小學二年級語文《王冕學畫》精選教案（精選14篇）

小學二年級語文《王冕學畫》精選教案 篇1

　　教學要求：

　　1、會認本課8個新字，并會書寫本課8個生字。

　　2、能有感情的朗讀課文。

　　3、通過學習課文引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白：只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

　　教學重點：1、會認本課8個新字，并會書寫本課8個生字。

　　2、通過學習課文引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

　　教學難點：通過學習課文引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

　　教具：課件

　　教學準備：預習課文

　　教時：2課時

　　第一課時

　　教學要求：1、能朗讀課文，并會認本課的8個新字。

　　2、學習課文，并引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

　　3、背誦重點句子。

　　教學難點：學習課文，并引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

　　教學重點：1、能朗讀課文，并會認本課的8個新字。

　　2、精讀課文第二自然段，理解重點詞語和句子。

　　教學難點：學習課文，并引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

　　教學過程設計意圖復備

　　一、導入：

　　1、教師出示課題：王冕學畫。讓學生讀題目，并找出其中不認識的新字，想一個方法記住它。

　　2、引導學生質疑：讀了這個題目，你有什么疑問？

　　（注重以下幾個方面：王冕是怎么學畫畫的？王冕學畫什么？王冕為什么學畫畫？……）

　　3、下面就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。

　　二、新課：

　　㈠初讀課文，并學習生字：

　　1、自己讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字。

　　2、小組內學習生字。

　　小建議：①用你喜歡的方式認識

　　圈出來的字；②在小組同學的幫助下，記憶你認為難記的字；③小組同學相互考一考，看看你是不是所有的字都認識了。

　　㈡檢查學習成果：

　　8、全班讀課文

　　9、出示本課詞語讓學生讀：

　　家里窮；傍晚；湖邊；荷花；花瓣；滿湖；清水；滾來滾去；節省；不灰心。

　　10、出示本課生字讓學生讀，糾正字音。

　　㈢學習本課：

　　1、請你邊讀課文邊想一想：①王冕為什么要學畫畫？用“—”劃出。②王冕是怎樣學的畫畫？把課文中的描寫用“﹏”劃出。（以幻燈的形式出現，并讓學生讀要求，直到讀懂后再做。）

　　2、引導學生匯報：

　　⑴描寫王冕學畫畫的原因在第二自然段：因為王冕看到湖里的荷花非常美，所以他想學畫畫。

　　本段中描寫荷花美的句子是從“大雨過后”到“荷葉上水珠滾來滾去”。

　　引導學生反復體會這兩個句子：自己讀句子，同桌對讀句子，指名讀句子等。

　　填空：大雨過后，一片陽光照得。湖里的荷花更了，花瓣上，荷葉上。

　　⑵描寫王冕怎樣學畫是第三自然段：因為他不怕困難，刻苦學習。

　　讓學生在反復讀完這一小節后，說一說自己的理解。

　　⑶說一說，你從那里學到了什么？

　　培養學生隨時認字、記字的習慣。

　　培養學生質疑能力及習慣。

　　培養學生邊讀邊做標記的習慣。

　　培養學生用自己喜

　　歡的方式記字的習慣和小組合作習慣。

　　檢查學生自習成果，加強反饋力度。

　　檢查記字效果。

　　培養學生邊讀課文邊思考，邊做標記的能力及習慣。

　　學習課文重點段落，理解課文主要內容，精讀加深理解。

　　背誦重點段句子。

　　使學生理解王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

　　作業：背誦課文中第二自然段中間兩句。

　　板書：

　　王冕學畫

　　1、王冕為什么學畫？荷花美

　　2、王冕是怎樣學畫的？不灰心、刻苦

小學二年級語文《王冕學畫》精選教案 篇2

　　【教材簡析】

　　這篇課文寫的是元朝畫家王冕小時候學畫荷花的故事。

　　課文共分三段。第一段寫王冕小時候家里很窮，但是他一邊勞動，一邊學習。第二段寫雨后湖里的荷花很美，王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學會了畫荷花，實現了自己的愿望。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：學會本課的十一個生字和由這些字組成的新詞。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

　　3、情感目標：理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，知道王冕是怎樣刻苦學畫的;懂得無論做什么事，都要下苦功夫;背誦課文第二段;掌握生字的字形。

　　【教學過程】

　　一、齊讀第一段。

　　讀后回答這一段主要講了什么內容?

　　二、學習課文第二段。

　　1、學生邊看插圖邊默讀課文第二段，思考：(1)這段共幾句話?(2)這一段主要寫了什么意思?(王冕想學畫荷花)

　　2、王冕是在什么時間、什么地點看到美麗的荷花的?(夏天 傍晚 湖邊)“傍晚”是什么意思?(臨近晚上的意思)

　　3、看第二、三句話各寫什么?(下了一場大雨，太陽照射湖面，景色很美。)

　　(出示“烏云密布”的畫面)，你見過這種景色嗎?怎么理解“烏云密布”(“烏”，黑色;“密”，稠密，這里指云層厚;“布”，散布。“烏云密布”指黑色的云厚的布滿天空，或者說滿天都是黑沉沉的云了。)

　　“滿湖通紅”又是什么意思呢?(整個湖面都是紅彤彤的)

　　4、這時候王冕看到的荷花是什么樣的?用筆劃出有關的句子。小聲讀，再指名讀。

　　“更”說明什么?(荷花比下雨前要好看很多倍。)(板書：荷花更鮮艷)

　　花瓣是什么樣的?(粉紅的花瓣上清水滴滴)

　　怎樣寫荷葉的?(碧綠的荷葉上水珠滾來滾去)(出示畫面)

　　“清水滴滴”什么意思?(一顆顆晶瑩透明的水珠。)

　　5、指名讀最后一句。“出了神”是什么意思?(精神過度集中而發起呆來。)

　　這時他心里怎么想的?(要是能把這美麗的荷花畫下來那多好呀!)(板書：想 畫下來)

　　6、小結：這一段寫的是什么?(雨后湖里荷花很美，王冕想把它畫下來。)

　　7、指導朗讀。要求學生讀的速度要稍慢些，注意重音和停頓，讓學生想象雨后的美景，體會王冕渴望把荷花畫下來的心情。

　　8、練習復述大雨過后湖里出現的景色。(先說雨前荷花會是什么樣的，體會雨后荷花更美麗，更鮮艷。為背誦做準備。)

　　三、學習課文第三段。

　　1、學生默讀第三段，要求同桌同學討論課后第一題。(王冕小時候是怎樣學畫荷花的。)

　　2、交流討論結果：(1)準備用具：用節省的錢買畫筆、顏料、找紙。(2)學畫荷花：畫不像，不灰心，天天畫。)

　　不灰心是什么意思?(失敗后還能繼續努力。)“不灰心”、“天天”兩個詞反映了王冕什么精神?(學畫不怕失敗，刻苦努力的精神。)

　　3、王冕學畫的結果怎樣?(那紙上的荷花就象剛從湖里采來的一樣。)指導朗讀這句話。

　　4、小結：王冕為了學畫畫兒，克服種種困難，堅持到底，不達目的決不半途而廢，終于實現了自己的愿望。

　　四、總結全文。

　　有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理?(無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。)你打算怎樣向王冕學習?(略)

　　五、指導背誦課文第二段。

　　1、引讀。

　　2、指名背誦。

　　3、有感情地背誦。

　　六、作業。抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。

　　板書設計：

　　王冕學畫

　　一邊……一邊……

　　看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉

　　想 畫下來

　　畫 不灰心 天天 像……一樣

小學二年級語文《王冕學畫》精選教案 篇3

　　課題：

　　第四課王冕學畫

　　課時：

　　第三

　　課型：

　　新授

　　教具：

　　掛圖計算機

　　教學目的要求：

　　1、進一步理解句子的意思，理解課文內容，教育學生學習王冕刻苦學習的精神。

　　2、能有表情地、流暢地朗讀課文。

　　3、培養學生的閱讀能力和積極思考問題的習慣。

　　教學重難點：

　　加深對課文內容的理解，在理解的基礎上正確地朗讀課文。

　　教學程序：

　　一、朗讀練習

　　注意指導學生讀出合理的停頓。

　　二、分析課文

　　第一自然段講王冕小時候家里很窮，他一邊給人家放牛，一邊學習。因為“他”的父親死得早，家里很窮，所以只念了三年書，就去給人家放牛。王冕一邊放牛一邊找些書來讀，表明他雖然不能進學校念書，但十分愛學習。

　　第二自然段講王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫下來。“那多好啊”表達了王冕想把荷花畫下來的強烈愿望。先講一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，忽然下了一陣大雨，再講大雨過后湖中的景象。最后講王冕想把美麗的荷花畫下來。

　　第三自然段講了王冕天天學畫荷花，后來，他畫的荷花像真的一樣。先講王冕用“平時節省下來的錢”買了畫筆和顏料，“找來了”一些紙，照著荷花畫。接著講開始畫得不像，但他“不灰心，天天畫”最后講他畫的荷花像真的一樣。

　　三、指導學生再讀課文

　　四、小結

　　作業：背誦課文

　　板書：

　　王冕學畫

　　窮→放牛、學習

　　湖中荷花美→想畫王冕學畫

　　天天畫→畫得像真的一樣

小學二年級語文《王冕學畫》精選教案 篇4

　　【教材簡析】

　　這篇課文寫的是元朝著名畫家王冕小時候學畫荷花的故事。

　　課文共分三段。第一段寫王冕小時候家里很窮，但是他一邊勞動，一邊學習。第二段寫雨后湖里的荷花很美，王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學會了畫荷花，實現了自己的愿望。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：學會本課的十一個生字和由這些字組成的新詞。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

　　3、情感目標：理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，知道王冕是怎樣刻苦學畫的；懂得無論做什么事，都要下苦功夫；背誦課文第二段；掌握生字的字形。

　　【教學過程】

　　一、齊讀第一段。讀后回答這一段主要講了什么內容？

　　二、學習課文第二段。

　　1、學生邊看插圖邊默讀課文第二段，思考：（1）這段共幾句話？（2）這一段主要寫了什么意思？（王冕想學畫荷花）

　　2、王冕是在什么時間、什么地點看到美麗的荷花的？（夏天  傍晚  湖邊）“傍晚”是什么意思？（臨近晚上的意思）

　　3、看第二、三句話各寫什么？（下了一場大雨，太陽照射湖面，景色很美。）

　　（出示“烏云密布”的畫面），你見過這種景色嗎？怎么理解“烏云密布”（“烏”，黑色；“密”，稠密，這里指云層厚；“布”，散布。“烏云密布”指黑色的云厚的布滿天空，或者說滿天都是黑沉沉的云了。）

　　“滿湖通紅”又是什么意思呢？（整個湖面都是紅彤彤的）

　　4、這時候王冕看到的荷花是什么樣的？用筆劃出有關的句子。小聲讀，再指名讀。

　　“更”說明什么？（荷花比下雨前要好看很多倍。）（板書：荷花更鮮艷）

　　花瓣是什么樣的？（粉紅的花瓣上清水滴滴）

　　怎樣寫荷葉的？（碧綠的荷葉上水珠滾來滾去）（出示畫面）

　　“清水滴滴”什么意思？（一顆顆晶瑩透明的水珠。）

　　5、指名讀最后一句。“出了神”是什么意思？（精神過度集中而發起呆來。）

　　這時他心里怎么想的？（要是能把這美麗的荷花畫下來那多好呀！）（板書：想  畫下來）

　　6、小結：這一段寫的是什么？（雨后湖里荷花很美，王冕想把它畫下來。）

　　7、指導朗讀。要求學生讀的速度要稍慢些，注意重音和停頓，讓學生想象雨后的美景，體會王冕渴望把荷花畫下來的心情。

　　8、練習復述大雨過后湖里出現的景色。（先說雨前荷花會是什么樣的，體會雨后荷花更美麗，更鮮艷。為背誦做準備。）

　　三、學習課文第三段。

　　1、學生默讀第三段，要求同桌同學討論課后第一題。（王冕小時候是怎樣學畫荷花的。）

　　2、交流討論結果：（1）準備用具：用節省的錢買畫筆、顏料、找紙。（2）學畫荷花：畫不像，不灰心，天天畫。）

　　不灰心是什么意思？（失敗后還能繼續努力。）“不灰心”、“天天”兩個詞反映了王冕什么精神？（學畫不怕失敗，刻苦努力的精神。）

　　3、王冕學畫的結果怎樣？（那紙上的荷花就象剛從湖里采來的一樣。）指導朗讀這句話。

　　4、小結：王冕為了學畫畫兒，克服種種困難，堅持到底，不達目的決不半途而廢，終于實現了自己的愿望。

　　四、總結全文。

　　有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）

　　五、指導背誦課文第二段。

　　1、引讀。

　　2、指名背誦。

　　3、有感情地背誦。

　　六、作業。抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。

　　板書設計：

　　王冕學畫

　　一邊……一邊……

　　看    荷花更鮮艷   花瓣     荷葉

　　想    畫下來

　　畫    不灰心   天天   像……一樣

小學二年級語文《王冕學畫》精選教案 篇5

　　課題：

　　第四課 王冕學畫

　　課時：

　　一課時

　　課型：

　　新授

　　教具：

　　掛圖 計算機

　　教學目的要求：

　　1、學會本課八個生字新詞，會使用常用詞語。

　　2、初步了解句子的意思，教育學生學習王冕刻苦學習的精神。

　　3、能有表情地、流暢地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　準確地理解詞語的意思。

　　教學程序：

　　一、導入新課

　　每個年級都要開設美工課。至今，同學們學習畫畫已經有三年半的時間了，你在畫畫時認真了嗎？你畫得好不好？咱們來學習《王冕學畫》，看看王冕是如何做的？我們應該向他學習什么？

　　二、學習新課

　　1、結合生字注音讀課文，熟悉課文內容。

　　2、學習詞語：

　　“王冕”做姓名理解，指認圖中的小男孩。該字是上下結構的字。

　　“父親”即爸爸。

　　“湖”指圖理解，字典里的注釋：陸地上聚集的大水。

　　烏云密布：黑色的云布滿了天空。聯系生活經驗領會。

　　滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示來使學生理解。

　　看得出了神：課文中指荷花的景色太美麗了，王冕看得發了呆。

　　節省：節約的意思，文中王冕用平時節省下來的錢買了畫筆和顏料。聯系學生生活經驗領會。

　　3、讀寫詞語，要讀準字音。

　　三、指導學生朗讀課文，嘗試停頓。

　　四、小結

　　作業：讀寫詞語

　　板書設計：

　　4 王冕學畫

　　王冕 父親 湖 節省

　　烏云密布 清水滴滴 看得出了神

小學二年級語文《王冕學畫》精選教案 篇6

　　【教材簡析】

　　這篇課文寫的是元朝畫家王冕小時候學畫荷花的故事。

　　課文共分三段。第一段寫王冕小時候家里很窮，但是他一邊勞動，一邊學習。第二段寫雨后湖里的荷花很美，王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學會了畫荷花，實現了自己的愿望。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：學會本課的十一個生字和由這些字組成的新詞。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

　　3、情感目標：理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，知道王冕是怎樣刻苦學畫的；懂得無論做什么事，都要下苦功夫；背誦課文第二段；掌握生字的字形。

　　【教學過程】

　　一、齊讀第一段。

　　讀后回答這一段主要講了什么內容？

　　二、學習課文第二段。

　　1、學生邊看插圖邊默讀課文第二段，思考：（1）這段共幾句話？（2）這一段主要寫了什么意思？（王冕想學畫荷花）

　　2、王冕是在什么時間、什么地點看到美麗的荷花的？（夏天 傍晚 湖邊）“傍晚”是什么意思？（臨近晚上的意思）

　　3、看第二、三句話各寫什么？（下了一場大雨，太陽照射湖面，景色很美。）

　　（出示“烏云密布”的畫面），你見過這種景色嗎？怎么理解“烏云密布”（“烏”，黑色；“密”，稠密，這里指云層厚；“布”，散布。“烏云密布”指黑色的云厚的布滿天空，或者說滿天都是黑沉沉的云了。）

　　“滿湖通紅”又是什么意思呢？（整個湖面都是紅彤彤的）

　　4、這時候王冕看到的荷花是什么樣的？用筆劃出有關的句子。小聲讀，再指名讀。

　　“更”說明什么？（荷花比下雨前要好看很多倍。）（板書：荷花更鮮艷）

　　花瓣是什么樣的？（粉紅的花瓣上清水滴滴）

　　怎樣寫荷葉的？（碧綠的荷葉上水珠滾來滾去）（出示畫面）

　　“清水滴滴”什么意思？（一顆顆晶瑩透明的水珠。）

　　5、指名讀最后一句。“出了神”是什么意思？（精神過度集中而發起呆來。）

　　這時他心里怎么想的？（要是能把這美麗的荷花畫下來那多好呀！）（板書：想 畫下來）

　　6、小結：這一段寫的是什么？（雨后湖里荷花很美，王冕想把它畫下來。）

　　7、指導朗讀。要求學生讀的速度要稍慢些，注意重音和停頓，讓學生想象雨后的美景，體會王冕渴望把荷花畫下來的心情。

　　8、練習復述大雨過后湖里出現的景色。（先說雨前荷花會是什么樣的，體會雨后荷花更美麗，更鮮艷。為背誦做準備。）

　　三、學習課文第三段。

　　1、學生默讀第三段，要求同桌同學討論課后第一題。（王冕小時候是怎樣學畫荷花的。）

　　2、交流討論結果：（1）準備用具：用節省的錢買畫筆、顏料、找紙。（2）學畫荷花：畫不像，不灰心，天天畫。）

　　不灰心是什么意思？（失敗后還能繼續努力。）“不灰心”、“天天”兩個詞反映了王冕什么精神？（學畫不怕失敗，刻苦努力的精神。）

　　3、王冕學畫的結果怎樣？（那紙上的荷花就象剛從湖里采來的一樣。）指導朗讀這句話。

　　4、小結：王冕為了學畫畫兒，克服種種困難，堅持到底，不達目的決不半途而廢，終于實現了自己的愿望。

　　四、總結全文。

　　有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）

　　五、指導背誦課文第二段。

　　1、引讀。

　　2、指名背誦。

　　3、有感情地背誦。

　　六、作業。抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。

　　板書設計：

　　王冕學畫

　　一邊……一邊……

　　看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉

　　想 畫下來

　　畫 不灰心 天天 像……一樣

小學二年級語文《王冕學畫》精選教案 篇7

　　教學目標   1 能說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。

　　2 了解課文內容，懂得學本領要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。

　　3  朗讀課文，背誦第二自然段。

　　教學過程

　　一、 質疑導入，粗知大意。

　　1、 齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。

　　2 、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學畫的。

　　3 、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準字音。

　　二 、細讀課文，了解課文內容。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、 指名讀 通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮 小時候讀書的條件差 是古時候的人）

　　2、 查了資料，我們知道王冕雖然家境不好，但他卻是個愛學習的孩子，一邊放牛一邊看書。那么他為什么要學畫畫呢？他在訪捏時遇到了什么情況呢？

　　（二）學習第二自然段。

　　1 、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。

　　2、 指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）

　　（1）烏云密布說明什么? 忽然又說明了什么？

　　（2）什么是滿湖通紅？為什么會滿湖通紅？（這是大雨過后，整個湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）

　　（1句 寫明時間地點。 夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使滿湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句 寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。 4句生動地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動。”這幅雨后荷花圖令人陶醉。）

　　（3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”。 “清水滴滴” ,水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢。 “碧綠的荷葉上水珠滾動” ，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風在輕輕搖擺。）(課件 雨后荷花圖)

　　3 、通過想像，激發審美情趣。

　　（1）.說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？( 課件 荷花荷葉圖)

　　（荷花像一個仙子，一個美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）

　　（2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。）

　　面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？

　　（聽到什么在呱呱地叫個不停？看到了什么在荷花行飛來飛去 ？

　　大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）

　　（3）這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者還想做些什么？

　　是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。

　　這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）

　　你怎么理解“出神”這個詞？

　　（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）

　　為什么會看得出神？（荷花確實很美，看得專注。）

　　要是能把它畫下來，那多好啊！這表達他一種怎樣的心情？ （急切想畫荷花的念頭。）

　　誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）

　　這么美的荷花，王冕真想把它畫下來啊！那么王冕為了畫畫，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時節省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學畫荷花。（在做學畫畫的準備工作，王冕家里很窮，但他為了學畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心啊！）指讀。

　　第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。

　　王冕學畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？

　　（這說明王冕開始學畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學畫的勁頭？指名讀。

　　后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？

　　說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。

　　（ 荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）

　　誰像誰？ （畫在紙上的荷花真的似的，那么生動，那么鮮活）

　　真是畫得太好了，現在你的心情怎樣？

　　再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。

　　指名讀第3句，

　　整體閱讀第三自然段，

　　學了這篇課文，你想對王冕說些什么？

　　王冕刻苦學畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位著名的大畫家。

　　你從王冕身上學到了什么？說明了什么道理？（課件）

　　（無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學不好。不怕失敗，持之以恒，頑強的意志好學的精神。）

　　看墨梅圖 （課件）

　　請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）

　　第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！( 課件)

　　選做：荷花真美麗， 回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜！( 課件)

　　板書設計

　　10  王冕學畫

　　窮           放牛

　　湖中荷花        想畫       天天畫        像真的一樣

　　下工夫         成功

小學二年級語文《王冕學畫》精選教案 篇8

　　教學目標：

　　1、能在閱讀的過程中認識“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個生字；認識部首“貝字底”。能在老師的指導下，正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續學習用部首查字法查生字。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；背誦課文第二節。

　　3、在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果。

　　重點和難點：

　　1、在課文的語言環境中認讀生字，詞語。

　　2、在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果。

　　教具準備：

　　荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機，課文錄音磁帶

　　教學過程

　　一、揭示課題，積累好句。

　　1、看照片或錄像，練習說話：（出示照片或觀看錄像）照片中有什么？美嗎？誰能用幾句話來描述一下？（指名）

　　2、出示荷花句：你們能用上自己的語言來描述，真不錯。但老師總覺得還說得不夠美。我這有一段話，自由地輕聲讀讀，邊讀邊體會，你覺得它寫得美嗎？（出示：一個夏天的傍晚，突然烏云密布，下了一陣大雨。大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。）

　　3、品詞品句：美嗎？你覺得它哪里寫出了荷花的美？

　　（1）隨機教學

　　第二句：

　　理解“滿湖通紅”：（有條件可播放錄像）夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中，就給人滿湖通紅的感覺。誰能通過朗讀來表演這種美？指名、全班。

　　第三句：

　　①亭亭玉立的荷花：教學“亭”，正音。（出示詞語、圖片）你們看，荷花細長又挺拔，這就可以說是“亭亭玉立”。

　　②花苞上清水滴滴：學習“苞”。（出示荷花照片）看著照片，這就是花苞，花沒開時包著花骨朵的小葉片。你們瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！

　　③晶瑩的水珠：教學“瑩”，正音。看圖理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。

　　小練習：以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。

　　晶瑩     露珠

　　寶石

　　書本

　　玻璃

　　黑板

　　珍珠

　　淚花

　　④指名讀第三句。男女生比讀。全班讀。

　　4、指名連起來讀這段話。“烏云密布”這個詞是什么意思？

　　5、指名說。（形容天空被烏云籠罩著，快要下雨了）這個字“布”你們記住了嗎？這是半包圍結構的字，外邊是      ，里面是     。

　　6、齊聲讀荷花句。

　　7、小組內練習讀荷花句。

　　8、出示：一個夏天的傍晚，突然            。大雨過后，        。湖里           。

　　（1）根據提示自己練背。

　　（2）能背的小朋友站起來背一背，不能背的看黑板讀一讀。

　　9、這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達出來外，還能用什么辦法把它留下來？

　　10、指名說。畫下來是個好主意，但要把它畫得逼真可不是件容易的事，不過有人就做到了。瞧，這就是他畫的荷花圖（出示：荷花圖），美嗎？他就是元朝著名畫家——王冕。今天，我們就要來學習有關王冕學畫荷花的故事。

　　11、出示課題：36王冕學畫

　　齊讀課題。

　　說明：

　　通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學生與文本的距離。在此基礎上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學生理解王冕的畫技精湛，激發學生學習的興趣。

　　二、整體感知，學習生字。

　　1、打開書，輕聲讀讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。

　　2、開火車每人讀一句。要求讀準了文中的輕聲：“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來” 。

　　3、教學生字：

　　（1）小組自學，學習生字。

　　①輕聲讀課文，圈出生字。

　　②借助拼音讀準生字。

　　③小組合作，巧記生字。

　　4、交流：

　　①查字典大比拼：“筆  省”

　　②“貧、窮”：a、“貧”字正音，b、認識“貝字底”，c、理解“貧”就是窮的意思，d、理解貧窮的意思

　　③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神過度集中而發呆。

　　④“始”：a、正音，b、說反義詞。

　　⑤“灰”：書空筆順，注意第一全是“橫”。

　　說明：

　　這一環節應注重培養學生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓練，才能為學生日后的閱讀掃清障礙‘

　　三、學習課文，揭示過程。

　　1、聽課文錄音，思考：你對王冕有了哪些了解？你是從哪些句子中體會出來的？

　　隨機：

　　句子                     學生自悟                   師的指導

　　“從前，有個人叫王冕”。

　　王冕是古代人。

　　王冕是700多年前的人。

　　“他七歲就死了父親，家里很貧窮。”

　　“王冕只讀了三年書，就去給人家放牛。”

　　王冕是個窮苦人。

　　①古時候基本靠男子掙錢，父親早逝，家境就貧寒了。

　　②指名讀，指導讀好“只…..就…… ”

　　③全班齊讀

　　“他一邊放牛，一邊找些書來看。”

　　“王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來些紙，學畫荷花。”

　　王冕雖窮，但熱愛讀書。

　　①在沒有書本，筆墨的情況下，想盡辦法來讀書，畫畫

　　②全班齊讀

　　“王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好哇！”

　　王冕做事專心。

　　①只有觀察得仔細，才能把畫畫逼真。

　　②指名讀好感嘆句

　　③背誦句子。

　　“開始他畫不像，可是不灰心，天天畫。”

　　王冕很刻苦。

　　①說話訓練，當他畫不像的時候，他會怎樣鼓勵自己呢？

　　出示：開始他畫不像，可是不灰心，他對自己說：“           ”，繼續天天畫。

　　②指名朗讀。

　　③全班齊讀。

　　說明：

　　文中的這些語句看似淺顯，學生好象能理解。但那樣的理解實質是表面的，朦朧的。只有通過教師細致地朗讀指導，適時地補充課外資料，為學生創設情景，才能使學生走進教材，真正理解王冕畫得好是勤學苦練的道理。

　　2、王冕就這樣畫了幾個月，（出示句子：那紙上的荷花像剛從湖里摘下來一樣）指名讀。全班讀。

　　3、學到這兒，你們明白了嗎？王冕為什么能把畫畫得如此成功？

　　4、師總結：同學們，任何一個學有所長的人，不是一生下來就比別人高明的，他們之所以能取得成功，是因為他們比常人花了更多的時間去學，學習的時間愈長，下得功夫愈深，所學的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示，讓我們一起齊讀全文。

　　四、復習鞏固，說話練習。

　　1、（出示：“小兔采蘑菇”插圖）你能看著畫面說幾句話嗎？

　　2、指名說

　　3、同桌練說

　　4、指導書寫：苞、瑩、貧、賀、布、灰

　　“苞、瑩”：要注意上小下大。

　　“貧、賀：“貧”字的第一、二筆為“八”字，而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。

　　“布、灰”：半包圍結構，注意“布”字的第一筆“橫”，寫得稍長一些。

小學二年級語文《王冕學畫》精選教案 篇9

　　一、教學目標

　　1、會用“什么時候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。

　　2.能正確、流利地朗瀆課文。

　　3.體會王冕想學畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。

　　二、教學過程

　　一、復習檢查。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.齊讀第一段。

　　二、學習第二段。

　　(一)初讀感知。

　　1.自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標上序號。

　　2.指名讀。

　　（二）研讀品味。

　　1.指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?

　　2.句式訓練。做課后題4。

　　3.自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?

　　4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?

　　5. 評讀第2句。

　　6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。

　　按課文填空：

　　大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。

　　品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

小學二年級語文《王冕學畫》精選教案 篇10

　　一、導入新課,交流資料。

　　1、直接導課。同學們，今天我們學什么？（學生齊說課題，教師板書課題，學生觀看。）

　　2、教學“冕”字。你們看，這里有個生字，王冕的冕，怎樣把它記住？生討論交流：上面是個“日”，下面是個“免”字。教師補充講解：扁日，它也讀yuē，古人經常用到它，表示說的意思。

　　[點評：抓住導題契機引導學生識字，使得大量識字真正得以落實。]

　　3、指名讀課題,齊讀課題。 （引導學生讀出不同的感受：或突出人物，或突出事件。）

　　［點評：閱讀教學是學生的個性化行為。教師引導學生活讀文題，讀出感受， 從而獲得獨特的情感體驗和閱讀享受。］

　　4、師生交流關于王冕的資料。（幻燈片出示王冕的照片。）你們看，這就是王冕。你了解他嗎？（學生介紹王冕：王冕會寫詩； 王冕畫的荷花非常漂亮； 王冕是元朝人。教師簡評，及時給予肯定和鼓勵：你們知道得真不少！） 

　　二、檢查預習。

　　（一）檢查字詞。

　　1、師：課前同學們預習了課文，生字大家認識了嗎？請同學們輕輕打開課本，翻到p92，雙線格里有8個要求讀會的生字，先讀給同位聽聽，開始吧！（同桌互讀。）    

　　2、師：這位同學用端正的坐姿告訴老師，他已經讀完了。（幻燈片出示生詞。）請看大屏幕，誰會讀？（指名讀生詞，教師簡評。）

　　3、師：還有些字，不僅要我們認識，還要會寫。（幻燈片出示生字組詞）紅色的字都是要求我們會寫的字。誰來當小老師領讀？（小老師領讀生詞，教師簡評：小老師當得出色，同學們讀得認真。）

　　4、我們再來齊讀一遍好嗎？（生齊讀生詞。）

　　5、師：（歸類識字。）看這些紅色的生字，有幾個字可以給他們歸類。你發現了嗎？（指名說，同時幻燈片出示三個生字：滿、湖、清、）組織討論：為什么這樣歸類？（生回答三個生字的部首相同。師評：你觀察得真仔細！）教師及時總結：把字歸成類學習，也是一種學習生字的好辦法。

　　[點評：識字教學在充分研究學生已有知識的基礎上，重點指導，分類推進。生動活潑的識字方式改變了傳統教學的枯燥乏味，調動了學生識字興趣，提高了識字效率。]

　　（二）、檢查讀文，整體感知。

　　1、師：同學們把生字詞記得那么好了，再讀課文一定會讀得更棒，誰來讀課文？

　　請你吧！（師指一生）你再來邀請兩個小伙伴一塊把課文讀一讀。你給他們分分工。（一名同學邀請另外兩個小伙伴一起讀課文）其他同學注意傾聽，聽聽他們有沒有讀準課文。再想一想，你對王冕學畫有什么印象。（三名同學讀課文）   

　　2、師：聽出什么問題？（生糾正個別錯誤讀音）。王冕學畫給你留下什么印象？（生各抒己見：王冕喜歡畫畫；他畫的荷花很美； 王冕家里很窮，但是他很刻苦。）   

　　三、品讀課文，交流感受。

　　1、師：課文哪些地方看出王冕學畫刻苦認真呢？——不動筆墨不讀書，自己輕聲把課文再讀一遍，拿起筆來在課文中勾勾劃劃.（學生讀課文劃句子。） 

　　[點評：教師給學生充分的閱讀時間，讓學生自由閱讀，品位語言，重視了學生個性化的閱讀。]

　　2、交流匯報，老師相機指導，重點從以下幾處來體會王冕的刻苦精神：

　　（1）他一邊放牛，一邊找書來讀。

　　師：你看，放牛讀書兩不誤，王冕真會利用時間。一起讀讀這句話。（生齊讀句子）

　　(2) 王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好啊！

　　師：“出神”是什么意思？

　　生：出神就是看得發呆，入迷了。

　　師：有這點意思，但是還不夠。

　　生：出神就是眼睛一直看一個地方，別的地方一點也不看。

　　師：我明白了，你說的是精力高度集中，專心致志。

　　師：這是通過神態的描寫，寫出了王冕的刻苦，一起讀一讀這句話。（生齊讀句子）

　　（3）第三自然段

　　師：句子你抓得很準，哪些詞更加說明了王冕的刻苦認真？

　　（重點體會以下幾個重點詞語：節省：你能想像得出王冕把干什么的錢節省下來買了紙和筆嗎？學生想象交流；不灰心；天天畫；畫了幾個月 。教師相機板書：不灰心、天天畫、幾個月）

　　[點評：教師善于挖掘教材中的思維訓練點，給學生廣闊的思維空間，真正實現了學生與文本的對話。]  

　　師：詞都抓住了，能不能讀出刻苦來呢？看大屏幕，自己讀一讀。（幻燈片出示第三自然段，生自由練讀，然后指名讀）教師相機評價，引導朗讀：我覺得讀得還不夠刻苦，誰再來讀？（再指名讀）

　　師：（及時評價）老師聽出來了。“不灰心”他讀得堅定有力，老師仿佛看到了王冕刻苦學畫的勁頭。

　　[點評：教師機智的點評引導，使朗讀指導不著痕跡。]

　　（3）品讀第三自然段，深入體會王冕精神。

　　師：同學們，老師這里還有一段文字，誰來讀？

　　（幻燈片出示修改后的第三自然段并指名讀：

　　王冕用錢買了紙和筆，學畫荷花，開始畫不像，可他還是畫。最后那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。）

　　師：默讀第三自然段，比較一下，我們把原文換成修改后的這一段行不行？為什么？

　　生：不能換，換了就看不出王冕家里窮，更看不出王冕的刻苦來了。

　　師：孩子們，你們說的真好！端起課本，我們一起把第三自然段再讀一遍，讀出王冕的刻苦。（生齊讀第三自然段）

　　[點評：學習一個詞，就是給學生打開一扇窗。教師通過比較句子，讓學生在朗讀中咀嚼品味詞語，體會用詞的精妙。]

　　師：那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣，你想不想去看那美麗的景色？（學生回答：想看。）

　　看課文哪一段描寫了這么美的景色？（生找到第二自然段。）

　　四、品讀第二自然段。

　　1、師：誰來讀第二自然段？（指名讀。師評：讀得真認真！）

　　2、（欣賞幻燈片）師：這么美的景色，王冕都看得出神了，我們也來欣賞欣賞吧！

　　3、師：這個時候，你想說什么？

　　生：王冕畫得太好了！

　　生：荷花太美了！

　　[點評：生動直觀的畫面，非常容易調動學生與文本產生共鳴，對感悟理解課文內容起到了積極的作用。]

　　4、師：這么美的景色我們現在沒有畫筆把它畫下來，但是我們可以讀出它的美來。你能讀出美來嗎？（幻燈片出示第二自然段，生練讀。然后指名讀，師生評價。）

　　師：我聽出來了，“更”字他讀重了，讀出了荷花的美，還有哪兒他也讀出了荷花的美呢？你聽出來了嗎？

　　生：我聽出了“花瓣上清水滴滴”他讀出了美。

　　生：我聽出了“滿湖通紅”他讀得很重，好象讓我們看到那美麗的湖水。

　　生：他讀出王冕出神的樣子來了。

　　5、師：（范讀）同學們說的真好，老師也想讀課文，給我一次讀書的機會好嗎？（生回答：好）那么就請你們閉上眼睛，邊聽邊想像那美麗的景色吧！（師朗讀第二自然段，生邊聽邊閉眼想像）

　　6、師：剛才你看到了什么美麗的景色？

　　生：我看到下了一場大雨，荷葉上的水珠閃閃發亮。

　　生：我看到…….

　　[點評：教師用生情并茂的范讀將學生帶入課文情境，給了學生再造想象的空間和自由表達的機會，更深刻地感受文本。]

　　7、師：我相信你們再讀一遍，一定會讀得更好！我們配上音樂一起再讀一遍吧！這里有兩段音樂，你們聽聽看，選哪一段音樂配上它更能顯出荷花的美？（師放音樂，生仔細聽）

　　師：有感覺嗎？感覺哪一段比較好？為什么？（生談感受，講理由，然后師生配樂齊讀，及時評價：看來，讀書真是一門學問，你們一遍比一遍讀得好，老師真打心眼里高興。）

　　[點評：再一次讓學生在音樂所創設的情境中朗讀課文，升華了情感，積淀了語感。]

　　8、師：這么美的課文想不想背下來？怎么背得更快？（激勵評價：這是個好辦法，同學們點子真多。）用你們喜歡的方法試著把第二自然段背下來吧！（生自由背，然后集體齊背，背不下來的同學端起書來讀。）

　　五、拓展延伸，情感升華。

　　1、師：荷花那么美，更證明了王冕觀察得認真，學習得刻苦，所以他畫的荷花才像——學生接讀：剛從湖里采來的一樣。

　　2、師：（教師補充關于王冕的資料。）正是這種刻苦精神，使得他在以后的時間里取得了更大的成就，他不光荷花畫得好，你們看——幻燈片出示關于王冕的其他資料，包括王冕的其他繪畫作品及古詩等，教師輔以相關介紹。

　　3、師：（了解更多的古代勤學小故事。）同學們，你們看，任何專家都是從不會到會的，之所以成為專家，就是因為比一般人多花了時間，多下了功夫去學習。像王冕這種不怕困難刻苦學習，最后成才的例子，古時候還有很多，你知道哪些？（學生介紹，老師推薦，同時幻燈片出示故事名字。）

　　[點評：創造性地使用教材，開發課程資源，提高了學生的學習興趣，豐富了學生的學習內容。]

　　4、師：（質疑問難） 課文學到這里你還有什么疑問嗎？（生速讀課文，質疑問難，師相機處理。）

　　六、布置作業。

　　幻燈片出示作業超市：

　　1、練習書寫本課的生字新詞。

　　2、搜集關于寫荷花的詩詞，并練習背誦。

　　3、選擇課文中喜歡的句子，摘抄在讀書筆記中并練習背誦。

　　師：第1個作業我相信都能夠認真完成，后兩個作業可以根據自己的興趣選自己喜歡的一項完成。

　　總評：

　　本課是一篇精讀課文，是北師大版第三冊的一篇課文，在整個教學過程中，從始到終都是學生在朱老師的組織引導下積極、熱情地進行著自主學習、自主探究，課堂上緊緊圍繞一個“學”字，展開瑯瑯的讀書聲，深入淺出的自悟自得，整堂課給人一種活潑、躍動、清新、別致的感覺。展示了朱老師具有較高的教學素質和調控課堂的能力，特別是評價語言的運用恰如其分。。

　　我認為朱老師從以下幾個方面體現了課程標準的新理念（與老師們商榷）

　　一、引導學生自主地學習，給學生留有學習的空間。這篇課文貫穿一個“學”，揭示王冕刻苦、認真、堅持不懈地學習毅力，在學生初對課文有了大致了解的前提下，積極引導學生透過輕聲讀，勾畫文中有關的句子，適時點撥，抓關鍵性的詞逐步深化，讓學生自己學會，對王冕有清晰地了解，然后通過對比句子，準確地把握人物所具有的品質，同時，注重學生獨特的感受，又注意價值觀趨向，不是說學生說什么都對，而是引導學生感悟哪些是正確的，哪些是不對的。

　　二、朱老師以朗讀為這節課的主要教學內容和教學手段。

　　這篇課文內涵很深奧，朱老師做到了有層次地讀，讀中理解、讀中感悟、讀中積累情感。把課文讀好，這是最主要的學習任務。學生能夠讀通、讀熟、讀得有語感，朱老師潤物細無聲地指導達到了較高的境界，如：為什么要這樣讀，在配樂朗讀時，讓學生自由地選擇音樂，這不僅是對學生語感的培養，也體現了學科間的融合。榜樣的力量是無窮的，朱老師的范讀獲得了學生的掌聲，在得到掌聲的同時，不只是為了得到學生的贊揚，更重要的是讓學生找出自己的不足，給學生以智慧飛揚的天地。平等和諧的對話，多姿多彩的讀的形式，保證了讀書的興趣和質量，學生在讀中感受到文章的魅力，感覺到自身的進步，就更促進了對文章的感悟和自身對讀的興趣和熱愛。

　　在讀的基礎上背是一種積累，如課文描寫荷花美的句子，朱老師讓學生先談談怎樣背，引導學生選擇適合自己背誦的方法背誦，效果很好，提高了課堂教學效率，真正體現了課堂主渠道的作用。

　　在學生讀的間隙，朱老師穿插一些理解性的問題，巧妙地解決了字詞句的學習，如“出神”、“節省”等詞語。朱老師及時、準確地把握了學生學習節奏的脈搏，了解了學生的思維動態。

　　三、教材無非是個例子，教師是用教材，而非是教教材。

　　對文本的理解不能局限于教材本身，朱老師把教材用活了，如：課始對王冕的了解到引導學生知道他不僅是一位畫家，也是一位詩人，老師的話里有學生，讓學生背了幾首有關王冕寫的詩，給學生推薦。真正體現了課程標準所講的“應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐”。

　　俗話說：臺上十分鐘，臺下十年功，缺點應該是顯而易見的，體現自主學習，給學生留有學習空間，給學生以選擇的權力，體現還不夠。

　　借此機會在課改實施的過程中有我們共同探討的問題：

　　1、語文課程的性質是工具性與人文性的統一，工具性在前人文性在后，還是兩者高度的統一，現在一味重視人文性，行否？

　　2、現在的課堂教學如何讓學生提出有價值的問題？

　　3、何謂學習方式？與方法有區別嗎？

　　4、動態的課堂，教師如何較好地駕馭課堂教學進程？

　　老師們，新課程改革給我提供了發展的機遇，讓我們充分享受教材的快樂、課堂的快樂、學生給我們帶來的快樂，讓課堂煥發出生命活力。（劉旭）

小學二年級語文《王冕學畫》精選教案 篇11

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點：

　　1.學會“父、書、讀、荷、更、想、美、麗、平、買、樣”這11個生字及組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，背誦第二段。

　　（二）能力訓練點：

　　通過學習課文，培養學生品詞析句的能力，通過觀察圖畫，培養學生觀察、想象的能力，在學習生字詞時培養自學能力。注重學生朗讀水平的提高。

　　（三）德育滲透點：

　　理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，只要有恒心，就能取得成績。

　　（四）注意體現創新和實踐能力：

　　啟發式談話導入，引起學生興趣，在語言文字訓練中滲透思想品德教育。

　　二、重點、難點及解決方法

　　重點：理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子。

　　難點：重點理解課文第二段，王冕小時候是怎樣學畫畫的。

　　解決方法：在課上學習時進行語言文字訓練，并滲透思想品德教育，發展思維。

　　三、課時安排

　　3課時。

　　四、學生活動設計

　　1.學生自學生字。

　　2.課上采用小組討論解決疑難。

　　五、教學步驟

　　（一）明確目標：

　　1.第一課時，初讀課文，認識生字，理解課文一，二段。

　　2.第二課時，理解第三段，朗讀課文，識記字形，指導書寫。

　　3.第三課時，朗讀課文，指導完成課后作業。

　　（二）整體感知：

　　這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時候學畫荷花的故事，表現了王冕刻苦學習的頑強意志和好學精神。

　　課文有3段，第一段講了王冕小時候是怎樣學習的。第二段描寫雨后荷花的美麗景色，講了王冕想畫荷花的原因。第三段講王冕怎樣學畫荷花，交待了學習結果。

　　（三）重點、難點的學習及目標完成的過程：

　　第一課時

　　（一）板書課題，談話導入：

　　板書課題：讀課題看看哪個字是課題的重點詞？（學）。從課題這個重點詞看，你能說出課文重點內容是哪方面的事嗎？（怎樣學畫畫的）。誰“學畫”？（王冕）。王冕小時候是個“刻苦好學”的孩子。因為家里窮，只念了三年書，就給人家放牛去了，由于他不怕困難，勤奮刻苦，所以一邊放牛，一邊找來書念。后來，學畫荷花，經過努力，終于畫的和真荷花一樣了，成了一位著名的畫家和詩人，他獲得這樣好成績的原因，就在于他的“刻苦好學”。下面我們一起來學習課文。

　　（二）初讀課文，理解內容：

　　1.借助漢語拼音，讀準生字詞，讀通每句話，并標出自然段，劃出生字，新詞，多讀幾遍。

　　2.借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事？

　　3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果。

　　4.教師范讀課文，小組互相討論，課文主要講了什么？

　　5.自讀全文：請學生用“√”標出讀懂的，用“？”標出讀不懂的，先小組解決，解決不了，再說給大家聽，然后一起解決問題。

　　（三）講讀第1段：

　　1.指名讀第一段。

　　（1）出示圖。從什么地方可以看出王冕是古時候的人？（指導觀察王冕的穿著，打扮。）

　　（2）從哪些地方可以看出王冕家里很窮？用書上的話說說。（父親死得早，給人家放牛。）

　　2.這段主要寫王冕小時候在艱苦環境中找書讀。

　　3.哪些詞講他的“勤奮刻苦”？（一邊放牛，一邊讀書，還有找來書讀）

　　小結：王冕小時候家里窮，一邊給人家放牛，一邊找書讀——勤奮好學是取得好成績的先決條件。

　　4.指名讀第一段。

　　（四）講讀第二段：

　　1.看圖：王冕放牛的時候，在看什么？他看得怎樣？

　　2.指名讀第二段。

　　（1）什么樣的景色這樣迷人？從書中找出有關的句子讀讀。（大雨過后陽光照得滿湖通紅……）

　　（2）雨前湖上景色怎樣？（烏云密布）找出課文中的一個詞來形容理解烏云密布。

　　（3）前三句話先講什么？（先講王冕什么時候在什么地方干什么，接著講了湖上下雨前和下雨后的不同景色。）

　　（4）下雨后的荷花怎樣？劃出書中有關句子讀讀。

　　理解：更（表示下雨后的荷花比下雨前的荷花還要鮮艷。）

　　（5）荷葉又是什么樣呢？（讀讀）

　　（6）比較句子，體會哪一句好。

　　①花瓣上灑落了清水，荷葉上有很多水珠。

　　②粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。

　　（第二個句子好，形象地、具體地講出了雨后的荷花被雨水沖洗后，顯得更加鮮艷，更加美麗的樣子。）

　　（7）王冕看荷花什么樣？（入了神）

　　理解“入神”（精神過度集中而發起呆來。）

　　（8）他心在想什么？讀出書上的話。

　　小結：這一段先講了王冕在湖邊放牛，接著講了下雨前和下雨后湖上的景色以及雨后美麗的荷花，最后講王冕想把荷花畫下來，很有條理地講出了王冕想畫荷花的原因。

　　3.齊讀第2段。

　　第二課時

　　（一）復習檢查：

　　1.指名讀1、2段。

　　雨后的荷花是那樣的美麗，王冕被這美麗的荷花深深地吸引住了，他多么想把它畫下來。這一節我們繼續學習課文第三段，看看王冕是怎樣學畫荷花的。

　　（二）講讀第三段：

　　1.輕聲讀第三段，共有幾句話？（3句）

　　2.“節省”什么意思？與課文哪句話有聯系？（家里很窮）

　　3.王冕是怎樣學畫荷花的，他一開始就畫得這么好嗎？課文中是怎么說的？（剛開始不像，他不灰心，天天畫。）

　　4.結果怎樣？（像剛從湖里采來的一樣。和真的一樣。）

　　5.王冕為什么能成功？成為一名很有名的畫家？（因為他不怕失敗，堅持畫下去，所以才能獲得成功，成為一個有名的畫家。）

　　小結：通過王冕學畫這件事，你懂得了什么道理？

　　（無論學習什么，都要下苦功夫，就能獲得成功。）

　　你們要學習他什么？（不怕困難失敗，努力刻苦，持之以恒的精神。）

　　（三）識記字形，指導書寫：

　　1.父：“爸”字去“巴”。

　　2.書：筆順是：。

　　3.讀：右邊上邊是“十”，第三筆是橫鉤，下邊是個“頭”。

　　4.荷：上下結構，下邊分為左右兩部分。

　　5.更：筆順是：。

　　6.美：上下結構，上邊是“羊”字頭，下邊是個“大”。

　　7.麗：上邊是“一”，下邊是兩個。

　　8.買：“讀”的右半部分去掉“十”。

　　（四）作業：

　　完成生字本。

　　第三課時

　　（一）復習檢查：

　　朗讀全文。

　　（二）指導背誦第二段。

　　六、布置作業

　　完成課后2、3、4題。

　　七、板書設計

小學二年級語文《王冕學畫》精選教案 篇12

　　教材

　　北師大版第三冊第十四主題單元

　　教學目標

　　1、能正確認讀10個生字,會寫 2個.結合上下文和生活實際理解“灰心”、“節省”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累第二段中的優美語句。

　　3、理解課文內容,明白只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

　　教學策略

　　播放展示雨后荷花美景的課件,引導學生進入情境,獲得情感體驗,激起讀的欲望;將課文內容與學生生活實際建立聯系,引導他們想像、理解，領會人物品質；以富有啟發性和感染力的語言，對學生的學習習慣、學習態度、探究結果等適時地予以熱情洋溢的評價，培養他們學習的自信心和主動性。

　　教學重點

　　學會生字和詞語，讀懂王冕觀察荷花和刻苦學習的句子。

　　教學準備

　　教具：生字卡片、多媒體課件（生字所在的詞語課件、與第二段內容相匹配的動畫課件）

　　學生準備：預習課文，試著把課文讀正確、通順。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、聯系實際，激趣導課

　　同學們，你們喜歡畫畫嗎？你喜歡畫什么？古時候有個人，他也非常喜歡畫畫，他叫王冕。（板書：王冕。認識“冕”字，說說怎么記？）                         

　　王冕喜歡畫什么呀，這節課我們一起來了解他小時侯學畫畫的事。（板書：學畫。齊讀課題。）

　　[ 圍繞課文內容，選擇與學生生活實際緊密聯系的話題導課，學生會感興趣，有話可說，也拉近了他們與小王冕的距離，激起他們探究的欲望。]

　　二、初讀明意，認識生字

　　1、自己認真地讀課文，遇到不認識的字作上標記，用喜歡的方式與他們交上朋友。

　　2、認讀生字

　　（1）、指名（中下游的）逐段讀課文，糾正錯誤讀音。

　　（2）、做摘花瓣的游戲：課件出示生詞（藏在花瓣里），以小組為單位比賽摘花瓣。

　　（3）、出示生字卡片，學生組詞讀或用生字說一句話。

　　3、再讀全文，邊讀邊想：本課的題目是《王冕學畫》，課文寫的是王冕學畫什么？

　　[《語文課程標準 》指出，學生要“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，將識字教學融于游戲活動當中，學生能在輕松愉悅的課堂氛圍中，體驗到共同完成任務的快樂。另外，由課文中識字向詞語中識字、單讀指認層層過渡，逐步降低了識字難度。]

　　三、自主探究，品讀感悟

　　（一）、自由感知第一段

　　1、自由讀第一段，想：從這段你知道了什么？（根據學生交流的實際，教師可從以下方面加以引導：①王冕家里很窮。你從哪知道的？②王冕很愛學習。你從哪讀出來的？）

　　2、指名讀第一段。

　　（二）賞析美讀第二段

　　1、王冕是怎么想到要畫荷花的呢？

　　學生交流，教師隨機引導：王冕看什么出了神？為什么會看出神？

　　2、欣賞大雨過后湖中美景（播放錄相）。

　　3、指導美讀寫雨后景色的句子：“大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。”

　　（引導學生聯系上下文理解“一片陽光照得滿湖通紅”，抓住“滿湖通紅”“清水滴滴”、“滾來滾去”展開想像，讀出景色的美。根據情況教師可以范讀。）

　　4、指導朗讀第二自然段的最后一句話：王冕看到這么美麗的景色，心理在想什么？（讀出王冕心里的向往之情）

　　[抓住全文的朗讀訓練點， 通過播放錄相、引發想像的方式，幫助學生進入文章意境，入境方動情，并讀出情。]

　　（二）、品讀第三段，領會人物品質

　　1、王冕要畫下來有困難沒有？

　　2、困難這么大，他是怎么畫的？重點引導理解“節省、灰心”兩個詞語。（①想像一下，王冕可能會把平時干什么的錢省下來呢？②“不灰心”就是怎么做？如果他“灰心”了會怎么做？）

　　3、“經過了幾個月，王冕畫的荷花就像剛從湖里采來的一樣”。想一想，王冕最終畫的荷花什么樣子？

　　[抓住重點詞語引導學生在理解的基礎上，體會王冕的頑強意志，激起他們自覺向他學習的愿望。]

　　四、總結全文，指導行為

　　想一想，王冕長大以后會成為一個什么人？（學生大膽猜測）

　　老師告訴大家，王冕最后成了一位有名的畫家。經過了700多年，他的名字還一直被人們記著。請同學們想想，王冕為什么會成為畫家？你要想在學習或其他方面取得好成績，應該怎么做？

　　五、學寫“ 清、滿 ”兩個字

　　1、記憶字形：這兩個字怎么樣記呀？

　　2、指導在田字格中正確書寫：這兩個字在田字格里寫的時候應該注意什么？（左窄右寬，“滿”字右邊是上小下大。）

　　3、學生在田字格里把每個字寫兩遍，教師巡視，發現問題及時加以指導、糾正。

　　六、實踐作業

　　搜集寫荷花的文章，摘抄優美的句子，閱讀課上交流。

　　板書設計

　　王冕學畫

　　看                  出了神

　　畫                  不灰心

小學二年級語文《王冕學畫》精選教案 篇13

　　質疑導入，粗知大意

　　1、 齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。

　　2 、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學畫的。

　　3 、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準字音。

　　細讀課文，了解課文內容。

　　一、學習第一自然段。

　　1、 指名讀 通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮 小時候讀書的條件差 是古時候的人）

　　2、 查了資料，我們知道王冕雖然家境不好，但他卻是個愛學習的孩子，一邊放牛一邊看書。那么他為什么要學畫畫呢？他在訪捏時遇到了什么情況呢？

　　二、學習第二自然段。

　　1 、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。

　　2、 指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）

　　（1）烏云密布說明什么? 忽然又說明了什么？

　　（2）什么是滿湖通紅？為什么會滿湖通紅？（這是大雨過后，整個湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）

　　（1句 寫明時間地點。 夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使滿湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句 寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。 4句生動地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動。”這幅雨后荷花圖令人陶醉。）

　　（3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”。 “清水滴滴” ,水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢。 “碧綠的荷葉上水珠滾動” ，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風在輕輕搖擺。）(課件 雨后荷花圖)

　　三、通過想像，激發審美情趣。

　　（1）.說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？( 課件 荷花荷葉圖)

　　（荷花像一個仙子，一個美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）

　　（2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。）

　　面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？

　　（聽到什么在呱呱地叫個不停？看到了什么在荷花行飛來飛去 ？

　　大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）

　　（3）這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者還想做些什么？

　　是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。

　　這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）

　　你怎么理解“出神”這個詞？

　　（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）

　　為什么會看得出神？（荷花確實很美，看得專注。）

　　要是能把它畫下來，那多好啊！這表達他一種怎樣的心情？ （急切想畫荷花的念頭。）

　　誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）

　　這么美的荷花，王冕真想把它畫下來啊！那么王冕為了畫畫，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時節省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學畫荷花。（在做學畫畫的準備工作，王冕家里很窮，但他為了學畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心啊！）指讀。

　　第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。

　　王冕學畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？

　　（這說明王冕開始學畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學畫的勁頭？指名讀。

　　后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？

　　說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。

　　（ 荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）

　　誰像誰？ （畫在紙上的荷花真的似的，那么生動，那么鮮活）

　　真是畫得太好了，現在你的心情怎樣？

　　再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。

　　指名讀第3句，

　　整體閱讀第三自然段，

　　學了這篇課文，你想對王冕說些什么？

　　王冕刻苦學畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位的大畫家。

　　你從王冕身上學到了什么？說明了什么道理？（課件）

　　（無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學不好。不怕失敗，持之以恒，頑強的意志好學的精神。）

　　看墨梅圖 （課件）

　　請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）

　　第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！( 課件)

　　選做：荷花真美麗， 回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜！( 課件)

　　板書設計

　　10 王冕學畫

　　窮 放牛

　　湖中荷花 想畫 天天畫 像真的一樣

　　下工夫 成功

小學二年級語文《王冕學畫》精選教案 篇14

　　（一）情境導入，質疑激趣

　　1.出示課文中的第一幅插圖。

　　：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在干什么？（王冕――畫荷花）

　　2.板書課題，生齊讀。

　　3.讀了課題，你產生了哪些問題？

　　例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什么要學畫荷花；他是怎么學畫荷花的；學的怎么樣呢等等。

　　4.教師相機給予。

　　（二）初讀課文，認識生字

　　1.先請同學們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標出來。（包括不認識的字、詞和讀不通順的句子。）

　　2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學或者小組內相互交流。）

　　3.把解決了的困難反復讀一讀。

　　：誰現在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學分自然段讀課文。其他同學認真看書，仔細聽他們讀得是否準確。

　　4.指導學生相機。（引導學生善于發現別人的優點，同時指出讀得不準確的地方。）

　　5.認讀生字，加深記憶。

　　：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準了，認熟了。相信聰明的你一定能戰勝它們的！（先自由讀，再將自己喜歡的詞語領讀。）課件出示：

　　窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來滾去 節省 不灰心

　　（三）朗讀課文，體驗情感

　　1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。

　　（1）自由讀課文。

　　（2）指幾名同學發言，教師相機。

　　2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什么印象。

　　（1）指名讀課文，相機。

　　（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學們聽聽吧。教師相機指導感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）

　　（3）觀察一下圖中王冕的神態，你來說說怎樣就是看得“出神”了？

　　（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進步。

　　（5）這段課文中這么多優美的詞句你記住了哪些，趕快推薦吧。

　　3.聯系讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談談你的看法。

　　4.我們一起讀讀課文最后一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。

　　（1）齊讀最后一段。

　　（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？

　　（ 教師引導學生聯系當時的情況談談對“節省”的感受。）

　　（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習畫荷花呢？

　　（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。

　　（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。

　　教師相機。

　　（四）、全文。

　　有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）

　　（五）、 課堂練習，拓展活動。

　　用一段話夸夸你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學做一件事的。

　　（六）、作業

　　1、把學到的故事講給小朋友聽。

　　2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。

　　自我問答：這課文兩課時也很緊，第一課時到學習完生字后，主要以讀為主。第二課時教學引導學生理解課文，到最后的拓展活動，學習過程還是比較輕松的。

　　板書設計：

　　王冕學畫

　　一邊……一邊……

　　看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉

　　想 畫下來

　　畫 不灰心 天天 像……一樣