生活教育之特質讀后感
我很欣賞這樣一句名言，教育來源于生活。它道破了教育的本意與目的，洞穿了生活與教育的真實聯系，點通了教育者與生活者之間的密切關系。常聽人們這樣說，生活教會了我許多知識，教育幫助我學會了生活，今天讀了陶行之的生活教育之特質對生活教育有了更加深刻的認識，也進一步理解了生活無小事，處處是教育的含義。
陶老在這一部分道出了生活教育的六個特點：即生活的，行動的，大眾的，前進的，世界的，有歷史聯系的。回想自己這30年的生活，牙牙學語之時，經人傳教，學得幾句通常用語，卻不懂利用話語進行交流；等長大些時，常與伙伴玩耍，忽然意識到學的東西可以有所運用，適時適地可以幫助自己傳達信息，但未意識到用語的準確與嚴謹；入學以后，在老師們的步步指引教育下，發現學東西很困難，準確運用它們更難，但卻在學習中找到了許多樂趣，很開心，但也很幼稚，不懂教育之后必須面向社會，步入“實戰”情景；等長大工作后，才發現學校的教育很有用，沒有這段經歷，自己的“入世”可能是寸步難行。于是，漸漸地，以便回想著受教育時的學習情景，一邊拿來實踐運用，直至自己的第一筆成功。可是漸漸地，自己又發現學校教育并沒有離自己遠去，遠去的只是那些課本中的條條框框的知識點，與自己保持著密切聯系的是那些學習中總結出來的方法與習慣。豁然發現，自己還是很“幼稚”，但卻已走出了自主學習的門檻。于是，自己開始了新的孜孜不倦，廢寢忘食，與自己工作有關的內容展開了魚網式的搜集學習，適時適地地加以運用，形成了自己一套工作思路與風格，開始了人生中真正的“長征”。
生活與教育絲絲屢屢的縈繞著我們，細心的發現，認真的反思，就會發現生活教育的特質。特別是從事教育事業的我們，與稚嫩的心靈交融，不但要依照書本教育學生，更應該注重生活教育。