《合作》幼兒園大班教案（精選7篇）

《合作》幼兒園大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1.學習畫不同動態的人物，增強幼兒對人物動態畫的興趣。

　　2.在活動中發展大膽想象、勇于創造及表現美的能力。

　　3.在合作長卷畫中體驗活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1.知識經驗準備：通過主題活動《神秘的太空》積累了有關太空的知識經驗。

　　2.材料準備：

　　(1)課件——美麗的太空景色、外星人的幻燈片；

　　(2)正面和側面的活動小人；

　　(3)水粉顏料、油畫棒、記號筆、紙、音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、欣賞課件，激發興趣。

　　二、出示活動小人，引導幼兒學畫不同動態的人物。

　　1.引導幼兒討論：如何到太空學校去?

　　師：(出示底圖)這是美麗的太空學校，你們想坐什么工具飛到太空中去?

　　2.幼兒自由表現各種“飛天”的動作。

　　3.擺放活動小人，示范講解人物的不同動態。

　　三、幼兒作畫，教師巡回指導。

　　1.鼓勵幼兒以小組為單位協商合作，大膽作畫。

　　2.提醒幼兒用多種方式表現飛天動作及各種飛天工具。

　　3.注意色彩搭配。

　　4.保持畫面整潔，畫好后要將畫筆收好。

　　四、欣賞評價。

　　展示作品，引導幼兒欣賞交流。

《合作》幼兒園大班教案 篇2

　　【設計意圖】

　　幼兒到了大班，身體骨骼發生了明顯的變化，在動作技能上也有很大的發展潛能，動作的協調性、體力都明顯增強。活潑好動，喜歡嘗試新奇富有挑戰性的活動。喜歡與同伴一起合作游戲，來獲得對身體運動的經驗，也有一定的安全意識。奔跑是大班孩子特別喜歡一項活動，但單一的跑對大班的孩子已沒有什么挑戰性，于是我在設計《合作拿圈追逐跑》活動時，為孩子制定了符合他們年齡特點以及本班幼兒實際發展情況的活動內容。用孩子喜愛的游戲情境“捕蝴蝶”來調動孩子參與游戲的興趣。用兩人、三人合作及添加道具網(大圈)，來增加游戲的難度，提高活動的挑戰性，通過躲閃及網住“蝴蝶”使孩子獲得對自己身體發展的自信心等。讓孩子始終積極的參與游戲并在游戲中獲得快樂及滿足。并充分發揮大班的孩子能動性，請孩子在游戲中自己拿游戲需要的道具及游戲結束時和老師一起收拾道具和場地。

　　通過游戲使幼兒兩兩合作跑的動作得到練習，符合幼兒由易到難的學習特點，以及身體發展循序漸進的原則。在教學上采取兩人合作做網、三人合作做網、分組比賽及發揮看課教師的資源，讓孩子與老師一起參與活動，逐漸增加游戲的難度等多種形式，來激發幼兒對活動的興趣和積極性。通過嘗試練習，可以讓他們動作更輕松、自然、協調，從而提高他們的身體綜合素質。讓幼兒在玩中學，學中玩的教育原則。

　　【活動目標】

　　1.學習兩人或三人合作拿圈四散追逐跑。

　　2.在游戲相互討論中，探索網捕蝴蝶及蝴蝶躲散的不同方法。

　　3.在合作跑中，盡量和同伴協調一致。

　　4.通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。

　　5.初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　【活動準備】

　　1、物質準備——小圈若干、筐2個前期

　　2、經驗準備---聽哨音站隊形

　　【活動重點難點】

　　1、重點：兩人拉圈協調跑

　　2、難點：捕蝴蝶及蝴蝶躲的多種方法

　　【活動過程】

　　一、開始部分：活動手膝關節

　　師：稍息，立正。今天我們的游戲主要是奔跑游戲，聽口令活動一下我們的身體(第一節：頭部運動第二節要部運動第三節膝蓋運動第四節手腕腳腕)

　　二、基本部分

　　1.全體幼兒兩兩結伴拉環跑

　　師：上次我們玩了一個拉環跑游戲，還記得怎么玩嗎?

　　師：請1、3組的小朋友每人到筐里拿一個圈快速與旁邊的朋友拉圈站好。

　　師：聽哨音我們一排一排的，快速跑到對面的紅線再跑回來。

　　師：第一排準備……(一排一排的聽哨音練習)

　　2.游戲捕蝴蝶

　　(1)1/2人當蝴蝶，1/2人當網

　　師：剛才我們跑的都不錯，這次我們來用圈玩個捕蝴蝶魚的游戲。

　　師：怎么玩呢?這次第1、2組的小朋友當蝴蝶到花園里飛來飛去，我們3、4組的小朋友快速與旁邊的朋友拉圈捕蝴蝶。

　　師：聽到哨音一響，網就可以去花園里捕蝴蝶了。被捕到的蝴蝶就站到我這兒來。

　　師：蝴蝶怎樣才算被捕到了呢?只要做網的小朋友手抓到你了，就算被捕到了，不能再逃跑。

　　師：預備(吹哨音)

　　(2)交換角色

　　師：剛才有幾張網捕到了好只蝴蝶，網怎樣才能又快又穩的捕到蝴蝶呢?

　　(兩人的速度、兩人協調、兩人看準同一只蝴蝶、朝蝴蝶多的地方捕)

　　師：那蝴蝶如何躲才能不被捕到呢?(找空地方、轉身快、蝴蝶不能擠在一起)

　　師：好，這次請第3、4組的小朋友當蝴蝶，1、2組的小朋友兩人拉圈做網。3、4組的小朋友把圈給1、2組的小朋友。

　　師：我們就用剛才大家說的那些好辦法再玩一次捕蝴蝶的游戲。

　　師：請第3、4組的蝴蝶到花園里準備。

　　師：預備(吹哨音)

　　(3)再次交換角色

　　師：這次很多網都用了剛才大家說的好辦法，但我們的蝴蝶也很狡猾，不好捕呀!

　　師：好，這次請第1、3組的小朋友當蝴蝶，2、4組的小朋友兩人拉圈做網。

　　師：請第1、3組的蝴蝶到花園里準備。

　　師：預備(吹哨音)

　　3.增加難度

　　(1)三人拉兩環做網捕蝴蝶

　　師：剛才我們蝴蝶、網都很厲害，現在我們來織張大網變成三人拉兩圈捕蝴蝶。有沒有信心捕到蝴蝶?

　　師：請第2、4組的蝴蝶到花園里準備。

　　師：1、3組的小朋友三人拉兩圈做網。沒有圈的請到圈筐里去拿。

　　師：預備(吹哨音)

　　(2)全體幼兒當網，請客人老師做蝴蝶

　　師：我們網太厲害了，這次我們請所有的客人老師當蝴蝶，小朋友都當網來捕蝴蝶，看哪些網能捕到哪只蝴蝶。

　　師：請客人老師到花園里準備好。

　　師：預備(吹哨音)

　　(3)請客人老師做網，全體幼兒當蝴蝶

　　師：我們小朋友做網很厲害，做蝴蝶會怎么樣呢?

　　師：這次我們客人老師做網，全體小朋友當蝴蝶，看看誰不被大網網住。

　　三、結束部分放松手膝關節——抖抖手腕、拍拍小腿、甩甩膀子，相互按摩、跟著老師沿著操場走一走。

　　師：今天我們都玩累了，請手里有圈的小朋友把圈放回筐里。

　　師：我們跟著音樂一起抖抖手腕、拍拍小腿、甩甩膀子。

　　【活動反思】

　　大班幼兒身心發展比較穩定，正是活動能力迅速發展時期，對各項動作能夠建立很好的條件反射，可以進行較復雜的動作練習，本次活動，讓幼兒自己探索活動的動作，方式比較開放。幼兒們在游戲中不但學到知識，還通過小組合作，共同完成任務，同時增加了幼兒之間的友情。這類游戲很受幼兒喜愛，在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動作，達到了鍛煉效果，又發展了幼兒動作的想象力。

　　小百科：追逐是一個詞，基本意思是指迅速積極地追尋逃跑的東西。

《合作》幼兒園大班教案 篇3

　　活動目標：

　　1.初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作。

　　2.能共同探索，嘗試協商、分工，提高與同伴合作的能力。

　　3.體驗團結協作、戰勝困難帶來的快樂，增強進一步合作的意識。

　　活動準備：

　　1.球、筐。

　　2.四組操作材料。

　　3.課件。

　　活動過程：

　　一、運球游戲，感知合作。

　　1.教師出示球。

　　師：請一個小朋友把球從這里運到對面的筐里去。

　　幼兒第一次運球。

　　師：要求你們不用四肢，不借用任何工具，再把球放到對面的筐里。

　　幼兒第二次運球。

　　師：這次成功了嗎?他們是怎么做到的?

　　2.教師小結：合作就是2個或2個以上的人，一起努力去完成一件事情。

　　二、討論研究，了解合作

　　教師出示相應圖片(一個人削蘋果、一個人拼拼圖、二胡獨奏、一個人玩蹺蹺板、拔河、推車、音樂會、搬桌子)

　　師：老師這里有一些圖片，請你們來看一看，這些圖片里哪些是合作的?

　　幼兒分辨交流。

　　三、游戲感悟，如何合作

　　師：究竟我們應該怎樣來合作呢?

　　今天，老師給你們準備了一些小游戲，請你們去玩一玩。

　　1.介紹游戲規則。

　　第一個游戲：同心鞋。

　　第二個游戲：站孤島。

　　第三個游戲：過河拆橋。

　　第四個游戲：搭小橋。

　　師：玩的時候請你們嘗試合作著去完成，我只給你們5分鐘的時間哦，看看哪組能完成!

　　2.幼兒第一次嘗試。

　　師：你玩的哪個游戲?你們成功了嗎?

　　幼兒交流合作的方法。

　　師：那現在你們還想不想再去嘗試一下?剛沒成功的可以再去試一試，剛已經成功的可以去玩玩你感興趣的游戲。

　　3.幼兒第二次嘗試。

　　師：這次你們成功了嗎?你們這次是怎么合作的?

　　師小結：原來合作也是有一些小技巧的，只要我們互相謙讓，相互協商，相互配合，合理分工，就能又快又好地完成一件事情。

　　四、聯系生活，運用合作。

　　1.師：在我們平時的生活、游戲中也會有很多事情需要合作，那你看到或遇到過什么合作的事情嗎?

　　2.教師小結：看來，只要大家同心協力、互相合作，什么事都難不倒我們，希望小朋友們在今后的學習和生活中多多合作、合作愉快!

　　3.那現在就讓我們眾人劃槳開大船吧!(播放音樂退場)

《合作》幼兒園大班教案 篇4

　　活動目標：

　　1、初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作。

　　2、探索合作的方法，感受合作帶來的樂趣。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　5、體會集體合作游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、小電影《合作力量大》

　　2、各種各樣合作的視頻、單人視頻。

　　3、各色吸管若干、畫好輪廓的白板紙、雙面膠、小框、剪刀若干。

　　活動過程：

　　1、以電影《合作力量大》引入活動，幫助幼兒理解合作的意義。

　　教師拿電影主角巧虎的手偶出現，引起幼兒興趣，以巧虎的口氣問小朋友：“大家好，真高興認識你們，我給大家帶來了一段關于我的電影，你們想看嗎？看的時候要認真哦，聽一聽電影的名字叫什么，里邊都說了什么！”

　　看完提問：“電影的名字叫什么？你在電影里看到合作了嗎？合作在哪里？”教師引導幼兒說出電影中的合作！幼兒討論，個別回答

　　教師總結：合作可真神奇呀，大家一起合作做事情，就會把事情做的更快、更好，而且更容易成功！

　　2、知道什么是合作

　　①、幼兒討論

　　教師提問：合作這么神奇，到底怎樣才是合作呢？合作是什么？

　　②、教師總結：合作就是2個或更多的人，一起努力做一件事情。

　　3、找出視頻中那些是合作，了解合作的形式有很多。

　　①、看視頻，幼兒分辨哪些是在合作，哪些不是

　　看完視頻，教師出示視頻中的主要畫面，把它們縮到一張中，方便幼兒觀看，把是合作的放在一起，不是合作的放在一起。進一步幫助幼兒理解合作，并了解合作的形式各種各樣，生活中處處都在合作。

　　②、幼兒說一說自己合作過的事情

　　4、幼兒體驗：合作吸管畫

　　幼兒在肚子做過吸管畫的基礎上完成此環節

　　①、幼兒在合作前先進行小組商量、分工。

　　今天我們就來合作吸管畫，上次在班里小朋友自己來做過吸管畫，每個人就做了一個小小的圖案，卻用了非常長的時間，對嗎？今天我們就來試試合作的力量，老師給小朋友準備了一大幅圖案，請6個小朋友為一組，合作完成吸管畫，好嗎？我們怎樣才能合作的更好呢？在合作前應該先干什么？（幼兒討論：先商量、分工）教師提問，引導幼兒說出商量、分工。

　　②、幼兒合作完成吸管畫，教師巡回指導

　　③、展示作品，并介紹自己小組的.分工合作

　　④、比較個人完成與合作完成的速度，體驗合作的樂趣，合作的力量

　　教師提問：“小朋友合作做吸管畫比自己做怎樣？和大家一起合作出這么美的畫，你們開心吧？合作真神奇啊，讓我們以后多與別人合作吧！

　　5、合作表演《拉拉勾》結束活動

　　請找一個好朋友來合作表演《拉拉勾》

　　活動反思：

　　要幫助幼兒體驗合作的成功感，提高主動合作的意識需求。當幼兒產生合作成功的喜悅感和再成功的期昐時，主動合作的意識自然會進一步被激發，合作中的協調意識會更加主動。活動過程中要有靜有動，有觀有思、有試有感，在游戲基礎上要提升幼兒相關的社會經驗。

《合作》幼兒園大班教案 篇5

　　一、活動目標：

　　1、通過故事、游戲、實踐等活動，了解合作的重要。

　　2、能共同探索，嘗試協商、分工，提高與同伴合作的能力。

　　3、體驗團結協作、戰勝困難帶來的快樂，增強進一步合作的意識。

　　二、活動準備：

　　1、《螞蟻搬豆》故事圖片4張。

　　2、穿珠積木、黃豆若干，白盤8個，透明口杯8個。

　　3、幾種超市物品的包裝盒若干（每組不一樣，但每組總數一樣），記錄表、筆。

　　4、4只沒底的布袋，氣球若干。

　　三、活動過程：

　　（一）故事導入，感受合作（集體）

　　幼兒呈半圓坐好。

　　師：孩子們，今天老師帶來了一個非常有趣的故事，故事里說的是一只螞蟻發現了一粒豆豆，很想運回家，可是怎么也搬不動，后來它想到了一個好辦法，很輕松地就運回家了。你想聽嗎？（教師出示圖片講故事）

　　提問：小螞蟻最后是怎樣把豆子搬回家的`？（幼兒回答）

　　它為什么要喊那么多的螞蟻一起來搬呢？

　　小結：黃豆很大，小螞蟻很小，要想把黃豆搬回家，小螞蟻們就要互相合作。人們之間互相幫助，團結合作本領才會更大；

　　（二）回歸生活，體驗合作（小組）

　　1、游戲：撿豆豆。（椅子不帶）

　　教師出示放有穿珠積木和黃豆的盤子，要求幼兒自由組合，5人一組，每組中其中一人和其余四人分別撿將盤子中的豆豆在規定時間內撿出來，看誰撿的多。

　　時間到，教師請幼兒將揀出的豆豆倒入口杯，比一比誰撿的多。

　　得出結論：四個人一起撿的多，因為人多可以一起撿，團結合作。

　　2、游戲：小小統計員。（回座位）

　　（1）創設情境，提出要求。

　　出示幾種超市物品若干份，家樂福超市里新進了貨物，這些貨物由于裝卸不慎，包裝盒散掉了，變成了這樣一堆，超市管理員要進行統計，他把這個任務交給了老師，小朋友們愿意來幫忙嗎？

　　出示記錄表，請幼兒將統計的物品畫下來，并相應的統計出數量。

　　（2）分組嘗試統計。

　　要求幼兒相互協商，想出好辦法，比比哪一組最快。

　　提問：為什么有的快有的慢？

　　請統計速度快和速度慢的幼兒分別介紹自己的統計方法，發現問題。

　　小結：合作時分工要明確，合理。

　　（3）再次嘗試，體驗合作的快樂。

　　小結：大家合作的時候，每個人都很重要。

　　3、討論、交流

　　想想我們日常生活中，哪些事情需要相互合作才能完成？哪些事情大家一起合作會完成得更快更順利？（如冬天里互相穿脫衣物、活動結束整理物品、蜈蚣競走、兩人三足游戲等）

　　生活中，有些事情是一個人可以完成的，但很多的事情是需要大家一起做才能完成的，學會和別人合作是非常重要的。小朋友要從小學習合作的本領，這樣才能完成更多的事情。

　　（三）實踐引領，學會合作

　　師：今天小朋友幫了家樂福管理員的大忙，叔叔阿姨決定送給大家一件禮物（氣球），如果你們能在規定的時間內把這四個袋子全部裝滿氣球，這些氣球就全歸你們了。

　　1、單獨裝氣球，協商解決問題

　　師：我們先請每組派一名代表來試試，聽好規則：聽到老師說“開始”，才可以開始裝

　　球，老師說“停”的時候就要停下。其他小朋友為他們加油。

　　師：拎起來看看有沒有裝滿？

　　當孩子們發現袋子破了的時候，討論怎么辦？

　　2、小組第一次嘗試

　　師：有什么辦法讓破袋子不漏球呢？如果我們一組的小朋友一起合作裝，可以怎么做？按照你們剛剛協商的辦法去試試吧。

　　幼兒嘗試合作裝球。

　　請成功的小組介紹經驗，引導其他幼兒學習合作方法。

　　3、小組第二次合作

　　師：現在，再給你們一次機會，大家要先分工好再開始，祝你們成功。

　　幼兒合作裝球。

　　師：經過你們的合作，袋子里已經全部裝滿了氣球，祝賀大家合作成功！

　　請小朋友把氣球帶到班上和其他小朋友一起玩吧。

　　（播放音樂“眾人劃槳開大船”）

《合作》幼兒園大班教案 篇6

　　活動目標：

　　1.通過游戲、實踐等活動，初步了解合作的重要。

　　2.嘗試協商、分工，提高與同伴合作的能力,發揮小組長的職能。

　　3.體驗團結協作、戰勝困難帶來的快樂，增強進一步合作的意識。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動準備：

　　1、四只布袋，氣球若干。

　　2、每桌一張記錄表，黑色筆每人一支。

　　3、有各色泡泡的大圖一張。

　　4、合作照片（醫生手術 走大鞋 劃龍舟 拔河 搶險 蓋房……）

　　5、小螞蟻手偶一個

　　活動過程：

　　一、談話導入，感受合作

　　和幼兒談螞蟻搬運食物的情況，提問題引出合作。

　　螞蟻遇到了什么困難？它是怎么解決的？

　　（有些事情，一個人做很難，幾個人或很多人一起合作就變得輕松了。）

　　二、引導幼兒在生活中感受合作并體驗合作

　　（一）討論、交流

　　平日里有哪些事情需要合作才能完成？

　　（二）出示圖片，引導幼兒合作統計泡泡的數量

　　1.觀看圖片討論，感知單獨統計的困難

　　(1)你看到了哪幾種顏色的泡泡？

　　(2)你能自己統計出來嗎？

　　2.小組嘗試合作統計

　　(1)一個人數一種顏色的泡泡，請小組內部商量并將具體的分工告訴大家。

　　(2)幼兒統計。

　　3.發現受干擾原因，協商避免干擾的辦法，統計并記錄

　　(1)提問四個組藍色泡泡數了多少個，為什么結果不一樣呢？

　　(2)我們有什么辦法不受干擾呢？讓我們再來試一試。

　　4.對照正確答案，理解合作中的每一個人都很重要

　　(1)你們都統計出來了？你們是怎么做到的？

　　(2)到底哪一組合作得最好呢？我們一起來看看答案就知道了。

　　引導大家看看沒有合作成功的小組，并提問：為什么他們沒有成功？什么顏色的沒數對？

　　盡管其他顏色的泡泡都數對了，因為X顏色沒有數對，整個團隊合作沒有成功，看來大家合作的時候每一個人都很重要。

　　三、引導幼兒在裝氣球的游戲中學會合作

　　小朋友們數泡泡數的不錯，我送給大家一件禮物，在規定時間內，裝到袋子里的氣球就都歸你們了。

　　（一）讓幼兒單獨裝氣球，發現并協商解決問題

　　請每組請一個小朋友上來試一試，數十個數字后結束，讓小朋友拎起來看看袋子有沒有裝滿，當孩子們發現袋子破的時候，教師引導幼兒找朋友商量辦法。

　　（二）小組嘗試分工合作，引導幼兒幫忙解決問題

　　1.有什么辦法讓袋子不漏球呢？四人一組商量一下，一起合作試一試。

　　2.看看哪個組裝的最多，并請這個組的幼兒為大家介紹經驗。

　　（三）小組再次協商，第二次合作裝球

　　1.給你們一點時間，趕快商量一下這一次準備怎么合作。

　　2.幼兒合作裝球。

　　經過我們的'合作，四個袋子全部裝滿了，祝賀大家合作成功！我們把氣球帶到班上和其他小朋友一起玩吧！

　　活動反思：

　　孩子進入大班以后已經有明顯的合作意識，但是他們缺乏科學的合作方法，因此根據這一情況我設計了這一活動。這一活動以游戲的形式進行，我為他們提供一個寬松、自由的氛圍，讓他們通過統計和裝氣球兩個游戲尋找、探索合作的好方法，即要步調一致才能配合好。但是對于幼兒來說，需要在反復的、不斷的練習中才能體悟合作的要領，所以我還在生活活動、體育活動及各種游戲活動中設計了一系列有關合作主題的活動，讓幼兒在輕松自主的環境中充分嘗試，讓每個孩子體驗成長、體驗成功、體驗快樂。

《合作》幼兒園大班教案 篇7

　　一、教材分析

　　《合作》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級《語文》上冊第五單元口語交際內容。這次口語交際是本組題材“友好相處，團結合作”內容的有機組成部分，跟學生的生活實際密切相關，讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的合作，是這次口語交際的編排意圖，同時，通過活動提高孩子們的口語表達能力。

　　二、學生分析

　　小學低年級學生已具備了一些生活經歷，在日常家庭生活和人際交往中已能簡單的說一件事情，這為本次訓練打下了一定的基礎。根據二年級學生的年齡特征，在教學中不能過高要求。這一階段的孩子語言的組織能力和邏輯思維能力還不是很強，因此在說一件事情的時候往往會出現表達含糊不清等問題。因此，我根據學生的實際情況，把重點放在把一件與別人合作的事情說清楚上。用創設情境和做合作游戲等活動形式把學習內容串聯起來，讓學生積極的參與到活動中來，進而提高學生的口語表達能力。

　　三、設計理念

　　根據“口語交際教學”是聽與說的雙方互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行”的課程理念，在設計上通過創設各種與實際生活相似的交際情境，努力實現口語交際的雙向互動中，讓學生把一件與別人合作做成的事情講清楚，培養學生的聽說能力。引導學生在學習和生活中注意與人友好相處，團結合作。

　　四、教學目標

　　1、選一件與別人合作做成的事情講給同學聽，講得清楚、明白。聽的人可以插話，可以提問題。

　　2、通過學生說、師生說和生生說的互動，培養學生的聽說能力。

　　3、能在情境中感受到合作的樂趣，激發表達的興趣與自信。

　　4、引導學生在學習和生活中注意與人友好相處，團結合作。

　　五、教學重點

　　引導學生樂于交流，說清事情，認真傾聽別人講話，在交流中發展口語交際能力

　　六、教學難點：

　　讓學生學會合作。

　　七、授課過程

　　（一）音樂導入，板書課題

　　師：同學們，你們喜歡聽歌曲嗎？下面老師放一首歌曲讓大家聽，聽后要告訴老師，從這首歌曲中你感悟到了什么？

　　師：播放歌曲《眾人劃漿開大船》中。

　　生1：只有團結合作才能取得勝利。

　　生2：我感悟到了大家的齊心協力可以開動大帆船。

　　生3：我們體會到了合作的威力無獻大。

　　……

　　師：這節課我們就來學習口語交際——合作。（板書：合作）

　　（二）明確要求，進行交際

　　1、多媒體出示：你一定與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

　　師：可以從學校、家里、鄰里之間、社會等多種渠道找出與別人合作的話題。

　　生1：在學校，我和同學們一起跳繩。

　　生2：在體育課上，我和王萌萌一起打乒乓球。

　　……

　　師：你們都會和別人合作，很好！那么怎樣才能把這件事說具體些，讓別人聽得更清楚些呢？

　　生1：說時間、誰在什么地方干什么。

　　生2：說怎么做的，要具體說。

　　生3：說說結果怎樣。

　　……

　　2、小組交流，教師巡視。

　　3、小組代表發言：

　　師：希望同學們大膽說，其他同學可以補充、糾正，不明白的地方可以提問。如果說不下去了，別人還可以接著說。

　　生1：昨天，我們進行了“查字典”比賽。我們四人為一學習小組，合作查字典。開始我們各查各的，發現速度太慢。后來我們一人查一個，再互相交流，不一會兒，我們就查完了。最后，老師宣布結果，我們得了第一名。這是我們齊心協力才得來的，我們高興極了。

　　生2：在今年學校舉行的廣播操比賽上，我們班拿了團體第一名。在比賽中邵欣欣在前面領操，表現的很好！我們班的同學做得都很不錯，所以這就是團結合作帶來的成功。

　　……

　　4、下面共同說說今年學校舉行的廣播操比賽上，我們班拿了團體第一名這件事。

　　師：誰先來介紹事情的開頭？還可以加上當時的天氣怎樣。

　　生1：上個星期一，陽光燦爛，同學們在操場上進行廣播操比賽。

　　……

　　師：同學們是怎樣表現的？讓我們共同回憶當時的情景。同時注意觀察同學們的手、身體動作變化。

　　生1：上個星期一，陽光燦爛，同學們在操場上進行廣播操比賽。我們班的邵欣欣在隊前領操，我們班的同學伴著廣播操的音樂，跟著邵欣欣做操的動作，很認真的一個一個動作的做操，特別是手勢和身體動作做得很到位。

　　……

　　師：在我們的齊心協力下，結果怎樣？

　　生：（異口同聲）我們班得了第一名。

　　師：看，在我們大家的齊心協力下，我們把廣播操比賽這件事說清楚了。這是我們合作的結果，為我們自己的成功鼓鼓掌！

　　師：除了廣播操外，還有哪些團結合作的游戲？（拔河、傳球接力）

　　（三）合作游戲，親身體驗

　　1、游戲一：折筷子

　　師：在老師手里有一根筷子，想一想：你能不能把它折斷，一塊兒來試試？

　　生1：恨容易把筷子折斷。

　　師：哎呀，你可真了不起，輕而易舉地就把它折斷了，再加上一根筷子，你還想試試嗎？

　　生1：費很大的勁把筷子折斷。

　　師：說一說跟剛才比有什么不同？

　　生1：:比第一次費勁兒。

　　師：好，這回呀，再拿來一把筷子，誰還想來試試？怎么樣？

　　生1：折不動。

　　生2：折不動。

　　……

　　師：三次折筷子，結果卻截然不同，誰來說說，你想到了什么的？

　　生1：:一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

　　生2：一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團。

　　……

　　2、游戲二：五指爭功

　　（讓學生群體共同體驗五指分別拿蘋果及五指共同拿蘋果的不同力量，從而得知：團結合作的力量大無比。）

　　……

　　3、教師總結：通過剛才的折筷子、五指爭功小游戲使我們感受到：個人的力量是微弱的，團結合作的力量才是巨大的。所以只有團結合作才能取得勝利，贏得成功。團結合作才能成功！希望同學們在今后的學習生活中多與別人交流，善于與他人合作。

　　（四）升華認識，生活盤點

　　師：團結合作，不光在游戲的時候要做到，更重要的是落實在平常的學習、生活和工作中。在我們周圍有沒有團結合作獲得成功或失敗的事呢？

　　生1：出黑板報

　　生2：做值日

　　生3：搞主題班隊活動

　　……

　　師：合作會讓你的力量增加一倍，大家在學習生活中要學會合作。我們在學習上、生活中都需要互相幫助、互相合作，合作中可以贏得比賽，可以贏得更多更好的朋友，可以學到更多的知識。以后要勇敢地抓住鍛煉口才的機會，讓自己越說越精彩！要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功。最后，老師送你們一句話：（多媒體出示）學會與人合作吧！這將是你踏上成功之路的捷徑。

　　5、播放歌曲：《團結就是力量》

　　（五）課外延伸、拓展能力

　　同學們回家后與父母合作做一件事情，并把事情說清楚，明天來班上與同學交流。

　　八、板書設計：

　　合 作：團結合作力量大

　　九、教學總結：

　　《語文課程標準》明確指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”依據《課標》精神，為了完成本課的教學目標，設計了幾個環節：一、音樂導入，板書課題。抓住學生天真浪漫、好奇心強的特點，拓展思維，激發興趣，營造一個良好的創造、探究的天地。二、明確要求，進行交際。學生是教育教學的主體，從學生熟悉的生活中尋找口語交際的事情，正是依據兒童的心理特點激活其認知規律、情感體驗，從而帶動語言的訓練。三、合作游戲，親身體驗。在充盈著情感的合作游戲中，引發兒童的共鳴，促使他們積極參加學習實踐，培養動手動腦的能力，充分發揮聰明智慧，激活思維。四、升華認識，生活盤點。通過認識升華，讓學生明白合作的重要性，進而引導學生學會與人合作。五、課外延伸、拓展能力。通過對口語交際知識的課外延伸，回家后與父母合作做一件事情，并把事情說清楚，來拓展學生的口語交際能力。

　　在實際教學中，我先利用音樂切入話題，播放歌曲《眾人劃漿開大船》后，學生對合作有了一定的理解和感受，激發了學生口語表達的興趣和欲望。其次讓學生講一講合作的故事，通過學生互動，為孩子提供了語言活動的機會和時空，讓學生主動與他人交際，在談論中提高了語言修養，培養了交際能力。接著我讓學生參加合作游戲，親身體驗合作的重要性，讓學生全面認識和體驗真正的合作，訓練學生的聽說能力，規范學生的口頭表達能力。再次，通過升華認識，生活盤點之一環節，讓學生明白合作的重要性，特別是播放歌曲：《團結就是力量》，進而引導學生理解與人合作的意義。最后是課外延伸、拓展能力。通過對口語交際知識的課外延伸，回家后與父母合作做一件事情，并把事情說清楚，來拓展學生的口語交際能力。這一環節我把課堂延伸到課外，意在為孩子創造一些與別人合作的機會，讓學生在日常生活體會合作的重要性。

　　十、教學反思

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有活力的，它必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學習的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲、充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此我們在進行低年級口語交際時，要考慮到學生的年齡特征和知識結構，充分開發和利用校內外課程資源，創設多種情境，采用學生喜聞樂見的形式與專題緊密聯系，在雙向互動中使學生入情入境的進行口語交際。但是在整節口語交際課中，我對那些口語表達能力比較弱的學生關注得還不夠。我雖然安排了一些同學上臺表演，以起到交際示范的作用，但如果這些學生沒有多次實踐體驗的話，僅觀摩別人是不夠的。

　　在以后的口語交際課教學中，應給每個學生口語表達的機會，尤其是給那些口語表達能力比較弱的學生更多的機會，以促進他們口語表達能力的發展和提高。