《教師專業成長導引》讀后感
三、反思教育教學實踐,總結實踐經驗教訓
葉瀾教授說: “一個教師寫一輩子教案,不一定成為名師;如果一個教師寫三年反思,有可能成為名師。”美國的著名學者波斯納有一個教師成長公式:經驗+反思=成長。足見教育反思在教師專業化成長中的作用。
而我們的許多教師沒有充分認識到這一點,不太愿意去進行教育反思。教學常規中強調教師要寫教學后記,但真正用心去寫的不多;每年要求教師寫一篇論文,但一些人總是敷衍了事,總不想認真去反思反思自己的教育教學實踐。
反思本身就是一種創新,反思實際是對本質的追問,反思是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。教學反思是教學理念的反思、教學行為的反思、教學藝術的反思。通過反思,積累教育教學經驗教訓,更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平、提高教學質量,通過反思,使自己的教學精益求精,漸臻完美。
教學反思要找準切入點。根據專家的看法,對于新手型教師來說,應以自身教學技能反思為切入點;對于適應型教師來說,應以課堂教學策略反思為切入點;對于成熟型教師來說,應以自身教學理念反思為切入點;對于專家型教師來說,應以教育研究反思為切入點。
可以說,上述三點非常重要,樂業積綻底氣,學習滋養元氣,反思造就靈氣。在專業化成長的道路上,有積極的心態,有扎實的學習,有深刻的反思,我們就能達到“職業有認同感、事業有成就感、人生有幸福感”的理想境界