《九寨溝》教學設計（精選13篇）

《九寨溝》教學設計 篇1

　　一.教學分析

　　《九寨溝》是“蘇教版”義務教育課程標準實驗科教書小學語文四年級（上冊）第九篇課文。這是一篇介紹旅游勝地的優美散文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動，辭藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學習，學生將身臨其境的走進九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。

　　二.教學目標

　　知識目標：

　　1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。

　　3.了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　三.教學重難點

　　重點：

　　1.品讀課文中優美的詞句，積累語言文字。

　　2.學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法，激發學生熱愛大自然和祖國的思想感情。

　　難點：

　　1.朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。           

　　2.了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　3.在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。

　　四、教學對象分析

　　本課的教學對象為小學四年級的學生，他們已有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨立閱讀和理解的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識，形象思維占優勢，且好奇心強，求知欲旺。《九寨溝》文質兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，還要運用簡筆畫和多媒體課件，以豐富學習語文資源，幫助學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與熏陶。

　　五.教學準備

　　1.多媒體課件

　　教學目標：

　　知識目標：學習第三四自然段，了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。

　　能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　情感目標：激發學生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。 

　　教學重難點：

　　1.抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　2.體會四個“也許”在自然段中的作用。 

　　教學過程與設計思路

　　一.以舊引新，復習導入

　　師：上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以說 九寨溝是一個……（師故意省略后面的話語，讓學生通過回憶上節課的內容，將句子補充完整：童話世界、人間仙境）

　　師過渡：那么，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續學習。                                              

　　【設計意圖：抓住兩句重點句直接引出下文，一下子給學生指明了學習的方向。】

　　二.學習課文第三自然段（品讀詞句，抓住特征，感受其美）

　　（學習方法：讀—找—想—讀—講）

　　1.自由練讀，整體感悟

　　師：請大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，并用筆把它們劃出來。

　　生四人小組合作學習、交流討論，匯報結果（師隨機板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布）

　　2.選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。

　　師：（課件出示文中好詞）請大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什么的？

　　插入云霄    清澈見底   銀光閃閃    雪峰插云   白練騰空   色彩斑斕   森林遍布 

　　蔚為壯觀    銀花四濺   五彩繽紛    大大小小   高低錯落   平湖飛瀑   古木參天 

　　3.展開評讀討論，抓住文中具體詞句，啟發自悟，發揮想象，指導朗讀

　　重點理解下列句子：

　　（1）雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　師點撥：它有什么特點呢？你是從哪里看出來的？

　　①這里的雪峰只有一座嗎？（“一座座”——雪峰多）這么多的雪峰你該怎么讀出來呢？

　　②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的聲音來表示嗎？

　　③峰頂為什么會“銀光閃閃”呢？（因為雪峰很高，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）（2）湖泊

　　a. “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”

　　師點撥：湖泊多嗎？（“大大小小”“顆顆”——湖泊多） 這么多的湖泊像什么呢？（寶石）想象一下，還像什么呢？

　　（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像      ，有的如同         ，有的仿佛         ，  還有的恰似         。）

　　學生討論，進行想象說話練習。

　　【設計意圖：旨在培養學生豐富的想象力和創造力，發展其發散思維，加深情感體驗，同時又 鍛煉了學生的口頭表達能力，活學活用比喻句，從而起到了“一舉多得”的教學目的。】

　　師過渡：同學們說得真不錯！聽你們說著說著，我也仿佛來到了這彩帶般的河谷中，你瞧，我的腳邊就是那……（師故意省略：湖水）

　　b. “湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

　　師點撥：①這里的湖水清嗎？清到什么程度？可以看見水底嗎？你能讀好這個詞語嗎？（“清澈見底”——湖水清）生齊讀，個別讀。

　　②既然湖水清澈見底，那么我們能在湖底看見什么呢？（石塊）這些石塊是什么顏色的呢？（生想象討論并發言）    文中用了哪個詞來描寫這么多顏色的石塊呢？（“色彩斑斕”——湖石色彩多）

　　師過渡：清澈見底的湖水，再加上色彩斑斕的石塊，真是美不勝收啊！文中還有哪句話也寫出了湖水的清澈？

　　c. “每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

　　師點撥：湖泊的顏色多嗎？為什么湖水會有這么多的顏色呢？

　　（師出示畫面和句式：因為      的石塊，      的天空，      的云朵，      的雪峰，          的森林都倒映在湖水中。）

　　學生討論，進行想象說話練習。

　　【設計意圖：通過讓學生根據課文語句展開深度想象說話，可以使學生的想象由朦朧變得具體由簡單變得豐富，由變形變得逼真。豐富和充實了他們的想象，發展了語感。】

　　師點撥：除了這些顏色，你還知道什么顏色？文中用了哪個詞來描寫這么多的顏色呢？（“五彩繽紛”）

　　你還能說出幾個形容顏色豐富的詞語嗎？（色彩斑斕，五顏六色）

　　【設計意圖：處于此學齡段的學生短時記憶力較強，但還不善于總結歸納所學的零碎知識，老師如能在教學過程中有意識地溫故一下以往的相關內容，及時幫助學生總結歸納精彩詞語，使其短時記憶變為長時永久記憶，不斷地積累語言，為今后的語文學習打下扎實的語言基礎。】

　　師指導朗讀：（指圖）藍天白云綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎么樣，美嗎？誰愿意把這番美景讀出 來呢？

　　【設計意圖：調動學生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調動了學生的情感參與，他們的學習才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界。】

　　師過渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林。 

　　(3) 森林:“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

　　師點撥：森林有什么特點？你從哪個詞可以看出來？（“遍布”——森林多）

　　（出示圖片）你能用一個詞來形容如此迷人的景色嗎？（生自由說）

　　師指導朗讀：森林遍布，古木參天。讓我們一起來感受這綠色的人間天堂吧！（生齊讀）

《九寨溝》教學設計 篇2

　　之二

　　作者：語文教研組

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

　　2、學會本課8——10個生字，認識其它七個生字，理解生字組成的詞語。

　　3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

　　4、通過品讀感悟，提高學生審美及理解的自我診斷與矯治能力。

　　教學時間：3課時。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課，揭示課題。

　　二、基礎性診斷與矯治。

　　1、解釋“溝”，指山溝。

　　2、根據課題質疑。如：九寨溝在哪里？為什么取名叫九寨溝？它是怎樣一個山溝？……

　　3、生帶著問題自讀課文。

　　（1）對照生字表劃出生字詞，讀準字音。

　　（2）思考剛才的問題。

　　4、檢查自讀。

　　（1）指名逐段朗讀，讀通讀順。

　　（2）說說課文內容梗概。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、讀第1、2自然段。

　　（1）自由朗讀，思考：九寨溝在哪里？它的名字是怎么得來的？找出關鍵的詞語。（神奇）引導朗讀這句話。

　　（2）提問：看到這句話你想知道什么？

　　（3）討論問題“九寨溝是怎么樣的？”

　　（4）朗讀1、2自然段，說說根據1、2段的介紹，你想象中的九寨溝是什么樣子的？。

　　2、讀第3自然段。

　　（1）自由讀第3自然段，看文中介紹了哪幾處景觀？逐句找找，劃出你最欣賞的一處。

　　（2）指名把領略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。

　　（3）討論交流：從第一句“插入云霄”、“銀光閃閃”你想象到什么？從第二、三句中你有感受到什么？是從哪里感受到的？說說“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？練習用自己的話說說；九寨溝還神奇在那里？

　　（4）邊討論邊指導、練習感情朗讀。

　　（5）最后，生再練讀第3自然段，進一步感受體會。

　　3、讀第4自然段。

　　（1）回憶第3自然段的學習方法：看介紹了幾處景觀；邊讀邊品；討論交流體會；感情朗讀。

　　（2）生依據學法自學。

　　（3）討論交流：課文介紹了哪四種珍稀動物？他們的主要特點是什么？你有什么感受？

　　（4）朗讀，體會動物的機靈可愛。

　　4、讀第5自然段。

　　（1）聯系上下文邊自瀆，邊思考：省略號前面和上文的關系？省略號后面與上文的關系？

　　（2）討論交流，明確前半句是對九寨溝風景名勝的概括，總結了全文；下半句和“一進入景區，就像到了一個童話世界”互相照應。

　　四、發展性診斷與矯治。

　　1、試試當個小導游，向人們介紹九寨溝。

　　2、提供關鍵詞語幫助學生背誦。

　　3、生練習背誦、指名背誦。

　　五、發展性練習。

　　搜集描寫祖國名勝的文章，進行課外閱讀、課內交流。

《九寨溝》教學設計 篇3

　　一、教學設計：

　　文章語言優美， 精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，如雪峰，湖泊，森林，瀑布等，以生動的筆觸介紹了一些異獸珍禽。在教學資源的利用上，除了重視文本以外，可以課前讓學生上網查找有關九寨溝動物的資料，充分利用網絡資源，調動學生學習的積極性。同時課上安排圖片，錄象，讓學生有種身臨其境的感覺，使人不禁陶醉于祖國的山水美景中，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的情感。同時也要重視文本的熏陶作用，讓學生多讀，多說，重視學生在學習過程中的獨特體驗。文章層次清楚，條理清晰，辭藻華麗，在掌握好文本的基礎上，可以讓學生試著以導游的身份介紹文中的美景，在實踐中學習和應用語文。最后讓學生為九寨溝設計廣告語，在發展語言能力的同時，開發學生的想象力和創造力。

　　二、教學目標

　　1、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2. 能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3. 積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。

　　三、教學重點、難點

　　重點：感受九寨溝的美，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　難點：當小導游介紹九寨溝的風景，并設計廣告語。

　　四、教學過程

　　（一）復習導入

　　同學們，我們繼續來學習課文《九寨溝》，課文給我們介紹了九寨溝的哪些內容？

　　（二）整體感知

　　學生邊聽老師范讀課文，邊欣賞九寨溝風光錄象，看完后，誰能用一個詞來概括一下九寨溝給你留下的印象。等學生交流后，電腦出示：

　　人間仙境 、童話世界、五彩繽紛、詩情畫意、色彩斑斕、

　　雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽、美倫美奐

　　（三）品讀體驗第三自然段

　　1. 多媒體出示自讀要求：

　　看看文章重點介紹了哪幾處景觀？

　　你最欣賞哪一處？可以說出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達給大家。抓住重點詞語：插入云霄、銀光閃閃、白練騰空、銀花四濺

　　重點句子：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

　　2. 交流。相機多媒體出示各個景點的圖片

　　弄清九寨溝中“五花海”、“五彩池”得名的兩個原因。

　　弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。

　　提倡學生用個人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個景點的齊讀來表現美文。

　　第三自然段是個難點，主要讓學生品讀詞語、句子，談感悟。教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現了美文。

　　（四）小組討論學習第四自然段

　　1.布置任務：根據前段學法，自由組合成小組，自學第四自然段。

　　多媒體出示要求：結合書本以及事先查好的資料，以導游的身份介紹 

　　九寨溝的一種動物，要求語言流暢，簡潔，介紹出它們的特點分別是什么？

　　2.導游解說比賽

　　相機出示動物圖片及簡介資料

　　交流方法：組內補充，組際補充，其他人靜心聽意見。

　　相機解決“珍稀動物”、“也許”、“憨態可掬”、“窺視”、“若無其事”  等的問題。

　　同時游客可以適當提些問題，增加“游客”與“導游”的互動。

　　（五）課外延伸練筆，顯現學習成果

　　我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或導游詞吧！

　　最后的設計其實是作業的變體，學生精辟的語句充分說明已明白了

　　“童話世界”、“人間仙境”的意義，外加簡筆畫、歌聲點綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學習是水到渠成。）

　　教學反思

　　新課程改革的一個重點目標，就是構建開放的、充滿生機的基礎教育課程體系。“開放性”和“創新性”是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學生的生活也受到了潛移默化的影響。課堂上傳統的處理教材的方法已經激不起學生學習的興趣，因此，教師應該想方設法在課堂教學中對教材進行新的處理。別具特色的導入新課，把學生帶入情境，為整堂課定下一個良好的學習氛圍，教師教得輕松，學生學得有趣。《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學時，就讓學生一起來學課文的話，學生和“九寨溝”的距離相差甚遠，枯燥的學習對于學生很難對九寨溝留下深刻的印象。在《九寨溝》的教學中，我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點，要讓學生體會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。

　　新課程標準明確提出語文教學要積極倡導自主，合作，探究的學習方式。學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，才會學得扎實，學得有效。以前，教師總是認為，自己是授知識與學生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學使學生的個性難以發揮出來。其實，教師只是“傳道、授業、解惑”者，只能起到主導作用，而學生才是教學活動的主角，他們的活躍與否，關系到他們自己的接受知識、培養能力的程度。針對這一特點，我教學《九寨溝》的第四自然段時，我布置了預習作業，讓學生上網查找相關的資料，在課上，我采用了小組合作討論的方式，讓學生以導游的身份介紹九寨溝的動物。

　　語文最終要為生活實踐服務，在學生深刻理解文本的基礎上，我讓他們設計廣告語，培養學生對語言的應用能力和創造力。

《九寨溝》教學設計 篇4

　　之一

　　作者:姜 群

　　教學目標 ：

　　一.學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

　　二.學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　一.介紹九寨溝自然風光的第三小節是重點也是難點。

　　1.湖泊多，湖水清，湖石彩。

　　2.五彩池美的原由。

　　3.瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。

　　教學準備：

　　投影圖片兩張，寫有文章內容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。

　　教學過程 ：

　　一.導入  激情

　　教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”

　　二.教學新授

　　（一）細讀第一段

　　1.學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

　　a. 九寨溝的地理位置——讀原句。

　　b.九寨溝名字的由來——讀原句。

　　c.一進入景區，象到了一個童話世界。板書：童話世界

　　過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。

　　（二）細讀第二段

　　1.學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。

　　師相機板書：自然風光珍禽異獸

　　2.師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。

　　3.四人小組合作學習第三段。

　　（1）出示自學方法：

　　a. 找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；

　　b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來。

　　（2）學生小組合作學習。

　　（3）細致體會感受：

　　*學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）

　　“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　a. 學生交流讀懂了什么。

　　b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。

　　c.朗讀。練讀，指名讀。

　　“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”

　　a. 學生交流體會。

　　b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

　　大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。

　　c.朗讀。指名讀，齊讀。

　　“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

　　a. 說體會，找詞語。

　　b.朗讀。指名多生讀。

　　“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”

　　a. 這池水怎么是五彩的？

　　白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

　　b.教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎？

　　c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

　　“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”

　　a. 指名讀。

　　b.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。

　　c.談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？

　　你最想用哪句話來贊美這瀑布？

　　師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

　　朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

　　（4）齊讀第三節，配樂鋼琴曲。

　　（5）積累內化。

　　a.學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

　　b.在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

　　c.朗讀或試背全小節，音樂環繞于耳際。

　　過度：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。

　　4.細讀第四小節。

　　（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？

　　——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）

　　（2）四人小組合作學習該小節。

　　A. 出示學習方法。

　　a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。

　　b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

　　B. 學生學習，教師巡視點撥。

　　（3）交流學后成果。

　　喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。

　　金絲猴——體態粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

　　朗讀。指名幾生讀。

　　羚羊——突然竄出來，又消失了。

　　朗讀。指名幾生讀。

　　大熊貓——翰態可掬（是什么意思：樸實可愛）

　　朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

　　小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。

　　朗讀。指名讀。

　　（4）齊讀該小節。

　　（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

　　師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

　　（三）細讀第三段

　　師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道……

　　齊讀第五小節。

　　三.總結全文

　　師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

　　相機板書：人間仙境

　　四.小導游活動

　　同學們，這么美的地方真得去看看。可惜現在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導游解說。

　　五.作業 

　　摘抄課文中的優美語句。

　　六.板書

　　九寨溝

　　自然風光

　　童話世界 人間仙境

　　異獸珍禽

　　教學設計意圖：

　　這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境會文。

　　首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優美的樂曲范讀了課文第三小節。讓學生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀該節。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四小節的學習方法與第三小節類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。為了讓學生學得活，再組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。

《九寨溝》教學設計 篇5

　　一.教材分析

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

　　二.教學方法

　　文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。所以依據新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復誦讀中激發他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當然，語言文字的訓練是閱讀課的重點，課文中的優美詞句讓學生借助圖片理解、積累，這個智能目標是必不可少的。

　　三.教學目標

　　1、知識目標——了解九寨溝的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，積累課文中的優美詞句、精彩片斷。并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。

　　2、情感目標——激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　四.教學重難點

　　通過課文語言的描述，結合圖片、錄像等輔助手段、感悟九寨溝童話般的神奇和美；背誦第三自然段，積累語言。

　　感悟第三自然段課文中語言的美與景色的美。

　　五.教具準備多媒體課件

　　六.教學過程

　　一、創設情景、激趣導入

　　師：通過上節課的學習，我們知道了 九寨溝在哪兒？為什么叫“九寨溝”？

　　今天，我們跟著作者再去九寨溝，細細地感受它的神奇美麗。

　　（板書：九寨溝）。我們一起把課題讀一下。　　

　　生齊讀課題：九寨溝　

　　師：想想課文從哪幾個面介紹九寨溝的？

　　多媒體出示課文的最后一段“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽······九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”

　　師：那么這幾個方面概括起來就是？

　　板書：自然風景  珍稀動物　

　　點評：抓住總結句，總領全文，從整體入手，把握全文。

　　二、精讀課文，品讀感悟

　　（一）、學習第三自然段，感受九寨溝神奇的自然景色。

　　過渡：哪個自然段講了九寨溝的自然風光的？

　　1、 自讀第三節，思考：

　　(1).課文重點介紹了哪幾處景物？用——劃出景物名稱。

　　(2)、說說這些景物美在什么地方？

　　2、交流（板書：雪峰  湖泊  森林  瀑布）

　　3、（課件隨機顯示雪峰、森林、湖泊、瀑布有關圖片）

　　（1）、體會“雪峰”的高、美 

　　先抓住“直插云霄”、“銀光閃閃”，結合圖畫體會，這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。

　　（2）、體會“森林”的多

　　先抓住“從河谷到山坡”、“遍布”體會多，在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。（齊讀）

　　（3）、體會“湖泊”的多、美

　　先抓住“大大小小”、“顆顆”、“一幅幅”體會多；抓住“寶石”、“清澈見底”、“色彩斑斕”、 “五彩繽紛”、“五花海”、“五彩池”體會美。

　　師：五彩繽紛是什么意思？

　　生：指顏色很多

　　師：湖泊里為什么有這么多顏色呢？

　　生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

　　這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？

　　（聽了你的朗讀，我們如同進入了童話般的世界，真美！）

　　（4）、 體會“瀑布”的壯觀 

　　先抓住“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”體會，再出示圖片感受（課件點撥“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”）

　　a、思考：白練，銀花指什么？

　　b、師：假如，你現在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩句來贊美它

　　生：“飛流之直下三千尺，疑是銀河落九天”

　　點評：課文詞藻華美，是亮點，也是感悟的難點。教學時采用“集中——分散——再集中——再分散”的方法，讓這些詞語在學生頭腦中幾度現身、組合，面目逐漸清晰。學生在類似的輕松氛圍中，玩味語言、體悟美景。

　　（二）、學習第4自然段，了解九寨溝珍稀動物的特點（出示動物圖片）。

　　過渡：我們欣賞完了九寨溝神奇的自然景色，再隨著作者來到林深葉茂處，在這里，你可能有幸和一些珍稀動物交上好朋友。大家想不想去看看啊？

　　1 、 思考：你發現了哪幾種動物朋友？這些動物在做什么？

　　2、檢查交流合作學習效果：

　　（1）、你發現了哪些珍稀的動物朋友？

　　a師：我們隨著作者進入九寨溝的珍稀動物區，看到了體態粗壯的金絲猴此時正在干什么？

　　生：金絲猴正攀吊在……向你窺視。

　　師：“窺視”什么意思？

　　生：悄悄地看

　　師：此時金絲猴悄悄看什么？

　　生：再看游客

　　生2：再看游客有沒有帶東西給他們吃

　　師：啊！就“窺視”一詞讓我們品出了金絲猴的什么特點？

　　生：機靈（板書：機靈）

　　師：好一群體態粗壯、機靈的金絲猴。你能讀出它的樣子嗎？

　　把“眨巴”讀的重而快，“窺視”讀地輕。

　　b師：羚羊出來了他們在干嘛？

　　生:奔跑

　　師：速度怎么樣？從那幾個詞可以看出來

　　善于奔跑 ，突然竄出來  還沒······又······

　　c.師：大熊貓又在干什么？

　　生：正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。

　　師：“若無其事”是什么樣子？

　　生表演一幅悠閑自在的樣子。

　　師：“若無其事”意思是——

　　生1：好像沒有什么事，很悠哉。

　　生2：自己做自己的事，不管別人。

　　師：這么若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——

　　生1：這竹葉的味道真好！（生笑）

　　師：那你覺得這只大熊貓怎么樣？

　　生：可愛。

　　生2：傻乎乎

　　那你能用書中的一個詞來形容它么？

　　生：憨態可掬

　　看到這只憨態可掬的大熊貓你最想干嘛？

　　生：上去摸摸它

　　生：抱抱它

　　那誰來讀讀這句話,感受大熊貓的可愛

　　d師：小熊貓在干嘛？

　　師：在照鏡子

　　一男生（脫口而出）：臭美！（有生附和）

　　師：愛美之心，人皆有之，不是臭美！（生點頭表示同意）

　　說說小熊貓在鏡子里照什么？

　　女生1（不好意思）：我照照自己的頭發是不是梳整齊了。

　　男生1（摸摸身體）：我看看自己身上的毛干凈不干凈。

　　男生2（拍拍身體）：我照照自己的臉有沒有灰塵。

　　女生：我照見自己頭上的蝴蝶結多漂亮！

　　……

　　小熊貓給你留下了什印象啊？

　　生：愛美！

　　全班齊讀，把“美滋滋”讀的特好。“美——滋——滋——”

　　師：充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？（生搖頭）此時你在九寨溝，一定會見到什么動物？它們在干什么？趕緊把你們見到寫下來吧！

　　點評：

　　三.這么優美的風景里，生活著這么多珍貴的動物，作者情不自禁地贊嘆到：齊讀課文最后一句。

　　這里有個省略號，知道是表示什么意思嗎?

　　九寨溝的風景遠遠不止我們看到這些。九寨溝有五絕：彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者選取了九寨溝最富有代表性的四絕來寫

　　四.贊頌神奇九寨

　　同學們，欣賞了這么奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的珍稀動物，了解了那么多的民族風情！此時此刻，你能一兩個詞或一兩句話來贊美九寨溝嗎？

　　五.拓展延伸

　　九寨溝的風景遠遠不止我們看到這些。九寨溝有五絕：彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者選取了九寨溝最富有代表性的四絕來寫。還有一絕，就是藏情。深厚的藏羌文化形成為九寨溝的另一道靚麗的風景線。如果你想欣賞九寨溝萬紫千紅的春天、濃蔭滴翠的夏日、五彩斑斕的金秋、冰清玉潔的隆冬

　　總評：“詞語引路”環節，意在由詞及句，以點帶面，讓這一個個華美詞藻成為難點的“突擊手”，重點的“引路人”。事實上這一環節引領著學生一步步走進文本、感悟文字、積累語言，有效地突出了重點，化解了難點，算是一次成功的嘗試吧！

　　而整堂課的高潮出現在教學“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”這三個詞語的時候，我先出示瀑布的畫面，讓學生具體感知，在心中有一個畫面感然后在讓他們進行理解詞語的意思，學生們一個個踴躍發言：“我猜‘高低錯落’就是說瀑布不是從同樣的高度落下來的，而是有的高，有的低，顯得錯落有致。”“‘白練騰空’是說瀑布像仙女手中的一條條白綢子，從天空飄落下來。”……

　　在語言的交鋒與思維的碰撞中，學生品悟著語言，想象著美景，并努力用語言表達著，不經意間，學生的種種能力都得到了挖掘與釋放。

　　板書設計

　　雪峰    高、美

　　自然風光   湖泊    多、美

　　森林     多

　　9、九寨溝              瀑布   壯觀  （人間仙境） 

　　（童話世界）          金絲猴 體態粗壯  機靈

　　珍稀動物    羚羊      善于奔跑

　　大熊貓  憨態可掬

　　小熊貓  敏捷  愛美

《九寨溝》教學設計 篇6

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

　　4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學重、難點：感受九寨溝美麗的自然風光，體會風光描寫的寫作手法。

　　教學準備：九寨溝風景圖片、課文錄音磁帶、相關歌曲磁帶。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題

　　2、談話

　　你或你的親友有人去過九寨溝嗎？把你所了解的九寨溝介 紹給大家。（電視、雜志上看到的也可以，師適時出示相關圖片）

　　3、讀了課題后大家有什么問題要問嗎？

　　4、下面我們就帶著這些問題來學課文。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。

　　2、檢查自讀情況。

　　⑴讀生字詞： 潘、敏、禽  （前鼻音） 坪、羚（后鼻音）

　　宵、縣、恰、竄（三拼音）  掬、咀（同聲韻不同聲調）

　　⑵讀句子：你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？

　　⑶指名分節讀課文：師生共同評議。

　　三、錄音范讀

　　討論：

　　1、你聽了課文錄音，仿佛看到了什么？

　　2、哪幾個自然段具體介紹了九寨溝，給我們留下了深刻的印象？

　　（3——4自然段）

　　3、其它自然段寫了什么呢？

　　4、給課文分段： 第一段（第1——2自然段）

　　第二段（第3——4自然段）

　　第三段（第5自然段）

　　四、學習第一段

　　1、自由輕聲讀課文第一段。

　　2、思考討論：九寨溝在什么地方？它的名字是怎么來的？那是個什么樣的地方？（要求找出課文中的句子讀一讀。）

　　3、指導朗讀：突出“神奇的”、“因為……所以……”、“一……就……”、

　　“童話世界”。

　　4、齊讀。

　　五、指導寫字

　　1、指名讀生字。

　　2、哪些生字要提醒同學們注意的？

　　善：上邊的“羊”字一豎要出頭。

　　縣：里面是兩橫。

　　3、范寫：善、竄、捷、禽

　　4、學生描紅、仿影、臨寫

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、齊讀第一段。

　　2、導入：通過上節課的學習，我們知道了九寨溝名字的由來，九寨溝是由幾條神奇的山溝組成的，如果人們一進入景區，就像到了仙境般的童話世界。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天讓我們跟著導游一起去游覽一番。

　　二、學習第三自然段

　　1、請你自由讀第三自然段，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。

　　2、導游給我們介紹了哪幾處景觀？逐句找找。

　　板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布

　　3、再讀讀，這里最吸引你的是什么？你能把領略到的神奇美麗朗讀出來讓大家欣賞欣賞嗎？

　　4、學生自學。

　　5、全班交流。

　　注意引導學生在談感受時品析詞句，理解“宛如、白練騰空、高低錯落、蔚為壯觀”等詞語。

　　感受雪峰時抓住“插入云霄”、“銀光閃閃”想象雪峰高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象；

　　感受湖泊時抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“鑲嵌”、“清澈見底”、“色彩斑斕”，體會湖泊之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，身臨此山此水真似到了一個“童話世界”；通過“從河谷至山坡”、“遍布”等詞語體會原始森林到處都是；

　　“藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫”一句點明了“五花海”、“無彩池”的由來；

　　抓住“白練騰空”、“銀花四濺”看圖聯想那道道激流直下的壯觀景象。

　　結合指導有感情地朗讀。

　　6、有感情地朗讀第三自然段

　　學生自由練讀、齊讀、指名讀

　　三、學習第四自然段

　　欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出

　　沒的地區。在這里，你可能有幸結識哪些珍稀動物？

　　1、請你輕聲讀第四自然段，思考：這個自然段里描寫了哪些珍稀動物？

　　板書：金絲猴   羚羊   大熊貓   小熊貓

　　2、你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關語句讀一讀，給大家介紹一下。

　　3、學生談感受，讀句子，互相交流。

　　4、小結：在這一自然段中，寫了四種珍稀動物，作者抓住了“林深葉茂，游人稀少”來點明珍稀動物經常出沒的地區；抓住“體態粗壯”、“機靈的小眼睛”寫出金絲猴的特點；抓住“憨態可掬”、“若無其事”來描述大熊貓的特點；抓住“行動敏捷”、“對著湖面美滋滋地照鏡子”寫出了小熊貓的可愛。

　　作者在介紹這四種動物的語句間用上了四個“也許”，讀一讀，你從中體會到了什么？

　　5、有感情地齊讀第四自然段。

　　6、練習背誦第四自然段。

　　四、學習第五自然段

　　1、齊讀第五自然段。

　　2、聯系上下文，找出描寫“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的語句再讀一讀。

　　3、默讀課文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。

　　4、交流小結：

　　⑴總結全文，告訴我們九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。

　　⑵使文章首尾呼應：最后一句與前文的“一進景區，就像到了一個童話世界”相照應。

　　5、指導有感情背誦第五自然段。

　　五、總結全文，欣賞歌曲

　　九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，欣賞《神奇的九寨》。

　　課后反思：

　　神奇的九寨溝

　　今年暑假親自踏上了九寨溝這神奇的地方，深深的被它的水所吸引。那水變化多端，色彩艷麗，清澈見底。有了親身的領略，所以在執教《九寨溝》一課時，彭湃，希望能借助課文的語言文字，借助課文的圖片，將我的孩子們都帶到九寨溝去看看。

　　分析課文：

　　本文我確定兩個重點，一是九寨溝的水。二是九寨溝的動物。也是課文中詳寫的段落。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態，以及最引人關注的色和氣勢來著重引導學生學習。動物，我將抓住動物的種類多，特點不一樣，以及作者在寫這些動物的時候的用語，來幫助學生積累詞語，同時，指導學生寫作。

　　方法：

　　一、整體把握。

　　開課初讀后，請學生說說，九寨溝什么最吸引你？

　　學生很快的說出水、雪峰、動物。

　　引導學生讀課文的最后一段，出示四個詞語“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”。這就是就在溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。

　　在中國旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，九寨溝神奇的水使它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？

　　二、精讀感悟

　　學生自由的讀課文第三段。用幾個什么詞來形容你聽到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢？可以用書上的詞。

　　學生很快說出了“清澈見地、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……”我們在看看這些詞語，總結出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學生讀，其余學生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。

　　接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。

　　教師過渡：水滋養著山，山青翠欲滴，山上有許多動物，也是飲用這水長大的。來，我們一起去看看，九寨溝有哪些可愛的動物呢？

　　學生自由讀課文第四段，并畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？

　　教師根據學生回答板書：

　　金絲猴  體態粗壯

　　熊貓  憨態可掬

　　羚羊  善于奔跑

　　小熊貓 行動敏捷

　　教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？

　　學生開始暢所欲言，教師將不可能出現在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容。請學生圍繞著他用的詞，用一句話來介紹一種動物。

　　然后，根據學生的喜好，將他們分成不同小組，進行小組合作朗讀。

　　三、弱化一二段，疑問帶過。

　　九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導游，介紹給我聽聽吧。

　　四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。教師在一旁提點文中用的詞語。

　　思索：

　　本文很美，但是我們不應該僅僅停留在內容的理解和感受上，我們不要只是想交給學生課文寫的是什么？而是交給學生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學的目的。在本文的教學中，我緊緊把握這一點展開教學。

《九寨溝》教學設計 篇7

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天，老師要帶領同學們去一個非常美麗的、堪稱人間仙境的地方看一看（出示大屏幕）看了這些畫面，你想說點什么？它真美。它就像人間仙境。這就是我國著名的風景區九寨溝。你知道它為什么叫九寨溝嗎？你說，你怎么知道？哦，你是先預習了課文，真好。對，因為山溝周圍有九個藏族村寨，所以叫做九寨溝。

　　（通過欣賞畫面，讓生對九寨溝有一個感官的認識，激起他們的學習興趣）

　　二、初讀課文

　　我們已經預習了課文，現在請同學們快速瀏覽課文，找出最能概括九寨溝特點的段落，好，你來說（屏幕出示雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽）請你用自己最喜歡的方式讀讀這段話。那課文中是怎樣具體描寫雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽的呢？讓我們再次走進課文，找出你最感興趣的景物。

　　（把學生的興趣調動起來，讓學生有了探究知識的欲望，學習興趣得到了激發）

　　請你來說，你最喜歡雪峰插云（板書），請你讀給大家聽。你們聽了有什么想說的？哦，從他的朗讀中你好象看到了一座座銀光閃閃、插入云霄的雪峰。讓我們一起來欣賞這美麗的景象（出示圖片）高聳的山峰插入云霄，山頂的積雪在陽光的照射下銀光閃閃，真是太美了。請同學們看著圖片，學著剛才這個同學齊聲朗讀一遍，真好。

　　把手舉的最高的那個男同學，你來說。你喜歡森林，為什么呢？因為從河谷到山坡都遍布著原始森林，你說，你從這句話中可以體會出什么？你體會出森林很多，遍布著九寨溝。哦，你知道了森林的范圍很大。（出示圖片）你能用文中的哪個詞形容美麗的畫面？對古木參天。（板書古木參天）這樣的景色可真美呀！請女同學們齊聲朗讀。

　　來，這個同學，請你繼續讀讀你喜歡的景物。文靜的小女孩喜歡平湖美景，（板書平湖）你能說說它美在哪？你覺的湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕非常美，它讓你感受到了湖水很清，清的可以看見湖底的石頭。說的真好。那色彩斑斕什么意思？對，顏色很多，你還能找出描寫顏色的詞語嗎？五彩繽紛、五顏六色、五光十色。真好。哦，你覺的大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中非常美，（出示圖片）請同學們看這兩個句子，男同學讀第一句，女同學讀第二句，大家說說這兩個句子哪個表達的更好？為什么呢？請你來說，哦第一個句子讓你仿佛看到了彩色溝谷中的點點湖泊，對，這種方法就叫打比方，能讓句子生動形象，讓我們身臨其境。那你能不能用像字來說一句話？非常好。以后在作文中你也可以用打比方的方法讓句子變的生動形象。

　　有山，有水，有樹，有石，色彩斑斕，五彩繽紛，真是人間仙境，老師忍不住要讀一讀了，下面請你們邊聽邊欣賞美麗的畫面。（出示屏幕）

　　（大屏幕展示，加深對詞語的體會和美麗的感受，師的朗讀起到一個范讀的作用）

　　好，我們接著交流，這個同學你來說：哦，你喜歡飛瀑，（板書飛瀑）請你來讀一讀。讀的真好。（出示句子）咱們都來讀一讀。宛如可以換成什么詞？好像、仿佛。文中怎樣寫瀑布？白練騰空、銀花四濺，（出示圖片）把這蔚為壯觀的景象用你的朗讀表達出來。你能不能用宛如說一句話？真好，誰能用宛如來形容一下我們美麗的學校？大霧中，學校宛如一個童話世界。說的真好。

　　（感悟和體驗九寨溝美麗的風光是第三自然段教學的重點。在這一環節中，學生在具體的語言環境體會、感悟，學生學習的主體性和積極性被充分調動起來了，把書本語言內化為自己的語言，提高學生的語文能力）

　　九寨溝的風景這么美，真是人間仙境。不僅我們陶醉了，連小動物們也在這里安居樂業。（出示圖片）

　　請同學們再讀課文，一會兒把你喜歡的動物的神態動作表演給大家看一看。好，你來，他表演的什么呀？你說，對，金絲猴窺視的動作做的多逼真呀！好，你來，看出他表演的什么嗎？啊，是一只憨態可掬的大熊貓正在咀嚼竹葉呢。不要著急，一個一個來，你來，你來評價一下他表演的怎么樣？哦，他把羚羊善于奔跑會突然躥出來的特點表現出來了，演的好，評價的棒。好你來，大家已經看出來了，他是一只小熊貓，從哪看出來的呢？哦，原來他在美滋滋的照鏡子。

　　（此環節的設計，主要是豐富課堂內容，調動學生積極性）

　　巴金爺爺之所以把這些小動物寫得這么可愛，是因為他特別用心的去觀察，平時我們也要善于觀察，做生活中的有心人。。課后，自己去觀察你喜歡的動物，寫寫他們的特點。

　　（知識拓展）

　　5、有銀光閃閃的山峰，有清澈見底的湖水，有遍布山谷的森林，有雄偉壯觀的瀑布，真是人間仙境啊，假如你現在游覽完九寨溝，坐在回去的汽車上，面對著九寨溝的美景，你想說點什么？：九寨溝真美，這真是個美麗的地方，這就象一幅畫。對，九寨溝（師讀最后一段）

　　四、小結

　　今天我們隨巴金爺爺游覽了美麗的九寨溝。是不是九寨溝就只有這些景色呢。不是，你怎么知道？對從省略號我們可以知道，它還有許多美麗的景色等你去參觀，游覽。老師希望以后你每到一個地方，都能用生動的語言把景物的特點說給你的朋友聽一聽，讓他們也感受一下我們祖國的美麗山河。

　　讓我們再一次走進這個充滿詩情畫意的人間仙境，去感受它的美麗吧，請同學們放聲朗讀課文。（課件）

　　課后同學們把自己喜歡的部分背下來。

　　下課。

　　（神奇美妙的大自然為學生提供了豐富的語言積累素材。當絢麗多彩的景色、畫面、語句呈現在學生面前時，學生無不為之感嘆。學生自主、探究的讀、悟、積累，激發了學生學習祖國語言文字的興趣，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，教法與學法有機結合，學生的學習興趣更濃了，學的也更扎實了。）

《九寨溝》教學設計 篇8

　　知識目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。

　　2、學會本課10個生字，田字格上面的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　課時目標:

　　知識目標：認識生字新詞語，理解有關詞語的意思。

　　能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

　　情感目標：激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　教學重難點：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

　　教學準備：課件

　　教學過程:

　　一、揭示課題

　　學生質疑：“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？

　　同學們，我們曾經跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風光，能用這樣的句式來說說嗎？

　　出示：我在課文中游覽過（欣賞過）什么樣的哪里。（如：寧靜幽雅的西湖）

　　今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好？（板書課題：九寨溝）齊讀課題，質疑。看了這個課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題？

　　（九寨溝在哪里？為什么稱為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？……）

　　二、初讀課文

　　1. 聽范讀全文，邊聽邊思考前面質疑的問題。

　　2. 自由讀課文，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。

　　3. 檢查自讀情況：

　　(1)出示生字詞，正音。

　　(2)讀課文中的四字詞語。

　　(3)指讀長句，提醒學生注意句子停頓。

　　三、再讀課文

　　1、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。

　　2、讀后討論，逐步歸納出：一、二段主要寫九寨溝的地理位置。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風光和珍稀動物。最后一段總結，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。

　　3、了解課文總分總的結構。（幫助學生理清思路，了解了課文住要內容。）

　　四、細讀課文第一段

　　1、九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。

　　了解九寨溝位置。

　　2、九寨溝那是個什么樣的地方？

　　（1）如果請你用一個詞語來回答，你想用哪個詞語？（神奇）理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的？

　　（2）如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個句子？（出示句子：一進入景區，就像到了一個神話世界。）

　　“童話世界”是怎樣的世界？（神奇、美麗）

　　（3）如果要詳細地說說九寨溝那是個什么樣的地方，你準備用課文的哪幾段來說？

　　3、了解課文第二自然段和三、四段的關系。

　　五、生字書寫指導

　　1、重點指導“縣”“捷”“禽”，描紅。

　　2、抄寫課文中的生字詞。

　　第二課時

　　課時目標:

　　知識目標：了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。

　　能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　情感目標：激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　教學準備：課件

　　教學過程:

　　一、復習導入：

　　朗讀課文一、二自然段。

　　你心目中的童話世界是個怎樣的世界？

　　在九寨溝這個童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？

　　1.出示九寨溝風光，把學生帶入九寨溝。

　　學生看圖談感受：一進入景區，有什么樣的感受？用“一進入景區，就……”的句式說。

　　2.出示一進入景區，就像到了一個童話世界。

　　抓“一……就……”：“一，就”說明了什么？（可用“一，就”說話）

　　抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？

　　3.出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。

　　知道它們之間的聯系嗎？師述：這叫首尾呼應。

　　4.齊讀大屏幕上的兩句話。

　　5.過渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？

　　下面就讓我們走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。

　　二、學習課文第三自然段

　　1.自由練讀，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物？討論后再隨機板書。

　　板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風光）

　　金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓（珍稀動物）

　　過渡：你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風光）從哪兒看出來的？（繼續向縱深行進）

　　2.選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。

　　課件出示文中好詞：

　　插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空

　　色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小

　　雪　峰：

　　森　林：

　　湖　泊：

　　瀑　布：

　　一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的？

　　3.展開評讀討論，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進行想象，指導朗讀。

　　重點理解下列句子：（這部分的教學，可利用電教媒體來輔助。）

　　△雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”。“峰頂銀光閃閃”是因為終年積雪不化。

　　△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多。看圖理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。

　　（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語）

　　彩池：（多、美）引導學生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）

　　△森林：（多）相繼理解“遍布”。

　　△瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。

　　隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。

　　4.指導朗讀，把最美的畫面展現給大家。

　　讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。

　　三、學習第四自然段

　　1、討論第三自然段學習過程和方法。歸納出示：

　　a. 自由練讀，整體感知。

　　b. 逐句朗讀，理解詞句。

　　c. 想象畫面，加深體會。

　　d. 感情朗讀，練習背誦。

　　2、要求學生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動物的特點是什么？

　　3.課件出示連線。

　　體態粗壯的　　大熊貓

　　善于奔跑的　　金絲猴

　　行動敏捷的　　羚　羊

　　憨態可掬的　　小熊貓

　　4 .你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。

　　5.引導學生逐句讀課文，并說出最惹你喜愛的地方。——誰喜歡金絲猴？

　　a.這部分指導朗讀的步驟：讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉，具體如下：

　　先引導學生要讀出“好玩”。（覺得課文中還有那兒好玩，讀）

　　b.再好好讀一讀，想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應當要讀出什么？（喜悅、激動）

　　c.最后，光讀出喜悅和激動，老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么？（陶醉）

　　6.課件出示: 雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）

　　7.朗讀課文總寫珍稀動物的句子。（讀出動物的機靈、可愛）

　　三、小結

　　1.課文學到這兒，我們一起來看看課題：de 九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說）

　　2.九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

　　板書設計

　　九寨溝

　　（自然風光）雪峰、湖泊、森林、瀑布

　　童話世界　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人間仙境

　　（珍稀動物）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

《九寨溝》教學設計 篇9

　　一、激情導入

　　師:這首歌好聽嗎?歌里唱的是風景優美的九寨溝。今天我們就跟著巴金爺爺一起去九寨溝游覽一番。

　　(上課)

　　二、初讀課文,讀通讀順

　　1、請同學們認真看老師寫課題,(板書課題)請同學們讀課題。

　　2、九寨溝是一個怎樣的地方?請同學們自讀課文,注意讀準字音,讀通順句子,讀不通的地方多讀幾遍。(讀)

　　3、(識字)同學們讀得很認真,生字一定會讀了吧,大聲地讀一讀。

　　松潘 鑲嵌 湖泊 攀吊 窺視 羚羊 咀嚼 躥出來 銀花四濺 蔚為壯觀 憨態可掬

　　(自由讀 指生讀糾正字音 小老師讀 齊讀)

　　4、九寨溝是個怎樣的地方?(風景優美,詩情畫意,人間仙境)(板書:詩情畫意、人間仙境)(出示課件:九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。)讓我們一起美美地讀。

　　三、品讀課文,讀中感悟

　　1、師:這么美的九寨溝在哪兒呢?請同學們看一看第一自然段,學生讀相關段落。它為什么叫九寨溝啊(因為周圍……)

　　2、下面就讓我們趕緊去欣賞一番吧,同學們靜靜地默讀第三自然段,畫出這一自然段都描寫了哪些景色?(雪峰,湖泊,瀑布)

　　⑴雪峰

　　師:那讓我們先來看一下描寫雪峰的句子,讀。

　　怎么描寫的雪峰啊?

　　你看到了怎樣的雪峰?(美麗,高)

　　同學們,想象一下:雪峰高聳,皚皚白雪在陽光下銀光閃爍,讀。

　　在九寨溝象這樣又高又美的雪峰一共有12座呢,再來讀。

　　⑵湖泊

　　a湖泊有什么特點?(大大小小、很多、顆顆寶石、閃閃發光、亮、)

　　分開讀

　　b九寨溝湖水之多,湖水之清,湖石絢麗多彩,真像到了一個童話世界,誰還想讀一讀。

　　c象這樣的景色只有在九寨溝才能見到,大家一起讀。

　　d湖泊還有什么特點?學習“每當……”

　　藍天是藍色的,白云是白色的,雪峰是銀白色的,森林是綠色的,……顏色真多啊,真是一幅五彩繽紛的圖畫!

　　九寨溝是大自然的杰作,原始和天然是它的個性和特征,水是它的靈魂。九寨溝美在色彩,美的醉人。溪水清澈透明,藍得豐富,從淺藍到深藍,綠是樹的顏色,翠綠、墨綠,應有盡有;還有黃、淡黃、深黃,金光閃爍;一樹的紅葉,熱情奔放。九寨溝的水由湖的顏色、山的顏色組成,交相輝映,因而形成了五彩繽紛的九寨溝。人們給它起了好聽的名字,把它叫做五花海,五彩池,(課件,重點詞語的教學)讓我們一起美美地讀一讀。(大大小小的……“五彩池”呢。)

　　⑶瀑布

　　a誰來讀一讀,你看到了怎樣的瀑布?讀。

　　b把瀑布比作了什么?誰來用一個詞概括一下九寨溝的瀑布?蔚為壯觀,怎么叫蔚為壯觀?(錄像)邊看錄像邊講解。指生讀。

　　師引讀:由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的……。

　　3、同學們,我們剛才看到了一座座銀光閃閃的雪峰,一個個色彩豐富的湖泊,一道道高低錯落的瀑布,這時候你有怎樣的感受?板:風景優美。

　　讓我們美美地讀第三自然段。

　　(課件:九寨溝真是……)

　　九寨溝真是……引讀:這真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

　　4、九寨溝不僅風景優美,還有更神奇的地方呢,進入了古木參天的原始森林,你會遇到哪些珍稀的動物呢?看看第四自然段,把它們的名字畫出來。看看你最喜歡哪種動物,為什么?你從哪些詞語中能看出這些動物的可愛?學生說,品讀。

　　5、同學們注意了沒有,在這些句子中都有一個相同的詞:也許。這個詞去掉行不行?為什么?(接讀)是啊,大熊貓、白唇鹿、金貓等等那么多的珍稀動物生活在這里,湖中野鴨成群,天鵝、鴛鴦也常來嬉戲。看到這些,你想說什么?保護動物,珍貴,真是(板)異獸珍禽。

　　四、總結課文,升華情感。

　　1、走進了九寨溝,你覺得九寨溝怎么樣?九寨溝是大自然賜于人類的最美麗的樂土,巴金爺爺也情不自禁的贊嘆,讀:九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

　　2、這里的美景僅僅是課文中描寫的這些嗎?不是,你從哪兒發現的?能不能從課文中找出來,(省略號)這六個小圓點里藏著什么呢?……這樣的美景還有許多許多,(板:……)

　　3、如果你是一個小導游,你會怎么向大家介紹?

　　4、課下,同學們收集有關九寨溝的資料,圖片。最后讓我們用詩情畫意的語言告訴所有聽課的老師們:九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!(下課)

《九寨溝》教學設計 篇10

　　設計理念：注重工具性與人文性的有機統一。以課文為載體，從九寨溝的綺麗風光和有趣動物兩部分來激發學生豐富的情感，使學生情動而辭發，使課堂上煥發出一種如詩如畫的人性的光輝。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡童話嗎？（板書：童話）

　　你讀過哪些童話？為什么喜歡？

　　今天，老師要帶你們去一個現實的童話世界（板書：世界），就是被人們稱作“人間仙境”的九寨溝。（板書：九寨溝）

　　有去過九寨溝的嗎？（如有，待會兒適時請該生介紹介紹。）

　　窄看課題，你想知道些什么？（九寨溝在哪兒？它名字的來歷？那里有哪些綺麗的風光？……）

　　就讓我們來讀讀課文，看看課文是否回答了這些問題。

　　二、初讀課文，學習詞語。

　　1、指名五位學生分自然段讀全文。

　　2、讀后教師出示課件，糾正學生讀文之問題。

　　課件一：

　　湖泊    鑲嵌    溝谷

　　（1）分別出示三詞，指導學生讀準字音。

　　（2）把這三個詞連起來，用書上的內容說一句話。（順序可調換）

　　如：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

　　彩帶般的溝谷中，鑲嵌著顆顆寶石般大大小小的湖泊。

　　大大小小的湖泊，好像鑲嵌在彩色溝谷中的寶石。

　　……

　　課件二：

　　清澈見底   色彩斑斕

　　湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

　　（1） 分別出示二詞，讀準字音。

　　（2） 出示課文中的語句，讀好。

　　（3） “色彩斑斕”什么樣？

　　課件三：

　　憨態可掬   

　　也許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，

　　發現一只憨態可掬的大熊貓，正若無其事地坐在

　　那里咀嚼鮮嫩的竹葉。

　　（1）讀詞：憨態可掬

　　（2）能說說你對這個詞語的理解嗎？

　　師：“憨態可掬”是個成語，就像同學們體會的那樣，形容天真單純的表情、神態盡情流露的樣子。

　　（3）出示書上的句子，讀一讀。

　　課件四：

　　雪峰插云    古木參天    平湖飛瀑  

　　異獸珍禽    詩情畫意    人間仙境

　　課文中還有一些概括九寨溝綺麗風光的詞匯，讓我們一起讀一讀。出示課件四。指名讀，讀好。

　　三、精讀課文，理解內容，運用語言。

　　1、第一、二自然段：

　　通過剛才讀書，你們知道九寨溝在哪，為什么叫九寨溝了嗎？

　　指名讀一讀書上的原句。

　　教師指導學生讀好。（“一進入景區，就像到了一個童話世界。”讀出欣喜、驚奇的感覺。）

　　你們想看一看這被稱作“人間仙境”的童話世界嗎？

　　2、播放1ˊ10′的九寨風光片，有音樂，無解說。（境頭配合第3自然段內容）

　　3、九寨溝的景色真美呀！你都看到了哪些景物？

　　學生答，教師板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布

　　4、讓我們來看一看課文中是怎樣用語言來描繪這些景物的。打開書，讀讀和影片中看到的內容相對應的語段，畫畫有關語句，結合自己的感受和想像說說體會。

　　5、分別出示課件，引導學生讀第3自然段，讀文、想像、體會。

　　課件一：（套有視頻風光片）

　　一座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。

　　（1）誰想讀讀這句？你為什么選擇這句？（有問題嗎？可補充雪峰的有關資料：海拔3000米以上，終年積雪，是九寨溝的一道奇觀。）

　　（2）再看看影片，用學過的詞或自己的語言說說這是：          的雪峰。（在板書中畫        。）（可填：插入云霄、高聳入云、銀光閃閃……）

　　師過渡：

　　有人說：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水，還記得上學期我們學過的課文《五彩池》嗎？那不過是九寨溝彩色長卷中的一景。請同學們讀讀下面的文字：

　　課件二：（套有視頻風光片）

　　大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在

　　彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石

　　塊色彩斑斕。

　　（1）指名讀。

　　（2）課件染紅“顆顆”、“彩帶般的”，去掉紅字再讀讀看，有什么感覺，說說你的體會。

　　（3）怎樣讀才能引起人們的瑕想，仿佛看到那美倫美幻的寶石般的、清澈的、色彩斑斕的湖水一樣？看著影片，輕輕讀一讀。

　　（4）你可以用什么詞匯來形容一下九寨溝的湖水嗎？師在板書中畫線：     的湖泊

　　（可填：大大小小、寶石般、色彩斑斕、清澈見底、晶瑩透亮……）

　　師過渡：

　　九寨溝的湖水不只因湖底的石塊而色彩斑斕，你讀讀下面的文字：

　　課件三：（套有視頻風光片）

　　從河谷至山坡，遍布著原始森林。

　　（1）文中沒有寫原始森林的樣子，你能想象得出嗎？（結合資料，課前提供一些資料。）

　　（2）看課件：和你想像得一樣嗎？

　　師：“彩林”被稱作九寨一絕，是九寨溝五絕之一。（五絕：翠海、疊瀑、彩林、雪峰、藏情）

　　（3）你能用一個詞來形容一下這里的森林嗎？口頭填寫板書：           的森林（可填：古木參天、五彩繽紛、彩色……）

　　師過渡：

　　這樣的雪峰、湖水、彩林在晴朗的日子里，會是什么樣呢？

　　課件四：（套有視頻風光片）

　　每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，

　　都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，

　　難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”

　　呢。

　　（1）讓我們邊看邊讀。播放風光片斷。

　　（2）你有什么感受？（結合水清的資料談）師引導：水中有魚嗎？那白云、藍天倒映水中，看上去魚兒像是游在天上。林中有鳥嗎？倒映水中如同飛在色彩斑斕的水底。真是“魚在天上游，鳥在水底飛”，那奇幻的童話世界真使人如醉如癡。

　　（3）再來讀讀這句。

　　師過渡： 不僅如此，還有更神奇的呢！

　　課件五：（套有視頻風光片）

　　由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間

　　恰似一級級天然的石階。由此形成的一道

　　道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花

　　四濺，蔚為壯觀。

　　（1）播放課件五，教師引讀第一句，學生自然跟隨教師讀下去。讀到“白練騰空”點停播放，問問學生什么意思。

　　（2）這是怎樣的瀑布呀？教師勾畫板書，作口頭填空練習：            的瀑布（可填：高低錯落、層層疊疊、銀花四濺……）

　　6、小結第3自然段內容：

　　（1）教師邊勾畫板書邊引導學生一起回顧：同學們，走進九寨溝，就像走進一個（    ）的（        ）的童話世界。

　　這是一個（        ）的童話世界：

　　這里有（銀光閃閃）的雪峰，

　　這里有（色彩斑斕）的湖泊，

　　這里有（古木參天/五彩繽紛）的森林，

　　這里有（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。

　　（2）師：同學們精彩的發言和朗讀，把老師都陶醉了，只可惜老師做的這部音樂風光片沒有解說詞，不知道你們能不能試試？

　　（3）播放課件兩遍，（配合第3自然段內容），讓學生自己練一練。

　　（4）指名配音（可讓學生自己推薦兩名學生。）（一男或一女獨配，或一男一女合配。）

　　7、學習第4自然段。

　　師過渡：

　　在這美麗神奇的童話世界，不但可以領略雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑，當你走入深林，如果運氣好，也許還會看到很多珍稀動物。

　　（1）自由讀第4自然段，畫一畫課文中寫了哪幾種動物？（學生答，教師板書：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）

　　（2）這些動物你們都見過嗎？在哪兒見的？

　　生：動物園。   

　　師：動物園里的動物和原始森林中的動物不好比，你再看看書中的描寫，和你看過的一樣嗎？有什么不一樣？

　　（3）指名讀對四種動物的描寫。讀后說一說。

　　師：正像同學們說的那樣，在講這節課之前，老師怕有的同學沒有見過這幾種動物，曾去北京動物園想拍些資料，可怎么出拍不到課文中描寫的那個樣子，這是被困在籠子里的金絲猴（播放課件：金絲猴在鐵籠里跳來跳去，然后痛苦地望著籠外的世界。）

　　請你再讀一讀九寨溝的金絲猴。

　　也許，就在不遠處，有一只體態粗壯

　　的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著

　　一對機靈的小眼睛向你窺視。

　　你為什么這樣讀？（指導學生讀出好奇、有趣、好玩、快樂）

　　是啊，這里的動物真幸福啊！

　　（4）在首都圖書館，老師還找到了其他幾種動物的資料，你們想看嗎？（播放羚羊畫面）你們為什么這樣驚奇呀？（引出羚羊的活動特點：善于奔跑，體會課文描寫的準確。）讀書上的句子。

　　也許，會有一群善于奔跑的羚羊突然

　　躥出來，還沒等你看清它們，又消失在前

　　方的叢林中。

　　指導：怎樣才能讓人通過你的讀感受到“突然躥出來”、“還沒等你看清它們，又消失在前方的叢林中”？（節奏快一些。）

　　（5）播放大熊貓課件。你們為什么笑啊？（大熊貓憨態可掬，太可愛了）你們喜歡它嗎？

　　師：在收集有關大熊貓的資料時，老師在北京西單圖書大廈找到一盤影碟《發現之旅——大熊貓會滅絕嗎？》（出示該資料，介紹給學生。）里面講到科學家**教授在四川的原始森林中跟蹤觀察野外的大熊貓十三年，最終驚奇地發現，造成大熊貓瀕臨滅絕的真正原因竟是人類對其生存空間的大肆掠奪。剛才我們看到的一些鏡頭就節選自這部影片。大家可以在課下看看這部片子。讓我們再來讀一讀原始森林中大熊貓那自由自在的可愛的樣子。

　　也許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢

　　中，發現一只憨態可掬的大熊貓，正若無其事

　　地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。

　　（6）播放小熊貓課件。小熊貓漂亮嗎？可惜，這只小熊貓也是在動物園中拍到的，但我們相信九寨溝的小熊貓一定像作者描述的那樣，快來讀一讀。

　　也許，你還會看見一只行動敏捷的

　　小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美

　　滋滋地照鏡子。

　　（7）同學們有沒有注意到，剛剛我們讀過的句子都有“也許”這個詞，課文中為什么要用“也許”一詞呢？（是說可能見到，不是肯定能見到。）

　　（8）同學們，你們覺得九寨溝的動物幸福嗎？快樂嗎？請你們都來讀讀第4自然段，表達出你的這種感受。自由讀，指名讀。

　　師：九寨溝的動物真快樂呀！你們知道它們為什么這么快樂嗎？

　　師：是啊，正像同學們說的那樣，九寨溝是人與自然和諧相處的生動見證。

　　（9）讓我們作個練習，你能用書上的語言，或者自己的語言，把這幾個句子補充完整嗎？小組里練一練，教師勾畫板書：

　　這是一個（        ）的童話世界：

　　金絲猴（正在向你眨眼） ，    

　　小羚羊（跑來跑去/飛快地奔跑），                 

　　大熊貓（憨態可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉）， 

　　小熊貓（美滋滋地對著湖水照鏡子）。                 

　　8、學習第5自然段。

　　（1）齊讀最后一段：

　　雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，

　　異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情

　　畫意的人間仙境啊！

　　（2）指導學生把省略號前的部分讀出韻味。

　　（3）你知道這個省略號在這里是什么意思嗎？

　　師：是啊，九寨溝春季綠草如茵，夏日繁花似錦，深秋幾抹金黃，冬日潔白晶瑩，四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮，水在樹間流，樹在水中長，花樹開在水中央，翠海、疊瀑、彩林、雪峰、藏情……千顏萬色，多姿多彩，數不清，看不夠，所以說，九寨溝真是個 （                   ） ！

　　9、總結全文。

　　（1）師：同學們，你們喜歡這個真實的、活生生的美麗、神奇的童話世界嗎？你們想親自去看一看那美麗的風光嗎？你們想寫一首詩贊美它嗎？其實你們已經寫了，讀讀看：（師指板書，讓學生小組練習，推舉代表朗誦。）

　　這是一個（           ） 的童話世界：

　　這里有（              ）的雪峰，

　　這里有（              ）的湖泊，

　　這里有（              ）的森林，

　　這里有（              ）的瀑布。

　　這是一個（            ）的童話世界：

　　金絲猴（                   ），

　　小羚羊（                   ），

　　大熊貓（                   ），

　　小熊貓（                   ）。

　　（2）如果你真的來到九寨溝，你會做些什么呢？

　　（3）讓我們再給這首詩加上一個小節：

　　假如來到這個美麗的童話世界，

　　我要（                    ） 。

　　（4）小組合作完成一句，教師指名若干組接勵讀最后一句。

　　師：但愿同學們美好的愿望能夠變成現實。

　　如果我們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環境，假如我們都能像愛惜九寨溝的小動物一樣對待我們周圍的小動物，那么我們整個的生活、整個的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。當地球成為一個童話世界的時候，我們的生活該是多么美好啊！

《九寨溝》教學設計 篇11

　　教學要求：帶領學生感受童話世界的神奇與瑰麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　在我們中國，有唯一一處榮獲“世界自然遺產”和“世界生物圈保護區”兩項殊榮的旅游勝地，知道是哪里嗎？（齊讀課題）

　　二、美文美讀

　　第一段（§1——2）

　　1、在九寨有幾條神奇的山溝，見圖：（則查洼溝、日則溝、樹正溝）看這幾條溝像個什么字？九寨指的就是分布在“丫”字形山溝周圍的九個藏族村寨——（看課件：散布在溝邊的九個藏族村寨）

　　2、現在你明白為什么要把這幾條山溝稱為“九寨溝”了吧？用上關聯詞語“因為……所以……”說一說。

　　3、想去九寨溝旅游嗎？從南坪出發，往西40公里就到九寨溝了。

　　第二段

　　§3

　　1、我們先隨著作者優美的文字游覽九寨美景。（文字覽勝） 學生自由朗讀全文。

　　2、作者認為九寨溝是個什么樣的地方？（題目前加括號）板書：人間仙境

　　讓我們去“神游九寨”欣賞這人間仙境吧！

　　3、（學生自己操作）點擊“神游九寨”進入，自己觀賞圖片、視頻，網上游覽。

　　4、 找一找，哪一自然段描寫了九寨溝奇麗的自然風光？（教師操作，找到“美文美讀”中第三自然段）

　　5、 指名讀，其余同學找找文中寫了哪幾處美景？（交流）

　　6、 這些都是九寨溝最富代表性的景點。誰最欣賞雪峰？

　　7、  學習方法指導：（教師控制：播放雪峰圖片）

　　1）你來讀一讀描寫雪峰的句子，其他同學想一想：雪峰有什么特點？（高）

　　2）從哪里體會到雪峰的“高”？指導讀出雪峰的壯觀：讀好：插入云霄、銀光閃閃。用四個字概括眼前的畫面嗎？（雪峰插云）我們一起來讀好雪峰插云的壯觀景象。

　　8、下面請你們自主學習。

　　1） 出示自學要求：

　　a讀讀作者寫的其余景物，選擇最欣賞的多讀幾遍。

　　b結合插圖，說說景物的特點。并通過朗讀把你看到的、感受到的美傳達給大家。

　　c請你也嘗試用四字詞概括你所欣賞的景物。

　　2） 學生自己操作自學。

　　9、自學后交流，你最欣賞的是——，找到句子讀一讀，說說景物的特點。其余同學讀書做記號，標出體現這一特點的詞語。（隨機播放幻燈片）

　　[森林]

　　遍布：廣、多

　　[湖泊]

　　l         特點：多：大大小小顆顆

　　清：清澈見底

　　美：這么多的湖泊，不僅清澈見底，而且異常美麗。

　　l         作者勾勒了一幅最美的倒影圖，誰來美美地讀一讀？

　　l         為什么人們把這些湖泊叫做五花海、五彩池呢？用上“因為……所以……”說話。

　　l         用由衷的贊嘆語氣再讀。

　　l         師：九寨溝的藏族同胞稱這些高原上的湖泊為“海子”，五花海、長海、鏡海、熊貓海等都是負有盛名的景點。它們美呀就美在湖水——清澈見底、五彩繽紛、色彩斑斕

　　[瀑布]

　　l         這些湖泊有一個與眾不同的地方，你發現了嗎？（播放幻燈片）用上“因為……所以……”說一說湖泊恰似臺階的原因。找出一個表示原因的詞語，放到句中讀好。

　　l         正因為湖泊有的高有的低，用課文中的詞語說就是——（生：高低不平，高低錯落），所以當湖水漫溢出來時，就會——（播放幻燈片），用自己的話說眼前看到的瀑布景觀。

　　l         多么壯觀的景象，誰能讀好它？

　　l         作者的描寫詳略得當，雪峰、森林一筆帶過，而具體描寫了這里夢幻般的水。你可以用四字詞概括這番景象吧！（平湖飛瀑）

　　10、一起“身臨其境”游九寨。

　　11、師：九寨溝的山美、樹美，水更美，所以有“黃山歸來不看云，九寨歸來不看水”的說法呀！

　　§4

　　1、讓我們繼續向縱深行進，到原始森林里走走，你知道這里住著？（珍稀動物、異獸珍禽）

　　2、如果你去九寨溝，每次都能見到這些異獸珍禽嗎？展開辯論：能：經常出沒；不能：林深葉茂看不見；也許：表示不肯定，不一定，看你運氣了。

　　3、“也許”在課文中一共出現了幾次？（四次）分別寫了四種動物，一起說是誰？

　　4、課文中作者三言兩語就把些動物的特點寫出來了，請你點擊“異獸珍禽”仔細觀察其中一種動物，你最喜歡哪種動物就讀描寫它的句子，注意讀出它的特點。讓我們來比一比，看誰讀得最傳神。（賽讀兩次）

　　金絲猴：機靈

　　羚羊：善跑

　　大熊貓：可愛，憨態可掬

　　小熊貓：動作敏捷（可不是大熊貓的孩子，而是另外一種珍稀動物）

　　5、指導朗讀：語速或快或慢，讀出你對它的喜愛之情。

　　6、看到如此醉人的風光，你會有什么感慨呢？（學生說贊美之詞）

　　第三段

　　1、 這里的美景不能盡述，所以用了個省略號表示——。看著這些美景，作者也情不自禁地贊嘆到：齊讀最后一句感嘆句。

　　2、 默讀全文，回顧畫面，想想最后一個自然段在全文中起什么作用。（總結全文）

　　3、此番美景，引無數人爭相歌唱，我們也來聽一曲。播放《神奇九寨》。

　　三、作業設計

　　1、  其實世界遺產離我們并不遠，咱們蘇州的古典園林也是其中一處呢。課后你可以去了解一下中國甚至外國還有哪些世界遺產。

　　2、  讀讀其他作者的游記、散文，在文字中感受山河之美。

　　3、  在“共享最愛”欄里回復內容。

《九寨溝》教學設計 篇12

　　設計理念：

　　1、九寨溝這篇課文不僅僅寫得風景美，而且文字也美。領略課文中的風景美是這節課顯現的一個教學目標，但同時不能疏忽領略課文中的文字美，這兩者應當是融為一體的，整個教學要緊緊扣住一個“美”字。

　　2、課文不過是個“例子”，聽說讀寫才是語文的根，訓練才是語文的本。說到底，語文教學就是要牢牢地抓住這個“根本”，借助“例子”這個平臺，通過適時、反復而富有創造性的訓練，培養和強化學生的聽說讀寫能力。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。

　　3、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：目標2

　　教學難點：目標3

　　教學流程及設計意圖：

　　一、首尾呼應，勾勒美的輪廓

　　1、伴隨優美的輕音樂，大屏幕出示九寨溝風光，把學生引入景區。

　　學生看圖談感受：一進入景區，有什么樣的感受？

　　2、大屏幕出示：一進入景區，就像到了一個童話世界。

　　“一……就”說明了什么？（可用“一……就”說話）

　　在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？

　　3、大屏幕出示：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　上面兩句話有什么共同點？（師述：這叫總寫。）

　　知道它們之間的聯系嗎？（師述：這叫首尾呼應。）

　　4、齊讀大屏幕上的兩句話。

　　5、師述：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？

　　下面就讓我們走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。

　　【設計意圖：課文的開頭和結尾兩個自然段都是總寫九寨溝的美，把這兩段揉在一起學習，可以在學生的腦海中初步勾勒出九寨溝美的輪廓，也滲透了課文 “總分總”的寫法，另外還可以騰出大量的時間、把更多的精力放在感悟課文的重點部分。】

　　二、總攬全文，留下美的印象

　　1、迅速瀏覽課文。邊讀邊想看到了那些景物，并在書上做上記號。

　　2、交流，讓他們把這些景物分兩排寫在黑板上，引導歸類：自然風光、珍禽異獸。形成如下板書：

　　自然風光：雪峰、森林、湖泊、瀑布

　　珍禽異獸：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

　　3、過渡：你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風光）從哪兒看出來的？

　　【設計意圖：這一環節是為了讓學生初步感知課文，走馬觀花般地領略九寨溝的自然風光和珍禽異獸，留下美的印象，為下面具體而深入地感悟課文打下基礎。最后一個小環節設計看似不經意，其實是在暗示學生一些讀書方法：讀書要仔細，要邊讀邊想；同時也體現教師“引”的作用，為下面“有序教學”作了必要的鋪墊。】

　　三、感悟重點，徜徉美的世界

　　（一）感悟第三自然段

　　1、大屏幕出示（文中好詞）：插入云霄 清澈見底 銀光閃閃 高低錯落白練騰空 色彩斑斕 森林遍布 蔚為壯觀 銀花四濺 五彩繽紛 大大小小

　　學生自由讀課文，一邊讀一邊想這些好詞分別是寫什么的？

　　2、讀完課文，讀詞語，提出不理解的。

　　3、交流：這些好詞分別是寫什么的？學生回答后——

　　大屏幕出示：雪峰：插入云霄 銀光閃閃 森林：森林遍布 湖泊：大大小小 清澈見底色彩斑斕 五彩繽紛 瀑布：高低錯落 白練騰空 銀花四濺 蔚為壯觀

　　4、看著詞語介紹景色。（讓學生盡量用書上的話，自由選擇一個景物先練說。在學生說的過程中，可以隨機抓住“難怪”一詞、“五彩池”的成因、導致瀑布高低錯落的原因等進行語言訓練。）

　　5、朗讀課文。

　　伴隨輕音樂，出示一幅幅九寨溝風光：雪峰、森林、湖泊、瀑布，以及相應文字。

　　學生看圖讀課文，老師相機指導，要讀出九寨溝自然風光的美。可以采用比讀的方式：看誰把九寨溝自然風光讀得更美？

　　6、師述：讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。

　　（二）感悟第四自然段

　　1、師述：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀動物。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、大屏幕出示：連線。

　　體態粗壯的          大熊貓

　　善于奔跑的          金絲猴

　　行動敏捷的          羚  羊

　　憨態可掬的          小熊貓

　　指名完成大屏幕上的連線題。

　　4、你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。

　　5、引導學生逐句讀課文，說出最惹你喜愛的地方。

　　6、指導朗讀。（朗讀指導分三個層次：讀出好玩——喜悅——陶醉。）

　　（1）引導學生要讀出“好玩”。

　　（2）再好好讀讀，這段文字除了讀出好玩，還要讀出什么？（喜悅、激動）

　　（3）老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么？（陶醉）

　　6、讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（再次引讀最后一個自然段）

　　7、學習寫法。作者為什么會把這些小動物寫得這么可愛？誰能找到其中的訣竅？（擬人）

　　8、看誰能用幾句話把下面這些動物寫可愛？

　　出示幾種動物的圖像：貓、老鼠、牛、豬、狗、大象。

　　學生寫作，寫后交流。

　　【設計意圖：這部分是教學的重點，也是整節課設計理念的充分體現。語言文字訓練和理解課文、感受風景美緊密地結合在一起，主要表現在：抓住文中的關鍵詞引導學生進行說、讀、寫等訓練，這些訓練并沒有脫離文本而顯得刻意呆板，而是寓于課本之中，并且為理解課本服務。學生在感悟課文中進行了語言文字的訓練，在語文文字的訓練中更為深刻的理解了課文，在整個感悟學習過程中感受美、理解美、欣賞美，受到美的熏陶和感染。最后借鑒課文的寫法進行寫話訓練，實際也是一種創造美的訓練。】

　　四、欣賞音樂，綿延美的余音

　　1、課文學到這兒，我們一起來看看課題，覺得前面應加個什么詞比較合適？

　　2、學生自由談讀后的感受。

　　3、最后，讓我們一起欣賞一段flash音樂，再次感受九寨溝的神奇風光。

　　出示flash音樂：神奇的九寨（容中爾甲）

　　【設計意圖：這部分的環節設計主要目的是為了總結全文，讓學生對課文進行一次“反芻”，豐富和提升自己對九寨溝的總體評價與感受。最后播放flash音樂——神奇的九寨，與開頭的教學形成呼應，體現課堂教學的完整性，讓學生再次感受九寨溝的迷人風光，使學生整節課都沉浸在美的世界里，引發他們對九寨溝由衷的贊嘆與向往，讓“美”伴隨著音樂和畫面從學生的心田放飛。】

　　附：

　　《九寨溝》說課稿

　　一、教材分析 

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

　　二、教學理念與目標

　　文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。所以依據新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復誦讀中激發他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當然，語言文字的訓練是閱讀課的重點，課文中的優美詞句讓學生借助圖片理解、積累，這個智能目標是必不可少的。

　　三、設計特色

　　1、讀中感悟，怡情養心，注重人文性。

　　2、優美詞句朗讀理解積累，注重工具性。

　　四、教學過程:

　　這篇課文分兩課時完成，下面我具體說說第二課時的教學設計。這個過程我安排了四大版面。

　　（一）、首尾呼應，勾勒美的輪廓

　　1、在導入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都說九寨溝很美，讓我們再次走進那片神奇的世界，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。”接著我播放了一段有關九寨溝的錄像，把學生帶入九寨溝。看完之后，我請學生們來說說有何感受，有何想法。引導他們用“一進入景區，就……”的句式說。

　　從而引入課文中的一句話：一進入景區，就像到了一個童話世界。

　　2、抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？引出課文最后一自然段：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　我抓住這兩句話作為教學的切口，激發學生學習全文的興趣。

　　以上兩個環節，我展示了九寨溝的風光，抓住總結句，總領全文，意在讓學生感受九寨溝的美麗。領著孩子走進文本，激發孩子們讀書的欲望。

　　（二）、總攬全文，留下美的印象

　　文本是語言的載體，是學生情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質任務。我帶著學生走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。首先要求學生迅速瀏覽課文 3 、 4 自然段。 交流：你看到了那些景物？ 

　　學生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導歸類：自然風光、珍禽異獸。

　　（三）、感悟重點，徜徉美的世界

　　本文重點是3自然段，在這段教學中我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這三自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么？在交流時出示相應的圖片和文字.理解相應的關鍵詞抓住關鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時將語言符號轉化成活靈活現的畫面與形象，努力讓學生在主動積極的思維和情感活動中，內化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。

　　在朗讀感悟時不能忘記扎扎實實的語文訓練,所以我讓學生看著詞語、圖片當小導游介紹景色。（讓學生盡量用書上的話，自由選擇一個景色先練說）這樣的操作形式目的是讓學生再讀課文，并且這樣還激活了孩子潛在的學習情趣，從而讓學生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風光。

　　學完了就指導背誦:這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎！看誰背得又快又好！

　　學生自由練習背誦，個人練背。

　　（學生自主、探究的讀、悟、積累，激發了學生學習祖國語言文字的興趣，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，記憶能力，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學生的學習興趣更濃了，學得也更扎實了，積累的語言素材也更豐富，為今后寫作文打下堅實的基礎。）

　　背誦了第三自然段后，我又回到開頭的“一進入景區，就像到了一個童話世界。”讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。

　　b 第四自然段

　　1 、過渡：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀的動物。

　　2 、學生讀課文。

　　3 、【課件出示】連線。

　　體態粗壯的                大熊貓

　　善于奔跑的                金絲猴

　　行動敏捷的                羚　羊

　　憨態可掬的                小熊貓

　　4 、你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。 等會兒做小導游向游客介紹這些小動物。在小導游介紹這些動物時相應出示圖片文字此環節的設計體現了“以人為本”的教學理念，讓學生當小導游來介紹喜歡的動物，既激發了學生有滋有味讀課文的愿望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。

　　學完這一段我又回到開頭說讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）

　　（四）、欣賞音樂，綿延美的余音

　　1、回歸課題：課文學到這兒，我們一起來看看課題：      de 九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說）

　　2 、欣賞音樂：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

　　3、作業：收集九寨溝的資料向別人介紹九寨溝或幫九寨溝寫廣告語。這是讓學生走出書本，拓寬知識面。

《九寨溝》教學設計 篇13

　　教材分析

　　《九寨溝》是山東教育出版社義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第23課。本課是一篇散文，以生動的筆觸，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀和靈幻的異獸珍禽，飽蘸著作者對祖國山河的熱愛之情。全文共五個自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷。從第三到第四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。課文層次清楚，詞句清新華麗，易于朗讀和背誦。

　　學生分析

　　三年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，能通過朗讀感悟課文內容，體會思想感情。

　　本課的語言優美，描寫生動也適宜朗讀感悟。

　　教學目標

　　1、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、了解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

　　3、能通過網絡更多的了解九寨溝。

　　教學重難點：了解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

　　教學媒體

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、情境導入:

　　今天,老師帶領大家去游覽一個神奇的童話世界(播放九寨溝的風光課件)。請大家看視頻。請注意一邊看，一邊想：

　　1、這是什么地方？

　　2、你看到了什么？

　　3、給你留下了什么印象？

　　這就是美麗的九寨溝,大家想不想身臨其境,來體驗這人間仙境呢?下面我們就一起走進課文,領略九寨溝美景.(板書齊讀課題)

　　二、初讀感知：

　　1、請大家默讀課文，想一想巴金先生是怎樣贊美九寨溝的？你是從什么地方看出來的？（讓學生從課文中找出來）

　　2、學生交流。

　　3、教師板書：

　　神奇的

　　童話世界——    九寨溝

　　人間仙境——

　　三、合作探究：

　　1、提出合作要求：

　　（1）默讀3、4自然段，思考：作者是從哪兩方面描寫九寨溝的？

　　（2）學生交流

　　2、合作學習二：

　　（1）自讀課文第二自然段，劃出作者主要描寫了九寨溝的哪些自然景觀？

　　（2）從作者的描寫中，你體會到什么？或你感受到什么？

　　（3）學生小組交流

　　（4）全班交流，相機欣賞圖片，品析詞句。

　　3、指導朗讀

　　教師范讀，學生閉上眼睛進行想象：你仿佛看到了什么？

　　總結朗讀方法：一邊讀，一邊想象。

　　3、學習第四自然段，

　　（1）學生默讀，作者描寫了哪些動物？

　　（2）給每個動物前面加上表示其特點的詞語。

　　（3）觀察：每個句子前面都有個相同的詞語，你找到了嗎？從“也許”中你體會到了什么？

　　（4）每個小動物都在做什么？相機品析詞句。

　　（5）作業：用這個句式寫個句子。

　　四、小結：

　　一起來贊美九寨溝：學生飽含感情加上修飾限制的詞語讀課題。

　　五、欣賞歌曲：《神奇的九寨》