求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生初步掌握解答“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題的思考方法.
(二)通過分析數(shù)量間的相依關(guān)系，進(jìn)一步建立和理解“同樣多”的概念，正確地解答“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題.
(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的分析比較和推理能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析和理解“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系.
難點(diǎn)：分清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的.
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口答.
教師把5朵黃花貼在黑板上.
師：這些黃花多，還是少？
大部分學(xué)生會(huì)感到不知如何回答，請優(yōu)秀的學(xué)生說一說.學(xué)生可能這樣答：只有一種花，無法比較多少，再貼一種花，就知道黃花多，還是少了.
表揚(yáng)這位同學(xué)回答得好之后，教師在黃花的下面貼8朵紅花.
師：現(xiàn)在說一說黃花多，還是少.
生：黃花少，紅花多.
師：再表述的準(zhǔn)確一些，應(yīng)該怎樣說？
生：紅花比黃花多，黃花比紅花少.
師：比較多少時(shí)，應(yīng)該說清楚誰比誰多，誰比誰少.
2.操作.
請同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的三角形和圓.按要求在課桌上擺.
師：第一行擺4個(gè)○，第二行擺6個(gè)△.請用手勢把三角形和圓同樣多的部分表示出來.再把三角形比圓多的部分表示出來.
△比○多________個(gè).
算式：________
(二)學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例5，通過動(dòng)手操作建立“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的概念.
請一名學(xué)生在黑板上擺，其余學(xué)生在課桌上擺.教師行間巡視.
師：第一行擺4個(gè)圓，第二行擺三角形，要比圓多兩個(gè)怎樣擺？
生：先擺與圓同樣多的4個(gè)三角形，使它們一一對應(yīng)，再擺比圓多的2個(gè)三角形.
師：第二行擺了幾個(gè)三角形？
生：第二行擺了6個(gè)三角形.
師：三角形是由幾部分組成的？哪兩部分？
生：三角形是由兩部分組成的，一部分和圓同樣多的4個(gè)，另一部分是比圓多的2個(gè).
擺完后指名學(xué)生敘述擺的過程，教師完成板書：
第一行擺○，○○○○
第二行擺△，△△△△ △△
第二行擺6個(gè)△.
2.教學(xué)例6.
師：今天我們學(xué)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題(板書課題)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要特別注意“誰比誰多”和“多幾”是什么意思.
板書：例6 有黃花5朵，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？
(1)審題.
指名讀題，找出已知條件和問題.(教師畫批，貼出下面的實(shí)物圖.邊講邊把條件和問號在圖上補(bǔ)充完整)
(2)分析.
師：紅花只是3朵嗎？
生：不是.
師：紙條蓋著的紅花是幾朵？
生：紙條蓋著的紅花是5朵.(老師
揭開蓋著的紙條，露出與黃花同樣多的5朵紅花)
師：紅花比黃花多3朵是什么意思？紅花是由哪兩部分組成的？
生：紅花的朵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是與黃花同樣多的5朵，另一部分是比黃花多的3朵.
師：現(xiàn)在要求紅花有多少朵？怎樣求？
生：把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來，就是紅花的朵數(shù).
(3)解答.
師：要求紅花有多少朵用什么方法解答？
生：用加法.
師：怎樣列式？(學(xué)生口述，教師板書)
生：
5＋3=8(朵)
口答：紅花有8朵.
師：算式中的5，3，8分別表示什么？
生：5表示和黃花同樣多的5朵紅花，3表示比黃花多的3朵紅花，8表示紅花有8朵.
(4)歸納.
師：這個(gè)算式表示比5朵多3朵的數(shù)是8朵.
請幾名同學(xué)說一遍，每個(gè)同學(xué)自己小聲說一遍.
師：求比5多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，就是把“同樣多”的5，與比它多的3加起來.
(5)鞏固.
師：求比7多5的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？
生：7＋5=12
師：求比20多18的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？
生：20＋18=38
(三)鞏固反饋
1.出示投影，在老師的指導(dǎo)下半獨(dú)立完成.
請同桌的同學(xué)互相說說這幅圖是什么意思？再請一個(gè)同學(xué)完整地把圖意敘述一遍.明確這道題的已知條件和問題.
師：哪種狗多？從哪句話知道的？
生：花狗多.從“花狗比黑狗多4只”知道的.
師：花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分？
生：一部分是和黑狗同樣多的7只，另一部分是比黑狗多的4只.
師：怎樣計(jì)算花狗的只數(shù)？
全體學(xué)生做在書上.
指名說7，4，11分別表示什么？
2.獨(dú)立練習(xí).
小民家有2只公雞，母雞比公雞多11只.有多少只母雞？
_______________________
口答：有________只母雞.
師：這道題哪句話最重要？怎樣想？(提示到此，讓學(xué)生先說思考過程，再解答)
3.提高練習(xí).
(1)看圖編題：
(2)小明做8朵花，小紅比小明多做4朵，________？(先補(bǔ)充問題，再解答)
(3)有小白兔6只，________，小黑免有多少只？(根據(jù)算式口頭補(bǔ)充缺少的條件，再解答.)
6＋□=
“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題，是在學(xué)生初步理解“同樣多”、“多幾”兩個(gè)概念和求兩個(gè)數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)理解“紅花比黃花多3朵”這句話的意思.
首先，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，通過設(shè)問“這些黃花多，還是少？”引起學(xué)生注意力，進(jìn)而探究要比較多或少，必須知道誰與誰比.從而加深對“同樣多”和“多幾”的理解.
其次，通過動(dòng)手操作和直觀圖，著重說明較大數(shù)分成兩部分，一部分和小數(shù)同樣多，另一部分比小數(shù)多.要求較大的數(shù)，就要把這兩部分合起來，所以用加法計(jì)算.這樣做既突出了重點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和推理能力的形成.
練習(xí)設(shè)計(jì)層次清楚，目的明確，有一定的坡度，有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解.
板書設(shè)計(jì)
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