地磚的周長 教學設計（精選2篇）

地磚的周長 教學設計 篇1

　　地磚的周長

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，探索并掌握正方形的周長的計算方法。

　　2、能正確計算正方形的周長。能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。

　　3、采用身邊的實物來探究正方形周長的計算方法，并啟發學生用多種方法計算。

　　感受數學在日常生活中的應用。

　　教學重點：能正確計算正方形的周長。

　　教學難點：能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。

　　教學設計：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。

　　2、在這些圖案上，都有正方形。同學們，你們還在什么地方見過正方形嗎？

　　3、我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來研究地磚的周長。提示課題：地磚的周長

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、測量地磚的邊長。

　　教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長，怎樣才能算出來呢？必須先測量它的邊長。要測量幾條邊呢？

　　請你用測量工具測量出你需要的數據。

　　說一說你是怎樣測量的。注意如果學生手中的尺子不夠長，可以多測量幾次。

　　2、計算地磚的周長。

　　我們已經測量出我們需要的數據。你能算出這塊地磚的周長嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成這個任務。

　　方法1：把四條邊的長度加起來。60+60+60+60=240（厘米）

　　方法2：用邊長乘以4。

　　方法3：先把兩條邊長加起來，再乘以2。

　　三、應用遷移，鞏固提高

　　1、獨立完成教材第48頁做一做。要求獨立完成，再與同伴交流方法。

　　2、討論計算正方形的周長的方法有幾種？哪一種最簡單？你能用一句話來說一說正方形的周長的計算方法嗎？

　　3、用你剛才選擇的最簡單方法完成教材第48頁做一做。

　　第2題求籬笆的長度就是求正方形的周長。

　　四、總結反思，拓展升華

　　1、  說一說今天的數學課你有什么收獲？

　　2、在生活中哪些地方會用上你學會的知識？舉例說一說。

　　五、布置作業：作業本上的作業。

　　教學反思：

地磚的周長 教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

　　2、正確計算長方形、正方形的周長。

　　教學重點：能正確計算長方形、正方形的周長。

　　教學難點：掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

　　教學準備：教師自制各教具，準備實物及掛圖；學生準備小棒。

　　教學過程：

　　一、活動一：運用現實物體引入新知。

　　談話：我們已學過求長方形的周長，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長？（出示地磚一塊）

　　二、探索正方形的周長的計算方法

　　①出示情境：同學們又在教室的地板上鋪上了許多鮮艷的泡沫地板，你們看，每塊地板都是什么形狀的呢？（正方形）

　　②出示數學信息：“每邊的長都是60厘米”，你能提出什么數學問題？

　　③學生獨立思考：怎樣計算每塊正方形地板的周長？

　　④討論交流：60+60+60+60=240（厘米）

　　（60+60）×2=240（厘米）

　　60×4=240（厘米）

　　⑤回答問題：每塊地板的周長是240厘米。

　　⑥小結：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長？（有時間的話，可以解決學生提出的其他問題，不能解決的問題存入問題銀行。）

　　三、練習反饋，鞏固提高

　　1、先測量，再計算各圖形的周長。（讓學生通過思考，找到計算長方形、正方形周長的必要條件，再準確測量，正確計算。）

　　2、淘氣將兩塊泡沫地板拼在了一起（如圖），你能算出這個圖形的周長嗎？

　　60cm

　　60cm 60cm

　　可以用多種方法解決：（60×2+60）=360（cm）

　　60×3×2=360（cm）

　　60×4×2―60×2=360（cm）

　　60×6=360（cm）

　　3、用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種？寫出它們的長和寬。（以小棒根數為單位）(四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來)

　　提問：這些圖形的周長哪個長一些？(一樣長)

　　為什么？(都是用16根小棒擺成的)

　　4、游戲：找朋友（周長相等的圖形是朋友）

　　老師依次出示(a)、(b)、(c)號圖形，學生從(1)～(7)號圖形中找到和老師出示的圖形周長相等的圖形，用手勢表示圖形的編號。

　　二、課堂總結，課后延伸

　　1、這節課你學會了什么？（如何計算長方形、正方形的周長？）

　　2、教科書51頁實踐活動：先估計，再測量黑板面、數學書封面、自己鞋底等周圍學習生活用品各面的周長。

　　3、課后分組測量并計算學校一個籃球場的周長。（可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。）