幼兒園《畫》優秀教案(精選14篇)
幼兒園《畫》優秀教案 篇1
教學目標:
1、能對照圖畫用自己的話,說出詩句的意思,懂得為什么說這是一幅畫。
2、學會“畫、遠、色、近、無、聲、驚”7個生字,掌握“有-無遠-近”等反義詞。
3、會正確地朗讀,背誦課文,默寫課文。
第一課時
教學要點:
初步觀察圖畫,了解課文內容,學習生字新詞。
教學過程:
一、觀察圖畫,導入新課。
1、今天學習14課《畫》。(板書課題)
叫學“畫”字:半包圍結構,八筆。書寫時“田”字要居中,第一筆橫要蓋住“田”字,但不要過長。最后兩筆要對稱。
2、小朋友多很喜歡畫,今天老師就請你們來仔細看一幅畫。(出示放大的課文插圖)。
你們看這幅畫上畫了些什么?(讓學生從遠說到近。)
話的是什么季節?(春天)你怎么知道的?(讓學生根據觀察進行思考。)
3、這幅畫很美,畫出了春天美麗的自然景色。現在我們再來讀課文,看看課文是怎么來寫的。
二、范讀課文。
三、自學課文。
要求學生讀準字音,并想辦法記住字形。
四、教學生字,初步理解課文大意。
1、叫學“遠”“色”。
跟“遠”意思相反的詞是什么?
誰會寫這個“遠”字(書空)
“色”,指什么?(顏色)(指名分析字形。)
“遠看山有色”是什么意思?(遠看山有顏色)
2、叫學“近”、“無”“聲”。
“近”,前鼻音,與“進”比較。
“無”,跟“無”意思相反的詞是什么?
“聲”,上下結構,上面是“士”不是“土”,下面遇“色”比較,注意不要寫錯。聲音的“聲”,“歌聲”的“聲”。
“近聽水無聲”是什么意思?(走近聽流水沒有聲音。)
3、“春去花還在”的“在”什么意思?(這兒是“開著”的意思。)這句話什么意思?(春天過去了,花兒還沒有謝。)
4、叫學“驚”。
“驚”,驚慌、害怕。為什么“驚”用豎心旁?
“人來鳥不驚”的意思誰能來說說?
5、現在誰能把四句話連起來說說意思。
五、齊讀課文后小結:
課文說遠遠看去,山色十分鮮明,走近從山上流下的溪水,卻聽不到一點流水的聲音。春天過去了,可是花兒仍舊沒謝,人走過去,小鳥不驚慌、害怕。這首詩到底講的是什么?這幅畫究竟是不是真正的山水景色?下節課再討論。
柒、鞏固生字。
認讀生字卡片。
指導寫字,每個生字寫三遍。
七、作業。
完成課堂作業第1題、第3題。
第二課時
教學要點:
圖文對照,看懂圖意,進一步理解內容,背誦、默寫課文。
教學過程:
一、復習檢查。
1、認讀生字卡片,難字邊認讀邊書空。
2、指名口頭擴詞:遠、色、近、聲、驚。
二、圖文對照,深入理解。
1、學生邊看突變讀課文,想一想每一句主要說什么?(用筆劃出句中的重點詞語。)
2、齊讀。(提示注意帶點的字要讀重音。)
3、詩人說“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚”我們現在就來當詩人,看看是不是這樣?(指定一個學生當詩人。)你先從遠處看畫中的山(讓學生跑道教室后面看)。
現在你站在遠處,看那畫中的山,有沒有看到它的顏色?(這就叫遠看山有色。)(板書:有色)
再到前面來,從近處聽畫上的流水有沒有聲音?(讓這位小朋友走到畫前聽)
你聽到水的聲音了嗎?這是為什么呢?(因為是畫,所以“遠看山有色,近聽水無聲!保ò鍟簾o聲)
4、大家想想,春天過去了,春天是開的花,像桃花、梨花都怎么樣了?可是課文卻怎么說呢?(板書:還在)這是為什么?
5、(老師走近圖畫,做趕鳥的動作。)你們看老師走到這些小鳥前面,鳥兒有沒有飛走?(這就叫“人來鳥不驚”。)(板書:不驚)
6、現在小朋友們想一想,課文上將的這種現象,你在實際生活中看到的,到底是不是這樣?
現在你知道了嗎?這四行詩寫的是什么?(寫的是一幅畫,是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫。)
三、指導朗讀。
本詩的停頓和重音可作如下處理:
遠看/山/有色,近聽/水/無聲。
春來/花/還在,人來/鳥/不驚。
四、復習鞏固。
這首詩的意思都懂了嗎?(指名說,同桌對說。)
五、指導背誦。
各自試背課文,看板書齊背,在擦掉板書齊背,指名背誦。
六、默寫課文。
幼兒園《畫》優秀教案 篇2
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面,了解課文描寫了哪些內容,感受《清明上河圖》的藝術價值。
3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。激發熱愛祖國傳統文化的感情。
教學重點、難點:
通過閱讀課文和觀察畫面,初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值,繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教法:引導,直觀法講解
學法:自主、合作、探究、直觀法。
教學準備:
課件
課時安排:一課時
教學過程:
一、談話導入,學習第1自然段
1.揭題:我們的祖國歷史悠久,不但有偉大的思想家老子和孔子;雄偉、堅固而且美觀的趙州橋,還有讓中國人為之驕傲的國畫作品,今天,讓我們一起走近國畫大師張擇端。
2.學生自讀課文,要求讀通順,讀準確。
在讀文的過程中,學生勾畫不理解和讀音難以把握的詞語。
3.檢查自學效果,教師隨機指導。
讀下列詞語:名揚中外 撐船 官吏 形態各異 毛驢
悠閑 溜達 甚至 拽住了 驚擾
作坊 店鋪 攤販 擺小攤 都城
特別注意多音字“作”、“都”的讀法。
4.理解 “名揚中外”的意思,用這個詞語口頭造句。引導學生知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》。
5.交流對《清明上河圖》的印象,請你說一說。
6.能讀好第1自然段嗎?齊讀。
7.過渡,提問:這幅畫究竟有什么樣的魅力能名揚中外呢?
二、欣賞感知,明確方法
1.課件出示《清明上河圖》,讓學生自由觀賞,注意畫面的細節,談談自己看后的體會。
2.老師激趣:這幅圖到底有什么特別之處?請自己學習課文。
3.方法引導:我們該用什么樣的方法自學課文?隨機板書:圖文對照。
三、看圖讀文,激發情感
1.默讀2──5自然段,對照圖畫,找一找課文寫了畫面上的哪些內容。可以在組內交流一下。
2.選一個你最感興趣的方面,細細讀一讀,體會體會,說說自己的感受。
3.交流感悟2──5自然段。
。1)讀第2自然段時,重點引導學生看圖上畫了哪些人?(選擇你感興趣的人物多讀讀,并從畫面上找出來,邊讀邊對照)
(2)想象補充省略的人物,以此體會“三百六十行,哪一行的人都畫在上面了。”
(3)讀第3自然段,重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容,理解“形態各異”。
(4)引導朗讀:“畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小,每個人在干什么,都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富,張擇端的畫技如此高超。
。5)讀第4自然段,并引導學生看畫面,說說看到了什么,體會畫的生動、精彩。
(6)老師再生動地朗讀這段文字,請學生閉目想象仿佛聽到了什么,進而體會“張擇端畫的畫,是多么傳神啊!”
四、抒發情感,運用語言
1.仔細讀文,提問:這里所說的古都風貌指的是什么呢?請你介紹介紹,用自己的`話說一說。(回顧前文,將前后內容融合起來)
2.朗讀課文第5自然段。
3.引導學生:欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫,讀懂了這么有趣生動的課文,現在你想說什么?
4.把自己心里的想法記錄下來!
五、作業
1、有感情地朗讀課文
2、在學習有關文物、古跡、圖畫等一類的文章,指導學生寫“資料卡”,就是一種很好的學習方法。在這兒,教師指導學生制作一張“資料卡”。如下:
師:剛才大家看看圖,讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來,我們可以做一張資料卡。
資料卡
畫名_________________________
年代________________________
作者_________________________
大小________________________
畫面內容_____________________
歷史價值____________________
3、請學生快速瀏覽課文,填寫資料卡,這是另外一種閱讀學習方法的指導。當要填寫相關內容時,并不需要把整篇文章一一細讀,而是快速瀏覽,尋找自己所需要的材料。
板書設計:
一幅名揚中外的畫 (北宋 張擇端)
基本情況 內容 歷史價值
長:528厘米 人物眾多 800年以前
高:24.8厘米 街市熱鬧 古都風貌
北宋、汴梁 橋北頭有趣 生活情景
幼兒園《畫》優秀教案 篇3
篇一
上課前我有些猶豫,上第二課時吧,感受詩中描繪的景色,學習幾對反義詞,也許課堂氣氛會好一些。但是,本課的重點是識字、寫字和練習朗讀。我就選擇了上第一課時。
總結起來有這樣幾點是自己比較滿意的:一是為上好課我做了精心的準備,針對我的教學設計,親自動手制作了幻燈片,既美觀,又實用,效果不錯。二是本著“大家都會的不教”的原則,設計了這樣的環節,找出生字中大家都已經學會了的 “人”字,只稍加復習,把“人”與“入”進行比較,并順勢進行“人”字的書寫指導。省去了學生字的“三環節”,即:拼讀、組詞、識記。三是把游戲寓于教學中,激發學生的學習興趣。如開課時的猜謎語導入,識字過程中的開火車等。摘蘋果的游戲是學生最喜歡的,我把它作為獎勵,使學生興趣更濃,注意力更集中。
遺憾的是教學預設沒有很好的實現,有這樣幾點問題:一是小組建設不到位。雖然之前也進行過多次培訓和訓練,但仍不成形,加上前幾天在上語文園地,學生對于如何展示又有些迷糊,這節課上的小組展示讓人大跌眼鏡。二是預習不到位。在前一天的家庭作業中布置學生“在文中畫出本課要求掌握的生字,并把它們多讀幾遍。”但有相當一部分學生沒有落實,為了照顧他們,只能放慢教學節奏。三是時間把握不夠好。交流識字用時太多,影響到后面的課文朗讀時間不夠,讀得不夠深入。四是預設時備學生不夠充分。
篇二
小學語文一年級上冊《畫》這首古詩的教學不同于高年級,重點是引導小學生在識字的基礎上通過多種形式的讀,多層次地讀,在朗讀中感知、感悟與品味,范文之教學反思:《畫》教學反思。下面將我在《畫》這篇課文的教學反思如下:
1、讀一讀,初步感知
揭示課題后,我出示畫面,放配樂朗讀錄音,為學生創設情境,并結合錄音朗讀,指出讀好古詩首要的是字音要讀準,其次要讀出節奏,讀出古詩的韻味。接著我讓學生自由選擇一種方法把課文讀正確。學生或自己拼讀,或同桌互讀互查讀音,或四人小組合作學習,再逐個拼讀過關等形式進行自讀嘗試。隨后我組織學生試讀古詩并進行評議,在評議中糾正個別讀錯的字音。在學生的評議中我借機出示本課生字,幫助學生掌握生字的讀音。
2、做一做,感悟詩境
首先讓學生看畫面,我示范朗讀,從而吸引學生的朗讀興趣在學生反復朗讀后漸漸進入詩的意境時,我啟發學生發揮想象并根據個人的感悟作出相應的動作。如讀到“遠看”學生把手放在額前,仿佛眺望遠處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開的樣子,“水無聲”學生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。
3、演一演,拓展延伸
學生會背誦之后,我又指圖說“誰來當個小詩人,邊表演邊給這幅畫面配上詩?”學生的情緒高漲,都想當小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學生各自作準備,進一步激發讀、誦樂趣。最后學生們紛紛走上講臺,又是演又是背,演的盡情盡興,背得韻味十足。
幼兒園《畫》優秀教案 篇4
在《摸一摸畫一畫》的教學中,教學目的是指導學生選用各種工具、材料表現身體的觸覺;引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言;引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受,發展視覺表達能力。教學難點是引導學生通過知覺,運用主觀能動性,表現感知覺。這樣深層次的理解,對于一年級的孩子十分艱難,所以我毅然決定使用游戲作為開課統領。我用兩個黑色嚴實的袋子裝著兩種感覺的物品,并用十分神秘的話語吸引孩子迫切的希望能親自體驗這樣的觸覺。我提出參與的條件,用點、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子將小手伸進袋子那瞬間的表情,有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問……這一系列的表現,使未參與的學生激情高漲,使課堂一次次推向高潮。通過手中的觸覺,課堂的氛圍,孩子創造了許多表現感知覺的繪畫表現形式和成果,同時很好的發展自己的視覺表達能力。
只有巧用游戲,激發學生的學習興趣,使他們“樂學”。古人云:“教人未見意趣,必不樂學!蔽覀兊男抡n程標準也明確提出教學要培養學生學習美術的興趣,美術學習的興趣是美術教學的生命。同時巧用游戲,激發學生的表現欲和想象力,從而增強創新意識和能力游戲能給學生帶來學習的興趣,能給課堂營造良好的氛圍。而創設良好活躍的氛圍,能激發學生的創新欲望。心理學研究表明:良好的心境可以使聯想活躍,思維敏捷,表達欲增強,積極的游戲活動能激發學生創新意識。同時模仿能力強,好動,好玩,不怕羞,愛表現也是小學生的天性。根據小學生的這些特點,多組織一些游戲活動,無疑對學生有極大的益處。以及巧用游戲,引入競爭機制,從而增強集體主義觀念和團結合作精神。在游戲中增加學生的競爭意識,樹立不甘落后的學習勁頭。
我覺得運用游戲性美術教育教學活動需要注意的地方是:(教學反思 )教師設計的游戲內容和形式要緊密配合,課堂上組織好游戲的各個環節,特別是強抓課堂常規,不能讓混亂的課堂紀律,影響了教學效果;教師要提前準備好游戲中所用的教具和實物;教師在游戲中語言要突出重點;運用兒童語言把講、聽、看、玩有機地結合起來,使學生在玩中獲得知識和美感。
總之,以游戲導入課堂教學,使嚴肅、乏味的課堂變得生動活潑,給學生的學習帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學、在游戲中成長、在游戲中培養心智。同時在游戲性教學方式中,尊重了學生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學”的權利,學習熱情將會有增無減,教師也實現了教的義務。我想小學的美術教學是一門研究性的學科,有待我們美術教育者不斷的探索與追求,將美術課程真正成為其他學科心目中的輕松、愉悅的學科。
幼兒園《畫》優秀教案 篇5
畫雞
(明)唐寅
頭上紅冠不用裁,
滿身雪白走將來。
平生不敢輕言語,
一叫千門萬戶開。
認字冠裁滿將敢
注釋:
裁:裁剪,這里是制作的意思。
將:助詞,用在動詞和來、去等表示趨向的補語之間。
平生:平素,平常。
輕:隨便,輕易。
言語:這里指啼鳴,喻指說話,發表意見。
一:一旦。
千門萬戶:指眾多的人家。
譯文:
頭上的紅色冠子不用特別剪裁,雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。
它平生不敢輕易鳴叫,它叫的時候,千家萬戶的門都打開。
教學目標:
1、知識與技能
學會本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關系
2、過程與方法
朗讀、背誦課文
學習公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態度與價值觀
通過對這首詩歌的學習,讓學生從中受到啟發,培養自己勤勞的習慣
通過對本課生字的學習,讓學生體會拼音對我們識字的重要性
教學重難點:
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字,引導學生體會拼音與漢字的關系
教具準備:
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時安排:一課時
教學步驟:
一、復習導入
同學們,我們學習拼音已經有一段時間了,下面老師像考考大家拼音學的怎么樣,老師呀,想和同學們做一個游戲,游戲的名字叫“我說你猜”。
。▓A圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)
同學們真棒。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷)同學們認識這個拼音嗎?(出示生字卡片雞),認識這個字嗎?今天,有一只大公雞也走進我們的課堂,要和我們一起學習呢!
二、運用實物,創設情境
新課開始時,教師出示一只大公雞圖片,用逗趣的教學語言提問:
。1)同學們知道這是什么動物嗎?
(2)它有哪些生活習性呢?(學生能說多少是多少)大家說的真好,古時候有位詩人叫唐寅,寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞,你們想學嗎?想學就請大家把書翻到47頁(這樣導入新課,真實具體,形象直觀。)
三、初讀古詩,趣學生字
。1)聽課文錄音,把不認識的字圈下來
。2)指名學生讀,學生齊讀
(3)認識生字:畫雞雪生千門平戶開
。h字結構復雜,難學難記,因此,在識字教學時,教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征,可采用靈活多樣的教學方法,讓學生在有趣的活動中識字。)
例如:
1、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。
2、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。
3、看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。
4、練習,填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁,滿身白走將來。
不敢輕言語,一叫門萬。
(4)學寫生字:平戶開
學筆順
平:一筆橫,二筆點,三筆撇,四筆橫,五筆豎
戶:一筆點,二筆橫折,三筆橫,四筆撇
開:一筆橫,二筆橫,三筆撇,四筆豎
。5)學生練習寫生字,教師邊巡視,邊指導
四、再讀古詩,整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩,說一說知道了什么。
2、學生一邊說,教師一邊歸納并板書。
樣子:頭上紅冠
大公雞顏色:滿身雪白
打鳴:一叫門開
3、出示表格練習(口答)。
五、品詞賞句,感悟詩情
1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)
。1)出示圖片,讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
。2)指名表演大公雞“走”的神態。
(3)教師小結:同學們已經認識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句,聯系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?
。1)理解“叫”。
。2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?農民伯伯就要起床干活了,農民伯伯勤勞嗎?那么,大公雞比農民伯伯起的更早,同學們,你們覺得大公雞勤勞嗎?那么,我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質?(學生據古詩內容回答后,教師再引導學生聯系生活實際展開想象)
(3)說一說這句詩的大意。
。4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀,背誦古詩
1、老師范讀
2、學生自由讀
七、總結全詩,簡筆作畫,激發興趣
唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩。老師呀,也很喜歡這個大公雞,可是老師不會作詩,老師就把它畫下來了,(出示圖片),那么同學們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!
八、作業布置
1、學寫生字:平戶開
2、背誦《畫雞》這首詩
教學《畫雞》這節課時,我以“淺唱低吟學古詩”的理念為指導,在教學過程中,用“聽——讀——演——唱”的環節貫穿整個課堂,以學生為主體,在靈活多樣的品讀中,讓學生體會、感悟詩之美,公雞之美,以讀促教,以讀代教。創設平臺,讓學生在交流、表演等過程,培養學生的思維與表達,想像和創新等能力。體現語文課與藝術課的整合,享受古詩的美,陶冶情操。孩子們學習興趣濃厚,多數孩子能當堂課熟背古詩《畫雞》,教學效果良好。
幼兒園《畫》優秀教案 篇6
《畫》這篇課文中有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映、鳥語花香的美感,課文以“畫”這個謎語的謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應,妙趣橫生。在教學本課時,要引導學生通過誦讀古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
。牐牳鶕⻊側雽W的小學生認知特點和年段訓練的重點,在教學本課時,要教學生認識11個生字,會寫4個漢字,了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞;能正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此,教學時,可以采取以下步驟:
。牐犚弧⒄b讀兒歌,激發興趣,導入 新課
。牐爭煟和瑢W們,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。”這首兒歌是首謎語詩,誰知道謎底?今天我們一起來學習另一首謎語詩。
由學生已知的謎語導入 新課,激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩,整體感知,認讀生字
。牐1多媒體課件展示山水畫,引導學生整體觀察圖畫,然后再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。教師播放優雅的古典音樂,范讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。
。牐2方法多樣,學習生字。首先,學生自由讀,要讀準每一個字的字音。遇上不認識的字就請“拼音”朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎上,用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進行拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。這樣,既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。
。牐犎、誦讀古詩,展開想像,體會感情
。牐犨@一步是教學的重點,教師引導學生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容,想像詩中描繪的美好畫面,感受語言文字的美。
。牐1學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同桌聽。
。牐2根據學生學習的情況調整教法,多媒體課件展示,教師引導分析。導讀方法如下:
。牐牎斑h看山有色”,多媒體課件演示“山”的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這句詩讀得很美呢?
。牐牎敖犓疅o聲”,演示“水”的分解圖片,師述:嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽見流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)那么,這一句該怎么讀呢?
“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述:春天到了,百花盛開,現在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)誰能把這一句讀好呢?
。牐牎叭藖眸B不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述:枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀。ó嬌系镍B)誰會讀這句詩?
。牐3指導學生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時,引導學生猜出謎底:畫。多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人朗誦這首詩,最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
。牐犓、趣味練習,書寫生字,課外延伸
。牐1找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
。牐2指導書寫“人、義、火、文”。
。牐3回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語。課間玩謎語競猜游戲。
幼兒園《畫》優秀教案 篇7
活動目標:
1、引導幼兒初步學會用手掌印畫反應樹的特征。
2、培養幼兒對色彩和印畫的樂趣。
3、培養幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
活動準備:
1、棕色、綠色、黃色顏料
2、白紙
活動過程:
1、出示樹的圖片,引導幼兒觀察樹的特征師:今天老師給大家帶來了一張漂亮的畫,你們看這畫上畫的是什么呀(樹)!那你們再看看這顆樹上都有什么顏色?樹干是什么顏色的?(棕色)樹葉呢?它是什么顏色?(綠色)還看見了什么顏色?(黃色)那么你們來猜猜這顆大樹是怎么畫的?(手)這顆大樹呀是老師用自己的大手畫的,你們想不想看老師是怎么用自己的大手畫大樹的呀?(想)
示范印畫的方法,同時通過兒歌導入印樹的過程我的(大手)小手真能干,畫顆大樹給你看;手掌立起輕輕沾,切切切;手掌打開輕輕沾,拍拍拍,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍;我的大樹真漂亮。
2、請一名幼兒到前面操作,通過兒歌再次鞏固印樹的過程師問:
。1)大家覺得這個小朋友畫的好不好,漂亮不漂亮?
她的小手能干不能干?(其實啊不光是她的小手能干,我們所有小朋友和家長的手都很能干,對嗎?)
。2)師:老師已經為小朋友們準備好了紙和顏料,幼兒完成印畫,教師巡回指導
3、展示作品,活動結束
活動反思:
大家都知道,孩子都喜歡絢麗的色彩,更喜歡用鮮亮的色彩來表現他所喜歡的物體。而孩子又是天生的觀察者,一草一木都會讓他們欣喜和驚訝。當幼兒試圖用他們稚嫩的畫筆去表達自己的發現和情感時,往往又缺少必要的方法技能去支持。所以,我們設計了這一活動,旨在引導幼兒在觀察、比較、思考的基礎上了解事物的基本特征,掌握繪畫表達的技巧,以提高幼兒的審美表現能力。
幼兒園《畫》優秀教案 篇8
【教材分析】
《畫》是一個謎語,謎面是一首五言詩,謎底就是插圖的“山水畫”,有一定難度。因此,在課前教師要有意識地引導學生對這些景物進行仔細觀察,這樣,上課時才能使學生對大自然,山水,花鳥,詩情進行聯系比較后,順利地悟出謎底。
【教學目的】
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字,認識土字旁,掌握有──無,遠──近等反義詞。
3、會正確朗讀、背誦、默寫課文。
【準備教具】
生字卡片、掛圖、錄音。
【教學過程】
共分兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、同上。
2、學會七個生字
3、能正確朗讀課文
〖教學過程〗
一、觀察圖畫導入新課(課件)
1、教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題:
、拧∩险n之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細了(范讀課文)
、啤W生動腦筋猜
⑶ 出示掛圖(課件):
好極了,就是畫,今天這節課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。
2、仔細看這幅畫,畫上畫了些什么?
二、初讀課文,自學字詞
1、提出自學要求,自己讀一讀這首古詩,帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?
2、學生自讀課文。
3、指名試讀,正音:色、近、驚
三、對照圖畫,再讀課文
1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?
2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)
3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。
四、講讀課文,理解詩意
1、講讀第一、二行:
⑴ 看圖說話:
小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?
⑵ 想一想:
我們平時出去玩,從遠處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音?你能學一學嗎?(出示課件,讓學生欣賞流水聲)
、恰⌒〗Y:這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什么?
⑷ 扮演詩人,遠看山,近聽水:
、佟≈该缪菰娙,到教室后面看畫中的山,問:現在你看這畫中的山,有沒有看到它的顏色?
、凇∵@就叫“遠看山有色”
、邸〗虒W生字“色”:讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)
、堋≈该缪菰娙耍疆嬊奥犅犃魉簡,你聽到流水的聲音了嗎?為什么?
、荨⌒〗Y:因為是畫,所以說聽聽──(水無聲)
⑥ 教學遠近:遠近是一組反義詞,說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什么意思;無的反義詞是什么?
、摺〗虒W聲:強調字形,聲的上面是“士”不是“土”。
⑧ 指導朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。
遠看/山/有色,近聽/水/無聲。
2、講讀第三、四行:
⑴ 想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?
、啤∫区B停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?
、恰≈该缪菰娙,走近畫,做趕鳥的動作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
、取〗虒W驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
、伞≈笇Ю首x第三、四行,用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、小結
通過這節課的學習,我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
七、作業
在田字格中指導書寫7個生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強調上面是士;色:注意刀字頭;遠近:注意走字底。
第二課時
〖教學目標〗
1、鞏固字詞,掌握“有──無”、“遠──近”等反義詞。
2、指導朗讀,背誦,默寫課文。
〖教學過程〗
一、復習字詞
1、認讀生字卡片。(開火車)
2、課堂作業本第一題。
3、形近字比較,組詞:
遠( 。 〗ā 。 【ā 。 ÷暎ā 。
運( 。 ÷牐ā 。 ◇@( 。 ∩ā 。
二、指導朗讀和背誦課文,加深理解
1、自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導朗讀: 遠看/山/有色,近聽/水/無聲……
范讀──指讀──引讀──齊讀
3、根據畫面背誦課文
想一想,課文寫了哪些景色?
課件(聲畫統一),試背──齊背──指背,
三、作業指導
寫出這首詩的幾對反義詞:遠──近、有──無、去──來
幼兒園《畫》優秀教案 篇9
作者:清風
教學目標
1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思,明白為什么說這是一幅畫。
2、學會7個生字,把握詩中出現的反義詞。
3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。
教學重點、難點:背誦并默寫課文,用自己的話說出詩句的意思。
課前準備:生字卡片,小黑板,掛圖
準備:圖畫若干,課文掛圖,生字卡片、田字格
出示若干畫,有大有小,有黑白有彩色的,但是他們有一個共同點,那就是,他們都是“畫”,今天我們這節課,就先來研究這個“畫”字。請你數一數,這個字共有幾畫啊?你是怎么來記住它的?那好,讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。
誰來帶大家讀這個字。我們已經給他找了好幾個朋友,你還能來說說有關畫的詞語嗎?
研究了這個字,接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎?
說說你看到了什么?
根據學生回答,在黑板上寫上“山 綠 色 水”
這高山流水看了真迷人?那現在請你靜靜地聽聽,來,走近些,再走近些,你聽到了什么嗎?
沒有聽到聲音,那么古代有個詩人,就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了“無聲”,這樣連起來就成了兩句詩句:遠看山有色,近聽水無聲。
我們剛才討論了那么多,他就用了這么兩句話表達出來了,你覺得他寫得好嗎?
討論:語言很簡潔,用了反義詞
那么在這兩句詩里,有好幾個字我們沒有學過寫過,你是怎么來記住他們的?
教學生字:遠 色 近 無 聲
誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。
遠看/山有色,近聽/水無聲。
味道不錯,我們一起來讀一讀。
那個畫家畫好這幅畫后呢,總覺得缺點什么,于是他又提筆添上了一些。你看到了什么?
粉紅的桃花是在春天開放的,這說明呀,畫家畫的景色是春天的,但是在我們生活中,春天過去了,花兒和鳥兒有什么變化呢?
那在這幅畫里呢?春天過去了,花還是那么鮮艷地開放著,小鳥看到人走過來了,一點也不害怕。所以詩人說是:春去花還在,人來鳥不驚。在這里,教師一邊引導說,一邊板書:春去花還開著,人來鳥不怕。改成“春去花還在,人來鳥不驚”。
這兩句話,誰來帶大家讀好這兩句話。
這樣,四句連起來,就是一首完整的古詩,這首詩的題目就叫“畫”,誰能連起來讀一讀。
這古代的詩句雖然用詞精妙,但這五個字五個字地說話,總是和我們現在太不一樣,我現在,要請小朋友來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩,行嗎?
我們各請三大組一個代表好嗎?其他同學認真聽,你可以提意見也可以補充,F在我們知道,這是一幅有有有有的畫。我們還可以說,這是一幅的畫,還可以說,這幅畫真。【涫秸f話。
這是一幅多么生動的畫啊,仿佛也把我們帶到了那個美麗的高山流水間,小朋友,當我們外出游玩的時候,常常會看到一些很美很美的景物,那么,如果你看到了,會用什么辦法把它帶回來和我們分享呢?
畫畫、照片、攝象機,這些都是好辦法,不過,老師有個更方便,每個人都可以用的方法,你想知道嗎?
那就是請你用“心”把它帶回來,你用心記住你看到的東西、想到的,把它寫成文章給我們聽,讓我們分享你的快樂,好嗎?
◆[2003
幼兒園《畫》優秀教案 篇10
佚名
一、教學要求:
1、通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
二、教學重難點:
1、重點:理解詩句的意思。
2.難點:學會本課的生字和部首。
三、教具準備:投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時安排:兩課時
五、教學過程 :
第一課時
一、聯系生活導入 新課。
1、談話導入 。
同學們,平時我們看了許多畫,今天請同學們仔細地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學生回答下面的問題。
(1) 想一想,如果從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了,看不到花)
(4) 鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)
小結:我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創設情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書:遠看有色。)
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書:近聽無聲。)
3、請一個同學說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開的?(春天)現在是什么季節了,為什么它還開著?
。ò鍟捍喝ミ在。)
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)
四、自讀課文,讀準生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
第二課時
一、檢查復習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩句,說詩意。(一人背一人說)
二、自學生字。
1、學習新的偏旁。
2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)
(1) “畫”半包圍結構。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
(2) 色:上下結構,上面是,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3) 聽:左右結構,左邊是“口”,右邊是“斤”。斤的筆順是:
(4) 無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是,“天”第四筆是。
(5) 春:上下結構,上部是,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
(6) 人:“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1) 抽讀卡片。
(2) 口頭組詞。
5、指導寫字。
板書設計 :
畫
遠看山有色,
近聽水無聲,
春去花還在,
人來鳥不驚。
◆
幼兒園《畫》優秀教案 篇11
《畫》是浙教社義務教育課程一年級下冊的一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應,妙趣橫生。在教學本課時,要引導學生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美,激發學生熱愛祖國的語言文字。
根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點,在教學本課時,要教學生認識11個生字,會寫4個漢字,了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞,正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此,教學時,可以采取以下步驟:
一、誦讀兒歌,激發興趣,導入 新課
師:同學們,從開學到現在,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話!边@首兒歌是個謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩,學完課文,你們一定能猜出謎底。
由學生已知的謎語導入 新課,激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩,整體感知,認讀生字
1、多媒體課件映出山水畫,引導學生引導整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂,范讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。
2、方法多樣,學習生字。首先,學生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩,展開想象,體會感情
這一步是教學的重點,教師引導學生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。
1、學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學習的主動權交給學生,學生興趣盎然地讀詩。
2、根據學生學習的情況調整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下:
“遠看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學生猜出謎底:畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習,書寫生字,課外延伸
1、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導書寫“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。
幼兒園《畫》優秀教案 篇12
一、素質教育目標
。ㄒ唬┲R教學點:
1.知道這首詩是一幅山水畫,了解詩中怎樣講山、水、花、鳥的,會用自己的話說說每行詩的意思。
2.學會8個生字,學習新偏旁“土字頭、豎心旁!敝肋h近、有無、來去是意思相反的詞。
3.會背誦,默寫課文。
(二)能力訓練點:
培養訓練讀、說的能力。
。ㄈ┑掠凉B透點:
通過對“畫”的學習,激發學生對古詩的興趣,以及熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點、難點及解決辦法
重點:理解詩句的意思,學習生字詞。
難點:理解詩句的意思及詩句和畫的關系。
解決辦法:使學生理解詩句意思以及詩句和畫的關系。借助幻燈片演示,幫助學生解疑。
三、課時安排
2 課時。
四、學生活動設計
1.借助幻燈圖了解詩的內容,認識生字詞。
2.通過朗讀,理解詩句意思。
3.借助圖,多種形式朗讀、背詩及課堂內討論、交流,了解詩句和畫的關系。
五、教學步驟
第一課時
(一)談話,揭示課題:
同學們,你們喜歡古詩嗎?誰背一首你最喜歡的詩讓大家聽聽?(指名背誦。)
今天我們再來學習一首古詩。板書:6 畫
。ǘ┲笇Э磮D,了解古詩內容:
1.這是一幅畫,看看圖上有什么?
。▓D上有高山、流水,盛開的花和鳥。)
2.作者是怎樣描寫這幅圖的呢?
3.老師范讀。
(三)自選課文,初步理解課文意思:
1.自讀。劃出生字詞,想想字形,讀準字音,想想字意。
2.指名讀。找出生字詞,認讀生字詞。
3.齊讀。
。ㄋ模﹫D文結合,理解詩句意思。
1.輕聲讀課文,說說詩中講了哪些景物?
。ㄉ、水、畫、鳥。)
2.作者是怎樣寫山的?讀讀這句。
(從遠看,山上有顏色。)山上有顏色嗎?理解“色”。
3.出示圖,學生觀察:(遠處的山,一片翠綠,春意盎然,多么美麗呀!詩中的色指綠顏色。)
4.作者又是怎樣寫水的?指名讀讀。設疑:我們知道高山上的流水聲應該是什么樣的?而課文中怎么寫沒有聲音呢?而且是近聽呢?
同桌、小組討論、交流。
。ㄉ钪械牧魉怯袊W嘩的響聲,而作者描寫的是畫中的景色,所以近聽都沒有聲音。)
作者是怎樣看山和聽水聲的呢?(學生讀后在書上劃出,板書:遠一近,有一無是二組反義詞。)
5.指導朗讀這兩行。
遠看/山/有色,近聽/水/無聲。
6.作者是怎樣描寫花和鳥的呢?
。1)自讀詩,用筆劃出。找出另一組反義詞。
(2)指名讀讀。
(3)春天過去了,花會凋謝,而詩中的花總是那么鮮艷。為什么?(因為是畫上的花。)板書:來——去。鳥為什么不驚呢?(這是只停留畫上枝頭上的小鳥,是不會受驚,也不會飛走的。)理解“驚”一詞(害怕)。
(4)指導朗讀:
春去/花/還在,人來/鳥/不驚。
7.朗讀全詩背誦詩句。
第二課時
。ㄒ唬┛磮D背詩句:
。ǘ﹫D文結合,說說詩句意思:
1.同桌討論,小組交流。
2.交流后說。
(遠看山有顏色,近聽水沒有聲音,春天過去了,花兒還在開著,鳥停在枝頭上,人來也不害怕,也不飛走,原來這是一幅美麗的山水畫。)
。ㄈ┲笇Ю首x,背誦詩句,說說句意。說出三組反義詞:
。ㄋ模┲笇鴮懮衷~:
1.分析字形。找出 字旁的生字說說結構。
2.重點指導:聲和驚
聲:是上下結構的字,認識“士”字旁,下面是 。寫士字旁,第一橫長,第二橫短。
驚:是左右結構的字。左邊“ ”豎心旁,右邊是北京的“京”。
。ㄎ澹┛偨Y進行思想教育:
1.看圖背課文。
2.作者把這幅春天的畫寫得有聲有色,像真的一樣,太美了。像這樣美麗的景色,在我們祖國數都數不清,看都看不夠。希望你們努力學習,長大了,用自己的知識寫出祖國更美麗的景色。
六、布置作業
1.課后1題第1課時完成。
2.課后2、3題在第2課時完成。
七、板書設計
6 畫
山 水 花 鳥
幼兒園《畫》優秀教案 篇13
一、教學要求:
1、通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
二、教學重難點:
1、重點:理解詩句的意思。
2.難點:學會本課的生字和部首。
三、教具準備:投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時安排:兩課時
五、教學過程
第一課時
一、聯系生活導入新課。
1、談話導入。
同學們,平時我們看了許多畫,今天請同學們仔細地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學生回答下面的問題。
(1)想一想,如果從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了,看不到花)
(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)
小結:我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創設情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書:遠看有色。)
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把
聽到的告訴同學。(板書:近聽無聲。)
3、請一個同學說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季
節開的?(春天)現在是什么季節了,為什么它還開著?
。ò鍟捍喝ミ在。)
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)
四、自讀課文,讀準生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
第二課時
一、檢查復習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩句,說詩意。(一人背一人說)
二、自學生字。
1、學習新的偏旁。
2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)
(1)“畫”半包圍結構。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
(2)色:上下結構,上面是,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽:左右結構,左邊是“口”,右邊是“斤”。斤的筆順是:
(4)無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是,“天”第四筆是。
(5)春:上下結構,上部是,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
(6)人:“人”可以與“八”比較!叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導寫字。
板書設計:
畫
遠看山有色,
近聽水無聲,
春去花還在,
人來鳥不驚。
幼兒園《畫》優秀教案 篇14
師:以前我們學過謎語嗎?背背看。
生:背(各自在背)。
師:對,同學們背的是謎面,那謎底是什么?
生:各自回答
師:今天我們再來學一首謎語詩,詩的名字叫“畫”(板書)。
師:(師出示畫)老師這兒也有一張畫,是一張我們中國傳統的山水畫。大家仔細看一看,山是什么顏色?
生(齊):黃色。
師:遠看也看得清楚,我們戶外活動時,很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?
生(齊):看不清楚。
師:為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?
生1:因為這是“畫”
師:聽山上流水的聲音,仔細聽。聽到了嗎?
生(齊):沒有。
師:如果到溪邊去玩,水的聲音聽得到嗎?
聽復到。
師:水聲音是怎么樣的,學學看。
生2:叮叮咚咚
師:看,這兒的水從那么高的山上流下來,聲音是很大的,可我們都聽不見,為什么呢?
生3:因為那是畫!
師:看課本,這首詩的前兩句,有兩個反義詞,有兩個表示動作的詞,請每一個小朋友都找一找,用筆把它們圈出來。
師:圈好了嗎?
生(齊):圈好了。
師:好,李小丹,你找的反義詞是哪兩個詞呢?
生(李小丹):遠,近。
師:非常好。那么,表示動作的又是哪兩個詞呢?
生5:看,聽。
師:大家做一做看和聽的動作。
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師:詩里面看什么,聽什么來。
生5:看山(的顏色)、聽水(的聲音)。
師:對,古代的詩人很講究用詞的,看上下句,各有一對反義詞,動詞對動詞,名詞對名詞,多整齊。
師:大家看我的手勢,朗讀。手勢打高,語調升高,手勢打低,語調放輕,把詩的美念出來。
生(齊):(跟著老師手勢)遠看/山有色,近聽/水無聲。
師:大家說一說,現在是什么季節?春天開什么花?
生(齊)春節。(雜亂)桃花,梨花……
師:大家回答得很好,那么,秋天,桃花、迎春花還在不在?冬天呢?
生(齊):不開。
師:那為什么這兒春天過去了,桃花還是開著呢?
生:(齊)畫!
師:(從講桌下拿出鳥籠,出示小鳥)這里有只小鳥,你用手扇扇它,小鳥怎么啦?
生:害怕了
師:對,你用一個字來說是什么?
生: “驚”
師:對,就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱為什么字?
生:形聲字
師:(請一位學生走至畫前)請你用手扇扇,小鳥驚嗎?
生:不驚。
師:為什么不驚?
生:是畫。
師:請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
生:去,來。
師:古代的詩很講究用詞,這后兩句詩也不例外,大近一起讀一讀這兩句。
生:(看老師手勢朗讀后兩句,手勢移動長,語調加長,手勢起伏加大,語調快。)春去花還在,人來鳥不驚。
師:我們一起,再朗讀一遍全文。
生:朗讀全文。
師:好,大家試著背誦一下全文。
生:背誦全文。
師:這首詩的謎底是什么呢?
生:畫
師:這首詩抓住了畫上山水花鳥的特點,寫得很美,也寫得很整齊。
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