小學數學二年級下教案(精選5篇)
小學數學二年級下教案 篇1
教學內容:課本第87~89頁。
教學目標:
1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動,親自感受1課和1千克的實際質量。
2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解,讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯系的,在實際生活中是非常有用的。
3、培養學生的動手能力及創新意識。
4、培養學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點:
1、進一步了解克和千克的質量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱,來稱量物體質量。
教學難點:
鞏固對質量單位實際概念是認識。
教學準備:
天平,盤稱,適量的生活用品,如水果,蔬菜等。
教學過程:
一、創設情境,引人新知。
請同學們想一想上節課我們學習了哪些知識?
二、實踐、操作領悟新知
1、稱一稱。
(1)我們通過調查,知道了一些物品的質量。如果想知道同學們帶來的水果蔬菜的質量,可以用什么方法?
要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?
(2)下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數一數嗎?你們想自己稱一稱嗎?
(3)分組活動。
明確活動要求:各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數一數各有多少個。
(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質量,是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結果。
(5)通過剛才的小組活動,大家發現1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?
2、估一估。
(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結果寫到書上。
(2)稱一稱,驗證學生估計的結果。
(3)請大家看書上的圖,李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚,大家可以提出哪些數學問題?
三、教學效果測評
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結。
今天我們學到了什么?請大家想一想,說一說。
小學數學二年級下教案 篇2
教學目標:
1.通過本節課的學習,加深對1000以內數的認識,學會1000以內數的讀寫,知道其組成。
2.通過練習進一步培養學生的數感。
教學重難點:
1.1000以內數的讀法、寫法、組成
2.中間有“0”的千以內數的讀寫。
3.發展學生的數感意識。
教學準備:
計數器、課件。
教學過程:
一、復習
1.數位順序表。
2.75和100的讀寫、組成。
二、新課教學:例2。
1. 課件出示計數器上的126。
師:這是多少?請你讀出來。
師:這是幾位數?它的最高位是什么?是哪位?
師:怎樣讀這個數?學生讀,師板書:讀作:一百二十六。
師:怎么寫?板書寫作:126為什么這么寫?126里有1個百、2個十、6個一
板書組成:126由1個百、2個十、6個一組成
小結: 126這個數每一位上都有計數單位,即每個數位上的數字都不是零,所以哪一位上幾個計數單位,就在那一位上讀寫這樣的幾個計數單位。
讀法:
、艔淖罡呶蛔x起;
、瓢傥簧鲜菐拙妥x幾百,十位上是就讀幾十,個位上是幾就讀幾;
寫法
⑴從最高位寫起;
、茙装倬驮诎傥簧蠈憥,幾十就在十位上寫幾,幾個一就在各位上寫幾;
2.課件出示計數器上的304。讓學生討論該怎么讀?怎么寫?小組合作學習。
提示:126這個數每一位上都有計數單位,即每個數位上的數字都不是零,在這點上304與126有什么不同?
、 請1人表演,看有什么發現?
② 把這個數的讀法寫出來。
、 師:這里十位上一個珠子也沒有,表示什么? (十位上一個計數單位也沒有,要用0占位) 根據學生的結論板書:讀寫組成
讀法:
、艔淖罡呶蛔x起;
、瓢傥簧鲜菐拙妥x幾百,十位上是就讀幾十,個位上是幾就讀幾;
⑶中間不管有幾個0都只讀一個“零”
寫法:
、艔淖罡呶粚懫穑
⑵幾百就在百位上寫幾,幾十就在十位上寫幾,幾個一就在各位上 寫幾;
、悄囊晃簧弦粋計數單位也沒有就寫“0”占用。
3.課件出示計數器上的580。
、 請全班學生寫出這個數的讀法。
② 請學生核對,教學數的組成:。
師:說一說這個5表示什么,8又表示什么。同桌互相指數、認讀。
引導小結:像304這樣中間有0的三位數,我們就讀幾百零幾;像580這樣末尾有0的三位數,我們就讀幾百幾十,末尾的0 都不讀。
師:今天我們學習的是“千以內數的讀寫和組成”,你能用把一千寫出來嗎?一人板演 這個1在什么位上,一起數一數。
4、總結方法:前面的三個數代表了哪3類數,引導學生總結(每個數位上都不是0的,中間有0的,末尾有0的),加之1000,這些數的讀寫和組成是怎樣的呢?
一百二十六寫作:126 ,126由1個百、2個十、6個一組成
三百零四 寫作:304 , 304由3個百、4個一組成
五百八十 寫作:580, 580由5個百、8個十組成
讀法:
1.從最高位讀起;
2.百位上是幾就讀幾百,十位上是就讀幾十,個位上是幾就讀幾;
3.中間不管有幾個0都只讀一個“零”
寫法
1.從最高位寫起;
2.幾百就在百位上寫幾,幾十就在十位上寫幾,幾個一就在各位上寫幾;
3.哪一位上一個計數單位也沒有就寫“0”占用。
三、練習:
1.讀寫練習(PPT補充);
2.判斷練習(PPT補充);
四、師生總結
質疑:通過今天這節課的學習,誰來說說我們該怎樣讀寫千以內的數?其組成又是怎樣的?哪些勤學的小朋友還有什么疑問要請教?
小學數學二年級下教案 篇3
教學目標:
1、讓學生經歷數數的過程,體驗數的產生和作用,能在現實情境中感受大數的意義。
2、能在數數的過程中,認識新的計數單位“千”,感受數位產生的必要性,體會相鄰兩個計數單位間的十進關系。
3、通過數一數、撥一撥和估一估等活動,充分感悟大數的意義,進一步培養學生的數感。
教學重點:能正確數出1000以內的數,體會計數單位“千”的產生。
教學難點:數“拐彎數”,即接近整百、整千拐彎處的數如何數。
教學準備:課件、小棒、紙張和計數器等。
教學過程:
一、創設情境,激趣揭題
(一)課件演示:體育館情境圖
1、猜一猜:體育館大約能坐多少人。
2、數一數:
(1)一排位置:學生說說可以怎么數?(一個一個的數)
(2)一百個位置:學生說說怎么數方便?(十個十個的數)
(二)揭示課題:比一百更大的數怎么數呢?今天,大家一起來探究1000以內數的認識。(板書課題)
設計意圖:借助主題圖,為學生提供現實素材,初步感知大數的產生,體會數學與生活的密切聯系,激發學生學習的興趣,為培養學生的數感埋下伏筆。
二、經歷數數,感悟方法
(一)在演示中感知:
1、課件演示:10個小正方體。
(1)數一數:學生跟著一個一個地數。
(2)說一說:數出了幾個一,也就是多少?板書:10個一是一十。
2、課件演示:100個小正方體。
(1)數一數:學生跟著十個十個地數。
(2)說一說:數出了幾個十,也就是多少?板書:10個十是一百。
3、想一想:找到了一百個小正方體,接下來你想怎么數呢?
(1)數一數:學生獨立一百一百地數。
(2)說一說:數到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書:10個百是一千。
(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)
設計意圖:通過數形結合,體會計數單位“千”的產生和意義;通過知識遷移,發現相鄰兩個計數單位間的十進制關系。
(二)在操作中感受:
1、分組合作數小棒。(4人一組,每人準備53根小棒,10根一捆)
(1)一根一根地數:從一百起,一根一根地數到一百二十二;從一百九十八起,一根一根地數到二百零三。
(2)十個十根地數:從一百起,十個十根地數到二百一十。
(3)師生合作數小棒。
一百一百地數:從二百起,一百一百地數到一千;從一百二十起,一百一百地數到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計數器上邊撥珠子邊數數。
(1)從一百起,一百一百地數到一千。
(2)從九百六十起,一十一十地數到一千。
(3)從九百八十二起,一個一個地數到一千。
3、合作歸納說方法。在數數時要注意什么?遇到拐彎數時怎么辦。
設計意圖:向學生提供充分的從事數學活動的機會,讓他們借助小棒、計數器,邊操作邊數數,感悟多樣的數數方式,充分感受十進制關系,主動建構了1000的意義。而且在參與互動的過程中,既培養了學生學習的主動性和積極性,又培養與人合作的學習習慣。
(三)在比較中感悟:
估一估,比一比,感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙,讓學生猜一猜,再用手比劃1000張紙有多厚,最后教師出示1000張紙讓學生實際體驗。
2、1000個人。一個班的學生大約50人,多少個這樣的班級才有1000人呢?
設計意圖:充分利用生活中的1000,作為學生比較的對象,從而加深對1000的認識,領會大數的意義,進一步培養數感。
三、深化練習,提升數感
(一)填一填。
1、10個一是,10個十是,10個一百是。
2、九百七十七后面的第五個數是。
3、六百八十九的相鄰數是和。
(二)數一數。
1、練習十六的第1題。讓學生脫離計數器抽象地數數。
2、練習十六的第2題。讓學生用不同的計數單位數數,深化學生對計數單位的認識。
(三)想一想。
找規律填數:
1、336、337、338、339、
2、580、590、620
3、900、800、700、600、
設計意圖:本環節的練習設計,旨在鞏固新知,感受數數方法的同時,深化對計數單位的理解。
四、全課總結,歸納延伸
(一)全課總結:這節課你學到了什么?
(二)歸納延伸:通過個、十、百、千的認識,你還想到什么?
小學數學二年級下教案 篇4
教學目標:
(一)使學生直觀認識線段,知道它的特征。
(二)使學生能辨認線段,初步學會畫線段。
(三)培養學生初步的空間觀念,空間的想象能力和動手操作能力。
教學重點:
認識線段的特征。
教學準備:
人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板
教學過程:
(一)導入
小朋友,今天老師給大家帶來了一位新朋友,想認識它嗎?它的名字就叫“線段”。
(板書課題:認識線段)
(二)新授
(1)初步感知
1、你覺得線段是怎樣的?(生:直直的;一段一段的;彎曲的……)
2、能不能想辦法變出一條線段?
生嘗試。
師(出示準備好的毛線):把毛線拉得直就出現一條線段。
請一生上來摸一摸。演示:這直的一段叫線段。
3、同桌合作:一個拉,另一個指出這條線段在哪里。
請兩生演示。
一生想辦法拉出線段,另一生指出:兩手之間的距離就是線段。
演示,問:垂下來的這一段是不是線段?為什么?
4、小結:線段是直直的。(板書:直直的)
(2)認識端點
1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點)(師把毛線拉直粘在黑板上)
2、一條線段有幾個端點?(兩個)(板書:有兩個端點)
(3)總結概念
現在,小朋友認識線段了嗎?線段是怎樣的?
讓生記線段:請小朋友閉上眼睛,把線段印在自己的腦子里。
(4)找線段
其實,在我們身邊,有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看,看誰的小眼睛最亮?生:課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)
(5)折線段
1、指出白紙中哪些邊是線段?
2、在白紙中折出一條線段。(折痕)
3、再折比剛才短一點的線段。
4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺,讓擂主說出理由和折的方法)
(6)小結
通過剛才的拉、折、指,你認識線段了嗎?
(7)畫線段
1、生自由畫在白紙上,然后反饋評價。
2、指定條件畫。
A、畫一條3厘米長的線段。
說說你是怎樣畫的?(師演示方法:用0刻度尺示畫出3厘米長的線段)
B、畫一條比3厘米長1厘米的線段。
反饋:要求非常準確。(進行認真做事的思想教育)
3、小結:線段有長有短。(板書)
(三)鞏固
1、找一找,下面那些是線段?(小黑板出示)
2、數一數,下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過任意兩點,能連起幾條線段?
3點能連幾條線段?
4點呢,每兩點連起來,共有幾條線段?(生思考,動筆畫。)
4點位置方向有不同。
思考:
4、比較:看看哪條線段長?
演示:一樣長。(生活中經常用到這樣的數學知識。如:穿豎條衣服的人看上去瘦一些,穿橫條衣服的人看上去胖一些等)
(四)總結
這節課,小朋友有哪些收獲?
小學數學二年級下教案 篇5
第一課時克和千克的認識
教學內容:課本P85~86頁,及第88~89頁的第3~6題。
教學目標:
1、使學生認識質量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法,感受1克和1千克的實際質量,建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念,讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的,在時間生活中非常有用的。
教學重點:
1、掌握質量單位:克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系:1千克=1000克。
教學難點:
建立克和千克的時間概念,并理解克和千克的關系。
教學過程:
一、創設情境,引人新知
1、拿出一本數學教課書,和一只筆,提問:哪個重有些?
2、肯定學生的回答,并讓學生“掂一掂”,然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論:物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領悟新知
1、出示主題掛圖,物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
(1)請同學們觀察一下,這幅圖畫的是什么?
(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
(3)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量,我們現在來交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。
(4)在學生說的同時,老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
(1)提問:通過調查我們知道了一些物品的質量,你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質量,應該怎么辦呢?
(2)出示天平,簡單介紹天平的結構,并說明使用方法。
(3)將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內,讓學生觀察。
提問:你們發現了什么?這個2分皮重多少克?板書:克
(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?
3、千克的認識。
(1)出示盤稱。大家認識這稱嗎?
(2)看看盤稱的使用方法,F在要稱1千克的水果或蔬菜,誰能當售貨員來稱一稱?
(3)現在先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克,然后用稱一稱。
(4)剛才大家都說了,一袋鹽中農500克,那兩袋呢?
(5)板書:1000克
1000克和1千克比較,請同學們猜一猜,誰重?
板書1000克=1千克
齊讀:1000克=1千克
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
四、全課總結。
今天你學習了什么,有什么收獲?
教學反思: