在刻苦地練習讀一讀？

　　師：哪個小朋友也愿意讀呀，這么多愛讀書的孩子，讓我們一起來。瞧，那只小獅子練得真刻苦，小手都動起來了。

　　師：這一只小獅子都練習什么本領？（學生說）滾字滾呀滾到黑板上了，撲字呀一下子撲到黑板上了，再讓撕字也出來吧，咬字張著大嘴也來了。

　　師：小獅子了不起，練習這么多本領，你也很了不起呀，聯(lián)系上下文認識了生字朋友，還認識他們嗎？（出示字卡）

　　學生鞏固生字。

　　五、 創(chuàng)設情景，角色演讀：

　　師：小朋友對懶獅子提出了建議，小樹也在提醒它呢？我們一起去瞧瞧！自己讀讀看。（大屏幕：小樹和小獅子的對話。）

　　學生自由讀書。

　　師：（出示頭飾）哪棵小樹來勸勸小獅子，小獅子呢？我為他倆讀旁白。

　　教師和學生合作，進行分角色朗讀。

　　師：小聽眾們，你們聽了他們的對話，有話對這兩個同學說嗎？

　　生1：小樹的話這個同學讀得不流利，應該多讀幾變，不熟悉的字看拼音讀準。

　　生2：要讀出小獅子懶洋洋的語氣。

　　師：大家提出這么多讀書的方法，真了不起，愿意和小伙伴互相讀一讀嗎？

　　同桌的兩個同學相互分角色朗讀。

　　師：（出示頭飾）現(xiàn)在，小樹在哪里？小獅子在哪里？可以只讀紅色衣服的句子。

　　師：是呀，小樹和咱們小朋友都提醒小獅子，可是他呀，小腦子里裝著歪想法呢？（大屏幕：小獅子的話）

　　師：誰來讀給大家聽一聽？

　　生讀教師評價：這小獅子真夠懶，說話都慢吞吞的。（張貼慢吞吞）你能學著小獅子慢吞吞地說一句話嗎？誰再來。

　　師：小獅子練習本領會吃哪些苦頭，遇到哪些困難呢？

　　生1：他在練習本領的時候，可能摔傷身體。

　　生2：冬天的時候很冷。

　　生3：還可能被本領高的動物欺負。

　　師：哦，這小獅子不但懶洋洋還這么怕困難？你想再讀這句話嗎？

　　學生有感情地讀句子。

　　師：這只懶獅子又懶又怕吃苦頭，那他將來靠誰來生活呢？自己讀一讀。那只小獅子到前面和大家說說？哎，小獅子，你爸爸和媽媽是林中的大王，我們這些小動物都得乖乖聽你爸爸和媽媽的話，你是了不起的大王的孩子，心里有什么想法？

　　生：我感到很驕傲，很了不起。）

　　師：你能帶這這樣的心情和語氣讀讀這句話嗎？

　　學生會聲會色地讀。

　　師：對了，小樹和獅子談話時，我還為他們錄象了，想看看嗎？

　　學生觀看小樹和小獅子對話的動畫。

　　師：真糟糕！聲音怎么沒有了？大家愿意為他們配音嗎？誰為小樹配音呀，誰為小獅子配音呀，這么多同學，喜歡為小樹、小獅子的同學咱們一起，好嗎？

　　學生集體分角色朗讀。

　　六、 真情感染，品味內(nèi)容：

　　師：熱心的小朋友和小樹都替小獅子著急，疼愛自己孩子的獅子媽媽是怎樣提醒小獅子的呢？讓我們靜靜地聽！（師配樂范讀）小獅子有一位關心、疼愛自己的媽媽，小朋友的媽媽一定也十分關心我們，當你生病的時候，媽媽那親切的話語在輕輕地說：孩子，看著你傷心的淚水，媽媽心疼呀。當你做錯事的時候，耳邊又傳來媽媽那嚴厲但充滿鼓勵的話：孩子，做錯事并不可怕，可怕的是不知悔改呀！

　　師：孩子們，你愿意讀讀獅子媽媽的話，勸一勸小獅子嗎？

　　學生聽著音樂自由讀課文。

　　師：誰來讀一讀？（配樂）

　　指名學生有感情地朗讀。

　　師：孩子們，疼愛自己孩子的獅子媽媽相信只要小獅子能改正自己的錯誤，就一定能成為真正的獅子，小朋友，你對自己有信心嗎？

　　學生讀（大屏幕）我們將來靠自己，我應該學會──。

　　師：自信的小朋友，你愿意自己講講這個小故事嗎？愿意的小朋友端起書，讓咱們比一比，賽一賽，好嗎？

　　學生自由完整的有感情地朗讀課文。

　　師：今天，我們一起聽了兩只小獅子的故事，這會他們又跑到兒歌里去了，大家想再和他們玩一會兒嗎？

　　兩只小獅子

　　小獅子，真有趣，

　　一只整天練本領，

　　練習滾撲，練撕咬，

　　一天一天像大王，

　　另一只，懶洋洋，

　　怕苦怕累慢吞吞，

　　小朋友，告訴它，

　　應該怎樣去努力，

　　將來靠誰來生活？

　　讓它也能成大王！

　　學生自由讀──指名讀──集體拍手讀。

　　七、 小結(jié)：

　　這只懶獅子最后會怎樣呢？課后和自己的小伙伴說一說，回家和自己的爸爸媽媽說?

　　八、 板書：

　　兩只小獅子

　　滾、撲 懶洋洋

　　撕、咬 慢吞吞

小學一年級語文《兩只小獅子》優(yōu)質(zhì)教學教案 篇5

　　一、案例背景：

　　輔六班共有學生12人，其中男生4人，女生8人。輕度智力殘疾的有4人，中度智力殘疾的有7人，無法測試1人，但從語文學習的情況來看，知識、技能、情感的發(fā)展和智商并不全部成正比，大概有三個層次：其中5位學生的語感較強，主動參與的熱情較高，有初步的“問題意識”；3位學生幾乎沒有主動參與的意識，語言的表達也常常停留在復述階段，而且不連貫，只能理解及其簡單、直觀的事物，但他們都很安靜；其余4位的情況介于兩者之間。

　　本課的教學目標為知識與技能目標，通過圖文對照，抓住重點詞語、句子理解課文內(nèi)容；過程與方法目標：學習分角色對話和不同的表達方法；情感與態(tài)度目標：知道人應該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴心理。

　　在教學中，我根據(jù)學生的特點，制訂不同的教學要求，并將他們分散安排在三個學習小組中，盡可能做到每組成員“語文”能力低、中、高搭配合理，以便合作學習的展開，力求各有所得。所以我是這樣設計這節(jié)課的：通過挖掘重點詞語、聯(lián)系句子、看看插圖、反復誦讀感悟，展開想象，體驗課文的情感，讓學生從中受到教育。

　　二、案例敘述：

　　片段一：將字詞復習有機結(jié)合在朗讀教學中。

　　師：（播放獅子練功的flash動畫）看，獅子妹妹在干什么？

　　生：在練習本領。

　　師：在練哪些本領？仔細看看畫面。

　　生：獅子妹妹在練滾、撲、撕、咬。

　　師：（把“滾、撲、撕、咬”詞卡貼在黑板上）請學生齊讀。

　　師：它練本領的時候表現(xiàn)怎么樣？

　　生：非常刻苦。

　　師：還能用哪些詞語表示？

　　生：非常認真；非常勤奮；

　　師：真好！“刻苦”是什么意思？

　　生：不怕苦，非常勤奮地做一件事情。

　　師：真會動腦筋。你從哪些地方看出來它很刻苦呢？

　　生1：它練本領的時候，很認真。

　　生2：早上，太陽剛剛升起來，它就在練了，一直到晚上還在練，很刻苦。

　　師：哦，它從早到晚都在練習，從早到晚也就是課文中說的――生齊：整天。

　　師：整天的意思就是――

　　生：從早到晚，全天。

　　師：它整天非常刻苦地練習什么？生：滾、撲、撕、咬。（集體再讀詞卡）

　　〔把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語境中，不僅鞏固了生字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，也有助于語感的培養(yǎng)。〕

　　片段二：以讀為主，讀中感悟。

　　師：獅子弟弟為什么這么懶，那它以后怎么生存呢？它到底是怎么想的？把這幾小節(jié)讀一遍，然后小組討論一下。（學生討論）

　　1生答：“爸爸媽媽是林中的大王，靠著他們，我會生活得很好！”

　　師：想像一下，它說這句話的時候，會是怎樣的口氣？

　　生1：得意洋洋

　　生2：神氣、驕傲。

　　師：自己讀一讀，體會一下。（生自由讀）

　　師請一生讀后，同學點評；再請一生讀；

　　師：讀得真棒！我們?nèi)�班向他學習，一起把這句話讀一遍。懶獅子昂著頭，得意洋洋地說：“……”（生讀）

　　師：老師聽到你們把“大王”這個詞語讀得特別重，聲音也拉長了，把懶獅子得意、神氣的樣子全讀出來了，再來讀一遍。（生再齊讀）

　　師：原來它偷懶不學本領是想――生：依靠父母。

　　〔以讀為主，學生通過不同的理解和體驗，體會不同的語氣，從而進一步理解課文。此外，老師在學生讀的時候，適當?shù)靥砑犹崾菊Z也有利于指導朗讀，學生通過提示語的提示，會自然而然地去感悟這些語氣，在讀的時候也就會自然而然的流露出這種情感。〕

　　片段三：創(chuàng)設情境，揭示寓意。

　　師：現(xiàn)在這只怕吃苦，想靠父母的懶獅子也來到了這里，（媒體出示懶獅子圖）小朋友想對它說什么嗎？

　　生1：懶獅子，你真不應該這樣想，只有從小學會生活的本領，將來才能成為獅子王。

　　媒體懶獅子說話：對，我真不應該這樣想。

　　生2：懶獅子，爸爸媽媽總有一天會老的，到時候就沒人照顧你了，而且還要你反過來照顧爸爸媽媽，如果你現(xiàn)在不學捕食的本領，到時候就要餓死了。

　　媒體懶獅子說話：你說的太有道理了，我記住了，我媽媽以前也是這么教育我的，可我還有點不懂，你們能再說給我聽一遍嗎？

　　（生讀獅子媽媽的話）

　　媒體獅子說話：謝謝你們，現(xiàn)在我懂了，我也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。

　　〔弱智兒童不會變通，怎樣啟發(fā)他們對懶獅子說些什么呢？情境教育就是一個很好的方法，通過創(chuàng)設情境，使學生感覺到懶獅子真的來到這里，我真的是在和懶獅子說話，這樣一來，學生有了真是的情感，自然會說的有模有樣，切入主題。過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于精神建構(gòu)語文教學。“你想對這只獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)。〕

　　三、教學反思：

　　經(jīng)過教學實踐，使我對語文教學又有了進一步的認識，并且加深了我對新課標的理解，自我感覺在以下幾方面有待改進：

　　1、教師的教學機智不夠靈活，在課堂中對于學生出現(xiàn)的意外情況沒有好好把握，為教學服務。

　　2、對學生的評價語言不夠豐富，反饋學生的回答應變能力不強。

　　3、對c組學生照顧地還不夠。

小學一年級語文《兩只小獅子》優(yōu)質(zhì)教學教案 篇6

　　一、設計理念

　　在教學過程中，以識字和朗讀為重點，指導學生通過多媒體課件演示識字、游戲識字等探索漢字的學習規(guī)律，提高識字能力。運用談話法、對比法、表演法等教學方法，激勵學生全面參與，自由選用“讀、說、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想像情景、直觀理解等學習方法學習課文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和觀察能力。

　　二、學情分析

　　學習對象分析：從新生入學開始，我們一年級語文教研組就開始進行小學低年級優(yōu)化識字教學方法的研究。經(jīng)過近十個月的研究，在知識能力儲備方面，學生基礎知識掌握比較扎實，學會了一些閱讀的方法，閱讀習慣良好，初步具備了聽、說、讀、寫的能力，也具有了一定的預習課文的能力。能抓住重點詞句，感悟文章表達的情感。

　　教材分析

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活的很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。根據(jù)學生現(xiàn)狀，確定本課的教學重點是熟練掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文。教學難點是明白獅子媽媽說的話的道理。

　　三、 教學目標

　　（一）、知識技能目標：

　　1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　（二）、過程方法目標：通過看一看，說一說，讀一讀，想一想等方式將學生帶入課文的情境中，形成獨特的感受和體驗。

　　（三）情感與價值觀目標：了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　四、 課前準備：多媒體課件、生字卡

　　五、 教學過程

　　（一）、創(chuàng)設情境，談話導入

　　1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

　　2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

　　3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）

　　[設計意圖：興趣是最好的老師，教師利用多媒體演示獅子的動畫，激發(fā)學生學習的欲望，為整節(jié)課的學習創(chuàng)造了條件。]

　　（二）創(chuàng)造條件，主體參與

　　1、請大家用自己喜歡的方式自由讀課文，要求是：讀準字音，讀通句子。如果讀的過程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。　　

　　2、剛才，有誰遇到困難了？你是怎么解決的？

　　同學們的辦法可真多，不用老師幫忙就能把課文讀通順，現(xiàn)在課文中的字寶寶要考考大家，認識他們嗎？

　　3、識記生字

　　（1）同桌互相認一認，讀一讀。

　　（2）小組長考一考。

　　（3）開小火車讀

　　（4）游戲；摘果子

　　（5）交流識字方法

　　[設計意圖：新課標指出：語文教學應尊重學生個性化發(fā)展，因此，初讀課文時，注重學生個性化朗讀。在朗讀過程中，培養(yǎng)學生自主、合作學習能力。

　　通過游戲識字是一年級學生最喜歡的方式，這一方式能充分同動學生學習的積極性。]

　　（三）再讀課文，體驗感知

　　1、同學們生字認讀的這么準，接下來在學習課文的過程中，大家是不是也能表現(xiàn)的這么好呢？請請同桌相互讀課文并劃出自然段。

　　2、品讀第二自然段

　　（1）課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟有什么不同呢？課文里是怎樣描寫的呢？聽老師讀好嗎？

　　（2）請畫出描寫一只小獅子在練習本領中用來表示動作的詞，然后邊讀邊做動作。

　　（3）另一只小獅子表現(xiàn)如何呢？（指名讀第二句話）“懶洋洋地”是什么樣子？

　　（4）兩只小獅子的表現(xiàn)這么不一樣，我們能不能用對比的語氣把自己的體會讀出來呢？試著自己練讀一下。自由練讀→指名讀→齊讀

　　（5）根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認為哪只獅子可以成為林中之王？

　　[設計意圖：模仿、表演是孩子的天性，朗讀課文時，老師的范讀是不可少的。邊讀邊做動作，可以加深學生的印象，讓學生體會小獅子的刻苦。]

　　3、是啊！小樹也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。它對小獅子說了些什么呢？懶獅子又是怎樣回答的呢？

　　（1）現(xiàn)在請同桌的小朋友，一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，好嗎？（分角色讀）

　　（2）“慢吞吞地說”是什么樣子？（自己練讀）除了“慢吞吞地說”，“慢吞吞地”還能和什么詞搭配？說一說。　　　　

　　師：同學們詞語搭配說的真不錯，可在生活中、學習上老師建議大家無論做什么事，還是抓緊時間去做，這樣不僅可以培養(yǎng)自己養(yǎng)成一些良好的做事習慣，還會給自己節(jié)約出許多時間，讓自己能夠多做一些自己喜歡干的事情。

　　（3）懶獅子說的第二句話還要慢吞吞地讀嗎？那怎樣讀呢？現(xiàn)在請男生讀小樹的話，女生讀獅子的話，我們來一個朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）

　　[設計意圖：進行分角色朗讀時，將課文中間的提示語刪去不讀，直插重點，壓縮了教學時間。還可以加快了語言的節(jié)奏，便于學生較快進入語言情境。]

　　4、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。（小組交流）

　　（四）情景再現(xiàn)，激活思維

　　1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？（學生交流）

　　[設計意圖：教師搖身一變成為了一只“小獅子”，拉近了課本與學生的距離，在師生平等的對話中，實現(xiàn)了師生的互動、互進。]

　　2、我的話被媽媽聽見了，她也想跟我說話呢？（課件出示：獅子媽媽）

　　（1）媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子媽媽的話）

　　（2）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？

　　（3）媽媽的話真是語重心長啊！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）

　　3、我這只懶獅子，聽了媽媽的話該怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）

　　4、謝謝你們對我的信任，我一定會改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長大成為真正的獅子。　　　

　　(五)指導書寫

　　師：咱班同學課文讀的真棒，老師還想看看大家生字是不是也寫的很棒？（打開書，同桌互相認讀一遍要寫的生字，你們想讓老師先指導書寫哪個生字呢？）→根據(jù)生的要求指導書寫：“練”“習”（生：描一個  寫一個）。

　　[設計意圖：尊重學生，幫助學生樹立自信，讓學生在師生平等、學生合作的基礎上，挖掘?qū)W生學習的潛能，培養(yǎng)學生的合作意識，使學生在愉悅的氛圍中學習，并且有成功的體驗。]

　　(六)拓展延伸

　　同學們，學了這一課后，你有什么想法，準備在學習上、生活中學會哪些本領呢？

　　師：是的，只有自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。我們也一樣，只有從小勤奮學習、學會生活的本領，不依靠父母的本領和地位生活，才能使自己將來不僅生活的快樂，而且會成為一個對他人、對社會有用的人。

小學一年級語文《兩只小獅子》優(yōu)質(zhì)教學教案 篇7

　　教學目標：

　　1學會本課的生字和新詞。

　　2理解課文內(nèi)容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。

　　3能正確流利有感情地朗讀課文。

　　4培養(yǎng)學生看圖復述課文的能力。

　　教學重點、難點：

　　1學會生字，新詞。

　　2使學生知道小魚，黃牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特點。

　　課前準備：

　　1多媒體

　　2幻燈片四框

　　3錄音一段

　　4卡片若干

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一復習：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課：小壁虎借尾巴。

　　1小壁虎為什么要借尾巴？

　　板書：掙斷

　　2小壁虎向誰借尾巴。

　　完成填空：小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。

　　3貼畫：小魚黃牛燕子

　　二新授課文：

　　(一)課文中哪幾個自然段寫小壁虎怎樣借尾巴。

　　指名分讀3，4，5段，其他小朋友邊聽邊想小壁虎是怎么借尾巴的。

　　(二)學習第三自然段。

　　1小壁虎先向誰借尾巴？

　　2出示幻燈片，說說小壁虎是怎么借的。

　　3生輕聲自讀課文：有幾句話，每句告訴我們什么？

　　4師生交流，講第一句：

　　(1)這一段有幾句話？

　　(2)第一句告訴我們什么？

　　板書：爬到哪里

　　小壁虎爬到哪里？

　　(3)出示"爬呀爬"

　　爬呀爬說明小壁虎爬得怎樣？

　　(4)指導讀第一句。

　　5講第二句：

　　(1)第二句告訴我們什么？

　　板書：看見什么

　　(2)小壁虎看見什么？

　　(3)小壁虎會怎么想？

　　6講讀第3，4句：

　　(1)這兩句告訴我們什么？

　　板書：說了什么怎么回答

　　(2)去掉"姐姐，請，行嗎"，和原來的句子有什么不同？

　　(3)指名分角色讀3，4句。

　　7尾巴能借嗎？為什么？

　　板書：搖撥水。

　　(三)學習第四自然段：

　　1指名讀課文。

　　思考：第四段和第三段有什么相同的地方？

　　2出示幻燈，師生交流，

　　(1)小壁虎來到哪里？

　　(2)它看見了什么？

　　(3)小壁虎說了什么？老黃牛怎么回答？

　　3小壁虎有沒有借到尾巴？為什么？

　　板書：甩趕蠅子

　　4指導朗讀。(師生讀，齊讀)(四)。學習第五自然段：

　　1輕聲讀課文。

　　2出示幻燈，看圖說說小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的？

　　3學生回答。

　　板書：擺掌握方向

　　4師介紹燕子尾巴的功能。

　　5齊讀課文。

　　(五)。學習六-七自然段：

　　1小壁虎借不到尾巴，心里怎樣？

　　后來怎么又高興起來？

　　2指名讀六，七段，思考問題。

　　3學生回答。

　　板書：長出一條新尾巴

　　4小壁虎心里怎樣？

　　5聽音樂，想象小壁虎會怎么說，怎么做。

　　學生回答。

　　6指導朗讀。

　　7小結(jié)：小壁虎尾巴有什么特點？有什么作用？

　　(六)總結(jié)課文：

　　1小壁虎尾巴斷了，要不要去借尾巴，為什么？

　　2從課文中你學到了哪些知識？

　　3齊讀全文。

　　三鞏固練習：

　　1填空：

　　(1)小魚著尾巴，老黃牛著尾巴，小燕子著尾巴。

　　(2)小壁虎尾巴斷了會，它用尾巴。

　　2屏幕出示：猴子啄木鳥松鼠小狗

　　說出這些動物的尾巴有什么功能。

　　說說其它動物的尾巴有什么功能。

　　四作業(yè)：

　　完成書后練習。

　　附板書：

　　26小壁虎借尾巴

　　掙斷

　　小魚搖撥水

　　借老黃牛甩趕蠅子

　　燕子擺掌握方向

　　長出一條新尾巴

小學一年級語文《兩只小獅子》優(yōu)質(zhì)教學教案 篇8

　　【教學要求】

　　1、學會11個生字詞，會用“應該，本領，真正”三個詞練習說話。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

　　3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

　　【教學重難點】抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

　　【教具準備】拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。

　　【教學時間】二課時

　　【教學內(nèi)容】讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容。

　　【教學過程】

　　一、讀題，導入新課：

　　1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

　　2、今天我們學習27課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

　　二、初讀課文：

　　1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。

　　2、開火車讀生字卡片。（例：kē　棵），齊讀詞語卡片。

　　3、逐段朗讀課文。

　　4、再齊讀課文。

　　一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

　　三、理解課文內(nèi)容：

　　1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

　　2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同？

　　3、讀第二自然段，一共有幾句話？

　　⑴　第一句話講什么？板書：一只刻苦練功

　　從哪兒看出刻苦練功？

　　“整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

　　它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　　⑵　另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。

　　懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

　　⑶　看圖1誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？

　　你喜歡哪一只小獅子，為什么？

　　⑷　帶著感情讀2自然段。

　　4、這只獅子為什么會這么懶？讀3～6自然段。

　　⑴　小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？

　　“練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。

　　⑵　懶獅子是怎樣回答的？

　　“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

　　⑶　懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）

　　“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）

　　板書：yī kào 　　　父母

　　⑷　懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖。為什么會這樣？（炫耀……）

　　⑸　它會生活得好嗎？為什么？

　　5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

　　⑴　媽媽一共講了幾句話？

　　⑵　抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

　　⑶　要靠自己該怎么做？讀第二句。

　　“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？"應該"是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）

　　⑷　媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）

　　怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句

　　這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？

　　⑸　聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖3這時他會怎樣想，怎樣做？

　　6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）

　　7、小學生長大了要建設祖國，保衛(wèi)祖國應該學會哪些本領？

　　四、全文板書：

　　一只　　整天練習　非常刻苦

　　27、兩只小獅子　　　　　　　　　　　　　　自己學會生活的本領，才能

　　成為真正的獅子。

　　另一只　什么也不干　依靠父母　

　　五、練習用“應該　本領　真正”說話：

　　（市三新教材培訓研討示范課）

小學一年級語文《兩只小獅子》優(yōu)質(zhì)教學教案 篇9

　　一、設疑激趣導入  新課

　　1.小朋友，你們都在動物園或電視中看到過獅子，(板書：獅子)誰來給大家介紹介紹?

　　2.今天我們學習的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)

　　3.齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?

　　二、初讀課文感知大意

　　1.教師范讀。

　　2.學生借助拼音初讀課文，讀準每一個字的字音。用鉛筆勾畫生字。

　　3.同桌齊讀，標出共有幾個自然段。

　　4.請三個同學讀課文，甲讀1—2自然段，乙讀3-6自然段，丙讀最后一個自然段。思考：課文中寫了兩只什么樣的小獅子?

　　5、請學生簡要回答上面的問題。過渡：課文中哪一個自然段告訴我們的?(第2自然段)

　　三、講讀課文引導領悟

　　(一)學習l、2自然段。

　　1.指導讀好第一自然段。

　　2.請一個孩子讀第二自然段，其余孩子思考：可以給兩只小獅子取個什么名?說說理由。(懶獅子，勤獅子)

　　3.[看CAI課件(圖一)：勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時多么用勁呀!誰來說它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?

　　(1)自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時間，做做練功的動作，引導學生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。)

　　(2)練習朗讀：讀出勤獅子刻苦練功的語氣、懶獅子“懶洋洋”的語氣。過渡：[放CAI課件(圖二)：小懶獅圖]小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎么說的呢?

　　(二)學習3—6自然段。

　　1.自讀3-6自然段，想想：小樹和懶獅子說了幾次話?

　　2.兩人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話。

　　3.請兩個孩子，分角色朗讀給大家聽。評議；為什么要用這樣的語氣讀?

　　4.小懶獅子為什么不練功? (1)四人小組交流。(2)匯報。(教師引導學生明百：—是怕吃苦頭；二是想依靠父母的本領和地位生活。

　　5.小結(jié)：小懶獅于想依靠父母的本領和權勢生活。你們看圖，那只小懶獅的表情怎樣?動作呢? 6.男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹疑問的語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣。過渡：小懶獅子說的話對不對?為什么?

　　(三)學習第7自然段。

　　1。大家自由讀第7自然段。

　　2。獅子媽媽是怎樣教育它的?標出獅子媽媽說了幾句話。

　　3.請三個同學每人讀一句。想想；假如你是獅子媽媽。你會怎樣對小懶獅子說?(自己練說，同桌互說，集體交流、教師隨機引導學生理解“生活的本領”、“真正的獅子”指什么。)

　　4.朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅1 子媽媽對小懶獅子的希望、鼓勵。

　　5.〔再看CAl課件(圖三)：小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認真地聽媽媽講話。它1 明白了剛才的想法是不對的了，)

　　6.發(fā)散思維：(1)以后，小懶獅子會怎樣做了? (2)你們喜歡誰?為什么?

　　四、扮演角色深化感情

　　1.分角色表演。

　　2.聯(lián)系自己說想法：怎樣才能成為能干的人?

小學一年級語文《兩只小獅子》優(yōu)質(zhì)教學教案 篇10

　　【教學目標】

　　1、認識“獅、整”等14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　【教學重點】

　　復習生字詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

　　【教學時間】 第二課時。

　　【課前準備】 課件、獅子頭像圖、詞語卡片。

　　第二課時

　　一、開門見山，導入課題：

　　1、板書課題

　　2、齊讀課題，隨機學習“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫法。

　　3、老師把這一對孿生兄弟帶過來了，你看他們雖然長相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認識他們嗎？

　　4、激發(fā)學生參與積極性。

　　要想和這兩只小獅子真正認識，我們需要進行闖關活動，只有你們順利闖關，才能成為小獅子的好朋友，你們有信心嗎？

　　二、復習生字：

　　出示目標：認準字形，讀準字音。

　　1、出示生字

　　自己讀，齊讀，開火車讀。

　　2、復習本課生詞：

　　（課件出示，詞卡出示）開火車讀，齊讀。

　　三、圖文對照，感知內(nèi)容：

　　1、出示初步讀文目標：

　　①讀準字音，把課文讀通順。

　　②學會抓住重點語句有感情地朗讀文章。

　　2、讀第1—2自然段。

　　（1）這兩段寫了什么？（一只勤獅子和一只懶獅子）

　　你是從哪里看出來獅子的“勤”的？（整天，滾、撲、撕、咬）

　　（板書：刻苦）

　　“整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

　　它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　　指名讀，齊讀。

　　⑵ 另一只小獅子整天在干什么？板書：懶

　　懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）還可以懶洋洋地干什么？（仿說短語）

　　⑶ 看圖1誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？

　　⑷ 帶著感情讀2自然段。

　　4、這只獅子為什么會這么懶？讀3～6自然段。

　　⑴ 小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ （讀出奇怪、關心、著急的語氣。）

　　⑵ 懶獅子是怎樣回答的？

　　“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它說這話時是什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

　　⑶ 懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？

　　“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的`本領和地位生活）

　　板書：yī kào 父母

　　⑷ 懶獅子說這話時是什么樣子？（得意、了不起）看插圖。為什么會這樣？（炫耀……）

　　⑸ 它會生活得好嗎？為什么？

　　（6）有感情地讀3—6自然段。（男女生對讀，師生對讀，指名讀。）

　　5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

　　⑴ 媽媽一共講了幾句話？

　　⑵ 讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

　　⑶ 要靠自己該怎么做？讀第二句。

　　“也”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）

　　⑷ 媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）？

　　怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）

　　四、拓展思維：

　　1、 小獅子聽了媽媽的話，他以后會怎么做？

　　2、要成為一個非常出色的人，那你從小應該學會哪些生活的本領？

　　五、知識積累：

　　出示與勤學與珍惜時間的名言：

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　一年之計在于春，一日之計在于晨。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

小學一年級語文《兩只小獅子》優(yōu)質(zhì)教學教案 篇11

　　【教學目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學習積累懶洋洋這一類詞

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

　　【教具準備】

　　生字卡片、圖片、頭飾

　　一、激發(fā)興趣，談話導入

　　1.昨天我們認識了兩只可愛的小兔，今天，老師給大家?guī)�來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

　　2.板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.學生自由朗讀課文，讀準每個字的音，遇到生字做上記號，多讀幾遍。

　　2.把課文讀給同桌聽，互相正音。

　　3.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　4.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　三、創(chuàng)設情境、朗讀課文

　　（一）導讀第2自然段

　　1.學生自由練讀。

　　2.出示小獅子滾、撲、撕、咬的四個圖片，請學生把這四個字分別貼上去。

　　3.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4.請學生表演懶洋洋的樣子，并把這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上，并看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

　　6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

　　（二）導讀3～7自然段

　　1.自由練讀，讀出角色的語氣。

　　2.四人小組合作讀，可以分角色讀。

　　3.各小組讀書比賽。比賽過程中指導學生讀好疑問句。

　　4.引入情境，角色朗讀，重點指導讀獅子媽媽的話。

　　（1）師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

　　（2）老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　（3）獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭你們在想什么呀？

　　（4）同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

　　（5）在剛才大家說的基礎上演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

　　四、拓展訓練，積累詞語

　　積累懶洋洋這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

　　五、認讀生字、鞏固讀音、書寫生字（略）

小學一年級語文《兩只小獅子》優(yōu)質(zhì)教學教案 篇12

　　《兩只小獅子》是一篇有趣的童話故事，故事通過兩只小獅子不同生活態(tài)度的對比、懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們從小應該勤學苦練，擁有真正的'本領，不能依靠父母生活。

　　在學完整篇課文后，我想課文是從側(cè)面來教育學生要勤奮學習，我們能不能直接樹立一個典型真面的教育孩子，讓孩子自己去體會出，生活不是一帆風順的，只有自己練就本事今后是才能立足于社會。于是，我讓學生再讀課題。讀后我就說：“課文的題目是兩只小獅子課文重點給我們說的是那只小獅子呢？”生很快的發(fā)現(xiàn)，勤快的獅子就只有一句話，其他的都是在說懶獅子。接著我又說：“我們能不能把課文給課文改改，寫一寫勤獅子是怎么做的呢？”學生想象的很好，有的說練習時摔傷了也不怕繼續(xù)練習，有的說練習時看見一只小兔怎么想辦法抓兔子，還有的說練習時遇到了一只大野豬怎樣想辦法制服野豬的。我感受到他們的思維得到了釋放！喜歡說了，才想說；想要說了，才會說得精了。

小學一年級語文《兩只小獅子》優(yōu)質(zhì)教學教案 篇13

　　【教學目標】

　　1.認識：獅、整等14個生字。會寫練、習等6個字。學習積累懶洋洋這一類詞。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　【教學準備】生字卡片、圖片、頭飾

　　【教學過程】

　　一、激發(fā)興趣，談話導入

　　1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)�來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

　　2.板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。

　　[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學獅的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

　　3、檢查生字學習情況（用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。

　　讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢？這是注重了學生個體感受。

　　三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟1、2自然段

　　1.學生自由練讀。

　　2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　　3.指導讀第一句。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　A、指名讀。

　　B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片

　　C、請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。

　　D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4、指導讀第二句

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　A、指名讀

　　B、看圖說說這只小獅子的樣子。

　　C、請學生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上

　　D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

　　6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

　　[情境應貫穿整個課堂教學，創(chuàng)設情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學生情趣的聯(lián)系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

　　當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

　　表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要為內(nèi)容而服務，要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。

　　過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于精神建構(gòu)語文教學。你想對這兩只小獅子說什么呢？人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、用生字組詞

　　2、指導書寫第2自然段的5個生字

　　學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導練

　　[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。

　　指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，關注的是學習過程，體現(xiàn)是師生的合作。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、學會本課9個生字和12個詞語，認識8個字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該從小依賴父母。

　　教學重點：

　　指導朗讀，進行識字教學，了解刻苦，懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

　　教學難點：有些生字的讀音不容易讀準，有些生字的形易與熟字混淆。

　　教學過程：

　　一、形象掲題

　　大家去過動物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什么？（森林之王）

　　你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢？

　　今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題

　　二、講讀課文。

　　1、大家打開課本。（出示掛圖）

　　指圖：在森林里面，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子表現(xiàn)可一點都不一樣。（觀察圖畫）它們有什么不同表現(xiàn)呢？

　　（一只整天練習滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽。）

　　看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢？請同學讀出來。（指名讀）

　　指導朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動作很干脆的，讀的時候也要讀得干脆一點。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書：練功）整天是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。

　　請同學表演一下他是怎演練功的？（指名表演）

　　所以說他是怎么樣的？（非常刻苦）（板書）

　　誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）

　　2、他們的表現(xiàn)給誰看到了？（小樹）（出示圖2）

　　小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。

　　輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應該怎么讀，懶獅子又怎么讀）

　　齊讀（學生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學生注意老師是怎樣讀的）

　　小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣（指名讀）

　　懶獅子有什么反應？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說)

　　大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭？（蹭破皮、很累）

　　懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名讀，生氣地）

　　看圖：懶獅子一點都不在意，還得意的答小樹（邊做動作邊讀懶獅子說的話）

　　他的話對不對呢？不練功會有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死）

　　男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。（女：小樹男：懶獅子）

　　他這話給誰聽到啦？（獅子媽媽）

　　3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說的話用～～畫出來。（出示投影片，對一對看看一不一樣）

　　齊讀一遍，數(shù)數(shù)獅子媽媽說了幾句話。(3句)

　　指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。

　　你說當獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）

　　只能靠誰？(靠自己)

　　所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？（指讀第二句）

　　還教育他什么？（指讀第三句）（板書：學會生活本領）

　　再讀一讀獅子媽媽說的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）

　　大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王）

　　三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事，請同學來把這個故事演一演。

　　（表演故事）

　　四、總結(jié)：

　　這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領。大家想一想我們應該學會哪些本領呢？可以說說學習上的，也可以說生活上的。好像：學會收拾書包。（學生自由發(fā)言）

　　老師希望大家學好這些本領，以后就不用依靠別人了。

　　板書： 21 兩只小獅子

　　整天 刻苦練習 （勤）

　　懶洋洋 不干 （懶）

　　學會生活的本領

　　成為真正的獅子

小學一年級語文《兩只小獅子》優(yōu)質(zhì)教學教案 篇14

　　一、教學目標

　　（一）學會11個生字和由生字組成的詞。

　　（二）看懂三幅圖的圖意。

　　（三）讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。

　　二、教學重點

　　（一）學會11個生字和由生字組成的詞。

　　（二）讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。

　　三、教學難點

　　朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課，板書課題。

　　同學們，你們?nèi)�動物園見過獅子嗎？今天我們學習的課文中有兩只小獅子，你們想認識它們嗎？好，今天我們學習第十三課《兩只小獅子》。板書課題，齊讀課題。

　　（二）初步感知課文內(nèi)容。

　　請同學們聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？

　　1.范讀。

　　2.聽后回答：本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。

　　3.那只懶惰的小獅子最后怎樣了？

　　（三）學習生字。

　　同學們，我們想進一步了解這兩只小獅子，那么通過學習課文才能知道，我們先掃清學習課文的障礙，先學習生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。

　　1.借助漢語拼音讀課文。

　　2.看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。

　　3.讀準生字的讀音，讀出生字組成的詞。

　　（1）先自己讀。

　　（2）指名讀一讀生字詞。

　　4.再讀課文。

　　注意生字在句中的位置，聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。

　　5.識記生字：

　　（1）自學生字：你是怎樣記住字形，理解字義的。

　　（2）檢查自學效果，學生匯報，老師精講。

　　棵：左邊木字旁，右邊是果樹的果字，不是田、木。一棵樹，一棵草。

　　才：獨體字，筆順：一、才。剛才，才干，才來。

　　以：左邊，右邊的人的一捺變成點。以后，以前，可以。

　　活：左邊三點水，右邊是舌頭的舌，或是古時候的古字上邊加一撇。生活，干活，活動。

　　本、對：用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本，木字加一橫，作業(yè)本，本來，本分，本身。寸字左邊加個又是對，和錯是反義詞，對話，對不對，你做得對。

　　領：左邊令右邊是一頁書的頁。本領：指的是一種能力，生活的本領即生活的能力。領導，首領。

　　話：和活區(qū)別，說話要用語言，所以是言字旁。說話，話語，話別。

　　老：可分三部分記土，加一撇，下面

　　匕，老和幼或少是反義詞，老師，老人。