《進(jìn)位加》教案(精選16篇)
《進(jìn)位加》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生理解進(jìn)位加的算理,掌握進(jìn)位加的運(yùn)算法則。
2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)過(guò)程:
一、溫故知新、創(chuàng)設(shè)情境。
1.看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
8+5= 9+6= 7+5= 3+1+1=
5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=
2.請(qǐng)幫小白兔找到要拔的蘿卜。
34+5 26+32 56+40
96 39 58
3.二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?需要什么信息?如何計(jì)算?
二、自主探究
1.出示35+37=,學(xué)生試算,交流方法。
2.擺小棒。說(shuō)擺法。問(wèn):一捆幾根?捆好的有幾捆?怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?單根還剩幾根?合起來(lái)是多少?
3.怎樣列豎式?要注意什么?從哪一位加起?5+7超過(guò)了10怎么辦?師:我們一般在十位的右下角協(xié)商一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿向十位進(jìn)1。在加十位時(shí),不要忘記加上這個(gè)1,也可以從這個(gè)1加起。
4.比較35+31與35+37有什么不同?
5.計(jì)算46+24,試算。可以借助于小棒。個(gè)位的可不可以不寫(xiě),為什么?
6.小組討論:筆算加法要注意什么?
相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起:個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。你覺(jué)得應(yīng)該還提醒同學(xué)們注意什么問(wèn)題?
二、拓展運(yùn)用
1.算一算
2,看看下面藏著幾?
26+48=☆4 39+14=☆3 60+39=☆9
37+12=☆9 54+16=☆0 45+8=☆3
三、梳理知識(shí),總結(jié)升華
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
《進(jìn)位加》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
課本第36-37頁(yè)例題,想想做做第1-4題。
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
2.使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn):
探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)鋪墊
1.口算。
4+650+9060+90
8+370+803+7
問(wèn):這幾題都是什么加法?每題的和最高位都是幾?為什么都是1?
2.筆算。37+2564+8
問(wèn):這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的?
4.導(dǎo)入新課:筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí),要先把相同的數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一,這節(jié)課我們將利用這些知識(shí),學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。
(板書(shū)課題:進(jìn)位加法)
二.新授
出示例題圖,學(xué)習(xí)例題。
1.出示問(wèn)題1:一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本?
1)指名列式:85+143=
2)學(xué)生嘗試筆算。
3)指名說(shuō)計(jì)算辦法。
問(wèn):從哪位算起?說(shuō)說(shuō)個(gè)位上相加的過(guò)程。
問(wèn):十位上8加4得多少?十位上滿了十怎么辦?十位上的和怎樣寫(xiě)?
問(wèn):百位上相加是多少?為什么得2?
4)指名學(xué)生完整的口述筆算過(guò)程。
5)請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行驗(yàn)算,再填寫(xiě)橫式得數(shù)。
2.出示問(wèn)題2:一年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本?
1)指名列式:85+126=
2)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立探索解決,指名板演。
3)集體核對(duì),說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么?
4)學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算,橫式上寫(xiě)得數(shù)。
3.歸納
1)請(qǐng)你想一想,筆算萬(wàn)以內(nèi)的加法要怎樣算?
(組織學(xué)生討論)
2)組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3):做筆算加法要將相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)一。
三鞏固練習(xí)
1.想想做做第1題。
1)在書(shū)上算一算。
2)匯報(bào)。你是怎樣算的?
2.想想做做第3題
1)先找出錯(cuò)在哪里,再改正過(guò)來(lái)。
6576334
+243+646+569
208712893
2)匯報(bào)。
3.想想做做第4題
1)說(shuō)圖意。
2)怎樣列式?
3)獨(dú)立計(jì)算。
4)匯報(bào)。
4.想想做做第2題
1)獨(dú)立計(jì)算。注意對(duì)齊數(shù)位。
2)你是怎樣驗(yàn)算的?
四.
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?三位數(shù)加法筆算要怎樣算?
板書(shū)設(shè)計(jì):
進(jìn)位加
85+143=85+126=
8585
+143+126
208211
《進(jìn)位加》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
課本第52-53頁(yè)例題,想想做做第1-4題。
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。
2.學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索和合作交流,經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生自己探索驗(yàn)算的方法,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、掛圖
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一.復(fù)習(xí)引入
1.口算
教學(xué)過(guò)程
自我加減
1)500-40-309-6
口算時(shí)說(shuō)說(shuō)每道題是怎樣想的?
說(shuō)明:相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。
2)13-572-5048-48+522+5044+4
問(wèn):每組題中的兩道算式,得數(shù)之間有什么關(guān)系?
(指名說(shuō),認(rèn)識(shí):差+減數(shù)=被減數(shù)。)
2.筆算
43-2168-7
指名板演,說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數(shù)減法要怎樣算?
3.導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法。
(板書(shū)課題:不退位減法)
二.新授
1.教學(xué)例題:出示書(shū)架圖。
問(wèn):從圖中你了解到哪些信息?
(指名說(shuō):3個(gè)書(shū)架分別有民間故事書(shū)185本;童話書(shū)210本;兒童小說(shuō)335本。)
1)問(wèn):兒童小說(shuō)比童話多多少本?怎么列式?
指名說(shuō),師板書(shū):335-210=(本)
你能什么辦法得到結(jié)果?你會(huì)計(jì)算嗎?
(生寫(xiě)在草稿本上。自己寫(xiě)一寫(xiě),再同桌互查。)
指名上黑板寫(xiě),全班核對(duì)。
計(jì)算時(shí)要注意什么?
(注意:數(shù)位對(duì)讀齊,從個(gè)位算起。)
2)你會(huì)驗(yàn)算嗎?
討論,再算一遍或用加法驗(yàn)算
(生試算,再指名上黑板寫(xiě))
3)圖上還告訴我們什么條件?
同桌互說(shuō)后匯報(bào)。
4)你能提出哪些問(wèn)題?
生獨(dú)立思考,四人小組互說(shuō)
指名提問(wèn),再指名回答。
三.鞏固練習(xí)
1.想想做做第1題。
1)生自己完成這些題目并認(rèn)真驗(yàn)算。
2)請(qǐng)4位小朋友上來(lái)完成這些題目。
3)核對(duì)答案。
4)師:他驗(yàn)算的對(duì)嗎?你是怎樣驗(yàn)算?
2.想想做做第2題。
1)用豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么?
教學(xué)過(guò)程
《進(jìn)位加》教案 篇4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課著重解決的是相同數(shù)位上的數(shù)相加的問(wèn)題,結(jié)合這一點(diǎn),這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1.在操作活動(dòng)中,理解算理。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——?dú)w納算法的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中,由具體到抽象逐步加深認(rèn)識(shí),使抽象的算理形象化,促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和對(duì)算理的理解。這樣的教學(xué)既發(fā)展了學(xué)生的思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2.回顧計(jì)算過(guò)程,明確算法。
在學(xué)生用擺小棒的方法得出計(jì)算結(jié)果后,讓學(xué)生回顧自己的計(jì)算過(guò)程,并對(duì)比兩道算式的計(jì)算方法,通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加、個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加的道理,然后總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲激趣,復(fù)習(xí)舊知
老師知道同學(xué)們都愛(ài)做游戲,于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問(wèn)答游戲”,我來(lái)問(wèn)你來(lái)答,看一看咱們班誰(shuí)的反應(yīng)快,誰(shuí)又能說(shuō)得對(duì),大家準(zhǔn)備好了嗎?
幻燈片出示口算題:
20+20= 20+7=
60+30= 40+5=
30+50= 30+8=
仔細(xì)觀察這兩組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)
生1:整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加。
生2:幾十加幾就得幾十幾。
引入新課,板書(shū)課題:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲入手,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系起到了事半功倍的效果。
⊙創(chuàng)設(shè)情境,自主探究
(一)情境導(dǎo)入,提出問(wèn)題
1.課件出示教材64頁(yè)例1情境圖。仔細(xì)觀察,和同桌說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
2.交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
預(yù)設(shè)
生:小林寫(xiě)了25個(gè)字,還要寫(xiě)2個(gè)字。
3.你能根據(jù)所得到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè)
生:小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字?
師:怎樣列式?
生:求小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字,就是把小林寫(xiě)完的和要寫(xiě)的字的個(gè)數(shù)合起來(lái),列式是25+2。
(生回答,師板書(shū)列式:25+2=)
4.出示另一條數(shù)學(xué)信息:“我才寫(xiě)了20個(gè)字”,你們能根據(jù)這條數(shù)學(xué)信息,再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(給學(xué)生時(shí)間考慮)
預(yù)設(shè)
生:小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字?
(生回答,師板書(shū)列式:25+20=)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己觀察情境圖收集信息,然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力以及學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
《進(jìn)位加》教案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容書(shū)P11例3的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,知道個(gè)位上的數(shù)相加滿10,要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1.板算。34+53
2.口算。
(1)7+68+49+56+8
7+55+86+64+6
3.訂正板算。
提問(wèn):做筆算加法時(shí)要注意什么?怎樣寫(xiě)豎式?從哪位加起?
4.導(dǎo)入新課。
提問(wèn):如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53,那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?(個(gè)位相加滿十)
教師說(shuō)明:個(gè)位上的數(shù)相加夠十了,我們可以說(shuō),個(gè)位相加滿十,計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿十的題怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
二、新課。
1.看教科書(shū)P11例3。
(1)二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?
提問(wèn):看這幅圖能直接回答這個(gè)問(wèn)題嗎?為什么?怎樣才能回答?
看P8回答:二(1)班有多少人?(36人)
二(3)班有多少人?(35人)
兩個(gè)班一共有多少人?請(qǐng)列式
列式:36+35=
怎樣算36+35,先用小棒擺一擺,算一算。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用小木棒是怎樣算的。
提問(wèn):小棒的3捆與5捆合起來(lái)是幾捆?表示幾個(gè)什么?小棒的3捆與5捆合起來(lái)是幾捆?表示幾個(gè)什么?小棒的6根和5根合起來(lái)是幾根?表示幾個(gè)什么?
得到6捆11根
提問(wèn):11根里有沒(méi)有10個(gè)一,10個(gè)一是個(gè)十,夠10個(gè)一可以怎樣?(捆起來(lái))捆起來(lái)是1個(gè)什么?(一個(gè)十)也就是1捆。這時(shí)我們?cè)偎闼阋还灿袔桌赘浚?捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一?(7個(gè)十和6個(gè)一)合起來(lái)是多少?(71)
追問(wèn):3捆加3捆是6捆,為什么現(xiàn)在成7捆了,多的1捆是哪來(lái)的?
教師說(shuō)明:6根加5根是11根,也就是11個(gè)一,10個(gè)一捆成1捆,變成1個(gè)十,1個(gè)十放在十位,同學(xué)們記住,這就是個(gè)位相加滿十了,是一個(gè)十,要把它放在十位上,叫做個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。
追問(wèn):個(gè)位滿十,十是10個(gè)什么?(10個(gè)一)
向十位進(jìn)1,1是1個(gè)什么?(1個(gè)十)
(2)根據(jù)上面用小棒擺的過(guò)程,寫(xiě)豎式算一算。
提問(wèn):怎樣寫(xiě)豎式?(相同數(shù)位對(duì)齊。)
36
+35
提問(wèn):從哪位加起?從個(gè)位加起好算,還是從十位加起好算?說(shuō)說(shuō)你的想法?
請(qǐng)看書(shū)上是怎樣告訴我們的?(從個(gè)位加起。)
教師說(shuō)明:筆算加法時(shí)要從個(gè)位加起。
提問(wèn):個(gè)位6加5等于幾?(11)
個(gè)位滿十了,要把這個(gè)十放在哪位上?放在十位上要寫(xiě)幾?為什么寫(xiě)1?
教師說(shuō)明;個(gè)位滿十,要把這個(gè)十放在十位上,十位上只能寫(xiě)1,這就叫做個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。
提問(wèn):向十位進(jìn)1的1,寫(xiě)在哪兒?書(shū)上是怎樣告訴我們的?為什么不能寫(xiě)在橫線下面?
教師說(shuō)明:個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1,可以在十位上靠近橫線的地方寫(xiě)個(gè)小1,這個(gè)小1,叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1,在十位上寫(xiě)1。
36
+315
1
提問(wèn):十位上怎么算呢?互相說(shuō)說(shuō)看。
你能說(shuō)說(shuō)十位上的7是怎樣得來(lái)的?
教師說(shuō)明;十位上,3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十,算到這里還沒(méi)算完,還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十,也就是7個(gè)十,所以十位應(yīng)該寫(xiě)7,然后再在橫式等號(hào)后面寫(xiě)71。
36
+315
71
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
提問(wèn):通過(guò)計(jì)算,二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
2.請(qǐng)同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過(guò)的題37+53邊做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
提示:個(gè)位7加3得10,個(gè)位滿10,怎么辦?該怎樣寫(xiě)?
教師說(shuō)明:個(gè)位7加3得10,滿10向十位進(jìn)1,個(gè)位寫(xiě)0。
3.學(xué)生獨(dú)立做教科書(shū)P11做一做中的兩題。
注意下邊的提示,邊做邊說(shuō)過(guò)程。
4.小結(jié)。
提問(wèn):今天咱們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
板書(shū):兩位數(shù)加兩位數(shù)。
提問(wèn):與復(fù)習(xí)板演題比較,都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,它們有什么不同?
復(fù)習(xí):個(gè)位相加不滿十。
新課:個(gè)位相加滿十。
師講:像今天這樣個(gè)位相加滿十,就要向十位進(jìn)1的加法,就叫進(jìn)位加法。
板書(shū):進(jìn)位加法。
提問(wèn):兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,我們要注意什么?
三、小結(jié):
筆算加法要注意:要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。
提問(wèn):書(shū)上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起,如果從十位加起,要注意什么?
教師說(shuō)明:筆算加法還可以從十位算起,算十位,一定要看個(gè)位滿不滿十,個(gè)位滿十,十位相加的和要多1。
四、練習(xí)。
1.小紅和爸爸去海洋館參觀,成人票36元,兒童票18元,小明和爸爸一共要花多少錢?
列式:
寫(xiě)豎式:
答:小明和爸爸一共要花元錢。
答:小明和爸爸一共要花元錢。
提問(wèn):你還能提出什么問(wèn)題?列式解答。
2.做教科書(shū)P13練習(xí)二的第3題.在書(shū)上做,請(qǐng)同學(xué)邊擺邊算邊說(shuō)過(guò)程.
3.筆算下面各題.獨(dú)立在本上做,教師邊巡視邊檢查.
25+63=76+5=32+28=
板書(shū)設(shè)計(jì):
兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)
36+35=
3636
+315+315
《進(jìn)位加》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。體驗(yàn)算法的多樣化。
2、會(huì)正確的計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
3、在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)情分析:
學(xué)生在一年級(jí)以學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。而且,本班大部分學(xué)生的計(jì)算能力都很不錯(cuò),但也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算較慢,因此,在教學(xué)中,除了對(duì)于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外,還特別要關(guān)注計(jì)算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力,還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)正確的計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
如何幫助學(xué)生規(guī)避計(jì)算錯(cuò)誤。
教學(xué)過(guò)程:
一:情景創(chuàng)設(shè)
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?
生:喜歡。
師:那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們都上哪旅游過(guò)?旅游的時(shí)候你們感覺(jué)怎么樣?
生:非常高興、非常開(kāi)心
二:探究新知
師:的確,我們大家都很喜歡旅游,旅游也給我們帶來(lái)了許多快樂(lè),今天,我們書(shū)中的一個(gè)小學(xué),假如這就是我們學(xué)校。我們要組織二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)去旅游,參觀歷史博物館。我們打開(kāi)書(shū)11頁(yè)一起來(lái)看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面,你發(fā)現(xiàn)了哪些有用的數(shù)學(xué)信息?請(qǐng)把這些有用的信息用鉛筆給底下畫(huà)橫線標(biāo)記出來(lái)。
生:觀察圖畫(huà),全班交流。
生1:我發(fā)現(xiàn)二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。
生2:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班都有兩名帶隊(duì)老師。
師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)!教師隨即板書(shū):
二(1)班35名學(xué)生 2名老師二(2)班有32名學(xué)生2名老師
二(3)班有37名學(xué)生2名老師
二(4)班有34名學(xué)生2名老師
(兩輛汽車用圖片代替)
師:現(xiàn)在我們學(xué)校準(zhǔn)備了兩輛大巴車專門來(lái)送小朋友們到博物館參觀。但是每輛汽車準(zhǔn)乘70人,如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)乘車方案,你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?
生:自己設(shè)計(jì)乘車方案,可同桌交流。全班匯報(bào),教師板書(shū)。
第一種:二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班
第二種:二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班
第三種:二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班
師:同學(xué)們可真聰明!幫助老師設(shè)計(jì)了3種乘車方案,我們先來(lái)看第一種,要想知道二(1)班和二(2)班能不能合乘一輛車我們應(yīng)該怎么辦?
生:算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人?
師:真棒!誰(shuí)會(huì)列式?
生:35+32=
師:那我們?nèi)绾斡?jì)算呢?
生:用一年級(jí)所接觸過(guò)的前后排隊(duì)法(即豎式法)。
師:那同學(xué)們還記得前后排隊(duì)法的要求是什么嗎?
生:數(shù)位要對(duì)齊
師:非常好!其實(shí)前后排隊(duì)法真正的名字叫豎式法。你還記得豎式應(yīng)該怎么列嗎?請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱木毩?xí)本上列出來(lái)35+32的豎式。(教師巡視,找4人到黑板列)。
師:剛才大家都在練習(xí)本上試著寫(xiě)了豎式,下面我們一起來(lái)看黑板上的小朋友列的對(duì)不對(duì)?
師:四個(gè)小朋友兩個(gè)人列對(duì)了,還有兩個(gè)人數(shù)位沒(méi)對(duì)齊,問(wèn)題比較多。那么現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)真的學(xué)習(xí)列豎式解題。
(1)我們先要寫(xiě)出個(gè)位和十位
十位 個(gè)位
(2)把兩個(gè)數(shù)按十位個(gè)位對(duì)齊寫(xiě)
3 5
3 2
(3)在左下方標(biāo)清“+”加法運(yùn)算,還是“-”減法運(yùn)算
(4)先算個(gè)位再算十位,個(gè)位相加得數(shù)寫(xiě)個(gè)位下,十位相加得數(shù)寫(xiě)十位下。
6 7
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們掌握了豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法,也計(jì)算出一班和二班總共坐67人。下面我們來(lái)算一算二(3)班和二(4)班總共多少人?誰(shuí)會(huì)列式?
生:37+34=
師:這個(gè)式子應(yīng)該怎么計(jì)算呀!個(gè)位相加得11應(yīng)該怎么處理呀!
生:不知道。
師:既然我們不會(huì)計(jì)算這個(gè)式子,給自己設(shè)置了這么大一個(gè)障礙,老師現(xiàn)在也不會(huì)算啦!那就說(shuō)明了什么問(wèn)題?
生:我們這樣的安排不合理。
師:同學(xué)們真聰明!你們想知道第二種和第三種哪一種安排合適嗎?
生:想!
師:記得我們一定要確保每個(gè)小朋友都能坐上車。
老師給小朋友們提示一下,遇到個(gè)位相加大于等于10時(shí)就說(shuō)明安排是不合理的。現(xiàn)在四個(gè)人一組,開(kāi)始挑戰(zhàn)。看哪一組能夠最先把我們所有的小朋友安排好,老師會(huì)加分。
(8分鐘后)
師:同學(xué)們算出來(lái)哪種是合適的嗎?我來(lái)請(qǐng)幾組的代表來(lái)發(fā)言。
生1:第三種合適
生2:第三種合適
生3:第三種合適
師:你們和他們算得一樣嗎?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下,看看第三種是否是合適的。
第二種:一班和三班
十位 個(gè)位
3 5
+ 3 7
個(gè)位相加得12大于10,安排不合理。
第三種:一班和四班
十位 個(gè)位
3 5
+ 3 4
6 9
69<70
二班和三班
十位 個(gè)位
3 2
+ 3 7
6 9
69<70
剛好每個(gè)小朋友都能坐下。
師:同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒!但是,老師剛才在底下轉(zhuǎn)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤。那么我們?nèi)绾伪苊膺@樣的問(wèn)題出現(xiàn)呢?同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)拿起筆,跟老師一起來(lái)計(jì)算54+34。
按(1)放慢速度,看清數(shù)字
(2)我們先要寫(xiě)出個(gè)位和十位
(3)把兩個(gè)數(shù)按十位個(gè)位對(duì)齊寫(xiě)
(4)在左下方標(biāo)清“+”加法運(yùn)算,還是“-”減法運(yùn)算
(5)先算個(gè)位再算十位,個(gè)位相加得數(shù)寫(xiě)個(gè)位下,十位相加得數(shù)寫(xiě)十位下
(6)回頭在檢查一遍
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們掌握了豎式的書(shū)寫(xiě)方法和運(yùn)算順序,大家學(xué)得都很認(rèn)真下面我們來(lái)做一組練習(xí)。
三、課堂練習(xí)
1、13頁(yè)做一做。生獨(dú)立完成,集體訂正。
2、完成練習(xí)二的第二題,要求列豎式,注意書(shū)寫(xiě)的格式。
四、鞏固提高
玩具飛機(jī) 玩具汽車 火箭 輪船
23元 12元 17元 30元
(1)、小明買一架玩具飛機(jī)和一輛玩具汽車,一共要用多少元?
(2)、小紅有50元錢,可以買哪幾樣玩具?
(3)、小青想花最少的錢買兩樣玩具,他可以買哪兩樣玩具?
請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。
五、課后作業(yè)
讓家長(zhǎng)出10道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的題。要求用豎式的標(biāo)準(zhǔn)格式計(jì)算,不能出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤,漏寫(xiě)答案。
《進(jìn)位加》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能
(1).初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
(2).初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2.過(guò)程與方法
經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)的計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,體驗(yàn)算法的多樣化。
難點(diǎn):使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備:
課件、小棒、課本11頁(yè)主題圖,例3主題圖
教學(xué)方法:
教法:談話、指導(dǎo)相結(jié)合法
學(xué)法:自主探究法
一.創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。
(出示第11頁(yè)主題圖)二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館,二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?師:怎么算?
生獨(dú)立思考并列式35+37=(板書(shū)算式)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察情境圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。)
二、探索交流,解決問(wèn)題。
1、先用小棒擺一擺。
師:在35根小棒下面放35根小棒怎么放?
生:上面10根一捆,3捆再有5根,下面10根一捆,3捆再有7根。(學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒)
師:將兩組小棒加起來(lái),應(yīng)先加什么?
生:5根和7根先相加是12根。
師:12根小棒能捆成一捆嗎?(能)怎么放?
(1)獨(dú)立思考。
(2)小組交流并匯報(bào)結(jié)果。
生:把12根小棒其中的10根捆起來(lái)(邊說(shuō)邊放),把這1捆放在整捆處。
師:結(jié)果怎樣?
生:上面的3捆加下面的3捆是6捆,再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。(多找?guī)酌瑢W(xué)邊說(shuō)邊擺,說(shuō)過(guò)程)
2.用豎式算一算。
師:把剛才的動(dòng)作(放在整捆處的1捆)在豎式上該怎么寫(xiě)?
(1)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程,嘗試列出豎式。
(2)組織學(xué)生交流討論:個(gè)位上5加7得12,如何向十位進(jìn)“1”?個(gè)位上怎樣寫(xiě)?(演示從“小棒圖”過(guò)渡到下面的豎式圖。)
3.討論算法。
師:你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方?(鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念)(板書(shū)課題)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”。)
師:請(qǐng)大家翻到課本14頁(yè),看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。(指導(dǎo)學(xué)生看課本)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒,形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過(guò)程,以“動(dòng)作”為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念更形象,便于理解掌握。)
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1、完成課本14頁(yè)下面的“做一做”。兩名同學(xué)上臺(tái)板演,集體訂正時(shí),要求說(shuō)出“想”的過(guò)程。
2、完成練習(xí)二中的3~6題。
3、完成課本14頁(yè)“做一做”下面的思考題。
教師要結(jié)合實(shí)例說(shuō)明題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立思考,關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù),使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。
(設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活,這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué),讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的問(wèn)題,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)
四、回顧整理,反思提升。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲呢?
教后反思:
這節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位,從學(xué)生感興趣的話題入手,創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,在教學(xué)時(shí)充分利用小棒等直觀教具幫助學(xué)生理解算理,特別是這節(jié)課的重難點(diǎn)處,進(jìn)位1的處理,為了讓學(xué)生不遺漏,在加十位時(shí)先用進(jìn)過(guò)來(lái)的小1加,上課時(shí)課堂氛圍很好,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,說(shuō)計(jì)算方法時(shí)也很熟練。但寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí),卻出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。
《進(jìn)位加》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖,全面了解畫(huà)面內(nèi)容。使學(xué)生初步了解我國(guó)道路交通安全法知識(shí),從小養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通安全的良好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí),學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。
2、筆算的計(jì)算順序。
三、教具學(xué)具
教材第14頁(yè)的情景圖,小棒。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知
回顧一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?這節(jié)課讓我們來(lái)學(xué)習(xí)”“<”或“=”
12+9○11+932+7○7+32
67-4○67+424+7○24+70
6+38○36+815+8○15+9
(做完后組織學(xué)生交流,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行比較)
8、游戲:小猴摘桃
《進(jìn)位加》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,明確算理,能正確計(jì)算。
2.在練習(xí)過(guò)程中,經(jīng)歷比較進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法的異同的過(guò)程,加深對(duì)筆算加法計(jì)算過(guò)程的理解,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能比較熟練地筆算。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)第一層次練習(xí)
(課件出示) 口算:30+20 50+26 92+4 61+25
35+32 3+45 13+72 44+53
(二)第二層次練習(xí)
1.請(qǐng)每位小朋友寫(xiě)兩道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。
2.寫(xiě)完后每位小朋友用豎式算一算。
3.把小組內(nèi)同學(xué)的題分分類,有什么相同點(diǎn)或不同點(diǎn)?
相同點(diǎn):都是加法、算理都一樣。
不同點(diǎn):有的需要進(jìn)位,有的不需要進(jìn)位。
小結(jié):筆算加法要注意相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。
(三)第三層次練習(xí)
闖關(guān)游戲
1.第一關(guān):計(jì)算 (課件出示)
4 3 2 9 4 0 6 2
+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9
(先各自練,再指名板演,然后校對(duì))
2.第二關(guān):分蘑菇
課件出示第8題: 兔媽媽采了很多蘑菇,準(zhǔn)備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個(gè)兔寶寶一只籃子,咦?蘑菇上怎么有道數(shù)學(xué)題呀?原來(lái)兔寶寶們要找到蘑菇上算式的結(jié)果與籃子里的數(shù)相同才能吃到它。這下兔寶寶們可著急了,你們能幫幫小兔嗎?
3.第三關(guān): 在○里填上“>”、“<”、或“=”
4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+7
83-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35
提示:讓學(xué)生比較兩個(gè)算式結(jié)果的大小,有的題可以依據(jù)算理不計(jì)算直接比較,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和簡(jiǎn)單推理能力。
4.第四關(guān):實(shí)際應(yīng)用
書(shū)柜里上層有38本書(shū),中層有26本書(shū),下層有34本書(shū)?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答?
提示:學(xué)生能夠選擇需要的相關(guān)信息進(jìn)行正確計(jì)算。
(四)小結(jié)并揭示課題
1.今天我們對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行了練習(xí),也解決了一些實(shí)際問(wèn)題,其實(shí)用兩位數(shù)加兩位數(shù)可以幫我們生活中的很多實(shí)際問(wèn)題呢。(板書(shū)課題)
2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
《進(jìn)位加》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第8~12頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。
2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.師:(電腦演示教科書(shū)主題圖中的兩輛車)今天我們就和全年級(jí)的小朋友一起去郊游,好嗎?
2.師:(電腦演示教科書(shū)主題圖中四個(gè)班的小朋友)可四個(gè)班只有兩輛車,怎么辦呢?
3.師:你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車?為什么?
(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):36+30=6635+34=6930+35=6536+34=70)
4.師:大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外,還可以用列豎式的方法計(jì)算。你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎?
二、新授
1.教學(xué)“不進(jìn)位加”中的例1、例2。
(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試。
①師:請(qǐng)你從這四道算式中任選一道,用列豎式的方法去計(jì)算。不會(huì)的小朋友可以看看課本第9頁(yè),也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友。
②請(qǐng)四個(gè)學(xué)生板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。
③請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。(36+34這題先不講)
(2)小組討論。
①師:在剛才的列豎式計(jì)算中,你是從哪一位加起的?列豎式計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家注意?請(qǐng)小朋友們自己先想一想,再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。
②學(xué)生思考、討論。
③匯報(bào):在剛才的列豎式計(jì)算中,你是從哪一位加起的?計(jì)算式要注意什么?
2.教學(xué)“進(jìn)位加”中的例3。
(1)36+34=70。
①師:這里還有一題,你是怎么算的?(請(qǐng)剛才板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
②師:哦,先算個(gè)位上的6+4=10,怎么寫(xiě)呢?在個(gè)位寫(xiě)幾?十位呢?在個(gè)位寫(xiě)0,向十位進(jìn)1,在十位上寫(xiě)個(gè)小小的'1,表示1個(gè)十。再算十位上的3+3=6,6+1=7,合起來(lái)就是70。
(2)教學(xué)例3:36+35。
①師:大家能通過(guò)計(jì)算幫助學(xué)校解決了乘車的難題,真了不起。可我還有個(gè)難題,就是一班和三班能合坐一輛車嗎?為什么?
②師:請(qǐng)你列豎式計(jì)算,并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。(請(qǐng)學(xué)生板演)
③學(xué)生嘗試。
④師:你是怎么算的?還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的算法?為什么這道題你們都從個(gè)位算起,不從十位開(kāi)始算了呢?
(3)算法:列豎式計(jì)算時(shí),除了要注意我們前面說(shuō)的,還要注意什么?
3.出示課題。
(1)師:這三道算式和最后兩道算式有什么不同?
(2)師:今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算,筆算就是列豎式計(jì)算。(板書(shū)課題)
(3)師:你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比較好呢?
4.全課:今天你學(xué)會(huì)了什么?還有什么不明白的嗎?
三、練習(xí)
1.買商品。
(1)師:利用今天學(xué)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題。今天,皮卡丘就想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙。它想買兩件小家電,我們陪它到家電城看看好嗎?(電腦演示商品)
(2)師:誰(shuí)來(lái)為皮卡丘介紹一下商品?
(3)師:皮卡丘只有90元錢,請(qǐng)你幫它選兩件小商品,用豎式算算一共用了多少錢。
(4)學(xué)生計(jì)算。
(5)匯報(bào):你為皮卡丘選了什么?一共用了多少錢?
2.比一比誰(shuí)最棒。
師:皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請(qǐng)我們四人小組每個(gè)小朋友輪流提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓其他三個(gè)小朋友列豎式計(jì)算,提問(wèn)題的小朋友還要負(fù)責(zé)批改。最后還請(qǐng)你們一下你們組的小朋友做得怎么樣。
教學(xué)反思
這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚,學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新,表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
1.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
計(jì)算在生活中很有用,但單純的計(jì)算又是比較枯燥乏味的。為此,我把計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握列豎式計(jì)算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車活動(dòng),提出“四個(gè)班只有兩輛車怎么辦?”“你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車?”,從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容,并把這個(gè)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。對(duì)此學(xué)生非常感興趣,學(xué)習(xí)的積極性也很高。在掌握了計(jì)算方法之后,還為學(xué)生設(shè)計(jì)了為皮卡丘買商品的活動(dòng)。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí),體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),提高了解決問(wèn)題的能力,還使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得成功的喜悅,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2.較好地突出學(xué)生的主體地位。
列豎式計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是變換了一種書(shū)寫(xiě)的方法,不會(huì)太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立嘗試。對(duì)于有困難的學(xué)生就請(qǐng)自學(xué)課本或請(qǐng)教旁邊的同學(xué),培養(yǎng)他們自主探索獲取知識(shí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過(guò)獨(dú)立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后,無(wú)需教師多講一句,就能把兩位數(shù)的筆算方法說(shuō)出來(lái)。如列豎式時(shí)個(gè)位要對(duì)齊個(gè)位,十位要對(duì)齊十位,從個(gè)位算起,個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)1,等等。所以我想,教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境,學(xué)生的潛能是無(wú)限的。
這節(jié)課也存在著不足的地方。例如,在學(xué)生匯報(bào)不進(jìn)位加的計(jì)算方法時(shí),有幾個(gè)學(xué)生提出也可以從十位加起,這時(shí)有學(xué)生反駁說(shuō)如果要進(jìn)位的話,你先算十位再算個(gè)位,當(dāng)個(gè)位向十位進(jìn)1后,就要把十位擦掉重新寫(xiě),這樣比較麻煩,所以不能從十位算起。學(xué)生說(shuō)得非常好,但我沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生想想試試,而是繼續(xù)按教案進(jìn)行教學(xué),這說(shuō)明我駕馭課堂的能力還有待提高,還不能把課改的理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習(xí)新的教育理念,并不斷實(shí)踐,提高自身的教學(xué)水平,把課改工作做得更好。
《進(jìn)位加》教案 篇11
【教材依據(jù)】
《進(jìn)位加法》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第二單元第二課時(shí)的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)思想】
教材從回顧兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上利用比較、推理、總結(jié)等方法學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加。這樣,使學(xué)生既能熟練舊知識(shí),又能懂得已有知識(shí)及新知識(shí)之間的聯(lián)系,從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
情感:利用原有的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的知識(shí),通過(guò)觀察情境圖,適時(shí)動(dòng)手?jǐn)[小棒,使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加計(jì)算方法;體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中有生活;結(jié)合進(jìn)位加的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作的能力,從小養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣;教育學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)國(guó)家。
價(jià)值觀:領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念,提高透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維能力,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),樂(lè)于與別人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1的意義。
2、掌握進(jìn)位加的豎式寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握進(jìn)位加的豎式寫(xiě)法。
【教法選擇】
以活動(dòng)為主,適當(dāng)伴有講解,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中了解、對(duì)比、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、比較、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教科書(shū)第11頁(yè)情景圖、第14頁(yè)例3圖、小棒若干。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?
26+6= 18+7= 39+5= 47+6=
55+5= 64+9= 52+8= 33+9=
【師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,口算時(shí)可以先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),先把一位數(shù)相加,也就是先算個(gè)位上的數(shù)。】
例如:26+6=32,先算6+6=12
再算20+12=32
2、用豎式計(jì)算
22+45 36+51 43+15 21+56 54+23
(二)、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知
1、導(dǎo)入新課(出示第11頁(yè)情景圖)
師談話導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2、學(xué)習(xí)例3(出示第14頁(yè)例3圖)
35+37=
①、先用小棒擺一擺,想:先加什么?
a、指導(dǎo)學(xué)生分別拿出3捆零5根及3捆零7根小棒。
b、教學(xué)生自主擺小棒。
c、同學(xué)交流擺放結(jié)果。
【方法一】:先加單根的,5根加7根是12根,夠10根捆成1捆。再加整捆的,3捆加3捆再加上1捆是7捆,7捆和2根是72。
【方法二】:先加整捆的,3捆加3捆是6捆。再加單根的,5根加7根是12根,夠10根捆成1捆。再加整捆的,6捆加1捆是7捆,7捆和2根是72。
e、師總結(jié)一、二方法的相同點(diǎn):先加單根的或先加整捆的都可以。這兩種方法的相同之處是把單根的相加,滿十后捆成1捆。然后整捆的相加,再把單根的和整捆的加起來(lái)。
②、小組討論,用豎式計(jì)算,怎樣寫(xiě)?怎樣算?
匯報(bào)交流:
a、寫(xiě)豎式時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊。 35
b、計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起。 + 37
c、個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1. 72
d、我想從十位加起。
3、比一比
學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,和以前學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法及兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法比一比,想一想哪兒相同,哪兒不同。
4、通報(bào)學(xué)生總結(jié)結(jié)果
個(gè)位相加滿10,要向十位進(jìn)1。
5、進(jìn)位加法的計(jì)算法則
像這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù),寫(xiě)豎式時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起;個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1。
(四)、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、做一做
56+37= 46+24=
56 46
+37先算+=+ 24個(gè)位是+=
再算+=十位上是+=
2、豎式計(jì)算下面各題
37+29= 26+38= 33+48= 36+39=
3、教科書(shū)練習(xí)二第4~7題。
【教學(xué)反思】
為了使學(xué)生在對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加以充分的理解,并能在熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生利用比較、推理、總結(jié)的方法學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法,為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)以學(xué)生自主活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣,使學(xué)生既能熟練舊知識(shí),又能懂得已有知識(shí)及新知識(shí)之間的聯(lián)系,很快學(xué)會(huì)新知識(shí),從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。
1、動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)擺小棒活動(dòng),誘導(dǎo)學(xué)生把單根相加,夠10根的要捆成1捆。再把整捆的相加,從而暗示:數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位滿10向十位進(jìn)1。
2、在探究能否從十位加起時(shí),我故意讓學(xué)生試一試,不強(qiáng)調(diào)“計(jì)算時(shí)應(yīng)從個(gè)位加起”、“個(gè)位和個(gè)位相加的和應(yīng)如何在豎式中寫(xiě)”,進(jìn)而造成學(xué)生在后面的練習(xí)中,有從十位加起的,也有不進(jìn)位的,或是進(jìn)位后忘記加上進(jìn)上來(lái)的1。最后告誡學(xué)生這種方法很麻煩,不可取。在這個(gè)活動(dòng)中,讓學(xué)生按合作學(xué)習(xí)的要求,以個(gè)人或小組合作學(xué)習(xí)為主要形式,進(jìn)行探究,樂(lè)于交流。
總之,在教學(xué)計(jì)算時(shí),既需要讓學(xué)生在直觀中理解,也需要讓學(xué)生掌握抽象的法則,更需要學(xué)生充分體驗(yàn)由算理直觀化到抽象化的過(guò)渡和演變過(guò)程,從而達(dá)到對(duì)算理的深層理解和對(duì)算法的切實(shí)把握。
《進(jìn)位加》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算理,掌握進(jìn)位加法的書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算法則。
2.通過(guò)提供的實(shí)物,給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn),體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,并學(xué)會(huì)與人合作,與人交流。在操作中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的算理,掌握算法。
2.體會(huì)從個(gè)位加起的必要性。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算。
8+4=9+9=26+4=14+5=
7+8=50+13=9+6+1=5+7+1=
2.筆算。42+56=
說(shuō)一說(shuō):筆算加法要注意什么?
相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位加起。
二、探究新知
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示情境圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。小精靈問(wèn):二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?
引導(dǎo)學(xué)生列出算式35+37=。
(二)合作交流,探索算法。
1.小棒擺一擺。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考,同桌合作擺小棒。
(2)小組討論交流,后集體匯報(bào)。
指名匯報(bào):先把5根和7根合起來(lái)是12根。滿了10根小棒要捆成一捆,剩下2根。再把3捆和3捆合起來(lái)是6捆,再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。(多指幾名同學(xué)邊說(shuō)邊擺)
2.豎式算一算。
師:把剛才的擺小棒的過(guò)程用豎式寫(xiě)出來(lái),你會(huì)嗎?
(1)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程,獨(dú)立嘗試列出豎式。
(2)組織學(xué)生交流討論:個(gè)位上7加5得幾?該怎樣寫(xiě)?十位上又是幾加幾?(演示從“小棒圖”過(guò)渡到下面的豎式圖。)
達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí):先算個(gè)位5加7得12,向十位進(jìn)1,個(gè)位寫(xiě)2;
再算十位3加3得6,再加進(jìn)1得7。
【設(shè)計(jì)意圖】
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出單根相加滿10根,把10根捆成1捆的過(guò)程,理解進(jìn)位的道理,圖形結(jié)合,可以更好地讓學(xué)生理解筆算的對(duì)位和算理。要求不僅能“做”,并且能說(shuō)出“想”的過(guò)程,是一種能力的提升,更有利于孩子的理解應(yīng)用。
3.加深對(duì)算法的理解。
同桌復(fù)述計(jì)算過(guò)程。
4.討論算法。
師:你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
板書(shū)課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)。
小結(jié):筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法,應(yīng)注意什么?
(1)相同數(shù)位對(duì)齊;
(2)從個(gè)位加起;
(3)個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。
5.設(shè)疑:要是從十位加起,你覺(jué)得計(jì)算有沒(méi)有更方便?
三、鞏固深化
1.完成教材第14頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
2.完成練習(xí)二第5題。
提問(wèn):下面的計(jì)算對(duì)嗎?錯(cuò)在哪里?
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三道題的計(jì)算過(guò)程,對(duì)照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。注重讓學(xué)生指出錯(cuò)誤在哪里,并把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。
3.完成練習(xí)二第6題。
本題主要是讓學(xué)生先判斷個(gè)位相加有沒(méi)有“滿十”,再判斷十位需要不需要進(jìn)1。
4.腦筋加油站。
24 7 ( )2 3 6
+6 9 +( ) 9 + 2 8 +9
9 4 8 6 6 0 5
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)多種形式的練習(xí),讓學(xué)生理解“進(jìn)位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯(cuò)的過(guò)程,使學(xué)生明白筆算時(shí)應(yīng)該注意哪些方面,避免出錯(cuò)。
四、全課總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲?在計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí),有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎?
《進(jìn)位加》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容:
課本P15——16兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的 加法題。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1
學(xué)情分析:
本課是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法,本課主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加,這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知
1.口算:9+6= 5+5= 6+8= 8+6+1= 8+2+1= 6+5+1
2.求34與22的和。全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?(相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起。)
強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
二、學(xué)習(xí)新課
1.導(dǎo)入新課,出示課題:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前
面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是不連續(xù)進(jìn)位加(板書(shū)課題)
2.教學(xué)例1
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問(wèn):先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來(lái)讓大家看看,放在哪里呢?
10個(gè)1根捆成1捆,也就是1個(gè)十,放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。 指著圖問(wèn):這一捆小棒哪里來(lái)的? 把單根小棒合起來(lái),滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
教師小結(jié):?jiǎn)胃掀饋?lái)滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個(gè)十。
列豎式計(jì)算。
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式,再討論哪一種合理。 這道題的豎式怎么寫(xiě)?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。)從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫(xiě)呢?想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?
獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書(shū)上完成。)
講評(píng):同桌口述并檢查,在進(jìn)位時(shí)“1”寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì),做進(jìn)位加法時(shí),是否漏寫(xiě)1或忘加1。
三、 鞏固練習(xí)
1、 一做第1題:直接在書(shū)本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評(píng)
2、 第2題:求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四第1題:連一連
4、練習(xí)四第2題:地球儀85元,書(shū)包48元,買一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包一共要多少錢?你還能提出什么問(wèn)題?
四、全課總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加法,大家做題時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)。
五、布置作業(yè):練習(xí)四第3題
在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí),教師要注意強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊,告訴學(xué)生進(jìn)位的小1必須要寫(xiě)出來(lái),能列豎式的就要列出豎式,養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。學(xué)生練習(xí)中的應(yīng)用題,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出完整的答句。
《進(jìn)位加》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握兩位數(shù)加法(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加法(不進(jìn)位)。
2、能運(yùn)用加法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握加法筆算的對(duì)位方法,掌握運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“對(duì)位”的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
師:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的不進(jìn)位加法。
首先,我們先來(lái)復(fù)習(xí)我們之前就學(xué)過(guò)的一個(gè)知識(shí),就是十以內(nèi)的加法。
教師隨機(jī)說(shuō)出十以內(nèi)的加法,同學(xué)快速說(shuō)出答案。這樣經(jīng)過(guò)大約五分鐘的反復(fù)練習(xí),使同學(xué)對(duì)之前學(xué)的十以內(nèi)的加法進(jìn)行很好的復(fù)習(xí)和鞏固,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例1。
師:大家翻到課本的第11頁(yè),看這幅圖。
通過(guò)觀察圖畫(huà),組織學(xué)生討論從圖畫(huà)中可以得到哪些信息,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
師:大家再翻到課本的第12頁(yè),看例題1。
在學(xué)生看題的同時(shí),板書(shū):“例1、二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?” 教師引導(dǎo)學(xué)生審題,分析題意,找出有用的數(shù)據(jù)。
師:現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我,這個(gè)題怎么算? 根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)算式:35+2=。
師:很好,現(xiàn)在我們已經(jīng)列出了算式,怎么計(jì)算呢,哪位聰明的同學(xué)能告訴我? 同學(xué)們積極發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)不同的算法。
師:很好,大家都會(huì)用自己的方法來(lái)計(jì)算。今天老師要教大家一個(gè)新的方法,那就是列豎式計(jì)算,大家看黑板。
師:我們首先用數(shù)小棒的方法來(lái)計(jì)算這道題。看書(shū)上的圖,大家討論一下怎么用數(shù)小棒的方法來(lái)算。
根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié),重點(diǎn)突出在數(shù)小棒的方法中,將整十的和不足十的零散小棒分開(kāi)計(jì)算。
師:現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)豎式,其實(shí)就是把數(shù)小棒的方法用數(shù)字表示出來(lái)。大家看黑板。
教師板書(shū)豎式:
35+ 2
師:大家看黑板,看看這個(gè)豎式有什么特點(diǎn)。我們一起來(lái)討論一下。
根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng),歸納出加法豎式的幾個(gè)特點(diǎn):一是個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊;二是加號(hào)和橫線缺一不可,加號(hào)表示加法,而橫線是把加數(shù)與和分隔開(kāi)來(lái)。
師:現(xiàn)在我們知道了豎式的寫(xiě)法,接下來(lái)我們看一看怎樣計(jì)算。
邊板書(shū)邊講解:從個(gè)位開(kāi)始加,將上下兩個(gè)數(shù)的個(gè)位加起來(lái),寫(xiě)在橫線下,然后再加十位,和寫(xiě)在橫線下。注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)小棒的計(jì)算過(guò)程理解加法豎式的運(yùn)算方法。注意強(qiáng)調(diào)豎式的計(jì)算應(yīng)從個(gè)位加起,先算個(gè)位再算十位,得出的和也應(yīng)該與加數(shù)各位對(duì)齊。
在講解例題結(jié)束后,再次強(qiáng)調(diào)和總結(jié)不進(jìn)位加法豎式的計(jì)算方法和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
2、鞏固練習(xí)。
師:現(xiàn)在大家都應(yīng)該會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法了,我現(xiàn)在就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)完成做一做的練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下大家都有沒(méi)有學(xué)會(huì),看一看我們能不能把新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。
請(qǐng)五位同學(xué)上講臺(tái)做題。其他同學(xué)在練習(xí)本上做。
32+6=24+3=5+43=21+3=4+33=
強(qiáng)調(diào):列豎式、注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范、計(jì)算正確。
對(duì)五位同學(xué)做的進(jìn)行點(diǎn)評(píng),好的予以表?yè)P(yáng),不好的指出錯(cuò)在了哪里,進(jìn)行更正,并強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
3、教學(xué)例2。
師:請(qǐng)大家看課本13頁(yè)的例題2。
板書(shū):“例2、二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?” 教師引導(dǎo)同學(xué)分析題意,找出有用數(shù)據(jù),并列式。 板書(shū)算式:35+32=。
師:我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣用豎式來(lái)計(jì)算加法,只是我們之前算的都是一個(gè)兩位數(shù)加一個(gè)一位數(shù),現(xiàn)在兩個(gè)加數(shù)都是兩位數(shù),該怎么用豎式計(jì)算呢?同學(xué)們先在練習(xí)本上試著列豎式計(jì)算一下。
教師根據(jù)學(xué)生列豎式計(jì)算的情況,總結(jié)計(jì)算方法,教師板書(shū)豎式:
35+ 3267
4、小結(jié)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法列豎式計(jì)算的方法,著重強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn):各位對(duì)齊、加號(hào)與橫線、從個(gè)位加起。
師:相信同學(xué)們現(xiàn)在也會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)了,我們就來(lái)練習(xí)一下。 請(qǐng)四位同學(xué)上講臺(tái)算做一做的題。其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。
33+43=24+61=53+22=37+40=
根據(jù)同學(xué)做的情況進(jìn)行講評(píng)。再次強(qiáng)調(diào)不進(jìn)位加法豎式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和計(jì)算方法。
三、總結(jié)。
《進(jìn)位加》教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容:
二年級(jí)上冊(cè)第11頁(yè)情境圖,第12———13頁(yè)例1、例2
學(xué)情分析:
因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法,已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的筆算方法新知識(shí),并通過(guò)動(dòng)手操作,交流的方法突破新課的難點(diǎn),從而更好地獲取知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理,掌握筆算方法,能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法的過(guò)程,體會(huì)到兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算方法的多樣性。
3、運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
情境圖。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(二)新授
1、教學(xué)情境圖
(1)導(dǎo)入。
教師:學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)去參觀博物館。看,他們來(lái)到了博物館門前,小精靈明明正熱情地歡迎他們呢!我們一起去看看吧(出示情景圖)
(2)引導(dǎo)學(xué)生看懂情景圖。
(3)學(xué)生收集情景圖中的數(shù)學(xué)信息。(每班人數(shù)、每班有2名帶隊(duì)教師。)
2、教學(xué)例1
(1)導(dǎo)入。
(2)引導(dǎo)學(xué)生列式,并揭示課題。
教師:要求二(1)班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共有多少人,該怎樣列式呢?學(xué)生回答后,教師板書(shū):35+2=
教師板書(shū)課題:加法。
(3)結(jié)合口算,感悟加法的算理。
(4)探究加法豎式的寫(xiě)法及用豎式筆算的方法和算理。
(5)組織學(xué)生分組討論,明確筆算加法的計(jì)算方法。
3、教學(xué)例2
(1)導(dǎo)入。
教師:剛才我們通過(guò)計(jì)算,知道二(1)班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共有37人,那么二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生呢(邊說(shuō)邊出示例2)?
(2)指名學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書(shū):35+32=
(3)組織學(xué)生嘗試計(jì)算。
(4)鞏固兩位數(shù)筆算加法的計(jì)算方法。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲呢?
四、課堂作業(yè)
第12頁(yè)“做一做”第1題、第2題。
第13頁(yè)“做一做”第1題、第2題。
《進(jìn)位加》教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容
課本第34~35頁(yè),例題、“想想做做”第l一4題。
教學(xué)目的
使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)筆算進(jìn)位加的方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算,并及時(shí)。概括筆算加法的法則,初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.口算下面各題。
4十6= 50十90= 60十90=
8十3= 70十80= 3十7=
提問(wèn);這幾題都是什么加法?每題和的最高位上都是幾?為什么都是1 ?
2.筆算。(與口算同時(shí)進(jìn)行。)
37+25 64+8
提問(wèn);這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的?
3.引入新課。
筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí),要先把相同的數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一,這節(jié)課我們將利用這些知識(shí),學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。(板書(shū)課題。)
二、新授
出示例題圖,昨天我們解決了二、三年級(jí)的一共借書(shū)的本數(shù)。
1.教學(xué)例題(1)。
(1)出示問(wèn)題“一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本?”請(qǐng)學(xué)生們列式。 (板書(shū):85+143)
(2)學(xué)生們嘗試筆算。
(3)組織交流,解決難點(diǎn)。
提問(wèn):從哪位算起?說(shuō)說(shuō)個(gè)位-上相加的過(guò)程。(板書(shū)個(gè)位上的和。)
提問(wèn):十位上8加4得多少?十位上滿十該怎么辦?十位上的和怎樣寫(xiě),(板書(shū)。)
百位上相加是多少?為什么得27(強(qiáng)調(diào):百位上不能忘記從十位進(jìn)位的1。)
(4)指名讓學(xué)生完整地口述筆算過(guò)程。
(5)請(qǐng)學(xué)生們?cè)谠缴线M(jìn)行驗(yàn)算,再填寫(xiě)橫式得數(shù)。
2.教學(xué)例題(2)。
(1)出示問(wèn)題“一年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本?”請(qǐng)學(xué)生們列式。
(板書(shū)85+126=)
(2)請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立探索解決,指名板演。
(3)提問(wèn):十位上是怎樣算的?為什么要向百位上進(jìn)“l(fā)”?百位上又得多少?
強(qiáng)調(diào):不能忘記進(jìn)上來(lái)的l。
指名學(xué)生完整地口述筆算過(guò)程。
(4)指導(dǎo)驗(yàn)算,橫式上寫(xiě)得數(shù)。
3.歸納。
(1)根據(jù)剛剛的計(jì)算學(xué)習(xí),大家想一想,筆算萬(wàn)以內(nèi)的加法要怎樣算,組織學(xué)生進(jìn)行討論。
(2)組織學(xué)生進(jìn)行交流自己的看法。
(3):做筆算加法要將相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)一。
(4)比一比:今天學(xué)習(xí)的加法在筆算時(shí)與上節(jié)課學(xué)習(xí)的有哪些地方是相同的?哪些是不一樣的?
三、鞏固練習(xí)
1.完成“想想做做”第l題。
(1)指名板演,其余學(xué)生做在書(shū)上。
(2)提問(wèn);第一題中哪一位上滿十向前一位進(jìn)l?你能在原式上進(jìn)行驗(yàn)算嗎?(指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算。)
第2題中哪幾位上滿十向前一位進(jìn)l?和的個(gè)位上是幾,能不能不寫(xiě)?為什么?
第3題又是怎樣算的呢?
2.完成“想想做做”第2題。
(1)指名板演,其余做在書(shū)上。
(2)學(xué)生們集體訂正。
3、完成“想想做做”第3題。
(1)請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立思考,找出每題錯(cuò)處及原因。
(2)組織學(xué)生進(jìn)行交流,最后老師做適當(dāng)?shù)摹?/p>
四、課堂
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?三位數(shù)加法筆算要怎樣算?
強(qiáng)調(diào):在計(jì)算時(shí),哪一位相加滿了十不要忘記向前一位進(jìn)1,到前一位相加時(shí),不要忘
五.布置作業(yè)
筆算并驗(yàn)算。
635十294 817十73
734十196 557十286
375十255 203十266