1年級上冊語文教案(通用15篇)
1年級上冊語文教案 篇1
教學(xué)目標:
1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3 讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。
4 初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)重難:
初步體會課文中一些句子表情達意的作用,感受大自然帶來的樂趣。
教學(xué)時數(shù):2課時
第一課時
一、 導(dǎo)入新課
1.齊讀課題:金色的草地
2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?
整理問題:草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、 檢查預(yù)習(xí)
1. 開火車讀生字。
2. 小老師教讀:多音字:“假”“朝”
字形:“絨” “耍”
3. 交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4. 抽讀課文。
三、 初讀課文,感知全文。
課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?
歸納總結(jié):1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會變色的原因。
四、 理解課文
1、 齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕?rdquo;體會蒲公英的多。
2、 朗讀。
第二課時
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段
草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢?
二.感知第二自然段
1 自讀第二自然段.
2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演.
3.匯報表演.
4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?
5朗讀:讀出歡樂的氣氛.
三.理解第三自然段.
1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.
3 匯報:
4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.
5 朗讀:體會草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段:從這里,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、 完成課后練習(xí)二:回顧全文:從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、 有感情地朗讀。
1年級上冊語文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標
1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
二.教學(xué)重、難點:
1. 通過對詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。
2. 讀懂課文結(jié)尾的一句話。
三. 課前準備:
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
四.教法設(shè)計:邊讀邊想法。
五.教學(xué)時間:2課時
第 一 課 時
教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入
1.初步了解天都峰及“鯽魚背”
看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。
2.導(dǎo)語激情,揭示課題
天都峰是如此的高,如此的險,登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
自學(xué)生字,讀準字音,想辦法記住字形。
檢查生字詞自學(xué)情況。
小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認讀、正音。
全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準確。
小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
推選讀得好的同學(xué)當小老師,領(lǐng)讀生字詞
三.再讀課文,了解大意
邊讀邊想,簡要回答課文寫了一件什么事。(暑假里,爸爸帶我去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。)
四、識記字形,指導(dǎo)書寫
1.認讀要求寫的11個字,并分別組詞。
2.與熟字比較,識記字形
峰——蜂:“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。
辮——辯、辨:三個字的左右兩邊都是“辛”,關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān),中間是條“絲”。
3.練習(xí)書寫。教師巡視,個別指導(dǎo)。
1年級上冊語文教案 篇3
1、秋天的圖畫
教學(xué)目標:
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點:識字寫字
教學(xué)難點:朗讀感悟
教學(xué)準備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入:
昨天我們學(xué)的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書,自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)
4、指名分句朗讀,讀后評議。
(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認讀。
重點字音:梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
1年級上冊語文教案 篇4
第三課時
五、合作探究,互動釋疑。 1、合作探究: 新聞的要素也是記敘的要素,閱讀這則新聞后,你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考) 討論后明確: 新聞的作用,報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。 新聞的結(jié)構(gòu),一般包括標題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。 新聞的寫法,主要是敘述,有時兼有議論、描寫。 新聞的特點,觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。 2、互動釋疑:將自己不懂的地方提出來,與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。 六、總結(jié)存儲,課外延伸。 1、總結(jié)存儲:《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放,都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞,使我們了解了歷史,看到正義戰(zhàn)爭的威力,認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴,語言準確簡明,感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運用到今后的生活中去,用心體驗、感受、思考周圍的世界,開闊視野,提高認識水平。 2、課外延伸: ①今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁——新聞,請聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓π侣劦恼J識。(200字左右) ②就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J識,并整理在練習(xí)本上。
1年級上冊語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標
1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準備
1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
3.詞語卡片。
第一課時
一.導(dǎo)入.
1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二.揭示課題,范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?
2.板書課題:我們的民族小學(xué)。
3.教師配樂范讀。
三.自學(xué)生字新詞,試讀課文。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
四.分組朗讀,組間比賽
1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進行比賽。
五.鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
1、 指名讀生字,新詞。
2、 指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一.復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二.分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
教師評點后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當,當當!當,當當!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀,比賽背誦
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
四.抄寫句子,加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五.綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。
1年級上冊語文教案 篇6
第二課時
一、新聞復(fù)習(xí),激趣引讀。 電視,以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們,而新聞,又是電視節(jié)目中的重頭戲,今天,讓我們再來學(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽》,這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化,反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢,鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。 二、朗讀積累,整體感知。 學(xué)生快速朗讀課文,概述各部分主要內(nèi)容
三、比較閱讀,理解提升。 1、找同 分別閱讀兩則新聞,將兩者相同的地方找出來。 文體相同:都屬于新聞(借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識)。 作者相同:兩則新聞的作者都是毛澤東。 目的相同:鼓舞士氣,指明方向,爭取進一步的勝利。 主旨相同:人民解放軍英勇善戰(zhàn),中國革命的勝利來之不易。 大背景相同:都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。 „„ 2、找“不同” 具體時間不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日,人民解放軍解放南京的前一天;《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日,遼沈戰(zhàn)役結(jié)束,淮海戰(zhàn)役前夜。 具體寫法不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比,中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比;《中原我軍解放南陽》妙用暗示,關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹,點明南陽位置之重要,暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。 構(gòu)思特點不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線,分步敘寫,多而不雜;《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在,縱橫揮寫,引而有度。 語言風(fēng)格不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴,如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等;《中原我軍解放南陽》廣博儒雅,語言含蓄,如“我們在所有江淮河漢區(qū)域,不僅是樹木,而且是森林了”“王凌云如不再逃,康澤的命運是在等著他的”。 四、新聞朗讀,語言品味。 1、新聞朗讀: 看誰讀得好 活動過程:主持人一名,評委3—5名,(其它同學(xué)可模擬電臺播音員,按新聞播音的要求,開展朗讀比賽。)既很激動又很莊重地來朗讀全文, 2、語言品味: 學(xué)生進一步品讀課文,體會新聞的語言特點,提高閱讀能力。 ①語言的準確、概括。(所謂準確,就是要準確反映事實。) ②語言鮮明、富有感情色彩。
1年級上冊語文教案 篇7
隨著文化程度的提高,小學(xué)一年級的教案也發(fā)生了改變,那么1年級上冊語文教案包括那么內(nèi)容呢?以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于1年級上冊語文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
1年級上冊語文教案
教學(xué)要求
1.觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。
2.依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3.觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點
使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了,要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律。
教學(xué)難點
學(xué)生能夠言行合一,不但明白,而且能自覺地做到。
課前準備
我們學(xué)校的圖片
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)目標
1.知道自己是一名小學(xué)一(1)班的小學(xué)生了。
2.學(xué)會說:“老師早,同學(xué)早,老師好,同學(xué)好,老師再見。”
3.會簡單的自我介紹:我是小學(xué)一(1)班的小學(xué)生。我們班的語文老師是郭老師,數(shù)學(xué)老師是余老師,我們班有64位同學(xué)。
4.了解日常的課堂常規(guī)。
教學(xué)重點
在老師的指導(dǎo)下看懂圖意。
教學(xué)難點
學(xué)會自我介紹。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,學(xué)會問好
1.(出示插圖)仔細看圖,你看明白了什么?(以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚,有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。)
2.是呀,我們也學(xué)著圖畫上來問問好,問好時,我們可以鞠躬,如果以后你當上少先隊員,那可以敬隊禮。(師生起立,互相問好)
3.評價:表情是否是微笑,聲音是否響亮,態(tài)度是否大方?
4.早晨看見老師可以說老師早,中午呢?下午呢?校外呢?
5.仿照剛才的樣子同學(xué)之間問聲好,老師和同學(xué)之間問聲好。
在上每節(jié)課之前,老師和同學(xué)都要有禮貌地問好,這表示我們之間的相互尊重,我們來試一試。(師生進行問好。)
二、明確自己是一名小學(xué)生
1.剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的,你們?yōu)槭裁锤吲d呢?
學(xué)習(xí)說話:我是一年級的小學(xué)生了!(要求用普通話,聲音響亮,口齒清楚,有表情)
2.學(xué)習(xí)兒歌:太陽公公起得早,花兒點頭對我笑,背上我的小書包,高高興興上學(xué)校。
3.從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了,教師板書“小學(xué)生”,這三個字就是小學(xué)生,我們一起來讀一讀。
三、學(xué)習(xí)自我介紹
1.我們班有那么多小朋友,有的已經(jīng)在幼兒園里相互認識了,有的還不認識。現(xiàn)在在同一個班里學(xué)習(xí),我們就要互相認識一下,該怎么說呢?
2.誰來把自己介紹給大家。
3.教師評價:要求聲音響亮,說話連貫,先介紹自己的名字,再說說是哪個學(xué)校(或者幼兒園)的學(xué)生,還可以說說自己的愛好。
4.小朋友都介紹得挺好的,自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。
四、總結(jié)談話
這節(jié)課,同學(xué)們真能干,不僅學(xué)會了問好,而且還能進行簡單的自我介紹,認識了“小學(xué)生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用,從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。
五、課外作業(yè)
1.把學(xué)會的本領(lǐng)說給家長聽。
2.認讀有關(guān)的三個生字。
第二課時
教學(xué)目標
1.觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。
2.知道上課要遵守紀律,做到專心聽講,不隨便講話,不玩東西,發(fā)言要舉手,坐姿端正。
3.學(xué)會說:“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,兩腳放平,腳踏實地。”
教學(xué)重點
了解基本的課堂常規(guī)和寫字姿勢。
教學(xué)難點
在實踐中掌握課堂上的一些常規(guī)要求。
教學(xué)過程
一、出示插圖,感受快樂
1.(出示插圖)今天,老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的?你看見了什么,有什么感受?(教室里,同學(xué)們正在上語文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。)
2.教師評價:語文課中形象的豐富性,游戲的有趣,展示自己的才藝。
3.小結(jié):上課時。我們可以做有趣的游戲,可以認識許多生字,學(xué)到本領(lǐng),還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看,上課真是一件挺快樂的事。
二、觀察思考,規(guī)范課堂常規(guī)
1.你們知道為什么有的同學(xué)每天上課,學(xué)習(xí)成績挺好,有的同學(xué)卻學(xué)不好呢?
2.看圖想象,小朋友是怎樣上課的?(小朋友眼睛盯著老師,認真地在聽課。)
3.學(xué)習(xí)說話:上課的時候,我們要專心聽講。
4.誰明白什么是專心聽講?(眼睛看老師,耳朵仔細聽,不做小動作,不東張西望。)對,其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。
三、觀察圖畫,明確正確的坐姿、寫字姿勢
1.良好地寫字姿勢,對我們身體的成長,體形的變化都有益處。
2.你們仔細看圖畫,誰能學(xué)著圖中小朋友的樣子來坐一坐。
3.教師表揚同學(xué),誰來說說你是怎么坐的?(兩腳放平,身子坐正,腰背挺直,頭抬高。)
4.小朋友們真能干,通過看圖就能說出正確的坐姿,(教師板書“坐”)這就是“坐”,坐下來的坐。
5.讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢呢?
6.讀書的時候,我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣,,把書拿出來,斜放在桌面上,我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎?
7.教師巡回檢查。
8.誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢?
9.師生共同編兒歌:寫字、讀書姿勢要端正,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,兩腳放平,腳踏實地。
10.同學(xué)們一起讀一讀。
11.學(xué)習(xí)“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”,這就是讀書,我們一起來讀讀。
四、小結(jié)
今天我們同學(xué)真能干,學(xué)了許多本領(lǐng),你能告訴大家,你學(xué)到了什么?(學(xué)習(xí)了三個生字;學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢、坐姿;知道了上課是件很有趣的事;上課要專心聽講。)
我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng),這真是一堂有趣的語文課!
語文一年級上冊教學(xué)反思
東龍泉小學(xué)
李美娜
這學(xué)期,我第一次接觸了一年級人教版的教材,驚訝于其內(nèi)容的新穎,識字編排上的形式多樣,同時又為一年級上冊要認識400個漢字——那么大的識字量所深深震撼。
下面我就一學(xué)期來的識字教學(xué)進行反思。
一、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望
新課標在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達到這樣的要求,濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此,在教學(xué)中教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生活潑好動,喜歡游戲,在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中,讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。
比如《在家里》一課,我讓學(xué)生通過家里的照片,展示、介紹自己家里的陳設(shè),創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生到別人家做客的場景,此時,我說:“這些陳設(shè)還會變魔術(shù),看,它們變成了漢字娃娃,你們還認識它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字,它們就會出來和你們做游戲。”這樣一引導(dǎo),使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然,認真地讀、記詞語。再如《菜園里》一課,我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己帶來的蔬菜:看顏色、聞味道、摸軟硬,再讀詞語,識漢字,充分調(diào)動他們的五官參與識字過程,學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。
可是一年級學(xué)生識字,存在的問題是:學(xué)得快,忘得也快。 如何解決這個難題,通過實踐,我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進入“游戲樂園”,在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。
我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時間。早餐內(nèi)容分別為識字“游戲點心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”……學(xué)生興趣十足。其中,識字“游戲點心”的宗旨就是通過各種游戲活動,使學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固,加以運用。
二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),利用差異促提高
由于學(xué)前教育水平參差不齊,導(dǎo)致了學(xué)生在識字方面的差異:有的學(xué)生一年級上冊要求認識的字學(xué)前差不多都會認了,但有的學(xué)生可以說還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)能力的差異,如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開始,學(xué)生一定不喜歡,這樣就會影響教學(xué)效果。能不能將認識較多字的學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利條件,讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢?我進行了嘗試:
1.培養(yǎng)合作能力,實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作,現(xiàn)在一般都是獨生子女,有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我兩個半月的培養(yǎng),學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識字教學(xué)時,我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文,不會讀的除了借助拼音認讀以外,還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里,小組成員就可以實現(xiàn)異質(zhì)互補,會的教不會的,達到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后,可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文,辨識生字,并告訴他們:如果你的同學(xué)讀得好,
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請你夸夸他;如果你的同學(xué)需要幫助,請你幫幫他。這樣做,既讓識字量多的孩子更有自信,也會讓暫時有困難的學(xué)生及時獲得幫助。
2.聘任“小老師”,實現(xiàn)多元評價。
我今年擔(dān)任的一年級二班的語文教學(xué),共有學(xué)生61個,面對這么大班額的學(xué)生,要檢查每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生字情況存在一定的困難,我采用了聘任“小老師”的方法,取得了較好的效果。學(xué)生認為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的(甚至是未教的)生字,就讓他讀給老師聽。對于確實讀得好的,就聘任其為“小老師”,其他同學(xué)都可以到他那兒認讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣,每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后,就積極地到老師、“小老師”處認讀生字,學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)。
三、拓寬識字途徑,擴展讀的數(shù)量
比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認下;把自己家的春聯(lián)認下;把常吃的方便面名稱記下;把自己家的街道認下等等,在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武,以此激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。這樣,將課堂與課外相結(jié)合,大大提高了學(xué)生的識字量。
以上幾點僅是我個人粗陋的觀點,希望同行能給我多提供點更寶貴的經(jīng)驗,讓我在識字教學(xué)中能得心應(yīng)手,取得事半功倍的效果。
1年級上冊語文教案 篇8
2、黃山奇石
教學(xué)要求:
1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學(xué)文,運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文,并選兩段背誦。
教學(xué)重點、難點:
重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。
難點:如何發(fā)揮學(xué)生主動性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法:
以讀為主,讀中悟情。
教學(xué)用具:
錄音機、錄音帶、課件
教學(xué)時間: 3課時
教學(xué)過程:
第一課時(簡案)
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?
三、觀察完圖,初讀課文,標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文,生評價。
六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(詳案)
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請大家齊讀課題。
二、新授:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、有趣)
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學(xué)們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標出來,待會兒一起解決,好嗎?
3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準。)
(1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海:生用自己的方式表達他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,一定會更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路:生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在,你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實,祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們可以先睹為快!
1年級上冊語文教案 篇9
3植物媽媽有辦法
教學(xué)內(nèi)容:人教版課標實驗教材二年級上冊
課前透視
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累。
教學(xué)目標:
1、會認12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點:
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時數(shù) 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
(采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
對話平臺
感知
1、自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)
(嘗試朗讀,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)
識字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
(新課標要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)
賞讀
1、小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)
寫字
1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
1年級上冊語文教案 篇10
一、設(shè)計思想
《語文課程標準》明確規(guī)定低年級古詩教學(xué)應(yīng)該:“誦讀淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美”。這就從方法步驟(誦讀古詩,理解詩意)與培養(yǎng)目標(獲得情感體驗,有感情地朗讀)兩個互相聯(lián)系、螺旋上升的方面,為低年級古詩教學(xué)設(shè)定了階段性目標。我們的重點是培養(yǎng)讀詩興趣,理解詩中的詞句,體驗作者情感,培養(yǎng)學(xué)生語感。
二、教材分析
《回鄉(xiāng)偶書》這是一首久客異鄉(xiāng),返回故里的感懷詩。全詩抒發(fā)了山河依舊,人事不同,人生易老,世事滄桑的感慨。一、二句,詩人置于熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中,心情難于平靜。首句寫數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實,次句寫自己的“老大”之態(tài),暗寓鄉(xiāng)情無限。三、四句雖寫自己,卻從兒童方面的感覺著筆,極富生活情趣。詩的感情自然、逼真,內(nèi)容雖平淡,人情味卻濃足。語言樸實無華,毫不雕琢,細品詩境,別有一番天地。全詩在有問無答中作結(jié),哀婉備至,動人心弦,千百年來為人傳誦,老少皆知。
《贈汪倫》作者是唐代偉大的浪漫主義詩人李白。李白游覽涇縣桃花潭時,當?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲ER走時,汪倫又來送行,李白作了這首詩留別。全詩語言自然質(zhì)樸,明白如話,感情真摯,詩意極濃。
三、教學(xué)目標
《回鄉(xiāng)偶書》
1、認識2個生字,會寫3個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。
《贈汪倫》
1、會認“贈”等六個字,會寫“汪”等三個字。
2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。
3、體會詩人表達的思想感情。
四、教學(xué)重點
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人的真情實感。
五、教學(xué)策略與手段
《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后,感到時光飛逝而寫下的一首古詩。在這節(jié)課的設(shè)計上,我是這樣做的:導(dǎo)入時,我給學(xué)生看了幾張生活中的照片,由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,感受古詩的魅力。接著,我給學(xué)生讀詩的目標是:讀準字音。通過各種讀詩方式,指導(dǎo)學(xué)生把詩詞的字音讀準,中間插入認讀字卡的環(huán)節(jié),幫助學(xué)生把字音讀準。然后,再讀古詩,運用自學(xué)方法,理解詩意。學(xué)生可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩的意思。再引導(dǎo)學(xué)生體驗作者情感,有感情地誦讀古詩。我加入配樂詩朗誦的環(huán)節(jié),進一步指導(dǎo)學(xué)生感悟作者當時的情懷,感受詩句韻律的優(yōu)美。
六、教學(xué)準備:教學(xué)課件
八、教學(xué)過程
《回鄉(xiāng)偶書》
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會
一、激趣導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入“葉落歸根”的激動與感慨氛圍中。開課前,我想請同學(xué)們看些照片,看看大家看完后想說些什么?出示照片。學(xué)生談?wù)勛约嚎春蟮母邢搿?/p>
(播放《故鄉(xiāng)的云》的歌曲及親人回鄉(xiāng)的圖片,師述歌曲畫面所表達的情感。)
2、借助營造的氛圍,引出詩人回鄉(xiāng)時寫下的詩《回鄉(xiāng)偶書》。
唐代有位大詩人賀知章闊別家鄉(xiāng)五十多年了,人生能有幾個五十年啊,你說,他心里是多么地懷念家鄉(xiāng)啊,現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)來,心情會是怎樣?
這首詩就如大家所說的,詩人帶著喜悅、憂傷的復(fù)雜感情用一首詩《回鄉(xiāng)偶書》把游子歸鄉(xiāng)時的心情真切的表達了出來,今天我們就一塊來讀一讀。
3、板書課題,讀課題。教學(xué)“偶”字。
二、讀準字音,讀通詩句。
1、詩寫了什么呢?下面自已先讀讀詩句,把詩中的每一個字音讀準,讀得流利了就可以停下來了。
2、檢查個人朗讀(四五個學(xué)生),教師從旁鼓勵、指導(dǎo)。
3、小組各讀一句。開火車讀。男女分讀。師生對讀。
4、有哪些字你要提醒同學(xué)們的?“鬢”是指哪里?“衰”的意思,你可以說是鬢毛衰嗎?
三、合作解決,讀懂詩意。
1、詩中描寫了一件什么事?
2、你讀懂了什么?在小組中說說詩句的意思,可以說讀懂某一個字,某一句詩的意思,也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞。
3、師生交流。
解決第一二句詩。
(1)哪個同學(xué)來讀讀第一二句詩?
(2)從第一二句詩中,你讀懂了什么?還要同學(xué)們注意哪些字詞?為什么?能找出幾對反義詞嗎?
(3)教師注意抓緊第二句詩講解。
(找一個外地學(xué)生)你的家鄉(xiāng)在哪里?“你從哪里來?”用你的家鄉(xiāng)話怎么說?長大了會忘記家鄉(xiāng)話嗎?賀知章闊別家鄉(xiāng)五十多年了,會忘記家鄉(xiāng)話嗎?這就是“鄉(xiāng)音無改”。
賀知章闊別家鄉(xiāng)五十多年了,他自己有了什么變化?
誰能用一個關(guān)聯(lián)詞語放進這句詩中說說?(雖然--但是)
(4)再讀一讀,把這句讀好,可以在第二句詩前加上嘆一口氣再讀。五十多年了,現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了,我不忘故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)可還認得我嗎?心里是多么感慨啊!我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧,再把一二句詩讀一遍。
解決第三四句詩。
(1)誰知道這兩句詩說了什么?
(2)第三四句我們不多講了,用演吧。誰能來飾演一下詩中的賀知章?兒童?兒童怎么問客人?詩人當時的心情是怎樣的?想象一下來表演。
(3)適時的插入寫字“何、客”。
四、學(xué)過這首詩了,你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎?
五、我們背一背這首詩,可以背的用背,不能背的用讀也可以。
1年級上冊語文教案 篇11
教學(xué)要求:
思想品德要求:學(xué)習(xí)格言警句,知道該如何做人、如何處事,要熱愛祖國;懂得在邀請別人時要誠心誠意。
知識要求:會讀、會背格言警句,理解其意思;學(xué)習(xí)短文《三顧茅廬》,理解短文內(nèi)容。把自己最想告訴別人的事、快樂、夢想、美景寫成作文,要把意思寫具體,寫清楚。
能力要求:培養(yǎng)背誦格言警句的能力;能用自己的話說說“三顧茅廬”這個詞語的意思;向別人推薦好書,提高口頭表達能力;培養(yǎng)獨立選擇作文材料的能力。
重點難點:讀、背格言警句,理解意思;理解短文內(nèi)容,明白故事說明的道理;能選擇一本好書,具體說出書好在哪兒,清楚明白地向同學(xué)介紹;作文不出題,選好材料要動腦筋,把作文寫具體,寫清楚,需要下功夫。
教具準備:常規(guī)
教學(xué)時間:三課時
第一課時
一、學(xué)習(xí)格言警句
1、讀一讀,讀準字音
卑、炬
2、理解意思(小組討論,全班交流)
寸寸河山寸寸金:河山像金子一樣寶貴,寸土寸金,不容侵犯。
位卑未敢忘憂國:地位雖然地下是普通百姓,但不能忘了為國分憂,因為都是國家的主人,有為國分憂的責(zé)任。
天下興亡,匹夫有責(zé):天下的興盛、滅亡,人人都有責(zé)任,都應(yīng)為國家的發(fā)展出力。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干:春蠶的絲直到死才吐盡,蠟炬的淚直到燃盡才能流干。借指愛情的忠貞不渝,也指鞠躬盡瘁的獻身精神。
干大事而惜身,見小利而忘命,非英雄也:做大事情的時候不肯出力,憐惜自己;而見到很小的好處就去拼命,這不是英雄好漢,告訴人們要正確對待事業(yè)與私利。
人故有一死,或有重于泰山,或輕于鴻毛:人都會死,有的人死得有意義,比泰山還重;有的人死得毫無意義,比鴻毛還輕。
3、采用多種形式練習(xí)背誦
二、閱讀短文
1、自己讀短文,提出不懂的問題,同桌互相討論。
三顧茅廬:顧,看望;茅廬,草房。
三國鼎立:指三國的勢力對立(像鼎的三條腿)
2、細讀課文,找出描寫劉備語言、動作、神態(tài)的詞句,從中你能體會到什么?在書上批注。
先小組討論,再全班交流
3、這則故事說明了什么?
告訴我們邀請別人一定要誠心誠意。
4、用自己的話說說成語的意思。
第二課時
一、明確要求
二、課前準備
1、選擇自己準備推薦的好書
2、想想這本書好在哪兒,應(yīng)該如何向別人介紹。
三、小組推薦
在小組內(nèi)互相推薦好書,選出說得好的同學(xué)。
四、全班交流
書的種類最好要多樣化
五、大家評議
六、表揚優(yōu)秀學(xué)生
1年級上冊語文教案 篇12
教學(xué)目標
1、懂得在大家意見不同時,要通過協(xié)商解決問題。
2、學(xué)習(xí)運用討論問題時應(yīng)該遵循的原則。
教學(xué)重點
討論問題時能夠態(tài)度平和,有理有據(jù)地講出自己的看法。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)運用討論問題時應(yīng)該遵循的原則。
教具準備
課件
一、談話導(dǎo)入
1、問大家一個問題:你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況?和你的同桌說一說。
2、你和別人意見不一致的時候,是怎么處理的?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)討論:意見不同怎么辦?(板書:意見不同怎么辦)
二、出示事例
1、出示具體事例,學(xué)生讀一讀。
問題一:春節(jié)該不該燃放煙花爆竹?
問題緣起:煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛,但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。
問題二:要路還是要樹?
問題緣起:南方某些城市為了拓寬城市道路,砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認為,為拓寬城市道路,促進經(jīng)濟繁榮,砍樹是值得的;有人認為,這些樹已經(jīng)長了幾十年,栽樹不容易,樹木有利于凈化空氣,美化環(huán)境,不應(yīng)該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。
2、想一想:這些問題怎么解決?自由交流。
三、交際練習(xí)
1、分組分角色:全班分成幾個小組,先選擇本小組要練習(xí)交際的材料,然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。
2、每個角色準備好自己的發(fā)言材料,準備談一談自己的看法。
3、針對事例,參與討論,闡述對問題的看法。
4、提示:
準確把握別人的觀點,不彎曲,不斷章取義。
尊重不同意見,討論問題時,態(tài)度要平和,以理服人。
表達觀點時,要簡潔明了,要有根據(jù)。
(適時板書:尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡潔明了)
四、交際示例
針對事例一的口語交際,
普通市民:我認為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮,多年來流傳下來的老規(guī)矩了,再說,如果沒有鞭炮聲,過年的味道就沒有了。
環(huán)保局局長:我認為不應(yīng)該放,燃放煙花爆竹,會產(chǎn)生大量的有毒的煙霧,嚴重影響空氣質(zhì)量,對廣大市民身體會造成一定的傷害。另外,煙花爆竹燃放后還會產(chǎn)生大量的垃圾,給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。
消防隊員:每年都會因燃放煙花爆竹引起火災(zāi),所以為了安全考慮,不要燃放煙花爆竹了。
眼科醫(yī)生:每到春節(jié)期間,我們眼科都會接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者,有的相當嚴重,個別會失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。
環(huán)衛(wèi)工人:燃放以后,紙皮到處飛,好多的煙花箱子、筒子很難清理,也看見有著火的現(xiàn)象。
鞭炮廠工人:我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路,不至于讓我們自謀生活的話,我們也不支持燃放煙花爆竹。
五、課堂總結(jié)
1、生活中我們總會遇到與自己不一致的意見,千萬不要因此而生氣,仇恨別人。
2、要靜下心來,學(xué)會換位思考,態(tài)度平和,以理服人。
3、課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語交際。
板書設(shè)計:
意見不同怎么辦
尊重別人換位思考
態(tài)度平和以理服人
有理有據(jù)簡潔明了
1年級上冊語文教案 篇13
教學(xué)目標:
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會小作者的激動,緊張和對爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對計算機的興趣,認識自已肩負責(zé)任的重大。
重點:
1、學(xué)習(xí)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
難點:體會小作者的心情,激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責(zé)任重大。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)步驟:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、你最難忘的日子是哪一天?為什么難忘?
2、小作者最難忘的日子又是哪一天呢?什么事讓他難忘?學(xué)了課文就知道了。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文,要求讀準字音,難讀的字要多讀幾遍。
2、圈出生字、新詞。
3、標出課文的自然段序號。
4、說一說文章主要講了一件什么事?
三、檢查學(xué)生初讀情況。
1、多種方式認讀生字,口頭組詞。
2、認讀新詞和課后“我會讀”的詞語。
3、把這些詞在課文的句子中找出來,每個句子讀兩遍,看能不能聯(lián)系上下文理解詞語。
4、分自然段指名讀課文,正音。然后說說文章主要講的是什么?
四、指導(dǎo)寫字。
1、認讀生字。
2、說說這些字的結(jié)構(gòu)特點。
3、觀察生字在田字格中的位置,書空練習(xí)。
4、練寫生字,完成“我會寫”。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:細讀課文、感情朗讀
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)。
1、認讀生字卡片,口頭組詞。
2、說說文章主要寫的是什么?
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
①自由讀,說說知道些什么?
②齊讀。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
①指名讀。
②想到就要見到爺爺了,“我”當時的。動情是怎樣的?
③說一說為什么“緊張”、“激動”?指導(dǎo)朗讀寫作者心情的句子,讀出小作者當時緊張又激動的心清。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
①自由讀,思考:“我”緊張的心情為什么平靜下來?你是從哪些句子中看出來的?
②比較句子:
他向我走來。
他帶著慈祥的微笑向我走來。
看著鄧爺爺?shù)臉幼樱揖o張的心情一下子就平靜了下來。
看著鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來。
比一比,哪句好?好在哪里?
③指導(dǎo)朗讀第3自然段。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
①自由讀,說說這自然段主要寫什么?
②觀察圖畫,理解“沉著”的含義。
從“沉著”、“順利”這兩個詞中你能體會到什么?
③理解“仔細地”。從鄧爺爺“仔細地看”可以看出什么?
用“仔細地”說一句話。
④看到“我”操縱計算機那樣熟練;鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容,他可能想些什么呢?
⑤齊讀第4自然段。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
①指名讀。
②理解“贊許”。
③用“——”畫出鄧爺爺?shù)脑挕Wx鄧爺爺說的話,從中能體會到什么?
④指導(dǎo)朗讀。
6、學(xué)習(xí)第6自然段。
①齊讀。然后說說“我’的心情。
比較句子:
a、我興奮地走在回家的路上。
b、我興奮地走在回家的路上。天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛。
哪一句好?好在哪里?
②說說我的肩上的責(zé)任是什么?
③指導(dǎo)朗讀。
三、有感情地朗讀全文。
1年級上冊語文教案 篇14
教材分析:
本課包括三個部分。第一部分是情境圖,圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能引出本課所教的四個鼻韻母,并能指導(dǎo)學(xué)生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節(jié)ying及其四聲。
第二部分是鼻韻母的書寫,用以指導(dǎo)描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子,用以練讀拼音詞句,鞏固本課所學(xué)的韻母。
在教學(xué)這幾個鼻韻母時,我們要細致指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準這幾個后鼻韻母的音,要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區(qū)分開。在教學(xué)時,我們可以多采取示范讀的方式,指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點,讓孩子們把音發(fā)準。
教學(xué)要求:
學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),會拼讀音節(jié)詞
教學(xué)重(難)點:
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和拼讀
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標:
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲,整體認讀音節(jié)ying的四聲
ang、eng、ing、ong的書寫
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
抽讀前鼻韻母
指名說說前鼻韻母的
二、看情境圖,教學(xué)語境個,引出相關(guān)內(nèi)容
引導(dǎo)看情境圖
圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?孩子們放的是哪種風(fēng)箏?(一群孩子在田野里放風(fēng)箏,他們放的風(fēng)箏、各種各樣,有老鷹風(fēng)箏,有蜜蜂風(fēng)箏、還有龍風(fēng)箏)
這里面放風(fēng)箏的“放”去掉聲母就是我們今天學(xué)的韻母ang,這是老鷹的ing,這是長龍的ong,還有蜜蜂的eng,師點圖說。
相機出示卡片:ang、eng、ing、ong
教學(xué)語境歌:星期天,天氣晴。小朋友們放風(fēng)箏,有蜜蜂,有長龍、還有一只大老鷹。
三、ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲讀法,整體認讀音節(jié)ying
教學(xué)ang的讀音
師讀,放風(fēng)箏的“放”去掉聲母,讀第一聲就是ang
出示,講述發(fā)音方法。
范讀,生學(xué)讀,指名讀,反復(fù)練習(xí)
將ang和an比較,告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母
教學(xué)ang的四聲,學(xué)生自由練讀,指名讀,齊讀
eng、ing、ong教學(xué)方法同上,可讓學(xué)生推測它們的發(fā)音,要密切注意指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。
比較前、后鼻韻母的區(qū)別
出示前鼻韻母,認讀
出示ang、eng、ing、ong
指名說說發(fā)前鼻韻母和后鼻韻母的時候要注意什么?
注意它們的字形特點
教學(xué)整體認讀音節(jié)ying
告訴學(xué)生它是一個整體認讀音節(jié),不能拼,它和韻母ing的讀音一樣
學(xué)生練讀
自學(xué)ying的四聲
指名組詞讀
四、鞏固練習(xí)
認讀字母卡片,開展小競賽,看誰找得快
將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發(fā)給學(xué)生,師發(fā)音,生作組合卡片游戲
聽音節(jié),說說聲母和韻母各是什么?
五、作業(yè)
描紅
書寫ang、eng、ing、ong各一行
第二課時
課時目標:學(xué)ang、eng、ing、ong的音節(jié)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
齊讀卡片ang、eng、ing、ong
指名讀整體認讀音節(jié)
區(qū)別讀前、后鼻韻母
聽音,找出韻母
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
看圖讀音節(jié)詞
出示圖畫:圖上畫的是什么?
(房屋),相機出示fáng wū,指名拼讀,提醒學(xué)生注意聲調(diào)
指名說說這是什么音節(jié),怎么讀
學(xué)生自由練習(xí),指名領(lǐng)讀,齊讀
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
讀拼音句子
指導(dǎo)看圖,圖上畫的是什么?(小蜜蜂)它們在干什么?(飛來飛去)小朋友在干什么?(她在看小蜜蜂)她看到了什么?(小蜜蜂飛到了花叢里面)
引導(dǎo)學(xué)生誦讀拼音句子
反饋指導(dǎo),指名讀準后鼻韻母的音。
三、鞏固練習(xí)
練讀課文
比一比,讀一讀
(前、后鼻韻母)
猜猜看:老師發(fā)音節(jié),學(xué)生說韻母
1年級上冊語文教案 篇15
一、學(xué)生基本情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生人,其中男孩人,女孩人,大部分學(xué)生受過良好的學(xué)前教育,喜歡上學(xué),對新學(xué)校充滿好奇,對新學(xué)期充滿期待。但學(xué)生年齡尚小,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。但由于家長的文化程度一般,所營造的家庭學(xué)習(xí)氛圍程度各不相同,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平參差不齊。因此,對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,將是今后語文教學(xué)工作中一項重要任務(wù)。
對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,集體主義觀念還未形成,學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段,因此需要老師耐心引導(dǎo)。
二、教材分析
全冊教材由“我愛上學(xué)”“看圖說話學(xué)拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、關(guān)于“我愛上學(xué)”
“我愛上學(xué)”是向?qū)W生進行入學(xué)教育的主題內(nèi)容。同時,滲透了了解新環(huán)境、認識新朋友、環(huán)境認字的內(nèi)容。
2、關(guān)于看圖說話學(xué)拼音
漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,是幫助識字、閱讀、學(xué)說普通話的工具。教材從小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā),從母語教育的規(guī)律和兒童入學(xué)前口語水平的實際出發(fā),根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素,把漢語拼音教學(xué)與識字教學(xué)、學(xué)說普通話有機地結(jié)合起來,并增強教學(xué)的趣味性,與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系。
3、關(guān)于識字
識字部分有較大突破。主要體現(xiàn)在:從大語文觀出發(fā),本著生活中處處有語文以及從學(xué)生內(nèi)心需要考慮,識用結(jié)合,從培養(yǎng)學(xué)生的識字能力出發(fā),綜合運用多種識字方法。
4、關(guān)于閱讀
課文以專題組成單元,全冊共編排了20篇課文,分為5個單元:愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校;熱愛大自然、多彩的秋天;愛學(xué)習(xí)、自主實踐、講文明、懂禮貌;熱愛生活、快樂自信;動腦筋想辦法、團結(jié)友愛。選文題材廣泛,文質(zhì)兼美,具有典范性,體現(xiàn)時代精神與現(xiàn)代意識。課后練習(xí)重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培養(yǎng),如著重安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用的練習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生準確理解和運用語言文字的能力。
5、關(guān)于“語文百花園”
為幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、拓展運用語文基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)語文實踐能力和創(chuàng)新精神,“語文百花園”采取靈活多樣的形式,安排了多種語文實踐活動。活動的設(shè)計是從引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語文,用語文,促進學(xué)生主動發(fā)展。
三、教學(xué)目標
1、能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助拼音認讀漢字。
2、培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣,認識常用漢字313個,會寫116個生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正、卷面整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,能按筆順規(guī)則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思,在閱讀中積累詞語。能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。背誦指定的課文。
4、認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
5、能用普通話進行口語交際,口齒清楚,聲音洪亮,態(tài)度大方,有禮貌。
6、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。