小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫詩(shī)》精品備課教案（通用12篇）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫詩(shī)》精品備課教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“詩(shī) 蝌蚪 給 逗 號(hào) 泡 句 串 珠 以 省略呱”14個(gè)生字，會(huì)寫“給泡”等7個(gè)字。

　　2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言、想象力和創(chuàng)造力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛(ài)自然的感情和審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫“泡、呱”。

　　2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖，詞卡、圖片。

　　【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 情趣導(dǎo)入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。

　　孩子們快看：(課件出示)我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)

　　2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩(shī)那種愉悅的心情。

　　3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)“詩(shī)”字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字。組詞。

　　二、初讀課文，感知生字詞。

　　1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

　　多有趣的一首兒童詩(shī)呀!聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清你圈畫生字詞的讀音。

　　2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

　　下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。

　　1、檢查第一小節(jié)

　　在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

　　2、檢查第二——四小節(jié)，學(xué)習(xí)“蝌 蚪 給 逗 號(hào) 泡 句 串 珠 以 省 略”

　　(1)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蝌蚪 水泡泡 一串水珠”

　　在青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來(lái)。

　　①(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 )認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀，指生讀。

　　②看圖片，能說(shuō)說(shuō)蝌蚪的樣子嗎?(識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合)

　　(2)教學(xué)“泡”

　　①你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

　　②這個(gè)字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語(yǔ)的方法記住它嗎?(水上一個(gè)包就念泡)

　　③組詞。

　　(3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。

　　(4)學(xué)“逗號(hào)”“給”

　　①我們先來(lái)看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來(lái)給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作邊做動(dòng)作邊讀。

　　②師拿字卡“逗號(hào)”讓學(xué)生讀。

　　③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來(lái)學(xué)“給”(板書)(字卡)，請(qǐng)你來(lái)自己講一講，書寫、組詞。

　　(5)學(xué)“句”

　　①水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”)(屏幕)指讀，賽讀。

　　②看這個(gè)“句號(hào)”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。

　　(6)學(xué)“串”

　　①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

　　②為什么不說(shuō)一個(gè)水珠?可見(jiàn)，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。

　　③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

　　④有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)

　　(7)學(xué)“號(hào)”

　　①同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?誰(shuí)像誰(shuí)?

　　②這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)?(?;!)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕)

　　③想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，還能組成哪些詞?(卡片)

　　3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱’

　　有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫完了。指生讀。

　　(1)讀了這首詩(shī)你們發(fā)現(xiàn)了什么?(只有一個(gè)字“呱”)指生讀，齊讀。

　　出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么?(形式字)

　　(2)找找本課中，還有哪些形聲字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識(shí)記)

　　4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　　(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。

　　(2)放回課文里你們會(huì)讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。

　　四、寫字

　　完成“號(hào) 句 成 串”

　　1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。

　　2、師逐一示范書寫

　　3、生練習(xí)寫(提醒書寫姿勢(shì))

　　五、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

　　1、(課件演示)(小青蛙圖)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

　　2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。(出示詞字：寫詩(shī)蝌蚪逗號(hào)水泡泡 句號(hào)一串 水珠 可以 省略號(hào) 呱 給 )自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

　　3、去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車讀生字。

　　二、生字回文，整體感知課文。

　　聽(tīng)——沙沙，沙沙 下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀!這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩(shī)，你們想看嗎?大家快打開(kāi)書自由地讀一讀吧!要注意讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理)想想：你讀懂了什么?

　　三、 創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。

　　(一)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

　　1、(出示課件)快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒。。。什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨點(diǎn)兒下的很小)從哪感受到的?(通過(guò)朗讀在語(yǔ)境里理解詞語(yǔ)“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺(jué)。

　　小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了。。。。。快把你看到的告訴大家。

　　(雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。

　　雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

　　水里的蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。

　　雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。

　　雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。)主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語(yǔ)言。

　　2、如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì)是什么感覺(jué)?(它會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩!)

　　3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣啊?(高興極了;它覺(jué)得景色太美了)

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦!。

　　快把你的感受讀出來(lái)。

　　5、所以它高興地說(shuō)-----齊讀最后一句：我要作詩(shī)啦!

　　(二)、學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。

　　1、聽(tīng)到小青蛙要作詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦?

　　(板書：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)你從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)

　　2、自由讀思考：它們都幫了什么忙?

　　( 板書： 小蝌蚪圖片 ——逗號(hào) 水泡泡圖片—— 句號(hào) 一串水珠—— 省略號(hào))

　　3、看板書總結(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)呢?

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩(shī)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言)

　　② 師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的，很像句號(hào);我覺(jué)得它不但圓，還透明很漂亮!)通過(guò)動(dòng)手操作理解。

　　多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

　　③師(板書……)認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢?(省略號(hào)是六個(gè)的，一個(gè)不行的，我覺(jué)得一串排一起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!)還能說(shuō)一串什么?(訓(xùn)練語(yǔ)言)

　　師引讀：快把你的想法讀出來(lái)。指生讀。齊讀。

　　5、是啊!多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　　6、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

　　7、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們是無(wú)處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對(duì)話能背的背下來(lái)。

　　8、拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。

　　多有趣的詩(shī)歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)?

　　① 圓圓的，當(dāng)句號(hào)。

　　②一串 ，當(dāng)省略號(hào)。

　　③ 可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

　　(三)學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性

　　1、 有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩(shī)——寫完成(出示詩(shī)文——)了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　青蛙作的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣

　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么意思?(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性)

　　3、教師引讀小青蛙的詩(shī)：

　　①就像你們所說(shuō)的，小青蛙用它的詩(shī)贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……

　　②小青蛙用它的詩(shī)感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

　　③小青蛙用它的詩(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

　　(四)結(jié)尾美讀升華

　　1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е�這種喜悅的心情讀全文。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩(shī)，好不好?

　　四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”。

　　1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(左窄又寬)

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“呱”。

　　師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個(gè)人大步前進(jìn)呀!所以寫的時(shí)候要舒展開(kāi)。

　　教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫好字。

　　五、全課小結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫詩(shī)》精品備課教案 篇2

　　(一)教材特點(diǎn)

　　這首小詩(shī)歌共有五小節(jié)，是一年級(jí)下學(xué)期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天高興地 “呱呱呱”做詩(shī)的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛(ài)的好課文。

　　(二)年段特點(diǎn)

　　低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，他們易于接受直觀形象的事物。就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)課堂要求已不陌生，基本適應(yīng)了學(xué)習(xí)生活。雖已積累了一些識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)字量少，詞匯量不足，對(duì)字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚，因此對(duì)語(yǔ)文的感受力較差，往往一篇文章讀得準(zhǔn)確、流利都很費(fèi)勁，更談不上對(duì)課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問(wèn)題，提高閱讀能力呢?一個(gè)有效的途徑就是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓他們盡早識(shí)字，打開(kāi)書本小窗，開(kāi)闊視野，閱讀積累，積淀語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　(三)教學(xué)特點(diǎn)

　　教師積極營(yíng)造一個(gè)溫馨、積極的情感氛圍，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)感受到童年的快樂(lè)，健康地成長(zhǎng)。

　　理念與目標(biāo)

　　理念：

　　作為新時(shí)代的教師，要從新的視角看待語(yǔ)文教學(xué)，積極探索新課程下的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。低年級(jí)雖以識(shí)字教學(xué)為主，但閱讀教學(xué)也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系，同時(shí)我也不否認(rèn)有些專家認(rèn)為識(shí)字教學(xué)也是一種閱讀的觀點(diǎn)。我們?nèi)绾卧陂喿x教學(xué)中探究培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字的教學(xué)新路，從而達(dá)到雙贏，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學(xué)生及教師的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)以閱讀教學(xué)為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學(xué)習(xí)，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識(shí)字效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

　　目標(biāo)：

　　1.感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)人和動(dòng)物的和諧，親近美好的自然和可愛(ài)的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　2.隨文認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。凸顯學(xué)生在生活中識(shí)字、自主識(shí)字這一鮮明特點(diǎn)。掌握多種識(shí)字方法，提高識(shí)字能力，既注重認(rèn)字，又關(guān)注寫字。

　　3.根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多種情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學(xué)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí)。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，付老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^賞一個(gè)荷花池，(課件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)

　　2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩(shī)那種愉悅的心情。

　　3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》，齊讀課題。

　　二、 新課

　　(一)2-4小節(jié)

　　1. 認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字“詩(shī)”，領(lǐng)讀，組詞：詩(shī)歌、古詩(shī)、寫詩(shī)、

　　2.打開(kāi)書12頁(yè)，在詩(shī)歌中，幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來(lái)范讀課文，請(qǐng)你標(biāo)出這首詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)，(共5小節(jié))

　　3.在青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來(lái)。

　　(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 )認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡) 領(lǐng)讀。

　　4.教學(xué)“泡”

　　(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

　　(2)這個(gè)字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語(yǔ)的方法記住它嗎?(水上一個(gè)包就念泡)

　　(3)組詞。

　　5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。

　　6.學(xué)“逗號(hào)”“給”

　　(1) 我們先來(lái)看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來(lái)給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。

　　(2) 師拿字卡“逗號(hào)”讓學(xué)生讀。

　　(3) 這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來(lái)學(xué)“給”(板書)(字卡)，請(qǐng)你來(lái)自己講一講，書寫、組詞。

　　7.學(xué)“句”

　　(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”)(屏幕)指讀，賽讀。

　　(2)看這個(gè)“句號(hào)”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。

　　8.學(xué)“串”

　　(1) 小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

　　(2) 為什么不說(shuō)一個(gè)水珠?可見(jiàn)，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。

　　(3) 師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

　　(4) 有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)

　　9.學(xué)“號(hào)”

　　(1)同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?誰(shuí)像誰(shuí)?

　　(2.)這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)?(?;!)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕)

　　(3)想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，還能組成哪些詞?(卡片)

　　(4)“號(hào)”字還有一個(gè)音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號(hào)哭”

　　10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩(shī)——完成(出字卡)了，師板書，(屏幕，書空)組詞，(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見(jiàn)朋友對(duì)我們來(lái)說(shuō)太重要了。 讓我們一起來(lái)讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)

　　(二)5小節(jié)

　　1.現(xiàn)在我們來(lái)看青蛙寫了一首什么詩(shī)?讀第5小節(jié)。

　　2.青蛙做的詩(shī)很有意思，只有一個(gè)字——呱。我們就先來(lái)學(xué)這個(gè)字。(板書 字卡)講一講這個(gè)字(擬聲詞、形聲字) 。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣

　　3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么意思?(想象)

　　4.現(xiàn)在你就是那只可愛(ài)的小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)吧。

　　5.其它的小動(dòng)物看到青蛙寫詩(shī)都來(lái)湊熱鬧了，他們都寫了什么詩(shī)?

　　三、拓展

　　1.小青蛙能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е�這種喜悅的心情讀全文。

　　2..小青蛙給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)，你們知道嗎，它們還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?我們要保護(hù)它們，你們最想對(duì)小青蛙說(shuō)什么話，下課后寫一寫。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫詩(shī)》精品備課教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)熟讀課文，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。

　　2、理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用，并會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。

　　3、運(yùn)用多種方法，識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家喜歡聽(tīng)詩(shī)歌嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，名字叫《青蛙寫詩(shī)》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

　　2、師范讀，生畫出要求會(huì)寫的字。

　　3、指名讀，比比誰(shuí)讀得。

　　三、多種方法認(rèn)讀生字

　　1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。

　　(1)注意多音字“給、句、泡、號(hào)”。

　　(2)“串”可采用字理識(shí)字法。

　　(3)學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的字：勺、勾、旬、包。

　　(4)注意“號(hào)”的構(gòu)字比例，口是扁口。

　　3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。

　　三、再讀課文，體會(huì)感悟

　　1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2、生上黑板寫定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

　　3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點(diǎn)的用法。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、書寫要求會(huì)寫的字。

　　3、查找資料，了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。

　　2、做練習(xí)。

　　3、讀讀要求會(huì)認(rèn)的字。

　　二、熟讀課文并背誦

　　1、指名朗讀。

　　2、在小組內(nèi)讀。

　　3、同桌合作讀。

　　4、練習(xí)背誦。

　　5、理解課文，說(shuō)說(shuō)青蛙到底寫的是什么詩(shī)。

　　三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

　　1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)。

　　2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。

　　3、做書后練習(xí)三。

　　4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)一句話。

　　四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰(shuí)最有創(chuàng)意

　　五、課后作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)各寫一句話。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫詩(shī)》精品備課教案 篇4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開(kāi)啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合，以閱讀帶識(shí)字，以識(shí)字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)字，力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開(kāi)放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識(shí)字，重朗讀，重創(chuàng)造。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

　　3.初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4.復(fù)習(xí)生字，學(xué)會(huì)寫4個(gè)，交給多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　【教學(xué)資源】

　　充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字

　　1.出示小青蛙（圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。（課件演示）

　　3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

　　4.去掉拼音，開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。

　　二.朗讀課文，理清思路

　　1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙？

　　（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）

　　2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？

　　（板書：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)）

　　三.閱讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　學(xué)“號(hào)”

　　1.今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

　　2.同桌在書上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。

　　3.在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？

　　4.想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，“號(hào)”還能組哪些詞？

　　5.書空“號(hào)”字的筆順，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么？

　　引出“泡”“串”

　　1.老師吹泡泡，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2.老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）

　　3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。

　　4.請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。

　　學(xué)“泡”

　　1.怎樣記住“泡”字？

　　2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）

　　3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）

　　學(xué)“串”

　　1.看到“串”這個(gè)字，你能想到什么？（出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠）

　　2.老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。

　　黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的（一串香蕉）

　　甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）

　　用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的（一串冰糖葫蘆）

　　用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的（羊肉串）

　　3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。

　　（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩(shī)，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）

　　四、感悟詩(shī)句，學(xué)“呱”

　　1.看一看，聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙寫的詩(shī)。（課件演示）。

　　2.大家聽(tīng)得很認(rèn)真，猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音？

　　3.讓她再給大家讀一遍，好嗎？

　　4.大家仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個(gè)字“呱”）

　　5.出示“呱”，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）

　　6.指導(dǎo)書寫（從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬）

　　7.學(xué)生寫“呱”字。

　　8.請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)）

　　9.再讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么？（句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話沒(méi)說(shuō)完）

　　10.誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指導(dǎo)讀出不同的感覺(jué)）

　　11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫的詩(shī)是什么意思呢？小組內(nèi)討論。

　　12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣？假如你是小青蛙做了一首美妙的詩(shī)，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會(huì)怎樣？

　　13.每個(gè)人都當(dāng)小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)。（帶著高興、自豪、感謝的心情）

　　五、拓展延伸，模仿作詩(shī)

　　1.青蛙做了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，它們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2.作業(yè)：請(qǐng)大家?guī)退鼈兿胂耄好總�(gè)小動(dòng)物會(huì)做一首什么樣的詩(shī)呢？都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢？模仿課文說(shuō)說(shuō)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫詩(shī)》精品備課教案 篇5

　　（一）教材特點(diǎn)

　　這首小詩(shī)歌共有五小節(jié)，是一年級(jí)下學(xué)期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天高興地 “呱呱呱”做詩(shī)的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛(ài)的好課文。

　　（二）年段特點(diǎn)

　　低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，他們易于接受直觀形象的事物。就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)課堂要求已不陌生，基本適應(yīng)了學(xué)習(xí)生活。雖已積累了一些識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)字量少，詞匯量不足，對(duì)字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚，因此對(duì)語(yǔ)文的感受力較差，往往一篇文章讀得準(zhǔn)確、流利都很費(fèi)勁，更談不上對(duì)課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問(wèn)題，提高閱讀能力呢？一個(gè)有效的途徑就是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓他們盡早識(shí)字，打開(kāi)書本小窗，開(kāi)闊視野，閱讀積累，積淀語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　（三）教學(xué)特點(diǎn)

　　教師積極營(yíng)造一個(gè)溫馨、積極的情感氛圍，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)感受到童年的快樂(lè)，健康地成長(zhǎng)。

　　理念與目標(biāo)

　　理念：

　　作為新時(shí)代的教師，要從新的視角看待語(yǔ)文教學(xué)，積極探索新課程下的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。低年級(jí)雖以識(shí)字教學(xué)為主，但閱讀教學(xué)也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系，同時(shí)我也不否認(rèn)有些專家認(rèn)為識(shí)字教學(xué)也是一種閱讀的觀點(diǎn)。我們?nèi)绾卧陂喿x教學(xué)中探究培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字的教學(xué)新路，從而達(dá)到雙贏，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學(xué)生及教師的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)以閱讀教學(xué)為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學(xué)習(xí)，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識(shí)字效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

　　目標(biāo)：

　　1.感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)人和動(dòng)物的和諧，親近美好的自然和可愛(ài)的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　2.隨文認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。凸顯學(xué)生在生活中識(shí)字、自主識(shí)字這一鮮明特點(diǎn)。掌握多種識(shí)字方法，提高識(shí)字能力，既注重認(rèn)字，又關(guān)注寫字。

　　3.根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多種情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學(xué)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí)。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，付老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^賞一個(gè)荷花池，（課件出示），看荷花池里都有什么呀？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）

　　2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩(shī)那種愉悅的心情。

　　3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》，齊讀課題。

　　二、 新課

　　（一）2-4小節(jié)

　　1. 認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字“詩(shī)”，領(lǐng)讀，組詞：詩(shī)歌、古詩(shī)、寫詩(shī)、

　　2.打開(kāi)書12頁(yè)，在詩(shī)歌中，幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來(lái)范讀課文，請(qǐng)你標(biāo)出這首詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)，（共5小節(jié)）

　　3.在青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來(lái)。

　　（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 ）認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡） 領(lǐng)讀。

　　4.教學(xué)“泡”

　　（1）你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？

　　（2）這個(gè)字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語(yǔ)的方法記住它嗎？（水上一個(gè)包就念泡）

　　（3）組詞。

　　5.他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。

　　6.學(xué)“逗號(hào)”“給”

　　（1） 我們先來(lái)看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來(lái)給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作讀。

　　（2） 師拿字卡“逗號(hào)”讓學(xué)生讀。

　　（3） 這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來(lái)學(xué)“給”（板書）（字卡），請(qǐng)你來(lái)自己講一講，書寫、組詞。

　　7.學(xué)“句”

　　（1）水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”）（屏幕）指讀，賽讀。

　　（2）看這個(gè)“句號(hào)”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。

　　8.學(xué)“串”

　　（1） 小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）

　　（2） 為什么不說(shuō)一個(gè)水珠？可見(jiàn)，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。

　　（3） 師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

　　（4） 有什么東西是成串的？（一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）

　　9.學(xué)“號(hào)”

　　（1）同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)像誰(shuí)？

　　（2.）這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)？（？；！）(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕)

　　（3）想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，還能組成哪些詞？（卡片）

　　（4）“號(hào)”字還有一個(gè)音念“hao”（二聲），表示大聲的哭，如“號(hào)哭”

　　10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩(shī)——完成（出字卡）了，師板書，（屏幕，書空）組詞，（成功、完成）造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見(jiàn)朋友對(duì)我們來(lái)說(shuō)太重要了。 讓我們一起來(lái)讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎？（師生合讀）

　　（二）5小節(jié)

　　1.現(xiàn)在我們來(lái)看青蛙寫了一首什么詩(shī)？讀第5小節(jié)。

　　2.青蛙做的詩(shī)很有意思，只有一個(gè)字——呱。我們就先來(lái)學(xué)這個(gè)字。（板書 字卡）講一講這個(gè)字（擬聲詞、形聲字） 。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣

　　3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么意思？（想象）

　　4.現(xiàn)在你就是那只可愛(ài)的小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)吧。

　　5.其它的小動(dòng)物看到青蛙寫詩(shī)都來(lái)湊熱鬧了，他們都寫了什么詩(shī)？

　　三、拓展

　　1.小青蛙能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е�這種喜悅的心情讀全文。

　　2..小青蛙給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)，你們知道嗎，它們還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?我們要保護(hù)它們，你們最想對(duì)小青蛙說(shuō)什么話，下課后寫一寫。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫詩(shī)》精品備課教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫詩(shī)，鞏固欣賞、跟讀常規(guī)。

　　2、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，形象地認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　3、認(rèn)度字詞：首、詩(shī)、句號(hào)、省略。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》每人一冊(cè)、錄音機(jī)、磁帶。

　　2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）開(kāi)始部分? 幼兒表演舞蹈《小青蛙》。

　　（二）基本部分

　　1、提問(wèn)舞蹈名稱。

　　2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。

　　教師小結(jié)：一只青蛙一年能消滅許多害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護(hù)。

　　3、談話：青蛙有捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)，還有寫詩(shī)的本領(lǐng)哪（出示字卡；青蛙寫詩(shī)），幼兒認(rèn)讀一遍，“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙寫的詩(shī)吧。”

　　4、欣賞詩(shī)歌——青蛙寫詩(shī)。

　　（1）幼兒聽(tīng)音樂(lè)傳書。

　　（2）出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍。

　　（3）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：青蛙寫的詩(shī)是怎樣的。

　　5、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫詩(shī)。

　　（1）出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。

　　（2）教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)：小蝌蚪說(shuō)什么？小泡跑說(shuō)什么？一串水珠說(shuō)什么？并出示相應(yīng)的“，”、“。”、“……”卡。

　　（3）聽(tīng)音樂(lè)收書。

　　6、逐一出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀。

　　7、出示大范例，讓幼兒找找新認(rèn)識(shí)的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個(gè)逗號(hào)、幾個(gè)句號(hào)、幾個(gè)省略號(hào)。

　　8、教師與幼兒共同朗讀大范例。

　　9、游戲：大家都來(lái)跳跳。

　　（1）聽(tīng)音樂(lè)傳字卡。

　　（2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來(lái)跳一跳，青蛙媽媽來(lái)點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就跳。”說(shuō)完兒歌，“青蛙媽媽”說(shuō)出一個(gè)字寶寶，小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說(shuō)“我?guī)А磷謱殞毺�一跳。”游戲�?shù)次。

　　（3）聽(tīng)音樂(lè)收字卡。

　　（三）結(jié)束部分

　　1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

　　2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)青蛙跳出活動(dòng)室。

　　活動(dòng)反思

　　《青蛙寫詩(shī)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元，是一首輕快的兒童詩(shī)。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語(yǔ)言富有童趣，十分符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　今天，我進(jìn)行了《青蛙寫詩(shī)》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。

　　首先，要把握學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建快樂(lè)課堂。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，這與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合，他們對(duì)圖形、色彩、音樂(lè)的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分把握這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，才能達(dá)到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí)，利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動(dòng)課件中的小雨點(diǎn)兒圖案，擺成四點(diǎn)底的形狀，并配以兒歌“小雨點(diǎn)兒排好隊(duì)，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫在底部四點(diǎn)底”，學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進(jìn)而認(rèn)識(shí)一串帶有四點(diǎn)底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊(duì)變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂(lè)的氛圍。

　　此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩(shī)》一課中，小青蛙寫詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說(shuō)了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開(kāi)，可見(jiàn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚，更授之以漁。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫詩(shī)》精品備課教案 篇7

　　我們都知道教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我們教學(xué)的時(shí)候都是先設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，然后為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)選擇有針對(duì)性的教學(xué)策略。那么選定了教學(xué)目標(biāo)之后，我們?cè)趺丛O(shè)置有效的問(wèn)題，圍繞問(wèn)題達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？作為低段語(yǔ)文老師，我們明白低段課堂更不宜問(wèn)題太多，影響學(xué)生的注意力，更不宜太瑣碎的問(wèn)題讓課堂偏離了低年級(jí)要重在識(shí)字寫字的軌道。通過(guò)一年級(jí)課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)我們堅(jiān)持圍繞目標(biāo)設(shè)置有趣的問(wèn)題，對(duì)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)特別有效。

　　在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《青蛙寫詩(shī)》一課時(shí)，我精心設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、識(shí)字：用不同的方法識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用4個(gè)生字。

　　2、讀文：抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。

　　3、運(yùn)用：能用“可以”和“一串”說(shuō)話。

　　4、理解：會(huì)分詩(shī)歌的自然段，能根據(jù)板書說(shuō)出詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

　　這四個(gè)目標(biāo)包括了識(shí)字、讀文、運(yùn)用、理解四個(gè)方面，全面清楚。一節(jié)課緊緊圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，扎實(shí)有效。

　　首先，我采用分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合，設(shè)置問(wèn)題圍繞識(shí)字方法的引導(dǎo)和寫字是你要提醒大家什么？比如教寫“雨”字，先觀察結(jié)構(gòu)筆畫，然后問(wèn)，要寫好這個(gè)字，我們要提醒大家注意什么？提示四點(diǎn)的位置，框的大小，大家仔細(xì)觀察發(fā)言，一起編了一首兒歌，“上橫短下框長(zhǎng)，左框略小右框大”，，接著閉上眼睛書空，反饋。這樣一到識(shí)字環(huán)節(jié)大家都自覺(jué)的舉手說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　其次，怎么讀好這首詩(shī)歌，我設(shè)定的目標(biāo)是抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。所以開(kāi)始的時(shí)候我說(shuō)青蛙要開(kāi)演唱會(huì)，誰(shuí)來(lái)學(xué)青蛙唱唱？呱呱呱呱呱，發(fā)散了的思維，同學(xué)們用各種強(qiáng)調(diào)讀出了青蛙的叫聲，訓(xùn)練了朗讀，其他的擬聲詞如淅瀝瀝沙啦啦，大家在模擬中明白了淅瀝瀝是小雨，沙啦啦是大雨。

　　第三是說(shuō)話練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是在識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我把“下雨我們可以”三個(gè)包含生字的詞語(yǔ)寫到一起，認(rèn)讀后，我問(wèn)大家下雨了，我們可以做什么？同學(xué)們恨不得像小豬佩奇一樣現(xiàn)在就到雨里去，說(shuō)的熱火朝天。再講到“一串”時(shí)，我說(shuō)同學(xué)們喜歡吃糖葫蘆嗎？同學(xué)們說(shuō)想，我說(shuō)那我每人送一串糖葫蘆，那你們打算送給我什么呢？我只要一串的東西，結(jié)果同學(xué)們興致盎然，送老師一串項(xiàng)鏈，一串羊肉串，一串鞭炮等等，練習(xí)了說(shuō)話，達(dá)成了目標(biāo)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫詩(shī)》精品備課教案 篇8

　　教材分析：

　　這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確書寫生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。圖片。生字生詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　孩子們，現(xiàn)在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（打一動(dòng)物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽�好嗎？（課件出示情境圖。）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當(dāng)陽(yáng)傘，碧綠的荷葉當(dāng)搖籃，沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩(shī)興大發(fā)，向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫詩(shī)，這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。(板書課題)領(lǐng)讀課題，認(rèn)識(shí)“詩(shī)”字。

　　二、初讀詩(shī)歌

　　1.教師范讀。學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容，聽(tīng)清字音。

　　2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.師講解：幾句詩(shī)之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。

　　4.練讀：采取同桌分小節(jié)互助讀或開(kāi)火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩(shī)了，它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？找一找，用直線畫出來(lái)三.隨文識(shí)字

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩(shī)。

　　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　（1）認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲(chóng)+科＝蝌，蟲(chóng)+斗＝蚪。

　　（2）小蝌蚪說(shuō)什么了？我們來(lái)讀出蝌蚪說(shuō)的話。認(rèn)識(shí)“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。

　　（3）認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中間的停頓。

　　（4）觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

　　3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　（1）水泡泡幫助青蛙做什么？

　　（2）認(rèn)識(shí)“泡”字。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長(zhǎng)得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）

　　（3）水泡泡想怎么幫忙？出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它。

　　（4）“勹”這個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的末尾。

　　(5)觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受句號(hào)和水泡泡的相似。

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

　　4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來(lái)幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

　　（2）出示字卡，認(rèn)讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過(guò)程。“一串”用來(lái)說(shuō)連貫在一起的某些東西。還可以說(shuō)一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。

　　（3）認(rèn)識(shí)“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

　　（4）認(rèn)識(shí)“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說(shuō)一句話。省略號(hào)表示文中省略的部分。

　　(5)觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

　　5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　（1）現(xiàn)在我們來(lái)看青蛙寫了一首什么樣的詩(shī)，朗讀第五小節(jié)。

　　（2）課件出示青蛙寫的詩(shī)。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩(shī)很有趣，一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。

　　認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）

　　（3）青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽(tīng)的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號(hào)的停頓時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫的詩(shī)。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。

　　（4）孩子們，我們來(lái)猜一猜，青蛙在詩(shī)中想說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。）

　　6、回讀全詩(shī)

　　在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩(shī)終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫詩(shī)》。

　　四、練習(xí)鞏固

　　1、游戲：跳一跳（師說(shuō)那個(gè)字，生舉起卡片跳一跳）。

　　2、大屏幕出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　3、在兒歌中鞏固識(shí)字。（屏幕出示兒歌）

　　五、全堂總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng)作出自己的詩(shī)歌，好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　青蛙寫詩(shī)

　　口口蝌蚪,逗號(hào)

　　口口水泡泡。句號(hào)

　　口口一串水珠……省略號(hào)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫詩(shī)》精品備課教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.掌握對(duì)角折、對(duì)邊折、四角向中心折、雙三角折等基本技能

　　2.能在折出青蛙的基礎(chǔ)上，添畫有趣的情節(jié)構(gòu)成一幅夏天的圖畫。

　　3.體驗(yàn)折紙青蛙帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4.能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　5.感受作品的美感。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　掌握對(duì)角折、對(duì)邊折、四角向中心折、雙三角折等基本技能。

　　能在折出青蛙的基礎(chǔ)上，添畫有趣的情節(jié)構(gòu)成一幅夏天的圖畫。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 課件;青蛙音樂(lè)片段。

　　2. 青蛙折紙步驟圖;綠色正方形紙若干;幼兒用池塘背景圖若干;膠水等。

　　3. 活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)青蛙已知經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.創(chuàng)設(shè)意境，引起幼兒折紙的興趣。

　　1.播放音樂(lè)，以故事形式帶幼兒進(jìn)入青蛙生活的意境。

　　師：在湖邊的花叢里，住著一只美麗、可愛(ài)的小青蛙，它每天呱、呱、呱唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，快樂(lè)的、無(wú)拘無(wú)束的生活著。可是時(shí)間長(zhǎng)了小青蛙沒(méi)有小伙伴的陪伴，心中感到很孤單、很寂寞，這可怎么辦?

　　2.小一班的小寶寶是熱心助人、辦法多的好孩子，快幫助小青蛙想個(gè)好辦法?

　　師：你們的主意真好，給它找伙伴。

　　3.你喜歡青蛙嗎?它長(zhǎng)什么樣?有幾條腿?青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同?師：青蛙前腿向前伸，后腿向后伸。老師今天就替小青蛙找到小伙伴，折了一只快樂(lè)的小青蛙。出示青蛙步驟圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察。

　　二.幼兒折紙青蛙，并添畫有趣的情節(jié)，體驗(yàn)折紙帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　1.教師兒歌形式分步示范折疊方法，重點(diǎn)講解雙三角的折法。

　　(1)折青蛙身體：四四方方正方形，角角對(duì)折變?nèi)��?三角中心再對(duì)折;捏住一角向上折，折好一面翻翻身，再捏一角向上折，變成兩個(gè)正方形，一手捏住尖尖角，一手撐開(kāi)變雙三角，青蛙身體折好了。

　　(2)折青蛙后腿、前腿：小蝌蚪變成青蛙，先長(zhǎng)出前腿，還是后腿?捏住上層左邊的三角形一角向中心線折形成一條后腿，再捏住右邊一角向中心線折形成另一條后腿;在把紙翻翻身向上折出前一條腿，再向上折出另一條前腿，小青蛙就折好了。

　　(3)給青蛙畫上大大的眼睛、裝飾斑紋，一只青蛙就完成了。

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握重點(diǎn)，體驗(yàn)成功感。

　　(1)現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助小青蛙找朋友。

　　(2)青蛙的時(shí)候要認(rèn)真、仔細(xì)。

　　(3)青蛙折出后在青蛙的頭頂上，畫上大大的、鼓鼓的眼睛，然后在畫上好看的斑紋，輕輕蘸一些膠水抹在青蛙的背面，然后把青蛙粘在紙上、用手壓一壓青蛙就粘住了。

　　(4)引導(dǎo)幼兒在折出青蛙的基礎(chǔ)上添畫有趣的情節(jié)。小青蛙畫好后，我們一起裝飾青蛙的家，讓小青蛙和小伙伴開(kāi)心的生活在一起。

　　(5)作品完成的小朋友，可以講一個(gè)青蛙故事給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(6)在紙的背面有兩張雙面膠，請(qǐng)小朋友輕輕地撕下，放在小盤子里。我們一起欣賞吧!

　　三.講評(píng)小結(jié)：幼兒作品參展。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中教師能結(jié)合活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造一種夏天的池塘景色，為活動(dòng)做為鋪墊，并準(zhǔn)備了豐富的池塘景色，幫助幼兒感知景色的美，體驗(yàn)夏天到來(lái)的樂(lè)趣。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫詩(shī)》精品備課教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生能夠初步了解民樂(lè)二胡的音色。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出音樂(lè)當(dāng)中的相同部分。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出音樂(lè)中重復(fù)的部分（第三段和第一段樂(lè)曲基本相同）。播放第二段音樂(lè)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，展開(kāi)討論。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)音樂(lè)可以自我展示。

　　難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)，學(xué)生能夠找出音樂(lè)的相同部分。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師生問(wèn)好！

　　上節(jié)課內(nèi)容回顧。導(dǎo)入：

　　聆聽(tīng)《花蛤蟆》師：在東北呀，人們叫青蛙不叫“青蛙”，叫“花蛤蟆”，他們還特地為花蛤蟆寫了一首兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。學(xué)唱一句。

　　師：上節(jié)課呀，我們的小朋友齊心協(xié)力，幫助我們的小青蛙找到了家，今天小青蛙帶著一顆感恩的心，來(lái)到了我們的課堂，說(shuō)要邀請(qǐng)我們的小朋友一起去玩耍，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙的邀請(qǐng)歌。

　　師：小朋友準(zhǔn)備好了嗎？一起去田野里玩耍吧。生：準(zhǔn)備好了。

　　師：那我們就跟著小青蛙一起開(kāi)始吧。聆聽(tīng)樂(lè)曲：

　　聆聽(tīng)A1部分，A1部分音樂(lè)表達(dá)了小青蛙們的什么心情？聆聽(tīng)B部分，描繪畫面。

　　聆聽(tīng)A2部分，這一段分與哪一部分的樂(lè)曲相同？又有什么不同？

　　師：大家聽(tīng)了這么久能告訴老師“這首音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的嗎？”（生答）

　　最后就在《小青蛙》音樂(lè)中結(jié)束本堂音樂(lè)課吧！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫詩(shī)》精品備課教案 篇11

　　《青蛙寫詩(shī)》這篇課文以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

　　1.教學(xué)效果：

　　依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。同時(shí)，立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味、形象生動(dòng)地識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

　　2.成功之處：

　　閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩(shī)》一課中，小青蛙寫詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說(shuō)了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué)，有效地鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開(kāi)，可見(jiàn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚，更授之以漁。

　　3.不足之處：

　　從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒(méi)有引起我的重視，更沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。在教學(xué)生字的過(guò)程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識(shí)字方法。我以前總認(rèn)為他們太小，不會(huì)合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排得少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)，有時(shí)我太低估孩子的能力，其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)��?lái)驚喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會(huì)。課堂鞏固生字的時(shí)間太少，個(gè)別學(xué)生掌握不好，如果前面在說(shuō)記憶方法時(shí)再少用一些時(shí)間，后面就會(huì)多一些鞏固的時(shí)間，這一點(diǎn)是老師沒(méi)有調(diào)控好，以后要避免類似的事情發(fā)生。總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我會(huì)不斷總結(jié)自己，提高自己。

　　4.改進(jìn)措施：

　　1）和學(xué)生互動(dòng)自然，和諧。課堂上尊重每一個(gè)學(xué)生，盡力體現(xiàn)教師的愛(ài)，以情感人，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)；

　　2）識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望；

　　3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫詩(shī)》精品備課教案 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確認(rèn)讀“寫”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁：禿寶蓋、四點(diǎn)底。

　　2、能正確書寫“下”、“個(gè)”2個(gè)生字。

　　3、能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說(shuō)出青蛙寫詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了。

　　4、說(shuō)出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。

　　5、能找出逗號(hào)和句號(hào)，在朗讀中體現(xiàn)停頓。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“寫”等11個(gè)生字，以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。

　　難點(diǎn)：讀出停頓。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、謎語(yǔ)：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。

　　2、青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲(chóng)）

　　3、今天我請(qǐng)來(lái)的青蛙可不一般，它會(huì)寫詩(shī)哦！

　　4、我們今天來(lái)學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩(shī)》

　　5、【識(shí)字】

　　寫：

　　（1）出示字卡“寫”，指導(dǎo)讀音第三聲。

　　（2）它還帶來(lái)一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋，誰(shuí)有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）

　　（3）開(kāi)小火車，給它找找朋友。

　　詩(shī)：

　　（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩(shī)。翹舌音誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？

　　（2）你有什么妙招記住這個(gè)字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語(yǔ)言有關(guān)。

　　6、齊讀課題，青蛙寫詩(shī)。

　　（二）初讀兒童詩(shī)，勇闖字詞關(guān)

　　1、讀詩(shī)歌，圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。

　　2、識(shí)字大闖關(guān)，出示帶拼音的'生字，自己練讀。

　　3、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難讀或者容易讀錯(cuò)的，指出來(lái)提醒大家。請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀。“當(dāng)”、“成”后鼻音、“們”輕聲

　　4、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀

　　5、去掉拼音，你還會(huì)嗎？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　6、標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？

　　換一換、加一加、偏旁歸類

　　7、全班齊讀詞語(yǔ)。（拍手有節(jié)奏地來(lái)讀）

　　（三）再讀兒童詩(shī)，尋找“小幫手”

　　1、生字難題都解決了，我們帶著問(wèn)題一起來(lái)讀一讀課文吧。（誰(shuí)來(lái)幫忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

　　2、選擇你最喜歡的一小節(jié)，來(lái)讀一讀。

　　3、糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯(cuò)。一串水珠也真熱心）

　　4、分三組：讀課文

　　5、青蛙的詩(shī)終于寫成了，我們一起來(lái)讀一讀。

　　（四）寫字

　　一看二寫三對(duì)照

　　1、下：壓線筆畫，點(diǎn)從豎中線上，橫中線偏上一點(diǎn)起筆，斜向下

　　2、個(gè)：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。

　　3、們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點(diǎn)要略低于單人旁。

　　（五）營(yíng)造寫詩(shī)氛圍

　　1.出示雨天的動(dòng)圖，你看到什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？

　　2.出示第一小節(jié)第一句：

　　下雨了，

　　雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　3.誰(shuí)會(huì)讀？

　　4.出示“點(diǎn)”：四點(diǎn)底就好像火，上面一個(gè)人端著鍋在煮東西。（想象識(shí)字）

　　5.詞卡：雨點(diǎn)兒，結(jié)合手勢(shì)讀兒化音。

　　6.【寫字】雨：雨天上落下來(lái)，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。

　　7.把它放回句子里，讀得更好聽(tīng)。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了，請(qǐng)你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。）

　　8.（青蛙跳出來(lái)：“我要寫詩(shī)啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來(lái)？（得意、開(kāi)心的）

　　9.把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開(kāi)心的青蛙。

　　（六）青蛙的詩(shī)

　　1、我這有兩首詩(shī)，我搞不清楚哪首是青蛙的詩(shī)，你們來(lái)幫幫我（去掉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）

　　2、你是怎么知道的？（因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈�幫手呢！�?/p>

　　3、出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”

　　池塘里的水泡泡說(shuō)：我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”

　　荷葉上的一串水珠說(shuō)：我們可以當(dāng)省略號(hào)。”

　　4、為什么他們能當(dāng)逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)，比一比，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)

　　5、小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴，像逗號(hào)；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號(hào)；

　　6、一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？

　　【識(shí)字】串：欣賞古漢字，你覺(jué)得像什么，一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來(lái)。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

　　7、原來(lái)青蛙的詩(shī)里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來(lái)讀一讀。

　　朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會(huì)游泳，沒(méi)那么快呀！水泡泡沒(méi)有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來(lái)聽(tīng)你們念詩(shī)，慢一些他們才聽(tīng)得清楚。

　　結(jié)合動(dòng)作：小蝌蚪游過(guò)來(lái)，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來(lái)滾去地說(shuō)：

　　7、拓展：我是小小翻譯官

　　有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩(shī)也寫成了。可是，詩(shī)里到底說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)。