《綠色蟈蟈》教案(通用14篇)
《綠色蟈蟈》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、知識:
1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。
2、積累文中的美詞佳句。
3、體會本文的語言特色。
二、方法:
誦讀法、自主探究法、討論法
三、情感:
感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
教學(xué)重點難點
體會本文的語言特色。
難點突破策略:采用多種方法誦讀課文,在讀中品味、感受。
教學(xué)流程
一.創(chuàng)設(shè)情境,點燃激情
出示常見昆蟲的圖片,比如蟬、蜘蛛、螞蟻、螢火蟲、蟈蟈等。(教師適時引導(dǎo))這是一個奇妙的昆蟲世界,同學(xué)們在生活中有親密接觸過他們的經(jīng)歷嗎?法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾一生致力于對這些昆蟲的研究,寫成了《昆蟲集》一書。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識一位昆蟲朋友 ——綠色蟈蟈。
板書課題:綠色蟈蟈
二、閱讀質(zhì)疑,自主探究
1、學(xué)生自由朗讀整體感知課文內(nèi)容,完成詞語積累。
重點詞語:
狩獵 哀號 喑啞 靜謐 篡奪 劫掠 弱肉強(qiáng)食 擾亂
窸窣作響 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚
津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫
(過渡語:同學(xué)們,這篇課文很貼近我們的生活,那么你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面去學(xué)習(xí)呢?請同學(xué)們大膽設(shè)計出你的問題。)
2、學(xué)生再讀課文,采用圈點批注的方法,畫出自己喜歡的段落或句子,標(biāo)不理解的地方,同時向文本質(zhì)疑。
3、學(xué)生匯報收獲,提出疑惑,師生共同梳理總結(jié)。
教師預(yù)設(shè)問題:
(1) 綠色蟈蟈的外表有哪些特征?
(2) 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
4、學(xué)生帶著這些問題,再次回歸文本,自主探究問題答案。
三、多元互動,合作探究
由于本文淺顯易懂,對上一環(huán)節(jié)同學(xué)們所提問題,一般都能自行解決。若解決不了,可在這一環(huán)節(jié)中通過合作探討共同解決。
1、 蟈蟈的外表特征“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗!绷(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
(教師引導(dǎo):同學(xué)們,通過朗讀課文我們認(rèn)識了可愛的蟈蟈,那么作者為什么能把普通的昆蟲寫得如此活靈活現(xiàn)呢?)
2、預(yù)設(shè)問題:
(1)這篇文章在寫法上有什么特點?
(2)你從文中可以體會到作者的什么精神?
學(xué)生先小組研討,然后全班交流,共同明確:
(1)作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn),是因為在寫法上注意了以下幾點:
a.文藝筆調(diào)。本文不像一般的說明文那樣平實,而是靈活生動,不拘一格。
b.生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情,因此在語言的使用上盡量生動感人。如“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。
c.擬人手法的運用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運用了擬人手法。
d.通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時,拿蟬的叫聲來作比較;寫它追捕蟬時,拿鷹來作比較。
(2)本文表現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察,細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神。
3、同學(xué)們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來和大家共同分享呢?
(本文語言優(yōu)美,可讀性強(qiáng),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握作者情感)
例如:課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方,人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情!
四、訓(xùn)練檢測,目標(biāo)探究
精彩大比拼:
1、補(bǔ)充詞語:( )獵 靜( ) ( )奪 劫( ) 弱肉( )( )
( )( )作響 驚慌( )( ) 夜色( )( ) 斷肢( )( )
2、找出文中運用擬人比喻等修辭手法的.句子,看誰找的又快又多。
3、用生動活潑的語言介紹你眼中的綠色蟈蟈。
4、文中哪些地方能引起你的共鳴?
(以上問題答案不拘一格,只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵。)
五、遷移應(yīng)用,拓展探究
作者筆下的蟈蟈栩栩如生,那么同學(xué)們能不能用生動的語言來描述一下你喜歡的小動物呢?
1、學(xué)生即興進(jìn)行片段寫作。
2、部分同學(xué)展示,師生共同評議。
本課知識體系
多種寫作手法的運用 外表特征
綠色蟈蟈
仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩 生活習(xí)性
板書設(shè)計
綠色蟈蟈
特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性:叫聲優(yōu)美
捕蟬為食
寫作特點:
1.文藝筆調(diào)
2.生動傳神的語言
3.擬人手法的運用
4.通過比較來寫
《綠色蟈蟈》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。
2.了解法布爾和他的《昆蟲記》。
能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用快速閱讀,理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2.體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達(dá)效果。
3.體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運用。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【教學(xué)重、難點】
重點:1、練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點的方法。
2、品味鑒賞文章生動傳神的語言美。
難點:1、通過比較、分析,引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點。
2、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神。
【課時安排】:
一課時
一、導(dǎo)入設(shè)計
猜謎:(課件展示)
謎一:“小小諸葛亮,穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣,捉拿飛來將!
謎二:“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。”
謎三:“頭小頸長四腳短,硬殼殼里把身安,別看膽小又怕事,要論壽命大無邊!
(學(xué)生猜謎后課件展示動物的畫面)
大家說說,你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論:根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察)
對,介紹事物,必須抓住事物特點進(jìn)行說明。今天,我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的,他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。(板書文題、作者)。
二、資料助讀
提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?
學(xué)生簡介作家及其作品《昆蟲記》,教師補(bǔ)充。
1、作家簡介
亨利.法布爾(1823—1915)法國著名科學(xué)家,科普作家。生于農(nóng)民家庭,從小生活極其窮困,15歲考入師范學(xué)校,畢業(yè)后謀得初中數(shù)學(xué)教師的職位,一次帶學(xué)生上戶外幾何課,忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩,從此“蟲心”煥發(fā),立志做一個為蟲子寫歷史的人。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”,亦被譽(yù)為“昆蟲詩人”。著作《昆蟲記》。
2、《昆蟲記》簡介
《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力,詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和它們?yōu)榱松钜约胺毖芊N族所進(jìn)行的斗爭,然后以其觀察所得寫成詳細(xì)確切的筆記。
《昆蟲記》共十冊,每冊包含若干章,每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。
《昆蟲記》不僅充滿著對生命的敬畏之情,更蘊含著探求真相、追求真理的精神。
《昆蟲記》第一冊于1879年問世。1910年,當(dāng)《昆蟲記》第十冊問世時,法布爾已經(jīng)86歲了。
三、整體感知,認(rèn)識蟈蟈
1、對照幻燈片,給下列加點字注音(課件)
篝(gōu)火靜謐(mì)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)
大顎(è)喙(huì)嗉囊(sù náng)窸(xī)窣(sū)
吮(shǔn)吸喧囂(xiāo)喑(yīn)啞(yǎ)
2、速讀課文,感知以下內(nèi)容:
教師明確速讀方法:找中心句,抓關(guān)鍵詞。
生自由朗讀課文,提取信息。
找找看,作者給我們介紹了有關(guān)蟈蟈的哪些方面?其中重點介紹的是哪方面的習(xí)性?在文中劃出要點詞句。
示例:外形:嫩綠、漂亮叫聲:微弱、柔和食性:雜食
居。汉湍
叫聲、食性、居住是蟈蟈的習(xí)性,其中重點介紹的是蟈蟈的食性。
作者是怎樣發(fā)現(xiàn)蟈蟈的這些特點的`呢?(實驗和觀察)
只有觀察,實踐,研究,才能寫出這樣的長篇巨著。
三、語言賞析
1.老師用大屏幕給出摘自辭海的對蟈蟈的介紹,請一位同學(xué)讀一下,征求同學(xué)們的意見,與課文相比,更喜歡讀哪一個?
《辭!分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的:蟈蟈,昆蟲。螽斯的一種。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。
2、讓學(xué)生找出這篇文章寫得最精彩的地方。
師:同學(xué)們都讀了課文,課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章,請同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象,說說這篇文章寫得最精彩的地方是什么?
3、學(xué)生自由發(fā)言。
(一般,大部分的學(xué)生都會選擇第五自然段,認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思,最能吸引人。有一部分的學(xué)生會選擇蟈蟈的食性,還有少部分的學(xué)生會選擇蟈蟈的叫聲。)
4、師:為什么同學(xué)們對蟈蟈捕蟬這么感興趣?我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。
5、單個學(xué)生朗誦第5自然段。
(2)請學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬的句子,并適當(dāng)圈點批注。
示例:
進(jìn)攻者、被進(jìn)攻者——由這兩個稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位(修辭:擬人)
被活活咬、一跳——蟈蟈很兇狠
一同從樹上掉下來——打斗過程很激烈
勇敢縱身追捕、驚慌失措逃竄、縱身——反映了蟈蟈的勇猛,面臨比自己強(qiáng)大的對手,毫不畏懼。去掉了“縱身”,就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng)、勇猛的特點。(修辭:擬人、比喻,使文章更生動、更富有表現(xiàn)力。)
對比:蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀——作者對蟈蟈的喜愛
原因:蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”——補(bǔ)充介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。
師:這段文字為什么寫得這么精彩?從中你可以學(xué)到什么東西?
歸納總結(jié):(寫法角度)
(1)生動傳神的語言。對蟈蟈充滿喜愛之情,語言生動感人。
(2)擬人手法的運用,使文章自然親切,可讀性強(qiáng)。
(3)通過比較來寫蟈蟈,突出蟈蟈的特征。
四、主題歸納:
本文采用生動活潑的寫法,把蟈蟈的外形特征、叫聲及生活習(xí)性寫的活靈活現(xiàn),表達(dá)了作者對生命的尊重與熱愛,同時也體現(xiàn)了作者可貴的探索精神。
五、拓展延伸
同學(xué)們,你身邊有沒有喜愛的小動物?你有沒有仔細(xì)地觀察過它?你能把它的最可愛之處展現(xiàn)給大家嗎?(要求試著用擬人和對比手法口頭介紹它們的某個特點。)
六、課堂小結(jié)
大自然妙趣橫生,法布爾只是給我們展示了冰山一角而已。我們要有一雙善于觀察的眼睛,一顆敏感的心,一份對自然的熱愛,一種對生命的敬畏,用這樣的心態(tài)走進(jìn)生活,你會發(fā)現(xiàn),你的世界更加多姿多彩!
七、布置作業(yè)
1、課外選讀法布爾的《昆蟲記》中的文章,做好摘錄筆記,并寫下自己的心得體會。
2、請同學(xué)們收集幾個有關(guān)昆蟲的成語、俗語或詩句。
《綠色蟈蟈》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.速讀課文,能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
3.理解說明文語言的準(zhǔn)確性。
重點、難點:
1.把握課文主 要內(nèi)容,理清寫作思路。
2.體會運用打比方的妙處。
導(dǎo)讀提示:
亨利·法布爾:(1823—1915)法國著名科學(xué)家,科普作家。出生于農(nóng)民家庭,從小生活極其窮困,作過中學(xué)教師,業(yè)余自學(xué),花十二年的時間,先后取得業(yè)士、雙學(xué)士和博士學(xué)位,中學(xué)教書二十余年兢兢業(yè)業(yè),同時業(yè)余觀察研究昆蟲及植物,發(fā)表過非常出色的論文,得到達(dá)爾文的肯定。是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué) 家,他窮畢生之力深入昆蟲世界,在自然 環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實驗,真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性,著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情,他以人性觀照蟲性,昆蟲的本能、習(xí)性、勞動、婚戀、繁衍和死亡無不滲透著人文關(guān)懷;并以蟲性反觀社會人生,睿智的哲思躍然紙上。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
初讀課文,嘗試解決以下問題
1.給下列加點的字注音
靜謐( ) 篡( )奪 酷( )愛 篝( )火
喑啞( ) 氣氛( ) 螽( )斯 萵( )苣
啄( ) 鉗( )子 吮( )取 喙( ) 盔( )甲
2.請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語)。
、俣潇`敏的人,能聽到(動物中弱者被強(qiáng)者吃掉)處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。( )
②(表面上很大而實際脆弱的東西)常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。( )
、巯s則(驚慌、害怕得不知如何是好)地飛起逃竄。( )
、芩鼈儗@道菜吃得(特別有興趣)。( )
二、檢查導(dǎo)入
1.導(dǎo)課:孩提時代,知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運食,都是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長,忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人,他就是法布爾!独ハx記》就是他以大量科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著,今天 我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。
2.檢查預(yù)習(xí),聽寫字詞
3.提問作者
三、學(xué)習(xí)研討
一、細(xì)讀課文,理出文章思路,整體感知
1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢?
2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢?
3.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說說作者在什么情況下用什么稱呼,這
樣寫有什么效果。
二、精讀課文
1.文中多處運用擬人手法,試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
2.研讀課文第9段,歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性,說明蟈蟈屬__________(A.食 肉 B.食草 C.雜食)性昆蟲。
3.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然,在我的籠子里,我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑,但是如果一只蟈蟈死了,活著的一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的,就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法,有何好處?你還能找出其他使用比較的例子嗎?
三、品讀課文,賞析文章語言的感情色彩
學(xué)生討論:
《辭!分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的:蟈蟈,昆蟲。螽斯的一種。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較,用簡潔的語言概括本文的筆法特點。
四、拓展閱讀
拓 展延伸,嘗試解決以下問題
訓(xùn)練點:說明文的說明方法及作用。
訓(xùn)練語段:
在樹林里,有時人們會聽到“篤、篤、篤”的響聲。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去,就會發(fā)現(xiàn),這是森林“醫(yī)生”啄木鳥在“工作”。啄木鳥長著一把天生的“手術(shù)刀”,這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳,以食蟲為生。當(dāng)它停落在樹干上時,就舉起“手術(shù)刀”東敲敲、西啄啄,從敲擊樹干的聲音中,得知害蟲潛伏的部分,然后在樹上啄一個小洞,把細(xì)長的舌頭伸進(jìn)去,利用上面的粘液和小鉤,將蟲子鉤出來吃掉。害蟲雖然隱藏在樹干深處,但一旦被啄木鳥發(fā)現(xiàn),便休想逃命。
根據(jù)調(diào)查和研究,啄木鳥勤勤懇懇,從不貪懶,每天都要敲打樹干500-600次。近年來,有人通過高速攝影測算出,啄木鳥啄樹的沖擊速度,是每小時20xx千米,當(dāng)啄木鳥的頭部從樹上彈回來時,它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個重力常數(shù)。要知道,一輛汽車如 果以每小時56千米的速度撞在一堵磚墻上,其力量才不過10個重力常數(shù)?上攵1000個重力常數(shù),這是多么巨大的沖擊力!奇怪的.是,啄木鳥從來不會因此而得腦震蕩,頭頸也不會受到任何損傷。
①為什么啄木鳥有這種奇特的本領(lǐng)?②科學(xué)家進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和研究,還對啄木鳥作了解剖。 ③結(jié)果發(fā)現(xiàn),啄木鳥的頭部是一種天然防震器。④它的構(gòu)造與眾不同:腦子被細(xì)密而松軟的骨骼包裹著,在腦子的外腦膜與腦髓之間,有一條狹窄的空隙,這樣一來,通過流體傳動的振動波,也許會得到減弱。⑤此外,啄木鳥的頭部有非常大而有力的肌肉系統(tǒng),也能起到消震和吸震的作用。⑥以后,科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了一個更 重要的原因,這就是啄木鳥 的頭部和它的“手術(shù)刀”是一前一后作直線運動的,一點也沒有側(cè)向運動。
1.最后一段中第⑤句是病句。
修改:
2.啄木鳥是如何捕害蟲的?
3.啄木鳥在啄木時能防震的兩個原因是什么?
4.文中用了什么說明方法?請舉例說明。
五、當(dāng)堂檢測
1.法布爾是( )國著名的( )學(xué)家,《綠色蟈蟈》選自( )。
2.指出下列句子中運用了哪些修辭手法。
①時不時發(fā)出一 陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲,這便是蟈蟈的歌聲和樂段,其余的則是伴唱。( )
、诰G色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
。 )
3.用下列詞語寫一段話:
弱肉強(qiáng)食竊竊私語隱隱約約驚慌失措
4.使用借鑒本文寫法,運用生動形象的語言介紹一種昆蟲。
《綠色蟈蟈》教案 篇4
○教學(xué)目標(biāo)
① 速讀課文,能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
② 能體味文中的美詞佳句,并說出其作用。
、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
○教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會文章的語言特色。
○課前準(zhǔn)備
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》,并制作相應(yīng)的課件,制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象,給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累,并注意觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。
○教學(xué)內(nèi)容
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文,不但可以掌握科學(xué)知識,而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更好地理解、體味說明文的情趣。
情景導(dǎo)入
同學(xué)們,也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣,這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。
出示目標(biāo)并板書課題
課題:綠色蟈蟈
初讀課文,感知內(nèi)容
a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)
學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時點撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確汐L表特征——“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
重點研讀,質(zhì)疑問答,合作交流
學(xué)生可再讀課文,并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據(jù)問題組,自由質(zhì)疑。
a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫,它親切自然,充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)本文的寫作特點:文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。
拓展延伸,應(yīng)用反饋
請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動,或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
[課后練習(xí)]
a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b.以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
○板書設(shè)計
《綠色蟈蟈》教案 篇5
執(zhí)教者 李驚
【教學(xué)目標(biāo) 】
★ 知識與能力:反復(fù)閱讀,概括歸納,了解作者介紹的科學(xué)知識,體味作者科學(xué)細(xì)致的觀
察態(tài)度和熱愛昆蟲的細(xì)膩情感。
★ 過程和方法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,自主探索,合作交流,師生同讀同品,獲取科學(xué)知識,
品味作者情感。
★ 情感與收獲:感受法布爾“以蟲性觀照人性”的人生和他對生命的尊重與熱愛,對學(xué)生進(jìn)行人文教育。
【教學(xué)步驟 】
一、 故事導(dǎo)入
1、 時光倒回到童年,同學(xué)們你小時候玩過小昆蟲嗎?
。A(yù)設(shè))①如果有,則學(xué)生說故事。
②如果沒有,則老師說一個小時候玩蚱蜢的故事。
2、 你喜歡這些小昆蟲嗎?比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓(給出圖片),學(xué)生說。引出本文課題。
二、 讀課文了解蟈蟈的科學(xué)知識
1、(給出圖片)從眾多的昆蟲圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈,講講你是怎樣認(rèn)出它的。
2、學(xué)生大聲朗讀課文,看看作者告訴我們關(guān)于綠色蟈蟈的哪些科學(xué)知識?
。ㄒ螅孩賹W(xué)生讀書勾劃要點。②總結(jié)發(fā)言。
三、 讀課文品味作者對昆蟲的情感
作者寫此文不單是向我們介紹有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識,字里行間滲透著作者深刻而細(xì)膩的情感。學(xué)生再讀課文,探索發(fā)現(xiàn)作者的文字中包含了怎樣的情感?
。ㄒ螅孩賹W(xué)生讀書勾劃要點。②小組合作交流,總結(jié)補(bǔ)充。③總結(jié)發(fā)言。
四、 延伸練習(xí)
(給出圖片)再看這些小生靈,我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再只是兒時的玩具,它們和人一樣是那么的鮮活靈動,是多么可愛的自然的精靈,你一定會喜歡。
你會和哪一個小昆蟲做朋友呢?你們是怎樣做朋友的?
。ㄒ螅鹤约簩懸恍《挝淖,全班交流。
五、 課外體驗與練習(xí)
親近大自然,讓我們的心靈更加寬闊、詩意,去傾聽昆蟲的聲音吧,這就是在傾聽大自然的聲音。
去戶外靜聽昆蟲的鳴叫,聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說些什么,用一段話形象地描寫出來。
《綠色蟈蟈》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
能用簡潔的語言梳理信息,概述文章內(nèi)容。
2、過程與方法
用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。
3、情感、態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重難點:
培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
教學(xué)設(shè)想:
《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文,它妙趣橫生,教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說,要把語文知識和自然科學(xué)知識結(jié)合起來,既學(xué)習(xí)了語文,又了解了自然知識。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”,引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點;學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
課前準(zhǔn)備:
1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。
2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
2、簡介法布爾及《昆蟲記》(學(xué)生回答,教師補(bǔ)充)
法布爾,法國著名昆蟲學(xué)家。1823—1915年,1879年《昆蟲記》第一卷問世,1880年開始搬進(jìn)荒石園,寫了一卷又一卷《昆蟲記》,度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
二、閱讀課文,整體感知
1、速讀,你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息? (用簡潔語言歸納 )
討論并歸納:聲、形、斗、食、居
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
學(xué)生討論、交流并歸納。
明確:
蟈蟈的外形特征:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀課文,品味語言
1、請同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句,并說說原因。
形式:小組討論交流,代表發(fā)言,其他學(xué)生補(bǔ)充評價,教師總結(jié)指導(dǎo)。
(同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,因為它能給人以形象生動的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的,它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫,它親切自然,充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。)
2、小結(jié)寫作特點:語言傳神,生動,擬人形象,突出特征。
四、拓展延伸,應(yīng)用反饋
1、學(xué)生再讀課文,對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。(教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)
如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象?
學(xué)生討論、交流,言之有理即可。
2、請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動,或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
學(xué)生發(fā)言,教師夸贊有所體驗的同學(xué),調(diào)節(jié)說出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律,避免泛泛而談。
五、課堂小結(jié)
(1)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。(2)我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲記》,因為它可以使我們更加了解世界,也讓我們更加富有愛心。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門,只要同學(xué)們專心探索,還有很多個世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。
《綠色蟈蟈》教案 篇7
○教學(xué)目標(biāo)
①速讀課文,能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
、谀荏w味文中的美詞佳句,并說出其作用。
、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
○教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會文章的語言特色。
○課前準(zhǔn)備
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》,并制作相應(yīng)的課件,制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象,給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累,并注意觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。
○教學(xué)內(nèi)容
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文,不但可以掌握科學(xué)知識,且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更好地理解、體味說明文的情趣?
○教學(xué)設(shè)計
情景導(dǎo)入
同學(xué)們,也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣,這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示目標(biāo)并板書課題
課題:綠色蟈蟈’
初讀課文,感知內(nèi)容
a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)
學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時點撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確汐L表特征“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
重點研讀,質(zhì)疑問答,合作交流
學(xué)生可再讀課文,并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據(jù)問題組,自由質(zhì)疑。
a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫,它親切自然,充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)本文的寫作特點:文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。
拓展延伸,應(yīng)用反饋
請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動,或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
[課后練習(xí)]
a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b.以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
○板書設(shè)計
綠色蟈蛔法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人
蟈{}生動
蟈習(xí)性:叫聲—柔和,捕蟬—為食
《綠色蟈蟈》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。
2、反復(fù)閱讀,歸納概括,了解作者介紹的科學(xué)知識。
3、體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛昆蟲的細(xì)膩情感。
過程與方法:
1、默讀課文,鍛煉學(xué)生概括文章的能力。
2、了解說明文的有關(guān)常識,初步掌握說明文的閱讀方法。
情感、態(tài)度與價值觀:
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會語言特色。
教學(xué)難點:
辨別平實說明與生動說明的語言風(fēng)格。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、導(dǎo)入新課,激趣入題
同學(xué)們,你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過,你或許聆聽過蟬的鳴唱,你也許聽見過蟋蟀的長吟,你或許還玩過螞蟻、抓過蚱蜢,這些大自然的小精靈,是那么的叫人喜愛,聽,那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片:課題《綠色蟈蟈》。
二、走近作者,資料助讀
法布爾與《昆蟲記》
(見《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第106頁)
三、速讀文本,整體感知
1、聽讀課文后,掃清字詞障礙,注意朗讀時的語氣、語調(diào),并整體感知課文。
2、再次快速閱讀課文,給課文分段并概括段意。
學(xué)生總結(jié),教師明確歸納。
全文共分三部分:
第一部分(1、2):寫“我”在觀察昆蟲,用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。
第二部分(3):描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。
第三部分(4~11):寫“我”對金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀察,主要介紹其食性。
3、你知道說明的對象是什么嗎?
綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性。
4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?
這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。
5、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫了哪個方面的習(xí)性?
介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾,這是文章的主體,其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。第11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,從不爭吵。
四、精讀課文,合作探究
1、作者是用什么方法引出說明對象蟈蟈的呢?
課文第一段并沒有寫蟈蟈,是寫在別人歡度國慶的日子里,自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對自己熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段寫蟬在夜晚不再鳴叫,它要休息了。突然,蟬的一聲哀號引出了的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路!
2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?
作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨,作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣,揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,因為蟬肚子既有肉,又有甜食。通過仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、認(rèn)真探索得出結(jié)論,這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3、作者對綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺得這樣寫好嗎?
作者對蟈蟈的稱呼有:狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時,作者就用“我籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼,使行文更生動,描寫更形象,給人更深刻的印象。
4、蟈蟈捕蟬時,作者說“就像鷹在天空追捕云雀一樣”。這句話該如何理解?作者為什么要將蟈蟈與鷹對比,還和哪些動物比較了?這樣寫的目的是什么?
作者認(rèn)為從外在看,這就像鷹在天空追捕云雀一樣,但在本質(zhì)上,這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥類,它的進(jìn)攻是欺弱;而蟈蟈進(jìn)攻的則是比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物,這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗。
在寫蟈蟈的叫聲時,拿蟬的叫聲來作比較;寫它喜歡吃肉食時,拿螽斯來作比較;寫它追捕蟬時,拿鷹來作比較;寫它同類相食時,拿螳螂來作比較。這些比較,既突出了蟈蟈的習(xí)性,又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
五、賞析課文,品味語言
1、文中多處運用擬人手法,試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
精彩的語句示例:
。1)“綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了!庇脭M人手法寫蟈蟈,流露出濃厚熾熱的喜愛之情。
。2)“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。”優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
(3)“關(guān)于食物,我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學(xué)筆法。
。4)“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味!薄八绵辜庾プツ_底,用沾著唾液的.爪擦擦臉和眼睛,然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物!闭Z言生動傳神。
(5)“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的,它們之間從不爭吵”這一擬人化的描寫,親切自然,表現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情。
(6)“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,給人以親切自然、形象生動的感受。
2、歸納的寫作特色。
。1)文藝筆調(diào)。既有對昆蟲的形象描寫,又有個人感情的流露。
(2)生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情,語言生動感人。
(3)擬人手法的運用。這使文章自然、親切,增強(qiáng)了可讀性。
(4)通過與其他昆蟲的比較來寫蟈蟈。
六、課堂小結(jié)
雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機(jī)械呆板,它不像一般的說明文那樣平實,而是靈活生動,不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫,又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情,語言生動感人,具有很強(qiáng)的可讀性。
七、布置作業(yè)
1、請同學(xué)們靈活運用的寫作特點(或語言生動,或運用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物。
2、練習(xí)仿寫:教師出示課文范例和仿寫句,要求學(xué)生任選一例仿寫。
例1:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。
仿句:長頸鹿非常優(yōu)美,它穿著一件帶白色斑點的黃色皮大衣,身材高挑,舉止端莊優(yōu)雅,長長的脖頸高高抬起,微微前伸,就像一位貴婦人。
例2:耳朵靈敏的人,能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲,很不引人注意……
仿句:每當(dāng)夏天午后,無論周圍多么喧鬧,你總能聽到空曠的田野里青蛙在聚會。你聽,有一只青蛙在發(fā)言,那是頭領(lǐng)在宣布聚會的主題;俄而又有兩三只青蛙在講話,那是在討論,在商議;繼而蛙聲大噪,群蛙齊鳴,那是在表決,在宣誓。
《綠色蟈蟈》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:了解法布爾和他的《昆蟲記》,通過速讀,抓住事物的特征,概括文章的主要內(nèi)容。
過程與方法:通過整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法;通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。
情感態(tài)度價值觀:學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神,培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動說明的方法。
2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。
教學(xué)難點:對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。
教學(xué)方法:朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,感知文章內(nèi)容。
教學(xué)過程
課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文,借助工具書弄清字詞的讀音及含義,解決課后的“讀一讀,寫一寫”。
2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容,捕捉第一印象,找出本文最吸引你的地方。
一、導(dǎo)入新課:
伴隨著這優(yōu)美的樂曲,我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音?(森林里各種小動物、昆蟲的鳴叫聲)這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里,歡快地歌唱。同學(xué)們,你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢?看來,這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味,都是伴隨我們成長的好朋友。今天,我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。(板書課題)
二、預(yù)習(xí)交流:
1、字詞交流。
2、請大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。
法布爾,法國著名昆蟲學(xué)家。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時,就立志研究昆蟲。后來通過自學(xué),獲得自然博士學(xué)位。1875年開始著作《昆蟲記》,1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作,19xx年11月去世,留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。
《昆蟲記》:是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作,整部作品充滿了對自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字,一版再版,直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動。
魯迅說:《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
周作人說:比看那些無聊的小說、戲更有趣味,更有意義。
達(dá)爾文評價說:難以效法的觀察家。
他還被法國文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”,推薦他為諾貝爾獎候選人。(這些稱號,對法布爾來說是當(dāng)之無愧的。)
3、誰能介紹一下綠色蟈蟈?(身體呈綠色或褐色,腹部較大,翅膀短,四肢強(qiáng)壯有力,善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器,能發(fā)出清脆的叫聲。)
三、整體感知:
法布爾是怎樣介紹的呢?請同學(xué)們打開書:
1、速讀課文,思考一個問題。
文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?重點是寫哪一方面?
2、學(xué)生交流:聲音特征、形體特征、食性等。
形體:漂亮、苗條、勻稱。
叫聲:喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。
食性:喜歡吃蟬,愛吃甜食,偶爾也吃一點兒水果、青草。
居住特點:和睦共居
3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點。
師小結(jié):作者抓住了綠色蟈蟈的特征,詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹,使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識。
四、質(zhì)疑探究:
瀏覽課文,對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。
學(xué)生可能提到的問題:
1、文中多次變換對蟈蟈稱呼,有什么表達(dá)效果?(當(dāng)蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時,作者用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼,使文章更生動、形象,給讀者留下深刻的印象。師:你分析得真好,的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色,有情感有性格,字里行間滲透著作者對蟈蟈的喜愛之情。)
2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的?這樣寫的好處。(開頭第一段并沒有寫蟈蟈,是寫在別人歡度國慶的日子里,自己還沒忘記去觀察昆蟲!拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫,它要休息了。突然,蟬的一聲哀號引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心,富有情趣。)
3、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象?(作為一篇科學(xué)性的說明文,應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌,不能因自己的好惡進(jìn)行取舍,這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。)
4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?(先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在,首先是聽到了蟈蟈的叫聲,而不是看到了蟈蟈。所以,先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯,使文章的走勢顯得自然而得體。)
五、品味語言:學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。(激勵學(xué)生自主展示,初步體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。)
1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字,請跟第三段比較一下,看看你更喜歡哪一段,說說理由。(投影顯示)
夜色降臨,蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中,蟈蟈在叫。聲音較低,在連續(xù)不斷的低聲中,時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。
2、生結(jié)合課文分析、感悟,師生評價。(引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較,體會擬人、比喻修辭手法的作用。)
3、文中其他段落也有很多生動的描寫,找出來,細(xì)細(xì)品味。
4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢?
因為他非常喜愛綠色蟈蟈。因為他善于運用比喻、擬人的修辭手法。因為他善于觀察和想像。
師小結(jié):是的,他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點來進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法,使語言生動形象。更重要的是他傾注了對昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛。
六、拓展延伸:
法布爾筆下的蟈蟈如此可愛,我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲,而是可愛的小精靈,是我們的好朋友。就讓我們來學(xué)習(xí)作者的寫法,用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點。
七、課堂小結(jié):
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
2、師小結(jié):
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,字里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思,求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》,你會有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。下課!
《綠色蟈蟈》說課稿
一、說教材:
《綠色蟈蟈》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目。第四單元課文主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。本文出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》,可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆,也是一篇優(yōu)美的散文。作者采用生動的文藝筆調(diào),通過生動傳神的語言描寫及擬人手法的運用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重和熱愛,文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點,本文的教育價值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界;在閱讀中學(xué)會概括要點、品味語言、學(xué)會生動地表達(dá);同時,通過閱讀來走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾,既可以感受他的探究精神,又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的,而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。
二、說教法
對本單元的教學(xué),我們希望實現(xiàn)以下目標(biāo):
情感和態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣;
知識和能力目標(biāo):豐富學(xué)生的科學(xué)知識,提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力;
過程和方法目標(biāo):練習(xí)用較快的速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
在教學(xué)中要注意幾個方面:注意兼顧三個維度,滲透科學(xué)精神和人文精神;淡化文體,強(qiáng)調(diào)綜合,以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容;多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。本文是一篇觀察隨筆,又是一篇優(yōu)美散文,科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合,描寫生動,語言優(yōu)美,擬人手法的運用,加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,這一點需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味,并在實踐中運用?芍笇(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為六年級學(xué)生初次接觸的科技小品文,對學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
三、說教學(xué)程序:
本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣,但對于昆蟲,還不一定所有的學(xué)生都喜歡,所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲世界,要讓學(xué)生學(xué)會不僅能讀懂這一篇文章,還應(yīng)該教會學(xué)生會讀這一類現(xiàn)代科技小品文,并善于整理知識和拓展知識。
由于本課篇幅較長,生字詞較多,可以讓學(xué)生先通過預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。為此,我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手,激發(fā)同學(xué)們對昆蟲的興趣,尊重學(xué)生的獨特感受,使學(xué)生能真正地自主、合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí);谶@一思考,將“整體感知”!捌肺墩Z言”、“質(zhì)疑探究”這幾部分共同滲透于整個教學(xué)過程之中。
一、導(dǎo)入新課:用猜謎語的形式導(dǎo)入教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、預(yù)習(xí)交流:
交流搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲記》相關(guān)資料。
三、整體感知:
1、請同學(xué)們速讀課文,思考:
文章介紹來的蟈蟈哪些方面的特點?重點是寫哪一方面?
2、學(xué)生交流。
師小結(jié):作者抓住了綠色蟈蟈的特征,詳略的當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹,使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識。
四、品味語言:學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。激勵學(xué)生自主展示,初步體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。
1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字,請跟第三段比較一下,看看你更喜歡哪一段,說說理由。(投影顯示)
夜色降臨,蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中,蟈蟈在叫。聲音較低,在連續(xù)不斷的低聲中,時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。
2、生結(jié)合課文分析、感悟,師生評價。引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較,體會擬人、比喻修辭手法的作用。
3、文中其他段落也有很多生動的描寫,找出來,細(xì)細(xì)品味。
4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢?
五、質(zhì)疑探究:
再讀課文,對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度以及敢于懷疑的科學(xué)精神。
六、拓展延伸:法布爾筆下的蟈蟈如此可愛,學(xué)習(xí)作者的寫法,用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點?凑l寫得好。
七、課堂小結(jié):
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
2、師小結(jié):進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動求知的興趣。
《綠色蟈蟈》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:了解法布爾和他的《昆蟲記》,通過速讀,抓住事物的特征,概括文章的主要內(nèi)容。
過程與方法:通過整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法;通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。
情感態(tài)度價值觀:學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神,培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動說明的方法。
2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。
教學(xué)難點:
對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。
教學(xué)方法:
朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,感知文章內(nèi)容。
教學(xué)過程
課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文,借助工具書弄清字詞的讀音及含義,解決課后的“讀一讀,寫一寫”。
2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容,捕捉第一印象,找出本文最吸引你的地方。
一、導(dǎo)入新課:
伴隨著這優(yōu)美的樂曲,我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音?(森林里各種小動物、昆蟲的鳴叫聲)這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里,歡快地歌唱。同學(xué)們,你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢?看來,這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味,都是伴隨我們成長的好朋友。今天,我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。(板書課題)
二、預(yù)習(xí)交流:
1、字詞交流。
2、請大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。
法布爾,法國昆蟲學(xué)家。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時,就立志研究昆蟲。后來通過自學(xué),獲得自然博士學(xué)位。1875年開始著作《昆蟲記》,1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作,1915年11月去世,留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。
?昆蟲記》:是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作,整部作品充滿了對自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字,一版再版,直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動。
魯迅說:《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
周作人說:比看那些無聊的小說、戲更有趣味,更有意義。
達(dá)爾文評價說:難以效法的觀察家。
他還被法國文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”,推薦他為諾貝爾獎候選人。(這些稱號,對法布爾來說是當(dāng)之無愧的。)
3、誰能介紹一下綠色蟈蟈?(身體呈綠色或褐色,腹部較大,翅膀短,四肢強(qiáng)壯有力,善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器,能發(fā)出清脆的叫聲。)
三、整體感知:
法布爾是怎樣介紹的呢?請同學(xué)們打開書:
1、速讀課文,思考一個問題。
文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?重點是寫哪一方面?
2、學(xué)生交流:聲音特征、形體特征、食性等。
形體:漂亮、苗條、勻稱。
叫聲:喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。
食性:喜歡吃蟬,愛吃甜食,偶爾也吃一點兒水果、青草。
居住特點:和睦共居
3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點。
師小結(jié):作者抓住了綠色蟈蟈的特征,詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹,使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識。
四、質(zhì)疑探究:
瀏覽課文,對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。
學(xué)生可能提到的問題:
1、文中多次變換對蟈蟈稱呼,有什么表達(dá)效果?(當(dāng)蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時,作者用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼,使文章更生動、形象,給讀者留下深刻的印象。師:你分析得真好,的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色,有情感有性格,字里行間滲透著作者對蟈蟈的喜愛之情。)
2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的?這樣寫的好處。(開頭第一段并沒有寫蟈蟈,是寫在別人歡度國慶的日子里,自己還沒忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫,它要休息了。突然,蟬的一聲哀號引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心,富有情趣。)
3、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象?(作為一篇科學(xué)性的說明文,應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌,不能因自己的好惡進(jìn)行取舍,這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。)
4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?(先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在,首先是聽到了蟈蟈的叫聲,而不是看到了蟈蟈。所以,先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯,使文章的走勢顯得自然而得體。)
五、品味語言:學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。(激勵學(xué)生自主展示,初步體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。)
1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字,請跟第三段比較一下,看看你更喜歡哪一段,說說理由。(投影顯示)夜色降臨,蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中,蟈蟈在叫。聲音較低,在連續(xù)不斷的低聲中,時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。
2、生結(jié)合課文分析、感悟,師生評價。(引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較,體會擬人、比喻修辭手法的作用。)
3、文中其他段落也有很多生動的描寫,找出來,細(xì)細(xì)品味。
4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢?
因為他非常喜愛綠色蟈蟈。因為他善于運用比喻、擬人的修辭手法。因為他善于觀察和想像。
師小結(jié):是的,他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點來進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法,使語言生動形象。更重要的是他傾注了對昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛。
六、拓展延伸:法布爾筆下的蟈蟈如此可愛,我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲,而是可愛的小精靈,是我們的好朋友。就讓我們來學(xué)習(xí)作者的寫法,用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點。
《綠色蟈蟈》教案 篇11
一、資料鏈接
1.走近作者
法布爾,法國著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日,出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右,因家庭貧困被送到祖母家生活,從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間,法布爾家為生計所迫,幾度遷居,少年法布爾也不得不出門做工謀生,致使中學(xué)無法正常讀下來。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校,畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷,到1910年,他年過86歲時,第十卷問世。
2.了解《昆蟲的故事》
本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作,但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實記錄下昆蟲的生活,而是以人性觀對照蟲性,并以蟲性反映社會人性。更重要的是整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情,充滿了對自然萬物的贊美之情,使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。
二、整體感知
1.利用注釋或工具書,給下列劃橫線的字注音。
擾亂( ) 狩獵( ) 哀號( ) 喧囂( ) 喑。 )
萵苣( ) 靜謐( ) 篡奪( ) 劫掠( ) 酷愛( )
妒忌( ) 窸窣作響( ) 吮。 ) 驚慌失措( )
津津有味( ) 毫不猶豫( ) 喙( ) 篝火( )
螽斯( ) 竊竊私語( ) 更勝一籌( ) 嗉( ) 囊( )
2.根據(jù)語境解釋下列詞語。
。1)如果你拉的琴再響亮一點兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
更勝一籌:
。2)它們對這道菜吃得津津有味。
津津有味:
(3)人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!
篡奪:
3.本文主要寫了哪些方面的.內(nèi)容呢?
思路提示:像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章,通常會寫哪些內(nèi)容呢?一般情況下會從(1)形態(tài)特征 (2)生活習(xí)性——吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等、(3)種類及分布等方面來寫。
三、探究賞析
。ㄒ唬┥钊肜斫
1.文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的?
2.細(xì)讀文章第3段,作者是通過什么方法來表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢?
3.細(xì)讀第5段,作者是如何將蟈蟈的捕食特點寫的惟妙惟肖?試舉例說明。
4.文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中,作者極寫其殘忍貪婪,與作者對蟈蟈的喜愛之情是否不相吻合?
(二)語言品味
作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格,字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情,是由于善于描寫,并運用擬人、比喻等手法。請仔細(xì)閱讀后,畫出文中富有表現(xiàn)力的句子,說一說它抓住了蟈蟈的什么特征?這樣寫有什么好處?
示例:蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲,很不引人注意,又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。
作者用比喻、擬人的手法,讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨具韻味。
四、積累遷移
1.選擇一種動物,仿照下面的句子,對其進(jìn)行描寫。
這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。
仿寫:
2.本文選自法布爾的《昆蟲的故事》,它被稱為“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。你怎樣看呢?學(xué)習(xí)本文后,談?wù)劚疚挠心男⿲懽鹘?jīng)驗可供借鑒。
《綠色蟈蟈》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
。ㄒ唬┲R目標(biāo):
速讀課文,能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):
能體味文中的美詞佳句,并說出其作用。
。ㄈ┑掠繕(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重、難點】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會文章的語言特色。
【課文類型】
閱讀課
【教法設(shè)計】
教師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》,并制作相應(yīng)的課件,制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象,給學(xué)生以直觀的形象理解。
【學(xué)法引導(dǎo)】
學(xué)生注意本課的語言積累,并注意觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。
教學(xué)時間:
一課時
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣,這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
二、出示目標(biāo)并板書課題
課題:綠色蟈蟈
三、初讀課文,感知內(nèi)容
a、綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡潔的語言概括)
四、學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時點撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確汐L表特征“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
五、重點研讀,質(zhì)疑問答,合作交流
學(xué)生可再讀課文,并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據(jù)問題組,自由質(zhì)疑。
a、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫,它親切自然,充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)本文的寫作特點:文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。
六、拓展延伸,應(yīng)用反饋
請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動,或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
七、課后練習(xí)
a、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b、以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
【板書設(shè)計】
綠色蟈 蟈
法布爾
。ǹ茖W(xué)小品文)
綠
色
蟈
蟈
【教學(xué)后記】
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文,不但可以掌握科學(xué)知識,而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更好地理解、體味說明文的情趣。
《綠色蟈蟈》教案 篇13
執(zhí)教者 李驚
【教學(xué)目標(biāo) 】
★知識與能力:反復(fù)閱讀,概括歸納,了解作者介紹的科學(xué)知識,體味作者科學(xué)細(xì)致的觀
察態(tài)度和熱愛昆蟲的細(xì)膩情感。
★過程和方法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,自主探索,合作交流,師生同讀同品,獲取科學(xué)知識,
品味作者情感。
★情感與收獲:感受法布爾“以蟲性觀照人性”的人生和他對生命的尊重與熱愛,對學(xué)生進(jìn)行人文教育。
【教學(xué)步驟 】
一、故事導(dǎo)入
1、時光倒回到童年,同學(xué)們你小時候玩過小昆蟲嗎?
(預(yù)設(shè))①如果有,則學(xué)生說故事。
、谌绻麤]有,則老師說一個小時候玩蚱蜢的故事。
2、你喜歡這些小昆蟲嗎?比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓(給出圖片),學(xué)生說。引出本文課題。
二、讀課文了解蟈蟈的科學(xué)知識
1、(給出圖片)從眾多的昆蟲圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈,講講你是怎樣認(rèn)出它的。
2、學(xué)生大聲朗讀課文,看看作者告訴我們關(guān)于綠色蟈蟈的哪些科學(xué)知識?
。ㄒ螅孩賹W(xué)生讀書勾劃要點。②總結(jié)發(fā)言。
三、讀課文品味作者對昆蟲的情感
作者寫此文不單是向我們介紹有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識,字里行間滲透著作者深刻而細(xì)膩的情感。學(xué)生再讀課文,探索發(fā)現(xiàn)作者的文字中包含了怎樣的情感?
。ㄒ螅孩賹W(xué)生讀書勾劃要點。②小組合作交流,總結(jié)補(bǔ)充。③總結(jié)發(fā)言。
四、延伸練習(xí)
。ńo出圖片)再看這些小生靈,我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再只是兒時的玩具,它們和人一樣是那么的鮮活靈動,是多么可愛的自然的精靈,你一定會喜歡。
你會和哪一個小昆蟲做朋友呢?你們是怎樣做朋友的?
(要求):自己寫一小段文字,全班交流。
五、課外體驗與練習(xí)
親近大自然,讓我們的心靈更加寬闊、詩意,去傾聽昆蟲的聲音吧,這就是在傾聽大自然的聲音。
去戶外靜聽昆蟲的鳴叫,聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說些什么,用一段話形象地描寫出來。
作者郵箱:
《綠色蟈蟈》教案 篇14
一、課題:
綠色蟈蟈
二、教學(xué)目的:
1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語;
2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性;
3、體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達(dá)效果。
三、教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)快速閱讀,理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法;
2、體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運用。
3、通過比較、分析,引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點;感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
四、教學(xué)難點:
1、感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念;
2、品味鑒賞文章生動傳神的語言美;練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點的方法。
五、課時:
2課時。
六、課型:
綜合新授課
七、教學(xué)方法:
朗讀-研討點撥法
八、教具:
多媒體課件、錄音機(jī)、投影膠片、投影儀
九、教學(xué)過程:
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)語設(shè)計
孩提時代,知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運食,這些大自然家庭是的成員,是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長,忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人,他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾,《昆蟲記》就是他以大量的科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著,今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。(板書文題、作者)
(二)資料助讀
投影:
法布爾與《昆蟲記》1823年12月22日,法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢,在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅,進(jìn)一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢,用當(dāng)?shù)仄樟_旺斯語給這處居所取了個風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復(fù)一年,他守著心愛的荒石園,開足生命的馬力,不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究,把勞動成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣,孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生!独ハx記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上,同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章,若干解決理論問題的議論,以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說:“非常遺憾,如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界,自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力,甚至有可能再獲得幾次長壽人生,我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣。”1915年11月的一天,這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。
。ㄈ┧僮x概括、感知文意
1、學(xué)生自由誦讀課文,勾畫并疏解生字詞。
投影:
(1)給加點的字注音。喧囂劫掠靜謐酷愛吮取氣氛滿載而歸喑啞
。2)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。shu獵cun奪rǎo亂更勝一chugōu火zhōng斯xīsū作響wō j
。3)請將橫線上的文字表述替換成成語(或詞語)。
①耳朵靈敏的人,能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。
、诒砻嫔虾艽蠖鴮嶋H脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。
、芩鼈儗@道菜吃得特別有興趣。
明確:(1)xiāo ji m k shǔn fēn zi yīn yǎ
(2)狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣
。3)弱肉強(qiáng)食龐然大物驚惶失措津津有味
2、聽朗讀錄音,畫出文中自己認(rèn)為精彩的句子或段落并簡要分析。
提示:本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機(jī)械呆板,它不像一般的說明文那樣平實,而是靈活生動,不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪,又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情,語言顯得生動感人。
精彩語句示例:
。1)“綠色的蟈蟈啊,如果你拉的.琴再響一點兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了!庇脭M人手法寫蟈蟈,流露出濃厚熾熱的喜愛之情。
(2)“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗!眱(yōu)美語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
。3)“關(guān)于食物,我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩!薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學(xué)筆法。
。4)“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味!
“它用喙尖抓抓腳底,用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動傳神。
3、快速閱讀全文,篩選關(guān)鍵信息,理解課文內(nèi)容。
思考:(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫哪個方面的習(xí)性?
。2)作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說說作者在什么情況下用什么稱呼,這樣寫有什么效果。
學(xué)生回答,老師明確:
。1)外表特征“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗!
作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾,這是文章的主體。其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,從不爭吵。
。2)作者對蟈蟈的稱呼有:狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時,作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼,使行文更生動,描寫更形象,給人更深刻的印象。
4、合作研討:
(1)作者是用什么方法引出蟈蟈的呢?
(2)作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢?
。3)文中多處運用擬人手法,試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
(4)研讀課文第9段,歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性,說明蟈蟈屬于(A食肉B食草C雜食)性昆蟲。
。5)“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然,在我的籠子里,我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑,但是如果一只蟈蟈死了,活著的一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的,就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法,有何好處?
(6)《辭!分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的:蟈蟈,昆蟲。螽斯的一種。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較,用簡潔的語言概括本文的筆法特點。
學(xué)生回答,老師點撥:
。1)課文第1段并沒有寫蟈蟈,是寫在別人歡度國慶的日子里,自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫,它休息了。突然,蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路!
。2)作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨,作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣,揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,因為肚子既有肉,又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
。3)“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然,形象生動。
。4)課文第9段文字說明了蟈蟈的食性。選C,屬雜食性昆蟲。
。5)語段運用了作比較的說明方法,寫蟈蟈同類相食,拿螳螂了作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性。又能突出蟈蟈的習(xí)性。
(6)本文的說明與一般的說明文不同,帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學(xué)筆法,妙趣橫生,生動活潑。
師生共同歸結(jié)本文的寫作特色:
(1)文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫,又有個人感情的流露。
。2)生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情,語言生動感人。
。3)擬人手法的運用。這使文章自然、親切,增強(qiáng)了可讀性。
(4)通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時,拿蟬的叫聲來作比較:寫它喜歡吃肉食時,拿螽斯來作比較;寫它追捕蟬時,拿鷹來作比較;寫它同類相食時,拿螳螂來作比較。
這些比較,既突出了蟈蟈的習(xí)性,又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):
昆蟲是人類的朋友,請學(xué)生選擇自己喜愛的一種昆蟲,用一段文字形象描繪其外形。
第二課時
練習(xí)課
。ㄒ唬╅喿x課文的8~11段,回答問題:
1、結(jié)合語境,解釋詞語。
屠夫:
喙:
2、試用簡潔的語言概括語段⑨⑩的內(nèi)容要點。
3、語段⑨中的“這一切”具體指代什么?“這蟬的屠夫”指代什么?
4、語段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習(xí)性時,主要運用的說明方法。
5、語段⑩中“但是一只蟈蟈死了,活著的一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的,像吃普通的獵物一樣。這并因為食物缺乏,因為貪婪才吃死去的同伴。”在“ x”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
6、語段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象”的原因,試用一個詞加以概括。
7、語段節(jié)選自《綠色蟈蟈》,作者是(國)著名的昆蟲學(xué)家。
。ǘ╅喿x語段,完成8~10題。
、傺嘧由骑w,婦孺皆知。其飛行速度每小時可達(dá)120公里,燕子又具有高超的飛行特技:它們一會兒像箭一樣貼墻飛行,一會兒又垂直地直沖云天;它們能夠倏忽地來個180。
大轉(zhuǎn)彎,或者翼不振,翅不搖,不脆在空中滑翔幾分鐘。
②那么,燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢?原來,燕子的身軀呈流線型,兩只翅膀既窄又長,每秒可以振動20次,它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一,這些對飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧,平均重量僅為20克,堪稱是最輕量級的飛行員。
③燕子是一種勤勞的鳥。筑巢,“娶妻生子”,撫養(yǎng)孩子,整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲,除供自己所需外,大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲,對農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處,所以,燕子是益鳥,是人類的朋友。
8.解釋文中加點成語的含義。
婦孺皆知:
不亦樂乎:
9、段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮?/p>
A堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。
B堪稱是動物大家庭中最善于飛行的成員。
C堪稱是動物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。
D堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。
10、閱讀語段②,簡述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。
。ㄈ┙處燑c撥
參考答案:
1、指以宰殺牲畜(蟬)為業(yè)的人。鳥類和昆蟲的嘴。
2、介紹了蟈蟈善食昆蟲、肉及水果甜漿、青草等的習(xí)性;介紹了蟈蟈中存在著同類相食物現(xiàn)象;介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。
3、“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲。指代蟈蟈。
4、比較說明
5、如果就不是而是
6、貪婪
7、法法布爾
8、婦女與孩子都知道。不也是很快樂嗎?
9、A
10、身體呈流線型、翅膀既窄又長;尾巴長;身子輕。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):
研討與練習(xí):一、二。
十、板書設(shè)計:
綠色蟈蟈
法布爾——“昆蟲世界的維吉爾”
蟈蟈的叫聲
蟈蟈的食性(主體)
1、文藝筆調(diào)。
2、生動傳神的語言。
寫作特點
3、擬人手法的運用。
4、通過比較寫蟈蟈。
十一、課后小結(jié):
也正因法布爾對生命的關(guān)愛,微小的昆蟲在他的筆下才有了這樣的多的情趣。請同學(xué)們課余認(rèn)真觀察自己喜愛的一種小生靈,并查找有關(guān)的資料,仿照本文的文藝筆調(diào),以求活潑生動?稍谡n余讓學(xué)生閱讀法布爾的其他作品或布封的一些寫動物的小品文。