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小學一年級語文《兩只小獅子》優質教學教案

發布時間:2021-06-15

小學一年級語文《兩只小獅子》優質教學教案

  《兩只小獅子》通過對懶獅子和勤獅子的學習,以及領悟獅子媽媽的話,告訴孩子:凡事不能依靠別人,要學會獨立生活的能力。下面就是小編給大家帶來的小學一年級語文《兩只小獅子》優質教學教案,希望能幫助到大家!

  小學一年級語文《兩只小獅子》優質教學教案一

  教學目標:

  1.認識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

  3.了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。

  教學準備:

  生字卡片、圖片、頭飾

  第一課時

  一、激發興趣,談話導入

  1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家帶來兩個新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

  2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

  [兒童喜歡和小動物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親近自然,激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發學生的注意力,提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形,可謂銜接緊密,學中有趣。]

  二、初讀課文,感知內容,認識生字

  1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2.每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好辦法記住它們。

  3.檢查生字學習情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

  4.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。

  5.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  [教師沒有先范讀課文,而是讓學生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學生的原有的知識和經驗,來建構課堂教學,其目的是挖掘學生潛能,培養學生自主學習的能力,發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上,開展合作學習,發揮小組學習的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調控的,有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學生創造性的學習,這要比教師領著學,記憶扎實,基礎牢固。識字與游戲相結合,在玩中學,學中玩,學生學得快樂,學得輕松,知情互促,興趣濃烈。

  讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導學生讀書是有導向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢?”這是注重了學生個體感受。]

  三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

  1.學生自由練讀。

  2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。

  3.指導讀第一句。

  一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

  A、指名讀。

  B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

  C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。

  D、。學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  4.指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  A、指名讀

  B、看圖說說這只小獅子的樣子。

  C、請學生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上

  D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

  5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來,其他同學可以配合做動作表演。

  6.你想對這兩只小獅子說什么呢?

  [情境應貫穿整個課堂教學,創設情境的方略也有好多,但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯系,也就是順應學生的心理,學生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發學生的情感,建立圖與文字的聯系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。

  當學生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時讓學生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。

  表演是體驗課文內容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態表現出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學生把情感表演出來,他們會得到的滿足。當然,表演要為內容而服務,要做到“知、情、意、行”的統一。

  過去的教學之所以古板,是缺乏人文的關懷,語文教學蘊涵著豐富的人文精神,教師應立足于精神建構語文教學。“你想對這兩只小獅子說什么呢?”人與動物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗,是真善美的發現,]

  四、鞏固生字,書寫生字

  1.用生字組詞

  2.指導書寫第2自然段的5個生字

  學生觀察,教師范寫,學生臨摹,師生講評。重點指導“練”

  [低年級識字任務比較重,用一課時來解決,顯然是不科學的,學生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復現,識字就很容易扎實的掌握了。

  指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發現、自我歸納,在學生有了初步感知的基礎上,再有重點的指導怎么寫,關注的是學習過程,體現是師生的合作。]

  第二課時

  一、復習導入。

  檢查生字認讀情況,朗讀第一、二自然段。

  二、導讀3~7自然段

  1.自由練讀,讀出角色的語氣。

  2.同位合作讀,可以分角色讀。

  3.指導讀好小樹和獅子的對話

  A、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想?

  B、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

  C、觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。

  [課堂教學絕不是幾個人的行為,采取自由讀、合作讀、角色讀,形式比較靈活,同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點,特別是最能表達情感的句子,一定要多讀,并且讀中有指導。例如,讀對話,讀出疑問的語氣,讀懶獅子的話,很好的體現了主導與主體的結合。]

  4.引入情境,重點指導讀獅子的話。

  A、師來當懶獅子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。

  (想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度,指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)

  B、老師來當獅子媽媽,你們當懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子的話。

  C、獅子們,你們有的在點頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀?

  D、同桌相互說一說,指名說。鼓勵學生各抒己見,結合自己的生活談更好。

  結合前文勤奮小獅子的表現理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”

  E、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子的對話。(懶獅子的話是學生自己創編的。)

  [讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學的生命就這樣在流淌著。

  教師在孩子的心中是尊敬的長者,一旦,教師以平等的態度對待他們,把他們當成了朋友,孩子會感到其樂無窮。正是因為如此,教師與學生合作,互扮角色讀課文,學生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。

  以生命來體驗生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領”,但生活中他們自己有這樣的體驗,聯想到了自己,也就領悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。

  此環節的教學策略是:讀獅子——說獅子——演獅子。]

  5.四人小組分角色表演讀全文。

  三、拓展訓練,積累詞語

  積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學生到課外書中收集。

  [成功的經驗告訴我們,用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料,要很好的利用起來,那么積累什么,可以在教師的提示下,學生有目標的進行,也可以由學生自我選擇,想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導的之外,也注重了學生到課外積累,從而擴大了閱讀量,符合新課程理念。]

  四、認讀生字、書寫生字

  [落實識字要求,完整的達標]

  五、作業(任選一題)

  1.小組成立《小獅子》劇團,把課文編成課本劇,演一演。

  2.續編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環畫等。

  [作業有選擇性,給學生留下了創造的空間,可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性,要讓他們在實踐中學語文、用語文,提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環畫,這些都是學生喜愛做的活動,具有很強的實踐性。]

  小學一年級語文《兩只小獅子》優質教學教案二

  教學目標:

  1、認識14個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解兩只獅子的不同表現,明白“不能依賴父母,應該從小學習生活的本領”。

  課前準備:

  多媒體課件,獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾。

  教學重點:

  學習生字新詞,明白獅子媽媽話中的道理。

  教學策略:

  1、創設情境,激發學生自主探究、合作交流。

  產生興趣,發現問題是促進學生學習的動力,因此,為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘學生生活經驗“你對獅子有哪些了解”引發學生自主學習,自主探求的欲望。接著,給學生創設廣闊的自主空間,讓學生根據已有的經驗,自尋解決問題的方法,把讀書的權利還給了學生。然后讓學生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官,激發學生濃厚的學習興趣,使學生產生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中,實現師生、生生的交流互動,實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書,并且有成功的體驗。

  2、寓教于樂,實現師生、生生互動。

  利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點,為學生展示生動、直觀的畫面,不僅僅是為了引學生入情入境,而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學,老師、學生戴著頭飾表演,為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會,實現了師生互動。另外,通過看一看,說一說,讀一讀,想一想,演一演等方式將學生帶入課文的情境中,進而與作者產生情感的共鳴,形成獨特的感受和體驗。

  教學流程:

  一、創設情境,談話導入

  同學們,你們喜歡看動畫片嗎?現在老師就請大家看一段動畫片,看看動畫片向我們介紹了什么?(課件演示)

  你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)

  想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學生輕聲齊讀)

  二、創造條件,主體參與

  1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個讀,一個聽)

  3、指名讀給全班同學聽(學生互相評價)

  三、研究學習,體驗發現

  1、兩只小獅子都想成為林中,可他們的表現究竟有什么不同呢?請認真看圖專心聽。(課件演示)

  2、學生介紹兩只小獅子的表現。

  3、指名讀兩只小獅子的不同表現,讀后評價。

  4、懶獅子對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)

  5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。(分角色讀)

  6、師生,男女生合作朗讀。

  7、懶獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學交流交流。(小組交流)

  四、情景再現,激活思維

  1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認為我會生活的很好,你們為什么說不能呢?

  2、聽獅子媽媽的話。(課件出示:獅子媽媽)

  3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰能幫幫我?

  4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣,再來讀一讀這段話。(個人讀,同桌讀,齊讀)

  5、我這只懶獅子,聽了媽媽的話又會怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報給大家)

  五、小組合作,創新實踐

  1、同學們,兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中,帶領林中的百獸幸福的生活。

  2、請大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀,演一演。(學生合作表演)

  六、應用提高,總結拓展。

  1、生活中你應該學習哪只小獅子,怎樣做呢?

  2、我們都應該向勤快的小獅子學習,練好本領,將來做一個獨立的人,一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)

  小學一年級語文《兩只小獅子》優質教學教案三

  教學目標:

  1、 有感情的朗讀課文。

  2、了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活的道理。

  教學重點:

  學習生字新詞,明白獅子媽媽話中的道理。

  教學難點:

  1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

  2、體會兩只獅子的不同表現

  教學過程:

  一、板書課題,出示目標

  同學們今天我們繼續來學習27課,《兩只小獅子》,請同學們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節課我們要完成兩個目標,教師口述,有沒有信心完成。

  二、字詞回顧

  出示詞語,指生讀,檢測,生正音。

  三、第一次先學后教

  出示自學指導:用自己喜歡的方式自由讀課文,給兩只小獅子取個名字吧!

  指名學生說。為什么這么起名?

  它們有了名字后,特別高興,瞧,它們也來到了我們課堂上。分別指認懶獅子和勤獅子。(貼板書)

  四、第二次先學后教

  師:那它們小時候的表現一樣嗎?趕快來看看吧。

  出示自學指導:默讀課文第2自然段,用“——”畫出寫勤獅子的句子,用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。

  交流,指名說。

  1、勤勞的獅子

  課件顯示:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

  師:你畫的這是寫哪只小獅子的?從哪些地方看出它是勤獅子的?

  抓住“整天練習”“非常刻苦”來體會小獅子的特點。

  課件出示:獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片,同學們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。

  師:老師講故事,小獅子練習“滾、撲、撕、咬。”有什么作用?

  師:為了捕食獵物,也是為了生存,為了生活。指名生讀,師隨機評價。

  2、懶獅子

  師:勤獅子在整天刻苦練習,懶獅子又是怎么做的呢?

  課件顯示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  用紅色字體標出懶洋洋、什么也不干。指導學生朗讀,重點讀出紅色的字。

  五、第三次先學后教

  師:懶獅子整天曬太陽,他怎么生活那?

  出示自學指導:自讀3-6自然段,找找:懶獅子不練功的原因?用“—— ”畫出來。

  課件出示

  “我才不去吃那苦頭呢!”

  (懶獅子不練功的原因是什么?怕吃苦)

  “我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!”(懶獅子不練功的原因是什么?因為爸爸媽媽是大王。)

  師:真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎?懶獅子此時就在你面前,你有什么話要對他說?

  六、第四次先學后教

  出示自學指導(四):自由讀第7自然段,獅子媽媽是怎樣教育它的?

  課件出示:孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰呢?你也應該學會生活的本領,做一只真正的獅子。

  1、點名讀。

  2、師:那媽媽說這話時,應該用什么樣的語氣?

  3、再找學生讀。

  七、擴展練習

  1、聽了媽媽的勸告,懶獅子會怎么樣做?

  2、你應該學習哪只獅子,為什么?

  師:聽了你們的話和獅子媽媽的話,小獅子懶懶已經改變了,可是不能依靠父母,

  總結:同學們,我想我們都應該向勤獅子學習,學習它不靠爸爸媽媽,而是靠自己;學習它靠自己練好本領,將來做一個獨立的人,一個生活的強者!

  八、寫一寫

  在生活中,你應該學會那些生活的本領?

  板書設計:

  27、兩只小獅子

  勤勤(貼圖) 懶懶 (貼圖)

  學本領

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