1、信息隱形
“信息隱形”就是將不常用的或在一定的條件下才能使用的選擇工具暫時隱藏起來，只有在條件滿足時，才開放給用戶，這樣就減少了用戶的選擇。如菜單中常常有些項目顯示模糊，表明此時不能選擇該項目。再者，并不是所有按鈕，學習者隨時可使用，若當前屏幕顯示的是文字信息，只有當知識庫中有與該文字信息相關的圖像聲音等信息，圖像、聲音等按鈕才處于待激活狀態。
2、電子書簽和電子筆記
電子書簽可以讓學習者在超媒體系統探索路徑上做上多個標記，供下次學習參考；學習者使用電子筆記記下學習心得或將對自己有用的信息拷貝到電子筆記中。
3、減少鏈數目
一個簡單而容易忽視的方法是減少超媒體系統中的鏈數目，對關系不明顯的結點之間沒有必要建立鏈，建立的鏈一定要對學習者有明確的意義，并且學習者能夠理解。
4、瀏覽圖
直觀形象的瀏覽圖可以指示出學習者在超媒體系統網絡結構中的位置，一是在封面或開頭給出系統的整體結構，如The Animals CD—ROM光盤，選入系統，首先是一張對圣地亞哥動物園示意圖，給出擊地、高山、平原、海洋等地區的動物分布圖，這樣學習者不僅知曉其失系統的主要內容，而且有利于學習者確定自己的系統中的位置；二是系統顯示每個主題內容在整個內容在整個系統網絡結構中的次序和位置，因為對于一個復雜的系統，要表示出整個結構是非常困難的。
5、安全返回
發學習者在系統中迷路或遇到困難時，系統應提供工具，讓學習者能夠“安全”退回大本營，回到中心結點，如HyperCard中有一個Home按鈕，隨時可以回到系統的開頭。
6、提供教學導向活動
多媒體課件和多媒體展示軟件區別之一是前者包含教學導航活動。具體來說，至少包括下列內容：
·包括系列化教學事件：明確學習目標、課程概覽、提示學前經驗、提供原則、例證、練習、評估和反饋等；
·提供導航工具：目錄、菜單、圖標、索引等。
·給予學習者適當的控制儀：在多媒體輔導教學中，要達到個別化教學的目的，最容易做到也最可行的方法是經由“學習者控制”，由學生根據自己的需求和偏愛來選擇信息的形式、數量、速度和路徑。盡管“學習者控制”的方法看起來頗為吸引人，但需謹慎，避免誤用了控制的權力，系統應適當監控學習者，提供學習建議，提示重要的學習路徑，更重要的是評估學習成果，以診斷學習的困難并保證學習目標的達成。
·告知學習進度：在傳統的印刷媒體呈現信息的方式中，學習者可以隨時瀏覽而得知自己的閱讀進度，而多媒本教學環境中則不行。因此 在多媒體課件中，當學習者行徑每一章節或段落時，系統應告知，以便了解進度，如路徑，頁數等的顯示。
7、人工智能技術的應用
應用人工智能技術，特別是教學專家系統的學生模型、教學法模塊，系統將學習者的學習行為記錄下來，并與專家知識比較，再用規則去控制下一步系統所采取的教學策略，這樣可以有效地防止學生偏離學習目標，起到導航作用。例如，設系統有許多教學內容主題，每個主題又包含很多結點，具體說明主題內容。目的是控制學習者的選擇，不要偏離目標主題太遠，否則會自動返回起始主題。
