《 周長 》教案 篇1

　　教學內容:國標蘇教版小學《數學》三年級(上)61,62頁

　　教學目標:

　　1,通過學生的操作,實踐,感悟周長的含義,了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長.

　　2,通過圍,量,算等操作活動,引導學生自主探索測量,計算周長的多種方法.

　　3,體會數學與生活的密切聯系,發展數學思考能力,享受學習的快樂.

　　教學重點,難點:體會周長的含義,能正確計算周長

　　教學準備:課件,實物投影,尺子,樹葉,卡片等

　　一,創設情境,感受周長

　　【描一描】 1,同學們,天是越來越冷了,到處樹葉飄落.老師來的時候搜集到了一些樹葉,想欣賞一下嗎 你收集了哪些 (舉起來)這些樹葉真漂亮,你能在紙上描下它們的形狀來嗎 請你拿出一張紙,選擇一片最喜歡的樹葉,用彩筆一筆描出它的輪廓來.開始吧!

　　2,好!誰愿意來給大家展示一下 (實物投影展示)請用筆指著,說清楚沿著什么,從哪里開始,又到哪里結束.說得真好!誰再來說 (板書:邊線)【如果沒出現這樣的詞語,在演示后教師說:我們把這樣的一周(手勢)的長叫做:邊線】

　　【說一說】 看我們畫的圖形,這畫的其實就是樹葉的什么啊 樹葉的邊線就是——(樹葉一周的長度)

　　【摸一摸】 那我們能一起摸一摸你手中樹葉一周的邊線嗎 邊摸邊說說什么是它一周的邊線.(一名展示說)

　　4,看來,不管從哪里開始,大家都是沿著樹葉的邊線描了一周或摸了一周,請看(動態演示) 這一周邊線的長度,我們就把它叫做樹葉的周長.(板書課題:周長)誰再來說一說:什么是樹葉的周長

　　(在豐富的生活背景上學習數學,幫助學生建立概念,教師展示了許多漂亮的樹葉,給了學生美的享受以后,學生有了得到樹葉的欲望;緊接著教師創設了第二個教學環節,又讓學生用描的方式把圖形保留下來描樹葉的輪廓,短短幾分鐘描的過程,學生的體會在不斷地加深,這種在做中感悟我想是老師用再多的語言都無法替代的.這樣教師就抓住了學生的心態,使課堂氣氛驟然升溫.教師又讓學生通過說一說,摸一摸活動,使學生把周長這個抽象的概念與生活聯系起來,加深了學生對周長的理解.)

《周長》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.經歷圓周率的探索過程，理解并掌握圓周率的意義和近似值，初步理解并掌握圓的周長計算公式，能正確計算圓的周長。

　　2.培養學生的觀察、比較、分析和動手操作的能力，發展學生的空間觀念，培養學生抽象概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。

　　3.通過了解祖沖之在圓周率方面所作的貢獻，滲透愛國主義思想。

　　教學重點：

　　理解并掌握圓的周長的計算公式。

　　教學難點：

　　理解圓的周長與直徑之間的關系。

　　教學準備：

　　圓規、剪刀、繩子、尺子。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新知

　　1.教師在黑板上畫圓。

　　（1）提問：你對圓有哪些了解？

　　（2）指名回答，同學之間相互補充。

　　（3）你還想了解什么？

　　2.通過學生的回答，引出：這節課我們就起來研究圓的周長。（板書：圓的周長）

　　二、合作交流，探究新知

　　1.認識周長的含義。

　　（1）師：你能指出黑板上這個圓的周長嗎？

　　（2）從實物中指出圓的周長。

　　（3）用語言表述圓的周長。

　　學生回答，教師總結：圓的周長就是指圍成圓的曲線的長度。

　　2.教學例4。

　　（1）出示例4，了解輪胎規格。明確：這里的22英寸、24英寸、26英寸是指

　　輪胎的直徑。

　　（2）啟發思考：如果把它們各滾動一圈，哪種車輪行駛的路程比較長？

　　（3）比較這三個車輪的直徑和周長，你又有什么發現？

　　（4）小結：直徑越大，圓就越大，圓的周長也就越長。圓的周長和直徑到底有什么關系呢？接下來我們繼續研究。

《 周長 》教案 篇1

　　教學內容:三年級認識周長第一課時.

　　教學目標:

　　1,理解周長的含義,能正確測量和計算一些簡單平面圖形的周長.

　　2,經歷觀察,操作,歸納,總結等數學活動的過程,使學生經理周長高年形成的過程,讓學生在活動直觀經驗的同時發展空間觀念.

　　3,在學習活動中,學會余人合作,能運用多種策略解決問題,在交流中初步形成反思的意識;感受數學與生活的聯系,體驗與同學合作客服困難后獲得的成功,樹立駕馭數學的自信.

　　教學過程:

　　一 ,導入:

　　1,你看到了什么 用一句話說一說.

　　①小朋友圍著操場跑了一圈

　　②彩燈沿著心形牌匾走了一圈

　　③老爺爺在白菜地一圈周圍上欄桿

　　④在照片四周邊上鑲了一個相框

　　2,他們有什么共同之處

　　小結:像這樣一圈一周的長度就是他們的"周長"

　　二,感悟生活中事物面的周長

　　1,3個實物圖,指指表示他們的周長(樹葉,方巾,紅領巾)互相說說,上來指指表示它們是從那里開始又到哪里結束的

　　(生:樹葉一周的長度就是它的周長,我是從這里開始又到這里結束)

　　第一個2生指,還可以從哪里開始到哪里結束

　　小結:不管我們從哪里開始,都是沿著地圖走了一周

　　2,找找生活中物體面的周長(互相說說,注意語言要規范)

　　如:課桌面,一周的長度就是桌面的周長,腰圍,頭圍.

　　3,找一找:

　　——面的周長比桌面周長長

　　——面的周長比桌面周長短

　　小結:生活中很多物體的面都有周長,而且還有長有短.

　　4.用你自己的話說說,什么是周長.

　　三,量算結合,理解周長:

《周長》教案 篇1

　　教學內容:三年級認識周長第一課時.

　　教學目標:

　　1,理解周長的含義,能正確測量和計算一些簡單平面圖形的周長.

　　2,經歷觀察,操作,歸納,總結等數學活動的過程,使學生經理周長高年形成的過程,讓學生在活動直觀經驗的同時發展空間觀念.

　　3,在學習活動中,學會余人合作,能運用多種策略解決問題,在交流中初步形成反思的意識;感受數學與生活的聯系,體驗與同學合作客服困難后獲得的成功,樹立駕馭數學的自信.

　　教學過程:

　　一 ,導入:

　　1,你看到了什么 用一句話說一說.

　　①小朋友圍著操場跑了一圈

　　②彩燈沿著心形牌匾走了一圈

　　③老爺爺在白菜地一圈周圍上欄桿

　　④在照片四周邊上鑲了一個相框

　　2,他們有什么共同之處

　　小結:像這樣一圈一周的長度就是他們的"周長"

　　二,感悟生活中事物面的周長

　　1,3個實物圖,指指表示他們的周長(樹葉,方巾,紅領巾)互相說說,上來指指表示它們是從那里開始又到哪里結束的

　　(生:樹葉一周的長度就是它的周長,我是從這里開始又到這里結束)

　　第一個2生指,還可以從哪里開始到哪里結束

　　小結:不管我們從哪里開始,都是沿著地圖走了一周

　　2,找找生活中物體面的周長(互相說說,注意語言要規范)

　　如:課桌面,一周的長度就是桌面的周長,腰圍,頭圍.

　　3,找一找:

　　——面的周長比桌面周長長

　　——面的周長比桌面周長短

　　小結:生活中很多物體的面都有周長,而且還有長有短.

　　4.用你自己的話說說,什么是周長.

　　三,量算結合,理解周長:

周長 教學設計 篇1

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書小學三年級數學上冊第41頁。

　　教學目標：

　　（1）知識與技能：讓學生經過自己親身體驗，感悟周長的含義；通過小組合作與探究，用多種適當的方法來求出平面圖形的周長；培養學生觀察、比較及操作能力。

　　（2）過程與方法：采用在教室中擺放大圖形，吸引學生興趣，讓學生主動參與親身體驗中來，通過走一走、看一看、描一描、測一測等方法讓學生來感知周長的含義。

　　（3）情感、態度與價值觀：用自己的親身體驗來說話，積極參與知識的探究，提出自己的見解。

　　教學重、難點：知道周長的含義。

　　教具準備：各類圖形卡紙及練習紙。

　　教學過程：

　　（上課前已在教室中間擺放了一個圖形。）

　　一、創設情境，導入新課：

　　t：今天小朋友們是不是感到特別奇怪，老師在咱們教室中間圍了一個大大的圖形，請你仔細觀察這個圖形，把你的發現跟大家說一說。

　　（學生從外形上來說，直線曲線上來說，從對稱性上來說。）

　　t：觀察得真仔細，小朋友們以后觀察任何東西都要像今天這樣仔細。好啊，那咱們觀察過了，老師接下去就想請一位小朋友來走一走了。（教師示范：請一位小朋友仿照老師的走法，從一點出發，沿著這個圖形的邊線走一圈，請其他小朋友注意觀察。）（學生走）

　　t：走得棒不棒？（棒！）你們觀察得更棒，老師獎勵大家一個問題：剛才這位小朋友他是沿著這個圖形的什么走了一圈？（邊線或輪廓）在數學上，我們把這個圖形的邊線或者說是輪廓叫作“周長”（板書：圖形的周長）

地磚的周長 教學設計 篇1

　　地磚的周長

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，探索并掌握正方形的周長的計算方法。

　　2、能正確計算正方形的周長。能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。

　　3、采用身邊的實物來探究正方形周長的計算方法，并啟發學生用多種方法計算。

　　感受數學在日常生活中的應用。

　　教學重點：能正確計算正方形的周長。

　　教學難點：能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。

　　教學設計：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。

　　2、在這些圖案上，都有正方形。同學們，你們還在什么地方見過正方形嗎？

　　3、我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來研究地磚的周長。提示課題：地磚的周長

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、測量地磚的邊長。

　　教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長，怎樣才能算出來呢？必須先測量它的邊長。要測量幾條邊呢？

　　請你用測量工具測量出你需要的數據。

　　說一說你是怎樣測量的。注意如果學生手中的尺子不夠長，可以多測量幾次。

　　2、計算地磚的周長。

　　我們已經測量出我們需要的數據。你能算出這塊地磚的周長嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成這個任務。

　　方法1：把四條邊的長度加起來。60+60+60+60=240（厘米）

　　方法2：用邊長乘以4。

　　方法3：先把兩條邊長加起來，再乘以2。

　　三、應用遷移，鞏固提高