連續(xù)進(jìn)位加（精選13篇）
連續(xù)進(jìn)位加 篇1
教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位筆算加法的計算法則，并且能進(jìn)行正確算。
（二）培養(yǎng)學(xué)生計算能力，提高計算速度。
（三）培養(yǎng)學(xué)生計算完要主動進(jìn)行驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的方法。
難點(diǎn)：連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位法則，學(xué)生感到不習(xí)慣，容易出錯，教學(xué)時應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤。
教學(xué)過程 設(shè)計（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.板演：筆算下列各題并驗算
2.同時口算
（1）8＋6＋1= 6＋4＋1= 7＋5＋1= 9＋3＋1=
（2）9＋4= 9＋8= 4＋7= 7＋6=
6＋8= 7＋6= 2＋8= 5＋5=8＋8=
3.訂正板演并小結(jié)
師說：做計算題的時候，要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。題目里要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，就要用原來的豎式驗算，這樣，就可以保證做一題對一題。
（二）學(xué)習(xí)新課
1.引入新課，出示課題
師說：通過剛才的復(fù)習(xí)，老師知道大家前面學(xué)的進(jìn)位加法掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，看誰學(xué)得快，看誰學(xué)得好。（板書課題：）2.出示例5
求385與765的和。
（1）找好、中、差6名同學(xué)上黑板板演，其他同學(xué)在課堂上獨(dú)立做。
（2）集體訂正，找一名好同學(xué)說計算過程，教師同時板演：
385＋765=1150
（3）教師總結(jié)
師說：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時，都要加上進(jìn)上來的1。同學(xué)們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習(xí)中，很容易忘記加進(jìn)位1，有時不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1，這都是不對的，所以同學(xué)們在計算時一定要認(rèn)真，每做一道題都要進(jìn)行驗算。
（三）鞏固反饋
1.判斷下列各題是否正確，對的畫鉤，錯的畫叉，并改過來
2.做一做
（1）筆算下面各題
（2）筆算下面各題，并且驗算
①275＋769= ②847＋1368= ③638＋793=
④6875＋125= ⑤8697＋935= ⑥986＋1104=
3.文字題
（1）8607與 999的和是多少？（2）比431多569的數(shù)是多少？
4.思考題：在下面同樣的圖形中，填上同樣的數(shù)字。
課堂教學(xué)設(shè)計說明
這一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，是在學(xué)生掌握了不連續(xù)進(jìn)位的加法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的加法。
在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中，先復(fù)習(xí)不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，然后進(jìn)行口算練習(xí)。口算練習(xí)分兩個層次，一是8＋6＋1，7＋5＋1之類的口算，當(dāng)學(xué)生能熟練無誤地完成這類口算時，才能集中注意力完成連續(xù)進(jìn)位的過程。二是20以內(nèi)進(jìn)位加的口算。
在學(xué)習(xí)新課時，由于學(xué)生已掌握哪位滿十，向前一位進(jìn)一的道理，只是學(xué)生初次做這種連續(xù)進(jìn)位的加法，感到不習(xí)慣，常常不該進(jìn)位的也進(jìn)位，該進(jìn)位的卻沒有進(jìn)上去，所以，教師可讓學(xué)生獨(dú)立完成，但在這一過程中，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯，及時糾正，要進(jìn)行正式的小結(jié)，總結(jié)這些易錯的地方，引起學(xué)生的注意。
在鞏固反饋過程中，先安排了一道判斷題，把容易錯的地方，讓學(xué)生自己判斷出來，并改正過來，然后完成“做一做”、文字題等。
板書設(shè)計 （略
連續(xù)進(jìn)位加 篇2
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能正確運(yùn)用三、四位數(shù)的筆算加法的計算法則，學(xué)會連續(xù)進(jìn)位的筆算加法.
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位法則，學(xué)生感到不習(xí)慣，容易出錯，教學(xué)時應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤.
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
（1）口算.
6+7 5+9 3+8 4+8+1
8+6 9+8 4+7 3+9+1
9+5+1 8+6+1 6+7+1 9+7+1
（2）板演.
請兩名學(xué)生板演，訂正時，請同學(xué)說說是怎樣計算的？它的筆算法則是什么？（板書法則）筆算進(jìn)位加法哪兒最容易出錯？怎樣避免？
2.新課
（1）師：大家做得都很好，現(xiàn)在老師在 ① 式的85前加上一個3，在 ② 式的65前加上一個7，你們還會算嗎？（教師添上3和7）
師：這種題的特點(diǎn)是什么？（連續(xù)進(jìn)位）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的筆算加法（出示課題）
教師隨即出示例5：求385與765的和.
①請同學(xué)們自己讀題，想想怎樣列式筆算，全體同學(xué)動手試做.
②老師巡視，請做法不同的學(xué)生去板書.
③請全體同學(xué)根據(jù)加法的計算法則“逐一”檢查，判斷對不對，并說明為什么？（要強(qiáng)調(diào)：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，并且在前一位上的數(shù)相加時一定要加上進(jìn)上來的1.）
④請做錯的同學(xué)改正剛才試做的題目.
（2）獨(dú)立完成做一做.
①筆算下面各題.
②筆算下面各題，并且驗算.
275+769= 847+1368=
全班訂正，說說以上各題的特點(diǎn)是什么？（連續(xù)進(jìn)位），你是怎樣計算的？
（3）教師總結(jié)
不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時，都要加上進(jìn)上來的1.同學(xué)們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習(xí)中，很容易忘記加進(jìn)位1，有時不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1，這都是不對的，所以同學(xué)們在計算時一定要認(rèn)真，每做一道題都要進(jìn)行驗算.
3.反饋練習(xí)
（1）筆算下面各題.
638+793= 8697+935= 6875+125= 986+1104=
（2）口算.
（3）列式計算.
①8607與999的和是多少？
②比531多659的數(shù)是多少？
③求248與357的和是多少？
（4）計算下列表中兩個加數(shù)的和.
（5）小明家在學(xué)校東邊400米，小紅家在學(xué)校西邊，比小明家到學(xué)校遠(yuǎn)160米.小紅家離學(xué)校多少米？小紅家到小明家要走多少米？
（6）塔新小學(xué)有男生561人，女生486人.已經(jīng)“達(dá)標(biāo)”的有600人，還沒達(dá)標(biāo)的有多少人？
（7）同學(xué)們大掃除，六年級分成了8個組，每組有9人，五年級有42人參加，兩個年級一共有多少人參加大掃除？
（8）小明堅持天天練口算，每周練7天，每天要做8道題.這周她已經(jīng)算了48道題，還差多少道題就完成了這周的口算任務(wù)？
4.課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（法）通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么問題？
板書設(shè)計
連續(xù)進(jìn)位加 篇3
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能正確運(yùn)用三、四位數(shù)的筆算加法的計算法則，學(xué)會連續(xù)進(jìn)位的筆算加法.
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位法則，學(xué)生感到不習(xí)慣，容易出錯，教學(xué)時應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤.
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
（1）口算.
6+7 5+9 3+8 4+8+1
8+6 9+8 4+7 3+9+1
9+5+1 8+6+1 6+7+1 9+7+1
（2）板演.
請兩名學(xué)生板演，訂正時，請同學(xué)說說是怎樣計算的？它的筆算法則是什么？（板書法則）筆算進(jìn)位加法哪兒最容易出錯？怎樣避免？
2.新課
（1）師：大家做得都很好，現(xiàn)在老師在 ① 式的85前加上一個3，在 ② 式的65前加上一個7，你們還會算嗎？（教師添上3和7）
師：這種題的特點(diǎn)是什么？（連續(xù)進(jìn)位）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的筆算加法（出示課題）
教師隨即出示例5：求385與765的和.
①請同學(xué)們自己讀題，想想怎樣列式筆算，全體同學(xué)動手試做.
②老師巡視，請做法不同的學(xué)生去板書.
③請全體同學(xué)根據(jù)加法的計算法則“逐一”檢查，判斷對不對，并說明為什么？（要強(qiáng)調(diào)：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，并且在前一位上的數(shù)相加時一定要加上進(jìn)上來的1.）
④請做錯的同學(xué)改正剛才試做的題目.
（2）獨(dú)立完成做一做.
①筆算下面各題.
②筆算下面各題，并且驗算.
275+769= 847+1368=
全班訂正，說說以上各題的特點(diǎn)是什么？（連續(xù)進(jìn)位），你是怎樣計算的？
（3）教師總結(jié)
不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時，都要加上進(jìn)上來的1.同學(xué)們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習(xí)中，很容易忘記加進(jìn)位1，有時不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1，這都是不對的，所以同學(xué)們在計算時一定要認(rèn)真，每做一道題都要進(jìn)行驗算.
3.反饋練習(xí)
（1）筆算下面各題.
638+793= 8697+935= 6875+125= 986+1104=
（2）口算.
（3）列式計算.
①8607與999的和是多少？
②比531多659的數(shù)是多少？
③求248與357的和是多少？
（4）計算下列表中兩個加數(shù)的和.
（5）小明家在學(xué)校東邊400米，小紅家在學(xué)校西邊，比小明家到學(xué)校遠(yuǎn)160米.小紅家離學(xué)校多少米？小紅家到小明家要走多少米？
（6）塔新小學(xué)有男生561人，女生486人.已經(jīng)“達(dá)標(biāo)”的有600人，還沒達(dá)標(biāo)的有多少人？
（7）同學(xué)們大掃除，六年級分成了8個組，每組有9人，五年級有42人參加，兩個年級一共有多少人參加大掃除？
（8）小明堅持天天練口算，每周練7天，每天要做8道題.這周她已經(jīng)算了48道題，還差多少道題就完成了這周的口算任務(wù)？
4.課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（法）通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么問題？
板書設(shè)計
連續(xù)進(jìn)位加 篇4
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能正確運(yùn)用三、四位數(shù)的筆算加法的計算法則，學(xué)會連續(xù)進(jìn)位的筆算加法.
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位法則，學(xué)生感到不習(xí)慣，容易出錯，教學(xué)時應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤.
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
（1）口算.
6+7 5+9 3+8 4+8+1
8+6 9+8 4+7 3+9+1
9+5+1 8+6+1 6+7+1 9+7+1
（2）板演.
請兩名學(xué)生板演，訂正時，請同學(xué)說說是怎樣計算的？它的筆算法則是什么？（板書法則）筆算進(jìn)位加法哪兒最容易出錯？怎樣避免？
2.新課
（1）師：大家做得都很好，現(xiàn)在老師在 ① 式的85前加上一個3，在 ② 式的65前加上一個7，你們還會算嗎？（教師添上3和7）
師：這種題的特點(diǎn)是什么？（連續(xù)進(jìn)位）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的筆算加法（出示課題）
教師隨即出示例5：求385與765的和.
①請同學(xué)們自己讀題，想想怎樣列式筆算，全體同學(xué)動手試做.
②老師巡視，請做法不同的學(xué)生去板書.
③請全體同學(xué)根據(jù)加法的計算法則“逐一”檢查，判斷對不對，并說明為什么？（要強(qiáng)調(diào)：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，并且在前一位上的數(shù)相加時一定要加上進(jìn)上來的1.）
④請做錯的同學(xué)改正剛才試做的題目.
（2）獨(dú)立完成做一做.
①筆算下面各題.
②筆算下面各題，并且驗算.
275+769= 847+1368=
全班訂正，說說以上各題的特點(diǎn)是什么？（連續(xù)進(jìn)位），你是怎樣計算的？
（3）教師總結(jié)
不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時，都要加上進(jìn)上來的1.同學(xué)們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習(xí)中，很容易忘記加進(jìn)位1，有時不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1，這都是不對的，所以同學(xué)們在計算時一定要認(rèn)真，每做一道題都要進(jìn)行驗算.
3.反饋練習(xí)
（1）筆算下面各題.
638+793= 8697+935= 6875+125= 986+1104=
（2）口算.
（3）列式計算.
①8607與999的和是多少？
②比531多659的數(shù)是多少？
③求248與357的和是多少？
（4）計算下列表中兩個加數(shù)的和.
（5）小明家在學(xué)校東邊400米，小紅家在學(xué)校西邊，比小明家到學(xué)校遠(yuǎn)160米.小紅家離學(xué)校多少米？小紅家到小明家要走多少米？
（6）塔新小學(xué)有男生561人，女生486人.已經(jīng)“達(dá)標(biāo)”的有600人，還沒達(dá)標(biāo)的有多少人？
（7）同學(xué)們大掃除，六年級分成了8個組，每組有9人，五年級有42人參加，兩個年級一共有多少人參加大掃除？
（8）小明堅持天天練口算，每周練7天，每天要做8道題.這周她已經(jīng)算了48道題，還差多少道題就完成了這周的口算任務(wù)？
4.課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（法）通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么問題？
板書設(shè)計
連續(xù)進(jìn)位加 篇5
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能正確運(yùn)用三、四位數(shù)的筆算加法的計算法則，學(xué)會連續(xù)進(jìn)位的筆算加法.
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位法則，學(xué)生感到不習(xí)慣，容易出錯，教學(xué)時應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤.
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
（1）口算.
6+7 5+9 3+8 4+8+1
8+6 9+8 4+7 3+9+1
9+5+1 8+6+1 6+7+1 9+7+1
（2）板演.
請兩名學(xué)生板演，訂正時，請同學(xué)說說是怎樣計算的？它的筆算法則是什么？（板書法則）筆算進(jìn)位加法哪兒最容易出錯？怎樣避免？
2.新課
（1）師：大家做得都很好，現(xiàn)在老師在 ① 式的85前加上一個3，在 ② 式的65前加上一個7，你們還會算嗎？（教師添上3和7）
師：這種題的特點(diǎn)是什么？（連續(xù)進(jìn)位）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的筆算加法（出示課題）
教師隨即出示例5：求385與765的和.
①請同學(xué)們自己讀題，想想怎樣列式筆算，全體同學(xué)動手試做.
②老師巡視，請做法不同的學(xué)生去板書.
③請全體同學(xué)根據(jù)加法的計算法則“逐一”檢查，判斷對不對，并說明為什么？（要強(qiáng)調(diào)：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，并且在前一位上的數(shù)相加時一定要加上進(jìn)上來的1.）
④請做錯的同學(xué)改正剛才試做的題目.
（2）獨(dú)立完成做一做.
①筆算下面各題.
②筆算下面各題，并且驗算.
275+769= 847+1368=
全班訂正，說說以上各題的特點(diǎn)是什么？（連續(xù)進(jìn)位），你是怎樣計算的？
（3）教師總結(jié)
不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時，都要加上進(jìn)上來的1.同學(xué)們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習(xí)中，很容易忘記加進(jìn)位1，有時不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1，這都是不對的，所以同學(xué)們在計算時一定要認(rèn)真，每做一道題都要進(jìn)行驗算.
3.反饋練習(xí)
（1）筆算下面各題.
638+793= 8697+935= 6875+125= 986+1104=
（2）口算.
（3）列式計算.
①8607與999的和是多少？
②比531多659的數(shù)是多少？
③求248與357的和是多少？
（4）計算下列表中兩個加數(shù)的和.
（5）小明家在學(xué)校東邊400米，小紅家在學(xué)校西邊，比小明家到學(xué)校遠(yuǎn)160米.小紅家離學(xué)校多少米？小紅家到小明家要走多少米？
（6）塔新小學(xué)有男生561人，女生486人.已經(jīng)“達(dá)標(biāo)”的有600人，還沒達(dá)標(biāo)的有多少人？
（7）同學(xué)們大掃除，六年級分成了8個組，每組有9人，五年級有42人參加，兩個年級一共有多少人參加大掃除？
（8）小明堅持天天練口算，每周練7天，每天要做8道題.這周她已經(jīng)算了48道題，還差多少道題就完成了這周的口算任務(wù)？
4.課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（法）通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么問題？
板書設(shè)計
連續(xù)進(jìn)位加 篇6
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能正確運(yùn)用三、四位數(shù)的筆算加法的計算法則，學(xué)會連續(xù)進(jìn)位的筆算加法.
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位法則，學(xué)生感到不習(xí)慣，容易出錯，教學(xué)時應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤.
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
（1）口算.
6+7 5+9 3+8 4+8+1
8+6 9+8 4+7 3+9+1
9+5+1 8+6+1 6+7+1 9+7+1
（2）板演.
請兩名學(xué)生板演，訂正時，請同學(xué)說說是怎樣計算的？它的筆算法則是什么？（板書法則）筆算進(jìn)位加法哪兒最容易出錯？怎樣避免？
2.新課
（1）師：大家做得都很好，現(xiàn)在老師在 ① 式的85前加上一個3，在 ② 式的65前加上一個7，你們還會算嗎？（教師添上3和7）
師：這種題的特點(diǎn)是什么？（連續(xù)進(jìn)位）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的筆算加法（出示課題）
教師隨即出示例5：求385與765的和.
①請同學(xué)們自己讀題，想想怎樣列式筆算，全體同學(xué)動手試做.
②老師巡視，請做法不同的學(xué)生去板書.
③請全體同學(xué)根據(jù)加法的計算法則“逐一”檢查，判斷對不對，并說明為什么？（要強(qiáng)調(diào)：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，并且在前一位上的數(shù)相加時一定要加上進(jìn)上來的1.）
④請做錯的同學(xué)改正剛才試做的題目.
（2）獨(dú)立完成做一做.
①筆算下面各題.
②筆算下面各題，并且驗算.
275+769= 847+1368=
全班訂正，說說以上各題的特點(diǎn)是什么？（連續(xù)進(jìn)位），你是怎樣計算的？
（3）教師總結(jié)
不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時，都要加上進(jìn)上來的1.同學(xué)們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習(xí)中，很容易忘記加進(jìn)位1，有時不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1，這都是不對的，所以同學(xué)們在計算時一定要認(rèn)真，每做一道題都要進(jìn)行驗算.
3.反饋練習(xí)
（1）筆算下面各題.
638+793= 8697+935= 6875+125= 986+1104=
（2）口算.
（3）列式計算.
①8607與999的和是多少？
②比531多659的數(shù)是多少？
③求248與357的和是多少？
（4）計算下列表中兩個加數(shù)的和.
（5）小明家在學(xué)校東邊400米，小紅家在學(xué)校西邊，比小明家到學(xué)校遠(yuǎn)160米.小紅家離學(xué)校多少米？小紅家到小明家要走多少米？
（6）塔新小學(xué)有男生561人，女生486人.已經(jīng)“達(dá)標(biāo)”的有600人，還沒達(dá)標(biāo)的有多少人？
（7）同學(xué)們大掃除，六年級分成了8個組，每組有9人，五年級有42人參加，兩個年級一共有多少人參加大掃除？
（8）小明堅持天天練口算，每周練7天，每天要做8道題.這周她已經(jīng)算了48道題，還差多少道題就完成了這周的口算任務(wù)？
4.課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（法）通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么問題？
板書設(shè)計
連續(xù)進(jìn)位加 篇7
教學(xué)內(nèi)容:新課程人教版數(shù)學(xué)第五冊教材第15至17頁例1,練習(xí)四.
教學(xué)目標(biāo):
1, 使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.
2, 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計算水平.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1.
教學(xué)過程:
一,新課導(dǎo)入
1,課件出示:2+6,4+5,7+8,23+45
師:找一找,哪道題與眾不同 (板書:兩位數(shù)加兩位數(shù),進(jìn)位)
2,揭題:今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法.(補(bǔ)充課題:加法)
3,請你編幾道兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法算式
編題后匯報.(要求生一口氣多報幾道)
4,選擇連續(xù)進(jìn)位算式,思考它有什么與眾不同
二,新課展開
師選一題連續(xù)進(jìn)位的算式:98+25
小組合作要求:
1,獨(dú)立計算,算好后想想你還能用其他的方法來計算嗎
2,小組長組織同學(xué)交流計算過程.
3,小組總結(jié):你們組用了哪些方法來計算 你們組出現(xiàn)了哪些錯誤 你們組認(rèn)為計算過程中要注意些什么
4,小組準(zhǔn)備派代表匯報展示.
師:匯報時其他組講過了就不要重復(fù).
(1)學(xué)生匯報:
可能出現(xiàn)方法,以98+25為例
方法1:98+25=90+20+8+5=110+8+5=118+5=123
方法2:98+25=98+2+23=100+23=123
方法3:98+25=25+5+93=30+93=123
方法4:98+25=(90+20)+(8+5)=110+13=123
方法5:(豎式)
小組匯報之前,師:每個同學(xué)都仔細(xì)聽,他們組的方法跟你們組的方法一樣嗎 不一樣的方法你能不能理解 生說,師板書
師:請大家靜靜地看一看,你看懂了嗎 你還有什么問題
師:豎式計算的方法,誰看懂了,是怎么計算的
師:第五種方法和上面四種方法的哪一種聯(lián)系比較大,你是怎么想的
(2)師:你們組出現(xiàn)了哪些錯誤 有什么地方要提醒大家的
謝謝你們組的溫馨提醒.通過你們組的錯誤來提醒大家要注意的地方.
三,鞏固新知
1,請你從黑板上的題目找出個位十位連續(xù)進(jìn)位的加法.你是怎么判斷的 生獨(dú)立用豎式計算,指名板演(找錯誤).師生評價
神秘的數(shù)學(xué)密碼
指名生匯報:第3題,你能用一句話來概況出所有的情況嗎 (6-9)
3,根據(jù)信息回答問題
貝貝98元 晶晶85元 歡歡 76 元 迎迎 69元 妮妮35元
1,小明帶150元,可能怎么買
2,你還能提哪些數(shù)學(xué)問題
四,總結(jié)總顧
靜靜地想一想:
這節(jié)課我們研究了什么問題 我們是怎樣研究這些問題的
我們得到了什么結(jié)論 我還有其他的問題嗎
這節(jié)課在多位老師已經(jīng)上過,因此對整個教學(xué)結(jié)構(gòu)及學(xué)生的情況比較了解.但當(dāng)自己上時,還是感覺教案與課堂存在差距.最明顯的是學(xué)生編題時的能力.不過,今天上了這一節(jié)課,覺得在這幾方面還是認(rèn)同這樣上的:
一,本來設(shè)計觀看主題圖和統(tǒng)計表以及進(jìn)行環(huán)保教育后,直接出示課本的問題:中國特有的爬行類和鳥類動物一共有多少種 曾經(jīng)很多時候,很多老師為了讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)提出不同的數(shù)學(xué)問題,以發(fā)展學(xué)生的個性,但是我們仔細(xì)觀察,如果讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提問題,學(xué)生將會提出很多不同的問題,我們的重點(diǎn)不是學(xué)生會不會提問題,而且表中的數(shù)據(jù)只有98和25的加法利于點(diǎn)出本節(jié)課連續(xù)進(jìn)位加法(一)的重點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,所以,我沒有利用主題圖,而是讓學(xué)生編題開門見山地進(jìn)入主題.
二,通過找與眾不同的算式,得出本節(jié)課的課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,有部分學(xué)生找不到有什么區(qū)別,但是有部分學(xué)生能找到,通過這部分學(xué)生的帶領(lǐng),全班同學(xué)意識到了98+25要進(jìn)2次位,23+69只進(jìn)了一次,我就順勢推舟:而且這兩次進(jìn)位是怎樣的 有個別學(xué)生答出:是連續(xù)的.師:"對,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法,與二年級學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法相同嗎 "學(xué)生頓時明白了,原來二年級學(xué)習(xí)的是一次進(jìn)位加法,現(xiàn)在學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法,就不會覺得怎么總是學(xué)習(xí)進(jìn)位加法,對二三年級的計算知識有了進(jìn)一步的條理性,為日后的知識梳理奠定基礎(chǔ).
89
55
+
4
3 4
9
+
3
連續(xù)進(jìn)位加 篇8
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.通過教具的直觀演示和學(xué)生的動手操作，學(xué)生掌握萬以內(nèi)法的筆算方法.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力，并能較熟練地進(jìn)行計算.
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)掌握筆算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生理解算理.
教具和學(xué)具
教師準(zhǔn)備375個信封的投影片（如書上圖），準(zhǔn)備計數(shù)板、口算卡片.
教學(xué)過程設(shè)計
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件】
1.口算練習(xí)
50＋70＝ 30＋600＝ 30＋300＝
90＋20＝ 40＋50＝ 0＋500＝
2.求38加25的和
（1）怎樣列豎式計算？（相同數(shù)位對齊）
（2）得數(shù)十位上為什么是“6”，而不是“5”？
（因為個位相加滿十，向十位進(jìn)1，十位3個十加2個十是5個十，再加上個位進(jìn)上來的一個十應(yīng)是6個十.）
（3）你覺得計算時應(yīng)注意什么問題？（十位上不要忘記加進(jìn)上來的一個十.）
（4）回憶兩位數(shù)筆算加法的法則是什么.
板書：筆算兩位數(shù)加法
①相同數(shù)位對齊；②從個位加起；③個位滿十，向十位進(jìn)1.
3.設(shè)疑
剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算.如果是“求1738加上625的和”，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣計算？（板書：1738＋625=）能說出你計算的理由嗎？好了，學(xué)完這節(jié)課你就能順利解答這道題了.
（二）學(xué)習(xí)新課
1.不進(jìn)位加法.教學(xué)例1.
求下面兩個數(shù)的和.請看圖
（1）教師繼續(xù)演示課件，出示圖A提問：圖上畫的是什么？有多少個信封？（43個信封）教師接著出示圖B，放在圖A下面提問：這是多少個信封？（32個信封）
（2）要求兩個數(shù)的和如何列式？怎樣寫豎式？怎樣計算（相同數(shù)位對齊）如：
（3）計算后教師追問：相同數(shù)位對齊是什么意思？（個位十位分別對齊）
（4）如果有百位呢？（教師繼續(xù)演示課件出示下圖中第一排的一個百一扎的兩扎信封和第二排中一個百一扎的一扎信封）變成如下的圖和算式：
師問：豎式的百位如何寫？（讓學(xué)生填）
（5）請學(xué)生獨(dú)立計算
師問：說說你是從哪一位開始加起的？為什么把相同數(shù)位的數(shù)相加？（四人一組討論，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理）
（6）在教師指導(dǎo)下理解算理
243是2個百4個十和3個一，132是1個百3個十2個一.個位上3個一加上2個一和是5個一.所以和的個位寫“ 5”；十位上4個十加上3個十和是7個十，所以和的十位寫“7”；百位上2個百加上1個百是3個百，所以和的百位寫“3”.只有是相同數(shù)位上的數(shù)它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，才能相加.
（7）練一練
4111＋367=
28＋570＝
師：為了對齊數(shù)位，注意豎式中第一個加數(shù)不要寫得太擠，在寫第二個加數(shù)時，要看好第二個加數(shù)的最高位，應(yīng)該和第一個加數(shù)的哪一位對齊.
2.進(jìn)位加法.出示例2【繼續(xù)演示課件】
270＋58=（如下圖所示）
（1）請學(xué)生獨(dú)立列出豎式，并計算.
（2）師問：十位應(yīng)該怎樣計算？（關(guān)鍵性問題）
（3）教師演示、操作活動投影片（如圖），使學(xué)生明確算理、7個長方形和5個長方形合起來可以組成一塊正方形計數(shù)板（100）和2個長方形.指導(dǎo)學(xué)生寫出豎式，十位相加滿一百，要向百位進(jìn)1.
（4）學(xué)生獨(dú)立填寫百位結(jié)果.
（5）練一練
（6）小結(jié)：計算時注意：十位上的數(shù)相加滿十，不要忘記向百位進(jìn)“1”，同時百位上不要丟掉進(jìn)位的1.
3.進(jìn)位加法.【繼續(xù)演示課件】
例3 求809與3764的和.
（1）請學(xué)生自己列橫、豎式，并計算.
（2）重點(diǎn)思考：百位上的數(shù)相加滿十，應(yīng)該怎么辦？
（3）做完后同桌互相說說，你是怎么做的？為什么？
（4）討論：“三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)加法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”（相同點(diǎn)：三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)的加法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起，而且哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1.不同點(diǎn)：加數(shù)的位數(shù)不同）
（5）總結(jié)三、四位數(shù)加法的法則.（在原法則板書上改）
標(biāo)題的“兩位數(shù)”改為“三、四位數(shù)”.
第③條“個位滿十，向十位進(jìn) 1”改成“哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1”.
（三）鞏固反饋【繼續(xù)演示課件】
1.直接在豎式上計算
2.列豎式計算
238＋326= 1629＋527= 715＋8605=
3.判斷正誤并改正.
4.課后總結(jié)
（1）今天學(xué)的是什么知識？（出示課題）計算法則是什么？說說計算時應(yīng)該注意什么.
（2）解疑
我們已學(xué)完本節(jié)知識，請大家做一做開始的那道題，看誰會做并能做對.
1738＋625=
板書設(shè)計
連續(xù)進(jìn)位加 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書•數(shù)學(xué)》三年級上冊第16頁
二、教學(xué)準(zhǔn)備 制作相關(guān)教學(xué)課件和數(shù)字卡片
三、教材簡析和目標(biāo)定位
本課時是在學(xué)生學(xué)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法及幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。例題主要解決十位相加滿十要向百位進(jìn)1。“做一做”安排了與例1形式相同的10道題，意在加強(qiáng)練習(xí)，減少錯誤率。由于大部分學(xué)生都已具備了根據(jù)自己的知識儲備解決本課時的內(nèi)容，因此本課時的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)相應(yīng)地由“會不會計算”調(diào)整到“怎么計算”上來。為此，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1、通過對算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
四、教學(xué)理念和策略選擇
首先，力求以思維訓(xùn)練為主線，將計算教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生思維平臺，在關(guān)注理解算理，掌握計算方法的同時，更關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。使計算教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生一般能力和創(chuàng)新意識的載體。其次，努力構(gòu)建“動態(tài)生成”的課堂。采用“探—引—探”的課堂教學(xué)主線，通過讓學(xué)生組算式，及時探底，根據(jù)學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗展開學(xué)習(xí)。課堂中及時捕捉可利用的學(xué)習(xí)資源，隨時調(diào)整教學(xué)過程，真正促成課堂的動態(tài)生成。第三，試圖體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。為學(xué)生營造良好的探索與發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組交流、集體討論等自主探索計算方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生。
五、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教 學(xué) 流 程 教 學(xué) 流 程
一、引入
1、出示三張數(shù)字卡片：3、5、9。提出問題：利用這三個數(shù)字能組成幾個不同的兩位數(shù)？
板書出示：（教師有意識地從小 到大分成兩組）
35 39 53
59 93 95
2 、從上、下兩行中各選擇一個數(shù)能組成幾道不同的加法算式：（請同學(xué)們把算式寫在自己的卡片上）
3、生匯報算式。（并啟發(fā)學(xué)生怎樣做到不遺漏不重復(fù)？）
學(xué) 生列出了九道不同的算式。
二、展開
1、師：請同學(xué)們選擇能計算的算式獨(dú)立嘗試著算算看。（要求學(xué)生把計算好的算式貼到黑板上）
2、要求同學(xué)們對這些算式進(jìn)行分類。
學(xué)生可能會出現(xiàn)的分類方法：
（1）得數(shù)小于100分為一類，大于100分為一類。
（2）一次進(jìn)位的分為一類，兩次進(jìn)位的分為一類。
（3）個位進(jìn)位的分為一類，十位進(jìn)位的分為一類，個位十位都進(jìn)位的分為一類。
3、按第（3）種分類方法把算式移動成三列。
35+59 35+93 35+95
39+59 53+93 39+93
53+95 39+95 53+59
師：在這些算式中，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些？什么是新的知識？
若學(xué)生提出十位進(jìn)位與個位十位都進(jìn)位的加法以前雖沒有
課的開頭的學(xué)習(xí)材料不是按教材提供，而是創(chuàng)設(shè)了一個“純數(shù)學(xué)化”的問題情境，學(xué)生的思維極其活躍。這可謂是本真的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。這一過程也培養(yǎng)了學(xué)生有順序地、有條理地思考問題的意識。
讓學(xué)生對形成的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分類整理，不同的分類就形成不同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，分類中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生看到知識的來源和變化過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在舊知的基礎(chǔ)上。
學(xué)過，不過我們已經(jīng)都會算了，教師就先讓學(xué)生說說十位進(jìn)位加法的口算方法，并檢驗卡片上的得數(shù)是否正確，接著教師提出今天我們要對個位十位連續(xù)進(jìn)位的加法作進(jìn)一步的研究，看看到底有多少種算法，哪種算法最簡便。
4、選擇其中的一道 題作重點(diǎn)研究：39+95。請同學(xué)們先獨(dú)立思考，再分組討論，然后全班交流。要求：
（1）這道題可以用幾種方法計算？
（2）討論時，請組長主持好，并整理好向全班匯報的內(nèi)容。
（3）全班交流時，思考你喜歡哪種方法？計算要時注意些什么？
5、集體匯報、交流方法。
學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法：
（1）39+95=39+90+5=129+5=134
（2）39+95=40+95－1=135－1=134
（3）39+95=（30+90）+（9+5）=120+14=134
（4）39+95=（40+90）+（5－1）=130 +4=134
（5）39+95=39+100 －5=139－5=134
（6）豎式計算： 3 9
+9 5
——
13 4
請同學(xué)們比較一下，（1）—（5）這四種方法有什么共同點(diǎn)？
啟發(fā)學(xué)生得出：都是把新問題轉(zhuǎn)化成用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決。
6、討論用豎式計算。
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視發(fā)現(xiàn)錯例。
學(xué)生可能會出現(xiàn)下面兩種情況：（1）3 9 （2）3 9
+9 5 +9 5
—— ——
13 4 1 2 4
先請這兩位同學(xué)分別說說算法，再讓大家比較：你認(rèn)為哪種對，為什么？
你能說說你是怎樣算的嗎？（先自己輕聲說，再個別指名說，再集體說。）
7、比較39+95與39+59有什么相同和不同的地方？ 讓學(xué)生自己探究解題方法，親身經(jīng)歷知識的形成過程，這樣才能 發(fā)揮學(xué)生的主動性。算法多樣化充分關(guān)注了學(xué)生的個性差異，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高。
在對計算方法的求同比較中獲得對算理本質(zhì)的認(rèn)識。
豎式計算是最基本的方法，應(yīng)是學(xué)生扎實掌握。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨(dú)立思考豎式計算方法，自主討論發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，相互交流計算的方法，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
8、請從剩下的3題中選一題做一做，說一說。同時請3位學(xué)生板演。
檢查一下和你做的同一題的小朋友，做對了嗎？把你做的題說給同桌聽。
9、小結(jié)計算方法。
今天學(xué)的這些算式有什么特點(diǎn)？（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法）。
用豎式怎樣計算？你覺得需要提醒大家注意什么呢？
（板書：相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進(jìn)一；十位滿十，向百位進(jìn)一。）
三、分層練習(xí)
1、“做一做”第1題。（列豎式計算）
說明：掌握筆算方法有困難的同學(xué)到老師這兒進(jìn)行小組教學(xué)，幫助糾錯）。
2、哪把鑰匙開哪把鎖。
（多媒體呈現(xiàn)鑰匙和鎖的畫面，四把鑰匙上分別掛著四道算式，四把鎖面上分別寫著四個數(shù)，鑰匙與鎖配對了，鎖就會被打開）。
59+73 55+67 79+89 58+94
122 132 142 168
3、開放題：下面的□里可以填幾？
5 4 5 4
+□ 7 +□7
—— ——
□ 1 1□1
（說明：教師對慢生輔導(dǎo)第1題時，其他學(xué)生完成第2題。第2、3題反饋時讓快生反饋，慢生傾聽）
學(xué)生在相互交流補(bǔ)充中總結(jié)計算方法，自主構(gòu)建兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的方法。
針對學(xué)生的差異進(jìn)行分層練習(xí)，對優(yōu)生除了解答一般問題外，讓其在限定時間里思考一些有作價的問題。對差生，則由教師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，讓他們在多次反復(fù)中領(lǐng)會算法，理解算理。在練習(xí)內(nèi)容設(shè)計上注重針對不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備豐富多樣的教學(xué)資源，讓學(xué)生在不同階段完成不同種類的習(xí)題，讓不同的學(xué)生有多種選擇的可能性，這樣學(xué)生就能得到自主的發(fā)展。
六、教學(xué)片斷實錄
片段（一）：全體學(xué)生交流反饋算法
師：前面同學(xué)們對39+95這道題進(jìn)行了認(rèn)真地思考，想出了很多計算方法，并在小組內(nèi)積極地討論，下面進(jìn)行小組匯報。
生1：我們小組是這樣算的：39+90=129，129+5=134。所以39+95=134。
師：誰聽懂他的意思了？能解釋一下嗎？
生2：他的意思是先把95看做90，先90+39=129，因為把95看成90就少了5，所以再把129+5=134。
師：與他們小組的方法一樣的還有嗎？（許多小朋友舉手示意相同）與他們小組的方法差不多的還有嗎？
生3：我們辦法與他的差不多，我是把39看成30，30+95=125，125+9=134。
師：你們的方法很相近，都是把其中的一個數(shù)看成整十?dāng)?shù)，還有與他們的方法不一樣的嗎？
生4：我們小組是這樣算的：39+100=139，139-5=134。所以39+95=134。
師：誰聽懂了，能不能解釋呢？
生5：他把95看成100，先100+39，因為多加了5，所以再減5。
師：沒有聽懂的小朋友還有嗎？能不能提出自己的疑問？
生6：明明是加法，為什么要減5？
師：誰再來解釋一下？
生7：比如你有39元錢，如果別人還給你95元錢，如果他給你100元，你就得給他5元，所以要減5。
師：說得真有道理！還有小朋友想說說與他們不一樣的方法嗎？
生8：我們小組的辦法與他們小組（指前一個）的差不多，我們是把39看成40，40+95=135，134-1=134，所以和是134。
師：你們小組真行！你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的辦法與是一類的。
生9：我們小組把39看成30，把95看成90，30+90=120，9+5=14，120+14=134。
師：這種方法怎么樣？
生10：這種方法口算起來很方便。
師：還有不同方法嗎？
（學(xué)生又交流了幾種，教師一一介入引導(dǎo)）
師：請同學(xué)們比較一下，這些方法有什么共同點(diǎn)？
生11：都是把39和95這兩個數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。
師：為什么要拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)？
生12：這樣計算就比較方便，因為一個數(shù)加整十?dāng)?shù)，一個數(shù)加減一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過了。
師：對，當(dāng)碰到新的問題時，我們要想到能否把它轉(zhuǎn)化成用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決，這是一種重要的思維方式。
（隨后，還有學(xué)生提出用豎式計算比較方便，這時教師就讓學(xué)生展示兩種不同的豎式：，（1）3 9 （2）3 9
+9 5 +9 5
—— —— 讓學(xué)生展開討論。）
1 3 4 1 2 4
片段（二）：“哪把鑰匙開哪把鎖”的練習(xí)
（多媒體呈現(xiàn)鑰匙和鎖的畫面）
師：小朋友們，你們看到了什么？
生：我看到畫面上有四把鑰匙和四把鎖。
生：我看到四把鑰匙上分別掛著四道算式：59+73、55+67、79+89、58+94。
生：我還看到四把鎖面上分別寫著四個數(shù)：122、132、142、168。
師：你們觀察得真仔細(xì)。鑰匙上有這些算式，鎖面上有這些數(shù)，現(xiàn)在我們就來用這些鑰匙開鎖，如果鑰匙上算式的結(jié)果等于鎖上的數(shù)，就說明鑰匙與鎖配對了，鎖就會被打開。你能知道哪把鑰匙開哪把鎖嗎？
學(xué)生聽后，積極思考。一會兒，課堂開始熱鬧起來。
生：我用59+73的鑰匙能打開得數(shù)為132的鎖。
生：我用55+67的鑰匙能打開得數(shù)為122的鎖。
生：我用79+89的鑰匙能打開得數(shù)為168的鎖。
生：我發(fā)現(xiàn)用58+94的鑰匙不能打開數(shù)為142的鎖，因為58+94=152，而不等于142。
師：大學(xué)同意這些說法嗎？誰愿意到前面來試一試，開一開？
學(xué)生爭先恐后地上臺開鎖，當(dāng)鎖被打開時，還發(fā)出清脆的響聲，課堂氣氛十分活躍。
師：小朋友們，既然58+94的這把鑰匙不能打開得數(shù)為142的鎖，那么，誰能為它們重新配一把能打開的鎖或鑰匙呢？
學(xué)生通過思考與討論，然后全班交流。
生：我配一把得數(shù)為152的鎖。
生：我配一把48+94的鑰匙。
生：我配一把58+84的鑰匙。
生：我配10+132、20+122、30+112、40+102的鑰匙都行。
生：老師，我能配出很多很多的鑰匙，如1+141、2+140、3+139……
生：老師，我還可以配出一把143-1的鑰匙。
師：你們真聰明，想出了這么多的好辦法，有興趣的同學(xué)課后再去找一找，看能配出多少把這樣的鑰匙……
連續(xù)進(jìn)位加 篇10
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊p20-p21練習(xí)五5-9題
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能較熟練、正確地計算出三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的習(xí)題，進(jìn)一步領(lǐng)會加法的基本法則。
2、能進(jìn)一步領(lǐng)會估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識。
3、能結(jié)合具體的情境，提高解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、熟練地運(yùn)用算理進(jìn)行計算。
2、進(jìn)一步領(lǐng)會估算的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)（約4分鐘）
1、創(chuàng)設(shè)情境
做“猜一猜”游戲:你能很快地說它們的和有幾位數(shù)嗎?
56+49 123+89 564+444 756+245 785+452
反饋時,引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)位方面去思考、判斷。
2、提出目標(biāo)
a、能較熟練地、正確地求出三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法算式的結(jié)果。
b、能較熟練地、正確地估算。
二、自主探索，整理知識（約8分鐘）
1、先讓學(xué)生對學(xué)過的連續(xù)進(jìn)位加法的算理進(jìn)行整理，然后請個別學(xué)生在班上交流。
2、基本練習(xí)
①、用豎式計算。
356+319= 534+199= 56+184+387=
②、估一估
393+120≈（ ） 782+391≈（ ）
89+488≈（ ） 583+411≈（ ）
③、把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。（p20第6題）
要求學(xué)生在計算前先估一估，再筆算。
三、展示成果，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（約13分鐘）
1、算理展示。
（1）讓學(xué)生結(jié)合題目說說計算方法及要注意的問題。
（2）爭當(dāng)“啄木鳥醫(yī)生” （p20第7題）
2、估算方法展示
四、類化練習(xí)，拓展延伸（約13分鐘）
1、下面哪兩個數(shù)相加得1000？（p20第8題）
2、小紅的作文有763個字，小剛的字?jǐn)?shù)比她多278，小剛寫了多少字？
3、知識延伸。（p21第9題）
學(xué)生做完后，在全班集體交流，并作小結(jié)。
4、學(xué)有余力的學(xué)生可做第10題。
五、布置作業(yè)（約2分鐘）
1、p20第5題
2、小紅的家離學(xué)校752米，她從家出發(fā)去上學(xué)，走到120米的時候發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書沒拿，又回家去拿書再到學(xué)校，她這一天一共走了多少米？
連續(xù)進(jìn)位加 篇11
課題：連續(xù)進(jìn)位加
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能正確運(yùn)用三、四位數(shù)的筆算加法的計算法則，學(xué)會連續(xù)進(jìn)位的筆算加法.
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位法則，學(xué)生感到不習(xí)慣，容易出錯，教學(xué)時應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤.
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
（1）口算.
6+7 5+9 3+8 4+8+1
8+6 9+8 4+7 3+9+1
9+5+1 8+6+1 6+7+1 9+7+1
（2）板演.
請兩名學(xué)生板演，訂正時，請同學(xué)說說是怎樣計算的？它的筆算法則是什么？（板書法則）筆算進(jìn)位加法哪兒最容易出錯？怎樣避免？
2.新課
（1）師：大家做得都很好，現(xiàn)在老師在 ① 式的85前加上一個3，在 ② 式的65前加上一個7，你們還會算嗎？（教師添上3和7）
師：這種題的特點(diǎn)是什么？（連續(xù)進(jìn)位）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的筆算加法（出示課題）
教師隨即出示例5：求385與765的和.
①請同學(xué)們自己讀題，想想怎樣列式筆算，全體同學(xué)動手試做.
②老師巡視，請做法不同的學(xué)生去板書.
③請全體同學(xué)根據(jù)加法的計算法則“逐一”檢查，判斷對不對，并說明為什么？（要強(qiáng)調(diào)：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，并且在前一位上的數(shù)相加時一定要加上進(jìn)上來的1.）
④請做錯的同學(xué)改正剛才試做的題目.
（2）獨(dú)立完成做一做.
①筆算下面各題.
②筆算下面各題，并且驗算.
275+769= 847+1368=
全班訂正，說說以上各題的特點(diǎn)是什么？（連續(xù)進(jìn)位），你是怎樣計算的？
（3）教師總結(jié)
不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時，都要加上進(jìn)上來的1.同學(xué)們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習(xí)中，很容易忘記加進(jìn)位1，有時不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1，這都是不對的，所以同學(xué)們在計算時一定要認(rèn)真，每做一道題都要進(jìn)行驗算.
3.反饋練習(xí)
（1）筆算下面各題.
638+793= 8697+935= 6875+125= 986+1104=
（2）口算.
（3）列式計算.
①8607與999的和是多少？
②比531多659的數(shù)是多少？
③求248與357的和是多少？
（4）計算下列表中兩個加數(shù)的和.
（5）小明家在學(xué)校東邊400米，小紅家在學(xué)校西邊，比小明家到學(xué)校遠(yuǎn)160米.小紅家離學(xué)校多少米？小紅家到小明家要走多少米？
（6）塔新小學(xué)有男生561人，女生486人.已經(jīng)“達(dá)標(biāo)”的有600人，還沒達(dá)標(biāo)的有多少人？
（7）同學(xué)們大掃除，六年級分成了8個組，每組有9人，五年級有42人參加，兩個年級一共有多少人參加大掃除？
（8）小明堅持天天練口算，每周練7天，每天要做8道題.這周她已經(jīng)算了48道題，還差多少道題就完成了這周的口算任務(wù)？
4.課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（連續(xù)進(jìn)位加法）通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么問題？
板書設(shè)計
連續(xù)進(jìn)位加 篇12
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.通過教具的直觀演示和學(xué)生的動手操作，學(xué)生掌握萬以內(nèi)法的筆算方法.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力，并能較熟練地進(jìn)行計算.
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)掌握筆算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生理解算理.
教具和學(xué)具
教師準(zhǔn)備375個信封的投影片（如書上圖），準(zhǔn)備計數(shù)板、口算卡片.
教學(xué)過程 設(shè)計
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件】
1.口算練習(xí)
50＋70＝ 30＋600＝ 30＋300＝
90＋20＝ 40＋50＝ 0＋500＝
2.求38加25的和
（1）怎樣列豎式計算？（相同數(shù)位對齊）
（2）得數(shù)十位上為什么是“6”，而不是“5”？
（因為個位相加滿十，向十位進(jìn)1，十位3個十加2個十是5個十，再加上個位進(jìn)上來的一個十應(yīng)是6個十.）
（3）你覺得計算時應(yīng)注意什么問題？（十位上不要忘記加進(jìn)上來的一個十.）
（4）回憶兩位數(shù)筆算加法的法則是什么.
板書：筆算兩位數(shù)加法
①相同數(shù)位對齊；②從個位加起；③個位滿十，向十位進(jìn)1.
3.設(shè)疑
剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算.如果是“求1738加上625的和”，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣計算？（板書：1738＋625=）能說出你計算的理由嗎？好了，學(xué)完這節(jié)課你就能順利解答這道題了.
（二）學(xué)習(xí)新課
1.不進(jìn)位加法.教學(xué)例1.
求下面兩個數(shù)的和.請看圖
（1）教師繼續(xù)演示課件，出示圖A提問：圖上畫的是什么？有多少個信封？（43個信封）教師接著出示圖B，放在圖A下面提問：這是多少個信封？（32個信封）
（2）要求兩個數(shù)的和如何列式？怎樣寫豎式？怎樣計算（相同數(shù)位對齊）如：
（3）計算后教師追問：相同數(shù)位對齊是什么意思？（個位十位分別對齊）
（4）如果有百位呢？（教師繼續(xù)演示課件出示下圖中第一排的一個百一扎的兩扎信封和第二排中一個百一扎的一扎信封）變成如下的圖和算式：
師問：豎式的百位如何寫？（讓學(xué)生填）
（5）請學(xué)生獨(dú)立計算
師問：說說你是從哪一位開始加起的？為什么把相同數(shù)位的數(shù)相加？（四人一組討論，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理）
（6）在教師指導(dǎo)下理解算理
243是2個百4個十和3個一，132是1個百3個十2個一.個位上3個一加上2個一和是5個一.所以和的個位寫“ 5”；十位上4個十加上3個十和是7個十，所以和的十位寫“7”；百位上2個百加上1個百是3個百，所以和的百位寫“3”.只有是相同數(shù)位上的數(shù)它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，才能相加.
（7）練一練
4111＋367=
28＋570＝
師：為了對齊數(shù)位，注意豎式中第一個加數(shù)不要寫得太擠，在寫第二個加數(shù)時，要看好第二個加數(shù)的最高位，應(yīng)該和第一個加數(shù)的哪一位對齊.
2.進(jìn)位加法.出示例2【繼續(xù)演示課件】
270＋58=（如下圖所示）
（1）請學(xué)生獨(dú)立列出豎式，并計算.
（2）師問：十位應(yīng)該怎樣計算？（關(guān)鍵性問題）
（3）教師演示、操作活動投影片（如圖），使學(xué)生明確算理、7個長方形和5個長方形合起來可以組成一塊正方形計數(shù)板（100）和2個長方形.指導(dǎo)學(xué)生寫出豎式，十位相加滿一百，要向百位進(jìn)1.
（4）學(xué)生獨(dú)立填寫百位結(jié)果.
（5）練一練
（6）小結(jié)：計算時注意：十位上的數(shù)相加滿十，不要忘記向百位進(jìn)“1”，同時百位上不要丟掉進(jìn)位的1.
3.進(jìn)位加法.【繼續(xù)演示課件】
例3 求809與3764的和.
（1）請學(xué)生自己列橫、豎式，并計算.
（2）重點(diǎn)思考：百位上的數(shù)相加滿十，應(yīng)該怎么辦？
（3）做完后同桌互相說說，你是怎么做的？為什么？
（4）討論：“三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)加法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”（相同點(diǎn)：三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)的加法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起，而且哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1.不同點(diǎn)：加數(shù)的位數(shù)不同）
（5）總結(jié)三、四位數(shù)加法的法則.（在原法則板書上改）
標(biāo)題的“兩位數(shù)”改為“三、四位數(shù)”.
第③條“個位滿十，向十位進(jìn) 1”改成“哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1”.
（三）鞏固反饋【繼續(xù)演示課件】
1.直接在豎式上計算
2.列豎式計算
238＋326= 1629＋527= 715＋8605=
3.判斷正誤并改正.
4.課后總結(jié)
（1）今天學(xué)的是什么知識？（出示課題）計算法則是什么？說說計算時應(yīng)該注意什么.
（2）解疑
我們已學(xué)完本節(jié)知識，請大家做一做開始的那道題，看誰會做并能做對.
1738＋625=
板書設(shè)計
連續(xù)進(jìn)位加 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第四冊第91頁例5、做一做、思考題、練習(xí)二十五的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo) ：
使學(xué)生掌握萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位筆算加法的計算法則，并能正確地計算。
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高計算速度。
培養(yǎng)學(xué)生計算完成后主動進(jìn)行驗算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位加的計算方法。
難點(diǎn)：連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位加法法則，弄清連續(xù)進(jìn)位加的含義。
教具準(zhǔn)備：
投影機(jī)、投影片、游戲卡片。
教學(xué)過程 ：
基礎(chǔ)訓(xùn)練
⒈口算：9＋6＝ 5＋5＝ 6＋8＝
8＋6＋1＝ 8＋2＋1＝ 6＋5＋1＝
⒉求385與705的和。（作為準(zhǔn)備題）
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。指名學(xué)生說出計算過程和計算法則。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。
學(xué)習(xí)新課
⒈導(dǎo)入 新課 出示課題
師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
板書課題：連續(xù)進(jìn)位加
師：現(xiàn)在老師把復(fù)習(xí)2 的第2個加數(shù)改成765，就是我們今天要學(xué)習(xí)的例5。
⒉出示例5 求385與765的和。
學(xué)生讀題
師：求兩個數(shù)的和，用什么方法計算？怎樣列算式？（指名學(xué)生回答）
根據(jù)學(xué)生回答板書：385＋765＝
⑴讓學(xué)生嘗試，列豎式計算出結(jié)果，教師巡視。
⑵教師指導(dǎo)學(xué)生看教科書的例5，對照自己做的是否正確，并且思考以下問題（屏幕展示）：
①相同數(shù)位怎樣？
②從哪一位加起？
③百位上的小1表示什么意思？
④為什么千位上要寫1？怎么得來的？
教師著重強(qiáng)調(diào)：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時都要加上進(jìn)上來的1。
⒊做一做：
①筆算下面各題。
465 596 2729 975
＋389 ＋ 87 ＋3684 ＋9025
②計算下面各題，并且驗算。
275＋765＝ 847＋1368＝
三、鞏固練習(xí)
⒈判斷下面各題是否正確，為什么？請說出理由。
8607與999的和是多少？ ②比431多569的數(shù)是多少？
8607＋999＝8506 431＋569＝1090
8607 431
＋ 999 ＋ 569
8506 （ ） 1090 （ ）
⒉填空題。
筆算加法時，不論哪一位上的數(shù)相加（ ），都要向前一位進(jìn)（ ），而且在前一位上的數(shù)相加時，都要加上進(jìn)上來的（ ）。
⒊思考題。
在下面同樣的圖形中，填上同樣的數(shù)字。
〇8〇
＋△□〇
△□〇8
從個位數(shù)上看〇可能是4，也可能是9，再根據(jù)△肯定是1，能夠得出○不可能是4，否則百位上兩個數(shù)即使再加上十位進(jìn)上來的1的和也不能超過 10，所以可以得到△=1，〇=9，再從十位上的數(shù)可以得到□=0。整個算式就應(yīng)該是：
989
＋ 109
1098
四、接力游戲
游戲規(guī)則：
每一組選出三位同學(xué)作代表，在講臺前排成四列縱隊，
每個組的第一位同學(xué)先算出前兩個加數(shù)的和，把筆交給第二
位同學(xué)；第二位同學(xué)根據(jù)第一位同學(xué)計算出來的和算出中間
兩個加數(shù)的和，再把筆交給第三位同學(xué)；第三位同學(xué)根據(jù)第
二位同學(xué)計算出來的和，算出最后的得數(shù)。老師喊“開
始”，第一位同學(xué)才開始做，其他同學(xué)為本組的代表喊“加
油”，看哪個組做得又對又快。最后，哪個組得冠軍，老
師就把這個“獎杯”獎給你們。
（選人排隊后，出示黑板上跟右圖相同的四條題單） （游戲題單）
老師宣布：游戲開始！
五、小結(jié)
今天我們學(xué)了連續(xù)進(jìn)位加法，在筆算加法時，相同數(shù)位對齊，從個位加起，不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時，都要加上進(jìn)上來的1。
板書設(shè)計
連續(xù)進(jìn)位加
例5 求385與765的和。
385+705=1090 385＋765＝1150
3 8 5 3 8 5 個位、十位、百位上的數(shù)相加
＋17 015 ＋ 171615 都滿十，應(yīng)依次向前一位進(jìn)1。
10 9 0 115 0