如何寫(xiě)好考場(chǎng)作文
南京市十三中·語(yǔ)文組·張勤敏
二00三年五月十六日
話題作文是近三年考場(chǎng)作文的命題新走向，其特點(diǎn)是“三自”政策：（1）立意自定；（2）文體自定；（3）題目自定。命題者旨在為考生提供一個(gè)能展開(kāi)聯(lián)想、想像的既具開(kāi)放性又有約束力的“話題”，供考生自由選擇，自由發(fā)揮，其謀篇布局的寫(xiě)法多種多樣。然而，許多同學(xué)對(duì)這種“話題作文”很不適應(yīng)，或思路局促，或隔靴搔癢，或空洞無(wú)物。那么，究竟怎樣才能寫(xiě)好“話題作文”呢？
首先，突破定勢(shì)，創(chuàng)造新鮮立意。
有位年輕人在一著名的禪師那兒學(xué)道，苦于找不到入門(mén)的路徑。一次，當(dāng)茶碗已被斟滿茶時(shí)，禪師卻沒(méi)覺(jué)察，仍繼續(xù)斟。年輕人終于忍不住嚷道：“師父，茶碗已經(jīng)裝不下了。”禪師悠然說(shuō)道：“是啊，要想學(xué)到禪的奧妙，你得頭腦騰出空兒來(lái)。”年輕人大悟。我們寫(xiě)話題作文，也要突破頭腦中的思維定勢(shì)。
“10—1=？”當(dāng)然是“9”，可當(dāng)你跳出思維的定勢(shì)，就會(huì)有很多豐富的答案：
10只鳥(niǎo)—1只被打中的鳥(niǎo)=0只鳥(niǎo)
10條金魚(yú)—1條死去的金魚(yú)=10條金魚(yú)
10枝蠟燭—1枝被吹滅的蠟燭=1枝被吹滅的蠟燭
……
其次，轉(zhuǎn)換視角，把握行文的命脈。
有一次燈會(huì)上，有人出了這樣一個(gè)歇后語(yǔ)：“張飛碰到李逵——”。有一道話題作文，就是請(qǐng)你試想一下以后有什么樣的情形出現(xiàn)。有一位同學(xué)拿了最高分，因?yàn)樗闹R(shí)儲(chǔ)備多于常人，自然其思維也優(yōu)越他人。他寫(xiě)道：“結(jié)果，歷史學(xué)家回答：不會(huì)。氣象學(xué)家說(shuō)：雷霆大作。作家回答：英雄惜英雄。警察嚷嚷道：黑對(duì)黑……”正所謂，用熟悉的眼光看陌生的事物，用陌生的眼光看熟悉的事物，文章就會(huì)顯得寬博安詳，一唱三嘆，內(nèi)斂外化。
第三，發(fā)揮想像，展示語(yǔ)言的魅力。
一堂作文課上，老師請(qǐng)學(xué)生在文章中要用到三個(gè)詞：“想”、“活潑”、“變成”。結(jié)果，很多同學(xué)構(gòu)思簡(jiǎn)單且“題材撞車”，因?yàn)槠淞⒁鉄o(wú)外乎這么幾種：（1）我想變成一個(gè)活潑的女孩；（2）過(guò)于活潑的我想變成一個(gè)成熟內(nèi)斂的人；（3）我想變成一只活潑的小鳥(niǎo)任意飛翔。只有一位學(xué)生以《那時(shí)花開(kāi)》為題，寫(xiě)到了含有這三個(gè)詞語(yǔ)的三種意境：（1）我想聽(tīng)花開(kāi)的聲音；（2）那天下午5點(diǎn)鐘的陽(yáng)光很活潑；（3）雪化后變成了春天，一如她微笑的臉。這位學(xué)生的語(yǔ)言無(wú)疑是最有魅力的：（1）具有空白感，很空靈；（2）具有抽象性，很主觀；（3）相當(dāng)跳躍，富詩(shī)趣。
第四，學(xué)會(huì)逆向，呈現(xiàn)文章的華彩。
逆向思維，能夠從兩極世界中的另一極揭示出事物的本質(zhì)，以彌補(bǔ)單向思維的不足。
例如最近發(fā)生在全國(guó)的“非典”流行病，若要寫(xiě)入考場(chǎng)作文，最好運(yùn)用一下“逆向思維。”既應(yīng)該看到積極的一面，也應(yīng)針砭一些社會(huì)上因“非典”而生的時(shí)弊。那樣，我們可寫(xiě)的題目就很多了，如《在抗擊sars的日子里》、《愛(ài)心做的口罩》、《“非典”時(shí)期的生死選擇》、《小議“今日已消毒”》、《握手不是錯(cuò)》、《讓我們回到幼兒園》、《非典，是危機(jī)，還是契機(jī)？》、《莫作“非典豪豬”》、《面對(duì)非典，請(qǐng)拿出人類的尊嚴(yán)》……倘若你讀過(guò)作家莫里的《相約星期二》，你還可以寫(xiě)幾個(gè)更為詩(shī)意的標(biāo)題——《即使你是在向后倒去》、《陽(yáng)光不戴口罩》、《非典時(shí)期的“非常體驗(yàn)”》。運(yùn)用“逆向思維”，你便會(huì)更加科學(xué)冷靜地對(duì)待突發(fā)事件；也會(huì)更加尊重生命；尊重每一個(gè)曾被你忽視的生活細(xì)節(jié)……
例如，我在看到一則題為《寵物安樂(lè)死，引發(fā)道德?tīng)?zhēng)議》的文章后，就提醒學(xué)生不妨從“逆反思維”去想想這則文章背后的潛臺(tái)辭：人類在沒(méi)有科學(xué)定論前，對(duì)動(dòng)物的態(tài)度，是真情，還是矯情？還親自寫(xiě)了一首短詩(shī)，表現(xiàn)出對(duì)人類虐待動(dòng)物的憂慮——
《請(qǐng)告訴我，該如何喊他們的名字》
sars是我家四條狗的名字
第一條叫：s
第二條叫：a
第三條叫：r
第四條叫：s
我喊它們的時(shí)候，我就叫：sars！
一聲喊不來(lái)，我就繼續(xù)叫：
sars！sars！sars！
直到他們都來(lái)了
在我面前搖頭擺尾
當(dāng)然還有別的叫法
比如：sras，rsas，arss……
而現(xiàn)在我想的是：
如果其中一條狗死了，我該如何喊他們的名字。
“逆向思維”的外延很廣，它要求你學(xué)會(huì)發(fā)散、多維、求異、靈活、幽默的思維方式，“同”中求“異”，“平”中求“奇”。
同學(xué)們，多看一些名人軼事、漫畫(huà)小品，多讀一些幽默故事，在平日作文訓(xùn)練中多做些“多元化”的思考，寫(xiě)出精彩的“話題作文”，關(guān)鍵在于一種自然的熏陶和習(xí)得。
習(xí)得，固然重要，而細(xì)心地觀察生活更重要。請(qǐng)同學(xué)們要注意觀察生活，積累生活的“原生態(tài)”。因?yàn)樯钍菍?xiě)作最寶貴的源泉。觀察的角度要隨文中主角的特性而定：
寫(xiě)植物，應(yīng)多角度、多方位、多時(shí)段地欣賞它；
寫(xiě)動(dòng)物，要保持一定距離地關(guān)注、照料它；
寫(xiě)寵物，應(yīng)站在陽(yáng)光底下小心地呵護(hù)它；
寫(xiě)人物，則應(yīng)站在一定高度理解并寬容他（她）。
有了好的構(gòu)思還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，考場(chǎng)語(yǔ)言的錘煉，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
中學(xué)生語(yǔ)言其實(shí)是很豐富的，然而一到考場(chǎng)，卻乏善可陳。例如：
“丹桂飄香，金秋送爽。在國(guó)慶黃金周期間，我和媽媽來(lái)到了據(jù)說(shuō)是將來(lái)有可能絕跡的三峽……”
——《秋游三峽》片段
“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵被改革春風(fēng)吹醒了的小草……”
——《改革在我身邊》片段
“我眼中的丁琛，有時(shí)像一棵深沉的老梧桐，有時(shí)像一塊純潔的翡翠，有時(shí)又像一只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)……”
——《我眼中的 》片段
這樣的考場(chǎng)作文語(yǔ)言，一讀就令人厭倦，或者噴飯滿案。原因何在呢?首先，作者缺乏寫(xiě)作的飽滿情緒；其次，作者不善于捕捉和提煉生活中的語(yǔ)言；第三，作者很少收集一些雋永而洗練的警句來(lái)培養(yǎng)自己的漢語(yǔ)語(yǔ)感。那么，怎樣才能在考場(chǎng)上讓自己的語(yǔ)言避免夸張、稚嫩、笨拙，甚至油滑、調(diào)侃，或者平鋪直敘，毫無(wú)生氣呢?
下面介紹幾種妙方，讓你的語(yǔ)言變得搖曳、靈動(dòng)而富有彈性——
1.巧妙運(yùn)用一些聚焦式語(yǔ)句，使文章收到“一石激起千層浪”的效果。
例如：“血可流，頭可斷；發(fā)型千萬(wàn)不能亂!”場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)朱臻責(zé)安慰著上半場(chǎng)失利的隊(duì)友…… ——《咱班的“球星”》開(kāi)頭
又如：“最近比較煩，比較煩，比較煩，老師布置的作業(yè) 是越來(lái)越難，我物理不及格化學(xué)沒(méi)做完，一節(jié)課的作文只寫(xiě)了六行半，同桌笑我智商太低動(dòng)作太慢……”邊哼歌邊做作業(yè) 的我，最近的確比較煩。
——《我心愛(ài)的耐克鞋》片段
2.寫(xiě)好“破空而來(lái)”的可獨(dú)立成段又領(lǐng)起下文的總領(lǐng)句。
例如：“天藍(lán)得那么不真實(shí)。”——《我為什么忘了媽媽的生日?》開(kāi)頭
又如：“校園也就是這么看似熱熱鬧鬧，其實(shí)平平淡淡。”
——《無(wú)人喝彩》開(kāi)頭
3.寫(xiě)好長(zhǎng)短句交錯(cuò)的冷峻的伏筆，以襯托古道熱腸的深刻主題。
例如：“總覺(jué)得，他該是個(gè)衣冠蟬退、濯足滄浪的秀朗之人。然而，他卻是—個(gè)將歡樂(lè)移植到人間的苦難之人。”
——《這也是一片愛(ài)》開(kāi)頭
又如：“純粹的時(shí)光無(wú)須太多，只要一會(huì)兒，哪怕只是一分鐘。要是你連這一分鐘都沒(méi)抓住，不要沮喪。有很多日子可以重來(lái)，有不少假期值得等待。”
——《自己的日子》片段
再如：“熱熱鬧鬧的教室里又飄起雪來(lái)，雪花飛舞；飛到手中的，是試卷。”
——《白紙飄飄的年代》片段
4.將樸素而雋永的小詩(shī)或故事的濃縮片段，自然地嵌入文章的字里行間.以呈現(xiàn)出溫暖的畫(huà)面感，引起讀者回味。
例如：“小時(shí)候，我學(xué)走路，媽媽就像一堵溫暖的墻；貼著她，就像靠著一團(tuán)棉花。”
——《我長(zhǎng)大了》片段
又如：“記不得是在哪一年的一個(gè)春天的午后，我住在外婆的老房子里。父親在天井里做木匠活，外婆在一旁躺椅上打盹兒，發(fā)出‘呼嚕呼嚕’的鼾聲。這是轉(zhuǎn)瞬即逝的幸福時(shí)光。睡意和愜意仿佛溫暖的陽(yáng)光，慵懶出一絲絲不經(jīng)意的美妙……” ——《懷念舊時(shí)光》片段
再如：“外公去世，整整有10個(gè)年頭了。那天，他和平日一樣早早起來(lái)，母親給他打好洗臉?biāo)夤届o地說(shuō)：‘我蠻累。’……忽然，頭一歪，就這樣去了。人們說(shuō)，外公高壽，又是無(wú)疾而終，是福人了。”
——《紙雁兒》片段
5.借鑒“體育文本”中的游戲精神，改造傳統(tǒng)作文中的功利、僵硬、做作、尷尬的語(yǔ)言，使行文洋溢出青春的激情和彈性。
例如：“操場(chǎng)上，男生們被‘灌籃高手’激起的熱情所鼓舞，個(gè)個(gè)兒玩著驚險(xiǎn)的上籃動(dòng)作。只可惜沒(méi)有‘晴子’讓他們追，沒(méi)有‘流川楓’讓他們嫉妒，連個(gè)‘水戶洋平’這樣的死黨也沒(méi)有……于是我想，如果可能，他們不如去追王軍霞，去嫉妒喬丹，去揍扁泰森，再去找巴喬作死黨。”
——《為自己喝彩》片段
又如：“沒(méi)有人知道我們的秘密。語(yǔ)文老師布置的作業(yè) ，我的作文，大家傳抄。流浪的它，破舊得像戰(zhàn)場(chǎng)上排長(zhǎng)交的入黨申請(qǐng)書(shū)……電視，英國(guó)足總杯。榮幸的坎通那，那么多張臉對(duì)著你。午夜十二點(diǎn)，大家一起看，幸運(yùn)的電視機(jī)，別眨眼。”
——《摔倒》片段
6.將積蘊(yùn)久藏的真情告白融入平靜的白描文字。
例如：“……‘可是，綠色是什么樣的?’那位母親的嘴角微微地震動(dòng)了一下，眼中溢出晶瑩的東西。我驚呆了，怎能將這么漂亮的娃娃稱做……‘盲童’?‘綠色，代表生機(jī)勃勃，它是……’母親摟著女孩，靜靜地說(shuō)道。這—刻，我看到了別人是怎樣將悲哀變成幸福的。外面的天那么藍(lán)，下面的萬(wàn)家燈火也更加明亮了。而小孩子手里的燈籠，是可以再一次點(diǎn)亮的。我想。”
——《綠》片段
又如：“太爺爺?shù)氖郑芎瘢芙Y(jié)實(shí)；指甲很黑，很臟，卻舉起了我童年最快樂(lè)的時(shí)光……”
——《艷粉街的故事》片段
讀了以上這些感性的語(yǔ)句和片段，你是否找到了些許考場(chǎng)作文語(yǔ)言的感覺(jué)？其實(shí)，駕馭好考場(chǎng)語(yǔ)言，靠的絕不僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)突發(fā)的想像力和創(chuàng)造力，它甚至是一種指點(diǎn)江山的氣勢(shì)和不拘一格的氣質(zhì)。考場(chǎng)語(yǔ)言，可以是各樣的：文采風(fēng)流的，氣吞山河的，談笑風(fēng)生的，多愁善感的，儀態(tài)萬(wàn)方的，捶胸頓足的……但讀者首先需要的是作者的赤誠(chéng)。
去掉多余的迎合、表白、面具、脂粉……避免空洞、拔高、偽善、盛氣凌人……同學(xué)們，真誠(chéng)地掏出你的心，敞開(kāi)你的靈魂——“語(yǔ)不驚人死不休”的至高境界也就水到渠成了。
有了好的構(gòu)思，語(yǔ)言駕馭也得法，還有一個(gè)千萬(wàn)別忽略：那就是給你的文章起個(gè)精彩的標(biāo)題！它大致可分為四種類型：（1）批判型的題目；（2）想像類的題目；（3）半命題的題目；（4）“求異”思維的題目。
（1）批判型的題目比較好寫(xiě)。這類題目要求我們以懷疑的態(tài)度獨(dú)立思考，不過(guò)也要求出題者有敏銳的文化眼光，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)話題，保持科學(xué)的文化爭(zhēng)鳴理念。比如我班那幾位寫(xiě)作高手寫(xiě)的《我談王朔罵人》、《流星花園之悲喜大評(píng)論》、《你是美女嗎？當(dāng)作家去吧》、《焦點(diǎn)訪談負(fù)面效應(yīng)分析》，還有那篇被老師范讀的《王小波式的幽默，易學(xué)乎？》都挺好的，因?yàn)樗摹拔幕鹆俊焙芨摺?o:p>
（2）想像類的題目。我們的想像往往帶來(lái)豐富的情感，反映我們對(duì)未來(lái)新事物的憧憬或?qū)硐霠顟B(tài)的愿望，例如上學(xué)期我們練的幾個(gè)題目就蠻好：像《月光的根須》、《記憶的秘密糧倉(cāng)》、《跟mp3談?wù)勔魳?lè)》、《藥杯中的莫扎特》、《你的肩上有蝴蝶嗎？》、《美味的利息》這樣清新醒目的題目，讓我們大家有話可說(shuō)，寫(xiě)起來(lái)很爽。愛(ài)因斯坦逝世前只說(shuō)了一句：“再也聽(tīng)不到莫扎特了。”我由此想到音樂(lè)和文學(xué)的關(guān)系，再給同學(xué)們出幾個(gè)作文題：《一棵叫做feeling的植物》、《給我片刻，還你精彩》、《問(wèn)候全天候，貼心零距離》、《童年桂花樹(shù)下沉默的葬禮》，怎么樣？既懷舊，又新鮮。
（3）半命題作文，它能培養(yǎng)我們“發(fā)散型”思維，讓我們從惟一到多元地進(jìn)行觀察、思考、想像、構(gòu)思起來(lái)范圍也挺廣的。比如這樣的作文題：《將 進(jìn)行到底》、《 和 和生存悖論》、《 離你有多遠(yuǎn)》、《 不懂 》、《當(dāng) 已成往事》、《 深呼吸》，它讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)了“以小見(jiàn)大”、“深入淺出”這些寫(xiě)作技巧。
（4）“求異型”思維的題目居多。例如《時(shí)代呼喚覺(jué)醒的兔子》、《晚安，蚊子》、《多個(gè)“朋友”多堵墻》之類的，還有在雜志上看過(guò)幾篇好文章也是“異向思維”居多，像《悟空下崗》、《張飛碰上李逵》、《劉備與一條叫諸葛亮的魚(yú)》、《貧窮時(shí)聽(tīng)到風(fēng)聲也是好的》、《往來(lái)多白丁》和《站在全世界的屋頂》都很有創(chuàng)意。
另外，標(biāo)題可以短些，諸如幾種常見(jiàn)的詞性：名詞、動(dòng)詞、形容詞，還有一些虛詞，都可以入題，譬如《春天和睡眠》、《兩枝談戀愛(ài)的鉛筆》就是名詞短語(yǔ)；動(dòng)詞在標(biāo)題中也很有力度，你看《坐看云起時(shí)》、《逃》、《想認(rèn)蘇軾當(dāng)我爸》、《做一回陽(yáng)光游子》、《讓心中每天開(kāi)出一朵花》，在這些動(dòng)詞短語(yǔ)中，我們仿佛聽(tīng)到了愛(ài)的輕盈，看到靈魂跳舞的情形。
還有形容詞，比如《費(fèi)翔也老了》、《我在深水池時(shí)喊“救命”》、《孩子的眼睛是清空的》，這里的“老”、“深”、“清空”幾個(gè)詞，寫(xiě)起來(lái)很有感覺(jué)。
最近，我在報(bào)紙上看到這樣一個(gè)標(biāo)題——《要么.com，要么，完蛋》。我也說(shuō)不出什么理由，反正覺(jué)得這個(gè)題目特棒！
在寫(xiě)標(biāo)題時(shí)，特別要注意里面的虛詞運(yùn)用：《哎喲，我的蠟筆小新》、《聽(tīng)時(shí)光飛舞啦……》、《世界睡著時(shí)，就像一件陳舊的兵器》、《所謂“新概念”》、《最后的海菲茨》、《偷偷藏起的玻璃小猴》……是不是“虛詞”起了關(guān)鍵作用？看著這些極富詩(shī)意的標(biāo)題，有一種強(qiáng)烈的閱讀興趣，它們直指你的心房。所以，給文章起標(biāo)題很有學(xué)問(wèn)，要么是評(píng)議型、駁論型、考證型，也可以是趣味型、懸念型、啟示型。可以是貌似冷峻的一言以蔽之；可以是“一石激起千層浪”的聚焦式語(yǔ)句；也可以是樸素而雋永的詩(shī)句。冷眼旁觀亦可，古道熱腸也行。
求新、求精、求變、求短、求異……是起個(gè)好題目的準(zhǔn)則。
一個(gè)好標(biāo)題固然重要，但中考考場(chǎng)上一定要記住：一拼技巧；二拼學(xué)養(yǎng)；三拼人格。千萬(wàn)不能為了拿高分而刻意地想一個(gè)完全“離譜”的標(biāo)題，要把握好這個(gè)“火候”。如此，方能讓人過(guò)目不忘。
最后，祝愿每位考生中考順利！馬到成功！