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求比一個數多幾(少幾)的數的應用題(二)

求比一個數多幾(少幾)的數的應用題(二)

教學目標 

(一)通過教學使學生掌握求比一個數多幾(少幾)的數的應用題的數量關系和解題方法。

(二)通過教學培養學生逆向思維的能力,并滲透變中有不變、不變中有變的辯證唯物主義思想。

(三)培養學生認真分析數量關系的良好學習習慣。

教學重點和難點

重點:理解和掌握求比一個數多幾(少幾)的數的應用題的數量關系。

難點:理解求大數用加法,求小數用減法的道理。

教學過程 設計

(一)復習準備

1.小明比小紅大3

師問:通過這句話你知道是誰和誰比?誰大?

2.紅花比黃花多7

師問:通過這句話你知道誰和誰比?(紅花和黃花比)誰多誰少?(紅花多黃花少)

師說:如果老師問通過這句話,你能知道什么?請你從這兩方面來回答。下面我們再練一道題。

3.雞比鴨少15

師問:通過這句話你知道了什么?

4.擺一擺

1)第一行擺8個圓,第一行比第二行多3個圓,第二行擺幾個?

2)第一行擺8個圓,第二行比第一行多3個圓,第二行擺多少個?

5.看圖回答問題

1)出示紅花黃花圖

師問:紅花有幾朵?黃花有幾朵?

紅花和黃花比誰多?誰少?

和黃花同樣多的有幾朵?比黃花多幾朵?

師說:如果老師將黃花的朵數蓋住,同學們能不能通過紅花有15朵,比黃花多7朵,求出黃花的朵數?這就是我們今天要學習的例8

(二)學習新課

1.出示例8

8紅花有15朵,紅花比黃花多7朵。黃花有多少朵?

1)讀題。自由小聲讀、默讀、指名讀。

2)找已知、求。教師在題上標出,并畫出線段圖。

3)分析數量關系

師問:誰和誰比?哪種花多?那么紅花可以分成哪兩部分?怎樣求黃花?(這道題是紅花和黃花比,紅花多,把紅花分成兩部分,一部分是和黃花同樣多的部分,一部分是比黃花多7朵,從15朵里去掉比黃花多的7朵就是和黃花同樣多的部分,即黃花多少朵)

4)列式計算157=8(朵)答:黃花有8朵。

2.小結

師說:做這種應用題,關鍵找出誰和誰比,誰大誰小,求小的用減法計算。

3.做一做

有雞32只,雞比鴨多15只。有多少只鴨?

師問:你認為哪句話最重要?你從中知道了什么?求大數還是求小數?用什么方法計算?獨立解答此題。

4.改一改

師說:在例8中,如果把第二個條件改成“紅花比黃花少8朵”應該怎么解答?

出示改好的題:

紅花有15朵,紅花比黃花少8朵。黃花有多少朵?

1)讀題。(2)找準已知、求。(3)分析數量關系:①畫實物圖分析;②畫線段圖分析;③擺紅圓、黃圓分析。

以上三種方法任選一種,理解誰和誰比、誰大誰小、求大求小、怎樣計算。(紅花和黃花比,紅花少,黃花多,求黃花也就是求多的,用加法計算)

4)列式計算 157=23(朵)答:黃花有23朵。

5.比一比

師問:這兩道題有什么相同點?什么不同點?(都是紅花和黃花比,知道紅花求黃花。不同的是例8中黃花是少的,所以用減法計算,而改一改后,黃花成多的了,所以用加法計算)

(三)鞏固反饋

1.擺一擺

1)圓形有7個,圓形比三角形少2個,三角形有幾個?

2)三角形有8個,三角形比圓形多2個,圓形有幾個?

2.說一說哪種跟哪種比

1)黑熊比白熊多8只。(2)科技書比故事書少20本。

3.說一說哪種跟哪種比,哪個大,哪個小,求大數還是求小數

1)黑兔9只,白兔比黑兔多3只,白兔有幾只?

2)白兔12只,白兔比黑兔多3只,黑兔有幾只?

4.拍手游戲

1)老師拍8下,學生比老師少拍3下,學生拍幾下?

2)老師拍3下,學生比老師多拍5下,學生拍幾下?

5.獨立完成下列各題

1)河里有26只鴨,比鵝多12只。河里有鵝多少只?

2)小光有74張郵票,小光的郵票比小華的多16張。小華有多少張?

3)日照鄉服裝廠二月份比一月份多生產服裝356件。一月份生產了2738件,二月份生產了多少件?

課堂教學設計說明

這節課是教學反敘的求比一個數多幾(少幾)的數的應用題。與正敘的這類應用題相比,要求的問題和其中的一個已知條件是相同的,區別是另一個已知條件的敘述方式相反。學生容易見多幾就加,見少幾就減,為了避免這類錯誤,培養學生認真分析數量關系的習慣和逆向思維的能力,在復習準備過程中安排了五個練習。前三個是讓學生會通過一句話分析誰和誰比,誰大誰小,為學習新課做好準備。第四個練習是擺一擺,繼續通過練習明確誰和誰比,誰多誰少。第五個練習,通過看圖回答問題,引出今天要學的新課。

在學習新課過程中,重點讓學生體會做這類題的關鍵是找出誰和誰比,誰大誰小,求小數用減法,求大數用加法。

在鞏固反饋過程中,先通過動手操作擺三角形,體會誰多誰少。再通過口答誰和誰比,誰多誰少,求大數還是求小數,了解學生的掌握情況,然后通過拍手游戲,繼續鞏固今天的新知,在此基礎上,讓學生獨立完成5道應用題,學生是不會再覺得困難的。

板書設計 


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