聲音科學(xué)活動教案范文(精選6篇)
聲音科學(xué)活動教案范文 篇1
一、活動目的:
1、喜歡探究,嘗試發(fā)現(xiàn)不讓茶葉罐里的玻璃珠發(fā)出聲響的方法。
2、樂于與同伴交流分享探究的結(jié)果。
二、活動準(zhǔn)備:
茶葉罐、玻璃珠人手一份,舊報(bào)紙、橡皮泥、水果袋等每組一份。
三、活動過程
(一)以送禮物引入,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,提出解決問題的辦法。
1、幼兒自由玩響罐。
新年快到了,陳老師為小朋友準(zhǔn)備了禮物(茶葉罐里有一顆玻璃珠),它叫響罐,你們拿出來玩一玩吧!(椅子下面)
2、提問,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題。
(1)響罐里有什么?
(2)提問:玩的時(shí)候會怎么樣?聽起來怎么樣?(幼:發(fā)出很大聲音。師:為什么會發(fā)出這么大的聲音呢?幼兒回答。師小結(jié):原來茶葉罐里有玻璃珠,搖動時(shí)玻璃珠滾來滾去,撞到了鐵的茶葉罐,就會發(fā)出嘈雜的聲音)
3、交流、討論解決問題的辦法:
提問:有什么辦法可以讓裝在茶葉罐里的玻璃珠聲音變小?
幼兒猜想。
小結(jié):小朋友想了很多的`辦法,可以用一種輔助材料隔開玻璃珠與茶葉罐,讓聲音變小。
(二)第一次實(shí)驗(yàn),探索報(bào)紙讓茶葉罐里的聲音變小。
1、介紹材料
師:那我們用報(bào)紙幫忙,讓聲音變小。
2、提出要求
師:小朋友在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要記住幾點(diǎn)要求。
搖罐之前,要先把蓋子蓋緊。
你用了多少張報(bào)紙讓聲音變小了,要記住哦。
3、幼兒分組操作
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用不同數(shù)量的紙張包裹玻璃珠,發(fā)現(xiàn)玻璃珠發(fā)出聲音的大小不一樣。
4、分享交流
師:你是用什么辦法讓茶葉罐里的玻璃珠變小聲的?用了幾張報(bào)紙。你實(shí)驗(yàn)了幾次?每次實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎?
小結(jié):有的小朋友用報(bào)紙把玻璃珠包住,有的用報(bào)紙塞滿整個(gè)茶葉罐,有的小朋友用報(bào)紙壓住玻璃珠,發(fā)現(xiàn)用越多張紙,玻璃珠發(fā)出的聲音就越小,甚至沒有聲音。
過渡句:有什么辦法可以讓茶葉罐里的玻璃珠不發(fā)出聲音呢。老師準(zhǔn)備了水果袋和橡皮泥,你們再來試一試、玩一玩吧。
(三)第二次實(shí)驗(yàn),探索用不同的材料和不同方法讓茶葉罐里的玻璃珠不發(fā)出聲音。
1、提出要求:
(1)每次實(shí)驗(yàn)時(shí)只能用一種材料,但這兩種材料都要試試。
(2)試一試、玩一玩,看看誰的方法能讓玻璃珠不會發(fā)出響聲,他就成功了。2、幼兒操作。
教師重點(diǎn)觀察幫助實(shí)驗(yàn)不成功的幼兒,提醒幼兒要讓茶葉罐里的玻璃珠不能發(fā)出一點(diǎn)兒聲音,引導(dǎo)逐一運(yùn)用材料操作、探索不同的方法。
3、分享交流,體驗(yàn)樂趣。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述自己的探究過程。
(1)交流:
A、 同伴交流。你有什么好方法,和你旁邊的小朋友說說。
B、 集體交流。你的玻璃珠還會發(fā)出聲音嗎?你是怎么讓玻璃珠不再發(fā)出聲音的呢?(幼兒回答,教師根據(jù)幼兒的回答提升:包、一層一層蓋住、塞滿、壓等)
(2)梳理:有的小朋友用橡皮泥固定玻璃珠,它在搖動時(shí)茶葉罐就不會滾動也就不發(fā)出聲音。有的小朋友用水果袋隔開玻璃珠撞到茶葉罐的嘈雜聲音。這可是一個(gè)好辦法。
(四)遷移知識經(jīng)驗(yàn),解決拖動椅子時(shí)發(fā)出很大聲音的問題。
1、播放視頻,發(fā)現(xiàn)問題。
師:我們來欣賞一段視頻,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、提出解決問題的辦法。
師:大家想個(gè)辦法來解決吧。
(五)活動延伸:讓幼兒在區(qū)域活動中動手包椅子。
聲音科學(xué)活動教案范文 篇2
活動目標(biāo):
1、利用各種物品有目的地制造聲音,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
3、辨聽一些常聽到的聲音,區(qū)分樂音和噪音。
重點(diǎn)、難點(diǎn):體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂,區(qū)分樂音和噪音。
活動準(zhǔn)備:
1、將報(bào)紙、瓶蓋、木珠、紙箱、紙杯、塑料袋、不銹鋼杯等各種材料置于活動室四周,并用東西遮蓋。
2、能運(yùn)用手頭的物品制造出聲音。
3、帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。《郊游》的音樂磁帶。安靜的標(biāo)志。
4、大班創(chuàng)新智慧游戲課程P53制成課件
活動流程:
一、產(chǎn)生興趣
1、幼兒自由選擇一樣小樂器合奏樂曲《郊游》。
2、引導(dǎo)幼兒想象小狗會吹出什么聲音?小兔呢?米老鼠會拉出什么聲音?唐老鴉會拍出什么聲音?……引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,創(chuàng)造性的想象。
3、拉拉公主形象。我是拉拉王國的公主,你們美妙的聲音吸引了我。以前我們國家也有很多樂器。可惡的巫婆施展魔法,把一件一件樂器變成了廢舊物品,從此王國里再也沒有美妙的音樂聲了。請你們幫幫我們,讓音樂與歡樂重新回到我們身邊吧。
二、制造聲音
1、教師輕輕打開蓋在操作材料上的遮蓋物。這些東西都是被巫婆施展了魔法的樂器。我們來幫助拉拉公主找回美妙的聲音,好嗎?
2、啟發(fā)幼兒使用各種方法使材料發(fā)出聲音。(三次嘗試和討論)
3、引導(dǎo)幼兒想一想自己制造出來的聲音像哪種樂器的聲音。(如摩擦紙可以發(fā)出沙球般的聲音)
三、展示交流
1、請幼兒說說自己是用什么方法使材料發(fā)出聲音的。(如揉、敲、搖等)
2、請幼兒展示自己制造聲音的方法,并分析聲音的性質(zhì),將它們分為聲音低沉組和聲音清脆組兩類。
3、分別請聲音低沉組和聲音清脆組制造聲音,看看聲音是否和諧。
四、模擬音響效果
1、請幼兒討論:怎樣用這些材料來表現(xiàn)拉拉公主喜歡的鳥鳴聲、流水聲?
2、請幼兒分成兩組,分別利用這些操作材料表現(xiàn)鳥鳴聲和流水聲。
3、播放《郊游》音樂,引導(dǎo)幼兒用自選的材料伴奏。
4、以拉拉公主的口吻感謝幼兒:你們解除了巫婆的魔法,我們拉拉王國的人民感謝你們。
5、幼兒互相擁抱,慶祝勝利。《喜洋洋》結(jié)束
活動反思:
1、整個(gè)活動組織緊湊,師幼互動融洽,和諧。始終以幼兒的.興趣點(diǎn)為活動的主線,充分體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)新操作。
2、運(yùn)用游戲情境,動靜交替,通過幼兒想一想、試一試,學(xué)一學(xué)、演一演、講一講、玩一玩、做一做等多種形式圍繞制造聲音展開創(chuàng)新思維想像活動,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維意識,幼兒始終能積極主動地參與思維活動,創(chuàng)新思維能力得到了提高。
3、在幼兒創(chuàng)造聲音時(shí),還需要更到位的引導(dǎo),讓幼兒的探索更加大膽,更加積極。
教材分析:
聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見,動聽的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注,激起幼兒強(qiáng)烈的好奇習(xí)與求知欲,幼兒對小動物的叫聲,各種樂器的響聲,大自然的天籟之聲……都是幼兒模仿,喜愛的對象。讓幼兒了解各種動物的叫聲,了解聲音的多樣性,具有很高的的教育價(jià)值,既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲,滿足幼兒創(chuàng)造性思維的需要。其教育資源來源豐富,生活中的大部分物品,我們都能使其發(fā)出聲音,這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會,讓幼兒獲得切身的體會。符合《綱要》中指出的,“教育內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”教育載體符合孩子的年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新思維特點(diǎn)。
幼兒分析:
大班幼兒隨年齡增長,生活經(jīng)驗(yàn)相對逐漸豐富,對生活善于觀察,喜歡琢磨新奇的事物,創(chuàng)新思維能力發(fā)展迅速,語言表述,情感表達(dá),運(yùn)動技能,協(xié)調(diào)能力,概括能力,動手操作能力,合作意識、個(gè)性品質(zhì)等都已經(jīng)不同程度的得到發(fā)展和提高。5-6歲是兒童語言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期,他們不但能系統(tǒng)地?cái)⑹錾钪械囊娐劊夷苌鷦佑懈星榈孛枋鍪挛铩S捎谛〖∪膺\(yùn)動技能的發(fā)展,雙手的靈巧,使兒童操作物體的能力大大加強(qiáng),他們越來越喜歡那些能滿足想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。他們能長時(shí)間專注地探索物體的多種操作可能。還會幾個(gè)人合作探索。在體育活動中他們也常常會別出心裁,想出獨(dú)特的玩法。這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,他們會用多種方式表達(dá)自己的想法。如,在美工活動中會用多種工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在音樂活動中會通過歌舞、樂器、語言等方式表達(dá)自己對音樂的理解。外出參觀后,兒童會用繪畫、建構(gòu)等方式反映自己的所見所聞。我們便可利用幼兒愛表達(dá)這個(gè)興趣點(diǎn),結(jié)合多種材料,讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性,用自己的方式表現(xiàn)出自己的想法,并區(qū)分樂音和噪音。
設(shè)計(jì)思路:
本著幼兒自主探究,自己創(chuàng)新的原則,我設(shè)計(jì)了此活動。幼兒在嘗試制造聲音后,感受拉拉公主原來生活的美好,引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,想象小動物演奏出的聲音,鍛煉幼兒的想象思維。拉拉公主出現(xiàn)了,說這一切都被可惡的巫婆施展魔法,把一件一件樂器變成了廢舊物品,從此王國里再也沒有美妙的音樂聲了。請你們幫幫我們,讓音樂與歡樂重新回到我們身邊吧。這樣,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造聲音的欲望,情感上做了良好的鋪墊。
幼兒開始探究,分三次,在難易程度上呈現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系,讓幼兒充分自主創(chuàng)造,嘗試制造聲音。后面再區(qū)分噪音和樂音,感受二者的不同,知道噪音對人身體有害。最后一起合作演奏交游,幼兒自愿演奏,自愿表演,解除巫婆的魔法,讓拉拉公主的生活有重新有聲有色。
聲音科學(xué)活動教案范文 篇3
活動目標(biāo):
1、 培養(yǎng)幼兒的探索興趣,對提出的疑問喜歡動腦筋探究2、 根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)去探索發(fā)現(xiàn)"聲音是怎樣產(chǎn)生的"。試著出"聲音是通過物體的震動而產(chǎn)生的"這一理論。
3、 幼兒能積極的參與活動,參與小組和同伴的討論,闡明自己的觀點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備:
科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、實(shí)驗(yàn)記錄本、筆活動建議:
1、教師提出問題,引起幼兒想去探究的興趣2、教師提出要求,大家一起做實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來要求:1)以每個(gè)小組為單位,每組有一個(gè)負(fù)責(zé)的組長,把組員觀察發(fā)現(xiàn)到的問題和討論的結(jié)果記錄下來,可用圖來表示。每個(gè)組的'成員要積極的動腦筋找答案,配合組長。
2)用驗(yàn)法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想,找一找聲音到底是怎樣產(chǎn)生的,什么樣的物體可以發(fā)聲。并把它們記錄下來。
3、大家交流自己探索發(fā)現(xiàn)到的結(jié)果,找到的答案。
:小朋友們說了那么多,其實(shí)啊,聲音是物體通過震動而產(chǎn)生的,我們?nèi)绻蝗デ么蛩蝗ヅ鏊矬w自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個(gè)原理以后,我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽的聲音,也叫樂音;哪些物體發(fā)出來的聲音很刺耳,讓人聽了很不舒服,這叫做噪音。
4、活動可以繼續(xù)延伸,讓幼兒帶著問題去進(jìn)一步探索,讓幼兒對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。
聲音科學(xué)活動教案范文 篇4
設(shè)計(jì)意圖
心理學(xué)研究表明,兒童對他真正感興趣的活動,會做得最認(rèn)真,也做得最好。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。聲音無處不在,無時(shí)不有,幼兒的感官又是非常敏感的,各種各樣的聲音都會吸引他們的注意。為此,本次活動我根據(jù)幼兒的心理和思維特點(diǎn),試圖通過創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)涵問題、疑惑的教學(xué)環(huán)境,提供充足的可操作性材料,先讓幼兒聆聽和分辨各種聲音,以趣生疑,再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探索聲音,最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動畫片的播放進(jìn)行模擬配音。從而開闊幼兒的思維領(lǐng)域,為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間,使其已有的知識經(jīng)驗(yàn)得到鞏固,且能遷移到其他方面,不斷生成新的問題,獲得新的知識經(jīng)驗(yàn)。
活動目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒感知各種聲音,關(guān)注生活中聲音的多種多樣。
2.鼓勵(lì)幼兒積極探索用不同的方法發(fā)出聲音,并樂意與同伴交流。
3.發(fā)揮幼兒的想象力,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和合作能力。
活動準(zhǔn)備
1.各種物品:竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、紙、算盤等。
2.教學(xué)課件。
活動過程
一、游戲:猜猜他是誰
請4名幼兒事先藏在遮擋物后面,分別對大家說一句話,大家根據(jù)說話的聲音,猜一猜他們分別是誰。
(評析:以幼兒最喜歡玩的游戲?qū)耄て鹩變旱幕顒优d趣。)
二、玩一玩,讓物體發(fā)出聲音
師:剛才大家一下子就猜中了,為什么呀?哦,因?yàn)槊總(gè)人的聲音是不相同的。今天老師給大家?guī)砹撕芏鄸|西,請你玩一玩,也讓它們發(fā)出自己的聲音來。
幼兒自由玩,老師與幼兒即時(shí)交流。
(評析:這是幼兒與材料之間的第一次互動,豐富多樣的材料,激發(fā)了幼兒探索的欲望,通過探索,幼兒獲得了各種感性經(jīng)驗(yàn)。)
師:誰來說一說,剛才你玩的是什么,你是用什么方法讓它發(fā)出聲音來的`。(幼兒講述,幫助幼兒豐富詞匯:搓一搓,按一按,敲一敲……)
師:我們讓手里的東西動了,它就會發(fā)出聲音來。為什么現(xiàn)在它們不響了呢?(我不吹,口哨就不響了;我不敲,茶杯就不響了……)
師:這些東西我們不再動它,它就沒有聲音了。
(評析:通過探索,讓幼兒淺顯地了解:只有震動才能產(chǎn)生聲音。)
三、感受聲音的不同
師:剛才大家一起玩太吵了,什么聲音也聽不清。讓我們分開來聽一聽吧。
1.敲玻璃杯。大家仔細(xì)聽,好聽嗎?它的聲音怎樣?
2.吹口哨。大家按“一、二、一”的節(jié)奏走一走。
3.敲鼓。鼓發(fā)出的聲音和玻璃杯一樣嗎?
4.搖算盤。輕輕搖,用勁搖,比較聲音有什么不同。
(評析:這一環(huán)節(jié)是為后面的給動畫配音做鋪墊,有一定的目的性。)
四、聽錄音想象,感受聲音的多樣性
師:生活中有各種不同的聲音,老師這兒錄下了一些,我們一起來聽一聽,聽到這些聲音,你會想到什么事?
(一)實(shí)際聲音再現(xiàn):
1.一只鳥兒叫,兩只鳥兒唱,許多鳥兒鬧。
2.馬兒在叫,馬兒飛奔起來,越跑越遠(yuǎn)。
3.流水叮咚叮咚,一群鴨子嬉戲,遇見鵝大媽,互相問候,小河里熱鬧極了。
4.風(fēng)雨中。
5.《獅王進(jìn)行曲》。
小結(jié):不同的聲音能告訴我們不同的事情,我們可以根據(jù)聽到的聲音想一想,猜出發(fā)生的事情。
(二)說一說,你在生活中還聽到過哪些不同的聲音,用嘴巴模仿一下。(如節(jié)日里的鞭炮聲、大街上的各種汽車聲等。)
五、探索模擬發(fā)聲
l.看課件。
師:今天老師還給大家?guī)砹艘粋(gè)動畫故事,這個(gè)故事里也有很多聲音,我們一起看一看、聽一聽,請你想一想故事里講了什么事。
2.示范模仿。
師:你看到了什么?聽到了哪些聲音呢?我們能不能來模仿小馬走路的聲音呢?可以用什么來模仿?還可以用什么來模仿呢?
師:剛才我們玩的這些東西中,什么發(fā)出的聲音和小馬走的聲音很像?還有什么也很像?其他小動物發(fā)出的聲音你能不能也找些東西來模仿一下呢?
3.幼兒自由探索,老師與個(gè)別幼兒交流,引導(dǎo)幼兒大膽想象自己所發(fā)出的聲音。
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,幼兒充分動手操作,想盡一切辦法,利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來模仿動畫片中的聲音。幼兒探索的這些方法不一定都很準(zhǔn)確,其發(fā)出的聲音也不一定很接近實(shí)際聲音,但卻是孩子自己探索的結(jié)果,此時(shí)教師沒有給予任何評價(jià),只給予鼓勵(lì),激發(fā)幼兒的探究熱情。)
4.交流玩法,互相學(xué)習(xí)。
師:,你剛才模仿的是什么小動物,用什么來模仿的?我們一起來聽聽像不像。
5.合作配音。
教師操作課件并講述故事,幼兒配音:
清晨,鳥兒們醒來了,(揉塑料袋和拍打紙片模擬小鳥飛上飛下)
兩三只鳥兒快活地叫著,(吹口哨,斷斷續(xù)續(xù)交替進(jìn)行)
許多鳥兒快活地鬧著,(口哨和紙片同時(shí)進(jìn)行)
晨練開始了。
小馬快快跑,(用瓶蓋刮木梳或用筷子敲桶)
大象在散步,(甩沙錘,拍桌子,按中速進(jìn)行)
烏龜越爬越遠(yuǎn)了,(用刷子輕輕刷砂紙)
早晨,大森林里多快樂呀。
活動延伸
1.提供大海背景等操作材料,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事,配以合適的音響。
2.引導(dǎo)幼兒聽聲音編故事。
3.指導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索,用布條等生活用品模擬發(fā)聲。
活動總評
1.選材新穎,貼近幼兒的生活
活動中,為了給幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間,教師提供了充足的材料,如筷子、塑料袋、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、算盤、空瓶、易拉罐、氣球、空塑料桶、空酸奶杯、熱水袋等,讓幼兒大膽探索。幼兒能夠在活動中利用從材料中獲取的各種信息去分析、思考,尋找問題的答案,從中獲得相關(guān)的知識和解決問題的辦法。而所選取的材料都是幼兒身邊的物品,使幼兒在獲取知識的同時(shí),也學(xué)會了珍惜和利用資源。這樣可以讓幼兒真切地體會到科學(xué)就在身邊。
2.體現(xiàn)了以幼兒為主,教師為輔
活動中,幼兒是主動的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,教師是幼兒探究活動的支持者和引導(dǎo)者,教師鼓勵(lì)幼兒積極主動地嘗試多種方法。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者,但他們對事物的認(rèn)識直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響,難免出錯(cuò)或走彎路,我就鼓勵(lì)幼兒變換方式,尋求其他的或更多的解決方法,引發(fā)他們更富有創(chuàng)造性的探究活動。同時(shí)我鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒間交流、分享自己的新發(fā)現(xiàn),在觀點(diǎn)的相互交流與碰撞中,發(fā)展語言表達(dá)能力和與人交往的能力,并引發(fā)深入探究的欲望。
3.教學(xué)方法靈活多變
一個(gè)教學(xué)活動是否有成效,主要看幼兒在活動中有沒有獲得什么。活動中,教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境,把讓幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容,體現(xiàn)了活動的趣味性、生動性、新奇性、形象性和實(shí)效性,以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航,調(diào)動了幼兒多種感官的參與,使幼兒的思維最大限度地活躍起來,獲得了有效發(fā)展。
聲音科學(xué)活動教案范文 篇5
活動目標(biāo):
1、對聲音感興趣,了解物體振動會發(fā)出聲音,不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。
2、初步了解噪音的危害,喜歡欣賞悅耳的聲音。
3、知道制造噪音是不禮貌、不文明的行為,同時(shí)也能避免聽噪音。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
1、自制“聲音魔箱”一只,內(nèi)有一些容易發(fā)出聲音的物品:鈴鼓、裝有黃豆的小瓶子、會發(fā)聲的動物玩具等等。
2、不同材料質(zhì)地的玩具、餐具、工具等多種物體供幼兒操作。
3、錄有多種聲音的磁帶。
活動過程:
1、歌唱、傾聽活動:周圍世界隨意的聲音。
(1)復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽》,在歌聲中體會聲音的美好與神奇。
(2)教師:聲音的本領(lǐng)可大了,不僅能告訴我們誰來了,還能告訴我們發(fā)生了什么事。現(xiàn)在請你們閉上眼睛仔細(xì)地用耳朵聽一聽,你聽到了什么聲音?
2、摸箱觸物游戲,體驗(yàn)猜測聲音的樂趣。
(1)(出示“聲音魔箱”)教師:聲音真是我們的好朋友,看!這里有一個(gè)“聲音魔箱”。請你上來隨便摸一樣?xùn)|西,并讓它發(fā)出聲音,下面的小朋友要猜猜是什么東西發(fā)出的聲音。
(2)請3~4位幼兒上前游戲,讓其他幼兒一起聽辨聲音,并說說自己的聽辨理由。
3、操作活動,繼續(xù)感受不同的聲音,了解物體的振動會發(fā)出聲音。
(1)教師:看!桌子上那么多的東西也都忍不住要發(fā)出聲音了,可它一個(gè)人發(fā)不出,需要小朋友的幫助。請你們?nèi)ピ囋嚳矗f說自己是用什么辦法讓它發(fā)出聲音的。
(2)請幼兒逐個(gè)用自己桌上的東西發(fā)出聲音,大家一起聽辨聲音,感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。而且,在觀察中了解物體的振動會讓物體發(fā)出聲音。
4、引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡什么聲音?為什么?
(1)組織幼兒傾聽錄音機(jī)中播放的不同聲音(如:放鞭炮聲、救護(hù)車聲、水流聲、嘈雜的人聲、琴聲等等)。說說自己喜歡聽到什么聲音?不喜歡聽到什么聲音?為什么?
(2)幼兒自由交流:自己聽過喜歡的和不喜歡的聲音,特別是要談?wù)劼牭讲幌矚g的聲音時(shí),是什么感覺?(不舒服、心煩、害怕等等。)
5、介紹噪音的危害,教育幼兒避免聽噪音。
(1)教師:不好聽、亂糟糟的聲音我們叫它噪音,噪音對我們的身體有很多害處。經(jīng)常聽噪音,耳朵會變聾,還容易得心臟病。
(2)引導(dǎo)幼兒積極討論。
小朋友如果到了有噪音的`地方應(yīng)該怎么辦?(捂住耳朵,或者離開那里。)
幼兒園里有沒有噪音呢?(小朋友下課以后大聲吵鬧的聲音。)
在幼兒園里,小朋友什么時(shí)候可以發(fā)出熱鬧的聲音?什么時(shí)候應(yīng)該發(fā)出輕輕的聲音?(游戲時(shí)可以熱鬧,看書、學(xué)習(xí)或休息時(shí)應(yīng)該安靜,平時(shí)應(yīng)該輕聲講話。)
6、教師小結(jié)并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)控制音量的禮儀。
(1)教師:不同的場合需要不同的聲音,上課發(fā)言要聲音響亮是為了讓別人聽清楚;人多地方說話聲音輕是為了不影響別人,不制造噪音。在日常生活中我們應(yīng)根據(jù)場合來確定聲音的輕或響。
(2)一分鐘輕聲交流時(shí)間,在學(xué)會控制音量禮儀的喜悅中結(jié)束活動。
活動建議:
1、活動區(qū)域創(chuàng)設(shè):把“聲音魔箱”、錄音機(jī)、磁帶、一些餐具、玩具、工具等物品投放到“科學(xué)探索區(qū)”,成立一個(gè)“聲音總動員”。引導(dǎo)幼兒在自主活動中進(jìn)一步通過自己的操作、探索,發(fā)現(xiàn)和了解聲音的秘密。
2、家園共育:建議家長朋友帶孩子到大自然傾聽、感受天然的聲音,并教育孩子要尊重別人,不在公共場合制造噪音。
3、活動延伸:教師將幼兒在課堂上對聲音“輕或重、好或壞”發(fā)表的看法記錄下來,讓幼兒在日常生活中繼續(xù)交談。
4、領(lǐng)域活動滲透:在語言活動中讓幼兒進(jìn)行“聽聲音自編故事”、在美術(shù)活動中讓幼兒繪畫“藏在聲音里的秘密”、在音樂活動中學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行合唱,學(xué)會在集體歌唱中要控制自己的音量、在體育活動中讓幼兒“蒙眼聽辨聲音、變換方向走”,進(jìn)一步體驗(yàn)聲音活動的樂趣。
活動反思:
本節(jié)課是大班科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)探索活動,教師活動中為幼兒提供了大量動手操作的材料,通過分組實(shí)驗(yàn),集體、談話引導(dǎo),再動手操作探索發(fā)現(xiàn)等靈活多樣的教學(xué)形式來啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展活動。在整個(gè)活動過程中,教師為幼兒提供了一個(gè)非常寬松的環(huán)境,形成了良好的師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍。
聲音科學(xué)活動教案范文 篇6
設(shè)計(jì)意圖
《身體的聲音》這個(gè)活動生成于孩子們一次早餐后的表現(xiàn)。"老師,你快來看看,姍姍一直在呃呃呃的,她是不是不舒服了。"偉峰小朋友著急的跑到我跟前說,我來到姍姍面前,旁邊的小朋友著急而好奇地圍著她。姍姍看到我哇地哭了起來:"老師,我停不下來了。"原來姍姍正時(shí)不時(shí)地在打嗝,我笑著摸摸姍姍的頭,告訴孩子們:"大家別擔(dān)心,姍姍是在打嗝,打嗝是告訴我們剛才她吃得太飽了。過一會兒就好啦!"孩子們聽了都嘻嘻地笑了起來。此時(shí)我們剛進(jìn)行完《聲音夢工廠》這個(gè)教學(xué)活動,幼兒對生活中各種物體發(fā)出的聲音有了一定的認(rèn)識,但是,對自己身體里發(fā)出的聲音卻不了解,事實(shí)上,身體里的聲音與我們每個(gè)人息息相關(guān),它生生不息地存在我們的身體,向我們傳遞著生命的信息。可是它是抽象的,缺乏一定的直觀性,比較枯燥,不易引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。《綱要》中指出的,"幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象"。本著幼兒自主探究的原則,我設(shè)計(jì)、生成了"身體的聲音"這個(gè)科學(xué)活動,既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲,孩子們將在活動中探索、感知自己身體許多地方會發(fā)出不同聲音,了解這些聲音會傳遞一些生命的信息。教育載體符合大班孩子的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)。
活動目標(biāo)
1.積極探索自己的身體。
2.感知自己身體許多地方會發(fā)出不同的聲音,了解這些聲音會傳遞一些生命的信息。
3.體驗(yàn)集體競賽性游戲的快樂。
活動重點(diǎn)感知自己身體許多地方會發(fā)出不同的聲音,了解這些聲音所傳遞的一些生命信息。
活動難點(diǎn)知道自己身體內(nèi)部也會發(fā)出不同聲音。
活動準(zhǔn)備
1.知識經(jīng)驗(yàn):課前讓幼兒對身體的各部位有所了解,知道它們的名稱。
2.教具準(zhǔn)備:人體圖一張、磁性教具若干、特殊音效課件、多媒體設(shè)備。
活動過程
一、教師請幼兒聽正常心跳、呼吸的聲音引入課題。
二、教師帶領(lǐng)幼兒做1-2分鐘運(yùn)動后,引導(dǎo)幼兒感知運(yùn)動后心跳、呼吸的變化,利用聽診器幫助幼兒感知身體內(nèi)部的聲音。
師:"運(yùn)動過后,心跳和呼吸會不會發(fā)生變化?"
三、出示人體圖,引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)身體許多地方會發(fā)出聲音,標(biāo)識發(fā)出聲音的部位。
師:"除了呼吸和心跳的聲音,我們身體里還會發(fā)出什么聲音?" "這些聲音一樣嗎?""它是從身體的哪些地方發(fā)出來的.?"
四、教師小結(jié):我們身體的許多地方都能發(fā)出不一樣的聲音,這些聲音有的是身體里面發(fā)出的,有的是外部發(fā)出的,有的聲音是我們可以控制的,有的聲音是不太好控制的。
五、猜聲音比賽。
(一)將幼兒分成2組進(jìn)行比賽,教師講解比賽規(guī)則。
(二)教師進(jìn)行特殊音效課件操作, 兩組幼兒輪流答題,最后以得分多的一組為勝,初步培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識。
師:"下面我們來分組進(jìn)行猜聲音比賽,猜猜你聽到的是什么聲音?"
六、教師小結(jié)身體聲音的作用:身體里的聲音就是在向我們傳遞一種信號,告訴我們一些有關(guān)身體的信息。
師:"身體里的聲音告訴我們什么事情?"咳嗽了,告訴我們?打噴嚏了,告訴我們?肚子咕嚕咕嚕叫了,告訴我們?打嗝了,告訴我們?