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新課標級語文下冊成長足跡的教案

發(fā)布時間:2021-06-15

新課標級語文下冊成長足跡的教案

  在新課標六年級下冊的學習中課文《成長的足跡》是比較重要的一課,要想上好這一課就要有一份優(yōu)秀的教案,下面是由第一范文網(wǎng)小編為大家整理的新課標級語文下冊成長足跡的教案,希望大家可以幫助到大家!

  新課標級語文下冊成長足跡的教案(一)

  課時目標:

  1、充分運用多種語文形式,讓學生回憶美好的小學生活,用心感受老師的辛勤耕耘,在濃濃的師恩中找尋成長的足跡,并以此為動力,繼續(xù)前進。

  2、通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示,使學生體驗探究的成就感,培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。

  3、通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文,培養(yǎng)學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。

  4、承前啟后,為下階段的活動做好鋪墊。

  教學過程:

  一、談話導入

  同學們,這段時間為了制作好我們的成長記錄冊,大家都在積極地活動開了。

  前兩節(jié)課,我們就“同學情深”“集體榮譽”兩個欄目進行了交流討論,這兩天大家又進行“師恩難忘”材料的搜集活動。今天我們就一起商量商量怎樣把這個欄目制作得更好,讓我們繼續(xù)踏著成長的足跡,去感受濃濃的師恩吧!

  [評語]

  任務驅(qū)動的學習。本節(jié)課圍繞制作班級紀念冊這個任務展開。

  二、師恩難忘,活動載情

  1、“教誨深深”(評語組)

  ①交流活動計劃,介紹活動過程

  生:大家好!我們是TL小組(teacher's love),因為閱讀材料中的《作文上的紅批注(雙圈)》給了我們很大的觸動,我們就想:是啊,在我們成長的道路上,老師用他們的心血為我們寫了多少的評語呀!于是我們就進行了一次評語大搜索。大家看,我們小組就是按這份活動計劃行動的

  (出示活動計劃,并簡要介紹)。

  評語小組活動計劃

  調(diào)查搜集途徑 調(diào)查內(nèi)容 人員分工

  教導處;《小學生發(fā)展性評價成長記錄冊》 期末評語

  同學保留的作業(yè) 作業(yè)批語(家庭作業(yè)上激勵的話);作文批語

  同學珍藏的禮物 老師所贈送的禮物、獎品上的話

  新課標級語文下冊成長足跡的教案(二)

  預設:

  生1:我們小組搜集到的評語挺多的,為了方便和同學們交流,我們用數(shù)碼相機把它們都拍下來了,大家看!(生展示材料)

  生2(深情講述):在我成長的道路上,老師的這則評語給我的幫助(鼓勵、觸動)最大……

  ③尋求幫助,分類篩選。

  預設:

  生1:我們打算把這些評語都放進紀念冊里,你們覺得怎么樣呢?

  生2:內(nèi)容太多了,版面不夠。

  生3:先進行分類篩選再放進去會合理些。

  生4:要挑選出最有代表性的評語,體現(xiàn)在我們成長的道路上老師給予的關心。

  師:“分類篩選”確實是個好主意!大家再分組商量商量,幫TL小組出出主意,看看怎樣分類篩選!

  生(各小組提建議):可以按“多位老師給一個同學的評語”這個思路來分類篩

  選;可以按一位老師給一位同學的評語來分類篩選;還可以按年級來分;……生(TL小組):同學們給我們提了很多好建議,(幾個成員商量)那我們就先采用同學的建議,把蔡老師給大家的評語篩選出來。(現(xiàn)場用課件點擊、操作)

  生:光蔡老師的評語這么多呀!湯老師你說怎么辦?

  師:是啊,這么多不可能都放進紀念冊,那大家?guī)退麄兲粢惶舭?

  ④以一位老師給一名同學的評語”為例,引導如何精選。

  (預設:從學習、生活、贊揚、鼓勵等不同角度,各選一則有代表性的評語。)

  (出示評語,學生從各自的角度發(fā)表看法):

  老師怎么也想不明白,為什么腦子如此機靈的你會做出這么不聰明的事,欺負同學,捉弄女生,什么時候你才能不被請到校長室呢?老師期待著。

  雖然,課間,你“生龍活虎”,喜動“干戈”,你真是個會讓老師生氣的學生,但是,老師還是發(fā)現(xiàn)了你身上的優(yōu)點:尊敬老師,聰明機靈,課堂上的你總是那么活躍積極,相信不久的將來老師再也不會接到其他家長的告狀電話了,不是嗎?

  最近一段時間,老師期盼中的你并沒有出現(xiàn),你還是你!涌上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚……當我家訪時看到你的母親因為別人的告狀而難過失落的樣子,為你的學業(yè)充滿企盼的眼神,不知你心里作何感想?媽媽,老師,同學的愛時刻圍繞著你,難道你感受不到嗎?我們大家還在期待著一個全新的你!

  你的改變真讓老師驚喜!后半個學期你字跡清楚端正,作業(yè)也基本上能完成,大伙兒也都夸你會幫助同學,大家都對你豎起了大拇指,“有志者,事竟成”,孩子,繼續(xù)努力!

  恭喜你,孩子!當你一次次主動地幫助同學打掃教室時,當你為一道道難題凝神沉思時,當你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我,真想為你歡呼!老師能夠想像到你付出了多少艱辛的努力,才學會了克制自己,扔掉了“淘氣包”的綽號!孩子,好樣的!

  今天的辯論賽上,你精彩的表現(xiàn)讓老師和同學們驚嘆,折服!希望你以此為新的起點,踏踏實實,一步一個腳印,勇往直前,老師永遠是你的支持者,為你加油!為你鼓勁!

  [評點]

  1、最好是將幾種篩選的方法列舉出來,光是以一個為例,可能有些情況會措手不及。

  2、注意處理好學生個性化的問題。班級紀念冊要盡量避免只是少數(shù)學生的展示平臺。

  ⑤小結

  師:我們在對評語做進一步的整理篩選的過程中,再一次深深地感受到了成長的道路上老師的關心,鼓勵,或表揚,或批評,這都是老師們心血的澆灌呀!

  [評點]

  1、如何選擇一個有價值的“活動點”,是學生和老師都要精心思考的問題。這個“點”需要具備下列幾個條件:(1)與學生學習活動密切相關的,經(jīng)常性發(fā)生的;(2)對每一個學生來說都有相等的機會接觸到的;(3)在學生的成長過程中能夠起到重要作用的;(4)學生能夠真切感受到的;

  (5)有利于學生活動中操作的,能過外顯的。收集、整理教師的評語,完全符合上述條件,這體現(xiàn)了教師的匠心獨運和良好用心。下面的“精彩瞬間(照片組)”、“師恩濃濃(作文組)”,都可以說是很好的“點”。

  2、上述流程,均為學生自主活動,活動的主持者是學生,活動的互動交流者是學生。這充分體現(xiàn)了教師“以學生為本,以學生自主學習為主,引導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動,彰顯語文綜合學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性”教學思想。

  2、“精彩瞬間”(照片組)

  ①照片觸情,勾起回憶(小組成員一邊展示照片,一邊分工簡要解說)

  預設:

  生:和老師一起度過了六年的時光,如今即將分別,我們想用照片來留住和老師在一起的美好瞬間,讓我們一起進行一次回憶之旅吧!

  ②生生互動,創(chuàng)意命名:給照片加小標題。

  A 小組擺困難,尋求幫助。(出示一張沒加標題的照片)

  新課標級語文下冊成長足跡的教案(三)

  三、評價梳理,加工提升

  ①教師梳理小結各組的活動成效

  (從小組合作的策略、表現(xiàn)主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面)

  ②集體討論如何完善本欄目的加工制作。

  預設:

  a 編寫目錄。

  b 修改文本,文本排版,美工修飾。

  c個性創(chuàng)意設計。

  四、總結激勵

  看到同學們今天的精彩呈現(xiàn),我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福!但是,今天更讓湯老師欣喜的是,你們能夠自主合作探究性地開展實踐活動,使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高!老師相信在下個板塊的活動中,你們一定會完成得更加出色!

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