進位加 篇1

　　教學內容：  課本第11頁教學目標：掌握兩位數進位加法的計算方法。教學重點：豎式連寫的方法教學難點：個位滿十要想前一位進一。11頁內容：                                     編號任務回答1豎式如何對位？ 2從哪一位加起？3個位相加滿十時怎么辦？4提醒同學二、課堂學習1.小組先初步交流課前學習內容。2.匯報，全班互動。3.小結：用豎式計算加法時，相同數位對齊，從個位加起，個位滿十要想前一位進一。三.練習1、做一做p112、p13第一題。四、檢測豎式計算：   62+17     7+25        26+36

　　教學內容：

　　教科書11——12頁兩位數加兩位數例3

　　教學目標 ：

　　1、            進一步學會兩位數加兩位數的筆算方法。

　　2、            通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，培養學生思考問題和解決問題的能力。

　　教學重點：筆算法的計算方法。

　　教學難點 ：法中如何進位。

　　教學過程 ：

　　一、        創設情景，引入算法

《進位加》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、讓學生理解進位加的算理，掌握進位加的運算法則。

　　2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

　　教學重難點

　　1、教學重點：會正確計算兩位數加兩位數的筆算加法。

　　2、教學難點：理解進位加法的算理。

　　教學過程：

　　一、溫故知新、創設情境。

　　1.看誰算的又對又快。

　　8+5= 9+6= 7+5= 3+1+1=

　　5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=

　　2.請幫小白兔找到要拔的蘿卜。

　　34+5 26+32 56+40

　　96 39 58

　　3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？需要什么信息？如何計算？

　　二、自主探究

　　1.出示35+37=，學生試算，交流方法。

　　2.擺小棒。說擺法。問：一捆幾根？捆好的有幾捆？怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？合起來是多少？

　　3.怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？5+7超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角協商一個小小的“1”字表示個位滿向十位進1。在加十位時，不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。

　　4.比較35+31與35+37有什么不同？

　　5.計算46+24，試算。可以借助于小棒。個位的可不可以不寫，為什么？

　　6.小組討論：筆算加法要注意什么？

　　相同數位對齊；從個位加起：個位滿十向十位進一。你覺得應該還提醒同學們注意什么問題？

　　二、拓展運用

　　1.算一算

　　2，看看下面藏著幾？

　　26+48=☆4 39+14=☆3 60+39=☆9

　　37+12=☆9 54+16=☆0 45+8=☆3

　　三、梳理知識，總結升華

　　通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

進位加 篇1

　　教學內容：

　　教科書11——12頁兩位數加兩位數例3

　　教學目標 ：

　　1、            進一步學會兩位數加兩位數的筆算方法。

　　2、            通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，培養學生思考問題和解決問題的能力。

　　教學重點：筆算法的計算方法。

　　教學難點 ：法中如何進位。

　　教學過程 ：

　　一、        創設情景，引入算法

　　昨天小朋友幫老師解決了難題，但老師不明白，小朋友為什么不安排二（1）和二（3）的同學乘一輛車呢？你們能告訴老師嗎？

　　（出示主題圖）

　　1、            小組討論驗證

　　2、            匯報討論結果

　　你準備用什么方法來驗證呢？

　　引出加法算式：36+35=

　　3、            學習法的筆算方法。

　　（1）請大家先用小棒擺一擺。

　　（2）說說算法：先加什么？再加什么？

　　4、通過計算得出二（1）班和二（3）班不能合乘一輛車。

　　5、討論：筆算法要注意什么？

　　二、        運用知識，解決問題。

　　1、            擺一擺，算一算

不 進 位 乘 篇1

　　不 進 位 乘

　　教學內容：二年級（下冊）第81～83頁

　　教學資源分析：

　　本課內容教學之前，學生已經比較熟練地掌握了表內乘法，并學會了乘法豎式的寫法，這些都為學習本課內容作了知識上的鋪墊。兩位數乘一位數的乘法是以后學習乘、除法的基礎，也是本單元中重要的學習內容。

　　這部分內容先教學一位數乘幾十的口算，為學習一位數乘兩位數作好算理和方法上的準備，再教學兩位數乘一位數的不進位筆算。一位數乘幾十是一位數乘兩位數中最容易的，也是最基礎的。教材用圖畫形式呈現的實際問題能很清楚地顯示出“求3個20是多少?”引起學生對乘法的回憶。列出算式20×3后，形象直觀的問題情境又能讓每名學生都有自己的算法，然后組織學生交流算法，使采用連加或形象計算的學生學會比較抽象地思考，從而讓學生經歷數學化的過程。在“試一試”中，繼續口算8頭大象能運多少根，把一位數乘幾十的積擴展到幾百幾十，再次引導學生利用表內乘法聯想一位數乘幾十的積。一位數乘兩位數(不進位)的教學也充分依*情境圖啟發學生思考。教材先安排學生自己想口算方法，在此基礎上再介紹筆算方法，這樣安排，便于學生由口算方法聯想到要把乘數分別與被乘數每位上的數相乘，然后相加，這就有利于學生理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使學生明確一位數乘兩位數乘的順序和每一步積的定位。

　　教學目標：

　　1、使學生經歷探索一位數乘兩位數算法的過程，理解一位數乘兩位數的算理,并掌握計算方法。

連續進位加 篇1

　　教學目標 

　　（一）使學生掌握連續進位筆算加法的計算法則，并且能進行正確算。

　　（二）培養學生計算能力，提高計算速度。

　　（三）培養學生計算完要主動進行驗算的良好學習習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：教學連續進位的方法。

　　難點：連續幾次在同一題中運用進位法則，學生感到不習慣，容易出錯，教學時應避免學生出現計算錯誤。

　　教學過程 設計（一）復習準備

　　1.板演：筆算下列各題并驗算

　　2.同時口算

　　（1）8＋6＋1= 6＋4＋1= 7＋5＋1= 9＋3＋1=

　　（2）9＋4= 9＋8= 4＋7= 7＋6=

　　6＋8= 7＋6= 2＋8= 5＋5=8＋8=

　　3.訂正板演并小結

　　師說：做計算題的時候，要養成驗算的好習慣。題目里要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，就要用原來的豎式驗算，這樣，就可以保證做一題對一題。

　　（二）學習新課

　　1.引入新課，出示課題

　　師說：通過剛才的復習，老師知道大家前面學的進位加法掌握得很好，今天我們繼續學習進位加，但和前面學的稍有不同，看誰學得快，看誰學得好。（板書課題：）2.出示例5

　　求385與765的和。

　　（1）找好、中、差6名同學上黑板板演，其他同學在課堂上獨立做。

　　（2）集體訂正，找一名好同學說計算過程，教師同時板演：

　　385＋765=1150

　　（3）教師總結

　　師說：不論哪一位上的數相加滿十，都要向前一位進1，而且前一位上的數相加時，都要加上進上來的1。同學們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習中，很容易忘記加進位1，有時不該進位的又多加進位1，這都是不對的，所以同學們在計算時一定要認真，每做一道題都要進行驗算。