小學二年級語文《小獅子》優(yōu)質(zhì)教案范文(精選12篇)
小學二年級語文《小獅子》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇1
基礎性目標:
1、 能正確認讀本課的生字及由生字組成的新詞,認識17個字。
2、 能正確流利地、分角色朗讀課文。
3、 借助圖畫初步感知課文內(nèi)容。
能力目標:
1、培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、學習結(jié)合上下文理解詞句的方法,培養(yǎng)理解詞句的能力。重點理解句中“練功”、“自找苦吃”、“生活的本領”、“真正的小獅子”等詞語的意思。
情感性目標:
學習課文,使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領,不應該依賴父母。
教具使用:
多媒體、 獅子圖片、 生詞卡片
教學重、難點:
1、了解課文內(nèi)容,體會獅子媽媽說話的意思,懂得從小要養(yǎng)成不依賴父母的好習慣,自己學會生活的本領。
2、學會結(jié)合上下文理解詞句的方法。
教具準備:
課件、錄像、生詞卡片
教學過程:
一、 揭題激趣,引入新課
1、師:在大自然中,生活著許許多多的動物,其中有一種動物威武、雄健,被稱為“草原”,我們一起來看看,它是誰。
(播放有關獅子的錄像,請學生欣賞。)
2、師:你們看到的是什么動物?它給你們留下了怎樣印象?
生1:是獅子,我覺得它很威武。
生2:我覺得它很兇猛。
生3:獅子很厲害,真不愧是“草原”。
3、師:今天,我們要認識一只小獅子,看它能不能成為“草原”。
出示“獅”字,請學生認讀。出示課題,齊讀課題。
二、 初讀感知、落實字詞
1、提出初讀課文的要求:
⑴借助拼音自由讀課文,達到讀準字音、讀通句子的目的。
⑵把生字用自己喜歡的符號畫下來。
⑶給自然段標上序號。
2、按要求進行初讀。(老師巡回指導)
生:小聲自讀課文,解決不認識的字。
3、師:孩子們讀得真好,我也特別想試一試。大家一邊聽,一邊指,特別注意不會的字是怎樣讀的。
師:會讀了嗎?請同桌相互檢查。一個讀,一個聽,聽聽同桌的讀音準確嗎?如果他有困難,你就幫幫他。
生:同桌相互讀課文。
師:孩子們讀得都很認真,誰想讀給大家聽聽?
生:(紛紛舉手)分段朗讀課文。
師:想讀的孩子都站起來,我們一起來讀讀,好嗎?
生:大聲地讀課文。
師:同學們通過自己的努力就把課文讀好了,真能干,獎勵自己兩個大蘋果。
三、精讀課文,激發(fā)情感
1、學習第2自然段。
(1) 指名讀第二自然段,說說小獅子原來是一只怎樣的獅子?
(2) 聯(lián)系上下文品詞:從哪兒看出小獅懶洋洋?能不能表演一下。
生1:一天到晚曬太陽。
生2:吃飽了就睡。
生3:它什么也不干。
(3) 指導讀第二自然段,加深體會。
2、學習第3-6自然段。
(1)自由讀第3-6自然段。想一想:小獅子為什么不愿意練功呢?
生1:小獅子怕吃苦。
生2:小獅子把每天練功看成是“自找苦吃”
生3:小獅子覺得自己的爸爸、媽媽都是草原,他們都有地位和本事,可以依賴他們一輩子。
生4:小獅子對長大的生活一點也不發(fā)愁。他覺得有了這樣的爸爸和媽媽,就可以飯來張口,一輩子享福了。
(2)歸納領悟:小獅子不練功,他的思想根源是什么?他的這種想法對嗎?
生1:他怕吃苦。
生2:他想依賴爸爸、媽媽一輩子。
生3:他的這種想法是錯的。
(3)師:小獅子總想依賴自己的爸爸和媽媽,從來不練功。一天,他出門去游玩,突然遇見了幾只兇惡的敵人,他傻眼了……
(觀看小獅子遇到敵人,使勁逃命的錄象。)
生1:小獅子不練功,遇到敵人就只能逃命了。
生2:看見小獅子逃命,我們都替他著急。
生3:小獅子掉下了懸崖,他會有生命危險嗎?
(4)師:小獅子逃過了這次劫難,他自己也需要好好想一下了。
3、學習第7、8自然段。
(1) 指名讀第7自然段。
(2) 要成為一只真正的獅子,應該怎樣做。在課文中找出句子勾一勾,并一起讀一讀。
(3) 結(jié)合第8自然段,說說“生活的本領”指的是什么?
(“滾、撲、撕、咬”等本領就是生活的本領。)
(4) 指導讀出語氣。
四、回歸整體,升華認識
1、 分角色朗讀課文。
2、 討論:同小獅子一樣,我們也不能依賴爸爸、媽媽一輩子,要成為真正的人,我們應該怎樣做呢?
把你的想法告訴給你的好朋友,如果愿意,還可以帶回家,帶給自己的爸爸、媽媽。
五、 板書設計
小獅子
努力學習
自己生活的本領
懶獅子 真正的獅子
小學二年級語文《小獅子》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇2
一、教學目標:
1、學會讀17個二類字。
2、會寫8個生字。
3、有感情朗讀課文。
4、明白我們要從小養(yǎng)成不依賴父母、自己事情自己做得好習慣,從小學會自立。
二、教學重點、難點:
1、1、學會讀17個二類字。會寫8個生字。
2、明白我們要從小養(yǎng)成不依賴父母、自己事情自己做得好習慣,從小學會自立。
三、教學準備:課件、生字卡片。
四、教學時間:2課時
五、教學過程:
第一課時
一、導入新課:
今天我們來一起學習課文《小獅子》。
二、學習生字。
1、首先請小朋友們打開課本20頁,小聲讀一讀課文或者默讀課文,邊讀邊畫出生字,然后再把生字多讀幾遍。
2、同桌倆互相指著讀一讀,又不會的你們倆倆互相教一教。
3、(課件)小朋友們,你們看看這些生字認識嗎?咱們乘火車來試一試好嗎?(有困難的誰來幫一幫他?跟老師讀一讀。)
4、接下來,我們進行搶讀賽。找一個小朋友來幫老師操作電腦,他的鼠標指針指到哪兒,大家就讀哪一個字。看那個小朋友的眼睛最亮,嘴巴最快。
5、這一課的生字這么多,你覺得那個字最難記?你能像個什么方法記住它?
三、分析課文、指導朗讀。
1、剛才,我們想辦法記住了這些生字,那么在課文中,你還認識他們嗎?下面請小朋友小聲或者默讀課文,邊讀邊把你不明白的地方用橫線或小問號標出來。誰來說說你有哪些不明白的地方?(誰來幫幫他?這個問題等我們一起學習課文的時候,看你能不能自己把它弄明白,好嗎?)
2、請小朋友再讀一讀課文,邊讀邊想,你喜歡課文中得這只小獅子嗎?為什么?
3、請小朋友仔細讀一讀課文得前六個自然段,看看你能從那些語句中看出小獅子很懶?請你用筆把這樣的句子畫下來。
4、小組討論交流一下,你找到了那些語句能表現(xiàn)出小獅子很懶?
5、匯報交流:
(1)這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽,吃飽了就睡,什么也不干。
①誰能用動作把懶洋洋這個詞語表示出來?現(xiàn)在假設我們都是那個懶獅子,看誰表現(xiàn)得最懶?
②小朋友們讀一讀這句話,看你能不能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來?誰來讀一讀?誰能讀得比他來要懶?
(2)小獅子抬起頭,懶洋洋地說:“每天練功太累了,我何必要自找苦吃呢?”
①誰能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來?自己是一試看,誰想讀?
6、這只小獅子這么懶,大叔爺爺十分為他擔心,于是對他說:“這樣你以后怎么生活啊?”這是小獅子怎么說的呢?小朋友們自己把小獅子的話讀一讀。
7、從小獅子的這些話中,你能看出小獅子怎么樣呢?小獅子為什么這么驕傲?這么懶?這么得意?平時你有沒有這樣的情況?這樣的思想?你是怎么做的?你打算以后怎么做?
8、請小朋友們再讀一讀這句話,把小獅子當時得意、驕傲的心情讀出來。
9、看來,這只小獅子的確很懶,可它一直都是這樣的嗎?后來它變成一只什么樣的小獅子了?它原來那么懶,現(xiàn)在這么刻苦,變化怎么這么大啊?
10、 媽媽怎么勸告它的?我們一起把獅子媽媽的話讀一讀。聽了媽媽的話,他很快就學會了滾、撲、撕、咬,從很快這個詞語上,你能看出什么?在這么短的時間里,他就學會了自己生活的本領,大家猜一猜它是怎樣刻苦學習本領的?小朋友可以用動作表演一下滾、撲、撕、咬。
11、 他就這樣刻苦練習本領,最后終于成為一只真正的小獅子了。小朋友們想一想,將來的小獅子會是什么樣的?
四、總結(jié)
老師相信,學習了這篇課文,我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母、自己事情自己做得好孩子。
小學二年級語文《小獅子》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇3
《小獅子》教學反思
《小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練,擁有真正的本領,才能過上美好的生活。在教學這一課時,我真是沒有想到!課堂中,學生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想,是有原因的。這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解,給“人物”設計了不同的動作,給對話加上了不同的語氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話劇,學生讀得有趣、讀得有味。面對自己的再創(chuàng)造的成果,學生讀起來怎么會沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的能力。添加提示語有利于指導朗讀。低年級的語文教學,總是苦于朗讀知道不得法。但通過這一課的實踐,我發(fā)現(xiàn),學生見到一些提示語后,會自然而然地去感悟這些語氣。比如,我在“獅子媽媽說”這一句中填寫了“親切地”一詞,學生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度,并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。另外,我意外地發(fā)現(xiàn),添加提示語可以幫助學生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”!如此看來,在教學中以讀為主,讀中感悟,還真的能悟出好多東西呢!
《小獅子》教學反思
愛因斯坦說:“想象力比知識更重要。因為知識是有限的,而想象概括著世界上的一切,推動著社會的進步,成為知識進化的源泉。”這段話充分說明了想象力的重要性。低年級學生年齡小,但思維活躍,想象力豐富。在教學中,如果教師適時點撥引導,就能點燃學生的創(chuàng)造性火花,促其展開豐富的想象。我在教學《小獅子》一課時,引導學生抓住課文中的一些重點詞、重要片斷及故事的結(jié)尾讓學生展開想象,訓練學生的想象力,取得了較好的效果。
一、挖掘重點詞語,發(fā)展想象能力
詞語教學是低年級語文課的重點。抓住課文中的重點詞語進行重點講解,讓學生在充分理解重點詞語含義的基礎上,展開豐富的聯(lián)想,不僅能加深學生對課文內(nèi)容的理解,而且能有效地激發(fā)學生的想象力。如在講到小樹問小獅子為什么不練功,小獅子說不去吃那苦頭時,我就引導學生抓住“苦頭”一詞想象:要成為一只勇猛的獅子,要吃那些苦頭會遇到什么困難。這樣學生的思維很快就被調(diào)動起來,有的說他可能會蹭破皮,有的說他可能會讓沙子迷著眼,有的說他可能會扭傷胳膊和腿,還有的說他會累得趴在地上起不來等等。這樣,通過一個詞語的教學即可大大開闊學生的想象空間。
二、抓住重要片斷,發(fā)展想象能力
抓好學生對課文的重要片段的理解,就能讓學生在輕松的氛圍中理解整篇課文內(nèi)容,而且非常有利于發(fā)展學生的想象力。如當講到小獅子想依靠爸爸媽媽生活而不練功時,我就啟發(fā)學生想象小獅子不練功會有什么樣的后果。有的學生說爸爸媽媽不在時,他捕捉不到獵物會餓死,有的說他會被老虎吃掉,還有的說他被別的動物咬傷才后悔當初不好好練功……學生在豐富的想象中理解了課文內(nèi)容,同時又在理解課文內(nèi)容的過程中發(fā)展了想象力。
三、延伸課文結(jié)尾,發(fā)展想象能力
童話故事生動有趣,結(jié)尾處常常留下余味,教師如能處理好課文的結(jié)尾,適時引導學生展開聯(lián)想,對發(fā)展學生的想象力有著不可低估的作用。如在引導學生對小獅子不練功會有什么后果進行想象的基礎上,我又進一步引導對故事的結(jié)尾展開想象:小獅子不練功,后果非常嚴重,他聽了媽媽的話后會怎樣做呢?在問題的帶動下,學生的興趣一下就被激發(fā)起來。有的學生說聽了媽媽的話后,小獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子。有的學生說聽了媽媽的話后,小獅子就主動請爸爸媽媽教自己練習滾、撲、撕、咬的本領,并和他們一樣從早到晚刻苦練習,最后有了很高的本領。爸爸媽媽老了后,他成了森林之王……這樣,學生的想象力得到了充分發(fā)揮。
總之,我在教學《小獅子》時,有意識地運用以上方法引導學生開動腦筋,積極思考,學生不僅在輕松愉快的氣氛中理解了課文內(nèi)容,受到了深刻的思想教育,而且發(fā)展了想象力,為進一步培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)奠定了良好的基礎。
小學二年級語文《小獅子》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇4
〖教學目標〗
1.識字17個,學寫8個生字。
2.能熟練并有感情地朗讀課文。
〖教材分析〗 這是一則簡單的童話故事,潛移默化地培養(yǎng)學生自立自強、不依賴他人的情感。
〖學校與學生狀況分析〗 我校學生獨生子女比較多,因而課文具有很好的現(xiàn)實教育意義。
〖教學設計〗
(一)談話導入,激發(fā)興趣
1.有一只小獅子,它總認為自己是草原之王的孩子,什么本領也不用學,你認為小獅子的想法對嗎?你覺得小獅子應該怎么做?
2.這節(jié)課,我們一起學習課文《小獅子》,看看這只小獅子后來改變想法了沒有。
3.教學生字“獅”。
(1)請同學們注意觀察課題中的“獅”字,今天我們要認識一個新的部首――“反犬旁”。
(2)還有哪些字也帶有“反犬旁”?教師相繼板書。
(3)猜一猜,“反犬旁”表示什么?
(4)認識了“反犬旁”,我們可以怎么記住“獅”這個字呢?(左邊一個“反犬旁”表示“獅”是獸類,右邊是個“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。)
(二)初讀課文,自主識字
1.要求:
(1)大聲讀課文,讀準字音,讀通句子。
(2)邊讀邊標出小節(jié)序號。
(3)畫出不認識的字詞,用自己喜歡的方法識字。
2.小組交流自學情況。
(1)請小組長帶領組內(nèi)同學選擇小組同學喜歡的方法大聲認讀生字詞。師邊巡視邊幫助正音。
(2)說說自己剛才記住了哪些字,用什么辦法記住的?
3.全班交流,歸納方法。
請小組派代表交流識字方法,重點交流:享、滾、懶、賴、曬、獅、輩。師生歸納總結(jié)認字方法。如:(1)編謎語式的順口溜:曬――日落西山就是曬;輩――一輛汽車駛向非洲的林間小路;必――心上插把刀;享――高先生的頭加李先生的腳;(2)熟字加偏旁認記生字:“力”加上“工”組成“功,成功的功”,加上 “又”組成“勸,勸告的勸”;“交”加上“口字旁”組成“咬,滾撲撕咬的咬”;“反”加上“食字旁”組成“飯,飯來張口的飯”;(3)拆部件認記生字:懶 ――賴字加上豎心旁,就是懶。依――衣服的“衣”加上單人旁,就是“依靠的依”。
4.鞏固練習,強化記憶。
教師帶領學生比較、拼讀生字卡片。(1)進行正音。如:讀準翹舌音――獅、曬;后鼻音――功、享;撮口音――原、勸、滾。(2)適當擴詞:功――成功、練功、功課、功勞;勸――勸告、勸說、勸解;享――享受、享福、分享、坐享其成。
(三)再讀課文,理解感悟
1.了解課文,指導朗讀。
(1)請同學們大聲朗讀課文,做到正確、流利。邊讀邊想:課文講了一件什么事?
(2)請愿意朗讀的同學上臺朗讀課文(分小節(jié)讀課文)。
(3)讀后逐個評議。這幾位同學哪些地方讀得好,哪些地方讀得還不夠好,你能幫助他(她)嗎?
(4)評議過程中相機出現(xiàn)以下幾個句子的理解及朗讀指導。
①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽,吃飽了就睡,什么也不干。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“懶洋洋”。
a、演一演,小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽的?
b、說一說,平時你在什么地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的?
②每天練功太累了,我何必自討苦吃呢!
提醒學生讀的時候注意句子后面的標點符號“!”。
③那你長大以后怎么生活啊?
結(jié)合課文第一幅插圖,想象大樹講這句話時心里會怎么想?引導學生體會大樹為小獅子擔憂、著急的心情。
④你現(xiàn)在是一只真正的獅子了。
(小獅子本來就是一只獅子,可是大樹怎么說他現(xiàn)在是一只“真正”的獅子了?結(jié)合課文中的第二幅插圖,引導學生讀出大樹對小獅子由衷的稱贊。讓學生懂得過去小獅子依賴爸爸媽媽,缺乏獨立生活的能力,沒有獅子滾、撲、撕、咬的本領,現(xiàn)在學會了滾撲撕咬的本領,所以說小獅子現(xiàn)在才是“真正”的獅子。)
2.表演體驗,感悟提高。
(1)自由朗讀課文六、七自然段小獅子與獅子媽媽的話。
(2)師生分角色朗讀之后,同桌分角色扮演小獅子與獅子媽媽。
(3)你覺得小獅子的想法對嗎?為什么?
(4)要是你是獅子媽媽,你會怎么勸告小獅子?
(5)你知道平時什么人、什么時候需要別人的勸告?你能用“勸告”說一句話嗎?
(6)聽了媽媽的話,小獅子有什么改變?
(7)齊讀課文最后一小節(jié)。
(8)討論:
①你認為“真正”的小獅子應該是怎樣的?
②讀了這篇課文,你喜歡小獅子嗎?為什么?
(四)拓展延伸,練習說話
1.小獅子最后學會了什么本領?你認為動物界里,誰的本領最強?你有什么本領?請你用“本領”說一句話。
2.小獅子開始想依賴爸爸媽媽,飯來張口,一輩子享福的。后來,獅子媽媽勸告它不能依賴爸爸媽媽生活,要成為一只真正的獅子。經(jīng)過努力它果然成功了。你能不能用“依賴”這個詞,說說平時遇到自己能做的事你是怎么對待的?
(五)指導寫字
可將本課的寫字教學分為兩次進行:
1.第一次著重指導“必、原、飯”。
引導學生觀察:“必”,注意臥鉤的寫法――要寫得彎一點才好看。“原”、“飯”要找準壓線筆,這兩個字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒展一些,而“飯”字中“反”的第二筆要寫得直一些。
2.第二次著重指導“曬、功、勸、何、抬”。
引導學生仔細觀察,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?哪些筆畫需要提醒同學們注意?(這些字都是左窄右寬,“功”字左邊“工”的第三筆應寫成“提”;“勸”字左邊“又”的第三筆變?yōu)椤包c”;“曬、抬、何”,書寫時要找準壓線筆。)
〖教學反思〗 由于時間緊張,沒有更多聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗進行現(xiàn)實教育,是一個遺憾。
〖案例點評〗
這節(jié)課的設計很好地體現(xiàn)了以下新課標的理念:
(一)作者讓學生運用已經(jīng)掌握的多種識字方法自主識字,并在自己自主識字的基礎上進行小組的交流與合作,最后進行鞏固練習。這樣的識字教學由枯燥變得有趣,由單一變得多樣,符合學生的學習規(guī)律,讓學生成了識字的主人,久而久之,學生就會形成良好的識字習慣。
(二)能夠運用“聯(lián)系已有生活經(jīng)驗、表演、體驗”等多種方法理解詞句,并進行說話練習。
三點建議:
(一)理解課文內(nèi)容時提的問題小而碎。教師要有大問題意識,摒棄繁瑣的內(nèi)容分析,在充分讀的基礎上,討論:“你認為真正的小獅子是什么樣的?”“你喜歡小獅子嗎?為什么?”這兩個問題就可以了。重點指導學生朗讀。
(二)朗讀評價時教師注意引導發(fā)現(xiàn)同學的長處,正確評價他人很重要。但何時評價學生的朗讀好呢?是等全部同學讀完了再評價?還是每讀完一個就及時評價?全國著名特級教師于永正在指導朗讀課文時,通常是學生每讀一部分就及時地給予糾正和評價,讓讀錯的學生及時改正,反復朗讀,從而真正達到訓練的目的。
(三)“拓展延伸”環(huán)節(jié)是想與學生的生活實際相聯(lián)系,達到教育學生自立的目的。但用詞說話的形式是否妥當?設計成一個小小的語文實踐活動是否更好?
小學二年級語文《小獅子》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇5
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示:父母本事再大,也不能依賴父母,應從小鍛煉生活的本領。
教具準備:小黑板、教學掛圖、錄音機、唱片等
教學過程:
一、復習導入
師:今天,我們繼續(xù)來學習關于小獅子學自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家,有沒有信心讀準它們呢?(兩列火車帶讀)
1、復習詞寶寶。
懶洋洋 練功 享福
勸告 刻苦 依賴
一輩子 必須 本領
師:小朋友真棒!生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習說話(生1,生2,同桌互說)
師:小朋友不僅會讀,還會用詞。看你們這么了不起!字娃娃忍不住跳出來與你們見面,能叫準它們嗎?
3、小老師帶領復習本課生字。(曬,功,抬,何,原,飯,勸)
二、細讀課文,深入感悟
師:哇!小朋友們認詞認字快又準!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒,能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請八個同學接讀課文,其它同學邊聽邊想:從這個故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。
1、隨機抽讀8個同學。
2、讓學生提出問題,師生共同解決。
(能解決及時解決,中心問題留在黑板待討論重點指導)
3、讓學生談談理解的內(nèi)容,解決中心問題。
(結(jié)合插圖,恰當板書)
小獅子
真正
學會本領
圖1 圖2
懶洋洋 刻苦練功
曬 吃 睡 說 滾 撲 撕 咬
4、朗讀指導。
(1)聯(lián)系生活,表演體驗。
a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想,我們怎樣讀出小獅子的懶?
(2)過渡:小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對話。
b、指名答。
c、指導朗讀:小獅子回答大樹應用什么語氣?
d、指名讀小獅子的話,師生評價。男女生分角色朗讀。
(3)朗讀領悟。
師:小獅子的話被誰聽到了?獅子媽媽是怎樣勸告小獅子呢?請認真聽,想想獅子媽媽的意思。(錄音范讀,全班讀。)
讓我們展開想象的翅膀,想想小獅子要學會哪些生活本領?不學本領會發(fā)生什么事?要學本領就得吃哪些苦?(學生紛紛回答)
(4)聽了獅子媽媽的話,小獅子有什么改變?(師生共讀)
(5)小組分角色練習朗讀表演。學生展示表演。
三、討論延伸,感悟提高。
1、四人小組討論:
(1)真正的小獅子應該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學完這個故事,你有什么收獲?
2、全班交流。
3、教師總結(jié):黃老師相信,學習了這個故事,我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母,自己事自己做的好孩子。
四、布置作業(yè)。
把故事講給別人聽,做一件事證明自己長大了。
小學二年級語文《小獅子》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇6
教材分析:
該教材是一篇童話,以兩只小獅子截然不同的學習態(tài)度告訴學生們一個深刻的道理:只有刻苦,將來才會成為強者。文章以對話的為主,意圖讓學生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導重點放在“懶獅子”的話上,力圖引導學生讀出角色的內(nèi)心想法,從而明白課文道理。
教學目標:
1、以組詞、歸類的方法復習生字詞。
2、創(chuàng)設情景,引導學生走進文本,感受角色,進行語言訓練并通過朗讀將理解表現(xiàn)出來。
教學重、難點:
讀出懶獅子的懶惰心理。
教學準備:
課件、貼圖
教學過程:
(第一課時)
學習12個二會字和四個四會字;通讀課文,整體感知。
第二課時
一、導入:
1、激趣設問:同學們見過獅子嗎?在哪兒見過?
3、小結(jié):人們把森林中的獅子稱為——森林之王。
二、復習生詞。
1、齊讀課題。這天,獅子媽媽生了兩個小寶寶,它們就是—----學生齊讀:《兩只小獅子》(板貼圖畫)
2、讀詞:課題讀的真好,昨天學的生詞也能讀好嗎?
(1)小獅子、練習、靠近全班讀;應該、將來、整天指名讀;懶洋洋、慢吞吞分男女生讀;滾撲撕咬全班讀。
(2)全班整齊讀一遍。
3、出示句子:有些生字寶寶藏在句子里了,你還能讀好嗎?
在以下三處引導學生談談:
A、滾、撲、撕、咬,你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么?
B、苦字,還能組什么詞?
C、慢吞吞
懶洋洋,還能說出幾個這樣的詞嗎?
4、小結(jié):看,我們可以通過找特點、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
三、取名、談理由。
1、激趣起名:
小朋友,獅子媽媽有一件煩心事,你們瞧,小獅子的名字還沒取好呢,你們愿意幫忙取名嗎?
2、自由讀文找理由:
真是熱心的好孩子。不過呀,名字可不是隨便取的,要有理由,請同學們翻開書自由讀課文,找理由,想名字。
6、請在小組里說說你起的名字,大家伙推舉一個最好的名字。
7、過渡:你們都取了些什么好名字?我都著急想知道了!
(一)談為勤獅子起的名字和理由。
1、起了什么名字?說說你的`理由?學生讀句。
2、示:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦。(課件)
3、你從哪里看出他……?
4、他都練的什么功?“滾、撲、撕、咬”(課件變色)
5、來!誰表演一下!好,老師說你們演!
6、拓展:我們班小朋友都是好演員。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖邊這么練會遇到什么困難呢?
7、生想象而談。師邊評邊指導朗讀:是啊,向前滾可能會撞到樹上,可是,勤勤不怕;請你來讀這一句!是啊,撲空了可能把腿給摔傷了,可是勤勤不哭。也請你讀!不怕苦不怕疼,這就是刻苦的意思。(板書)
8、分男女生引讀:
(1)是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,小獅子的臉上身上全是汗水,他還是努力的練習,多么刻苦的小獅子啊,讀!
(2)冬天北風呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴寒繼續(xù)練習,多么刻苦的小獅子啊,讀!
(二)談為懶獅子起的名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒,理由也充分,那這只小獅子呢?
2、生匯報,把你起名字的理由讀出來。
……曬太陽……
3、指導讀句:
(1)你從哪里看出他懶?(看圖)請你讀出懶洋洋的感覺。
(2)生生互評,立即請讀。
(3)咱們?nèi)鄟碜x!陽光暖和極了,小獅子瞇著眼睛,嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢!再讀!
三、治懶病
1、小朋友們,看來,這只懶獅子是得了懶病了,咱們都來當小醫(yī)生,來幫它治病,快讀讀課文,找找原因,這只懶獅子為什么這么懶?
2、示句:他抬起頭來,慢吞吞地說:我才不去吃苦頭呢!(課件)
3、瞧瞧,真夠懶的,連抬頭也這么慢吞吞!你再讀一遍!
4、小醫(yī)生,懶獅子說的苦頭是指什么?(“滾、撲、撕、咬”)
5、請你再讀,想想懶獅子會怎樣說這句話?請你再讀。
6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎?請你讀出來。
示句:懶獅子說:我爸爸和媽媽是林中的大王,靠著他們的本領和地位,我會生活得很好。(課件)
12、師引讀:這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說:“……”
四、勸獅子
1、聽了大家的話,獅子媽媽摸著懶獅子的頭說:……(師讀)。孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰?指名問學生。你靠誰?說不出來了吧,你也應該學會生活的本領,做一只真正的獅子。
3、你聽出媽媽在說這番話的時候,心里是怎樣的感覺嗎?(擔心、難過)你真是媽媽的知音啊,那你擔心這只懶獅子嗎?好,請你也來讀讀媽媽的話。
4、聽了他們的對話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來,(課件:不同身份勸獅子:我是,我想對它說:)老師演懶獅子你來勸。
(小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸)
五、換名字
1、謝謝小朋友們,聽了你們的話,我后悔極了,從今天開始,我一定會努力做一只好獅子的。你們幫我換個好聽的名字吧?
2、獅子媽媽不再擔心了,她興沖沖地對獅子爸爸說:
(課件)同桌說一說。
六、書寫:“學”“習”
1、看課文里的小獅子刻苦學習本領,咱們也要刻苦學習知識,今天,咱們就把學習兩個字寫好!
2、觀察。
2、生說。
3、師范寫。聽了你們的提醒,我也有沖動想寫了,能讓我先寫嗎?師邊寫邊說。
4、生寫。心要靜,手要定,橫直豎垂要確定。
七、讀全文,整體回顧。
這篇課文同學們學得真好,相信大家現(xiàn)在一定能把課文讀得更好。
八、出示作業(yè)。
小學二年級語文《小獅子》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇7
一、導入新課(談話導入):
同學們,有沒有人知道草原指的是什么動物?(獅子)嗯,都知道!那有沒有人知道獅子為什么能成為草原呢?(因為它跑得快…因為它兇猛…因為它最會捕獵…)好了,同學們真積極,回答的也都很有道理。不過大家知道嗎?可不是每一只獅子都想你們剛才說的那樣威風八面,下面就讓我們來認識一下這只小獅子!
二、學習生字(初讀課文,隨文識字)。
1、首先請小朋友們打開課本20頁,小聲讀一讀課文或者默讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、請學生用咱們剛學習的查字典法自學不認識的字。
3、同桌倆互相檢驗認讀,發(fā)現(xiàn)不會的你們倆就互相當當小老師。
4、(課件)小朋友們,你們看看這些生字認識嗎?咱們火車接力來試一試好嗎?(有困難的誰來幫一幫他?跟老師讀一讀。)
獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
5、接下來,我們進行搶讀賽。找一個小朋友來幫老師操作電腦,他的鼠標指到哪個,大家就讀哪一個字。看那個小朋友的眼睛最亮,嘴巴最快。
6、這一課的生字這么多,你覺得那個字最難記?你能想個什么方法記住它?
(先讓學生自主說想法,老師后再根據(jù)學生的想法進行引導)
預備資料:
“輩”
1、家族的世代,泛指人際的一種先后次第:~分。先~。長(zhǎng )~。后~。晚~。
2、等,類(指人):吾~。爾~。~出。無能之~。
3、人活著的時間,畢生:我這一~子。
4、車百輛,亦指分行列的車。(本義)
三、分析課文、指導朗讀。
1、咱們依靠自己的努力學習了這些生字,真了不起,請把掌聲送給自己!
那么在課文中,大家還能認識他們嗎?下面請小朋友小聲或者默讀課文,邊讀邊把你不明白的地方用橫線或小問號標出來。三分鐘時間。
誰來說說你有哪些不明白的地方?(誰來幫幫他?這個問題等我們一起學習課文的時候,看你能不能自己把它弄明白,好嗎?)
2、再請大家讀一讀課文,邊讀邊想,你喜不喜歡這只小獅子?為什么?(看看你能從文中看出小獅子的那些品質(zhì)?請你用筆把這樣的句子畫下來。)
3、匯報交流(分組討論):
(1)懶惰:
①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽,吃飽了就在大樹下玩耍、睡覺,什么也不干。
②小獅子抬起頭,懶洋洋地說:“每天練功多累呀,我才不自找苦吃呢!”
(誰能用動作把懶洋洋這個詞語表示出來?現(xiàn)在假設我們都是那個懶獅子,看誰表現(xiàn)得最懶?/小朋友們讀一讀這句話,看你能不能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來?誰來讀一讀?誰能讀得比他還要懶?)
(2)依賴別人:
①我是只獅子,我爸爸的媽媽是草原,憑著他們的地位和本事,我肯定會有飯吃有福享
(誰能讀出小獅子說這句話時候的感情【請三生試讀,老師范讀,全體齊讀】)
(從1、2點聯(lián)系生活、隨機拓展:生活中我們是怎么樣的——1、總讓父母抱;2、讓爺爺奶奶背書包;3、從不做家務……)
(3)知錯能改,獨立自主
①小獅子聽了媽媽的話,開始刻苦學習。他終于學會了奔跑、捕食、撕咬的本領。
(說說你從小獅子身上學到了什么,今后你該怎么做!)
四、總結(jié)
課文讀完了,小朋友們,你們能告訴老師學習了這篇課文后,我們懂得了些什么呢?(生自由回答)
看來我們的收獲還真不小!那么老師希望,我們也要向這只小獅子學習,以前懶惰不要緊,以前總想依靠他人也沒關系,只要從現(xiàn)在開始,知錯就改、自己的事情自己做,那咱們還是好孩子。大家能做到嗎?(能)
【布置作業(yè)】
:寫會本課的生詞詞語完成課后練習題。
板書設計:
小獅子
懶惰
依賴
知錯能改、獨立自主
小學二年級語文《小獅子》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇8
教學目標:
1、認識本課13個生字,積累10個詞語和2句句子。
2、能正確、熟練地朗讀課文。背誦課文最后一節(jié)。
3、能根據(jù)提示練習用部首查字法在字典里查找“獅”和“撕”。
4、使學生懂得自治自理,不依賴他人的人才能成為生活的強者。
教學過程:
教學步驟教師活動學生活動
一、引入新課
1、出示圖:圖上畫的是什么?
2、學習生字:獅
3、今天,我們就來學習-板書課題:
33、兩只小獅子
獅子形聲字讀課題
二、學習課文識字
1、讀通課文:
2、再讀課文:兩只小獅子怎么樣?
3、出示句子:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
4、懶獅子為什么不練功呢?
(1)讀懶獅子和小樹的對話
(2)討論:懶獅子的.話對嗎?為什么
(3)媽媽怎么教育他?出示句子:孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰呢?你應該刻苦練功,學會生活的本領,才能成為真正的獅子。
(4)學習生字:慢吞憑位肅靠1、借助拼音讀通
2、小組交流、評議讀通情況
3、指名小組交流
1、讀通句子
2、小組合作,學習生字:撲撕苦懶曬3、引讀第二節(jié)同桌互讀對話了解懶獅子想依賴父母的心理1、讀通句子2、體會,懂得:要學會自理,不依賴他人,才能成為生活的強者。1、小組合作學習2、指名交流
三、學習根據(jù)部首查字典
1、討論:如果你不認識“獅”和“撕”,又沒有拼音,你怎樣想辦法認?
2、學習部首查字法:
(1)想想這個字的部首是什么,在部首目錄中找到它。
(2)數(shù)數(shù)去掉部首以外還有幾筆。
(3)找找這個字在字典的第幾頁。
(4)根據(jù)拼音讀準字音。可列舉:*根據(jù)一邊猜字*查字典……
1、初步學習根據(jù)部首查字典的方法。
2、學著查找“獅”和“撕”。
小學二年級語文《小獅子》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇9
之一
作者:黃瑞芬
教學目標 :
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示:父母本事再大,也不能依賴父母,應從小鍛煉生活的本領。
教具準備:小黑板、教學掛圖、錄音機、唱片等
教學過程 :
一、復習導入
師:今天,我們繼續(xù)來學習關于小獅子學自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家,有沒有信心讀準它們呢?(兩列火車帶讀)
1、復習詞寶寶。
懶洋洋 練功 享福
勸告 刻苦 依賴
一輩子 必須 本領
師:小朋友真棒!生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習說話(生1,生2,同桌互說)
師:小朋友不僅會讀,還會用詞。看你們這么了不起!字娃娃忍不住跳出來與你們見面,能叫準它們嗎?
3、小老師帶領復習本課生字。(曬,功,抬,何,原,飯,勸)
二、細讀課文,深入感悟
師:哇!小朋友們認詞認字快又準!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒,能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請八個同學接讀課文,其它同學邊聽邊想:從這個故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。
1、隨機抽讀8個同學。
2、讓學生提出問題,師生共同解決。
(能解決及時解決,中心問題留在黑板待討論重點指導)
3、讓學生談談理解的內(nèi)容,解決中心問題。
(結(jié)合插圖,恰當板書)
小獅子
真正
學會本領
圖1 圖2
懶洋洋 刻苦練功
曬 吃 睡 說 滾 撲 撕 咬
4、朗讀指導。
(1)聯(lián)系生活,表演體驗。
a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想,我們怎樣讀出小獅子的懶?
(2)過渡:小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對話。
b、指名答。
c、指導朗讀:小獅子回答大樹應用什么語氣?
d、指名讀小獅子的話,師生評價。男女生分角色朗讀。
(3)朗讀領悟。
師:小獅子的話被誰聽到了?獅子媽媽是怎樣勸告小獅子呢?請認真聽,想想獅子媽媽的意思。(錄音范讀,全班讀。)
讓我們展開想象的翅膀,想想小獅子要學會哪些生活本領?不學本領會發(fā)生什么事?要學本領就得吃哪些苦?(學生紛紛回答)
(4)聽了獅子媽媽的話,小獅子有什么改變?(師生共讀)
(5)小組分角色練習朗讀表演。學生展示表演。
三、討論延伸,感悟提高。
1、四人小組討論:
(1)真正的小獅子應該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學完這個故事,你有什么收獲?
2、全班交流。
3、教師總結(jié):黃老師相信,學習了這個故事,我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母,自己事自己做的好孩子。
四、布置作業(yè) 。
把故事講給別人聽,做一件事證明自己長大了。
小學二年級語文《小獅子》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇10
教學要求:
1、學會本課9個生字和12個詞語,認識8個字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學生知道應該從小鍛煉生活的本領,不應該從小依賴父母。
教學重點:
指導朗讀,進行識字教學,了解“刻苦”,“懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因,讀懂獅子媽媽的話。
教學難點:
有些生字的讀音不容易讀準,有些生字的形易與熟字混淆。
教學過程:
一、形象掲題
大家去過動物園嗎?見過獅子嗎?獅子是怎樣的?(威武)大家都稱他做什么?(森林之王)
你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢?
今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。(板書課題:兩只小獅子)齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開課本。(出示掛圖)
指圖:在森林里面,獅子媽媽生下了兩只小獅子,這兩只小獅子表現(xiàn)可一點都不一樣。(觀察圖畫)它們有什么不同表現(xiàn)呢?
(一只整天練習滾、撲、撕、咬,另一只在曬太陽。)
看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢?請同學讀出來。(指名讀)
指導朗讀:(指圖)這只小獅子練功的動作很干脆的,讀的時候也要讀得干脆一點。(指名讀)這只小獅子整天練功。(板書:練功)“整天”是什么意思?(從早到晚)練什么?(滾、撲、撕、咬)。練好了這些就能捕到食物。
請同學表演一下他是怎演練功的?(指名表演)
所以說他是怎么樣的.?(非常刻苦)(板書)
誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)?(指名讀第二句。)(板書:懶洋洋不干)讀的時候注意要讀得懶洋洋的。(再讀)
2、他們的表現(xiàn)給誰看到了?(小樹)(出示圖2)
小樹看見這只小獅子這么懶,就和懶獅子說起話來了。
輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。(想一想小樹應該怎么讀,懶獅子又怎么讀)
齊讀(學生讀小樹,老師讀懶獅子,讓學生注意老師是怎樣讀的)
小樹看見懶獅子在曬太陽,是怎么問的?讀出問的語氣(指名讀)
懶獅子有什么反應?(指名回答:懶獅子抬起頭,慢吞吞的說……)
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭?(蹭破皮、很累……)
懶獅子不愿意去吃這些苦頭,小樹聽了都有些生氣了,又問懶獅子了(指名讀,生氣地)
看圖:懶獅子一點都不在意,還得意的答小樹(邊做動作邊讀懶獅子說的話)
他的話對不對呢?不練功會有什么后果呢?(捕捉不到食物,餓死……)
男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。(女:小樹男:懶獅子)
他這話給誰聽到啦?(獅子媽媽)
3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢?輕聲的讀一讀,把獅子媽媽說的話用“~~”畫出來。(出示投影片,對一對看看一不一樣)
齊讀一遍,數(shù)數(shù)獅子媽媽說了幾句話。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。
你說當獅子爸爸媽媽老了,不在了的時候,小獅子還有沒有的依靠呢?(沒有)
只能靠誰?(靠自己)
所以獅子媽媽要小獅子怎么樣?(指讀第二句)
還教育他什么?(指讀第三句)(板書:學會生活本領……)
再讀一讀獅子媽媽說的話,我們自己也受一受教育。(齊讀)
大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后,以后會怎么樣呢?(四人小組討論)(懶獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子;聽了媽媽的話后,懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領,并和他一樣從早到晚刻苦練習,最后兄弟兩人都有了很高的本領,爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王……)
三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事,請同學來把這個故事演一演。
(表演故事)
四、總結(jié):
這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領,其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領。大家想一想我們應該學會哪些本領呢?可以說說學習上的,也可以說生活上的。好像:學會收拾書包。(學生自由發(fā)言)
老師希望大家學好這些本領,以后就不用依靠別人了。
板書:
整天 刻苦練 (勤)
懶洋洋 不干 (懶)
學會生活的本領
成為真正的獅子
小學二年級語文《小獅子》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇11
之二
汽輪機一小 李海燕
教材說明:北師大版語文第三冊第4單元第一課《小獅子》
教學目標 :
*知識與技能
1.認識16個生字,培養(yǎng)自主識字的能力。
2通過朗讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。
*情感、態(tài)度與價值觀
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領。
教學重點與難點:
1.認識16個生字及詞語.
2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立.
3.在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.
教學突破:
通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內(nèi)容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.
教具準備:多媒體課件、頭飾
教學過程 :
一.情景引入
教師活動
1.組織學生觀看影片《獅子王》。
2.提問:你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?
3.引導學生進入新課的學習:同學們都很喜歡這只小獅子,那么,在它成長的過程中,曾經(jīng)有一個故事,你想知道嗎? 讓我們一起學習《小獅子》這篇課文.
4.板書課題:小獅子.
學生活動[1.觀看影片.2.積極思考 ,踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]
二.初讀課文,自主識字,掌握認字方法
教師活動
1.(初讀課文)請2、3名學生概括說說:這篇課文講了一個什么故事?
[設計意圖:培養(yǎng)學生的概括理解能力]
2.(多媒體演示)請丁丁和小朋友一起學習,自由、輕聲朗讀課文.請讀準字音、讀通句子,遇到生難字標出來.
3.指導認字方法:用你學過的識字方法去學習那些不認識的字.
4.糾正學生讀音:你認為哪些字的讀音應該注意,或有什么識記方法,請你當小老師教教大家.(進行適當點撥)[設計意圖:培養(yǎng)學生自主識字的能力]
5.引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評,讀得不夠好的同學,請你幫幫他.
6.丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語,請學生領讀.
學生活動
[1.初步概括課文內(nèi)容.
2.再讀課文,將生難字畫上符號.
3.用所學的方法識字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.
4.當小老師強調(diào)讀音、識記字型.
5.同桌互讀、互評.
6.自由讀、領讀.]
三.細讀體會,讀中感悟
教師活動
1.齊讀課文,說說你喜歡哪一部分.(引導學生概括段落大意.
2.大家看:丁丁把課文分成了幾個部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導(爸爸的教導)努力學習真正的小獅子(引導學生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容)
3.齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片.
4.提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導學生說出"懶洋洋")
[拓展:小獅子除了"懶洋洋",還很貪玩]
5.提問:一棵大樹看見后,對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?
聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?
(引導學生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)
6.引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對讀)
7.引導學生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?
[拓展:看圖,想象爸爸對他說些什么?]
(1)解媽媽的話:什么叫"勸告"?"依賴"是什么意思?從媽媽的話中,你明白了什么道理.(2)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?
8.引導學生模仿小獅子的動作,以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領.
學生活動
[1.用單的語言概括段意.
2.找出你喜歡的部分讀一讀.
3.看小獅子的照片,激發(fā)學生的學習興趣.
4.自瀆課文,回答問題.
5.讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自己對小獅子行為的看法,并對小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段,讀后評議.朗讀能力較強的學生示范朗讀.
7.自由讀7-8自然段,回答問題.
(1)理解詞語,交流從媽媽的話中明白的道理.
(2)齊讀最后一個自然段8.模仿小獅子的動作,體會小獅子的本領.]
四.回歸整體,擴展思維
教師活動
1.丁丁給我們提了問題:
*你喜歡什么時候的小獅子?為什么?(板書:原來:懶洋洋、曬、吃、睡、說
后來:努力學習、滾、撲、撕、咬)
*你認為真正的小獅子應該是什么樣的?
2.總結(jié)并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會?
3.引導學生戴頭飾表演,加深對課文的理解.
學生活動
[1.自由回答問題.
2.戴頭飾表演]
總結(jié):我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神,不依賴父母和他人,做一個自強自立的孩子.
小學二年級語文《小獅子》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇12
教學目的
1.理解課文內(nèi)容。使學生知道應當從小鍛煉生活的本領,不應當依賴父母,更不應當依仗父母的權勢生活。
2.學會12個生字和由這些字組成的詞語,能讀準多音字“為”(w6i)。用“應該、本領、爸爸”三個詞練習說話。兩只小獅子精彩教案
3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間
3課時
教學重點
1.理解課文內(nèi)容。能正確、流利,有感情地按角色朗讀課文。
2.學會10個生字和相應的詞語。按指定的詞語練習說話。
教學難點
使學生知道應當從小鍛煉生活的本領,不應當依賴父母,更不應當依仗父母的權勢生活的道理。
教學準備
貼圖兩張、生字詞卡片。
教學過程
第一課時
一、啟發(fā)談話:
老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學生看,并問學生,這上面畫的是什么?(學生回答:圖上畫的是小獅子。)老師邊貼圖邊口述,在一個大森林里獅子媽媽生下了兩只小獅子。同時板書課題:14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學本領的事。打開書我們讀一讀,看看兩只小獅子是怎樣的獅子,它們是怎樣學本領的。
二、初讀課文。
(一)借助拼音初讀課文,讀準每一個字的字音。(讀一遍。)
(二)同桌共讀一遍,標出共有幾個自然段。
(三)請三個同學讀課文。甲讀1~2自然段,乙讀3~6自然段,丙讀最后一個自然段。
大家思考一個問題:課文中寫了兩只什么樣的小獅子?在哪一段?
(四)師生評論一下三個同學朗讀情況。
三、講讀課文:
(一)請一個同學讀第2自然段,并回答上面提的問題。
1.生答:課文中寫的兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子,一只是懶惰的小獅子。
2.師問:它們是怎樣練功的?
3.生答:一只是整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。一只是懶洋洋的躺著曬太陽,什么也不干。
4.在學生回答問題時同時板書:滾、撲、撕、咬、曬太陽、什么也不干。
5.師問:什么叫“整天”?
生答:從早到晚,天天堅持練功,從不間斷地學習生活本領。
6.老師指導學生看插圖(一),讓學生說說兩只小獅子是怎樣練功的?
舉例:看,那只勤奮地小獅子練功時多么用勁呀!它那一撲,連地上的沙子都飛起來了;而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽,十分得意。獅子媽媽正在看著它那刻苦練功的'孩子。
7.請一位同學再讀第2自然段,讓大家能聽清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。
(二)老師指著圖問:這只小獅子為什么不練功?誰和誰在說話?請一位同學讀3~6自然段。
1.師問:誰和誰在說話?說了幾次?
2.生答:小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。
3.三人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子對話。
4.請三個同學分角色讀給大家聽。
5.邊看圖邊指導朗讀(圖(二)):
從小樹的眼神可以看出小樹很不理解,所以要用疑問的語氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現(xiàn),不僅翹著大腿,連大姆指也翹起來了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領和地位。因此,小懶獅子的第一句話要用肯定的語氣讀,強調(diào)出它不愿意去吃苦。第二句話較長,要讀好句逗停頓,并讀出炫耀自豪和自信的語氣。
6.請兩位同學讀對話。
7.師問:“練功”是什么意思?
生答:“練功”就是學本領。
師問:小懶獅子為什么不練功?它是怎樣說的?(要求先讀書中的原句,再回答為什么不練功。)
生答:怕苦。
師:隨后板書“苦頭”。問:什么叫苦頭?
生答:怕累、怕熱、累了會腰酸腿痛,出汗……師問:還有什么原因?
生答:他可憑著爸爸媽媽的本領和地位,會生活得很好,所以它不練功。
師問:“憑著”是什么意思?
生答:“憑著”就是靠著、借著。
師問:“本領”是指什么?
生答:在大森林里還有很多兇猛的野獸,為了不被它們吃掉,就得有生活的本事,和其他猛獸斗。因為獅子媽媽爸爸本事大、高,所以其他的野獸都怕它,不敢吃它。
(三)懶獅子說的話對不對?為什么?帶著問題讀課文。
1.大家自由讀第7段。
2.師問:媽媽說了幾句話?請三個同學每人讀一句。
3.師問:第一句話是什么意思?
4.生答:第一句媽媽批評懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對的。
5.師問:應該怎樣做才能成為真正的獅子?
6.生答:自己要刻苦練功,學會生活的本領,就能成為真正的獅子。
7.老師板書:生活的本領、真正的獅子。
師問:生活的本領指的是什么?
8.生答:就是生活能力,生活上的事都會干。
9.師問:結(jié)合你們自己談談什么叫生活本領?
10.生答:自己的事情自己做……家里的事情幫著家長做……集體的事情搶著做……
11.師問:什么樣的獅子是真正的獅子?
12.生答:要刻苦練功,學會生活的本領,不依靠父母,就是真正的獅子。
13.師問:結(jié)合你們自己談談什么樣的孩子是好孩子,什么樣的學生是好學生呀!啟發(fā)學生要像那只勤奮的小獅子一樣,從小刻苦鍛煉獨立生活的本領,而不該依賴父母,更不能依仗父母的權勢生活。這部分是本課的重點又是難點,可讓學生多結(jié)合自己談談。從而明白獨生子女生活條件優(yōu)越,但也要做到自己的事情自己做的道理。
14.再一次指導朗讀:要求學生用不同的語氣讀,第一句是疑問句,第二句是陳述句,第三句是感嘆句。速度慢一些,表現(xiàn)出媽媽對小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語重心長。
15.指導看圖(三):小懶獅子的表情怎樣?生答:小懶獅子瞪大了眼睛,認真地聽媽媽講話,他明白了剛才的想法是不對的了。
16.發(fā)散思維:
(1)以后小懶獅子會怎么樣?
(2)你們喜歡誰?為什么?
四、分角色朗讀全文。
板書設計:
第二課時
一、預習生字新詞:
認讀生字、新詞、分析字形二、教學生字、新詞。
(一)認讀生字、詞卡片:
1.齊讀。
2.指名讀。
3.重點字指名按行讀。
(二)分析字形:
1.形近字:
活讀hu$生活死活活魚。把活的三點水旁換成讠字旁就念話(hu4),說話、講話、電話。
2.易錯字:
以 讀y!最后一筆是“點”,不要寫成“捺”。可以、以后、以前、所以。
該 讀g1i 右半部是“亥”,不要寫成,應該。應 是多音字,在本課讀 y9ng,不讀 y@ng。里面是,不要寫成“興”。
本 讀b7n 寫時容易丟橫,錯寫成“木”。
3.部首字:
老 讀l3o 筆順一老。在本課指年紀大的意
思,和“少”sh4o相對。
老人 老年 老師
三、鞏固生字詞:
(一)請中下等同學認讀。
(二)請好、中、差幾個學生到黑板上聽寫易錯的生字,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
四、指導書寫。
(一)“棵、領、活、話、對、該”六字左窄右寬。
(二)“爸、老”兩字上下各占田格的二分之一。
(三)“以”中間的點比左邊高和右邊對齊,正點在豎中線上。
(四)示范:
五、作業(yè):
(一)每個生字寫兩遍。
(二)生字寫兩遍。