翠鳥(niǎo)教案范文匯編(精選4篇)
翠鳥(niǎo)教案范文匯編 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思
2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。并能背誦這一段。
3.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2.讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體。
3.讀通課文,了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程:
一.啟發(fā)談話。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),又叫“叼魚(yú)郎”今天我們所學(xué)的課文,就是具體來(lái)介紹它的。
二.自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3.課文從幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?
三.檢查自學(xué)情況
四.學(xué)習(xí)1、2、兩段。
1.指導(dǎo)讀第1自然段,思考:這以自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。
2.理解“小巧玲瓏”一詞。
3.文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏?
4.用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。
5.翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。指讀第2段,邊聽(tīng)邊標(biāo)序號(hào),思考:這一段主要告訴我們什么?用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。
6.反饋、小結(jié):像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思,又放在一段話開(kāi)頭,我們叫它總起句,“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。
7.讀2——4句:
從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷?
作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫(xiě)的好?為什么?
用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系?
8.小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。
9.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思
五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六.作業(yè)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形,理解“銳利”、“隱約”
等詞語(yǔ)。
2.講讀3——4自然段,品詞析句,體會(huì)翠鳥(niǎo)敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)。
課文主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它的活動(dòng)?
網(wǎng)
二.指讀3——4段。
想一想:翠鳥(niǎo)行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么?用一個(gè)詞概括。
翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。
三.學(xué)習(xí)第3段。
從哪里看出它非得快?圈出有關(guān)詞。(理解“疾飛”)
他停在葦稈上的目的是什么?(等魚(yú))
讀第3句話,把“注視”換一個(gè)意思相近的詞,比一比,哪一個(gè)更合適。
四.學(xué)習(xí)第4段。
1.默讀、思考:你從文中哪些句字看出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作快?
2.根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子
第一句:這句話主要寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)小魚(yú)的哪兩個(gè)意思?用什么詞連接?我們還可以用什么詞連?為什么要寫(xiě)小魚(yú)呢?用句子中一詞來(lái)回答?
(理解“銳利”)
第二、三句:這兩句主要些什么?
圈出其中寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確,體會(huì)翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷。
指導(dǎo)讀好這兩句話。
第4句:這句話些什么?能去掉嗎?為什么?
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。
2.復(fù)習(xí)鞏固總分段式,背誦第2自然段。
3.有感情的朗讀全文,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一.學(xué)習(xí)第5段。
1.翠鳥(niǎo)外形這么美麗,行動(dòng)這么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望?
2.這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
3.當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí),我們就——失望了,心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么?
4.練習(xí):選詞填空——希望、愿望、失望,并說(shuō)明理由。
5.齊讀第5段,思考這一段講什么。
二.復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
1.讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的一段話。
2.填空:這一段是用方法寫(xiě)的。總起句是。中心詞是。分述部分是從、這三方面把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫(xiě)具體。
3.試背。
三.總結(jié)全文
課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗,動(dòng)作又是那樣敏捷,所以引起了小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的愛(ài)。大自然中還有許多美麗的鳥(niǎo),正是因?yàn)檫@些美麗的鳥(niǎo),才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛(ài)翠鳥(niǎo),還要愛(ài)其他的鳥(niǎo)。
四.作業(yè)。
翠鳥(niǎo)教案范文匯編 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
3、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。
4、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容。
5、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):重點(diǎn)理解第2自然段,體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)十分敏捷。
課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、利用靈活多樣的方法,學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容,進(jìn)行自然段的教學(xué),體會(huì)“總分”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容,進(jìn)行自然段的教學(xué),體會(huì)“總分”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)外表非常漂亮的鳥(niǎo),它動(dòng)作敏捷,身影靈巧,大家想走進(jìn)它的世界嗎?
二、新授:
(一)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀,糾正字音。
3、小組互相檢查,做到正確、流利。
4、默讀課文,想一想:課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些方面[Y1]?
5、匯報(bào):
1)介紹了翠鳥(niǎo)美麗的外形;
2)它的動(dòng)作十分敏捷;
3)喜歡生活的地方。
6、那么你找一找課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的?然后給大家讀一讀。
7、指名讀第一自然段,那么第一自然段主要向我們介紹了什么?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)[Y2]。
8、如果讓你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)它的外形,你最想突出它的什么特點(diǎn)?又用什么來(lái)體現(xiàn)它特點(diǎn)呢[Y3]?
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。
1)讀一讀,指名讀。
2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:腹剎
3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:腹 蹬 淺 疾 脫 隱
2、指名再讀,讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。
(三)聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
(四)練習(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評(píng)出好的讀,自選段落讀……
三、作業(yè):
1、必做:練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫(xiě)本課的生字。
2、選作:描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物的外形,注意寫(xiě)作的層次。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠有感情的朗讀課文,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。
3、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):語(yǔ)言訓(xùn)練,能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:今天讓我繼續(xù)了解翠鳥(niǎo)這個(gè)可愛(ài)而漂亮的小動(dòng)物,看看它還有哪些特別之處。
二、新授:
1、自由讀課文,讀出自己的語(yǔ)氣。
2、指名讀,互相評(píng)議。
3、默讀課文,你從哪兒看出翠鳥(niǎo)不僅漂亮,而且是捕魚(yú)高手的?用自己喜歡的方式畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)交流。
5、教師指導(dǎo)體會(huì):剎那間,它叼起一條小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾[Y4]。
6、那么帶著你的體會(huì),在讀一讀。
7、“我真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[Y5]?
三、完成課后習(xí)題。(詞語(yǔ)搭配)
1、自由發(fā)言,交流。
2、獨(dú)立完成,集思廣益。
四、課堂小結(jié):作者觀察的多仔細(xì)啊,他把翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作寫(xiě)的非常的準(zhǔn)確,希望大家能夠?qū)W習(xí)這篇課文的寫(xiě)作方法。
五、作業(yè):語(yǔ)文一日一練。
板書(shū):14、翠鳥(niǎo)
漂亮小巧玲瓏行動(dòng)敏捷
[Y1]默讀后,和小組同學(xué)討論。
[Y2]培養(yǎng)學(xué)生概括,語(yǔ)言組織的能力。
[Y3]結(jié)合身邊的小動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)課文中“總分”的寫(xiě)法。
[Y4]使學(xué)生充分體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。
[Y5]結(jié)合生活實(shí)際談感受,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
翠鳥(niǎo)教案范文匯編 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解18個(gè)新詞的意思。
2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。并能背誦這一段。
3、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)觀察興趣,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí),有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
(第1課時(shí))
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、出示課題,同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題。
2、提問(wèn):那么,你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢?(翠鳥(niǎo)亦稱(chēng)叼魚(yú)郎、魚(yú)狗,是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)。頭大體小,嘴長(zhǎng),有棱角,末端尖銳,常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上,有海漁業(yè)。)
(1、學(xué)生不知道,老師可說(shuō)小朋友那么你們想不想認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),和它交朋友呢?)
(2、看來(lái)大家對(duì)翠鳥(niǎo)的了解還真不少,我相信你們學(xué)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文后,對(duì)翠鳥(niǎo)一定會(huì)有更加深入地了解,你也會(huì)更加喜歡翠鳥(niǎo)。)
二、初讀課文,感知大意。
1、自由讀課文,要求:
讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。
遇到特別難讀的句子多讀幾遍,然后讀給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、檢查:剛才你認(rèn)為比較難讀的句子,現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。
3、再去讀讀課文,你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的感情?用----劃出來(lái)。
(我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)喂養(yǎng)。)
自己讀讀這句話,誰(shuí)能把小作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
誰(shuí)自告奮勇愿意來(lái)讀?一起讀。
是呀!小作者那么喜歡翠鳥(niǎo),真想捉一只來(lái)喂養(yǎng),可他為什么這么喜歡翠鳥(niǎo)呢?
就讓我們一起去看一段錄像,聽(tīng)一聽(tīng)錄音,想一想小作者為什么會(huì)這么喜歡翠鳥(niǎo)?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
二、細(xì)讀課文,挖掘含義。
1、好,這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)研究翠鳥(niǎo)的美麗,課文的哪幾自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗?(1、2)
2、找得真準(zhǔn),我們就仔仔細(xì)細(xì)來(lái)讀讀這兩節(jié),
想一想哪些句子寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗?
在這些句子中你最喜歡讀哪幾個(gè)句子,為什么?你能不能讀好它。
A、它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張細(xì)長(zhǎng)的嘴。
你為什么喜歡讀這句話?(寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的小巧、可愛(ài)。)
你從什么地方看出來(lái)的?(板書(shū):小巧玲瓏)
讀讀這一節(jié),哪些地方描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏,找出有關(guān)詞語(yǔ)。(板書(shū):紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長(zhǎng)的嘴)
你能不能把翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏,可愛(ài)的樣子讀出來(lái)呢?自己讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀?我們一起試一試。
過(guò)渡:你還喜歡讀哪幾個(gè)句子?或翠鳥(niǎo)的美麗除了他的顏色鮮艷,還表現(xiàn)在哪里?
B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你為什么喜歡讀這句話?(顏色美、寫(xiě)成人一樣)(板書(shū):頭上橄欖色)
這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎?
你能說(shuō)說(shuō)這兩句話好在哪里嗎?(板書(shū):背上淺綠色腹部赤褐色)
是呀!運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉?lái)的句子更加生動(dòng)形象,下面老師來(lái)考考大家,看誰(shuí)能把這幾個(gè)句子說(shuō)得生動(dòng)形象。
孔雀那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴像,真!
這頭象的身子像,腿像。
小白兔的眼睛像,多。
誰(shuí)能讀好這三句話呢?四人小組讀一讀,選出讀得最好的同學(xué)。
一起讀。
再看看第2節(jié),你還發(fā)現(xiàn)了什么?(先總起后分述)
(板書(shū):顏色鮮艷)
像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落,我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)呢?一起來(lái)單元提示。(出示單元提示)
自己讀單元提示,同桌之間討論一下,像這樣的段落該怎樣學(xué)?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(劃出句子)
一起讀這句話。
小結(jié):課文的第2自然段,就是先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷,然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫(xiě)怎樣鮮艷。
現(xiàn)在,你能不能看著板書(shū)來(lái)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。
同桌之間試試看。指名說(shuō)。一起說(shuō)。
3、同學(xué)們,小作者喜歡翠鳥(niǎo)不但因?yàn)榇澍B(niǎo)長(zhǎng)得美麗,更重要的是翠鳥(niǎo)的捕魚(yú)本領(lǐng)很大。我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
仿照第2自然段的樣子,按照總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)
網(wǎng)
一段話。選擇其中的一個(gè)總起句,四人小組說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
我們的校園真美麗啊!
我的玩具娃娃真可愛(ài)!
我們的教室真干凈呀!
板書(shū):7、翠鳥(niǎo)
紅色的小爪
小巧玲瓏透亮靈活的眼睛
細(xì)長(zhǎng)的嘴
頭上橄欖色
顏色鮮艷背上淺綠色
腹部赤褐色
教學(xué)過(guò)程(第2課時(shí))
一、復(fù)習(xí)檢查。
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你已知道了些什么?
(詞語(yǔ)的理解、翠鳥(niǎo)的外形……)
二、學(xué)習(xí)第二自然段,讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
1、自讀第二然段
(1)給句子標(biāo)上序號(hào)。(2)在自己讀懂的地方打上,有問(wèn)題的地方打上。
2、交流匯報(bào)。
(1)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。
(2)翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。
(3)課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷的?
(4)小結(jié):像這樣的段落是按總起后分述的方法寫(xiě)的,就叫總分段式。
(5)學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。
(6)學(xué)習(xí)比喻句。(運(yùn)用這些比喻句,把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)得更美了,那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢?
(7)“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。
(8)看板書(shū)背誦,。
(9)學(xué)到這兒,你還有什么問(wèn)題嗎?
三、學(xué)習(xí)三、四自然段。
導(dǎo)入:我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥(niǎo),那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥(niǎo)嗎?
如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來(lái)介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢?(靈活、敏捷)你的理由又是什么呢?
我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。
1、學(xué)生讀課文。
2、交流匯報(bào)。
(敏捷、靈活)
你的理由是什么?
學(xué)習(xí)句子:
(1)翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼,它又輕輕地停在葦稈上了。
(2)它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
(3)有時(shí),小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn),翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。剎那間,叼起一條小魚(yú),貼著水面飛走了。
停在葦稈上,一動(dòng)不動(dòng),等待小魚(yú)露出頭,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú)。
3、有感情的朗讀3、4自然段。
4、讀了這兩個(gè)自然段,你還有什么不明白的地方嗎?
(1)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴;翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
(2)寫(xiě)小魚(yú)的機(jī)靈是為了說(shuō)明翠鳥(niǎo)的敏捷、靈活。
四、課后小結(jié)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?翠鳥(niǎo)不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
翠鳥(niǎo)教案范文匯編 篇4
教材簡(jiǎn)析
這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段,第一自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn),并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程;第四自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
知識(shí)梳理
1、詞語(yǔ)積累:
翠鳥(niǎo) 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長(zhǎng) 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭
2、優(yōu)美句子:
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
設(shè)計(jì)理念
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)十一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、清脆、飼養(yǎng)”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
講授法 啟發(fā)法
學(xué)習(xí)方法:朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備:課件 卡片
學(xué)生活動(dòng)
一、快樂(lè)導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)
1.導(dǎo)入新課,嘗試審題。
(投影儀出示翠鳥(niǎo)圖片)
介紹:翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方,它不但美麗,還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng),所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。
2.板書(shū)課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么?
1.讀課題。
2.思考:
(1)翠鳥(niǎo)是什么樣子的?
(2)翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?
(3)翠鳥(niǎo)的家在哪里?
二、自學(xué)字詞,理清脈絡(luò)(用時(shí):十五分鐘)
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容,引出:課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的呢?自由讀課文,畫(huà)出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究,并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。
(1)學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫(xiě)法。
(2)臨摹“翠”與“翁”,“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫(xiě)得規(guī)范或者哪部分寫(xiě)得美。
1.學(xué)生自由讀課文,與自己所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,畫(huà)出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫(xiě)法,在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)。
根據(jù)同桌的建議分別再寫(xiě)一寫(xiě)。
4.小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià),誰(shuí)的字寫(xiě)得既準(zhǔn)確又美觀。
三、熟讀課文,體會(huì)情感(用時(shí):十分鐘)
1.教師指名讀文。
(1)點(diǎn)名讀文。
(2)匯報(bào):你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些理解?
(3)教師整理學(xué)生的發(fā)言,啟發(fā)歸納概括:作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪幾個(gè)方面?
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文,其他學(xué)生聽(tīng)讀課文,識(shí)記內(nèi)容。
(2)學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。(如:它的顏色鮮艷,能快速地捕獲到小魚(yú))
(3)學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。(如:全文主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥(niǎo)這三個(gè)方面的內(nèi)容)
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
四、品讀課文,探究發(fā)現(xiàn)(用時(shí):10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
(1)點(diǎn)名讀第1自然段,在頭腦中勾勒翠鳥(niǎo)的外形,都介紹了它哪幾部分?
(2)再自由讀一讀,聯(lián)系上下文,有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)先小組內(nèi)交流,再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo):作者描寫(xiě)的順序是什么;對(duì)比體會(huì)比喻句的作用;第2~5句是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?
(4)教師總結(jié)總分式寫(xiě)法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥(niǎo)美麗的外形惹人喜愛(ài),讀出喜愛(ài)之情,心情要高興。
(2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段
1.學(xué)生合作、交流。
(1)一生讀文,其他學(xué)生聽(tīng)讀課文,勾勒形象。(匯報(bào)內(nèi)容:爪子——羽毛——眼睛——嘴。)
(2)自由讀文,自主發(fā)現(xiàn)。
(3)師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。(如,按照由下到上的順序描寫(xiě),其中描寫(xiě)羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫(xiě)法:比如“頭巾”“外表”等,使語(yǔ)言生動(dòng)形象,使翠鳥(niǎo)人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)
(4)學(xué)生感受這種寫(xiě)法,并嘗試寫(xiě)一段話。
2.學(xué)生自由朗讀,體會(huì)寫(xiě)法,讀出喜愛(ài)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)
【第二課時(shí)】
課時(shí)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2. 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀察法、情境法、讀中感悟
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)舊知(用時(shí):8分鐘)
1.復(fù)習(xí)字詞。(出示習(xí)題)
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說(shuō)一說(shuō):(翠鳥(niǎo)的外形……)
二、樂(lè)中探究,樂(lè)中交流(用時(shí):22分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段,了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
(1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)能手。邊讀邊畫(huà)。
(2)學(xué)生匯報(bào)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考:翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系,結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。
3.讀第4、5自然段,教師組織學(xué)生交流:聯(lián)系上下文,體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理?
5.指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛(ài)及不舍的感情。
1.(1)學(xué)生畫(huà)詞和句子。
(2)結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。(翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。)
2.小組內(nèi)交流,匯報(bào)。
3.聯(lián)系上下文,匯報(bào)人物情感的變化。
(從“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化:喜愛(ài)翠鳥(niǎo)——想占為己有——讓翠鳥(niǎo)回歸自然。)
4.思考老漁翁的話。(真心喜愛(ài)翠鳥(niǎo),就是給它自由。)
5.有感情地朗讀最后一句話。
三、樂(lè)中提升(用時(shí):10分鐘)
通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?