《古井》教案(精選12篇)
《古井》教案 篇1
教材分析
這篇精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水,又從中受到教育的事,贊美了古井無私奉獻(xiàn)的精神,表達(dá)了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課13個生字,正確讀寫“哺育、絡(luò)繹不絕、水桶、吱悠、水缸、報酬、歉意、不僅、陶冶”等詞語。學(xué)生要有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)課文時,要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句提出問題討論,學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會思想感情”。學(xué)生不但要理解課文內(nèi)容,還要懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,受到無私奉獻(xiàn)的教育。
教學(xué)重、難點
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句提出問題討論,學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會思想感情”的方法。
教學(xué)構(gòu)想
本文是一篇充滿感情、文字優(yōu)美的課文,要指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,在朗讀中加深對課文的理解。抓住重點句,引導(dǎo)學(xué)生體會古井的品格,受到無私奉獻(xiàn)的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文,了解大意,理解內(nèi)容,體會古井的品格,受到無私奉獻(xiàn)的教育。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們,你們見過井嗎?喝過井水嗎?作者離開家鄉(xiāng)很多年了,可是故鄉(xiāng)的一口古井卻一直令她難以忘懷,這是為什么呢?
二、初讀課文,了解大意。
1、自由小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、用我們自己喜歡的方式讀課文,思考:你認(rèn)為那句話最重要,抒發(fā)了作者對古井的贊嘆之情。
3、投影出示:“多好的古井啊,它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。”點撥:這口古井有什么作用?為什么,讓我們一起去看一看吧。
三、精讀課文,體會感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀課文,思考:你讀懂了什么?
2、課文把古井比作什么?甜美的乳汁指什么?為什么把古井比作母親?
(二)學(xué)習(xí)第二段。
1、作者把古井比作母親,那么這位“母親”是怎樣哺育兒女的呢?請同學(xué)們輕聲讀第二段。
2、點撥:你讀懂了什么?
3、從哪可以看出取水的人多?(時間、人數(shù)、古井周圍)
4、春雨有什么特點?剛下過春雨的路面什么樣?“老是”說明什么?
5、從這里我們可以看出,古井為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水。古井在人們的生活中發(fā)揮了巨大的作用,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?誰再來讀一讀。(讀出贊美之情)
(三)學(xué)習(xí)三—五段。
1、為什么說古井“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”請同學(xué)們默讀課文,思考:
鄉(xiāng)親們是怎樣幫助村里的一對老人挑水的?
2、請三位同學(xué)分別朗讀3--5段。
3、老兩口用水有什么困難?鄉(xiāng)親們是怎樣幫助他們的?“這個、那個”說明什么?“挑一擔(dān)、提一桶”說明什么?“總是”說明什么?
4、當(dāng)老人表示歉意時,鄉(xiāng)親們是怎么做的、怎么說的?
5、“那口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬”這句話什么意思?
6、有感情的齊讀課文,想像這一部分描述的情景。
7、分組討論:說說自己想到的內(nèi)容。
8、交流、表演,進(jìn)一步體會古井是怎樣教我們做人。
(四)學(xué)習(xí)第六段。
1、你們過去對井怎么看?學(xué)到這兒,你對這口古井又有了什么新的認(rèn)識,你想對它說些什么?把它比作母親恰當(dāng)嗎?
2、引讀課文,“所以,作者由衷的贊嘆,多好的......”
四、總結(jié)全文。
作業(yè)設(shè)計
1、把課文中打比方的句子摘抄下來,體會這樣寫好在哪里。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計
取水的人(以水養(yǎng)人)
5古井 絡(luò)繹不絕 無私奉獻(xiàn)
(像母親) 幫助于老人(以德育人) 樂于助人
不要報酬
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,通過有感情地朗讀,學(xué)習(xí)本課的寫作方法,讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、檢查背誦。
(1)齊背。
(2)同位互相檢查。
二、有感情地朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、課文講了和古井有關(guān)的哪些事?(取水的多,幫助老人不計報酬)
2、從課文中的哪些語句可以看出“取水的人多”?
3、鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人的?
4、古井教育我們怎樣做人?聯(lián)系內(nèi)容和體會具體說一說。
(1)組織學(xué)生分小組討論,進(jìn)一步理解內(nèi)容。
(2)共同交流,加深體會。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。點撥:作者怎樣準(zhǔn)確運用詞語表達(dá)呢?
1、比較句子。(投影出示)
(1)比較一下哪種表達(dá)感情更強烈。
古井像……兒女。
古井哺育鄉(xiāng)親們。
第一句話把古井比作一位溫情慈愛的母親,因為母親對兒女的愛是無私的、高尚的,為了哺育兒女,可以毫無保留的奉獻(xiàn)自己的一切,而古井同偉大的母親一樣,無私的向人們奉獻(xiàn)甘甜、清涼的泉水,養(yǎng)育一方村民而對人們毫無所求,所以說古井像母親一樣。
(2)比較表達(dá)有什么不同
桶兒叮叮當(dāng)當(dāng),扁擔(dān)……小曲。
桶兒響,扁擔(dān)也響
第一句表現(xiàn)出輕松、愉悅。
四、自學(xué)短文《養(yǎng)花人的夢》
1、出示要求。
(1)有幾個自然段,各講什么?
(2)主要內(nèi)容,哪能些詞用得好?
(3)你懂得了什么道理?
2、討論交流,共同訂正。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
板書設(shè)計
5 古井
哺育 陶冶
無私奉獻(xiàn)
《古井》教案 篇2
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,理解古井作了貢獻(xiàn)而不求報酬的精神,體會故鄉(xiāng)人民對別人無所求、無私奉獻(xiàn)自己力量的高尚品格。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“哺育”“報酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡(luò)繹不絕”等詞語,會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。
3、給課文分段,概括小標(biāo)題。
4、理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點:
課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分
教學(xué)難點:
課文中含義深刻的句于
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,揭示課題
你們見過井嗎?喝過井水嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第5課《古井》。
二、范讀課文,談感受
下面聽老師把課文朗讀一遍,聽后回答:你們過去對井怎么看?聽了課文你們覺得并怎樣?
三、讀通課文,指導(dǎo)分段
1、輕聲讀課文,遇到生字多讀兩遍。
2、出示容易讀錯的生字詞練讀。
3、指名分自然段朗讀,檢查能否讀正確。
4、默讀課丈,思考每個自然段主要講了什么。
討論并歸納。
①村東頭有一口古井,村里人都到這兒取水。
②每天到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。
④者兩口對鄉(xiāng)親們送水不肯要報酬深表歉意。
⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說老人。
⑥說說古井的作用。
5、看看這6個自然段講了幾方面的內(nèi)容,把意思相近的自然段歸到一起,組成大段,再歸納小標(biāo)題。
討論歸納。
第一段(第一自然段〕:古井位置和作用。
第二段(第二自然段):眾人取水。
第三段(三一五自然段):鄉(xiāng)親助人。
第四段(第六自然段):古井教人做人。
6、按段落分讀課文。
四、講讀第一段
1、默讀第一自然段,看看這一段共有幾句活,每句話講了什么,句與句之間是什么關(guān)系?
討論歸納。
共4句話。第1句交待古并位置,第2句講井水清涼可口,第3句說鄉(xiāng)親都來取水,第4句贊美古井哺育之恩,句子之間一環(huán)扣一環(huán),聯(lián)系緊密。
2、這一段中哪句話含義最深刻?(第4句)在這一句中作者把古井和井水比作什么?
(把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳汁。)
3、“溫情”是什么意思?(指溫柔的性格,溫和的態(tài)度,)作者把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳什,好在哪里?(母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的,為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力,古并就像慈愛的母親,敞開胸懷無私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們,而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似,〕
4、有感情地朗讀第一段,提醒學(xué)生注意突出“溫情”“甜美”等詞。
識記、抄寫"哺育”溫情”"甜美"等詞語。
作業(yè):
抄寫詞語;朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1.作者把古井比作母親,那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢,請同學(xué)們輕聲地讀第二自然段。
2、這一段主要講了什么?(取水的人多)在這一段有沒有用一個“多”字呢?(沒有)請你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來。
3.結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語。
“熹微”形容清晨陽光不強。“絡(luò)繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。
4、春雨有什么特點?
5、齊讀第二自然段。
三、講讀第三段
1、指名讀3至5自然段。
2、老兩口用水有什么困難?鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的?
3、當(dāng)老兩口表示歉意時,鄉(xiāng)親們是怎么回答的?
4、講解"那F口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬”一句的含義。
①齊讀鄉(xiāng)親們的話,想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少?(指多〕應(yīng)該用疑問還是肯定的語氣未讀?(肯定〕
②具體說說古井有哪些貢獻(xiàn)?
③“可”字在句中表示什么,起什么作閉?(表示轉(zhuǎn)折,進(jìn)一步贊美古升無所求、無私貢獻(xiàn)的精神)
④說說這句話的含義。
5、有感情地朗讀第三段。
四、講讀第四段
1、齊讀第六自然段。
2、這段講了幾個意思?
3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”一句的含義。
①在這句話中作者強調(diào)的是哪個意思?后一個意思。
②“陶冶”是什么意思?(比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人?(第三段)
③這句話的含義是什么?
(作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用,而且以自己高尚的品格影響著人們,使人們從中受到良發(fā),懂得做人要像古并那樣,無私地貢獻(xiàn)自己的全部力量,)
五、總結(jié)全文
1.這篇課文寫了什么,歌頌了什么?
(課文敘述了古井給作者留下的深刻印象,贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻(xiàn)自己的全部力量的高尚品俗,同時贊美了故鄉(xiāng)人民無私奉獻(xiàn)。樂于助人的精神,)
2、讀了《古井》,你有什么感受?懂得了什么道理?
六、識記生字,書寫生字詞
七、課下練筆
圍繞某一物品(如:路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段,要求寫出物品的特點,贊揚它的一種精神。
《古井》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) :
1、運用“自己提出問題。自己解決問題”的方法理解課文內(nèi)容,理解重點句。
2、體會使用比喻句的好處,了解課文中總起—分述—總結(jié)的寫法。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教具準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句提出問題討論、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想的方法。
教學(xué)難點 :同上。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
1、復(fù)習(xí):昨天我們初讀了《古井》這篇課文,了解了課文的主要內(nèi)容,同學(xué)們還記得嗎?你能說說課文主要寫了什么?(學(xué)生口答)
2、導(dǎo)入 :昨天的課上同學(xué)們還提出了一個非常有研究價值的問題:“古井給人們帶來了什么?”(投影片出示問題)你找到答案了嗎?這是課文的哪一部分內(nèi)容?(第六自然段)
二、精讀感悟
1、出示第六自然段:“多好的古井啊……怎樣做人。”
2、學(xué)生匯報:古井不僅給人們帶來了生命的泉水,也陶冶著人們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
3、教師板書:生命的泉水、陶冶品格。
4、速讀課文,看看這兩部分內(nèi)容各在課文中的哪幾個自然段?(2、3—5)
5、精讀這兩部分內(nèi)容,抓住給你感受最深的句子,運用“自己提出問題、自己解決問題”的方法和你的好朋友討論理解。
6、學(xué)生自學(xué),小組討論、交流。
7、學(xué)生匯報。
要點:(1)第二自然段:古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水。(指導(dǎo)朗讀“每天從晨光熹微……一場春雨)
(2)第三—五自然段:鄉(xiāng)親們?nèi)绾螏椭先颂羲⑧l(xiāng)親們之間的對話。(指導(dǎo)朗讀“鄉(xiāng)親們見兩位老人用水困難……不肯接受”、“那口古井……勸說兩位老人”)
(3)體會比喻句在表達(dá)上所起的作用,試著說一個比喻句。
8、作者從古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水和陶冶鄉(xiāng)親們的品格兩方面贊揚了古井的“好”,再回到第六自然段當(dāng)中,看看這一段在全文中起了什么作用?(總結(jié))這兩方面的內(nèi)容作者用了一個關(guān)聯(lián)詞連接“不僅……還……”,你能不能也用“不僅……還……”說一句話。(學(xué)生練習(xí)說話)
9、與“總結(jié)”相對應(yīng)的是“總起”,課文中有這樣的段落嗎?(第一自然段)
10、說說課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點?(總起——分述——總結(jié))我們在說話寫文章時也要注意運用。
三、回顧體驗
1、這篇課文的字里行間飽含感情,文字優(yōu)美,相信同學(xué)們一定有所感受,課文表面上是在贊美古井,實際上也在表達(dá)著作者的感受:做人就要做象古井那樣無私奉獻(xiàn)的人。請你帶著對古井的贊美之情,再讀讀課文,體會課文表達(dá)的思想,也可以選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
2、匯報(朗讀、背誦)
四、內(nèi)化升華
1、在我們生活的周圍也有許多象古井一樣無私奉獻(xiàn)、不計報酬的人,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說他們平時是怎樣做的?
2、學(xué)生匯報。
五、梳理總結(jié)
1、用一句話說說今天學(xué)完這篇課文的感受。
2、學(xué)生口述。
3、希望同學(xué)們都能做一個象古井一樣無私奉獻(xiàn)的人。
六、作業(yè)
1、背誦自己感興趣的段落。
2、摘抄課文中打比方的句子,自己再寫一句。
《古井》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確書寫并認(rèn)識本課出現(xiàn)的3個要求會寫的字,能認(rèn)識3個要求會認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3、體會詩歌中所表達(dá)的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)讀生字,正確書寫要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩歌。
教學(xué)難點:
有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
你看到了什么?
課件出示“井”字,請同學(xué)來讀。
同學(xué)們,也許你們曾經(jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點中見過井,你能說說嗎?
是啊,井里的水很深,而且水面平靜。有一個年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空,看著,看著,他就被吸引了,而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!
2、出示課題,讀題。
課件出示課題“古井”,我們都看過“井”的圖片了,你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井,而是有著很多年歷史的井,很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文,朗讀課文
1、教師范讀課文。
師朗讀課文,要求學(xué)生注意看清每個字,用心聽。
2、給同學(xué)機會,讓你們親自去看看古井,感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們,請你借助書上的拼音來讀課文,認(rèn)真讀準(zhǔn)每個字的字音,爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字,仔細(xì)拼讀并用圓圈畫出來。
三、識字、解字并理解詩歌內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
本課識字教學(xué)量小,要求會寫生字為2個,會認(rèn)生字只有“很”,運用隨文識字法學(xué)習(xí)本課生字。
同學(xué)們,為了更好地學(xué)習(xí)這首詩,我們要先來認(rèn)識三個字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡,一組開火車讀字音,整讀音節(jié)。
誰能組詞?
再讀詩句“夜晚的天空”
說話訓(xùn)練:你能說說,夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”,是一口很深很深的古井。
這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學(xué)生讀詩句:是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”,拼讀字音,就是十分、非常的意思。
再來讀讀這行詩吧。
3、詩句“我丟下去的白石子,變成很多很多的星星。”
在晴朗的夜空中,我們以常會看到有很多很多的什么呢?用自己的話說和說,你覺得天空中的星星像你什么?
這個小朋友感覺星星是什么呢?找到相關(guān)的詩句讀一讀。
小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子,多有趣呀!讓我們再來讀一讀。
4、“久”,“可惜,我聽了很久很久,都沒有它們的回音。”
出示字卡“久”,拼讀字音,教師講解含義:形容時間長。
教師領(lǐng)讀詩句。
指生讀詩句。
為什么小朋友沒有聽天回聲,你們知道嗎?
四、再讀古詩
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩。
3、男女生合作讀詩句。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩歌。
4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導(dǎo)書寫生字。
“夜”為上下結(jié)構(gòu),“久”為獨體字,教師要范寫。
三、完成課后題
1、讀一讀,會寫的寫下來。
2、讀一讀,詩歌《春雨》
注意讀好植物們說的話,認(rèn)識表示說話的標(biāo)點。冒號,引號。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好,給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)
1、書寫生字。
2、背誦詩歌。
3、課后題:涂一涂。
《古井》教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)課文,理解古井作了貢獻(xiàn)而不求報酬的精神,體會故鄉(xiāng)人民對別人無所求、無私奉獻(xiàn)自己力量的高尚品格。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“哺育”“報酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡(luò)繹不絕”等詞語,會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。
3、給課文分段,概括小標(biāo)題。
4、理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀并背誦課文。
二、教學(xué)重點
課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分
三、教學(xué)難點
課文中含義深刻的句于
四、教學(xué)時間:兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話,揭示課題
你們見過井嗎?喝過井水嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第5課《古井》。
二、范讀課文,談感受
下面聽老師把課文朗讀一遍,聽后回答:你們過去對井怎么看?聽了課文你們覺得并怎樣?
三、讀通課文,指導(dǎo)分段
1、輕聲讀課文,遇到生字多讀兩遍。
2、出示容易讀錯的生字詞練讀。
3、指名分自然段朗讀,檢查能否讀正確。
4、默讀課丈,思考每個自然段主要講了什么。
討論并歸納。
①村東頭有一口古井,村里人都到這兒取水。
②每天到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。
④者兩口對鄉(xiāng)親們送水不肯要報酬深表歉意。
⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說老人。
⑥說說古井的作用。
5、看看這6個自然段講了幾方面的內(nèi)容,把意思相近的自然段歸到一起,組成大段,再歸納小標(biāo)題。
討論歸納。
第一段(第一自然段〕:古井位置和作用。
第二段(第二自然段):眾人取水。
第三段(三一五自然段):鄉(xiāng)親助人。
第四段(第六自然段):古井教人做人。
6、按段落分讀課文。
四、講讀第一段
1、默讀第一自然段,看看這一段共有幾句活,每句話講了什么,句與句之間是什么關(guān)系?
討論歸納。
共4句話。第1句交待古并位置,第2句講井水清涼可口,第3句說鄉(xiāng)親都來取水,第4句贊美古井哺育之恩,句子之間一環(huán)扣一環(huán),聯(lián)系緊密。
2、這一段中哪句話含義最深刻?(第4句)在這一句中作者把古井和井水比作什么?
(把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳汁。)
3、“溫情”是什么意思?(指溫柔的性格,溫和的態(tài)度,)作者把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳什,好在哪里?(母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的,為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力,古并就像慈愛的母親,敞開胸懷無私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們,而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似,〕
4、有感情地朗讀第一段,提醒學(xué)生注意突出“溫情”“甜美”等詞。
五、識記、抄寫"哺育”溫情”"甜美"等詞語。
六、作業(yè)
抄寫詞語;朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1.作者把古井比作母親,那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢,請同學(xué)們輕聲地讀第二自然段。
2、這一段主要講了什么?(取水的人多)在這一段有沒有用一個“多”字呢?(沒有)請你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來。
3.結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語。
“熹微”形容清晨陽光不強。“絡(luò)繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。
4、春雨有什么特點?
5、齊讀第二自然段。
三、講讀第三段
1、指名讀3至5自然段。
2、老兩口用水有什么困難?鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的?
3、當(dāng)老兩口表示歉意時,鄉(xiāng)親們是怎么回答的?
4、講解"那F口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬”一句的含義。
①齊讀鄉(xiāng)親們的話,想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少?(指多〕應(yīng)該用疑問還是肯定的語氣未讀?(肯定〕
②具體說說古井有哪些貢獻(xiàn)?
③“可”字在句中表示什么,起什么作閉?(表示轉(zhuǎn)折,進(jìn)一步贊美古升無所求、無私貢獻(xiàn)的精神)
④說說這句話的含義。
5、有感情地朗讀第三段。
四、講讀第四段
1、齊讀第六自然段。
2、這段講了幾個意思?
3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”一句的含義。
①在這句話中作者強調(diào)的是哪個意思?。后一個意思。
②“陶冶”是什么意思?(比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人?(第三段)
③這句話的含義是什么?
(作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用,而且以自己高尚的品格影響著人們,使人們從中受到良發(fā),懂得做人要像古并那樣,無私地貢獻(xiàn)自己的全部力量,)
五、總結(jié)全文
1.這篇課文寫了什么,歌頌了什么?
(課文敘述了古井給作者留下的深刻印象,贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻(xiàn)自己的全部力量的高尚品俗,同時贊美了故鄉(xiāng)人民無私奉獻(xiàn)。樂于助人的精神,)
2、讀了《古井》,你有什么感受?懂得了什么道理?
六、識記生字,書寫生字詞
七、課下練筆
圍繞某一物品(如:路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段,要求寫出物品的特點,贊揚它的一種精神。
《古井》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。
2、在給課文分段,歸納課文段意的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文,背誦課文。了解課文借物喻人,寓理于物的寫作方法。
教學(xué)重難點:
1、圍繞訓(xùn)練重點學(xué)習(xí),一邊讀,一邊想的讀書方法。
2、理解文中的重點語句。
教學(xué)過程 :
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解課文大意。通過查工具書,聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2、一邊讀,一邊想,按自然段讀懂意思,并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點、難點
1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2、理解自然段內(nèi)容,用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
一、導(dǎo)入 新課,揭示課題
1、板書課題并解題:古,年代久遠(yuǎn);古井,人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井,老師可出示圖片,讓學(xué)生認(rèn)識井。)古井,古時留下的一口井。
2、導(dǎo)入 :作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名朗讀課文,注意正音,讀后評議。
2、評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂,或者你認(rèn)為應(yīng)該重點理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。)
三、自由讀課文。
1、引導(dǎo)思考并討論:每個自然段講了什么?哪幾個自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密,可以劃分為一段?段意怎樣概括?
第一段(第一自然段):古井的位置。
第二段(第二自然段):到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段):講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,可從不要報酬。
第四段(最后一個自然):講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水,還陶冶了人們的品格,教給人們怎樣做人。)
2、讀課文,想一想,共同歸納:課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點?
(課文講了古井的位置和作用,講了到古井取水的人很多,重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。)
作業(yè) :
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、講讀課文第一自然段
1、指名讀第一自然段,(要求讀正確、流科)思考:這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。
2、幻燈出示含義深刻的句子:古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導(dǎo)學(xué):
(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”,理解其本義和引伸義。
(2)讓學(xué)生討論,教師點撥,為什么把古井比作:“溫情的母親?”
(3)體會這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文,提示文旨。)
(4)感情朗讀,加深理解。
3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)
4、說說這一自然段主要講了什么。
二、過渡
作者把古井比作母親,這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的?課文是通過哪些個體事例來說明的呢?
[(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。(2)村里人長年幫一對老人挑水,從不要報酬。]
三、講讀第二自然段
1、默讀、思考:這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)
2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接,連續(xù)不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多)
3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?
4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?
5、教師小結(jié):這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大,也表達(dá)出了作者對古井的贊美之情。(板書:以水養(yǎng)人)
6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段
讀后思考、討論:
1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先耍浚赀^六旬:男的腿負(fù)過傷,走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學(xué)。)
2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫著挑一擔(dān),那個幫著提一桶”,“這個”、“那個”,是說幫助老人挑水的不是一個人,有很多人。“一擔(dān)”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大,有的力氣小。“總是滿滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人。“多次表示”,“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕#?/p>
這兩個問題可視學(xué)生的具體情況,放手讓學(xué)生自學(xué)討論,小結(jié)時,教師對個別遺漏問題加以點撥即可。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段
1、指名朗讀。
2、思考后討論:
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”,“白”的意思是什么?“歉意”,怎樣理解?
(2)對老人的歉意,鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
幻燈出示:那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣,突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折,進(jìn)一步贊美古井無求于人,無私奉獻(xiàn)的精神,說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人,是因為受到了古井的啟示?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)
板書:以德育人。
六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內(nèi)容
七、分角色讀這三個自然段,要求讀出對話語氣
八、學(xué)習(xí)第六自然段
1、幻燈出示這一段話:它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水,還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
2、句子用了哪個關(guān)聯(lián)詞語?(不但……還……)這個句子的前半句總結(jié)了課文哪方面的內(nèi)容?后半句又總結(jié)了哪個方面的內(nèi)容?重點強調(diào)了哪個內(nèi)容?
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書:啟迪怎樣做人。
4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文,點明中心,照應(yīng)開頭。)
5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內(nèi)容。
怎樣概括文章的主要內(nèi)容?
1、把每段的段落大意連起來說一說。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思,舍去次要意思,用自己的話說連貫。
(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井,到古井挑水的人很多,村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,可從不要報酬,這口古井不僅為人們提供了泉水,還教給人們怎樣做人。)
3、教師總結(jié):這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
十、體會文章的寫作方法
作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達(dá)文章中心的?
歸納:本文寫作方法
(1)借物喻人,寓理于物;
(2)先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學(xué)字、詞,并進(jìn)行造句練習(xí)
1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞,并互相評改。
2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯誤進(jìn)行集中提示。
3、指導(dǎo)造句:
(1)“哺育”是什么意思?什么情況下用“哺育”?“絡(luò)繹不絕”是什么意思?課文是怎樣使用“絡(luò)繹不絕”的?
(2)學(xué)生相互交流,評選最好句子。
作業(yè) :
1、背誦課文。
2、抄寫詞語。
《古井》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。
2、在給課文分段,歸納課文段意的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文,背誦課文。了解課文借物喻人,寓理于物的寫作方法。
教學(xué)重難點:
1、圍繞訓(xùn)練重點學(xué)習(xí),一邊讀,一邊想的讀書方法。
2、理解文中的重點語句。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解課文大意。通過查工具書,聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2、一邊讀,一邊想,按自然段讀懂意思,并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點、難點:
1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2、理解自然段內(nèi)容,用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、板書課題并解題:古,年代久遠(yuǎn);古井,人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井,老師可出示圖片,讓學(xué)生認(rèn)識井。)古井,古時留下的一口井。
2、導(dǎo)入:作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名朗讀課文,注意正音,讀后評議。
2、評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂,或者你認(rèn)為應(yīng)該重點理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。)
三、自由讀課文。
1、導(dǎo)思考并討論:每個自然段講了什么?哪幾個自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密,可以劃分為一段?段意怎樣概括?
第一段(第一自然段):古井的位置。
第二段(第二自然段):到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段):講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,可從不要報酬。
第四段(最后一個自然):講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水,還陶冶了人們的品格,教給人們怎樣做人。)
2、課文,想一想,共同歸納:課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點?
(課文講了古井的位置和作用,講了到古井取水的人很多,重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。)
作業(yè):
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、講讀課文第一自然段
1、指名讀第一自然段,(要求讀正確、流科)思考:這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。
2、幻燈出示含義深刻的句子:古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導(dǎo)學(xué):
(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”,理解其本義和引伸義。
(2)讓學(xué)生討論,教師點撥,為什么把古井比作:“溫情的母親?”
(3)體會這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文,提示文旨。)
(4)感情朗讀,加深理解。
3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)
4、說說這一自然段主要講了什么。
二、過渡
作者把古井比作母親,這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的?課文是通過哪些個體事例來說明的呢?
(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
(2)村里人長年幫一對老人挑水,從不要報酬。
三、講讀第二自然段
1、默讀、思考:這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)
2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接,連續(xù)不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多)
3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?
4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?
5、教師小結(jié):這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大,也表達(dá)出了作者對古井的贊美之情。(板書:以水養(yǎng)人)
6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段
讀后思考、討論:
1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先耍浚赀^六旬:男的腿負(fù)過傷,走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學(xué)。)
2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫著挑一擔(dān),那個幫著提一桶”,“這個”、“那個”,是說幫助老人挑水的不是一個人,有很多人。“一擔(dān)”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大,有的力氣小。“總是滿滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人。“多次表示”,“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕#?/p>
這兩個問題可視學(xué)生的具體情況,放手讓學(xué)生自學(xué)討論,小結(jié)時,教師對個別遺漏問題加以點撥即可。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段
1、指名朗讀。
2、思考后討論;
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”,“白”的意思是什么?“歉意”,怎樣理解?
(2)對老人的歉意,鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
幻燈出示:那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣,突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折,進(jìn)一步贊美古井無求于人,無私奉獻(xiàn)的精神,說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人,是因為受到了古井的啟示?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)
板書:以德育人。
六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內(nèi)容
七、分角色讀這三個自然段,要求讀出對話語氣
八、學(xué)習(xí)第六自然段
1、幻燈出示這一段話:它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水,還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
2、句子用了哪個關(guān)聯(lián)詞語?(不但……還……)這個句子的前半句總結(jié)了課文哪方面的內(nèi)容?后半句又總結(jié)了哪個方面的內(nèi)容?重點強調(diào)了哪個內(nèi)容?
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書:啟迪怎樣做人。
4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文,點明中心,照應(yīng)開頭。)
5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內(nèi)容。
怎樣概括文章的主要內(nèi)容?
1、把每段的段落大意連起來說一說。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思,舍去次要意思,用自己的話說連貫。
(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井,到古井挑水的人很多,村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,可從不要報酬,這口古井不僅為人們提供了泉水,還教給人們怎樣做人。)
3、教師總結(jié):這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
十、體會文章的寫作方法
作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達(dá)文章中心的?
歸納:本文寫作方法
(1)借物喻人,寓理于物;
(2)先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學(xué)字、詞,并進(jìn)行造句練習(xí)
1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞,并互相評改。
2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯誤進(jìn)行集中提示。
3、指導(dǎo)造句;
(1)“哺育”是什么意思?什么情況下用“哺育”?“絡(luò)繹不絕”是什么意思?課文是怎樣使用“絡(luò)繹不絕”的?
(2)學(xué)生相互交流,評選句子。
作業(yè):
1、背誦課文。
2、抄寫詞語。
《古井》教案 篇8
井,指的是一種用來從地表下取水的裝置,是古代人民家家戶戶都具備的東西。小編整理了《古井》閱讀答案,希望能幫助到您。
古井
村里有兩口古井,一口在村頭高地,一口在村中平地。兩口井的井沿是一樣的,用一塊青石鑿穿而成,呈正六角形,下部略大,其中一面刻有幾行陰文,記載某年某月所掘。井臺呈方形,條石鋪成,向一邊微微傾斜,這低的一面,人不常走的邊上,便生起一片片綠黑色的厚苔蘚。
高地的古井深十幾米,從井口向下望,井口窄,井腔漸大。井壁是用一個個卵石雜亂而緊密地砌成的,卵石上長滿厚厚的翠綠的苔蘚,苔蘚下掛著一滴滴水珠,亮晶晶地閃。清暗的水面上映著一小圈天,人趴在井沿往下看時,那一小圈天就映著人的頭臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴,便長長的一掛"滴答"下去,水面就蕩起小漣漪,那一小圈天便皺亂起來,人的頭臉也一下子碎裂變形,一會兒水面平靜了,頭臉又完整地重現(xiàn)。有一次我把手按在井沿上,俯身看井里,只覺森森的氣息襲上來,身邊升起涼颼颼的寒氣……突然覺得手心傳來一絲鈍痛疼,我要掙開手,手心仿佛被井沿吸住一樣,好不容易才脫開,合手搓揉多次,才回暖起來。
平地的古井水面高,大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水來。
在寒冷的冬天,古井水是溫暖的。兩個井口總是氤氳著若有若無的輕煙。大冷天婦女們在井臺上洗衣,手凍得通紅,卻說不冷。到炎熱的夏天,井水是那樣清涼,孩子們都喜歡拿了小吊桶,結(jié)伴去井臺上,吊起水來一桶桶往頭臉上沖下來,那樣沖涼嬉戲。
高地的古井井臺上有個石盆,盆壁是那么粗糙,而盆里面光光滑滑的。有時有婦女彎腰俯身井沿吊起水,擎起吊桶,后退一步,高高遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把吊桶里的水向石盆傾去,水瀉成一彎弧線,幾吊桶后,石盆里水漸滿并濺起水花。然后她就站在石盆邊洗衣。下午,還有比我們更小的稚童,脫得光溜溜的,擠坐在石盆里,叫母親吊起井水沖到他們身上,個個快活地拍打著水花,高興得大喊大叫。
后來,為了擴(kuò)大耕地面積,把村子周圍的樹林砍光了,改成了莊稼地。有一年夏天大旱,村里人連續(xù)汲了幾天井水,又人吃又澆地,兩口古井終于見底。到第二天水位才回復(fù)一點。老輩人說,這兩口古井水位以前從來沒有下降過。
我常常想起故鄉(xiāng)的那兩口古井。它們滋養(yǎng)了全村的人。我一定要回去看看這兩口古井。古井的井沿還是那樣冰涼?井壁卵石上還包著厚厚的碧綠的苔蘚?還滴答著晶亮的水滴?井里的一小圈天水能映照人的頭臉?還有在石盆邊洗衣的婦女和在石盆里戲水的稚童?還有,一定得去看看井沿上的陰文,古井是何年所鑿?村人已在這兩口古井中汲過多少年水?我還能看到這兩口古井?那時,古井會對我說些什么呢?
[注]:氤氳(yīnyūn):形容煙或云氣濃郁。
《古井》閱讀題目:
1、根據(jù)全文,用幾個恰當(dāng)?shù)脑~語概括古井的特點。(3分)
2、本文有關(guān)古井的描寫極為細(xì)膩、生動、傳神。請從下列例子中選擇兩例進(jìn)行 具體賞析(6分)
(1)清暗的水面上映著一小圈天,人趴在井沿往下看時,那一小圈天就映著人的頭臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴,便長長的一掛"滴答"下去,水面就蕩起小漣漪,那一小圈天便皺亂起來,人的頭臉也一下子碎裂變形,一會兒水面平靜了,頭臉又完整地重現(xiàn)。
(2)突然覺得手心傳來一絲鈍痛疼,我要掙開手,手心仿佛被井沿吸住一樣,好不容易才脫開,合手搓揉多次,才回暖起來。
(3)有時有婦女彎腰俯身井沿吊起水,擎起吊桶,后退一步,高高遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把吊桶里的水向石盆傾去,水瀉成一彎弧線,幾吊桶后,石盆里水漸滿并濺起水花。然后她就站在石盆邊洗衣。
3、后來,兩口古井終于見底,幾乎枯竭。請簡要分析其原因。(3分)
4、最后一段,連用九個問句,具有怎樣的表達(dá)作用?請分條簡要回答。(4分)
《古井》參考答案:
1.古老、清澈、冬暖夏涼、豐盈(不枯竭)
(3分。寫對三個及以上3分,兩個2分,一個1分)
2.⑴用倒映天空,映照人臉,滴水起漣漪復(fù)又平靜,天空人臉由模糊而清晰,寫出井水的清澈和靈動。
⑵用手覺鈍痛、被粘吸、經(jīng)搓揉才回暖,寫出古井的陰涼。
⑶用"吊""擎""退""傾"等動作和水瀉呈弧線,描繪婦女汲水洗滌的優(yōu)美姿態(tài)。寫出了古井與人們生活的密切關(guān)系。
(6分。各3分。能對描寫及其藝術(shù)效果作出具體分析。有欠缺酌扣)
3. 毀林改地,人為地破壞生態(tài)環(huán)境;遭遇自然災(zāi)害,過度用水
(3分。前者2分,后者1分。)
4.含蓄地揭示了文章的主旨。表達(dá)對古井的深切懷念(第l一7問);表達(dá)對生態(tài)環(huán)境被破壞的憂慮(第8問);引發(fā)對人和自然關(guān)系的思索(第9問)。
(4分。意思基本符合。有欠缺酌扣)
《古井》教案 篇9
教學(xué)目的:
1、 理解古井給人們的啟迪,體會故鄉(xiāng)人民對別人無所求,無私地貢獻(xiàn)自己全部力量的高尚品格。
2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。
3、 理解最后一段,有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、 用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。
教學(xué)重、難點:
學(xué)習(xí)一邊讀,一邊想的讀書方法。
深入理解結(jié)尾一段話的意思,學(xué)習(xí)古井默默奉獻(xiàn)的精神。
四、教學(xué)時間:兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話,揭示課題
你們見過井嗎?喝過井水嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第5課《古井》。
二、范讀課文,談感受
下面聽老師把課文朗讀一遍,聽后回答:你們過去對井怎么看?聽了課文你們覺得并怎樣?
三,讀通課文,指導(dǎo)分段
1、輕聲讀課文,遇到生字多讀兩遍。
2、出示容易讀錯的生字詞練讀。
3、指名分自然段朗讀,檢查能否讀正確。
4、默讀課丈,思考每個自然段主要講了什么。 討論并歸納:
①村東頭有一口古井,村里人都到這兒取水。
②每天到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。
④者兩口對鄉(xiāng)親們送水不肯要報酬深表歉意。
⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說老人。
⑥說說古井的作用。
四、講讀第一段
1、默讀第一自然段,看看這一段共有幾句活,每句話講了什么?
討論歸納:
共4句話。第1句交待古并位置,第2句講井水清涼可口,第3句說鄉(xiāng)親都來取水,第4句贊美古井哺育之恩,句子之間一環(huán)扣一環(huán),聯(lián)系緊密。
2、這一段中哪句話含義最深刻?(第4句)在這一句中作者把古井和井水比作什么?
(把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳汁。)
3、“溫情”是什么意思?(指溫柔的性格,溫和的態(tài)度,)作者把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳什,好在哪里?(母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的,為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力,古并就像慈愛的母親,敞開胸懷無私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們,而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似,〕
4、有感情地朗讀第一段,提醒學(xué)生注意突出“溫情”“甜美”等詞。
五、識記、抄寫"哺育”溫情”"甜美"等詞語。
六、作業(yè)
抄寫詞語;朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1.作者把古井比作母親,那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢,請同學(xué)們輕聲地讀第二自然段。
2、這一段主要講了什么?(取水的人多)在這一段有沒有用一個“多”字呢?(沒有)請你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來。
3.結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語。
“熹微”形容清晨陽光不強。“絡(luò)繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。
4、春雨有什么特點?
5、齊讀第二自然段。
三、講讀第三段
1、指名讀3至5自然段。
2、老兩口用水有什么困難?鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的?
3、當(dāng)老兩口表示歉意時,鄉(xiāng)親們是怎么回答的?
4、講解“那口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬。”一句的含義。
①齊讀鄉(xiāng)親們的話,想想“那口古井給人們出了多少力氣?”中的“多少”是指多還是少?(指多〕應(yīng)該用疑問還是肯定的語氣未讀?(肯定〕
②具體說說古井有哪些貢獻(xiàn)?
③“可”字在句中表示什么,起什么作閉?(表示轉(zhuǎn)折,進(jìn)一步贊美古升無所求、無私貢獻(xiàn)的精神)
④說說這句話的含義。
5、有感情地朗讀第三段。
四、講讀第四段
1、齊讀第六自然段。
2、這段講了幾個意思?
3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”一句的含義。
①在這句話中作者強調(diào)的是哪個意思?。后一個意思。
②“陶冶”是什么意思?(比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人?(第三段)
③這句話的含義是什么?
(作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用,而且以自己高尚的品格影響著人們,使人們從中受到良發(fā),懂得做人要像古并那樣,無私地貢獻(xiàn)自己的全部力量,)
五、總結(jié)全文
1.這篇課文寫了什么,歌頌了什么?
(課文敘述了古井給作者留下的深刻印象,贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻(xiàn)自己的全部力量的高尚品俗,同時贊美了故鄉(xiāng)人民無私奉獻(xiàn)。樂于助人的精神,)
2、讀了《古井》,你有什么感受?懂得了什么道理?
六、課下練筆
圍繞某一物品(如:路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段,要求寫出物品的特點,贊揚它的一種精神。
《古井》教案 篇10
知識與技能目標(biāo):
1.做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第二自然段。
3.理解課文內(nèi)容,了解作者從古井受到啟迪,懂得了應(yīng)該怎樣做人。
過程與方法目標(biāo):
1.繼續(xù)進(jìn)行獨立自主識字,提高學(xué)生多種形式理解詞語的能力,提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過品讀文本,學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
通過閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報酬,從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻(xiàn)的高尚品格,并從中受到啟迪。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點
課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分
教學(xué)難點
課文中含義深刻的句子
策略與方法:
讀中感悟,抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識的生字記下來。
課前準(zhǔn)備: 鋼琴曲《秋日私語》
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
師:太陽奉獻(xiàn)給我們溫暖,大樹奉獻(xiàn)給我們清涼。
小草奉獻(xiàn)給我們綠色……自然界的萬物呀無時無刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《古井》。
板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.請同學(xué)們自由讀課文,想一想課文先講了什么,再講了什么,接著講什么,最后講什么,理清文章順序。
2.交流初讀感受
課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。
三、小組合作,自學(xué)生字詞。
1.出示生詞卡片,指名讀、輪讀,糾正字音,注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。
2.在小組內(nèi)合作記憶字形。
利用形聲字的特點采用比較形近字的方式加強記憶,注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。
3.多種形式理解詞語。
(1)借助詞典理解:哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報酬、陶冶。
(2)聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗理解。
叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。
4.指導(dǎo)書寫。
把字寫漂亮、寫規(guī)范。
四、熟讀課文
檢查讀文。
指名分自然段朗讀課文,聽者可習(xí)慣性的評價,糾正錯誤。
把文章讀準(zhǔn)確,讀通順,并讀出感情。
第二課時
一 ,揭示課題
幻燈片出示古井圖導(dǎo)入:同學(xué)們請看,這就是那口布滿苔蘚,歷經(jīng)風(fēng)霜的古井,這就是讓離開故鄉(xiāng)多年的作家魂牽夢繞的古井。以至于20 多年過去了,這位作家還經(jīng)常這樣深情回憶(幻燈片打出作家寫的一段話)
(設(shè)計意圖:為后面的教學(xué)做一鋪墊)
師:古井具有如此魅力,你們想知道原因嗎 (想)那好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古井》。
二 ,初讀課文,整體感知.
指6名學(xué)生分讀課文
提出上節(jié)課梳理出的問題:為什么寫古井?
三, 細(xì)讀課文,把握重點
默讀課文,找出與問題有關(guān)的段落或句子。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文,邊讀邊勾出哪些是具體描寫提供泉水的句子或段落,哪些是具體描寫陶冶品格的句子或段落。
小組交流,匯報。
四, 研讀課文,理解內(nèi)容
(設(shè)計意圖:解決文章的重難點)
1.匯報勾畫的內(nèi)容。
2.抓住重點詞句,理解所匯報的內(nèi)容.隨學(xué)生匯報的次序引導(dǎo)理解以下句段:
(1)“古井像一位溫情的母親,用他的甜美的乳汁哺育著他的兒女。”
A、談?wù)剬@句話的理解。
B、討論:古井同母親有哪些相同的地方。
(把古井比作溫情的母親,因為母親是慈愛的,對兒女的愛是無私的,高尚的,可以毫無保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣,無私地向人們奉獻(xiàn)甜美,清涼的泉水,養(yǎng)育村民毫無所求,所以說古井像母親一樣。)
C、有感情的朗讀這句話。(讀出母親對兒女的愛)
(2)"每天從晨光熹微到夜幕降臨,取水的人絡(luò)繹不絕的從我家門前走過,桶兒丁丁當(dāng)當(dāng),扁擔(dān)吱悠吱悠,像一只只快樂的鄉(xiāng)間小曲。門前的路總是濕漉漉的,總是像剛下過一場春雨。"
A、你讀懂了什么
引導(dǎo)學(xué)生回答出:到古井這里取水的人很多。主要是從以下四方面看出來的。
從時間上看:從“晨光熹微”到“暮色降臨”
從人數(shù)上看:取水的人“絡(luò)繹不絕”(理解“絡(luò)繹不絕”)
從聲音上看:像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲(引導(dǎo)學(xué)生理解鄉(xiāng)親們伴著歡快的鄉(xiāng)間小曲來取水的心情,指導(dǎo)朗讀)
從路面上看:總是濕漉漉的,老是像剛下過一場春雨(引導(dǎo)學(xué)生理解“春雨”的特點)
B、這么多人到這里取水可能有什么用處呀 (做飯,洗衣服,澆田,洗澡……)
可見古井在鄉(xiāng)親們的日常生活中發(fā)揮著重要作用。
C、泛讀這段話,生閉目想象畫面.學(xué)生說說在老師的泛讀中聽到了什么,看到了什么,相繼出示課本插圖投影。
D、有感情的朗讀這段話。(自由讀,展示讀,齊讀)
(3)學(xué)生匯報陶冶品格的段落(課文的3,4,5自然段)
分角色朗讀這一部分,體會鄉(xiāng)親們淳樸,真摯的感情。
指導(dǎo)朗讀鄉(xiāng)親們說的話,學(xué)生談對這句話的理解。
a. (引導(dǎo)學(xué)生說出:無私奉獻(xiàn),感恩的心)
b. 拓展練習(xí):
當(dāng)老人拿出錢給鄉(xiāng)親們的時候,鄉(xiāng)親們會怎么說呢?年輕人會說……假如你是幫老人取水的少先隊員,當(dāng)老人拿出禮物送到你手里時,你會對老人說什么。
(設(shè)計意圖:進(jìn)一步讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)古井無求于人,無私奉獻(xiàn)的精神。)
C.再讀讀鄉(xiāng)親們說的話,讀出鄉(xiāng)親們想要表達(dá)的意思
d.小結(jié):是啊。那口古井不知從什么時候開始,也許是從爺爺那一代,也許從爺爺?shù)臓敔斈且淮?或許是從爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔敗且淮_始就為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,沒有一聲表白,更沒半點索取,只是默默地,一個勁地為人們奉獻(xiàn)著。今天,我們?yōu)槔先颂魩讚?dān)水又算得了什么呢?
這就是文中說的“多好的古井啊,……”(出示最后一段,引讀)
e.這段話對全文起了什么作用 (總結(jié))概括寫出了古井不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格。
f.討論:作者是重點寫了提供泉水還是陶冶品格 (學(xué)生討論,辯論)
五、教師總結(jié):我也同意大家的意見,作者把陶冶品格作為了寫作重點,特別是重點寫了那些同古井一樣具有無私奉獻(xiàn)精神的鄉(xiāng)親們,這種寫作方法就叫做借物喻人,借古井贊揚了具有高尚品格的鄉(xiāng)親們。作者之所以寫這口古井,就是因為它不只是一口能提供泉水的井,更重要的它還是一種精神,那就是——(生答:“無私奉獻(xiàn)精神。”)正是它的奉獻(xiàn)哺育了世世代代的鄉(xiāng)親,陶冶了鄉(xiāng)親們的品格。讓我們再次帶著對古井的崇敬贊美之情再讀讀課文的開頭和結(jié)尾兩段。
六、 深情激勵。
從同學(xué)們的朗讀中老師聽出了你們對課文理解得非常深刻。我相信,那口古老的井體,那涓涓流淌的井水,定能與你們這純潔晶瑩的心靈融為一體,從你們的心泉里,一定會滾涌出不似古井而勝似古井的股股清泉!(出示古井圖)
下面讓我們用一句話來表達(dá)對古井的喜愛贊美之情,好嗎?
七、拓展延伸:
1.在我們生活的周圍也有許多象古井一樣無私奉獻(xiàn),不計報酬的人,你發(fā)現(xiàn)了嗎 說說他們平時是怎樣做的。
2.畫一畫:根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅“古井取水圖”。
(以上練習(xí)任選一項)
八、板書設(shè)計:
古井 哺育 鄉(xiāng)親們 無私奉獻(xiàn)
陶冶 鄉(xiāng)親們 幫助老人 別無所求
《古井》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確書寫并認(rèn)識本課出現(xiàn)的3個要求會寫的字,能認(rèn)識3個要求會認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3、體會詩歌中所表達(dá)的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)讀生字,正確書寫要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩歌。
教學(xué)難點:
有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
你看到了什么?
課件出示“井”字,請同學(xué)來讀。
同學(xué)們,也許你們曾經(jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點中見過井,你能說說嗎?
是啊,井里的水很深,而且水面平靜。有一個年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空,看著,看著,他就被吸引了,而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!
2、出示課題,讀題。
課件出示課題“古井”,我們都看過“井”的圖片了,你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井,而是有著很多年歷史的井,很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文,朗讀課文
1、教師范讀課文。
師朗讀課文,要求學(xué)生注意看清每個字,用心聽。
2、給同學(xué)機會,讓你們親自去看看古井,感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們,請你借助書上的拼音來讀課文,認(rèn)真讀準(zhǔn)每個字的字音,爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字,仔細(xì)拼讀并用圓圈畫出來。
三、識字、解字并理解詩歌內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
本課識字教學(xué)量小,要求會寫生字為2個,會認(rèn)生字只有“很”,運用隨文識字法學(xué)習(xí)本課生字。
同學(xué)們,為了更好地學(xué)習(xí)這首詩,我們要先來認(rèn)識三個字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡,一組開火車讀字音,整讀音節(jié)。
誰能組詞?
再讀詩句“夜晚的天空”
說話訓(xùn)練:你能說說,夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”,是一口很深很深的古井。
這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學(xué)生讀詩句:是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”,拼讀字音,就是十分、非常的意思。
再來讀讀這行詩吧。
3、詩句“我丟下去的白石子,變成很多很多的星星。”
在晴朗的夜空中,我們以常會看到有很多很多的什么呢?用自己的話說和說,你覺得天空中的星星像你什么?
這個小朋友感覺星星是什么呢?找到相關(guān)的詩句讀一讀。
小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子,多有趣呀!讓我們再來讀一讀。
4、“久”,“可惜,我聽了很久很久,都沒有它們的回音。”
出示字卡“久”,拼讀字音,教師講解含義:形容時間長。
教師領(lǐng)讀詩句。
指生讀詩句。
為什么小朋友沒有聽天回聲,你們知道嗎?
四、再讀古詩
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩。
3、男女生合作讀詩句。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩歌。
4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導(dǎo)書寫生字。
“夜”為上下結(jié)構(gòu),“久”為獨體字,教師要范寫。
三、完成課后題
1、讀一讀,會寫的寫下來。
2、讀一讀,詩歌《春雨》
注意讀好植物們說的話,認(rèn)識表示說話的標(biāo)點。冒號,引號。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好,給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)
1、書寫生字。
2、背誦詩歌。
3、課后題:涂一涂。
《古井》教案 篇12
《古井》教學(xué)設(shè)計
金莊小學(xué) 楊秀英
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)課文,理解古井作了貢獻(xiàn)而不求報酬的精神,體會故鄉(xiāng)人民對別人無所求、無私奉獻(xiàn)自己力量的高尚品格。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“哺育”“報酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡(luò)繹不絕”等詞語,會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。
3、給課文分段,概括小標(biāo)題。
4、理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀并背誦課文。
二、教學(xué)重點
課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分
三、教學(xué)難點
課文中含義深刻的句于
四、教學(xué)時間:兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話,揭示課題
你們見過井嗎?喝過井水嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第5課《古井》。
二、范讀課文,談感受
下面聽老師把課文朗讀一遍,聽后回答:你們過去對井怎么看?聽了課文你們覺得并怎樣?
三、讀通課文,指導(dǎo)分段
1、輕聲讀課文,遇到生字多讀兩遍。
2、出示容易讀錯的生字詞練讀。
3、指名分自然段朗讀,檢查能否讀正確。
4、默讀課丈,思考每個自然段主要講了什么。
討論并歸納。
①村東頭有一口古井,村里人都到這兒取水。
②每天到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。
④者兩口對鄉(xiāng)親們送水不肯要報酬深表歉意。
⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說老人。
⑥說說古井的作用。
5、看看這6個自然段講了幾方面的內(nèi)容,把意思相近的自然段歸到一起,組成大段,再歸納小標(biāo)題。
討論歸納。
第一段(第一自然段〕:古井位置和作用。
第二段(第二自然段):眾人取水。
第三段(三一五自然段):鄉(xiāng)親助人。
第四段(第六自然段):古井教人做人。
6、按段落分讀課文。
四、講讀第一段
1、默讀第一自然段,看看這一段共有幾句活,每句話講了什么,句與句之間是什么關(guān)系?
討論歸納。
共4句話。第1句交待古并位置,第2句講井水清涼可口,第3句說鄉(xiāng)親都來取水,第4句贊美古井哺育之恩,句子之間一環(huán)扣一環(huán),聯(lián)系緊密。
2、這一段中哪句話含義最深刻?(第4句)在這一句中作者把古井和井水比作什么?
(把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳汁。)
3、“溫情”是什么意思?(指溫柔的性格,溫和的態(tài)度,)作者把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳什,好在哪里?(母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的,為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力,古并就像慈愛的母親,敞開胸懷無私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們,而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似,〕
4、有感情地朗讀第一段,提醒學(xué)生注意突出“溫情”“甜美”等詞。
五、識記、抄寫"哺育”溫情”"甜美"等詞語。
六、作業(yè)
抄寫詞語;朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1.作者把古井比作母親,那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢,請同學(xué)們輕聲地讀第二自然段。
2、這一段主要講了什么?(取水的人多)在這一段有沒有用一個“多”字呢?(沒有)請你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來。
3.結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語。
“熹微”形容清晨陽光不強。“絡(luò)繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。
4、春雨有什么特點?
5、齊讀第二自然段。
三、講讀第三段
1、指名讀3至5自然段。
2、老兩口用水有什么困難?鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的?
3、當(dāng)老兩口表示歉意時,鄉(xiāng)親們是怎么回答的?
4、講解"那f口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬”一句的含義。
①齊讀鄉(xiāng)親們的話,想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少?(指多〕應(yīng)該用疑問還是肯定的語氣未讀?(肯定〕
②具體說說古井有哪些貢獻(xiàn)?
③“可”字在句中表示什么,起什么作閉?(表示轉(zhuǎn)折,進(jìn)一步贊美古升無所求、無私貢獻(xiàn)的精神)
④說說這句話的含義。
5、有感情地朗讀第三段。
四、講讀第四段
1、齊讀第六自然段。
2、這段講了幾個意思?
3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”一句的含義。
①在這句話中作者強調(diào)的是哪個意思?。后一個意思。
②“陶冶”是什么意思?(比喻給人的思想、性格等以有益的影響j從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人?(第三段)
③這句話的含義是什么?
(作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用,而且以自己高尚的品格影響著人們,使人們從中受到良發(fā),懂得做人要像古并那樣,無私地貢獻(xiàn)自己的全部力量,)
五、總結(jié)全文
1.這篇課文寫了什么,歌頌了什么?
(課文敘述了古井給作者留下的深刻印象,贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻(xiàn)自己的全部力量的高尚品俗,同時贊美了故鄉(xiāng)人民無私奉獻(xiàn)。樂于助人的精神,)
2、讀了《古井》,你有什么感受?懂得了什么道理?
六、識記生字,書寫生字詞
七、課下練筆
圍繞某一物品(如:路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段,要求寫出物品的特點,贊揚它的一種精神。