管理經驗交流材料（精選10篇）

管理經驗交流材料 篇1

　　各位領導：各位同仁大家好!

　　下面由我來匯報腰站子學校教學管理情況：

　　一、基本情況：

　　腰站子學校始建于1989年，1990年正式投入使用，是省“兩西”重點建設項目之一。經過20xx年的發展，腰站子學區各項工作在縣教育局、鄉黨委、政府的正確領導下，學校以全面推進素質教育為目標，突出實施新課程改革和提升教學質量為重點，本著：求真、求實、靈活、創新的原則扎扎實實開展工作，教學管理不斷科學規范，教學質量不斷提高。

　　目前，全學區有九年一貫制學校一所，完全小學三所(輝銅小學、扎花營小學、馬家泉小學)，教學點兩個(唐墩村、二十墩教學點)，全學區現有學生1055人(少數民族學生374名)。其中九年一貫制學校685人，輝銅村小學84人，馬家泉小學122人，扎花營小學137人，兩個教學點共有學生27人。中小學升學率為98%，入學率為100%，一次性成功率76%，輟學率0.18%。

　　學區現有教職工70人，其中一貫制學校教師47人，小學部教師23人，(一貫制學校教師47人，輝銅小學8人，扎花營小學5人，馬家泉小學8人，唐墩2人)。教師學歷達標率為100%。

　　二、現狀分析：

　　1.師資水平急待提高：我校共有教師47名，20xx年分配特崗生14名，占29.8%，新轉正教師21名，占44.7%，工作三年以內教師35名，占總人數的74.5%。這部分教師是我們學校的新鮮血液，他們年富力強，工作充滿信心，渴望早日成才，但是青年教師剛剛從事教育工作，缺乏教學經驗，組織教學、駕馭教材能力還不夠嫻熟，在工作中不免有“心有余而力不足”之感，使之思想壓力大，教學效果差。

　　2.教法單一，學法陳舊：由于移民鄉鎮信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成教師的教育觀念滯后，教育教學能力提高緩慢。多數教師依然延用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。

　　3.社會支持不夠：移民家長為生活所迫紛紛外出務工，使家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

　　4.輟學現象仍然存在：學生由于家庭貧困，家長不重視教育，學生輟學現象時有發生。

　　5.英語教學薄弱：小學未開設英語課，教學方法單一，死記硬背，學習積極性不高。英語教學質量難以提高。

　　6.教育科研工作缺乏骨干的引領，校本教研效果不夠明顯。

　　三、加強教師隊伍建設，深化課堂教學改革，努力提高教學質量

　　(一)加強隊伍建設，提高教師素養，努力構建活力校園： 德才兼備的教師隊伍是提高教學質量的前提和關鍵，特別是近兩年來，我校兩年內新分配教師占總人數的74.5%，這部分青年教師學歷專業差層不齊，對學校辦學理念、常規教學規范要求認識不清，不能與學校教育教學管理保持一致，如何提高青年教師師德水平和業務素質是我校發展的基石和保證，所以學校針對實際，在新教師的培訓提高方面加大力度動真勁：

　　1.在師德建設方面，我校要求全體教師以《中小學教師職業道德規范》為準繩，積極開展“內強素質、外樹形象”活動。制定了《青年教師培養計劃》，提出青年教師培養目標是：①熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。②具有扎實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段。③具有扎實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力，能夠獨擋一面，勝任畢業班工作。④具備較強的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。⑤具備對各種信息的捕捉、判斷和重建能力。學校根據以上目標制定“一、三、五、七”培養計劃。即一年成為合格教師，三年成為學校與家長滿意的教師，五年在校內各學科業績突出，七年成為學區以上優秀青年教師。

　　2.以舉報講座、下發資料讓青年教師熟知學校發展史、學校辦學理念、教育管理思想、學校教育教學的常規制度有關教育法規、教師職業道德修養、教書育人的基本要求、教師崗位職責，一日常規、考核細則等，對學科、進度計劃的撰寫、表格式教案備寫要求、聽評課的要求及方法、班級管理工作常規、主題班會的設計、班委會組成及班干部的培養、差生的管理與轉化、與同事、學生及家長的人際交往以及偶發事件的處理、新課程環境下的理想課堂常規組織等，讓青年教師盡快融入學校，盡早開始緊張而又愉快的腰站子從教生活。

　　3.學校每學期召開一次家委會、家長會、教導處政教處每月組織一次學生座談會，在會上開展家長、學生問卷調查、堅持每月開展“我最喜歡的老師”學生評教活動，旨在及時了解、把握教師教學現狀，并對意見、結果及時反饋給相關教師，指導、激勵青年教師不斷改進提高。

　　4.我校教師多為新上講臺教師，針對青年教師比例大的實際，為了盡快提高青年教師的講課基本功水平，學校都舉行新老教師“拜師結對子”活動，實行一幫一，一對紅，以老帶新，以新促老，新老教師互幫互學共同提高。在“新老教師結對子”活動中，我們嚴格落實了青年教師 “四個一”要求：即一周一篇業務學習筆記與心得，一節聽課筆記，一節課后反思，一節師徒研討課; “三堂課”活動，即青年教師初登講臺的的匯報課，學期中的過關課，學年末的評優課。指導新教師以“校本培訓”為主要內容，促使新教師過好“三關”即校內“教育常規入門關”、校內“課堂教學關”、“教案備寫關”，再熟的教材也要從頭開始，認真備課，把對標準、教材、考綱的理解與感悟寫進教學案中，做到備教材、備教法、備學生、常備常新、常教常新，越教越新，形成自己的教學藝術。

　　5.開展全學區教師“師慧杯”青年教師教學比武，為青年教師專業成長提供了多樣化平臺，充分發現挖掘新型人才，從整體上把握青年教師成長的層次、水平。

　　使青年教師在競賽中磨練，在競賽中提高。參加比武的青年教師在壓力與動力并存的心態下進行賽前的各項準備，充分利用一切課余時間鉆研教材、查閱資料、制作課件、相互切磋反復試教。盡管大家都忙碌著，但每個人的臉上都洋溢著努力后獲得的成就感和快樂感。不斷培養青年教師團結求索、銳意進取、不甘落后的精神。

　　6.充分發揮學校骨干教師、設備優勢，強化校本培訓：

　　我校校本培訓是立足于學校崗位實際需要，把教師培訓和學校課堂教學、科研實踐緊密結合起來，確立了“提高教學能力，適應課改需求，立足本職崗位，力求不斷發展”的校本培訓思想。結合學校實際每學年都制定培訓方案和具體培訓內容，成立培訓領導小組，加強領導，組織實施。教師培訓以師德建設、新課程理念、青年教師基本功訓練、現代信息素質、遠程教育等培訓內容為中心，每學期堅持進行 “表格式教案備寫”，教法學法研討、幾何畫板、方正奧思、ppt幻燈片制作講座，數據處理講座，每學期舉辦一次青年教師“三字一畫”比賽、課件制作比賽和教案展評，教師培訓時間專人負責，按計劃和培訓內容進行，培訓活動納入教師月考核范圍，確保了培訓計劃和內容順利完成。

　　(二)強化過程管理，深化課堂教學改革

　　教學質量是學校的靈魂，在教育質量競爭日益激烈的形勢下，只有扎扎實實地抓好教育教學過程管理，才能為提高教學質量夯實基礎。“常規-過程-細節”可以說是當前學校質量提高最實在、最有效的法寶。我們的具體做法是：

　　1、加強教學常規管理：一是認真執行國家課程方案，開齊開足各門課程，不隨意增減課時。二是嚴格落實《瓜州縣教學工作暫行條例》，在教學常規管理工作中提出了常規管理工作“十字”方針。即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”,分析要“準”。強化以教學為中心，精細化教學常規管理。三是以提高質量為目標，實施了“六大保障措施”：一是建立“梯隊”管理機制，即：校長親自抓，教導主任具體抓，年級組長和教研組長共同抓，其他領導協助抓，實行校級領導包掛年級組制度，教學質量與領導工作績效掛鉤;二是落實《教師一日常規檢查》，教導處對每天的早讀、晨檢、自習、學困生課外輔導等時段都進行了統一安排，落實到具體教師、學科，每天按課表查課，學校領導不定期抽查，保障了各教學時段的有效利用;三是落實領導聽課制，對教學一線的所有教師，學校領導采取隨時“推門聽課、翻案檢查”的做法，現場督察教師的授課和教案備寫情況，及時給于指導和糾正;四是堅持教學常規普查通報制，教導處采取單周查備課和業務學習、雙周查作業批閱和學生輔導、月末全面普查通報，對教學實施全過程跟蹤督查;五是堅持質量調研月測制，學校每月對畢業班學科、中小學英語等薄弱學科進行質量調研檢測，及時掌握教學動態，做好查漏補缺;六是定期開展教學質量研討活動，學校在每學期的教師集中培訓班、期中和期末都要召開專門的教學質量總結會、研討會，通過與兄弟學校對比，校內、學區內年級、同學科教學質量同期比較，分析和查找在教學管理和教學質量方面存在的問題，及時制定整改措施，增強了學校對教學管理的針對性和時效性，促進了教學質量的不斷提高。

　　2、深化課堂教學改革。遵循以生為本，為學而教;以學定教，先學后教;少講多練、精講精練;教是為了不教的原則。已在小學三、四年級和中學起始年級推行實驗，要求教師在課堂教學上要認真落實，充分發揮電教資源優勢，進行教學資源整合，優化課堂結構，合理組織教學內容，精心設計教學形式，重視自主、合作、探究學習方式的運用，注重對學生的學法指導和能力培養，通過運用先進的教育理念、教學方法和教育資源來提高課堂教學效率和質量。我們的基本做法是：

　　①改變“教案”推行 “學案”。改變以“教”為中心進行教學設計的思路，確立以“學”為中心進行教學設計的思路。

　�、谧�“教學”為“導學”。改變“以教定學”的教學策略，確立“以學定教、以教導學”的教學策略，變“先教后學、師講生聽”為“先學后教、生學師導”。

　�、蹆灮�教學方式和學習方式。有效實行自主式教學方式、合作式教學方式和探究式教學方式，科學運用講授式教學方式。以教學方式的轉變，引導學生自主學習、合作學習、探究學習。

　�、軇撔抡n堂教學結構。洋思中學的“先學后教、當堂訓練”教學模式，還是杜郎口中學的“三三六”自主學習模式(前“三”為“立體式、大容量、快節奏”的整體性的教學特點;后“三”為自主學習“預習—展示—反饋”的“三大模塊”;“六”即“展示”模塊的“六大環節”，分別是：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評)，已被青年教師接受并在實驗班得到推行，取得了階段性的教學成就。部分教師結合課程和課型特質，采用“10+30”即教師講10分鐘，學生活動30分鐘這一模式外，針對小學生預習時間少、預習能力差，我們又要求在課堂上教師在用8分鐘指導學生預習交流、25分鐘展示、4分鐘當堂檢測、3分鐘讓學生回顧、總結、反思、提問。

　�、輨撔抡n堂教學環節及其展開步驟，優化課堂教學時間分配。將預習、展示、反饋作為課堂教學特別是新授課課堂教學的基本環節。減少教師顯性活動時間，把盡可能多的時間交給學生進行顯性學習活動。

　�、迌灮�課堂教學節奏。充分利用和發揮現有教學設備、遠程資源的效益，科學安排課堂教學的速度、密度、強度，使課堂教學保持較大的教學容量和較快的教學速度，以提高課堂教學的效能。

　　3、完善教學評價制度。我校根據近年來的探索和實踐，一是建立了以教導處評價為主體，校長、教師、學生、家長共同參與的教師評價制度，采取隨堂聽課評價和期中、期末綜合評價相結合;二是由班主任、任課教師和家長每學期對學生進行一次綜合評價;三是學校課堂教學評價小組依據《瓜州縣中小學課堂教學評價標準》，每學期對每個教師課堂教學評價2-3次，評價實行百分制，評價結果記入教師檔案，納入教師考核。四是凡開設的課程都要進行教學質量測試或考查，每學期期末安排1次，評價結果作為教師教學和學生綜合素質評價的依據。

　　四、規范校本教研，增強教研實效性

　　1.學校有中心教研組，下設小學語文、數學，中學理科、文科、英語教研組，建立并完善了以校為本的教研制度。組織全校教師開展新課程理論指導下的教學研究。要求每位教師一月至少參加一次組內教研活動，每學期至少參加一次全校性教學研究、交流、展示或研討活動。

　　2.以課題為引領，全面開展校本研究活動。學校有中心教研課題，每個年級組依據總課題確定子課題，開展教學研究活動，做到了人人有課題，人人參與教研活動，要求各年級組每學期都要制定具體的教學研究活動計劃，做到課題、任務、時間落實到位，集中備課、定人講課、共同研討。每學期要求教師撰寫一篇教學研究方面的論文，學校定期開展“教學經驗交流會”活動，從而提高教師的研究能力和撰寫論文的水平。

　　3.注重實效，校本研究常抓不懈。學校年級組分別利用每周三、四下午組織召開了新教材、新教法研討活動，集中備課、講課、評課，針對教學、教材、教法、學生活動等情況，提出教學實際存在的問題，分散研究，集中研討，立足課堂，互聽、互評、互教、互學，共同提高。以“新課程課堂教學”為中心，以實施新課程教學理念為目的，全面提高教師、學生的素質，初步形成了適合我校新課程課堂教學的教學模式，全面提高了學校課堂教學質量。

　　4.深入落實聽評課制度。聽評課既是教研活動，又是科研活動。一位哲學家說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換以后還是一個蘋果;如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以后，每個人就是兩個思想。”所以，教師之間開展聽評課活動，就能達到交流教學經驗、切磋教藝的目的。充分發揮聽評課的教研科研功能、激勵發展功能、教學診斷功能、溝通協調功能;確立三種聽評課形式即追蹤式聽評課、示范式聽評課、學科同步式研討聽評課，引導教師深入學習課改理論和課標，研究教材、教法，不斷反思自己的教學，養成愛學習、善思考的良好習慣。在學校營造一個人人學會聽、評課，參與聽、評課的濃厚的教研氛圍，加強教師的教科研意識，促進教師的專業成長。

　　五、存在問題及努力的方向

　　1、進一個培養引導青年教師樹立正確的教學觀、學生觀，教書育人、為人師表。深化學生評教、家長評教的力度，端正教師的教育教學行為。

　　2、充分利用現有設備提高教師培訓檔次，大力提高教師業務自修的水平、范圍、檔次，通過教研、課堂評佳等活動提高教師教育教學能力和水平;

　　3、發揮好設備效益，特別是“國家農村中小學現代遠程教育項目”與學�，F有設備的整合、管理和利用上下功夫，切實服務于教師工作、生活和學生學習。

　　4、加強學籍管理，注重學籍管理制度和控掇措施的落實，認真落實《瓜州縣中小學學籍管理辦法》，層層簽定責任書，確保入學率、普及率、鞏固率、一次性成功率符合上級要求。

　　總之，教學管理，雖是常規，但貴在常中有新;教學管理，雖是管理，但貴在自主。在新課程改革的熱潮中，我們腰站子學校的教學管理工作也會走向改革之路、走向創新之路、走向發展之路。

管理經驗交流材料 篇2

　　管理出效益，管理出質量，一所學校辦學水平的高低，關鍵在于學校是否具有高水平的管理。我們岳陽小學在學校教學管理方面一直以提高學校教學質量和辦學品位為宗旨，以“為學生一生的發展奠基”為指導思想，以推進素質教育為內容，在辦學條件、辦學質量等方面取得了較大的進步。我們的管理理念是：管理思想時代化，管理體制層次化，管理手段科學化，管理過程精細化。以推行“先導后學再教”的教學改革為平臺，大力實施課程改革，狠抓教學管理，全面提高教學質量。

　　一、落實教學常規管理，保證提高教學質量之途徑 1、健全常規制度，確保教學管理有條不紊

　　“沒有規矩，不成方圓。”建立健全教學常規管理制度是抓好教學工作、有序開展教學活動的前提和保證。岳陽小學十分重視教學常規管理制度的制定和創新，近年來，結合教學工作實際，在廣泛討論和征求意見的基礎上，先后制定了《岳陽小學小學教學管理細則》，關注細節，強化教學管理。學校加強了對教學過程的全程管理，結合學校教學實際，制定了《岳陽小學五項教學常規制度》，明確“備課、上課、聽課、測試、輔導”各教學環節的要求，制定了《學生書寫作業格式與要求》和《教師布置和批改作業的規范和要求》等制度，這些校級的統一規定，更精細地給教師以指導，更規范了教師的教學行為。為確保校本研訓活動的正常有效開展，學校制訂了《岳陽小學教學管理細則》和《岳陽小學教研組綜合評估細則及獎懲實施方案》，對每個教研組進行考評，實行獎勵，揚長避短，共同進步。學校建立了各專用教室的管理制度，做到制度上墻，規范執行。我校還要求教師積極探索學生的形成性評價，關注過程性評價，科學評價學生，用好《學生成長記錄手冊》，并實行檢查制度。

　　為確保教學常規管理落到實處，學校切實加強教學常規督查，建立了校長室-教導室-年級組層層負責的教學管理流程。校長深入教學一線和教師交流，及時幫助解決教育教學中存在的問題，班子成員分到年級組、教研組蹲點指導，及時了解和反饋教學情況，教導主任、年級組長、教研組長帶頭上示范課、調研課。

　　2 、強化聽課制度，促使課堂教學扎實有效

　　聽課評課是學校課堂教學研究的基本途徑和方式，是學校校本教研活動的重要內容，是學校了解和掌握教師教學水平的重要手段。為了解教師課堂教學動態，加強對課堂教學質量的監控，切實提高課堂教學效率。我校制定了嚴格的聽課制度。每學期行政聽課30節以上，教研組長(備課組長)聽課15節，組員聽課10節，聽課后行政、組長、及時反饋聽課情況，對學校組織的重大教學活動，實行聽課簽到制度，期末對教師的聽課情況作統計，并列入績效考核。 通過活動以評促研，濃厚了我校的教研氛圍;以評督學，促進了教師的專業發展，提高了教師隊伍的整體教學水平和課堂教學效益，也是我校教學質量提高的重要途徑。

　　3、精細過程管理，力求教學常規落到實處

　　教學常規的精細管理，就是要抓住教學管理的關鍵環節和重要過程。圍繞“教學五環節”的基本要求我重點抓實了教學過程的以下四個關鍵環節，確保了教學質量穩步提升。

　　(1)計劃細化，領導蹲點

　　教導處每學期制定切實可行的教學工作計劃，加強對學校整個教學過程的管理。學校領導班子人員蹲點到各年級深入第一線，進行全方位調查管理，做到責任到人。

　　(2)檢查到位，反饋及時

　　另外，在教學過程中加強了對教師備課，學生作業布置和批改的檢查，每月進行例行檢查，由教研組長和教導處負責;期中和期末進行重點檢查，主要由教導處和校級領導檢查，檢查結果發布在學校網站并列入教師的每學期考核之中。發現問題——及時反饋——有效整改的精細化教學常規管理模式不僅規范了教師的教學行為，也有效地提高了學校的整體教學質量。

　　(3)監控檢測，分析客觀

　　我校不僅注重期中、期末的質量檢測，平時的單元測試也是實行“一審二閱三分析”的模式進行。一審，我校對單元測試卷實行分管領導審批制度。主要針對試卷結構是否規范，試題內容是否符合本學科單元目標以及知識點，試題難易是否符合本年級的學科要求以及試卷是否有分層試題等方面進行審核，發現問題及時督促備課組長修改。二閱，各備課組實行流水閱卷、規范閱卷，加強了單元測試的集中管理。規范的批卷制度，對發現學生學習上存在的問題有了更大的促進作用。三分析，各位任課老師都要認真、準確地做好了單元測試質量分析，客觀、全面地反思總結各自的課堂教學情況，總結教與學的成功與不足，成績與問題，用多緯度的質量分析，有效地指導和改進了教學工作。

　　通過規范的單元監控管理，不僅提高了老師的業務能力，也有效地提高了學校的教學質量。近幾年來，我校的教學質量呈逐年攀升的趨勢，特別是語文教學質量更是上了一大步。

　　(4)培優補差，幫教及時

　　岳陽小學堅持“為每位孩子一生的發展奠基”的辦學理念，針對學困生在學習上的自信心缺乏，學習主動性差，學習成績落后，學校圍繞“幫教結對”工作開展了“走百家門，知百家情，解百家憂，不讓一個孩子掉隊”的實踐活動，黨團員與學困生結對，按照“一幫一”，“二幫一”或“多幫一”“一幫多”的原則，確立幫教機制，學生在教師精心的呵護下快樂成長著。

　　二、關注課堂教學實效，找準提高質量之突破口

　　課堂教學是學校教學的基本形式，也是課程改革最重要的陣地。課堂教學生機勃勃，情境互動，復雜多變，豐富多彩，蘊含著體現生命價值的課堂文化。但是，在傳統教育思想的影響下，教師總是不能改變固有的教學模式，這樣往往會忽視課堂教學的實際效果。為了提高學校的課堂教學質量，我們岳陽小學十分關注課堂教學實效。為了深入推進二期課改，聚焦課堂教學，全神貫注抓教學質量，總結推廣優秀教師經驗，開展有效教學實踐研討活動。

　　1、家常課常規研究

　　在課堂教學研究中，我們往往把眼睛投向示范課、評優課，卻極少注重“家常課”的研究。其實，“家常課”才是最貼近教師上課，學生學習的常態課。為了更好地落實新課程理念，全面了解課堂教學信息。尤其是了解教師在教學過程中對新課程、新課標的理解和運用，及時發現教學過程中存在的問題。我校制定了上常規課的研究制度：

　　其一，我校以課堂教學調研為抓手，善于發現管理中的問題，及時改進，措施跟上，保證了教學質量的健康發展。學校成立調研小組，制定調研方案，規范調研流程，分析調研數據，開具整改處方，撰寫調研報告，召開調研會議，反饋調研情況，追蹤調研效益。由此，我們應運而生了“以課堂教學診斷為中心”的校本研修模式，有效提升了岳陽小學近年來教學質量。

　　其二，為了更好地提高家常課的有效性，我校規定了只能提前半個小時通知聽課老師，讓老師有一定的思想準備，但又保持常態課真實的特征。

　　其三，每堂家常課后，總是以教師說課—交流研討—教后反思這“三部曲”展開研討。針對比較有問題的課，我校實行由分管學科領導負責“跟蹤聽課”的方法，加強對相關教師的教學指導和課后交流，不讓任何一位教師掉隊。

　　通過家常課的家常研究，教師的教學能力也在不斷地改進、完善，我校的教學質量也如雨后的春筍節節高。

　　2、教學開放課參與研究

　　每學年我們組織一年級學生家長半日教學開放日活動。加強家校聯系，通過開放教學課的展

　　示，讓一年級學生家長了解二期課改，了解課堂教學，了解孩子在校的學習和生活情況。我們還通過講座向一年級家長介紹了一年級新教材的特點，同時也征求了家長對教師的教學和學校管理的意見及建議，讓家長參與到學校的教育教學改革中來。

　　岳陽小學是一所百年老校，較多的退休教師有著豐富的教學經驗，我校組織了題為“夕陽紅與課改同行”教學展示活動，邀請退休教師回校觀摩課堂教學，征求他們對新課改的意見與建議。老教師們興致盎然，他們的建議也更促進了學校教學質量的提高。

　　為了打破小學教師自我封閉的教學格局，解決一年級新生的適應期時間過長，升入中學的預備班學生普遍心理不適應，學習方式不習慣等問題，在校長的引領下，我校又開展了與我們岳陽幼兒園、松江七中等學校的“幼小”“中小”銜接活動。每次活動總是開展互相聽課，交流研討、沙龍等形式多樣的活動，教師們也能更有的放矢地開展教學，對于提高基礎教育的整體水平和全面提高教育質量具有積極的影響。

　　3、教學評比深化研究

　　為了在課堂教學中進一步落實新課程理念，強化內功，提高教室的教學能 力，每學期我校組織各種類別的課堂教學評比。特別是每學期一次的“初級、高級教師履行崗位職責教學評比活動”， 以教學評比為契機，以教研組為團隊，由教研組長負責，開展 “課例研討”活動。每一節課都在組長的帶領下經歷了一個“研課”和“磨課”的過程，“課例研討”活動做到定時間、定內容、定研究主題、定負責人，活動不僅給中青年教師搭建了展示的舞臺，還為學科課堂教學研討提供了案例。通過說課、聽課、評課活動，開闊了每位教師的視野，激活了每位教師的教學智慧，還加強了教研組的團隊合作精神，創設了良好的教研氛圍，提高了教研組的凝聚力，解決了課堂教學中的實際問題，深化了對新課程的認識。

　　除了課堂教學評比，我校每學期開展各類教學技能比賽，如毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話說課比賽(“三字一話”比賽)，學期末開展以學科為特征的教學技考核，如下水文比賽，當場撰寫教學案例，看錄像課寫點評，當堂完成小學畢業班試卷等不同的形式的考核。比賽活動讓教師進一步把握課程改革的要點，提升教師的業務能力。

　　三、提升教師專業素養，認準提高教學質量之關鍵 1、分層指導，組建校本研訓網絡

　　學校成立以校長為組長，副校長、教導處、教研組、骨干教師為成員的校本研訓領導小組，由學校職能部門分工負責，又協同開展工作。校長是校本研訓的第一責任人，主要是整體規劃、構建學習型網絡、促進教師的專業成長;教導處是校本研訓的組織者和協調者;教研組長是校本研訓的中堅力量，是廣大教師學習最直接的組織者、管理者、指導者和示范者。同時校長、教導主任既是參與者，又是教師的管理者。

　　我校緊緊圍繞教師職業道德、教育教學技能、課堂實踐能力、人文與專業素養、理論與研究水平等五大模塊，采取“專家引領、學科培訓、名師帶教、校際交流、教學展示、讀書沙龍、基本功比武、專業化考核”等途徑，促進教師專業化快速成長。在青年教師培養上， 學校已經初步形成了1—5年教齡青年教師“1+3”帶教模式和 “1、2、3、4、5”培養模式。“1+3”帶教模式：“1”區級指導老師，“3”為校級同學科指導老師、外聘指導老師和行政指導老師。“1、2、3、4、5”培養模式。“1”為第一年入門，“2”第二年磨練，“3”第三年亮相(上區級公開課或參加校際、區級教學評比)，“4”第四年跟崗(跟隨教研組長等提升能力)，“5”第五年壓擔(讓他們擔任備課組長等或負責校內重要活動策劃、主持)。

　　2、完善教研組(備課組)合作教研機制。

　　加強各教研組、備課組建設，每次活動做到“定時間、定地點、定主題、定內容、定主持人”，各學科組緊緊圍繞課題開展校本研訓活動，形成了集體備課制度、學習制度、反思制度等，開展課堂教學研討，通過創設新課程的課堂展示與研討活動、教學觀摩活動，在平等的合作探討中相互學習借鑒，提升專業水平，共同提高教學技能，促進新課程的順利實施。

　　3、建立校際間的學習交流平臺。

　　我校與松江七中、上外附小、中山小學為中小銜接結對學校，加強中小銜接教學專題研討。與上外附小、實驗學校、民樂學校、二實小結為教學質量管理共同體，做好聯考統批，規范閱卷等工作。

　　我校堅持請進來走出去的原則，請區優秀教師來校指導、帶教教師，教師外出聽課，在四年內20xx年以上的教師原則上不少于1次外出聽課，5年以上20xx年以下原則上不少于2次外出聽課，5年以內原則上不少于4次外出聽課(外出聽課指出市)。通過教師外出教學觀摩，借鑒兄弟學校先進教學經驗，更快地培養了教師的教學能力，更為教學質量的提高打實了地基，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。細化的管理制度，精心的常規管理如同這源頭活水，為我們這所百年老校注入了勃勃生機和活力。近年來，我校的教學質量有了可喜的進步，近年來教學質量在全區總能名列前茅，教師、學生也都在原有的基礎上較快的、健康的發展。成績只代表過去，面對未來，我們將堅守住“為學生一生的發展奠基”的指導思想，堅守住刻苦敬業的優良傳統，尋找不足，迎接挑戰，再創岳陽小學的輝煌。

管理經驗交流材料 篇3

　　各位校長，各位老師大家下午好!

　　20xx——20xx學年我們中心學校在各位校長的正確的領導下忙碌而有序的開展，并各項工作較上學期有很大的提高。領導以身作則，充分樹立榜樣引領我們每一位教師。我們的全體教師以求真務實的工作作風默默奉獻，不斷解決教學中存在的問題，全面提高教育教學質量。現就本學期各項工作總結如下：

　　一、健全常規管理制度，確保教學管理有條不紊

　　俗話說：沒有規矩，不成方圓。建立健全教學常規管理制度是抓好教學工作、有序開展教學活動的前提和保證。我校十分重視結合教學工作實際，加大教學常規管理制度的制定和創新。

　　二、精細過程管理，力求教學常規落到實處

　　教學常規的精細管理，就是要抓住教學管理的關鍵環節和重要過程。圍繞教學的基本要求，我們重點落實到了教學過程的以下四個關鍵環節，確保了教學質量的穩步提升。

　　一是計劃精細化：教導處每學期制定切實可行的教學工作計劃，加強對學校整個教學過程的管理。每位教師也在自己的常規表測中擬定好學期教學計劃以及每一單元的單元教學計劃。學校領導班子到各年級深入第一線，進行全方位調查管理，做到責任到人。

　　二是加強教研組建設對教學常規工作落實及檢查檢查到位：開學初就召開了教育教學工作會議，明確職責兵強調常規工作和重點工作相結合。在教學過程中加強了對教師備課，學生作業布置和批改的檢查，每月進行例行檢查，由教研組長和教導處負責;期中檢查，發現問題，及時反饋，有效整改的精細化教學常規管理模式不僅規范了教師的教學行為，也有效地提高了學校的整體教學質量。

　　三是教導處監控工作落實到位：一是平時的單元測試的監控，實行“一審二分析”的模式進行。一審，我校對單元測試卷實行不定時審查制度。主要針對試卷結構是否規范，試題內容是否符合本學科單元目標以及知識點，試題難易是否符合本年級的學科要求以及試卷是否有分層試題等方面進行審核，發現問題及時督促教研組組長修改。二分析，各位任課老師都要認真、準確地做好了單元測試質量分析，客觀、全面地反思總結各自的課堂教學情況，總結教與學的成功與不足，成績與問題，用多緯度的質量分析，有效地指導和改進了教學工作。二是每周推門聽課的課堂監控，聽完課后，就利用課間，先檢查教案，看備課與課堂教學是否同步，然后執教本人簡單說出本課的教學目標及方法，最后聽課老師給與點評并提出改進意見。教導處收集保存資料。

　　四是各學科培優輔差工作創新落實：本本學期我校開展了“比、學、趕、幫、超”活動，優秀學生與學困生結對，按照“一幫一”，“二幫一”的原則，確立幫教機制，不放過每一個差生。

　　五是嚴格落實教案聯審制度。

　　六是請假教的課程科學合理的落實到。

　　三、強化教研活動，促使課堂教學扎實有效

　　為了在課堂教學中進一步落實新課程理念，強化內功，提高教師的教學能力，每學期我校都要組織開展教研組優秀課堂展評活動。語文、數學、綜合教研組每周分別在教研組的帶領下，開展教研組優秀課堂展評活動。微課的學習與制作。校本研修的定時組織培訓學習。通過以上的活動，開闊了每位教師的視野，激活了每位教師的教學智慧，還加強了教研組的團隊合作精神，創設了良好的教研氛圍，提高了教研組的凝聚力，解決了課堂教學中的實際問題，深化了對新課程的認識，大大提升了教師的業務能力。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。細化的管理制度，精心的常規管理如同這源頭活水，為我們學校注入了蓬勃生機和活力。雖然，我們取得了一定的成績，但那只代表過去，面對未來，我們將尋找更多不足，努力改進，力爭我校的教育教學質量有很大的提高!

管理經驗交流材料 篇4

　　一、基本情況

　　xx鎮位于迭部縣境西部，東臨本縣卡壩鄉，西連益哇鄉，南接達拉鄉，北隔光蓋山與卓尼縣毗鄰，西南與四川若爾蓋鐵布區接壤，省道313線貫穿鎮境20余公里�？偯娣e628平方公里，海拔2300—2600米，無霜期短，年降水量680毫米。屬高山森林區，森林覆蓋率達58%，全鎮可利用草場面積約30萬畝。全鎮轄7個行政村，51個村民小組，2個居委會，10個居民小組，4537戶14407人，其中農業人口1277戶5895人，城鎮人口3260戶8512人。

　　目前，我鎮共有農村公路27條，通車里程111.5 公里，其中鄉道2條， 63公里，村道25 條，48.5公里，自20xx年實施農村公路通達工程以來，我鎮共實施了11條線路的路基改造工程，建設里程70.6公里，共計投資662.3萬元，其中鄉道1條，村道10條，切實為我鎮廣大人民群眾出行創造了良好的條件。

　　二、主要做法

　　我鎮按照“鄉道鄉養、村道村養”的原則，堅持農村公路建養并重，明確養護管理責任，健全養護管理機構，創新養護管理模式，強化養護職能，拓寬政府為主的多元化養護資金籌措渠道，實行目標考核、績效管理，全力打造“暢通、安全、舒適、和諧”的農村公路通行環境，有效提升農村公路綜合服務水平。切實把為民的好事辦好，實事辦實。全面實現“村村通路、路路通暢”的養護管理目標。

　　(一)高度重視，加強領導。農村公路在農村經濟發展中起著重要的基礎作用，同時又是農民群眾生產生活息息相關的公益設施，只有認真督促廣大人民群眾嚴格依照國家法律、法規、規章的規定，依法保護我鎮農村公路、農村公路用地、農村公路設施，切實維護農村公路的合法權益，才能逐步改善當地生產生活條件，為我鎮農村公路事業發展保駕護航。為此，我鎮高度重視，以三個代表重要思想為指導，全面落實科學發展觀，按照加強政府公共服務職能的要求，堅持農村公路建設、管理、養護并重的原則，充分明確政府對農村公路養護的責任，加強對農村公里養護的領導，設立了xx鎮農村公路養護所，安排3名工作人員，負責我鎮農村公路養護日常事務的協調和處理。同時，成立了xx鎮農村公路養護工作領導小組，進一步明確職責分工，以政府養護為主的工作格局初步建立。

　　(二)加強管理，完善軟件建設。為進一步加強對農村公路的日常養護和管理，我鎮相繼制定了《xx鎮農村公路養護實施方案》、《xx鎮農村公路養護管理考核辦法》及《xx鎮農村公路水毀保通應急預案》等制度建立完善，各項工作機制得到健全，做到了底數清、情況明。

　　(三)不斷加強養護質量建設，努力提高好路率。為把全鎮農村公路養護好，保障公路暢通，為我鎮在各村選出1-2名群眾作為日常養護人員，對他們進行日常養護技術培訓后均分別簽訂了日常養護合同。鎮公路養護管理所每季度對他們的工作認真情況進行查評，把各村養護人員的工作完成情況與工資報酬兌現掛鉤，從而加強了養護人員的責任心和競爭力，做到了獎勤罰懶，趕先進、促后進的工作格局，好路率里程逐步得到提高。

　　三、存在的問題

　　1、養護資金不足，養護質量難于等到保障。

　　2、無專職管理人員和必要的交通工具，建、管、養工作難于正常開展。

　　3、部分群眾護路意識差，占道、毀壞公路和堆放垃圾、柴草、糞土等情況時有發生。

　　四、下一步工作重點

　　1、加大宣傳，逐步提高群眾愛路、護路意識，切實維護農牧村公路的合法權益。

　　2、完善鞏固管理隊伍和養護隊伍建設，提高農牧村公路管理養護質量和服務水平，實現農牧村公路管理養護正常化和規范化運轉。

　　3、多方爭取項目資金，合理規劃，實現養護效益最大化，逐步提高全鎮好路率。

　　近年來，自“村村通”工程規劃實施以來，我鎮農村公路建設飛速發展。20xx年底，通村率由20xx年的88%上升到94%，實現了歷史性突破。尤其是隨著主城區的東移南擴，我鎮已被納入主城區總體規劃之內，僅今年就有武黃快速通道、城際列車、迎賓大道、吳都大道等數項重點工程在我鎮境內開工。

　　按照“政府負責，部門執法，群眾參與，綜合治理”的原則管理好農村公路。

　　1、嚴格控制公路兩側建筑紅線。村道兩側邊溝外各5米范圍不得進行建房、臨時搭蓋等違章活動;

　　2、大橋上下游200米范圍，中小橋上下游100米范圍不得進行采砂、取土、傾倒廢棄物等活動;

　　3、保護好路產路權，公路用地范圍內未經批準不得埋設各種管線;

　　4、禁止在公路上打場、曬谷等占用公路、公路用地;

　　5、禁止超設計通行標準的重車在農村公路、橋梁上行駛;

　　6、禁止其他損壞、污染農村公路和影響公路暢通的行為。

　　我鎮農村公路建設的飛速發展，極大地方便了人民群眾的交通出行，有力地促進了全鎮農村經濟的迅速發展。但同時，隨著我鎮農村公路建設的不斷發展，公路養護和安全管理問題也日益突出，主要表現在：一是部分干部對農村公路養護工作的思想認識不高，導致責任不明確、落實不到位;二是養護資金緊缺;三是沒有專職養護管理機構;四是境內公路四通八達，存在很大的安全隱患。以上原因致使我鎮農村公路長期失養，損壞嚴重。為了解決這個難題，我鎮黨委、政府積極組織開展了深入調研和參觀學習工作，研究措施，制定方案，籌措資金，快速推動農村公路養護和安全管理工作，使我鎮農村公路養護和安全管理開創了新局面。

　　一是大力宣傳，營造氛圍。農村公路養護和安全管理工作是 一項系統工程，需要全社會共同參與，宣傳發動群眾是推進該項工作順利開展的重要手段，是廣大基層干部群眾了解國家政策，主動參與、支持該項工作的關鍵。20xx年，我鎮先后共召開專題會議3次，出動宣傳車8臺(次)，懸掛橫幅15條，刷寫標語50條。通過宣傳，使農村公路養護和安全管理真正成為廣大人民群眾的共識。

　　二是出臺政策，提供保障。在我鎮黨委、政府的大力支持下，在鎮城管執法中隊的精心謀劃下，依據《中華人民共和國公路法》并結合本鎮實際，出臺了《新廟鎮農村公路養護與安全管理工作實施方案》，為農村公路養護提供了有力的政策保障。

　　三是建立機構，加強領導。為適應農村公路養護和安全管理工作，我鎮成立以鎮黨委書記、鎮長為組長，相關職能部門負責人和各村書記為成員的農村公路和安全管理工作領導小組。各有關部門和各村也成立了相應工作機構，從而形成了以鎮為主、各村配合的管理模式，健全了鎮道鎮管，村道村管，組道組管的養護管理體系。

　　四是明確主體，轉變觀念。我鎮在農村公路養護和安全管理中充分體現了村民為農村公路養護和管理的主體，徹底改變過去農村公路養護管理只是交通主管部門工作的傳統觀念。同時，把過去行業行為轉變為政府行為和農民行為，積極雇用當地農民進行日常維護，充分發揮廣大農民群眾的積極性和創造性，使廣大農民認識到農村公路是自建、自養、自管、自享的理念，有效地促進了農村公路養護和安全管理事業的健康發展。

　　五是建立制度，落實責任。為了確保農村公路養護和安全管理的正常進行，我鎮針對農村公路養護和安全管理，建立了一系列的規章制度，對組織機構、職責分工、養護管理、養護資金籌措等都進行了明確，并抓落實上下足工夫。同時，鎮政府與各村簽訂了《農村公路養護管理目標責任書》。通過健全和完善各項規章制度，落實具體責任，規范日常管理，使農村公路養護管理工作逐步走上了制度化、規范化和科學化軌道。

　　六是籌措資金，加強管理。 20xx年，我鎮向上級爭取資金 萬元、鎮財政安排 萬元資金專門用于農村公路養護，同時各村委會也支出 萬元用于公路養護，為農村公路養護安全管理的有序開展奠定了資金基礎。同時，鎮級、村級公路的日常養護和維修由鎮、村統一組織管理，鎮城管執法中隊負責考核和指導，從而使全鎮所有的農村公路養護管理得到了落實，做到了有組織、有領導、有標準，實現了路路有人養、段段有人管的目標。

　　七是大力整治，確保安全。我鎮大力開展了全鎮農村公路綜合整治活動，進行了路肩培土和硬化、邊溝疏浚、路障清理及完善交通安全設施等工作。截止目前，我鎮已經完成所有公路的路肩培土和硬化工作，并在重要路口設置減速板 塊，確保了交通安全。

　　在我鎮黨委、政府的正確領導下，在各職能部門和各村委會的大力支持下，在沿線人民群眾的積極參與下，我鎮的農村公路養護和安全管理事業正在迅速發展。

管理經驗交流材料 篇5

　　幼兒園班級管理是一項復雜瑣碎而又全面具體的工作，班主任既要做教師的組織者、協調者，又要做幼兒的教育者、管理者。通過幼兒園開展的《班級常規管理》交流活動的學習，我提高了對幼兒園班級管理的認識，對自己在班級管理中存在的問題進行了反思，也從中學到了一些管理班級的方法，現在我就從以下幾個方面來談談自己的體會。

　　1、采用科學的辦法抓好常規管理

　　2、班級工作既要務實，又要創新，要與時俱進。

　　3、用“五常法”讓幼兒學會管理自己

　　4、要與幼兒建立真誠親切的情感關系。

　　5、與配班教師建立真誠的伙伴關系。班內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補位是和諧相處的關鍵。要做到以誠待人、坦誠相待。在班級常規管理過程中，班主任除了要“以身作則”，勇于承擔責任之外，還要學會分解任務，有效引導他人去做事，學會合理安排分工，讓大家目標一致，各司其職，通力合作。同時在工作中要積極換位思考，相互理解、體諒，就能營造一個寬松、愉悅的工作環境，就能使各個老師之間有效合作，增強班級的凝聚力和向心力，才能盡善盡美地完成好班級管理工作。

管理經驗交流材料 篇6

　　一、選拔和培養好班干隊伍

　　一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干決定的。所以，要選拔和培養好班干隊伍，放權給他們，達到學生管理學生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。

　　班干部不僅要選拔，而且必須精心培養：一要大力表揚班干優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干樹立威信;二要鼓勵班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時，更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用;三要培養班干團結協作的精神，要能夠通過班干這個小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心;四是每個月底定期對班干進行考核，對不勝任班干工作的學生進行調整，把優秀學生選拔進班干隊伍中，破除班干“終身制”，才有利于調動學生的積極性。

　　二、建立健全表揚獎勵機制

　　在教學實踐中，我發現大多數學生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現，其目的只有一個，那就是為了得到老師的表揚和獎勵。所以，建立健全對學生的獎勵機制對班級管理至關重要。比如，我在班級建立了一套表揚獎勵機制：一是精神獎勵，對成績進步和綜合表現好的學生，給予加分表揚，特別突出的給予提拔(原來是一般學生的，提拔當小組長;原來是小組長的，提拔進班委)。二是物質獎勵，對有進步的學生給予鋼筆、作業本等適當的物質獎勵，雖然是極其普通的獎品，但因為是老師獎勵的，所以也激發了孩子們的上進心。

　　三、激發學生競爭意識

　　競爭是一股潛在的、巨大的、任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭。通過競爭，激發學生的積極性、上進心。其目的是為了取得共同的、更大的進步。那么，怎樣組織學生開展競爭活動呢?一是激發本班學生與外班學生的競爭意識;二是實行班干競爭上崗制;三是設立定期評價制度，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心;四是建立“1+1”幫扶組(一名優生幫助一名差生、小組幫助組員等)，促使差生進步，實現個人、小組與集體奮斗的目標。

　　四、協調好與科任老師及家長的關系

　　班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的支持。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，所以作為班主任應高度重視。會上可以請優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。

　　班主任還要通過觀察、與學生談心、班干和同學之間互相監督匯報以及聽取校領導、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

　　五、對學生評價要講究策略

　　對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

　　六、做好班主任工作總結

　　做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結認識到工作中不足，吸取經驗教訓，努力使今后的工作更加完善。

管理經驗交流材料 篇7

　　尊敬的各位領導、各位同仁：

　　大家好!在全省交通建設發展如火如荼，高速行業創先爭優、“六比六看”活動高潮迭起之際，與大家一起交流、分享高速公路應急管理工作，深感榮幸。

　　近年來，隨著社會經濟發展和人民生活水平的提高，高速公路在經濟社會發展的支撐保障作用日益突出，人們對高速公路的暢通、安全、服務提出了更高的要求。按照省廳、省局的安排部署，我們積極采取措施，努力提升應急管理水平和突發事件應急處置能力，道路安全保暢能力顯著增強。回顧和總結我們的應急管理工作，有幾點體會：

　　一、統一思想，提高認識，是做好應急管理工作的前提 太原高速位于山西高速路網的中樞位置，是省城太原通往全省乃至全國各地的重要交通樞紐，主線日均車輛流量達到25余萬輛，收費站日均車流量13萬輛，過往司乘人員日均100萬人以上，交通流量居于全省前列;同時，太原高速又地處省城，是我省對外開放的重要門戶和全省交通、山西高速的形象大使。高效處置各類突發事件，保障高速公路安全暢通的重要性不言而喻。

　　這些年來，公司一直把最大限度滿足廣大人民群眾安全便捷出行需求作為我們一切工作的出發點和落腳點，要求各級領導要把進一步提高突發事件的應急反應和處置能力，積極主動地預防、及時有效地處置各類突發事件，確保高速公路安全暢通，為經濟社會發展和為人民群眾安全便捷出行提供有力的服務支撐保障視為己任，充分認識應急工作的重要性，始終把應急管理工作擺在突出位置，全力以赴、積極主動做好應急工作。

　　二、健全機制，加強領導，是做好應急管理工作的保證 首先是理順管理體系，公司與基層各單位均建立了應急領導管理機構，逐步形成公司一把手總負責，分管領導牽頭，值班領導具體指揮，基層領導現場實施的應急管理體系。

　　公司明確各級部門負責人是應急管理工作的責任主體，按照分片負責、條塊結合的原則，落實責任管理。將應急工作納入目標考核內容，賦予一定的分值，與運營管理工作同安排、同部署、同考核，促進全公司應急管理工作的落實。

　　其次是建立穩定應急基本隊伍。目前，我們在所屬路政、養護、收費、服務區、機電維護職能部門共建立了27支應急快反隊伍;同時，還延伸組建了32支應急志愿者隊伍，作為應急處置后備力量;基本建成了橫向到邊、縱向到底、覆蓋全面的應急救援體系。

　　三、完善預案體系，強化教育培訓，是提高應急管理工作的基礎

　　按照上級應急管理預案體系建設要求，結合公司實際情況，以《突發事件應對法》、《突發事件應急演練指南》、《公路交通突發事件應急預案》、《山西省高速公路“保暢通”工程應急預案》等指導文件為綱領，我們編制了16個高速公路專項應急預案指導應急處置，預案體系基本完備。針對防汛搶險、除雪防滑、春運等重點應急事務，每年編制具體的實施方案，以文件的形式將任務落實到8個牽頭部門，作為一項重要工作任務，要求保質完成。

　　我們堅持將應急隊伍培訓作為基礎工作來抓。一方面按照“集中培訓、分散學習”和“平戰結合”的原則，公司每年分批、分次組織應急培訓學習，基層單位日常開展專項應急培訓學習每月不少于1次。在新進人員的培訓教育中，我們把應急知識作為必修課程，納入培訓內容，確保培訓率達到100%。另一方面重點抓好27支專業應急救援隊伍的培訓教育，經常性的組織專題培訓和技術比武，熟練掌握處置流程，充分發揮專業應急救援隊的骨干作用。教育培訓中著力培養應急隊伍服從指揮、聞警即動、令行禁止的作風，不斷提高人員的綜合素質和隊伍的整體合力，確保發生突發事件后，有一支“召之即來、來之能戰、戰之能勝”的戰斗隊伍。

　　經常性的開展演練，在基層單位每季度都要組織專項預案的演練，提高應急隊伍的綜合素質和應急技能。公司則側重于演練的聯動磨合，堅持在“聯”字上下功夫，在“動”字上做文章，每年牽頭組織多部門配合的綜合演練，有效提高了應急隊伍的戰斗合力。通過對應急演練的觀演評估，及時發現、查找演練過程中存在的問題，對發現的問題進行集中討論，達成統一共識，從而進一步更新完善預案，始終保證預案的科學性、指導性、實用性和可操作性。

　　四、強化信息工作，建立高效運轉機制，是提高應急處置能力的關鍵手段

　　20xx年初，為了更好的營造安全、暢通、和諧的高速公路通行環境，我們將負責收費信息監控業務管理的信息監控中心提升為集信息處理、道路監控、應急指揮調度為一體的運營指揮中心，大大提升了突發事件應急處置效能。

　　高速公路發生突發事件后，中心能夠早期介入，快速調度指揮內部人員、物資、車輛資源，積極協調外部資源，快速參與處置突發事件;特別是在發生較大、復雜的突發事件后，中心實施跨部門、跨路段的指揮協調，大大縮短了處置時間，應急處置效果明顯提升。

　　公司專門抽調具有工作實踐經驗的精兵強將，充實到運營指揮中心擔任值班主任，提高中心的應急指揮的實戰能力。我們為每個收費站、治超點均配備了公務手機，實現應急信息第一時間報告，保證了對突發事件的快速有效處置。通過不斷規范完善接警、監控、信息工作體系，指揮中心的作用日益突出明顯。

　　我們非常注重規范信息發布工作和公共服務工作。在發生突發事件后，中心牽頭實施，通過可變情報板、電子顯示屏、交通廣播、客服電話、互聯網等信息渠道，把交通信息第一時間發布給司乘人員，最大限度的告知、引導廣大司乘人員調整出行計劃或路線，緩解突發事件后的交通壓力，提高了公共服務質量。

　　五、堅持源頭防范，積極完善應急裝備，是提高應急處置能力的有力保障

　　積極推進應急管理“關口”前移，加強源頭防范，我們按照“提前預警，及早處置，減少損失”的原則，每年由養護部門牽頭，全面摸清道路通行隱患的種類、數量、分布狀況和危害程度，認真落實監測防治措施，將事后處置盡可能的轉化為事前預防，大力減少應急處置的實際數量，努力做到“防患于未然”。

　　我們根據需要，按照“預防為主、平戰結合”的原則上，不斷加大應急裝備和物資儲備投入，經過多年的努力，全公司線已保有各類應急車輛、機械52臺輛和大量的應急專用裝備、器材，基本滿足了突發事件處置需求。

　　針對太原高速車流量大的現狀，為了提高車輛的快速放行能力，努力提高收費車道的利用率。我們為每個收費站配置了便攜式收費設備，在主要站點增設了“一島雙亭”設備，常態化運行;在節假日和特殊時段，還提前調撥臨時收費設備，采取臨時改換收費站出入口設置的方式，增加單向車道數量，提高放行速度。

　　六、加強外部協調，充分利用社會資源，是提高應急處置能力的有效途徑

　　高速公路的管理和突發事件處置僅靠交通一家是難以獨立完成的，與當地政府各職能部門加強溝通聯系，尋求他們對各項工作的支持，發揮各自優勢，齊心協力完成各類突發事件處置。我們著重于加強了路警、路地外部聯動機制的建設。

　　在路警聯動方面，我們一方面積極探索努力實現道路應急事件的協同配合、信息互聯;同時，創新路政、交警部門的聯勤、聯動方式，提高兩家在巡查、裝備、宣傳等資源利用率，路警交叉巡查、互通信息，最大限度發揮應急聯動效能。

　　在路地聯動方面，我們加強與地方相關部門應急聯動合作，優化應急處置、疏導分流、服務宣傳等具體事務流程，分工協作、互補優勢、有序應急。在夏季防汛、冬季除雪、事故救援方面，立足滿足防大險、救大災，積極拓展社會資源的利用渠道，與10余家協助部門簽署合作意向，確保隨時能夠應對出現的重大突發事件、災害事件。

　　今天，通過參加這次工作交流會，使我們進一步開闊了眼界，分享了更多的經驗，增強了信心�；厝ブ�后，我們將進一步完善應急工作措施，不斷提高高速公路應急工作能力與水平，使交通系統的應急管理工作再上一個新臺階。

　　謝謝大家

管理經驗交流材料 篇8

　　一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

　　至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

　　一、常規習慣，常抓不懈

　　學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

　　二、細處關愛，親近學生，但要在愛中有嚴，嚴中有愛。

　　愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做游戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現好的小朋友我會獎勵他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

　　三、具體要求，指導到位

　　兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據要求去出色地完成任務呢?

　　我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢?是因為孩子小、什么也不懂嗎?是孩子有意糊弄嗎?我認為都不是。這只是兒童心理發展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功�，F在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從后往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢?通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象�，F在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。

　　四、及時表揚，延遲批評

　　德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

　　1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

　　2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

　　說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀!”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。五、換一種方法與家長聯系

　　每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫王子炫的,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神，小動作也特別多。在期中考試還有兩天了的時候,我發現他這天聽的很認真,我就主動的和他爸爸溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

管理經驗交流材料 篇9

　　隨著國家對農村公路建設支持力度的不斷加大，我縣農村公路建設改造里程逐年延伸。面對日益繁重的農村公路養護管理工作，我們積極爭取縣委、縣政府在人、財、物方面的大力支持，按照自治區、自治州關于全面推進農村公路養護管理體制改革的有關安排，于20xx年10月全面啟動了農村公路養護管理體制改革工作。在縣委、縣政府的高度重視和自治區、州交通局的關心支持下，我縣當年就完成了縣、鄉、村三級公路養護管理機構設置和人員的配備，初步形成了統分結合、責任明確的農村公路養護管理體系，農村公路養護管理工作進入全面實施階段。下面，將我縣的工作情況作以簡要匯報：

　　一、健全機構，高位推動，切實保證工作力量。

　　根據交公路發(20xx)400號文，新交綜(20xx)247號以及伊州政辦(20xx)138號等文件精神，縣領導與州局領導一道，深入全縣各鄉鎮和部分重點村，進行了為期15天的專題調研，探求適合縣情的農村公路養護管理體制改革方案，在此基礎上，專門召開工作會議，研究部署農村公路養護管理工作。為加強對這項工作的領導，縣委、政府專門成立了由政府縣長掛帥、常務副縣長主抓、縣直有關單位和各鄉鎮(場)主要領導為成員的農村公路體制改革領導小組，并制定出臺了《伊寧縣農村公路養護管理辦法(試行)》，對養護資金籌措和使用作了明確的規定，確保公路養護資金真正能夠用好、用活，充分發揮最大效益。同時，明確了縣政府為農村公路養護的領導主體，縣交通局為鄉村公路養護的監管主體，具體負責農村公路養護和管理的監督檢查、路政管理、保護路產、維護鄉村公路養護的正常秩序。各鄉鎮政府農村公路管理站為鄉村公路養護管理的責任主體，具體負責實施鄉、村公路日常養護管理工作，形成了至上而下，職責清晰，任務明確的鄉村公路養護管理體系，使整個養護管理工作有章可循，農村公路養護工作逐步走上了規范化軌道。

　　建立各級公路管理機構，是開展好農村公路養護管理工作的關鍵。對此，縣委、縣政府給予了高度重視和大力支持，在精簡機構、壓縮人員編制的情況下，專門召開編制工作會議，在交通局增設了路政股和路政稽查大隊兩個職能機構，從財政統發工資人員中調配7人充實到公路養護管理機構，并配備了一輛路政巡查車輛，負責縣域內農村公路路政管理，依法處理各類路政案件，監督指導各鄉鎮公路管理站工作的開展及業務培訓工作。在縣委、縣政府的高位推動下，路政股和路政稽查大隊當年就組建完畢，正常開展各項工作，并先后制定和完善了《農村公路路政管理工作責任書》、《農村公路路政管理制度》等各項規章制度，同步建立了農村公路養護臺帳。

　　為切實強化管理，保證足夠的工作力量，在縣委、縣政府的統一部署下，我們采取重點推進、試點先行的辦法，以點帶面，普及推廣。在各鄉鎮(場)相繼成立了由3—5名路管員組成的鄉鎮公路管理站，并由一名鄉鎮副職領導兼任站長，具體負責轄區農村公路日常養護管理和指導農村公路協管員的工作。為方便管理，各行政村公路協管員均由村委會成員擔任。為提高公路養護管理工作的透明度，對鄉鎮路管員、村級公路養護協管員姓名、養護范圍、職責、義務、權力等事項進行公示。截至目前，全縣共組建了20個鄉鎮農村公路管理站，全面負責鄉村公路的日常養護管理工作。

　　二、創新工作機制，明確工作職責，確保各項任務落到實處。

　　為全面做好農村公路養護管理工作，我們積極探索建立科學的農村公路養護管理新體制，實行“統一領導，分級管理，以縣為主，鄉村配合”的新型農村公路管理模式，確保了我縣農村公路養護管理責任落到實處�？h委、政府把農村公路養護管理情況納入鄉鎮和相關部門的績效考核范圍，制定了嚴格的獎懲措施和明確的工作任務，層層簽訂責任書，切實確保各項工作任務落實到位。縣交通局具體負責全縣農村公路養護和路政管理工作，同時充分發揮各鄉鎮政府和村委會的積極性，明確各自的職責。根據對養護技術的不同要求，我縣確立了分級負責的養護模式：縣鄉農村公路的養護工程原則上由縣養路隊負責組織實施，日常養護管理任務按所轄區域分解到鄉村，責任到人，由責任人(單位)在交通局的指導下具體負責;村道的日常養護管理工作則建立管養責任制，由各村協管員具體負責，養護工程由各鄉鎮申報審核后統一組織實施。

　　由于責任明確，各鄉鎮養護積極性高漲，都結合各自實際，采取有效措施，全面開展了農村公路的日常養護管理工作。如胡地亞于孜鄉在充分發揮路管員、協管員作用的基礎上，全民動員，對農民進行大力宣傳，進一步增強了廣大群眾對公路養護知識及意義的知曉率，調動他們的積極性，參與公路養護，關心、愛護公路，有效地杜絕了損壞公路現象的發生。同時結合社會主義新農村建設，開展了農村道路“五清五改”活動，及時清理垃圾、林帶、溝渠、路邊雜物等，每月組織鄉干部對區域內主要道路進行清掃，切實保證了道路暢通�？κ侧l則因地制宜，建立了四大片區、八個小片區的養護管理模式：四大片區分別由4名路管員負總責，八個小片區由8名協管員具體抓，每個小片區選配5名責任心強、有敬業精神的民兵任公路管護員，定期培護路肩、清除雜草，確保各項日常養護管理工作任務落到實處。

　　三、強化培訓，全面提高管理人員業務素質。

　　農村公路養護管理水平與公路管理人員的業務素質有直接關系。為全面提高公路養護管理人員的業務水平，我們在選派專業技術人員參加交通廳農村公路養護管理培訓班的基礎上，積極爭取縣委、政府支持由縣財政劃撥專項經費，政府牽頭、交通局具體組織，舉辦了伊寧縣農村公路養護管理培訓班，對全縣20個鄉鎮(場)公路管理站站長和重點村公路協管員共50人進行了為期5天的專業知識和政策法規培訓。在培訓期間縣委、政府主管領導還親臨培訓班進行指導，督促鄉鎮領導按時參加學習。通過培訓，縣、鄉、村三級公路養護管理人員專業技能和業務素質得到了進一步提高，有力地推進了我縣農村公路養護管理工作的全面開展。

　　四、開展公路病害調查，建立路況檔案，全面掌握第一手資料。

　　為全面掌握全縣農村公路路況，我們在春季公路病害高發時期，專門組織專業技術人員對全縣9條共253公里主要道路進行了詳細的病害調查，對道路出現的坑槽、龜裂、翻漿等病害按樁號進行登記造冊，形成調查臺帳。通過專項調查，全面掌握了公路詳細路況，為開展養護工作準備了第一手資料。

　　五、強化資金投入，全面做好公路養護工作。

　　為保證公路時刻暢通，在上級養護資金沒有到位的情況下，縣委、縣政府給予了大力支持，根據公路病害情況和養護計劃，由縣財政拿出30萬元，對病害嚴重的Z771、X702、X705線共30公里道路進行了全面養護，確保了農村公路的安全暢通。在公路養護工作中，我們嚴格農村公路養護資金的使用及管理，做到養護資金專戶管理，統籌安排，集中使用，專款專用，保證了農村公路養護工作的順利進行。為解決基層公路管理站工作中的困難，在辦公經費十分緊張的情況下，我們積極籌措資金1萬余元，為全縣146個行政村的公路協管員配發了養護工裝，同時采取以獎代補的方式，為工作開展較好的4個鄉鎮公路管理站配備了價值5000元的辦公桌椅和日常辦公用品，有效改善了基層公路管理站的辦公條件，也進一步調動了他們的工作積極性。

　　六、加大路政執法力度，依法維護路產路權。

　　管養并重，依法加強農村公路管理，及時發現、制止各種損壞路產、侵害路權行為，是確保農村公路安全暢通的重要環節。為做好宣傳動員工作，縣委、政府領導親自出面，協調各方面關系，組織人員專門制作了農村公路養護管理宣傳片，在電視臺黃金時段進行滾動播放。同時，實行專群結合，兩手抓。一方面，專門印制《公路法》、《新疆維吾爾自治區實施〈公路法〉辦法》、路政管理規定等法律法規宣傳單2萬余份，出動宣傳車30余輛次、人員100余人次，利用各鄉鎮集貿日人員集中的時機，向各族群眾大力宣傳《公路法》等法律法規和養路護路的重要意義。在巡回宣傳的同時，還組織了以“愛護公路，我們共同的責任”為主題的萬人簽名活動，動員廣大群眾自覺養路護路，與各種損害路產路權的行為作斗爭。另一方面，充分發揮路政管理機構的工作職能，加強道路巡查，依法查處各種破壞路產、侵害路權的違法行為，加大路政執法力度，維護農村公路的暢通，目前已受理各類路政案件7起，結案5件。 在夏秋收季節，我們堅持每天巡查制度，清理在公路上打場曬糧現象的清理，基本杜絕了主要農村公路被堵塞，交通中斷的現象。

　　今后工作的思路

　　一、進一步探索、完善適合本地實際農村公路養護管理體制，建立統一、協調、高效的建管養體制和公路建設、管理、養護的科學的考核指標體系，使全縣公路建設、養護和管理逐步走上正規化、規范化和科學化的軌道;

　　二、充分調動基層鄉鎮、村隊在農村公路日常養護管理中的積極作用，完成全縣鄉村公路管轄范圍劃界工作，進一步明確管理職責，加大對農村公路養護管理工作的監督檢查力度，實現有路必養的目標;

　　三、加大資金籌措力度，拓寬資金籌措渠道，保證公路養護資金足額、及時到位;

　　四、加強路政管理工作，加大宣傳工作力度，進一步增強公路沿線群眾法制觀念和愛護公路的自覺性;堅持巡路制度，重點對在公路上打場曬糧、路肩上堆放雜物、挖掘路肩、破壞公路等違法行為進行綜合治理。

管理經驗交流材料 篇10

　　俗話說，沒有規矩不成方圓，大到一個國家，一個社會，小到每個單位，每個家庭，都離不開管理，那管理是什么?我認為，管理就是計劃，就是協調，就是指揮。

　　一、真誠互助，共同進步。

　　班級里的老師之間配合的是否默契，相處的是否和諧，直接關系到班級管理的好壞。教育上保持一致性，不可一緊一松。所以同班級中的老師之間應相互信任、相互幫助，要做到以誠相待，不做不團結的事情。如：有的家長對某位老師有意見時，不管跟自己有沒有關系，都盡自己所能去幫助化解矛盾，而不是處處突現自己。俗話說：夫妻之間要有一個磨合期，更何況是兩位老師之間呢?在工作中難免有發生矛盾的時候，這時就需要我們彼此之間多站在對方的角度去想一想，相互體諒，相互理解，開誠布公的將內心的想法講出來，不讓矛盾積累。一切以工作為重。我和朱老師合作雖然不到半個學期，但是我們之間的合作很有默契，比如我的想法好可是速度較慢，可朱老師的雷厲風行讓我嘆為觀止，及時彌補上了我的不足，這樣‘取她所長，補己之短’，我們工作上可謂是黃金搭檔。其實我覺得這是我們每個人都能夠做到，因為只有齊心協力，班級工作才能有條不紊。

　　二、抓好常規，保證安全。

　　養成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，習慣成自然”。可以說常規教育是幼兒學會做人最基礎、最重要的課程。現在“4、2、1”的家庭模式造就了許多個性鮮明的孩子，而“不會等待”似乎成了他們的共性標簽，讓幼兒懂得規矩不再是舊觀念中一根小棍做能解決的問題。如何養成，怎樣養成良好的習慣是我們著力需要解決的問題。

　　(一)刻意引導強調

　　小班是常規培養的關鍵時期，建立良好的常規就顯得尤為重要。因此入園之初，我就給幼兒灌輸以下理念：

　　1、晨間活動時做到：進入幼兒園要主動和老師打招呼，選擇區域活動的時候要懂得每個區域的規則，如不搶玩具、有問題時跟同伴協商、活動結束后將物品物歸原位。

　　2、教育活動時做到：上課時好好坐在小椅子上，不亂跑、不亂說話。上課老師提問問題，如果你會回答，就舉手，老師叫你的名字你再說，其他孩子回答問題的時候要認真聽著。

　　3、生活活動時做到：如廁、洗手、喝水時要排隊，一個一個輪流來;吃飯的時候不說話，自己不喜歡吃的東西不亂丟，放到盤子的一角;午睡的時候不說話，不打擾其他孩子等等。

　　4、戶外活動時做到：遵守提前講好的規則，如玩滑梯時不推不擠，不跑到老師看不見的地方;玩沙時不獨占工具，不揚沙等。

　　小班一日生活中有十幾個環節及相應的常規，把常規轉化成他們自覺的生活習慣，不是一朝一夕就能做到的。因此在每一種活動開展前都要向幼兒不厭其煩地重復要求，這樣孩子的規則意識就會潛移默化的形成。

　　(二)規則的生成建立

　　小班的幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，在常規培養中，有時運用一定的夸張語氣、即興編故事、轉移注意力等是對幼兒比較有利的方法，能給幼兒留下深刻的印象，這樣能使常規的管理工作做到管而不死，活而不亂，使幼兒能夠順利接受。如幼兒剛入園時班里的幾個孩子總是哭鬧不止。劉子衡是哼哼唧唧哭聲不斷，解一帆是嚎啕大哭，王雨霏是閉著眼睛大哭。通過觀察我發現，劉子衡和解一帆自理能力比較強，愿意幫老師做事情，我就把他倆一直帶在身邊，故事示弱，打水的時候讓他們幫我開門，抬著水壺，這種做法很好地轉移他們的注意力，很快消除了他倆的入園焦慮。對于王雨霏我則是和她一直不停的說話，運用夸張的語氣引起她的注意，等她苦累了、停止了的時候沒準就被我說的話給吸引了。

　　隨著幼兒在園生活時間的積累，他們形成了一定的規則意識，此時可以用集體討論的方式建立規則，一起商議誰表現的好誰就當小值日生，相反如果三次違反規則就要坐在老師身邊，取消游戲資格。根據幼兒的表現及時給予獎懲。使他們明確規則在幼兒園生活中的重要性，養成遵守規則的習慣。

　　(三)細微之處的常規

　　老師是班級的掌舵人，班級常規如何和掌舵人有密不可分的關系。幼兒是一群活生生的個體，常規也需要根據幼兒的變化有所變化，班級里細微問題的處理方法也關系到整個集體。如幼兒在等待老師分發彩筆的時候，為避免幼兒長時間的等待，我在彩筆盒上寫上孩子的名字，讓幼兒認識自己的名字，自己去取彩筆，取的過程中遇到其他孩子的彩筆，就放在柜子上面排好順序，名字朝外，方便其他孩子找到自己的彩筆。這樣既鍛煉了幼兒認知、合作能力，也做到了避免幼兒的消極等待。同樣的方式，我們班在幼兒喝水的杯架上貼上幼兒的名字，避免幼兒總想將自己的杯子放在杯架最頂端而引起爭執。在幼兒用書上寫上名字，讓幼兒自己找書等等。同時針對孩子日常生活中出現的問題，我們及時與孩子商量辦法，解決問題。如彩筆的蓋子總是丟怎么辦?吃蝦時怎樣避免蝦頭的刺扎手?

　　幼兒一日生活中的許多問題需要我們老師認真觀察出端倪，發現問題就趕緊辦法解決，實踐后總結，總結后再實踐。避免問題第二次出現，方便幼兒良好常規的養成。

　　(四)持之以恒，強化常規

　　幼兒是白紙，立什么規矩就成什么方圓，讓幼兒養成好的常規不是一蹴而就的，老師要有“持久戰”的準備，每次活動前提醒，活動后總結。作為幼兒教師，和幼兒在一起不停活動的同時，嘴也不能閑著，需要一直提醒幼兒要注意的問題，雖然自己有時也覺得有點嘮叨，但為了孩子的健康成長，成為一個美麗的嘮叨婆也是值得的。

　　三、做好家長工作，實現家園共育

　　家長是我們重要的教育合作伙伴，只要做好家長工作，我們的工作就成功了一半，而怎樣做好家長工作，卻是一門很深的學問。在這里就需要兩位老師一起努力，而絕對不能搞分裂，搞不團結。在與家長的交往中，我們始終以真誠為服務宗旨，實實在在為家長服務，用真誠感動家長，用真誠為我們的家園工作鋪路。就在前幾天，我班李金鈺的爺爺在早上入園的時候把兩包藥交給了我，囑咐我吃完中午飯后給金鈺吃上，當我在午飯后要給她吃藥的時候，我發現是尼美舒利，因為自己曾給外甥吃過這種退燒藥，而這種藥現在國家已經禁止使用。于是我趕緊給金鈺媽媽打電話，告訴她這種藥已經禁止服用，她媽媽特別感激，說老人看不清字，也不知道怎么吃，幸虧老師細心。連聲向我們道謝。這里面包含了有太多的信任，而這一切，都需要用真誠來換得。其實，每天每天我們都在用我們的真誠去感動家長，而我們也在不斷收獲著，QQ群中的祝福和感謝，教育資源物品提供的支持，表演節目演出服裝和化妝的配合……像這樣的例子還有好多。為了改變教育中存在的5<2的現象，就要使家長明確好習慣的重要性，向家長提出教養幼兒的具體要求，并嚴格執行，達到家庭教育與幼兒園教育的一致性。做好了家園配合，才能培養幼兒良好、穩定的常規。

　　四、細心呵護，關愛幼兒。

　　我們每天面對的是一群天真可愛的孩子，他們每時每刻都需要我們的關心照顧，作為幼兒教師贏得了孩子的心就會贏得一切，小班幼兒各方面的能力都比較差，因此更需要我們付出更多的關心與照顧。因此，每天我都會找時間多跟孩子們說說話，特別是那些內向的孩子跟調皮的孩子，每天中午起床的第一件事，我都要坐在板凳上，為每一個孩子整理一下提歪的褲子，穿反的鞋子，沒有整理好的衣服，每天給小女孩梳頭后，我還會拿著梳子再給小男孩撓撓頭發，這樣，孩子與我越走越近，我成了他們的好朋友。孩子雖然小，但是誰對他好壞他們都能分的清，一味的對他們嚴厲會使其有逆反心理。當然我也不會放縱他們，該嚴厲時就嚴厲，因為我深知溺愛的嚴重后果，那是危險的愛，是不負責任的教育。

　　“麻雀雖小，五臟俱全”，班級的常規管理工作是一門藝術，精致而又繁瑣，這就需要我們每位老師都要有一顆敏銳而細致的心，在班級工作中“求全”、“求活”、“求異”、“求新”，既要務實又要創新，洞察一切小事，處理好方方面面的關系，切實為為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛生的精神環境和物質環境，努力把我們幼兒園建成一個傳播文明的宣傳窗口。