初中語文小說知識點總結(jié)（精選2篇）

初中語文小說知識點總結(jié) 篇1

　　考試說明對小說這部分的要求是：

　　1、了解小說特點

　　2、掌握小說要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

　　3、能夠準確理解和把握小說所表達的內(nèi)容

　　小說知識點概述：

　　一、小說的定義：小說是一種通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多層次反映社會生活的文學(xué)體裁。

　　二、小說要素

　　1、塑造典型的人物形象

　　2、完整的故事情節(jié)

　　3、人物活動的具體環(huán)境

　　三、方法歸納

　　解答小說閱讀題，一般要經(jīng)歷以下幾個步驟：

　　一、看背景思人物。小說是最能表現(xiàn)人的藝術(shù)，分析人物形象獨特、鮮明的個性，需要把人物放在一定的社會歷史背景(典型環(huán)境)下去理解，也要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去分析人物。

　　二、觀描寫重細節(jié)。描寫是小說區(qū)別于其他文學(xué)樣式的最大特點。不管是白描還是工筆，都是使小說展現(xiàn)的場面、人物顯得栩栩如生的基礎(chǔ)。分析小說的描寫，主要是通過人物的外貌、神情、語言、行動、心理描寫尤其是細節(jié)的描寫，來揭示人物思想感情和性格特征。

　　三、讀情節(jié)理構(gòu)思。情節(jié)是小說故事推進的過程，是人物性格的發(fā)展史，在小說中起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題等作用。

　　四、獲主旨多思考。小說的主題不是象貼標簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊藏于作品的所有藝術(shù)形象中，它有待于讀者去尋找、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去獲得。讀者對小說作品主題的理解有一個由潛漸明的過程，還有一個由淺入深、由薄到厚的過程。

初中語文小說知識點總結(jié) 篇2

　　誤區(qū)提醒

　　看 病

　　一碟

　　年輕的白大褂微笑著把林森請到了桌前。

　　林森身體好。以前在農(nóng)村時，就沒上過醫(yī)院，沒想到一調(diào)進城里，身子骨就像放了大量的酵母菌，一個勁兒地發(fā)酵膨脹，到現(xiàn)在連樓梯都快爬不動了，他不得不來到陌生異常的市中心醫(yī)院來檢查身體。掛了號，剛跨進候診室，就被并不認識的值班醫(yī)生像熟人一樣請到桌前。年輕的白大褂一邊給林森把脈，一邊跟他拉呱兒。原來白大褂在市報和電視上見過林森，知道他是市里的主要領(lǐng)導(dǎo)，所以林森一進候診室就被他認出來，受到了一次莫名其妙的優(yōu)待。談話中林森也就知道了白大褂的姓名——魏力，并且得到了他的一張名片。

　　“魏大夫，我的病……”林森見白大褂專心扯閑篇，覺得有必要提醒他一句。

　　“脂肪積聚癥。沒啥大問題，運動量少的人一般都容易得這病。年輕的白大褂謙恭地微笑著，說：“您叫我小魏吧。在您跟前我是小字輩。”

　　小魏大夫手腳麻利地開了張藥方遞給林森，說：“別坐車，上下班步行，一個月后我再給您復(fù)診。沒問題的，主要是運動療法。方子上的藥只起輔助治療的作用。”

　　林森很高興，為了自己的病，為了醫(yī)生優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。他告別了謙恭地送他出門的小魏大夫，步履輕快地走出醫(yī)院，對在外面等候他的司機小景說，他不坐車了，他要走路治病。

　　林森的路走得很順暢，但始料未及的是，隨著時間的延伸，他竟走出了不少流言飛語。有的說，林森犯了嚴重的錯誤，被市長拍著桌子罵了一頓，要撤職呢。

　　有的說，林森貪污受賄經(jīng)濟上有大問題，正在停職審查呢。

　　這些話有一部分傳到林森的耳朵里，林森覺得可笑。他相信，身正不怕影子斜，半夜敲門心不驚。那些謠言，讓它們怎么生就怎么滅去吧!

　　所以林森就繼續(xù)走他的路。

　　林森有一個女兒。女兒高中畢業(yè)沒考上大學(xué)，成了待業(yè)青年。市環(huán)保局聞訊，派人專程來到林家，說本單位缺人，如果可以的話請她去局辦做職員。女兒很高興，林森當(dāng)然更高興。可近來不知咋的，環(huán)保局又一個勁兒地找各種借口延宕，急得女兒老往環(huán)保局跑。

　　最后一次，女兒是哭著回來的。回來后就劈頭蓋臉地數(shù)落父親，接著又半跪著哀求父親不要再步行了，并且要爭取多上幾回市報和電視。

　　林森莫名其妙;這與女兒的工作有啥關(guān)系?

　　女兒稍稍平靜下來，斷斷續(xù)續(xù)說出了原因。原來環(huán)保局的人被她纏得沒法，才亮出了底牌：你爸爸要完了，我們還要你干啥呀!

　　林森聽了，氣得面皮紫漲，拍著桌子直吼：“豈有此理!真是豈有此理!”他轉(zhuǎn)過頭來安撫女兒：“不要緊!啊，不要緊，爸爸給你安排個更好的工作，咱不跟那些勢利小人一般見識!”

　　哄得女兒高興了，林森心頭卻沉重起來。積毀銷骨，真是人言可畏啊!他終于領(lǐng)教到了謠言的厲害。

　　為期一月的“運動療法”總算結(jié)束了，林森眼前浮現(xiàn)出小魏醫(yī)生謙恭的微笑來，他心情輕快了許多，這個小魏不錯，他想，有機會一定跟衛(wèi)生局說說，表揚表揚。這樣的年輕人如今不多了。

　　到了醫(yī)院候診室，林森把掛號單遞給了小魏醫(yī)生。

　　和一個月前一樣白皙英俊的年輕白大褂這次沒有了微笑，他面無表情地打量了一眼掛號單，把它拂下地來：“排隊去。”

　　林森彎腰拾起掛號單，想了想，又掏出魏醫(yī)生的名片遞過去，笑著說：“小魏，不，魏大夫，你忘了我啦?我是林森呀!上個月……”

　　“什么上個月下個月的!”白大褂的臉板得像青石板，“要遵守醫(yī)療公德，按先后順序一個一個來，懂不懂啊?下一個，王瑤……”

　　看著再一次被拂下地的掛號單和名片，林森蒙了。少頃，他似乎明白了什么，血涌上了頭頂。他大踏步走到候診室中央，從衣兜掏出小巧的手機，啪啪啪按了幾個數(shù)字，湊在耳邊大聲吼到：“小景，我是林。你馬上把車給我開到市中心醫(yī)院來!不，給我開加長林肯!”

　　1.小說中塑造的“魏力”具有什么樣的性格特征?作者為塑造這一人物主要使用了哪些表現(xiàn)技巧?請簡析。(6分)

　　2.小說的主要情節(jié)是“看病”，但中間卻寫了“林森女兒找工作一事”，這樣寫有何作用?(4分)

　　3.文章的結(jié)尾寫到了“林森”的動作及語言，請簡析這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的心理?(4分)

　　4.小說以“看病”為題，有何含義?請簡述。(4分)

　　分析：

　　1、本題考查欣賞小說的形象、領(lǐng)悟小說藝術(shù)魅力的能力。題目要求“簡析”，首先要抓住文中林森前后兩次看病時魏力的表情、動作、語言等方面的細節(jié)，分析其前后不同的態(tài)度和表現(xiàn)，再來概括人物的性格特點。

　　2、參考答案：(1)趨炎附勢 見風(fēng)使舵(2分)(2)主要使用了對比、細節(jié)描寫。(2分)小說敘寫了林森前后兩次看病的情景，抓住魏力的表情、動作、語言等方面的細節(jié)進行描寫，形成前恭后倨的強烈對比，突現(xiàn)了人物的性格。(2分)

　　初中語文小說知識點(三)

　　問題一：文中的主人公王興龍具有哪些品格?(4 分)

　　題型：內(nèi)容的歸納概括以及人物形象分析

　　問題二：本文從正面和側(cè)面對王家的菜肴進行了描寫，請對此加以分析。(4 分)

　　題型：分析寫作手法

　　問題三：對小田一郎一死，作者在文中已做了多次鋪墊。請具體分析。(4 分)

　　題型：內(nèi)容分析以及辨析何處做鋪墊

　　問題四：標題“龍虎斗”內(nèi)涵豐富，請根據(jù)你的理解，寫出它的多層含義。(5 分)

　　題型：標題的含義

　　問題五：結(jié)尾兩端寫了王興龍贈菜譜，離開七寶鎮(zhèn)。有人認為刪去這個結(jié)尾更好，也有人認為不能刪去，你贊成哪種觀點?請結(jié)合文本談?wù)劺碛伞?5 分)

　　題型：結(jié)尾的作用以及論述題型