或許我們會想到，20年的尊師重教，中國的教師會被社會輿論抬舉到如何崇高的地位，不過看看自己的周圍，看看各大媒體，教育、教師在民眾中口碑如何，不敢恭維！或許我們會想到，那位教師的學生花季般的年華就此斷送，作為班主任具有不可推卸的責任。我們無法預知那位班主任工作的具體實情，從帖子的內容看，這個學生是他平時沒少關注的學生，幾乎每周他都會找這個學生談話，是這個班主任工作方法的問題，還是這個班主任在開展具體工作時，責任心有沒有落實的問題。

一切的一切都降臨到這位教師身上！因為他是教師，教師好像具有了無所不能的力量！

從很久以前開始，不知出于怎樣的目的，教師就被社會的輿論廣為傳頌，其實也有人說，也是社會叫嚷的利害的，也是存在問題的，或許就是自古以來教師地位的低下，許多文人騷客又不滿自己的社會地位，于是自詡為“太陽底下最崇高的職業”、“人類靈魂的工程師”，一批又一批的年輕人為了一個偉大的目標，走上了三尺講臺。

或許是從“只有教不好教師，沒有教不好的學生”這一句，唯心主義色彩很濃的話開始，我們的教師漸漸開始清醒，開始反思自己，自己是不是神人，或者是圣人，自己是不是一個班40幾個，甚至60幾個孩子的安全氣囊，學生的做人、文化知識的學習過程中鐵定的保險盒。

教師節從這塊土地上誕生已經有20個年頭了，還不計算史前是否存在的教師節的紀錄，教育的評價被公眾列為社會幾大問題部門之中，到底是誰玷污了教育，到底是誰敗壞了教師的形象，教育收費從教育產業化提出的那一天起，就注定了要被民眾唾棄的命運，因為：廣大中國人民并不富裕，一個個家庭在為中國的教育提前支出自己的安寧生活。中國的教師20年來，在經歷著怎樣的變革，學校用人制度的改革，一批尚處智慧年華的教師的提前退休，一輪輪的教育改革，無疑對廣大的年輕教師而言是幸福的，我們適逢一個教育的“動蕩”年代。至于教師地位的提高，個人覺得還是留給我們的領導及歷史去評說吧，自己鼓吹自己總會給別人抓到小辮子的。

教育要有服務的觀念，我們的教育徹底地放下了架子，從圣壇上走向了民間，何謂服務？我們的教育一瞬間作了一個不知主人的仆人，對家長，對社會，對我們的領導，對我們的學生。

我們無視自己的存在，也不管自己生存的環境，我們表現出超乎尋常的卓越，不僅僅在自己的精力上，尤其在自己的智慧上，學識上，教師的心要是最能體察孩子的，教師的人格要是最美麗的，教師的時間要是最具有擴張性的，他能從眾說紛紜的各種教改論調中輕易地捕捉到自己的發展方向，他要能安排好學生沉重的課業負擔后面更為沉重課業批改負擔，他要和藹可親地面對一個個開始挑剔教育的家長（且萬萬不可得罪）。我們無視自己的生老病死，我們無視自己的失敗與挫折，我們更有無視單位種種矛盾，我們把自己洗刷的如天使般純凈！

而自己的心卻在流血！

難怪那位教師這樣感慨：“我曾經反思，是不是我自己出現了什么問題。”“我都想辭職了，因為我感到班主任的責任太重，重到要為一個學生的生命負責任，我實在無力承擔。”如果說這樣下去，這位教師心理上會不會產生一些問題，一方面我們祝福那位教師具有一定的心理調節能力（仿佛這些能力可以如吹氣球一般一吹而就），另一方面只能面對現在對教師的一種“人”的蔑視望洋興嘆！

第二十個教師節了，期待“我的傷痛”不再！