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八年級語文表格試教案

發布時間:2023-08-01

八年級語文表格試教案(精選2篇)

八年級語文表格試教案 篇1

  第 二 課 時

  ● 教學設計

  一、新聞復習,激趣引讀。

  電視,以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內容吸引著我們,而新聞,又是電視節目中的重頭戲,今天,讓我們再來學習一篇新聞---《中原我軍解放南陽》,這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化,反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢,鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。

  二、朗讀積累,整體感知。

  學生快速朗讀課文,概述各部分主要內容。 三、比較閱讀,理解提升。 1、找同

  分別閱讀兩則新聞,將兩者相同的地方找出來。

  文體相同:都屬于新聞(借此可以介紹有關新聞的文體知識)。 作者相同:兩則新聞的作者都是毛澤東。

  目的相同:鼓舞士氣,指明方向,爭取進一步的勝利。 主旨相同:人民解放軍英勇善戰,中國革命的勝利來之不易。 大背景相同:都處于解放戰爭的戰略進攻階段。 ……

  2、找‚不同‛

  具體時間不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日,人民解放軍解放南京的前一天;《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日,遼沈戰役結束,淮海戰役前夜。

  具體寫法不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比,中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比;《中原我軍解放南陽》妙用暗示,關于歷史上南陽所發生的重要戰事的介紹,點明南陽位臵之重要,暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

  構思特點不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線,分步敘寫,多而不雜;《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在,縱橫揮寫,引而有度。

  語言風格不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴,如‚百萬‛‚均是‛‚占領‛‚控制‛‚切斷‛等;《中原我軍解放南陽》廣博儒雅,語言含蓄,如‚我們在所有江淮河漢區域,不僅是樹木,而且是森林了‛‚王凌云如不再逃,康澤的命運是在等著他的‛。

  四、新聞朗讀,語言品味。

  八年級語文表格試教案(三)

  2、語言品味: 學生進一步品讀課文,體會新聞的語言特點,提高閱讀能力。 ①語言的準確、概括。(所謂準確,就是要準確反映事實。) ②語言鮮明、富有感情色彩。

  第 三 課 時

  五、合作探究,互動釋疑。 1、合作探究:

  新聞的要素也是記敘的要素,閱讀這則新聞后,你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)

  討論后明確:

  新聞的作用,報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。 新聞的結構,一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。 新聞的寫法,主要是敘述,有時兼有議論、描寫。

  新聞的特點,觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。

  2、互動釋疑:將自己不懂的地方提出來,與小組、班級同學共同探究解疑。 六、總結存儲,課外延伸。

  1、總結存儲:《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放,都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞,使我們了解了歷史,看到正義戰爭的威力,認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴,語言準確簡明,感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去,用心體驗、感受、思考周圍的世界,開闊視野,提高認識水平。

  2、課外延伸:

  ①今天我們學習了一種新的體裁——新聞,請聯系本課的學習談談你對新聞的認識。(200字左右)

  ②就現代戰爭的話題談談你的認識,并整理在練習本上。

八年級語文表格試教案 篇2

  課題

  第一單元第1課 1、 新聞兩則

  課型 新授

  導 學

  目 標 (一)、知識儲備點 1、掌握新聞常識。 2、了解解放戰爭概況。 (二)

  、能力培養點 1、能寫作簡單的新聞。 2、體會作者遣詞造句的語言美。

  (三)

  、情感體驗點 感受解放戰爭中我軍的英勇氣勢。 重 點 掌握新聞知識。 難

  點

  體會作者遣詞造句的語言美。

  導學思路及學生活動設計 我的反思

  第 一 課 時

  一、本課目標

  1、 學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

  2、 掌握新聞常識,感受解放戰爭中我軍的英勇氣勢,體會作者遣詞造句的語言美。 二、教學過程

  1、導入:以介紹人民解放軍百萬大軍橫渡長江時的背境導入。 2、課前熱身:a、給下列詞語中加點的字注音

  潰.退( ) 要塞.( ) 阻遏.( ) 銳不可當.( ) b、解釋下列詞語 業已: 銳不可當. 3、合作探究:

  a、整體感知:介紹本課內容梗概。 b、互動:

  互動1:閱讀新聞要把握哪些要素?

  明確閱讀新聞要的‚三五六‛(即三個特點,結構的五個部分,記敘的六個要素)。

  互動2:朗讀課文,理清記敘的六要素,全班交流。 互動3:再讀課文,劃分結構層次并概括主要內容。 互動4:導語前面的電頭起什么作用? 互動5:導語從哪幾個方面總領了全文?

  互動6:主體部分是按什么順序來安排材料的?為什么要按這樣的順序來敘述?西路軍與東路

  軍是同時發起進攻作戰的,為什么先說東路軍,再說路軍?

  互動7:文中寫西路軍所遇到的敵情時說‚和中所遇敵情一樣‛,請你用課文中的話說說中路軍

  所遇的敵情。

  互動8:作者對西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評論?詳略是如何安排的,兩方面的順序

  能否顛倒?為什么?

  互動9:本文語言有什么特點?請找出文中的詞加以說明。 4達標反饋:討論課后練習三。 5、學習小結:內容總結;方法歸納。 (三)、延伸拓展

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