初三作文輔導3記敘的中心
●初三作文輔導
記敘的中心
例如有一年的高考作文，要求考生對圓展開聯想。很多人寫到太陽、地球，這就不夠新穎；有的人聯想到“風雨中的小紅傘”，又由此寫出“圓圓的火紅的身軀在雨中頑強前行……”，歌頌不畏困難、頑強奮斗的精神，這就比較新穎深刻；還有人聯想到水上的石拱橋，就更加新穎了。
請你想一想，如果你是一名閱卷人的話，在其它條件都接近的情況下，你會給立意新穎深刻的作文高分還是低分呢？
春天的色彩
湖北武漢市四十三中 陳 萍
春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總會。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？
春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。
風和雨總是結伴而來的。早春的，帶點兒寒氣的風，吹醒了萬物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺也綠了。宋朝的王安石有詩云：“春風又綠江南岸�！闭f的多么好�。〉趾沃故恰熬G”？
在風的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。人們面對這藍的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。
再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是孩子們放的風箏。在藍天白云映照下，千姿百態的風箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象��！春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，然而他們不是同時也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩嗎？
但是，如果你俯下身子去仔細審視，你會發現在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會嘆息：“真是美中不足啊！”是的，望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰還會有好心境？可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會有更新奇的發現，嘿！里面卻是綠的！原來外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。
我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地揮動著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻了什么？
[評析] 本文觀察細致，取材豐富、生動。文章以描寫春天的色彩開頭，又在開頭設問：“這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？”以回答這個問題為線索，對春天做更深一步的描寫，構思新穎，引人入勝。
作者在描寫春天的色彩的同時，還注意中心思想的深化。在提出春天的色彩“是被枯黃的小草孕育著”這一很新穎、很深刻的立意后，又在篇末提出了“你為春天的色彩貢獻了什么”這樣的問題，給讀者以“欲窮千里目，更上一層樓”的思考余地。
1、字典對“意”字是怎樣解釋的？“立意”的“意”屬于哪一種解釋？
2、下面一道作文題目可以從那些方面立意（至少列舉兩個）？
《父親的臉色》(或《母親的臉色》)
3、讀下面一段文章。這段文章能夠表現什么中心思想（至少列舉兩個）？確立什么中心思想能使文章立意更深刻、更新穎？
暑假里，我和爸爸、妹妹一起游了長城。我和妹妹爬到長城最高處時，發現幾位外賓正在比比畫畫地大聲說著什么。經過導游同志的解釋，我才知道這幾位外賓只顧欣賞長城的宏偉景象，結果將照相機遺失了。我想，他們千里迢迢來到中國，機會難得，不能攝影留念，實在遺憾，難怪他們那樣著急年呢。這時有位阿姨領著一個小男孩也來到這最高處，一面走一面舉著一架照相機在招領。當導游同志問清情況，將照相機交到外賓手中時，幾位外賓對這位阿姨非常感謝，對她的行動贊嘆不已。
4、下面這篇作文立意不鮮明、不深刻。試把它修改成一篇立意較好的文章。（題目不變，字數在400—600字。）
我找到了春天
春天來了，冰雪融化了，雪水流成了一條小河。我來到江邊發現柳樹發芽了，柔軟的枝條上綴滿了綠色的嫩芽，仿佛用翡翠粒穿成的門簾。一陣春風吹過，柔軟的枝條隨風飄蕩。我一低頭發現有幾棵小草探頭探腦從泥土里鉆出來。好象在說：“春天在這兒，春天在這�！�
我抬頭看見幾只小燕子從南方飛回來，嘰嘰喳喳的叫著，好象也在說：“春天在這兒，春天在這�！�
小朋友們脫下棉衣換上毛衣。背書包高高興興的上學。
啊，我找到了春天。