新課標級語文下冊成長足跡的教案
在新課標六年級下冊的學習中課文《成長的足跡》是比較重要的一課，要想上好這一課就要有一份優(yōu)秀的教案，下面是由第一范文網(wǎng)小編為大家整理的新課標級語文下冊成長足跡的教案，希望大家可以幫助到大家!
新課標級語文下冊成長足跡的教案(一)
課時目標：
1、充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，并以此為動力，繼續(xù)前進。
2、通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。
3、通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養(yǎng)學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。
4、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。
教學過程：
一、談話導入
同學們，這段時間為了制作好我們的成長記錄冊，大家都在積極地活動開了。
前兩節(jié)課，我們就“同學情深”“集體榮譽”兩個欄目進行了交流討論，這兩天大家又進行“師恩難忘”材料的搜集活動。今天我們就一起商量商量怎樣把這個欄目制作得更好，讓我們繼續(xù)踏著成長的足跡，去感受濃濃的師恩吧!
[評語]
任務驅(qū)動的學習。本節(jié)課圍繞制作班級紀念冊這個任務展開。
二、師恩難忘，活動載情
1、“教誨深深”(評語組)
①交流活動計劃，介紹活動過程
生：大家好!我們是TL小組(teacher's love)，因為閱讀材料中的《作文上的紅批注(雙圈)》給了我們很大的觸動，我們就想：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評語呀!于是我們就進行了一次評語大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動計劃行動的
(出示活動計劃，并簡要介紹)。
評語小組活動計劃
調(diào)查搜集途徑 調(diào)查內(nèi)容 人員分工
教導處;《小學生發(fā)展性評價成長記錄冊》 期末評語
同學保留的作業(yè) 作業(yè)批語(家庭作業(yè)上激勵的話);作文批語
同學珍藏的禮物 老師所贈送的禮物、獎品上的話
新課標級語文下冊成長足跡的教案(二)
預設：
生1：我們小組搜集到的評語挺多的，為了方便和同學們交流，我們用數(shù)碼相機把它們都拍下來了，大家看!(生展示材料)
生2(深情講述)：在我成長的道路上，老師的這則評語給我的幫助(鼓勵、觸動)最大……
③尋求幫助，分類篩選。
預設：
生1：我們打算把這些評語都放進紀念冊里，你們覺得怎么樣呢?
生2：內(nèi)容太多了，版面不夠。
生3：先進行分類篩選再放進去會合理些。
生4：要挑選出最有代表性的評語，體現(xiàn)在我們成長的道路上老師給予的關心。
師：“分類篩選”確實是個好主意!大家再分組商量商量，幫TL小組出出主意，看看怎樣分類篩選!
生(各小組提建議)：可以按“多位老師給一個同學的評語”這個思路來分類篩
選;可以按一位老師給一位同學的評語來分類篩選;還可以按年級來分;……生(TL小組)：同學們給我們提了很多好建議，(幾個成員商量)那我們就先采用同學的建議，把蔡老師給大家的評語篩選出來。(現(xiàn)場用課件點擊、操作)
生：光蔡老師的評語這么多呀!湯老師你說怎么辦?
師：是啊，這么多不可能都放進紀念冊，那大家?guī)退麄兲粢惶舭?
④以一位老師給一名同學的評語”為例，引導如何精選。
(預設：從學習、生活、贊揚、鼓勵等不同角度，各選一則有代表性的評語。)
(出示評語，學生從各自的角度發(fā)表看法)：
老師怎么也想不明白，為什么腦子如此機靈的你會做出這么不聰明的事，欺負同學，捉弄女生，什么時候你才能不被請到校長室呢?老師期待著。
雖然，課間，你“生龍活虎”，喜動“干戈”，你真是個會讓老師生氣的學生，但是，老師還是發(fā)現(xiàn)了你身上的優(yōu)點：尊敬老師，聰明機靈，課堂上的你總是那么活躍積極，相信不久的將來老師再也不會接到其他家長的告狀電話了，不是嗎?
最近一段時間，老師期盼中的你并沒有出現(xiàn)，你還是你!涌上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚……當我家訪時看到你的母親因為別人的告狀而難過失落的樣子，為你的學業(yè)充滿企盼的眼神，不知你心里作何感想?媽媽，老師，同學的愛時刻圍繞著你，難道你感受不到嗎?我們大家還在期待著一個全新的你!
你的改變真讓老師驚喜!后半個學期你字跡清楚端正，作業(yè)也基本上能完成，大伙兒也都夸你會幫助同學，大家都對你豎起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，繼續(xù)努力!
恭喜你，孩子!當你一次次主動地幫助同學打掃教室時，當你為一道道難題凝神沉思時，當你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，真想為你歡呼!老師能夠想像到你付出了多少艱辛的努力，才學會了克制自己，扔掉了“淘氣包”的綽號!孩子，好樣的!
今天的辯論賽上，你精彩的表現(xiàn)讓老師和同學們驚嘆，折服!希望你以此為新的起點，踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前，老師永遠是你的支持者，為你加油!為你鼓勁!
[評點]
1、最好是將幾種篩選的方法列舉出來，光是以一個為例，可能有些情況會措手不及。
2、注意處理好學生個性化的問題。班級紀念冊要盡量避免只是少數(shù)學生的展示平臺。
⑤小結
師：我們在對評語做進一步的整理篩選的過程中，再一次深深地感受到了成長的道路上老師的關心，鼓勵，或表揚，或批評，這都是老師們心血的澆灌呀!
[評點]
1、如何選擇一個有價值的“活動點”，是學生和老師都要精心思考的問題。這個“點”需要具備下列幾個條件：(1)與學生學習活動密切相關的，經(jīng)常性發(fā)生的;(2)對每一個學生來說都有相等的機會接觸到的;(3)在學生的成長過程中能夠起到重要作用的;(4)學生能夠真切感受到的;
(5)有利于學生活動中操作的，能過外顯的。收集、整理教師的評語，完全符合上述條件，這體現(xiàn)了教師的匠心獨運和良好用心。下面的“精彩瞬間(照片組)”、“師恩濃濃(作文組)”，都可以說是很好的“點”。
2、上述流程，均為學生自主活動，活動的主持者是學生，活動的互動交流者是學生。這充分體現(xiàn)了教師“以學生為本，以學生自主學習為主，引導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動，彰顯語文綜合學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性”教學思想。
2、“精彩瞬間”(照片組)
①照片觸情，勾起回憶(小組成員一邊展示照片，一邊分工簡要解說)
預設：
生：和老師一起度過了六年的時光，如今即將分別，我們想用照片來留住和老師在一起的美好瞬間，讓我們一起進行一次回憶之旅吧!
②生生互動，創(chuàng)意命名：給照片加小標題。
A 小組擺困難，尋求幫助。(出示一張沒加標題的照片)
新課標級語文下冊成長足跡的教案(三)
三、評價梳理，加工提升
①教師梳理小結各組的活動成效
(從小組合作的策略、表現(xiàn)主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面)
②集體討論如何完善本欄目的加工制作。
預設：
a 編寫目錄。
b 修改文本，文本排版，美工修飾。
c個性創(chuàng)意設計。
四、總結激勵
看到同學們今天的精彩呈現(xiàn)，我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福!但是，今天更讓湯老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實踐活動，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高!老師相信在下個板塊的活動中，你們一定會完成得更加出色!