《進(jìn)位加》教案（精選16篇）

《進(jìn)位加》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生理解進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加的運(yùn)算法則。

　　2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫故知新、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1.看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

　　8+5= 9+6= 7+5= 3+1+1=

　　5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=

　　2.請(qǐng)幫小白兔找到要拔的蘿卜。

　　34+5 26+32 56+40

　　96 39 58

　　3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？需要什么信息？如何計(jì)算？

　　二、自主探究

　　1.出示35+37=，學(xué)生試算，交流方法。

　　2.擺小棒。說(shuō)擺法。問(wèn)：一捆幾根？捆好的有幾捆？怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？合起來(lái)是多少？

　　3.怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？5+7超過(guò)了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角協(xié)商一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)，不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。

　　4.比較35+31與35+37有什么不同？

　　5.計(jì)算46+24，試算。可以借助于小棒。個(gè)位的可不可以不寫(xiě)，為什么？

　　6.小組討論：筆算加法要注意什么？

　　相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。你覺(jué)得應(yīng)該還提醒同學(xué)們注意什么問(wèn)題？

　　二、拓展運(yùn)用

　　1.算一算

　　2，看看下面藏著幾？

　　26+48=☆4 39+14=☆3 60+39=☆9

　　37+12=☆9 54+16=☆0 45+8=☆3

　　三、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

《進(jìn)位加》教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第36-37頁(yè)例題，想想做做第1-4題。

　　教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

　　2.使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí)鋪墊

　　1.口算。

　　4+650+9060+90

　　8+370+803+7

　　問(wèn)：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？

　　2.筆算。37+2564+8

　　問(wèn)：這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的？

　　4.導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。

　　（板書(shū)課題：進(jìn)位加法）

　　二.新授

　　出示例題圖，學(xué)習(xí)例題。

　　1.出示問(wèn)題1：一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本？

　　1）指名列式：85+143=

　　2）學(xué)生嘗試筆算。

　　3）指名說(shuō)計(jì)算辦法。

　　問(wèn)：從哪位算起？說(shuō)說(shuō)個(gè)位上相加的過(guò)程。

　　問(wèn)：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的和怎樣寫(xiě)？

　　問(wèn)：百位上相加是多少？為什么得2？

　　4）指名學(xué)生完整的口述筆算過(guò)程。

　　5）請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行驗(yàn)算，再填寫(xiě)橫式得數(shù)。

　　2.出示問(wèn)題2：一年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？

　　1）指名列式：85+126=

　　2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立探索解決，指名板演。

　　3）集體核對(duì)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　4）學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，橫式上寫(xiě)得數(shù)。

　　3.歸納

　　1）請(qǐng)你想一想，筆算萬(wàn)以內(nèi)的加法要怎樣算？

　　（組織學(xué)生討論）

　　2）組織學(xué)生進(jìn)行交流。

　　3）：做筆算加法要將相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。

　　三鞏固練習(xí)

　　1.想想做做第1題。

　　1）在書(shū)上算一算。

　　2）匯報(bào)。你是怎樣算的？

　　2.想想做做第3題

　　1）先找出錯(cuò)在哪里，再改正過(guò)來(lái)。

　　6576334

　　＋243＋646＋569

　　208712893

　　2）匯報(bào)。

　　3.想想做做第4題

　　1）說(shuō)圖意。

　　2）怎樣列式？

　　3）獨(dú)立計(jì)算。

　　4）匯報(bào)。

　　4.想想做做第2題

　　1）獨(dú)立計(jì)算。注意對(duì)齊數(shù)位。

　　2）你是怎樣驗(yàn)算的？

　　四.

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？三位數(shù)加法筆算要怎樣算？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　進(jìn)位加

　　85+143=85+126=

　　8585

　　＋143＋126

　　208211

　　教學(xué)反思：

《進(jìn)位加》教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第52-53頁(yè)例題，想想做做第1-4題。

　　教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。

　　2.學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索驗(yàn)算的方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一.復(fù)習(xí)引入

　　1.口算

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　1）500－40－309－6

　　口算時(shí)說(shuō)說(shuō)每道題是怎樣想的？

　　說(shuō)明：相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。

　　2）13－572－5048－48+522+5044+4

　　問(wèn)：每組題中的兩道算式，得數(shù)之間有什么關(guān)系？

　　（指名說(shuō)，認(rèn)識(shí)：差+減數(shù)=被減數(shù)。）

　　2.筆算

　　43－2168－7

　　指名板演，說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數(shù)減法要怎樣算？

　　3.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法。

　　（板書(shū)課題：不退位減法）

　　二.新授

　　1.教學(xué)例題：出示書(shū)架圖。

　　問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？

　　（指名說(shuō)：3個(gè)書(shū)架分別有民間故事書(shū)185本；童話書(shū)210本；兒童小說(shuō)335本。）

　　1）問(wèn)：兒童小說(shuō)比童話多多少本？怎么列式？

　　指名說(shuō)，師板書(shū)：335－210=（本）

　　你能什么辦法得到結(jié)果？你會(huì)計(jì)算嗎？

　　（生寫(xiě)在草稿本上。自己寫(xiě)一寫(xiě)，再同桌互查。）

　　指名上黑板寫(xiě)，全班核對(duì)。

　　計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　（注意：數(shù)位對(duì)讀齊，從個(gè)位算起。）

　　2）你會(huì)驗(yàn)算嗎？

　　討論，再算一遍或用加法驗(yàn)算

　　（生試算，再指名上黑板寫(xiě)）

　　3）圖上還告訴我們什么條件？

　　同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

　　4）你能提出哪些問(wèn)題？

　　生獨(dú)立思考，四人小組互說(shuō)

　　指名提問(wèn)，再指名回答。

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.想想做做第1題。

　　1）生自己完成這些題目并認(rèn)真驗(yàn)算。

　　2）請(qǐng)4位小朋友上來(lái)完成這些題目。

　　3）核對(duì)答案。

　　4）師：他驗(yàn)算的對(duì)嗎？你是怎樣驗(yàn)算？

　　2.想想做做第2題。

　　1）用豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？

　　教學(xué)過(guò)程

《進(jìn)位加》教案 篇4

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課著重解決的是相同數(shù)位上的數(shù)相加的問(wèn)題，結(jié)合這一點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1.在操作活動(dòng)中，理解算理。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——?dú)w納算法的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步加深認(rèn)識(shí)，使抽象的算理形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和對(duì)算理的理解。這樣的教學(xué)既發(fā)展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　2.回顧計(jì)算過(guò)程，明確算法。

　　在學(xué)生用擺小棒的方法得出計(jì)算結(jié)果后，讓學(xué)生回顧自己的計(jì)算過(guò)程，并對(duì)比兩道算式的計(jì)算方法，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加、個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加的道理，然后總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒

　　學(xué)生準(zhǔn)備 小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知

　　老師知道同學(xué)們都愛(ài)做游戲，于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問(wèn)答游戲”，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，看一看咱們班誰(shuí)的反應(yīng)快，誰(shuí)又能說(shuō)得對(duì)，大家準(zhǔn)備好了嗎？

　　幻燈片出示口算題：

　　20＋20＝ 20＋7＝

　　60＋30＝ 40＋5＝

　　30＋50＝ 30＋8＝

　　仔細(xì)觀察這兩組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加。

　　生2：幾十加幾就得幾十幾。

　　引入新課，板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲入手，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系起到了事半功倍的效果。

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

　　(一)情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

　　1.課件出示教材64頁(yè)例1情境圖。仔細(xì)觀察，和同桌說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　2.交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

　　預(yù)設(shè)

　　生：小林寫(xiě)了25個(gè)字，還要寫(xiě)2個(gè)字。

　　3.你能根據(jù)所得到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生：小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？

　　師：怎樣列式？

　　生：求小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字，就是把小林寫(xiě)完的和要寫(xiě)的字的個(gè)數(shù)合起來(lái)，列式是25＋2。

　　(生回答，師板書(shū)列式：25＋2＝)

　　4.出示另一條數(shù)學(xué)信息：“我才寫(xiě)了20個(gè)字”，你們能根據(jù)這條數(shù)學(xué)信息，再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？(給學(xué)生時(shí)間考慮)

　　預(yù)設(shè)

　　生：小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？

　　(生回答，師板書(shū)列式：25＋20＝)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察情境圖收集信息，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力以及學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

《進(jìn)位加》教案 篇5

　　一、教學(xué)內(nèi)容書(shū)P11例3的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個(gè)位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。

　　四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.板算。34+53

　　2.口算。

　　（1）7+68+49+56+8

　　7+55+86+64+6

　　3.訂正板算。

　　提問(wèn)：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫(xiě)豎式？從哪位加起？

　　4.導(dǎo)入新課。

　　提問(wèn)：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？（個(gè)位相加滿十）

　　教師說(shuō)明：個(gè)位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說(shuō)，個(gè)位相加滿十，計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿十的題怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

　　二、新課。

　　1.看教科書(shū)P11例3。

　　（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？

　　提問(wèn)：看這幅圖能直接回答這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么？怎樣才能回答？

　　看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）

　　二（3）班有多少人？（35人）

　　兩個(gè)班一共有多少人？請(qǐng)列式

　　列式：36+35=

　　怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用小木棒是怎樣算的。

　　提問(wèn)：小棒的3捆與5捆合起來(lái)是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的3捆與5捆合起來(lái)是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的6根和5根合起來(lái)是幾根？表示幾個(gè)什么？

　　得到6捆11根

　　提問(wèn)：11根里有沒(méi)有10個(gè)一，10個(gè)一是個(gè)十，夠10個(gè)一可以怎樣？（捆起來(lái)）捆起來(lái)是1個(gè)什么？（一個(gè)十）也就是1捆。這時(shí)我們?cè)偎闼阋还灿袔桌�幾根？�?捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？（7個(gè)十和6個(gè)一）合起來(lái)是多少？（71）

　　追問(wèn)：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來(lái)的？

　　教師說(shuō)明：6根加5根是11根，也就是11個(gè)一，10個(gè)一捆成1捆，變成1個(gè)十，1個(gè)十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個(gè)位相加滿十了，是一個(gè)十，要把它放在十位上，叫做個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

　　追問(wèn)：個(gè)位滿十，十是10個(gè)什么？（10個(gè)一）

　　向十位進(jìn)1，1是1個(gè)什么？（1個(gè)十）

　　（2）根據(jù)上面用小棒擺的過(guò)程，寫(xiě)豎式算一算。

　　提問(wèn)：怎樣寫(xiě)豎式？（相同數(shù)位對(duì)齊。）

　　36

　　+35

　　提問(wèn)：從哪位加起？從個(gè)位加起好算，還是從十位加起好算？說(shuō)說(shuō)你的想法？

　　請(qǐng)看書(shū)上是怎樣告訴我們的？（從個(gè)位加起。）

　　教師說(shuō)明：筆算加法時(shí)要從個(gè)位加起。

　　提問(wèn)：個(gè)位6加5等于幾？（11）

　　個(gè)位滿十了，要把這個(gè)十放在哪位上？放在十位上要寫(xiě)幾？為什么寫(xiě)1？

　　教師說(shuō)明；個(gè)位滿十，要把這個(gè)十放在十位上，十位上只能寫(xiě)1，這就叫做個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

　　提問(wèn)：向十位進(jìn)1的1，寫(xiě)在哪兒？書(shū)上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫(xiě)在橫線下面？

　　教師說(shuō)明：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線的地方寫(xiě)個(gè)小1，這個(gè)小1，叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫(xiě)1。

　　36

　　+315

　　1

　　提問(wèn)：十位上怎么算呢？互相說(shuō)說(shuō)看。

　　你能說(shuō)說(shuō)十位上的7是怎樣得來(lái)的？

　　教師說(shuō)明；十位上，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，算到這里還沒(méi)算完，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位應(yīng)該寫(xiě)7，然后再在橫式等號(hào)后面寫(xiě)71。

　　36

　　+315

　　71

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

　　2.請(qǐng)同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過(guò)的題37+53邊做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　提示：個(gè)位7加3得10，個(gè)位滿10，怎么辦？該怎樣寫(xiě)？

　　教師說(shuō)明：個(gè)位7加3得10，滿10向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)0。

　　3.學(xué)生獨(dú)立做教科書(shū)P11做一做中的兩題。

　　注意下邊的提示，邊做邊說(shuō)過(guò)程。

　　4.小結(jié)。

　　提問(wèn)：今天咱們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　板書(shū)：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　提問(wèn)：與復(fù)習(xí)板演題比較，都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同？

　　復(fù)習(xí)：個(gè)位相加不滿十。

　　新課：個(gè)位相加滿十。

　　師講：像今天這樣個(gè)位相加滿十，就要向十位進(jìn)1的加法，就叫進(jìn)位加法。

　　板書(shū)：進(jìn)位加法。

　　提問(wèn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么？

　　三、小結(jié)：

　　筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

　　提問(wèn)：書(shū)上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？

　　教師說(shuō)明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個(gè)位滿不滿十，個(gè)位滿十，十位相加的和要多1。

　　四、練習(xí)。

　　1.小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢？

　　列式：

　　寫(xiě)豎式：

　　答：小明和爸爸一共要花元錢。

　　答：小明和爸爸一共要花元錢。

　　提問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？列式解答。

　　2.做教科書(shū)P13練習(xí)二的第3題.在書(shū)上做，請(qǐng)同學(xué)邊擺邊算邊說(shuō)過(guò)程.

　　3.筆算下面各題.獨(dú)立在本上做，教師邊巡視邊檢查.

　　25+63=76+5=32+28=

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

　　36+35=

　　3636

　　+315+315

《進(jìn)位加》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。體驗(yàn)算法的多樣化。

　　2、會(huì)正確的計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　3、在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在一年級(jí)以學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。而且，本班大部分學(xué)生的計(jì)算能力都很不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對(duì)于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計(jì)算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)正確的計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何幫助學(xué)生規(guī)避計(jì)算錯(cuò)誤。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：情景創(chuàng)設(shè)

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們都上哪旅游過(guò)？旅游的時(shí)候你們感覺(jué)怎么樣？

　　生：非常高興、非常開(kāi)心

　　二：探究新知

　　師：的確，我們大家都很喜歡旅游，旅游也給我們帶來(lái)了許多快樂(lè)，今天，我們書(shū)中的一個(gè)小學(xué)，假如這就是我們學(xué)校。我們要組織二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)去旅游，參觀歷史博物館。我們打開(kāi)書(shū)11頁(yè)一起來(lái)看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)把這些有用的信息用鉛筆給底下畫(huà)橫線標(biāo)記出來(lái)。

　　生：觀察圖畫(huà)，全班交流。

　　生1：我發(fā)現(xiàn)二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班都有兩名帶隊(duì)老師。

　　師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！教師隨即板書(shū)：

　　二(1)班35名學(xué)生 2名老師二(2)班有32名學(xué)生2名老師

　　二(3)班有37名學(xué)生2名老師

　　二(4)班有34名學(xué)生2名老師

　　(兩輛汽車用圖片代替)

　　師：現(xiàn)在我們學(xué)校準(zhǔn)備了兩輛大巴車專門來(lái)送小朋友們到博物館參觀。但是每輛汽車準(zhǔn)乘70人，如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)乘車方案，你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？

　　生：自己設(shè)計(jì)乘車方案，可同桌交流。全班匯報(bào)，教師板書(shū)。

　　第一種：二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班

　　第二種：二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班

　　第三種：二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班

　　師：同學(xué)們可真聰明！幫助老師設(shè)計(jì)了3種乘車方案，我們先來(lái)看第一種，要想知道二(1)班和二(2)班能不能合乘一輛車我們應(yīng)該怎么辦？

　　生：算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人？

　　師：真棒！誰(shuí)會(huì)列式？

　　生：35+32=

　　師：那我們?nèi)绾斡?jì)算呢？

　　生：用一年級(jí)所接觸過(guò)的前后排隊(duì)法(即豎式法)。

　　師：那同學(xué)們還記得前后排隊(duì)法的要求是什么嗎？

　　生：數(shù)位要對(duì)齊

　　師：非常好！其實(shí)前后排隊(duì)法真正的名字叫豎式法。你還記得豎式應(yīng)該怎么列嗎？請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱木毩?xí)本上列出來(lái)35+32的豎式。(教師巡視，找4人到黑板列)。

　　師：剛才大家都在練習(xí)本上試著寫(xiě)了豎式，下面我們一起來(lái)看黑板上的小朋友列的對(duì)不對(duì)？

　　師：四個(gè)小朋友兩個(gè)人列對(duì)了，還有兩個(gè)人數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，問(wèn)題比較多。那么現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)真的學(xué)習(xí)列豎式解題。

　　(1)我們先要寫(xiě)出個(gè)位和十位

　　十位 個(gè)位

　　(2)把兩個(gè)數(shù)按十位個(gè)位對(duì)齊寫(xiě)

　　3 5

　　3 2

　　(3)在左下方標(biāo)清“+”加法運(yùn)算，還是“-”減法運(yùn)算

　　(4)先算個(gè)位再算十位，個(gè)位相加得數(shù)寫(xiě)個(gè)位下，十位相加得數(shù)寫(xiě)十位下。

　　6 7

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法，也計(jì)算出一班和二班總共坐67人。下面我們來(lái)算一算二(3)班和二(4)班總共多少人？誰(shuí)會(huì)列式？

　　生：37+34=

　　師：這個(gè)式子應(yīng)該怎么計(jì)算呀！個(gè)位相加得11應(yīng)該怎么處理呀！

　　生：不知道。

　　師：既然我們不會(huì)計(jì)算這個(gè)式子，給自己設(shè)置了這么大一個(gè)障礙，老師現(xiàn)在也不會(huì)算啦！那就說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　生：我們這樣的安排不合理。

　　師：同學(xué)們真聰明！你們想知道第二種和第三種哪一種安排合適嗎？

　　生：想！

　　師：記得我們一定要確保每個(gè)小朋友都能坐上車。

　　老師給小朋友們提示一下，遇到個(gè)位相加大于等于10時(shí)就說(shuō)明安排是不合理的。現(xiàn)在四個(gè)人一組，開(kāi)始挑戰(zhàn)。看哪一組能夠最先把我們所有的小朋友安排好，老師會(huì)加分。

　　(8分鐘后)

　　師：同學(xué)們算出來(lái)哪種是合適的嗎？我來(lái)請(qǐng)幾組的代表來(lái)發(fā)言。

　　生1：第三種合適

　　生2：第三種合適

　　生3：第三種合適

　　師：你們和他們算得一樣嗎？那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，看看第三種是否是合適的。

　　第二種：一班和三班

　　十位 個(gè)位

　　3 5

　　+ 3 7

　　個(gè)位相加得12大于10，安排不合理。

　　第三種：一班和四班

　　十位 個(gè)位

　　3 5

　　+ 3 4

　　6 9

　　69<70

　　二班和三班

　　十位 個(gè)位

　　3 2

　　+ 3 7

　　6 9

　　69<70

　　剛好每個(gè)小朋友都能坐下。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒！但是，老師剛才在底下轉(zhuǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤。那么我們?nèi)绾伪苊膺@樣的問(wèn)題出現(xiàn)呢？同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)拿起筆，跟老師一起來(lái)計(jì)算54+34。

　　按(1)放慢速度，看清數(shù)字

　　(2)我們先要寫(xiě)出個(gè)位和十位

　　(3)把兩個(gè)數(shù)按十位個(gè)位對(duì)齊寫(xiě)

　　(4)在左下方標(biāo)清“+”加法運(yùn)算，還是“-”減法運(yùn)算

　　(5)先算個(gè)位再算十位，個(gè)位相加得數(shù)寫(xiě)個(gè)位下，十位相加得數(shù)寫(xiě)十位下

　　(6)回頭在檢查一遍

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了豎式的書(shū)寫(xiě)方法和運(yùn)算順序，大家學(xué)得都很認(rèn)真下面我們來(lái)做一組練習(xí)。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、13頁(yè)做一做。生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　2、完成練習(xí)二的第二題，要求列豎式，注意書(shū)寫(xiě)的格式。

　　四、鞏固提高

　　玩具飛機(jī) 玩具汽車 火箭 輪船

　　23元 12元 17元 30元

　　(1)、小明買一架玩具飛機(jī)和一輛玩具汽車，一共要用多少元？

　　(2)、小紅有50元錢，可以買哪幾樣玩具？

　　(3)、小青想花最少的錢買兩樣玩具，他可以買哪兩樣玩具？

　　請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。

　　五、課后作業(yè)

　　讓家長(zhǎng)出10道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的題。要求用豎式的標(biāo)準(zhǔn)格式計(jì)算，不能出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，漏寫(xiě)答案。

《進(jìn)位加》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　(1).初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　(2).初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

　　2.過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體驗(yàn)算法的多樣化。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

　　教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

　　課件、小棒、課本11頁(yè)主題圖，例3主題圖

　　教學(xué)方法：

　　教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法

　　學(xué)法：自主探究法

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

　　(出示第11頁(yè)主題圖)二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？師：怎么算？

　　生獨(dú)立思考并列式35+37=（板書(shū)算式）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。）

　　二、探索交流，解決問(wèn)題。

　　1、先用小棒擺一擺。

　　師：在35根小棒下面放35根小棒怎么放？

　　生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。（學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒）

　　師：將兩組小棒加起來(lái)，應(yīng)先加什么？

　　生：5根和7根先相加是12根。

　　師：12根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？

　　（1）獨(dú)立思考。

　　（2）小組交流并匯報(bào)結(jié)果。

　　生：把12根小棒其中的10根捆起來(lái)（邊說(shuō)邊放），把這1捆放在整捆處。

　　師：結(jié)果怎樣？

　　生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。（多找?guī)酌�同學(xué)邊說(shuō)邊擺，說(shuō)過(guò)程）

　　2.用豎式算一算。

　　師：把剛才的動(dòng)作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫(xiě)？

　　（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程，嘗試列出豎式。

　　（2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上5加7得12，如何向十位進(jìn)“1”？個(gè)位上怎樣寫(xiě)？(演示從“小棒圖”過(guò)渡到下面的豎式圖。)

　　3.討論算法。

　　師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念）(板書(shū)課題)

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”。）

　　師：請(qǐng)大家翻到課本14頁(yè)，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過(guò)程，以“動(dòng)作”為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念更形象，便于理解掌握。）

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、完成課本14頁(yè)下面的“做一做”。兩名同學(xué)上臺(tái)板演，集體訂正時(shí)，要求說(shuō)出“想”的過(guò)程。

　　2、完成練習(xí)二中的3～6題。

　　3、完成課本14頁(yè)“做一做”下面的思考題。

　　教師要結(jié)合實(shí)例說(shuō)明題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù)，使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）

　　四、回顧整理，反思提升。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？

　　教后反思：

　　這節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，在教學(xué)時(shí)充分利用小棒等直觀教具幫助學(xué)生理解算理，特別是這節(jié)課的重難點(diǎn)處，進(jìn)位1的處理，為了讓學(xué)生不遺漏，在加十位時(shí)先用進(jìn)過(guò)來(lái)的小1加，上課時(shí)課堂氛圍很好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，說(shuō)計(jì)算方法時(shí)也很熟練。但寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí)，卻出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。

《進(jìn)位加》教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，全面了解畫(huà)面內(nèi)容。使學(xué)生初步了解我國(guó)道路交通安全法知識(shí)，從小養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通安全的良好習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

　　2、筆算的計(jì)算順序。

　　三、教具學(xué)具

　　教材第14頁(yè)的情景圖，小棒。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知

　　回顧一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？這節(jié)課讓我們來(lái)學(xué)習(xí)”“<”或“=”

　　12＋9○11＋932＋7○7＋32

　　67－4○67＋424＋7○24＋70

　　6＋38○36＋815＋8○15＋9

　　(做完后組織學(xué)生交流,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行比較)

　　8、游戲:小猴摘桃

《進(jìn)位加》教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，明確算理，能正確計(jì)算。

　　2.在練習(xí)過(guò)程中，經(jīng)歷比較進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法的異同的過(guò)程，加深對(duì)筆算加法計(jì)算過(guò)程的理解，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能比較熟練地筆算。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）第一層次練習(xí)

　　(課件出示) 口算：30+20 50+26 92+4 61+25

　　35+32 3+45 13+72 44+53

　　（二）第二層次練習(xí)

　　1.請(qǐng)每位小朋友寫(xiě)兩道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。

　　2.寫(xiě)完后每位小朋友用豎式算一算。

　　3.把小組內(nèi)同學(xué)的題分分類，有什么相同點(diǎn)或不同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)：都是加法、算理都一樣。

　　不同點(diǎn)：有的需要進(jìn)位，有的不需要進(jìn)位。

　　小結(jié)：筆算加法要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

　　（三）第三層次練習(xí)

　　闖關(guān)游戲

　　1.第一關(guān)：計(jì)算 (課件出示)

　　4 3 2 9 4 0 6 2

　　+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9

　　（先各自練，再指名板演，然后校對(duì)）

　　2.第二關(guān)：分蘑菇

　　課件出示第8題： 兔媽媽采了很多蘑菇，準(zhǔn)備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個(gè)兔寶寶一只籃子，咦？蘑菇上怎么有道數(shù)學(xué)題呀？原來(lái)兔寶寶們要找到蘑菇上算式的結(jié)果與籃子里的數(shù)相同才能吃到它。這下兔寶寶們可著急了，你們能幫幫小兔嗎？

　　3.第三關(guān)： 在○里填上“>”、“<”、或“=”

　　4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+7

　　83-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35

　　提示：讓學(xué)生比較兩個(gè)算式結(jié)果的大小，有的題可以依據(jù)算理不計(jì)算直接比較，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和簡(jiǎn)單推理能力。

　　4.第四關(guān)：實(shí)際應(yīng)用

　　書(shū)柜里上層有38本書(shū)，中層有26本書(shū)，下層有34本書(shū)？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答？

　　提示：學(xué)生能夠選擇需要的相關(guān)信息進(jìn)行正確計(jì)算。

　　（四）小結(jié)并揭示課題

　　1.今天我們對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行了練習(xí)，也解決了一些實(shí)際問(wèn)題，其實(shí)用兩位數(shù)加兩位數(shù)可以幫我們生活中的很多實(shí)際問(wèn)題呢。（板書(shū)課題）

　　2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

《進(jìn)位加》教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第8～12頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。

　　2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.師：（電腦演示教科書(shū)主題圖中的兩輛車）今天我們就和全年級(jí)的小朋友一起去郊游，好嗎？

　　2.師：（電腦演示教科書(shū)主題圖中四個(gè)班的小朋友）可四個(gè)班只有兩輛車，怎么辦呢？

　　3.師：你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車？為什么？

　　（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：36＋30＝6635＋34＝6930＋35＝6536＋34＝70）

　　4.師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎？

　　二、新授

　　1.教學(xué)“不進(jìn)位加”中的例1、例2。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試。

　　①師：請(qǐng)你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計(jì)算。不會(huì)的小朋友可以看看課本第9頁(yè)，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友。

　　②請(qǐng)四個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。

　　③請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）

　　（2）小組討論。

　　①師：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？列豎式計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家注意？請(qǐng)小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　②學(xué)生思考、討論。

　　③匯報(bào)：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？計(jì)算式要注意什么？

　　2.教學(xué)“進(jìn)位加”中的例3。

　　（1）36＋34＝70。

　　①師：這里還有一題，你是怎么算的？（請(qǐng)剛才板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　②師：哦，先算個(gè)位上的6＋4＝10，怎么寫(xiě)呢？在個(gè)位寫(xiě)幾？十位呢？在個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)1，在十位上寫(xiě)個(gè)小小的'1，表示1個(gè)十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起來(lái)就是70。

　　（2）教學(xué)例3：36＋35。

　　①師：大家能通過(guò)計(jì)算幫助學(xué)校解決了乘車的難題，真了不起。可我還有個(gè)難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

　　②師：請(qǐng)你列豎式計(jì)算，并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。（請(qǐng)學(xué)生板演）

　　③學(xué)生嘗試。

　　④師：你是怎么算的？還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的算法？為什么這道題你們都從個(gè)位算起，不從十位開(kāi)始算了呢？

　　（3）算法：列豎式計(jì)算時(shí)，除了要注意我們前面說(shuō)的，還要注意什么？

　　3.出示課題。

　　（1）師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

　　（2）師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計(jì)算。（板書(shū)課題）

　　（3）師：你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比較好呢？

　　4.全課：今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？

　　三、練習(xí)

　　1.買商品。

　　（1）師：利用今天學(xué)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題。今天，皮卡丘就想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙。它想買兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？（電腦演示商品）

　　（2）師：誰(shuí)來(lái)為皮卡丘介紹一下商品？

　　（3）師：皮卡丘只有90元錢，請(qǐng)你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。

　　（4）學(xué)生計(jì)算。

　　（5）匯報(bào)：你為皮卡丘選了什么？一共用了多少錢？

　　2.比一比誰(shuí)最棒。

　　師：皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請(qǐng)我們四人小組每個(gè)小朋友輪流提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓其他三個(gè)小朋友列豎式計(jì)算，提問(wèn)題的小朋友還要負(fù)責(zé)批改。最后還請(qǐng)你們一下你們組的小朋友做得怎么樣。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

　　1.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　計(jì)算在生活中很有用，但單純的計(jì)算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握列豎式計(jì)算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車活動(dòng)，提出“四個(gè)班只有兩輛車怎么辦？”“你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車？”，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容，并把這個(gè)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。對(duì)此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高。在掌握了計(jì)算方法之后，還為學(xué)生設(shè)計(jì)了為皮卡丘買商品的活動(dòng)。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了解決問(wèn)題的能力，還使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　2.較好地突出學(xué)生的主體地位。

　　列豎式計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是變換了一種書(shū)寫(xiě)的方法，不會(huì)太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立嘗試。對(duì)于有困難的學(xué)生就請(qǐng)自學(xué)課本或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識(shí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后，無(wú)需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說(shuō)出來(lái)。如列豎式時(shí)個(gè)位要對(duì)齊個(gè)位，十位要對(duì)齊十位，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)1，等等。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無(wú)限的。

　　這節(jié)課也存在著不足的地方。例如，在學(xué)生匯報(bào)不進(jìn)位加的計(jì)算方法時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生提出也可以從十位加起，這時(shí)有學(xué)生反駁說(shuō)如果要進(jìn)位的話，你先算十位再算個(gè)位，當(dāng)個(gè)位向十位進(jìn)1后，就要把十位擦掉重新寫(xiě)，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。學(xué)生說(shuō)得非常好，但我沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生想想試試，而是繼續(xù)按教案進(jìn)行教學(xué)，這說(shuō)明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習(xí)新的教育理念，并不斷實(shí)踐，提高自身的教學(xué)水平，把課改工作做得更好。

《進(jìn)位加》教案 篇11

　　【教材依據(jù)】

　　《進(jìn)位加法》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二單元第二課時(shí)的內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　教材從回顧兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上利用比較、推理、總結(jié)等方法學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識(shí)，又能懂得已有知識(shí)及新知識(shí)之間的聯(lián)系，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　情感：利用原有的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的知識(shí)，通過(guò)觀察情境圖，適時(shí)動(dòng)手?jǐn)[小棒，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加計(jì)算方法；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；結(jié)合進(jìn)位加的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作的能力，從小養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣；教育學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)國(guó)家。

　　價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念，提高透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維能力，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于與別人交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的意義。

　　2、掌握進(jìn)位加的豎式寫(xiě)法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　掌握進(jìn)位加的豎式寫(xiě)法。

　　【教法選擇】

　　以活動(dòng)為主，適當(dāng)伴有講解，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中了解、對(duì)比、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、比較、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教科書(shū)第11頁(yè)情景圖、第14頁(yè)例3圖、小棒若干。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（一）、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、口算，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

　　26+6= 18+7= 39+5= 47+6=

　　55+5= 64+9= 52+8= 33+9=

　　【師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，口算時(shí)可以先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先把一位數(shù)相加，也就是先算個(gè)位上的數(shù)。】

　　例如：26+6=32，先算6+6=12

　　再算20+12=32

　　2、用豎式計(jì)算

　　22+45 36+51 43+15 21+56 54+23

　　（二）、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、導(dǎo)入新課（出示第11頁(yè)情景圖）

　　師談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　2、學(xué)習(xí)例3（出示第14頁(yè)例3圖）

　　35+37=

　　①、先用小棒擺一擺，想：先加什么？

　　a、指導(dǎo)學(xué)生分別拿出3捆零5根及3捆零7根小棒。

　　b、教學(xué)生自主擺小棒。

　　c、同學(xué)交流擺放結(jié)果。

　　【方法一】：先加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，3捆加3捆再加上1捆是7捆，7捆和2根是72。

　　【方法二】：先加整捆的，3捆加3捆是6捆。再加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，6捆加1捆是7捆，7捆和2根是72。

　　e、師總結(jié)一、二方法的相同點(diǎn)：先加單根的或先加整捆的都可以。這兩種方法的相同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來(lái)。

　　②、小組討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫(xiě)？怎樣算？

　　匯報(bào)交流：

　　a、寫(xiě)豎式時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊。 35

　　b、計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起。 + 37

　　c、個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1. 72

　　d、我想從十位加起。

　　3、比一比

　　學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，和以前學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法及兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法比一比，想一想哪兒相同，哪兒不同。

　　4、通報(bào)學(xué)生總結(jié)結(jié)果

　　個(gè)位相加滿10，要向十位進(jìn)1。

　　5、進(jìn)位加法的計(jì)算法則

　　像這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)，寫(xiě)豎式時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。

　　（四）、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、做一做

　　56+37= 46+24=

　　56 46

　　+37先算+=+ 24個(gè)位是+=

　　再算+=十位上是+=

　　2、豎式計(jì)算下面各題

　　37+29= 26+38= 33+48= 36+39=

　　3、教科書(shū)練習(xí)二第4～7題。

　　【教學(xué)反思】

　　為了使學(xué)生在對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加以充分的理解，并能在熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生利用比較、推理、總結(jié)的方法學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)以學(xué)生自主活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識(shí)，又能懂得已有知識(shí)及新知識(shí)之間的聯(lián)系，很快學(xué)會(huì)新知識(shí)，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。

　　1、動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)擺小棒活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生把單根相加，夠10根的要捆成1捆。再把整捆的相加，從而暗示：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿10向十位進(jìn)1。

　　2、在探究能否從十位加起時(shí)，我故意讓學(xué)生試一試，不強(qiáng)調(diào)“計(jì)算時(shí)應(yīng)從個(gè)位加起”、“個(gè)位和個(gè)位相加的和應(yīng)如何在豎式中寫(xiě)”，進(jìn)而造成學(xué)生在后面的練習(xí)中，有從十位加起的，也有不進(jìn)位的，或是進(jìn)位后忘記加上進(jìn)上來(lái)的1。最后告誡學(xué)生這種方法很麻煩，不可取。在這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生按合作學(xué)習(xí)的要求，以個(gè)人或小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，進(jìn)行探究，樂(lè)于交流。

　　總之，在教學(xué)計(jì)算時(shí)，既需要讓學(xué)生在直觀中理解，也需要讓學(xué)生掌握抽象的法則，更需要學(xué)生充分體驗(yàn)由算理直觀化到抽象化的過(guò)渡和演變過(guò)程，從而達(dá)到對(duì)算理的深層理解和對(duì)算法的切實(shí)把握。

《進(jìn)位加》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算法則。

　　2.通過(guò)提供的實(shí)物，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。

　　3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.理解個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的算理，掌握算法。

　　2.體會(huì)從個(gè)位加起的必要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.口算。

　　8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝

　　7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝

　　2.筆算。42＋56＝

　　說(shuō)一說(shuō)：筆算加法要注意什么？

　　相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位加起。

　　二、探究新知

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境。

　　課件出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。小精靈問(wèn)：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

　　引導(dǎo)學(xué)生列出算式35＋37＝。

　　(二)合作交流，探索算法。

　　1.小棒擺一擺。

　　（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌合作擺小棒。

　　（2）小組討論交流，后集體匯報(bào)。

　　指名匯報(bào)：先把5根和7根合起來(lái)是12根。滿了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起來(lái)是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學(xué)邊說(shuō)邊擺）

　　2.豎式算一算。

　　師：把剛才的擺小棒的過(guò)程用豎式寫(xiě)出來(lái)，你會(huì)嗎？

　　（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程，獨(dú)立嘗試列出豎式。

　　（2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上7加5得幾？該怎樣寫(xiě)？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過(guò)渡到下面的豎式圖。)

　　達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：先算個(gè)位5加7得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2；

　　再算十位3加3得6，再加進(jìn)1得7。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出單根相加滿10根，把10根捆成1捆的過(guò)程，理解進(jìn)位的道理，圖形結(jié)合，可以更好地讓學(xué)生理解筆算的對(duì)位和算理。要求不僅能“做”，并且能說(shuō)出“想”的過(guò)程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解應(yīng)用。

　　3.加深對(duì)算法的理解。

　　同桌復(fù)述計(jì)算過(guò)程。

　　4.討論算法。

　　師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）。

　　小結(jié)：筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法，應(yīng)注意什么？

　　（1）相同數(shù)位對(duì)齊；

　　（2）從個(gè)位加起；

　　（3）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

　　5.設(shè)疑：要是從十位加起，你覺(jué)得計(jì)算有沒(méi)有更方便？

　　三、鞏固深化

　　1.完成教材第14頁(yè)做一做。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。

　　2.完成練習(xí)二第5題。

　　提問(wèn)：下面的計(jì)算對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？

　　先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三道題的計(jì)算過(guò)程，對(duì)照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。注重讓學(xué)生指出錯(cuò)誤在哪里，并把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。

　　3.完成練習(xí)二第6題。

　　本題主要是讓學(xué)生先判斷個(gè)位相加有沒(méi)有“滿十”，再判斷十位需要不需要進(jìn)1。

　　4.腦筋加油站。

　　24 7 ( )2 3 6

　　+6 9 +( ) 9 + 2 8 +9

　　9 4 8 6 6 0 5

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解“進(jìn)位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯(cuò)的過(guò)程，使學(xué)生明白筆算時(shí)應(yīng)該注意哪些方面，避免出錯(cuò)。

　　四、全課總結(jié)

　　本節(jié)課你有什么收獲？在計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？

《進(jìn)位加》教案 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P15——16兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的 加法題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1

　　學(xué)情分析：

　　本課是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本課主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

　　1.口算：9＋6＝ 5＋5＝ 6＋8＝ 8＋6＋1＝ 8＋2＋1＝ 6＋5＋1

　　2.求34與22的和。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

　　筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？（相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起。）

　　強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.導(dǎo)入新課，出示課題：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前

　　面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是不連續(xù)進(jìn)位加（板書(shū)課題）

　　2.教學(xué)例1

　　學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果（允許有各種方法。）小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。

　　提問(wèn)：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？（8＋2＋3＝13）滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？

　　10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。 指著圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？ 把單根小棒合起來(lái)，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

　　教師小結(jié)：?jiǎn)胃�合起�?lái)滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。

　　列豎式計(jì)算。

　　學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。 這道題的豎式怎么寫(xiě)？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫(xiě)呢？想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？

　　獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）

　　講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1。

　　三、 鞏固練習(xí)

　　1、 一做第1題：直接在書(shū)本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)

　　2、 第2題：求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

　　3、練習(xí)四第1題：連一連

　　4、練習(xí)四第2題：地球儀85元，書(shū)包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包一共要多少錢？你還能提出什么問(wèn)題？

　　四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加法，大家做題時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)。

　　五、布置作業(yè)：練習(xí)四第3題

　　在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師要注意強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊，告訴學(xué)生進(jìn)位的小1必須要寫(xiě)出來(lái)，能列豎式的就要列出豎式，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。學(xué)生練習(xí)中的應(yīng)用題，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出完整的答句。

《進(jìn)位加》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握兩位數(shù)加法（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加法（不進(jìn)位）。

　　2、能運(yùn)用加法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握加法筆算的對(duì)位方法，掌握運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“對(duì)位”的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的不進(jìn)位加法。

　　首先，我們先來(lái)復(fù)習(xí)我們之前就學(xué)過(guò)的一個(gè)知識(shí)，就是十以內(nèi)的加法。

　　教師隨機(jī)說(shuō)出十以內(nèi)的加法，同學(xué)快速說(shuō)出答案。這樣經(jīng)過(guò)大約五分鐘的反復(fù)練習(xí)，使同學(xué)對(duì)之前學(xué)的十以內(nèi)的加法進(jìn)行很好的復(fù)習(xí)和鞏固，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知。

　　1、教學(xué)例1。

　　師：大家翻到課本的第11頁(yè)，看這幅圖。

　　通過(guò)觀察圖畫(huà)，組織學(xué)生討論從圖畫(huà)中可以得到哪些信息，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

　　師：大家再翻到課本的第12頁(yè)，看例題1。

　　在學(xué)生看題的同時(shí)，板書(shū)：“例1、二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？” 教師引導(dǎo)學(xué)生審題，分析題意，找出有用的數(shù)據(jù)。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，這個(gè)題怎么算？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)算式：35＋2=。

　　師：很好，現(xiàn)在我們已經(jīng)列出了算式，怎么計(jì)算呢，哪位聰明的同學(xué)能告訴我？ 同學(xué)們積極發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)不同的算法。

　　師：很好，大家都會(huì)用自己的方法來(lái)計(jì)算。今天老師要教大家一個(gè)新的方法，那就是列豎式計(jì)算，大家看黑板。

　　師：我們首先用數(shù)小棒的方法來(lái)計(jì)算這道題。看書(shū)上的圖，大家討論一下怎么用數(shù)小棒的方法來(lái)算。

　　根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)突出在數(shù)小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開(kāi)計(jì)算。

　　師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)豎式，其實(shí)就是把數(shù)小棒的方法用數(shù)字表示出來(lái)。大家看黑板。

　　教師板書(shū)豎式：

　　35＋ 2

　　師：大家看黑板，看看這個(gè)豎式有什么特點(diǎn)。我們一起來(lái)討論一下。

　　根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，歸納出加法豎式的幾個(gè)特點(diǎn)：一是個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊；二是加號(hào)和橫線缺一不可，加號(hào)表示加法，而橫線是把加數(shù)與和分隔開(kāi)來(lái)。

　　師：現(xiàn)在我們知道了豎式的寫(xiě)法，接下來(lái)我們看一看怎樣計(jì)算。

　　邊板書(shū)邊講解:從個(gè)位開(kāi)始加，將上下兩個(gè)數(shù)的個(gè)位加起來(lái)，寫(xiě)在橫線下，然后再加十位，和寫(xiě)在橫線下。注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)小棒的計(jì)算過(guò)程理解加法豎式的運(yùn)算方法。注意強(qiáng)調(diào)豎式的計(jì)算應(yīng)從個(gè)位加起，先算個(gè)位再算十位，得出的和也應(yīng)該與加數(shù)各位對(duì)齊。

　　在講解例題結(jié)束后，再次強(qiáng)調(diào)和總結(jié)不進(jìn)位加法豎式的計(jì)算方法和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　　2、鞏固練習(xí)。

　　師：現(xiàn)在大家都應(yīng)該會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法了，我現(xiàn)在就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)完成做一做的練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下大家都有沒(méi)有學(xué)會(huì)，看一看我們能不能把新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。

　　請(qǐng)五位同學(xué)上講臺(tái)做題。其他同學(xué)在練習(xí)本上做。

　　32＋6＝24＋3＝5＋43=21＋3＝4＋33=

　　強(qiáng)調(diào)：列豎式、注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范、計(jì)算正確。

　　對(duì)五位同學(xué)做的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，好的予以表?yè)P(yáng)，不好的指出錯(cuò)在了哪里，進(jìn)行更正，并強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　　3、教學(xué)例2。

　　師：請(qǐng)大家看課本13頁(yè)的例題2。

　　板書(shū)：“例2、二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？” 教師引導(dǎo)同學(xué)分析題意，找出有用數(shù)據(jù)，并列式。 板書(shū)算式：35＋32=。

　　師：我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣用豎式來(lái)計(jì)算加法，只是我們之前算的都是一個(gè)兩位數(shù)加一個(gè)一位數(shù)，現(xiàn)在兩個(gè)加數(shù)都是兩位數(shù)，該怎么用豎式計(jì)算呢？同學(xué)們先在練習(xí)本上試著列豎式計(jì)算一下。

　　教師根據(jù)學(xué)生列豎式計(jì)算的情況，總結(jié)計(jì)算方法，教師板書(shū)豎式：

　　35＋ 3267

　　4、小結(jié)。

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法列豎式計(jì)算的方法，著重強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：各位對(duì)齊、加號(hào)與橫線、從個(gè)位加起。

　　師：相信同學(xué)們現(xiàn)在也會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)了，我們就來(lái)練習(xí)一下。 請(qǐng)四位同學(xué)上講臺(tái)算做一做的題。其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。

　　33＋43＝24＋61＝53＋22＝37＋40=

　　根據(jù)同學(xué)做的情況進(jìn)行講評(píng)。再次強(qiáng)調(diào)不進(jìn)位加法豎式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和計(jì)算方法。

　　三、總結(jié)。

《進(jìn)位加》教案 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　二年級(jí)上冊(cè)第11頁(yè)情境圖，第12———13頁(yè)例1、例2

　　學(xué)情分析：

　　因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法，已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的筆算方法新知識(shí)，并通過(guò)動(dòng)手操作，交流的方法突破新課的難點(diǎn)，從而更好地獲取知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法的過(guò)程，體會(huì)到兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算方法的多樣性。

　　3、運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情境圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（二）新授

　　1、教學(xué)情境圖

　　（1）導(dǎo)入。

　　教師：學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)去參觀博物館。看，他們來(lái)到了博物館門前，小精靈明明正熱情地歡迎他們呢！我們一起去看看吧（出示情景圖）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生看懂情景圖。

　　（3）學(xué)生收集情景圖中的數(shù)學(xué)信息。（每班人數(shù)、每班有2名帶隊(duì)教師。）

　　2、教學(xué)例1

　　（1）導(dǎo)入。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生列式，并揭示課題。

　　教師：要求二（1）班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共有多少人，該怎樣列式呢？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：35+2=

　　教師板書(shū)課題：加法。

　　（3）結(jié)合口算，感悟加法的算理。

　　（4）探究加法豎式的寫(xiě)法及用豎式筆算的方法和算理。

　　（5）組織學(xué)生分組討論，明確筆算加法的計(jì)算方法。

　　3、教學(xué)例2

　　（1）導(dǎo)入。

　　教師：剛才我們通過(guò)計(jì)算，知道二（1）班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生呢（邊說(shuō)邊出示例2）？

　　（2）指名學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)：35+32=

　　（3）組織學(xué)生嘗試計(jì)算。

　　（4）鞏固兩位數(shù)筆算加法的計(jì)算方法。

　　三、課堂總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？

　　四、課堂作業(yè)

　　第12頁(yè)“做一做”第1題、第2題。

　　第13頁(yè)“做一做”第1題、第2題。

《進(jìn)位加》教案 篇16

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本第34～35頁(yè)，例題、“想想做做”第l一4題。

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)筆算進(jìn)位加的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并及時(shí)。概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1.口算下面各題。

　　4十6＝ 50十90＝ 60十90＝

　　8十3＝ 70十80＝ 3十7＝

　　提問(wèn)；這幾題都是什么加法?每題和的最高位上都是幾?為什么都是1 ？

　　2.筆算。(與口算同時(shí)進(jìn)行。)

　　37+25 64+8

　　提問(wèn)；這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的?

　　3.引入新課。

　　筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。(板書(shū)課題。)

　　二、新授

　　出示例題圖，昨天我們解決了二、三年級(jí)的一共借書(shū)的本數(shù)。

　　1.教學(xué)例題(1)。

　　(1)出示問(wèn)題“一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本?”請(qǐng)學(xué)生們列式。 (板書(shū)：85+143)

　　(2)學(xué)生們嘗試筆算。

　　(3)組織交流，解決難點(diǎn)。

　　提問(wèn)：從哪位算起?說(shuō)說(shuō)個(gè)位-上相加的過(guò)程。(板書(shū)個(gè)位上的和。)

　　提問(wèn)：十位上8加4得多少?十位上滿十該怎么辦?十位上的和怎樣寫(xiě)，(板書(shū)。)

　　百位上相加是多少?為什么得27(強(qiáng)調(diào)：百位上不能忘記從十位進(jìn)位的1。)

　　(4)指名讓學(xué)生完整地口述筆算過(guò)程。

　　(5)請(qǐng)學(xué)生們?cè)谠�式上進(jìn)行驗(yàn)算，再填寫(xiě)橫式得數(shù)。

　　2.教學(xué)例題(2)。

　　(1)出示問(wèn)題“一年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本?”請(qǐng)學(xué)生們列式。

　　(板書(shū)85+126=)

　　(2)請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立探索解決，指名板演。

　　(3)提問(wèn)：十位上是怎樣算的?為什么要向百位上進(jìn)“l(fā)”?百位上又得多少?

　　強(qiáng)調(diào)：不能忘記進(jìn)上來(lái)的l。

　　指名學(xué)生完整地口述筆算過(guò)程。

　　(4)指導(dǎo)驗(yàn)算，橫式上寫(xiě)得數(shù)。

　　3.歸納。

　　(1)根據(jù)剛剛的計(jì)算學(xué)習(xí)，大家想一想，筆算萬(wàn)以內(nèi)的加法要怎樣算，組織學(xué)生進(jìn)行討論。

　　(2)組織學(xué)生進(jìn)行交流自己的看法。

　　(3)：做筆算加法要將相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。

　　(4)比一比：今天學(xué)習(xí)的加法在筆算時(shí)與上節(jié)課學(xué)習(xí)的有哪些地方是相同的?哪些是不一樣的?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成“想想做做”第l題。

　　(1)指名板演，其余學(xué)生做在書(shū)上。

　　(2)提問(wèn)；第一題中哪一位上滿十向前一位進(jìn)l?你能在原式上進(jìn)行驗(yàn)算嗎?(指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算。)

　　第2題中哪幾位上滿十向前一位進(jìn)l?和的個(gè)位上是幾，能不能不寫(xiě)?為什么?

　　第3題又是怎樣算的呢?

　　2.完成“想想做做”第2題。

　　(1)指名板演，其余做在書(shū)上。

　　(2)學(xué)生們集體訂正。

　　3、完成“想想做做”第3題。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立思考，找出每題錯(cuò)處及原因。

　　(2)組織學(xué)生進(jìn)行交流，最后老師做適當(dāng)?shù)摹?/p>

　　四、課堂

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?三位數(shù)加法筆算要怎樣算?

　　強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時(shí)，哪一位相加滿了十不要忘記向前一位進(jìn)1，到前一位相加時(shí)，不要忘

　　五.布置作業(yè)

　　筆算并驗(yàn)算。

　　635十294 817十73

　　734十196 557十286

　　375十255 203十266