《草》教學(xué)設(shè)計(精選13篇)
《草》教學(xué)設(shè)計 篇1
教案示例一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程
一、談話引出課題。
1.教師手拿一棵小草提問:這是什么?你們知道它有什么特點嗎?你對什么季節(jié)的草最感興趣?為什么呢?(學(xué)生可結(jié)合查找資料。)
2.今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》,看看詩中寫了小草的什么特點?
二、范讀課文,學(xué)生領(lǐng)會。
聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的,注意停頓和重音。
三、自讀課文,指導(dǎo)朗讀,初步感知課文。
1.借助拼音自己讀課文。
2.指名讀(1)注意兩個“一”的讀法,前一個“一”讀yí,后一個“一”讀y@(2)注意糾正錯音。(3)注意讀出節(jié)奏。
離離/原上/草,
一歲/一枯/榮。
野火/燒/不盡,
春風(fēng)/吹/又生。
四、理解詩句,熟讀成誦。
1.放課件,整體感知詩的意境。
先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音:天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。
再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景,在烈烈勁風(fēng)中,野火燎原。
最后,展現(xiàn)春回大地,小草鉆出灰燼,一派勃勃生機(jī)的畫面。
2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
3.全班交流,教師做重點指導(dǎo)。
離離:形容野草茂盛的樣子。
歲:年。
盡:完。
生:生長。
榮:茂盛。
4.質(zhì)疑問難,深入理解詩句。
提問:你們還有什么問題嗎?
生:為什么說“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”呢,
議答:野火只能燒掉草的莖葉,草根理在泥土里,是燒不掉的,所以來年春天,草還會重新長出來,從而體會到野草旺盛的生命力。
生:白居易為什么要寫草呢?
議答:白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神,不怕挫折。
5.學(xué)生邊想象詩意,邊練習(xí)背誦。
五、自學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。
2.班內(nèi)交流。
3.指導(dǎo)書寫。
原:半包圍結(jié)構(gòu),“廠”字里面是“白”,“小”上下結(jié)構(gòu)。
歲:上下結(jié)構(gòu),由“山”“夕”上下構(gòu)成。
火:獨體字,注意筆順。
吹:左右結(jié)構(gòu)。
又:獨體字,兩筆寫成。
六、板書設(shè)計
1 草
教案點評:
古詩《草》,課文概述了野草的特點,贊頌了草頑強(qiáng)的生命力。教師以草的實物引入,自然親切,學(xué)生容易理解。教學(xué)中利用現(xiàn)代教學(xué)媒體,突出生字學(xué)習(xí)和背誦課文的教學(xué)重點,同時,通過質(zhì)疑、解疑加深學(xué)生對古詩句的理解。板書設(shè)計簡潔明了。
教案示例二
教學(xué)要求
1.會讀會寫5個生字,認(rèn)讀6個生字。
2.理解詩句的意思,能用自己的話說出來。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點
1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2.指導(dǎo)理解詩句意思是難點。
課前準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖(或cai課件)。
教學(xué)時數(shù) 二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、打開掛圖、激發(fā)興趣
(打開掛圖)春天到了,田野里到處都有野草。春天、夏天,它長得多么茂盛!秋天,它就枯萎了。年年如此,生生不息。今天,我們要學(xué)的課文《草》,就寫了草的這種現(xiàn)象。
這是一首古詩,作者是唐代著名詩人白居易。(板書課題)
二、范讀課文
聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的,注意停頓和重音。
三、學(xué)生自讀,學(xué)習(xí)生字詞
1.自由朗讀,數(shù)數(shù)有幾行幾句(四行兩句),找出生字,看拼音,認(rèn)生字,同桌互查。
2.學(xué)生書空練習(xí)生字,并組詞。說說記生字的方法。教師重點指導(dǎo):
原:yuán,半包圍結(jié)構(gòu),“廠”字里面是“白”、“小”上下構(gòu)成。歲:suì,上下結(jié)構(gòu),由“山”、“夕”上下構(gòu)成。讀平舌音;穑篽uǒ,獨體結(jié)構(gòu)。注意寫好筆順。吹:chuī,讀翹舌音,左右結(jié)構(gòu)。又:yòu,獨體結(jié)構(gòu),兩筆寫成。筆順: 又
四、熟讀課文
鞏固生字讀音,熟讀課文。先齊讀一二遍;再指名讀;最后自由讀兩遍。
五、課堂練習(xí)
1.練寫生字三遍,注意筆順間架,寫正確、寫工整。
2.在正確的讀音后面畫“√”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字,釋義組詞。
2.試讀課文,注意讀音正確。
二、導(dǎo)讀全詩,逐行理解
第一行:教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀,說說這行詩講什么。還可以怎么講?(茂盛的野草長滿了整個原野;颍憾嗝。≡吧系囊安!或:原野上的野草長得多么茂盛。。⿲W(xué)生練說。
第二行:“歲”是什么意思?“一歲”呢?(一年)“一枯榮”的意思:一次枯萎,一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來?討論,敘述:野草每年的秋冬都枯萎一次,春夏季節(jié)又一次茂盛地生長起來。
同桌互講第一句的詩意,再齊讀兩遍。
第三行:“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火。“燒不盡”呢?(燒不完)討論后敘述:野火是不能把野草完全燒掉的。
第四行:為什么說“野火燒不盡”呢?(春風(fēng)吹又生)第四行講什么?用自己的話說一說。(春風(fēng)一吹,野草又會生長起來。)
同桌把第二句串起來說一說,再讀兩遍。
三、齊讀全詩,整體理解
齊讀,指名把全詩的意思串說一遍。
這首詩第一句講野草的什么?(講野草生長的特點一年生的植物,春夏生長茂盛,秋冬枯萎。)
詩的第二句贊揚野草的什么?(贊揚野草的生命力很強(qiáng)野火燒不盡。)
四、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩
1.教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀,朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。
離離 / 原上 / 草,一歲 / 一 / 枯榮。
野火 / 燒 / 不盡,春風(fēng) / 吹 / 又生。
。“一歲一枯榮”中的兩個“一”,讀時聲調(diào)不同,前面的讀第二聲,后面的讀第四聲。)
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍,練習(xí)背誦,檢查效果。
五、課堂練習(xí)
1.完成課后練習(xí)第4題。填空:
離離( ),( )一枯榮。
野火燒不盡,( )。
2.朗讀、背誦課文。
板書參考
探究活動
1.課后收集有關(guān)白居易的材料。
2.開展一個古詩背誦比賽。
《草》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀2個生字,會寫2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)課時】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課談話
1、請大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來。
2、請同學(xué)們談?wù)剬π〔莸恼J(rèn)識。
3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草?
4、小草長得如何?
5、你是如何拔出小草?
教師小結(jié):小草很頑強(qiáng),春天一到,它又快樂地來到我們生活中,人們看到小草就會被它所震撼。唐代詩人白居易也看到了小草,還寫了一首非常有名的小詩,題目是《草》。
。ń處煱鍟n題)
二、教師范讀
學(xué)生認(rèn)真聽,聽后匯報記住哪一句。
三、學(xué)生自由讀詩
畫出生字,同桌或小組互相交流。
四、生字教學(xué)
1、出示字卡認(rèn)讀:
“枯”“榮”。
2、出示帶有生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩
1、自由讀詩,教師畫出節(jié)奏范讀:
草
離離/原上草,
一歲/一枯榮。
野火/燒不盡,
春風(fēng)/吹又生。
2、學(xué)生自由模仿讀詩。
3、教師指名讀詩。
4、小組合作,了解詩歌大意。
5、以組匯報。
6、教師出示春草圖、冬草圖:
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,講圖意,理解前兩句“離離/原上草,一歲/一枯榮。”
問:小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒,但到了春天,它們卻又長出來了,這又說明了什么?
(學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等)
請大家齊讀后兩句。
六、朗讀全詩
七、試背全詩
八、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫。
2、學(xué)生書寫。
九、拓展延伸
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、積累白居易的古詩。
《草》教學(xué)設(shè)計 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、整體感知,理清情節(jié),從中感悟周副主席的高尚人格
2、揣摩人物描寫的方法,學(xué)習(xí)如何通過文學(xué)語言展現(xiàn)人格魅力
學(xué)習(xí)過程:
導(dǎo)語 :翻開歷史的畫卷,是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境,標(biāo)題草所展示的不再是你讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草,也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草,而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草。
一、 整體感知悟精神
1、 同學(xué)們輕聲朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、 用簡要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容。
二、 抓住線索理情節(jié)
戰(zhàn)士誤食野草 班長摸黑報告——撇開毒草忙救人 引出擔(dān)架設(shè)懸念——主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草——平易近人議吃草 啟迪戰(zhàn)士悟真理
三、 揣摩妙點品人物
1、 跳讀課文,圈點勾畫出文中高潮部分對周副主席的神態(tài)和動作的描寫。
2、 分角色演讀,在跳讀課文的基礎(chǔ)上,以小組為單位分角色朗讀高潮部分,并能通過一定神態(tài)和動作來體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。(要求:小組成員自選認(rèn)為自己最有把握的角色,并確保每一個人都擔(dān)當(dāng)一定的角色,組長注意調(diào)控。)
教師點撥:要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時的一系列動作和神態(tài),以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個人安危于不顧、高度關(guān)注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)。
3、 評析人物:同學(xué)們可以用一個或長或短的句子來說說你對人物形象的理解或認(rèn)識。
教師點撥:周副主席有著關(guān)愛戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己的高尚人格,有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。
3、師生共同小結(jié):從情節(jié)入手,剖析小說的人物,可以感受其豐富的內(nèi)心世界。
四、 比較閱讀顯能力
比較閱讀《七根火柴》思考:
1、 這篇小說的線索是什么?主人公是誰?
2、 假如讓你來圍繞這篇小說的情節(jié)設(shè)計一次活動,你準(zhǔn)備如何安排?寫出你的方案。(可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴,可以以招聘導(dǎo)演和演員的形式從人物入手理清情節(jié))
3、 閱讀同一位作家的兩篇文章,你感受最深的一點是什么?(可以從選擇材料和組織材料的角度去思考)
五、 作業(yè) 設(shè)計
選擇一位你熟悉的人物,通過富有個性的語言、動作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。
《草》教學(xué)設(shè)計 篇4
【導(dǎo)練要求】
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、能說出詩歌大意,體會詩人的感情,初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
3、啟發(fā)兒童想象,讓學(xué)生感受小草蓬勃生長的美感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
【導(dǎo)練重點】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,體會詩人的感情。
【導(dǎo)練難點】
1、理解“離離、枯、榮、盡”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的含義。
【教具準(zhǔn)備】
電腦軟件、錄音帶。
【導(dǎo)練過程】
一、初讀階段
1、情感描述,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣: (播放背景音樂)
師:同學(xué)們,你們喜歡大草原嗎?這一節(jié)課,就由老師帶你們到大草原去走一趟,領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光,F(xiàn)在,先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂,一邊跟著老師到大草原去。
述:無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草,這些野草每年都會枯萎一次,又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草,來年春風(fēng)一吹,它們又會重新生長出來了。
師:請大家睜開眼睛看看。
(出示草原圖)
師:這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎?我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨,頑強(qiáng)地生長,觸發(fā)了內(nèi)心的感情,就寫下了一首詩,名字就叫──草。
板書:草
師:現(xiàn)在,我們一起來欣賞這首古詩,先請同學(xué)們來自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)每個字的讀音,邊讀,邊思考三個問題。
(出示問題,教師讀一次)
、耪n文是怎樣寫草的?想想每句寫什么?
、坡(lián)系課文內(nèi)容,想想“離離、枯、榮、盡”的意思。
⑶文中哪兩句詩點明了小草頑強(qiáng)的生命力?
2、交流初讀情況:
、艅偛,大家都讀得非常認(rèn)真,F(xiàn)在,我要請幾位同學(xué)給大家朗讀一次,看看怎么樣?
。ǔ鍪菊n文內(nèi)容)
⑵學(xué)生評議,教師正音后聽課文錄音。
⑶現(xiàn)在,我們再來學(xué)著錄音朗讀。
師:《草》這首古詩我們已經(jīng)會讀了,F(xiàn)在,我們來做一道練習(xí)題,看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候,同學(xué)們可以同桌互相討論,你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?
二、深讀階段
1、做練習(xí)題:
⑴完成練習(xí)題。
。ǔ鍪揪毩(xí)題后,教師明確要求)
、圃u講。
。ㄖ鹁湓u講,統(tǒng)一答案)
、窃u講后學(xué)生自由朗讀一次:
師:現(xiàn)在,我們再來細(xì)心分析詩中每句話寫什么?
2、具體分析詩意和字詞義:
、琵R讀“離離原上草”。
(軟件出示)
、茊枺
、僬n文寫的是哪里的草?你從詩中哪一個詞知道的?
、诓菰系牟蓍L得怎樣呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生看圖)
。ㄓ指哂置埽浅Cⅲ慌尚佬老驑s的景象。)
、墼娭心囊粋詞語寫出了野草茂盛的樣子?
。ā半x離”就是又高又密,非常茂盛的樣子)
、茏屢粌晌煌瑢W(xué)說出詩意。
⑤指導(dǎo)朗讀:
師:第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時候,“離離”讀重一點。
、菐煟哼@些野草有什么生長常規(guī)呢?詩中又是怎樣寫的?
(讓學(xué)生回答)
、僦笇(dǎo)朗讀:“一歲一枯榮”。
“一歲”是什么意思呢?
。ㄒ荒辏
一年中有哪幾個季節(jié)?
師:請你們告訴我,一年四季野草的生長情況一樣嗎?
(軟件出示:春、夏、秋、冬圖)
②看圖后要求學(xué)生分別說出四季的野草的生長情況。
、劭戳藞D片,野草長得最茂盛的是哪一個季節(jié)?枯萎是哪一個季節(jié)?
、軒煟含F(xiàn)在誰把“枯”、“榮”兩個字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面,并說說“枯、榮”的意思。
、荨耙粴q一枯榮”是什么意思嗎?
(讓一兩位同學(xué)說說)
、
、賻煟盒苄艿囊盎鹑紵饋砹,草原上的野草會怎樣呢?
(軟件出示:燃燒圖)
、谧寣W(xué)生說說;
野火燒去了野草的莖和葉,埋在泥土里的根是燒不掉的。
、劢處煯嫼喒P畫。
、茉娭惺窃鯓訉懙哪?請讀出有關(guān)的詩句。
。◤(qiáng)調(diào)“盡”的意思)
、萦捎诓莞鶝]有燒掉,所以草會怎樣呢?并說出詩句意思。
(出示軟件)并說出詩句意思。
、拗该胶诎迳习炎詈笠痪涞囊馑籍嫵鰜恚⒏嬖V大家所畫的意思。
⑦指導(dǎo)朗讀最后一句。
(要求用高揚的語氣朗讀)
春天一到,野草又重新生長出來了,這是一件多么令人高興的事情啊!讀的時候語氣要高揚。
、蓭煟阂盎馃眠@么厲害,野草的莖和葉都被燒光了,可是第二年的春天,春風(fēng)一吹,小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣?你喜歡這些小草嗎?為什么?
(板書:非常頑強(qiáng))
三、復(fù)讀階段
1、朗讀全詩。
。ǚ纸M朗讀、注重情感)
2、背誦全詩。
3、鞏固:
⑴做練習(xí)。
、圃u講。
4、播放錄音。
再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)了古詩《草》,初步知道了小草這種小植物雖然不起眼,它頑強(qiáng)的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣,遇到困難要有頑強(qiáng)的意志,頑強(qiáng)的拼搏精神。
下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)課文的生字詞,完成課后練習(xí)。
《草》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利的朗讀課文,會背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會9個生字,兩根綠線內(nèi)的6只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、有感情的朗讀和背誦整篇課文。
3、會在田字格中把9個生字寫正確,美觀。會按筆順規(guī)則書寫生字。
教學(xué)重難點:
1、大部分的同學(xué)能在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)會分角色表演。
2、通過朗讀來體會朋友之間要看到別人的長處,謙虛。
3、把理解到的思想感情通過朗讀體現(xiàn)出來。
課時安排:2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會9個生字,兩根綠線內(nèi)的6只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利的朗讀課文。
一、新課導(dǎo)入:
在11課,我們知道了一個道理,你們還記得嗎?
1、 今天我們學(xué)習(xí)的13課,也告訴了我們一個道理,也是發(fā)生在兩件事物之間的事。
2、 出示“小河和青草”。這個“和”字,我們也可以給它換一個字,改成
“與”。全班齊讀。
二、 指導(dǎo)看圖。
1、 示圖。
2、 這是什么地方?你從什么地方看出來的?
3、 你看到了什么?(彎彎的的小河靜靜的流淌。)(河岸上長著很多小草。)
4、 你能連在一起說說嗎?
三、 初讀課文。
1、 自己讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。
2、 再讀一遍課文,劃出小節(jié)號。
3、 出示詞:
我的十分鐘
4、自由讀,個別抽讀,開火車讀,齊讀。
5、分自然段指明讀全文,正音。
四、 精讀課文。
1、出示第一自然段
指名讀。
在你的感覺中,小河、青草怎么樣。你喜愛它們嗎?為什么?
誰再來讀讀這一自然段。
全班齊讀。
五、 指導(dǎo)寫字
1、 示:青、對、干、住、分、草
自由讀,開火車讀。小朋友上來做小老師考考大家。
2、 注意寫字要點。
練習(xí)設(shè)計:1、流利地朗讀課文。
2、所學(xué)生字各寫2遍。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 感情的朗讀和背誦整篇課文。理解課文內(nèi)容,初步感知自然界中許多事物相互依存的道理,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。
2、 在田字格中把9個生字寫正確,美觀。會按筆順規(guī)則書寫生字。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13、小河與青草,學(xué)會了幾個字:青、邊、對、能、到、住
誰會書空給大家看看。
我的十分鐘
在課文中我們已經(jīng)知道了什么樣的小河,什么樣的小魚,書上是怎么說的?
輔助孩子背書。不會的就看看書。
2、 大家一起舉書來讀讀這小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)后面幾個小節(jié),并背誦。
1、 有一天,這兩個好朋友開始說話了,出示第2小節(jié)。
自己讀讀。多讀幾遍,體會一下小草的口氣。
小草是什么口氣?(贊美的,夸獎的,)
夸獎小河什么呢?(水清,清的都能看到底)
再試著讀讀。
個別讀。
2、 小河又怎么說呢?
出示第3小節(jié)
小河是什么口氣?
。ㄖt虛的,感謝的,)
感謝什么?再試著讀讀。
3、 找兩位同學(xué)表演對話。評析。
4、 接著,小河又開始贊揚起小草來,小草聽了,又是怎么說的?
同座位兩個同學(xué)一個當(dāng)小草,一個當(dāng)小河,互相說說,給對方指出不足的地方。
5、 小草和小河聽了對方的話后,心里會怎么想?
6、 他們是這樣想的,又是怎樣做的呢?
7、 齊讀最后一小節(jié)。
8、 你們學(xué)了這篇文章,懂得了什么?
三、表演
1、 先小組內(nèi)部準(zhǔn)備。
2、 上臺來表演,評析。
3、 注意表情、動作的融合。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示: 分 干
。1)自由讀,個別讀
同學(xué)上來做小老師考大家。
練習(xí)設(shè)計:1、背誦課文
2、聽寫詞語
板書設(shè)計:
碧綠碧綠
小河 青草
清澈見底
《草》教學(xué)設(shè)計 篇6
基本信息
課題
蘇教版小學(xué)一年級語文(上)13、小河與青草(第一課時)
作者及工作單位
陳嬌 三亞市第七小學(xué)
教材分析
1.《小河與青草》是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的蘇教版教材第一冊第六單元中一篇新入選的課文。本課是一篇童話故事,它通過小草與小河的對話,告訴我們:河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱,小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給,揭示出事物間是有聯(lián)系的,自然界中的萬物相互依存。使學(xué)生懂得只有互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作,彼此才能生活得更好的道理。同時增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
2.整篇文章語言生動,以對話的形式展開敘述,讀來生動有趣。盡管本篇課文是一篇閱讀課文,作為低年級,仍以識字為主,全文安排9個生字,課后安排了9個生字的筆順表,從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、規(guī)范。,
學(xué)情分析
學(xué)生對這篇圖文并茂的課文是很喜愛的,很樂于讀課文,但對于一年級的學(xué)生來說,要讓他們理解大自然界許多事物都是相互依存的道理,并懂得待人要謙虛有一定的難度。授課中主要以讀為主旋律。讓學(xué)生借助拼音讀通課文;讓學(xué)生在讀中理解,在理解中讀,創(chuàng)設(shè)情景去讀;讓學(xué)生在自讀文中自然而然理解課文。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課9個生字,會讀5個二類字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,讀出文中人物的對話語氣。
3、了解學(xué)校、家、工廠或街道周圍的小河,有那些小河受污染的,并向家長了解河水渾濁的原因。(其中1、2兩點是重點,第3點是難點)
課時安排 。
教學(xué)重點和難點
1.能正確、流利地朗讀課文
2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計意圖
一、借助圖畫,激發(fā)趣
二、初讀課文,整體感知
三、以讀為主,讀中感悟,指導(dǎo)背誦
四、指導(dǎo)練說,發(fā)展思維五、描紅入手,規(guī)范寫字
1、多媒體展示文中插圖。
2、導(dǎo)語:小朋友們,我們看看這幅畫上有什么?河水和河邊的草生活得怎樣?你是怎樣看出來的?
、1、學(xué)生自讀課文,要求:正確、大聲地朗讀課文,讀不通的句子可多讀幾遍,直到讀流利。碰到不懂的問題可和其他同學(xué)討論,同學(xué)也不 能解決的劃下來。
2、抽讀文中的生字詞。
3、檢查讀課文,練習(xí)把課文讀流利。
1、討論:小河為什么如此清澈?小草為什么那么碧綠?
2、指導(dǎo)朗讀。
。ǹ梢灾该x、小組讀、齊讀、自由選讀、比賽讀、分角色讀、表演讀、配樂朗讀,力求形式多樣。)
3、指導(dǎo)背誦。
。ㄔ趯W(xué)生讀和背的過程中,在合適的時候配上優(yōu)美的音樂。)
請你說說還有那些情況像小草和小河那樣互相愛護(hù)的?
1、教師范寫生字。
2、學(xué)生書空唱筆順。
3、用生字組詞。
4、找朋友游戲。
5、學(xué)生在書中描紅。(同時播放優(yōu)美的輕音樂)
充分利用插圖,讓學(xué)生先有一個直觀感受:清澈的河水在歡快地流淌,碧綠的小草在輕輕的春風(fēng)中愉快地舞動著。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、理解美、欣賞美,初步感受小河和清草是快樂的
讓學(xué)生在自讀課文中,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識,在相互討論不懂的問題中培養(yǎng)合作精神,在全班置疑的過程中整體了解課文內(nèi)容,在讀書的過程中,力求把書讀正確、流利。
板書設(shè)計(需要一直留在黑板上主板書)
小河與青草
彎彎的小河青青的小草
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
自己評
同學(xué)評
讀書習(xí)慣
j k l
( ) ( )( )
j k l
( ) ( )( 。
寫字習(xí)慣
j k l
( ) ( )( 。
j k l
( ) ( )( 。
自己評
同學(xué)評
善于與人合作
j k l
( ) ( )( 。
j k l
( ) ( )( 。
上課認(rèn)真,作業(yè)認(rèn)真
j k l
( ) ( )( 。
j k l
( ) ( )( 。
自己評
同學(xué)評
能有條理表達(dá)自己的意見
j k l
( ) ( )( )
j k l
( ) ( )( )
流利朗讀課文
j k l
( ) ( )( 。
j k l
( ) ( )( 。
1.《語文課程規(guī)范》指出,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。課始伊,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2 倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,有利于學(xué)生在自主活動中提高語文素養(yǎng)。體現(xiàn)在:組織小組合作學(xué)習(xí)生字,合作討論、交流,為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間;優(yōu)化教師引導(dǎo)探究發(fā)戰(zhàn)略,喚起學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗,巧妙地突破了難點。
3 讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,盡可能給學(xué)生直觀的形象來感受,來與形象交流。如,簡筆畫的運用,采用頭飾的扮演,激情學(xué)生情感的體驗。
4 有學(xué)生交流的聲音,《語文課程規(guī)范》指出:要診視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在學(xué)生讀了小河與青草的對話后,讓他們說說知道了什么,再通過朗讀來表達(dá)感受,在交流中學(xué)生理解的更深刻了,體會更豐富了。
《草》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。
教學(xué)重難點:指導(dǎo)朗讀課文、理解課文所蘊涵的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、頭飾
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》,我們一起來讀懂這篇課文,讀好這篇課文。
2、出示詞語:青草、感謝、河岸、渾濁、緊緊抱住、充足、水分、干枯、碧綠碧綠 指名讀、齊讀。
3、你能用上其中的一、兩個詞語說說課文內(nèi)容嗎?
二、品讀課文,讀中悟情
學(xué)習(xí)第一自然段
過渡:小朋友們的詞語讀的好,相信課文也能學(xué)好!
1、出示句子“彎彎的小河邊,長滿了青青的小草。”讀一讀,你知道了什么?請小朋友們看圖,說說圖上的小河和小草是什么樣的?你覺得小草長得怎么樣?哪一個詞寫出了小草的多?
2、指導(dǎo)朗讀
小河彎彎的,小草青青的,多美呀!這句話該怎么讀呢?
、僬埿∨笥褌冏杂傻卦囍x一讀。
②誰愿意讀給大家聽一聽。
3、請小朋友們看著圖一起來讀第一自然段。
學(xué)習(xí)二、三自然段
過渡:他們生活在一起,是好朋友,有一天,他們聊起天來了,想知道他們聊了些什么嗎?我們一起去看一看……
1、我們先來聽小草對小河說了什么?
(1)多媒體出示:小草對小河說“你的水真清啊,一眼能看到底。”小草覺得小河怎樣?板書“清”。清得怎么樣呢?“一眼能看到底”就是說?
(2) 這么清的小河,多美呀!誰來讀給大家聽一聽。指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評議。
(3) 小河真清呀,能看見小蝦在水里游來游去,這么清的水,你還能看見什么?這就是那條清清的小河,誰來夸夸它?
(4)齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡:聽到小草的贊美,小河怎么說的呢?
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的?說了幾句話?指名讀第一句。板書“感謝” 請你來做小河,讀讀第一句話。
(3) 小河為什么要感謝小草呢?從“緊緊抱住”你讀出了什么?指名動作演示(生演小草,師演泥土,全班小朋友模仿下雨的聲音)。為了小河的清澈,小草就是這樣緊緊地抱住河岸上的泥土。
(4) “要不”是什么意思?你能換個詞來說說嗎?“渾濁的泥水”是什么樣的水?和清澈的河水比較看看。動畫演示:岸邊的小草被拔光了,小河漸漸變成渾濁的泥水。指導(dǎo)讀好第二句話。把這種感謝之情讀出來。
(5)你們想對小草說些什么嗎?小朋友們說得真好,看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
3、小結(jié):這是小河和小草之間的第一次對話,我們分角色來讀一讀。男同學(xué)來讀小河的部分,女同學(xué)讀小草的部分,老師可以做什么呢?準(zhǔn)備好了嗎?
4、分角色讀。
學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草之間的第二次對話還說了些什么呢?我們接著聽。老師范讀四、五自然段。
朗讀理解第四自然段
1、指名讀小河說的話。“碧綠碧綠”說明了什么?“真讓人喜愛”就是?
2、老師這兒有兩句句子,自由地讀讀這兩個句子,如果你是小草你喜歡聽哪一句?為什么?
出示句子:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!
你長得碧綠的,真讓人喜愛!
指導(dǎo)讀、不到位師范讀。
3、練習(xí):照樣子說詞語:碧綠碧綠: 、 、 、 (逐步引導(dǎo)學(xué)生說出四個字組成的,abab結(jié)構(gòu)的,板書學(xué)生所說的詞語)
朗讀理解第五自然段
1、聽到小河的贊美,小草驕傲了嗎?誰來讀讀小草說的話?他說了幾句話呢?第一句說了些什么?
2、為什么小草又要感謝小河呢?這里的“要不”又是什么意思?想象:小河的水流光了,小草會怎么樣?是啊,小朋友們,你們現(xiàn)在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草,喝著小河里甜美的喝水,咕嚕咕嚕,喝的飽飽的,你們長得更高了,更壯了,更綠了。可是有一天,小河里的水漸漸地少了,少了,越來越少了,小草得不到河水的滋潤,一天天、一天天地干枯了。指導(dǎo)朗讀。
3、現(xiàn)在你是一株干枯的小草,你最想說什么呢?你還想說什么?反復(fù)讀小草說的話,不斷提升。沒有小河也就沒有小草,如果你是小草,你該怎樣讀這句話呢?
學(xué)習(xí)第六自然段
1、引讀。
2、動畫演示小河歡快的流淌,小草快樂的生長。
3、 “更歡”就是?為什么小河會流得更歡了呢?“更綠”是什么意思?為什么小草長得更綠了呢?
小結(jié):讀了小河與小草之間的兩次對話,我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土,小河才會這么清,小河給了小草充足的水分,小草才會長的這么綠,他們互相依靠,誰也離不開誰,生活在一起過得非常地開心。
4、齊讀第六自然段。
三、角色體驗、指導(dǎo)背誦
過渡:課文學(xué)完了,喜歡小河、青草嗎?那我們來演演它們怎么樣?
1、分角色朗讀。
(1)請四人小組自由練習(xí),分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生評議:讀得怎么樣?
2、小朋友們讀得好,演得也好,讓我們一起來為這段動畫配音好嗎?
3、有感情地齊讀課文。
四、識記生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字“青”、“草”。
2、認(rèn)讀生字。
3、示范描紅,說明要點,學(xué)生按筆順描紅。
《草》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音,學(xué)會本課6個生字,認(rèn)識10個二類字,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,初步感知自然界中許多事物相互依存的道理,從中領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。
教學(xué)重、難點:
1、學(xué)會本課6個生字,并能正確書寫。有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟課文寓意,教育學(xué)生做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字詞卡片。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、借助拼音,把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、學(xué)習(xí)生字,理解由生字組成的詞語,能正確、規(guī)范的書寫生字。
教學(xué)過程:
一、觀察圖畫,導(dǎo)入課文
1、老師請小朋友欣賞一幅美麗的風(fēng)景畫。
。ǘ嗝襟w展示一條潺潺流淌的小河)你們看到了什么?(指名說,板書:小河)對了,綠綠的小草就叫青草,(板書:青草)誰再來讀準(zhǔn)這兩個詞兒?
2、教學(xué)“青” ,解釋“青”:綠色。 “青”這個字讀時要注意什么呀?(后鼻音) 指名讀
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)(板書:13 與)指名讀課題,多讀幾遍。(注意停頓) “與”就是“和”的意思。青青的小草長在彎彎的小河邊,它們之間還發(fā)生了一個有趣的故事呢!讓我們一起來聽聽吧!
二、初讀課文,整體感知
1、范讀。
2、師過渡:小河與青草聊得多歡哪,小朋友想不想也來讀讀這篇有趣的課文呢?
自由讀課文。要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。 并給每個自然段標(biāo)上序號。老師不說停,就不停。
(2) 自由讀讀課后生字(兩條綠線內(nèi)的和田字格內(nèi)的)想想怎樣記住它們。
(3) 用“○”畫出田字格里的字,用“—”畫出兩條綠線內(nèi)的的字。
3、學(xué)生自讀,教師巡視。
三、抽讀檢查,學(xué)習(xí)字詞
剛才小朋友學(xué)得很認(rèn)真!有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎?
1、學(xué)習(xí)生字。(帶拼音)
hé qīng cǎo duì
河 青 草 對
zhù fèn gān
住 水分 干
、賻匆糇x,指名讀(3個),齊讀。
、谌テ匆糇x(打亂詞語順序),開火車讀,男女生讀。
2、檢查二類字
ɡǎn biān jǐn àn
感 邊 緊 岸
yǔ xiè de dào liú nénɡ
與 謝 得 到 流 能
①帶拼音讀,分組讀,齊讀。
、谌テ匆糇x(打亂詞語順序),開火車讀,男女生讀。
3、學(xué)習(xí)詞語
下面老師要出難一點的了。
a.小河 課文中說什么樣的小河?彎彎的小河 還可以說( )的小河
b.小草 課文中說怎樣的小草?青青的小草 還可以說( )的小草
c.感謝 課文中是誰感謝誰?你想感謝誰,為什么?
d.河岸 看圖指出哪兒是河岸。
e.抱住 怎樣叫“抱住”,學(xué)生做動作理解。 緊緊抱住,怎樣才叫“緊緊抱住”學(xué)生做動作理解。(抱得很牢很緊)
f.渾濁的泥水 充足的水分(讀好)
g.干枯 什么叫干枯?出示實物演示。
把這些詞語放到句子中你能讀好它嗎?
、偈悄/把/河岸的泥土/緊緊抱住,要不,我/早就變成/渾濁的泥水了。
、谑悄/給了我/充足的水分,要不,我/早就干枯了。
學(xué)生練讀、指名讀、范讀(出示劃節(jié)奏的句子)、生模仿讀第二句(學(xué)生加動作讀)
h.碧綠碧綠的 (讀美)
i. 流得更歡了 長得更綠了(讀出高興的語氣)
讀準(zhǔn)了生字,再讀課文,相信你們一定能讀得更準(zhǔn)確,更流暢。
4、讀課文:
(1)指名分段讀課文。(第三自然段有點長,挺難讀的,先可以讓學(xué)生練讀幾遍?
。2)學(xué)生齊讀課文。
小朋友能把課文讀得這么流利,真厲害!現(xiàn)在,我們還要細(xì)細(xì)的讀課文,把課文讀懂、讀好。
四、精讀訓(xùn)練,讀中感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀一讀
出示課文第一自然段 指名讀。
2、品一品
聽了小朋友的朗讀我也想來讀讀,小朋友可以閉上眼睛靜靜地聽。
(1)問:聽了老師的朗讀,你好象看到了什么?(指名說)
(2)小朋友真會想象,聽了你們的描述,老師給他配了一幅插圖,滿意嗎?(多媒體出示小河青草圖,只不過青草很少)為什么?(指名說)說明你已經(jīng)讀懂了“長滿”這個詞兒?(操作電腦增加小草)
現(xiàn)在小河彎彎的,小草青青的,多美呀!這句話該怎么讀呢?
指導(dǎo)朗讀
出示句子“彎彎的小河邊,長滿了青青的小草。”
、僬埿∨笥褌冏杂傻卦囍x一讀。
、谡l愿意讀給大家聽一聽。(要讀出對小河與青草的喜愛之情。)
3、背一背
(1) 聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了,誰愿意背給大家聽一聽。
(2) 請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。
4、小朋友,只要我們用心讀書,并加以想象,就能從文字中讀出一幅美麗的圖畫呢!課文其他自然段的背后,同樣藏著豐富多彩的畫面,就讓我們在下一節(jié)課再去朗讀欣賞吧!
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字“青 草”
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞
注意青 qīng要讀準(zhǔn)后鼻音。
青(青草、青蟲、青色、青山綠水、青蛙……)
草(草地、小草、草原、草坪、花草樹木……)
3、筆順描紅
(1)請小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題,找出這幾個字,并按筆順描紅。
(2)你記住了哪個字,是怎樣記的?4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
、僬埓蠹易屑(xì)觀察田字格里的字,同座互相討論:每個字在寫時要注意什么?
②指名交流:誰來說給大家聽一聽。
青:上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長,橫式均勻。第五筆是豎。
草:上下結(jié)構(gòu)。你是怎樣記住它的?
(2)師范寫
5、練習(xí)書寫
《草》教學(xué)設(shè)計 篇9
教材分析.
《小河與青草》是國標(biāo)版小學(xué)語文第一冊的一篇深受兒童喜愛的寓言故事,講的是小河與青草的一段對話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處.這篇課文融情于理,字里行間洋溢著童真童趣,很適合一年級孩子閱讀,但文中蘊含的深意學(xué)生在理解方面可能存在一定得困難,因此我認(rèn)為理解對話的寓意是教學(xué)的難點.
根據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平,我初定以下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):復(fù)習(xí),鞏固漢語拼音,學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的10個只識不寫.理解本課新詞;能正確,流利,有感情地朗讀課文.
能力目標(biāo): 通過觀察,練讀,討論,評價,欣賞,表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力,朗讀能力,想象能力和表演能力.
情感目標(biāo):通過朗讀感受,讓學(xué)生感知自然界萬物相互依存的道理,領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處.同時激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文,用好語文的興趣.
其中1,2兩個目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點,而理解對話的寓意是教學(xué)的難點.
二,教學(xué)設(shè)計.
為了突出重點,突破難點,達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),我打算兩課時完成.
第一課時主要是指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文,學(xué)會本課7個生字,理解新詞的意思,指導(dǎo)書寫3個生字.為此我營造三個層面的讀,使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升.首先示圖揭題,引導(dǎo)初讀課文,要求學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音.檢測時,側(cè)重糾正生字的讀音,尤其是前后鼻音的字.接著引導(dǎo)細(xì)讀課文,側(cè)重在字詞的意思的理解上,主要引導(dǎo)學(xué)生把字詞的意思帶入課文語境中,在語言環(huán)境中自讀自悟.最后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,給時間他們從容地想一想:自己讀懂了什么,還有什么不懂的讓學(xué)生對課文有個整體的感知.在學(xué)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫上,我準(zhǔn)備以點帶面,重點分析"青"的書寫,強(qiáng)調(diào)第五筆是"豎",上下結(jié)構(gòu)的字要上緊下松.其余的字則讓學(xué)生結(jié)合筆順表自能識字,訓(xùn)練他們讀帖能力,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,提高書寫水平.
第二課時主要是精讀課文,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀課文,重點指導(dǎo)感悟理解小河與青草的對話,通過生動的語言和形象地概述,讓學(xué)生愉快地進(jìn)入情境,積極充當(dāng)角色,自主讀,演,說,想象,感悟角色間的對話,理解故事所要表達(dá)的道理:自然界萬物是相互依存,做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處.指導(dǎo)書寫其余生字.下面我著重講第二課時的教學(xué).
第一步設(shè)問導(dǎo)入,走進(jìn)文本.
上課伊始,我先調(diào)動學(xué)生對初讀課文后的知識儲備,板畫小河,引導(dǎo)學(xué)生上臺貼青草圖,評議貼圖,引出第一段,指導(dǎo)學(xué)生讀讀句子,想想,修改畫面,感受"長滿了",指導(dǎo)感情朗讀.緊接著我以"這是一條怎樣的小河 河邊又長著一群怎樣的小草呢 "開啟下文的學(xué)習(xí),進(jìn)入第二環(huán)節(jié).
第二步充分誦讀,巧破難點.這是本文的重點,主要抓住小河與青草的兩段對話來體會兩者間相互依存的關(guān)系,感受他們的謙虛與謹(jǐn)慎.
首先,讓學(xué)生自由讀讀課文,讀后問:這是一條怎樣的小河 小草呢 引領(lǐng)學(xué)生讀讀第二四兩段中小河與青草的話,抓住"真清啊""一眼能看到底" "碧綠碧綠""讓人喜愛", 結(jié)合圖片讓學(xué)生感受小河的清澈,小草的碧綠,激發(fā)學(xué)生對小河與小草的喜愛之情,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,指導(dǎo)讀好感嘆句.
接著,拋出問題:為什么小河會那么清澈,小草會那么碧綠 讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)文本.引出第三五兩段話,誦讀感悟.這里,我分別抓住"渾濁的泥水" "干枯"組織學(xué)生通過圖片比較,再次感受小河的清澈,小草的碧綠.接著抓住"緊緊抱住",讓學(xué)生通過表演,采訪等活動理解小草為防止水土流失付出的艱苦努力,體會到小河對小草的感激之情.抓住"充足",讓孩子結(jié)合生活實際感受小河在小草成長過程中所起的重要作用,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,讀出感激之情 .
最后,我再讓學(xué)生評價小河與青草,引讀最后一段,讓孩子感受到謙虛謹(jǐn)慎,甘于奉獻(xiàn),會讓自己的生活變得更加幸福與快樂.
第三步指導(dǎo)書寫剩余生字.
重點指導(dǎo)"對"字的書寫.
第四步以演代讀,自然內(nèi)化.
指導(dǎo)學(xué)生四人一組表演課本劇. 通過表演讓學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,從而內(nèi)化語言,在形象生動的情境中輕輕松松,快快樂樂地完成誦讀積累的任務(wù).全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng).
三,板書設(shè)計.
小河 青草
清 綠
提供水分 緊緊抱住
《草》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞語。
2、理解課文內(nèi)容,感受小河與青草之間的相互依存關(guān)系。
3、把課文讀好。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件 有水分和干枯的葉子 小草和小河的頭飾
一、 復(fù)習(xí)。
上一節(jié)課,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了……(生齊讀課題)這篇課文。
1、讀生詞。
這些詞兒你還記得嗎?自已先讀一讀,記一記 。記不得的可以看書也可以問問同學(xué),待會兒開火車讀。
藏在這些詞中的單個的字還能認(rèn)出來嗎?
2、你心中的小河、青草是怎么樣兒的呢?請你來說一說。( )的小河 ( )的青草
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》,一起來讀懂這篇課文,讀好這篇課文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖。
請小朋友看看圖,你看到了什么?
2、讀文。
讀讀課文,看看課文是怎么寫的。
3、你最喜歡哪個詞兒,為什么呢?
(彎彎的,寫出了小河的樣子,青青的,寫出了小草的顏色,滿寫出了小草長得多。)
4、彎彎的小河,青青的小草多美呀!把這種美通過你的讀表達(dá)出來吧。
過渡:小河與青草生活在一起,是好朋友,有一天,他們聊起天來了,想知道他們聊了些什么嗎?我們一起看一看……
三、學(xué)習(xí)第二、三、四、五小節(jié)。
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié) 。
1、看圖。
你知道他們在什么嗎?
2、讀文。
他們都說什么了?自已先讀一讀。
3、畫一畫。
請用“—”畫出小草說的話,用“﹏”畫出小河說的話。
4、提出不懂的問題。
你有哪個詞兒不懂的呢?提出來大家?guī)椭恪?/p>
5、老師這兒還有一些問題,咱們一起來讀讀對話,找出答案。
①這兒寫了誰夸誰?誰感謝誰?
②小草緊緊抱住河岸的泥土是用什么抱住的呢?做做動作,再讀這個詞兒。
、垡谎勰芸吹降祝可以看到什么呢?
④渾濁,為什么會渾濁的?
6、句式練習(xí)。
誰能用這樣的名式練習(xí)說話的?
7、分角色朗讀課文。
這是小河和小草之間的第一次對話,我們分角色來讀一讀。
同桌可以在位上練習(xí)。指名到前面來表演。
(二)學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。
過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了小草和小河的第一次對話。小草夸小河,小河感謝小草。(板書:夸 感謝)我們采用的,看看圖,讀讀對話,提提問題,找找答案,再讀對話的方式學(xué)習(xí)的。下面請小朋友自己還用這種方式繼續(xù)學(xué)習(xí)他們的第二次對話。
1、生自主學(xué)習(xí)。
2、交流。
詞:碧綠碧綠(課件) 水分(課件) 干枯(課件)
句的關(guān)系:誰夸獎?wù)l?
3、指導(dǎo)讀好相關(guān)的詞和句。贊美和真誠的感謝之情。
4、分角色朗讀。
5、小結(jié):剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對話,我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土,小河才會這么清,小河給了小草充足的水分,小草才會長得這么綠,他們互相依靠,誰也離不開誰,生活在一起過得非常地開心。
四、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
1、 小河流得更歡了,小草也長得更綠了。
2、生讀 你想怎么來讀課文的這一小節(jié)呢?誰來試試 ?
3、 想讀的我們一起來讀。
五、拓展。
1、生活中,象這樣的好朋友可多啦!他們生活在一起相互幫助,相互依靠,誰也離不開誰,你們知道有哪些這樣的好朋友嗎?
2、他們會怎樣感謝別人呢?
3、欣賞
在我們的生活中要感謝的人太多啦!有的人寫下來了,有的人唱出來了。(課件)
六、升華課題。
小河與青草是好朋友(讀課題)
小河與青草互相幫助(讀課題)
小河與青草互相保護(hù)(讀課題)
小河與青草誰也離不開誰(讀課題)
讓我們對待朋友也像小河與青草那樣互幫互助,團(tuán)結(jié)友愛,和諧相處。
《草》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對教材中段落的對照解讀,設(shè)境體驗,感知種子生命力的強(qiáng)大。
2、鏈接時代背景,品味重點句子的深刻內(nèi)涵,形成具像,領(lǐng)悟課文主旨,體會作者憂國疾呼的愛國情懷。
3、時空拓展,引發(fā)感受,深入領(lǐng)悟本文閱讀的時代意義,在反復(fù)誦讀中抒發(fā)閱讀感受。
教學(xué)重點:品味重點句子的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟課文主旨。
教學(xué)方法:提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架,引導(dǎo)學(xué)生深層解讀。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、草是一種最平凡不過的植物,自古以來許多文人墨客卻寫了很多詩文來贊美它,你能說出哪些與草有關(guān)的詩句?
2、剛才同學(xué)們背的詩句中展示了不同的野草形象,是的,在不同的人眼中、在不同的背景下,野草的形象是不同的。今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》
3、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,誰能說一說,在作者眼中的野草是怎樣的形象?
二、自主學(xué)習(xí)
1、請同學(xué)們自讀課文,看課文哪些地方寫出了小草的堅韌不拔、力不可擋。指名回答。
2、找出最能體現(xiàn)小草的堅韌不拔、力不可擋的句子,抓住重點詞句細(xì)細(xì)品味,把你的感受簡單標(biāo)記在書上。
三、合作交流
1、小組成員內(nèi)分享自己的閱讀感受。
2、全班交流第六自然段閱讀感受:
。1)教師重點強(qiáng)調(diào) “挺、鉆、透、掀翻”的表達(dá)效果。
。2) 如果我換掉這四個詞,你看看表達(dá)效果上有什么不同?
。3)哪個小組還研討了這一段?有沒有補(bǔ)充意見?指小組朗讀。
四、小組展示
1、小組內(nèi)自由練習(xí):把小草那不可抗的力表現(xiàn)出來。
2、從他們的展示中你感受到了什么?
3、想象著石塊下的小草頑強(qiáng)不屈地面對困難的樣子,把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧(齊讀)
五、拓展鞏固
1、聽著你們的朗讀,我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草,感受到小草那不可抗的力。這種力決不是一種簡單的機(jī)械力,而是一種——生命力(生齊說)
夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢?默讀第7自然段。
2、從一棵小草身上,我們竟然感受了令人難以置信的力量,確實令人震撼。在震驚之余,讓我們走進(jìn)作者當(dāng)時所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月,你一定能讀懂這段話的真正含義。(出示資料,指名朗讀)
3、通過這段資料,我想同學(xué)們肯定有了更深的認(rèn)識,這種子已不僅僅是植物的種子,這草已不僅僅是草,你覺得它是什么?
小草和中國人民之間有什么共同點?“石塊”指的又是什么呢?
4、你覺得作者寫這篇文章最想告訴人們的是什么?誰來談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
5、他把那些被人們踩在腳下的野草說成“世界無比”,其用意就在于喚起民眾,使其意識到自己的力量,進(jìn)而行動起來,團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn),齊心合力趕走敵人;另一方面作者也借草的偉大力量贊美了我們這個偉大民族不可戰(zhàn)勝的精神!這才是作者真正想表達(dá)的意思,可是當(dāng)時的形式卻不允許夏衍先生這樣直白的表述,他只好把這層意思隱含在對小草的贊美中,委婉的啟示人們。
。1)作為一名愛國志士,當(dāng)你看到大片國土淪陷時,你的內(nèi)心一定激動萬分,讀――
。2)作為一名革命勇士,當(dāng)你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候,,你內(nèi)心的憤慨一時迸發(fā)出來,讀――
7、作為一名愛國作家,夏衍先生先后用了 110多個筆名與敵人周旋,夏衍只不過是這110多個筆名中的一個,他用夏衍這個筆名寫下的《野草》,不但當(dāng)時鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗,同時也激勵著我們一代又一代的中華兒女頑強(qiáng)不屈、奮然向上,他在《野草》中這樣寫道(齊讀第八自然段)
8、在這篇文章中多次出現(xiàn)了“植物的種子、草”而文章的題目卻叫野草,為什么?(因為野草更有更頑強(qiáng)的生命力呀。
六、總結(jié)
1、歷史的車輪輾過六十多個歲月,處在新世紀(jì)的我們重讀六十多年前的這篇文章又有怎樣的啟示呢?(學(xué)習(xí)種子頑強(qiáng)不屈、知難而進(jìn)、鍥而不舍的進(jìn)取精神)在我們的生活中,有許多不畏艱辛、奮然向上的人,請搜集這方面的故事,如貝多芬、鐘南山、姚明。
2、練筆
假如你是悲觀的種子,飄落在石縫里,此時,你遇到了野草,它跟你說……
假如你是小小的山花,花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時,你怎么說:
《草》教學(xué)設(shè)計 篇12
活動目標(biāo):
1.嘗試雙手合作沿折痕撕小長條,并能用正確的方法粘貼成小草的形狀。
2.鍛煉幼兒小手肌肉群、發(fā)展幼兒手指動作的協(xié)調(diào)性。
3.樂意參與撕紙活動,體驗助人為樂的喜悅之情。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力。
5.感受作品的美感。
活動準(zhǔn)備:
綠色折紙若干,固體膠人手一份,音樂,課件ppt。
活動重點:
學(xué)會雙手合作協(xié)調(diào)地進(jìn)行沿折痕撕紙。
活動難點:
逐步掌握撕紙要領(lǐng)。
活動過程:
一、導(dǎo)入部分
師:今天老師給你們帶來幾個好朋友,我們一起來看看好嗎?(出示圖1)
師:你們認(rèn)識它們嗎?它們在干什么呢?
幼兒回答。
師:喜洋洋和它的伙伴們在草坪上吃著點心開心的玩著。突然來了一個壞家伙(出示圖2),看一看是誰?(灰太狼)這個壞家伙究竟想做什么呢?幼兒自由回答。
師:原來灰太狼今天來是想搞破壞的`,看看它做了什么壞事?(出示圖3)幼兒回答。師:灰太狼破壞了青青草原,喜洋洋和它的朋友(出示圖4)非常的傷心難過。這可怎么辦呢?我們小朋友愿意幫助它們嗎?有什么好辦法呢?幼兒自由討論。
二、示范講解
師:老師會用手來撕小草。你們愿意跟老師學(xué)習(xí),用手撕小草送給喜洋洋它們嗎?出示撕好的小草作品,請幼兒觀察小草的顏色及樣子。
示范:取出一張正方形折紙,第一步:完全對邊折(兩條對邊重合);第二步:重復(fù)第一步步驟;
第三步:用手抹平;第四步:打開來,沿折痕慢慢的撕;(撕紙時:左右手的拇指食指緊捏紙,撕一撕、移一移,重復(fù)到完成為止。)第五步:用固體膠在長條的底端逐一粘上。
三、實踐操作
。ㄒ唬┮龑(dǎo)幼兒一步一步動手操作。(對邊折、撕、粘貼)
。ǘ┯變核、粘貼,教師要巡回指導(dǎo)并提出要求:固體膠不能在桌子上亂涂,撕壞的紙放在塑料筐內(nèi)。
四、幼兒作品展示
請小朋友將撕貼好的小草粘貼在畫圖上,跟著音樂體驗幫助別人的喜悅之情。帶領(lǐng)幼兒去外面草坪上做游戲。
《草》教學(xué)設(shè)計 篇13
(節(jié)選)
——于永正教學(xué)實錄
佚名
教育格言
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文的自由王國。
――于永正
教育案例
于老師教學(xué)古詩《草》,進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。
師:小朋友,回到家里,誰愿意把新學(xué)的古詩《草》背給媽媽聽?(找一名學(xué)生到前面來)好,現(xiàn)在我當(dāng)你媽媽,你背給我聽好嗎?想想回到家里該怎么說?
生:媽媽,我今天學(xué)習(xí)一首古詩,背給你聽聽好嗎?
師:好。(生背誦)我的女兒真能,老師剛教完就會背了。
師:誰愿意回家背給哥哥聽?(找一名學(xué)生到前面來)現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥,你該怎么說?
生:哥哥,我背首古詩給你聽聽好嗎?
師:哪一首?(生答《草》)弟弟,這首詩我也學(xué)過。他是唐朝大詩人李白寫的。
生:哥哥,你記錯了,是白居易寫的。
師:反正都有個“白”字。(眾笑)我先背給你聽聽:離離原上草,一歲一枯榮。野火燒……不盡……哎,最后一句是什么?
生:春風(fēng)吹又生。
師:還是弟弟記性好,謝謝你。(眾笑)誰愿意背給奶奶聽?(指一生到前面)現(xiàn)在,我當(dāng)你奶奶,你奶奶沒有文化,耳朵有點聾,請你注意。
生:奶奶,我背首古詩給您聽好嗎?
師:好。背什么古詩?(生答背《草》)
師:草?那么多花兒不寫,為什么寫草?
生:因為草有一種頑強(qiáng)的精神,野火把它的葉子燒死了,可是第二年春天,它又長出了新芽。
師:哦,我明白了。你背吧。(生背)“離離原上草”是什么意思?我怎么聽不懂?
生:這句是說,草原上的草長得很茂盛。
師:還有什么“一歲一窟窿”?(眾笑)
生:不是!是“一歲一枯榮”。枯,就是葉子黃了,干枯了;榮,就是茂盛。
師:后面兩句我聽懂了?窗硨O女多有能耐!小小年紀(jì)就會背古詩。奶奶像你這么大的時候,哪有錢上學(xué)呀?(眾笑)
[記者感悟]
這個教學(xué)片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱贊,已經(jīng)成為于老師教學(xué)中的經(jīng)典片段。筆者認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣!于老師匠心獨運,一會兒變成媽媽,一會兒變成哥哥,一會兒又變成奶奶,把一個簡單得不能再簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)通過角色換演繹得曲折有致、情趣盎然。尤其是能過耳朵有點聾的奶奶,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說出了詩意,強(qiáng)化了對重點詞語的理解。這種生動活潑的教學(xué),肯定能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮明的印記。可見,情趣猶如教學(xué)的潤滑劑,它讓課堂變得生機(jī)盎然,讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受。