連續進位加
教學目標
（一）使學生掌握連續進位筆算加法的計算法則，并且能進行正確算。
（二）培養學生計算能力，提高計算速度。
（三）培養學生計算完要主動進行驗算的良好學習習慣。
教學重點和難點
重點：教學連續進位的方法。
難點：連續幾次在同一題中運用進位法則，學生感到不習慣，容易出錯，教學時應避免學生出現計算錯誤。
教學過程 設計（一）復習準備
1.板演：筆算下列各題并驗算
2.同時口算
（1）8＋6＋1= 6＋4＋1= 7＋5＋1= 9＋3＋1=
（2）9＋4= 9＋8= 4＋7= 7＋6=
6＋8= 7＋6= 2＋8= 5＋5=8＋8=
3.訂正板演并小結
師說：做計算題的時候，要養成驗算的好習慣。題目里要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，就要用原來的豎式驗算，這樣，就可以保證做一題對一題。
（二）學習新課
1.引入新課，出示課題
師說：通過剛才的復習，老師知道大家前面學的進位加法掌握得很好，今天我們繼續學習進位加，但和前面學的稍有不同，看誰學得快，看誰學得好。（板書課題：）2.出示例5
求385與765的和。
（1）找好、中、差6名同學上黑板板演，其他同學在課堂上獨立做。
（2）集體訂正，找一名好同學說計算過程，教師同時板演：
385＋765=1150
（3）教師總結
師說：不論哪一位上的數相加滿十，都要向前一位進1，而且前一位上的數相加時，都要加上進上來的1。同學們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習中，很容易忘記加進位1，有時不該進位的又多加進位1，這都是不對的，所以同學們在計算時一定要認真，每做一道題都要進行驗算。
（三）鞏固反饋
1.判斷下列各題是否正確，對的畫鉤，錯的畫叉，并改過來
2.做一做
（1）筆算下面各題
（2）筆算下面各題，并且驗算
①275＋769= ②847＋1368= ③638＋793=
④6875＋125= ⑤8697＋935= ⑥986＋1104=
3.文字題
（1）8607與 999的和是多少？（2）比431多569的數是多少？
4.思考題：在下面同樣的圖形中，填上同樣的數字。
課堂教學設計說明
這一部分內容是教學的重點，是在學生掌握了不連續進位的加法基礎上學習連續進位的加法。
在復習準備過程中，先復習不連續進位的筆算方法，然后進行口算練習。口算練習分兩個層次，一是8＋6＋1，7＋5＋1之類的口算，當學生能熟練無誤地完成這類口算時，才能集中注意力完成連續進位的過程。二是20以內進位加的口算。
在學習新課時，由于學生已掌握哪位滿十，向前一位進一的道理，只是學生初次做這種連續進位的加法，感到不習慣，常常不該進位的也進位，該進位的卻沒有進上去，所以，教師可讓學生獨立完成，但在這一過程中，要及時發現學生的錯，及時糾正，要進行正式的小結，總結這些易錯的地方，引起學生的注意。
在鞏固反饋過程中，先安排了一道判斷題，把容易錯的地方，讓學生自己判斷出來，并改正過來，然后完成“做一做”、文字題等。
板書設計 （略