《讓語言亮起來》作文教學教案

青中中學  項曉紅

教學目標 ：

學習通過運用充滿活力的詞語、多樣的修辭手法和靈活的句式使語言亮麗的方法。

教學設想：

1.通過對學生習作的修改使學生領悟使語言亮麗的方法

2.學中使用的示例和修改材料來源于學生習作

3.使用多媒體教學進行直觀教學，擴大課堂容量

教學安排：

一課時

教學過程 ：

一.        導語 ：

祖國的語言里，有黃河的不羈和剛強，有長江的奔放和瀟灑；有大山的威武，有高原的粗獷，有江南的溫柔，有水鄉的秀雅。祖國的語言是一眼永不枯竭的甘泉，可澆灌祖祖輩輩不息的生機；祖國的語言是一片永不休止的音符，可譜出的動人樂章！如何使我們的作文不再蒼白無力，而是鮮活靈動，富有感染力呢？首先應該進行語言訓練 。

二.        習作修改：

要求：請針對習作進行語言上的修改

提示：

“亮麗”語言的基本特征：1、具體可感  2、鮮明生動   3、富有情韻

三.        修改展示：

四.        小結：

小結一：合理選用形象的文字

要用新鮮的詞語替換陳詞濫調；

要用具有修飾性的詞語；

詞語使用要符合人物身份以及環境特點。

練習：

用“亮”詞填空：

歌聲委婉寧靜，似溪流緩緩地（            ）干枯的心田。

它就這樣反復地唱著，歌聲 （           ）在屋子里，（       ）著我的心靈，是怎樣的一種力量讓我淚流滿面？

修改語段中表現力不強的詞語：

   我戴上嶄新的暖和的手套上學去了。這時，太陽升起來了，把耀眼的陽光照射在手套上，發出無窮無盡的金光，這金光象征著那金子般偉大的母愛！

小結二

巧妙應用多種修辭手法   

“一篇記敘文中，能有幾個甚至一個精彩恰當的比喻就可以使文章增色不少，甚而至于使文章通篇顯示出奪目的光彩。

1、精妙比喻可入詩

示例：

幸福是一只淘氣的小鳥，當你苦苦地尋覓或守望她時，殊不知她就悄悄棲落在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而忽視了她的存在。（比喻）

練習：

運用比喻等修辭手法，對語句進行仿寫：

熱情是人生的太陽，能照亮前行的道路；

熱情是                              ；

熱情是                              ；

熱情是                              。

2、借得佳句成華章

示例：

我向往幽閑，我喜歡清純，我心儀靜謐，我追尋祥和…

我向往（“采菊東籬下”的那種）幽閑，我喜歡（“清水出芙蓉”的那般）清純，我心儀（“人跡板橋霜”的那片）靜謐，我追尋（“低頭弄蓮子”的那股）祥和…

練習：

她千姿百態 ，或含苞欲放，或敞懷盛開，或玉潔冰清，或粉妝脫俗。是啊，夏荷不僅有“                        ”的美好姿態，更有“                      

                          ” 的高潔品性。

3、排比鋪陳增氣勢

示例： 

    總有一天，我要再次背行囊，和你一起出發，看沒有看過的山，走沒有走過的水，揮霍沒有揮霍完的青春，完成永遠無法完成的紀念。

練習

根據下列句子的格式、修辭和境界，填入合適的語句：

     懸崖上的樹，風來搖過，雷來轟過，          ，          ；紫嵐撫過，彩虹擁過，          ，          。你泰然自若，寵辱不驚，看花開花落，望云卷云舒。

提示：

修辭手法多種多樣，但是無論使用那種修辭手法，其目的是相同的：都是為了更好地表情達意。因此，在寫作時，要根據文章情感和主題的需要去靈活選擇修辭手法。

習作片段修改

運用修辭對下列語段進行修改：

原來她為了不讓旁邊飛馳而過的自行車撞，才猛力推了我一把。我頓時傻了，一著急就不知所措了，當他想安慰我時，我已經淚流滿面。

小結三

靈活使用多變的句式

漢語語式千變萬化，要學會靈活使用。或分或合，或添或減，有長有短，有整有散，才能更好地表情達意。

1、擴展語句增內涵

在主干的基礎上適當添加一些富有內涵的修飾成分，使句子的意義變得具體而生動。

示例：

早晨，陽光照著我的臥室，小鳥在樹上鳴叫。

早晨，明媚的陽光柔柔的照著我的臥室，輕盈的小鳥在樹上婉轉的鳴叫。

2、短句使用去冗繁

短句，特別是四字格的語言形式有一種流動感，和諧優美，節奏分明。

示例：

河水清澈見底，緩緩流動；兩岸綠柳成蔭，倒映水中；水面一群鴨子，逆流而上；遠處一只魚船，停泊岸邊。 

練習

我喜歡靜幽，總斜倚著樹干，思索友人的深情。

我喜歡（紅彤彤的楓葉旋在風里的）靜幽，總（在晚霞中）斜倚著樹干，（挾一片楓葉遮住眼睛，）思索友人的（脈脈）深情。

練習：

對下列語段短句或“四字格”短語進行修改：

我們班會說話的有三種人：第一種人總是聲手舞足蹈、聲嘶力竭地和別人爭論；第二種人總愛擠成一窩地隨口神侃，談古論今；第三種人愛用聯珠妙語專門和別人搞笑。

修改后：

我們班會說話的有三種人：唾沫橫飛，手舞足蹈，聲嘶力竭，據理力爭，這是第一種；幾人一窩，天南海北，談古論今，隨口神侃，這是第二種；故作愚笨，實則聰穎，妙語聯珠，專門搞笑，這是第三種。

五、總結

“胸藏萬匯憑吞吐，腹有詩書氣自華。”

讓筆下文采飛揚，必須廣采博學增加語言積累：向生活學習，向美文學習，多做課外摘抄，多記誦詩詞歌賦。

六、教學贈言

孔子曰：“言之無文，行而不遠。” 用于考試作文，該是“言之無文，難得高分。” 那些語言平淡，索然寡味，瘦得難看，像個“癟三”的文章，理所當然的被打入低檔。看那些考場佳作，總是文采飛揚，搖曳多姿，人見人愛。

親愛的同學們，讓你那飽含感情的筆，流淌出聲情并茂、感人肺腑的亮麗語言來。

l

二○○四年四月