八年級語文表格試教案（精選2篇）

八年級語文表格試教案 篇1

　　第 二 課 時

　　● 教學設計：

　　一、新聞復習，激趣引讀。

　　電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內容吸引著我們，而新聞，又是電視節目中的重頭戲，今天，讓我們再來學習一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。

　　二、朗讀積累，整體感知。

　　學生快速朗讀課文，概述各部分主要內容。 三、比較閱讀，理解提升。 1、找同

　　分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。

　　文體相同：都屬于新聞(借此可以介紹有關新聞的文體知識)。 作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

　　目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。 主旨相同：人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。 大背景相同：都處于解放戰爭的戰略進攻階段。 ……

　　2、找‚不同‛

　　具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天;《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰役結束，淮海戰役前夜。

　　具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比;《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發生的重要戰事的介紹，點明南陽位臵之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

　　構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，分步敘寫，多而不雜;《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。

　　語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如‚百萬‛‚均是‛‚占領‛‚控制‛‚切斷‛等;《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如‚我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了‛‚王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的‛。

　　四、新聞朗讀，語言品味。

　　八年級語文表格試教案(三)

　　2、語言品味： 學生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。 ①語言的準確、概括。(所謂準確，就是要準確反映事實。) ②語言鮮明、富有感情色彩。

　　第 三 課 時

　　五、合作探究，互動釋疑。 1、合作探究：

　　新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)

　　討論后明確：

　　新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。 新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。 新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

　　新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。

　　2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。 六、總結存儲，課外延伸。

　　1、總結存儲：《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。

　　2、課外延伸：

　　①今天我們學習了一種新的體裁——新聞，請聯系本課的學習談談你對新聞的認識。(200字左右)

　　②就現代戰爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。

八年級語文表格試教案 篇2

　　課題

　　第一單元第1課 1、 新聞兩則

　　課型 新授

　　導 學

　　目 標 (一)、知識儲備點 1、掌握新聞常識。 2、了解解放戰爭概況。 (二)

　　、能力培養點 1、能寫作簡單的新聞。 2、體會作者遣詞造句的語言美。

　　(三)

　　、情感體驗點 感受解放戰爭中我軍的英勇氣勢。 重 點 掌握新聞知識。 難

　　點

　　體會作者遣詞造句的語言美。

　　導學思路及學生活動設計 我的反思

　　第 一 課 時

　　一、本課目標

　　1、 學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

　　2、 掌握新聞常識，感受解放戰爭中我軍的英勇氣勢，體會作者遣詞造句的語言美。 二、教學過程

　　1、導入：以介紹人民解放軍百萬大軍橫渡長江時的背境導入。 2、課前熱身：a、給下列詞語中加點的字注音

　　潰.退( ) 要塞.( ) 阻遏.( ) 銳不可當.( ) b、解釋下列詞語 業已： 銳不可當. 3、合作探究：

　　a、整體感知：介紹本課內容梗概。 b、互動：

　　互動1：閱讀新聞要把握哪些要素?

　　明確閱讀新聞要的‚三五六‛(即三個特點，結構的五個部分，記敘的六個要素)。

　　互動2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。 互動3：再讀課文，劃分結構層次并概括主要內容。 互動4：導語前面的電頭起什么作用? 互動5：導語從哪幾個方面總領了全文?

　　互動6：主體部分是按什么順序來安排材料的?為什么要按這樣的順序來敘述?西路軍與東路

　　軍是同時發起進攻作戰的，為什么先說東路軍，再說路軍?

　　互動7：文中寫西路軍所遇到的敵情時說‚和中所遇敵情一樣‛，請你用課文中的話說說中路軍

　　所遇的敵情。

　　互動8：作者對西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評論?詳略是如何安排的，兩方面的順序

　　能否顛倒?為什么?

　　互動9：本文語言有什么特點?請找出文中的詞加以說明。 4達標反饋：討論課后練習三。 5、學習小結：內容總結;方法歸納。 (三)、延伸拓展