北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄（精選12篇）
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇1
師：瞧，誰來了？
生：蘇娜！
師：（課件）我有20塊糖，平均分給5個好朋友，你們愿意幫我分一分嗎？今天我們就來幫蘇娜分糖果（出示課題：分糖果）大家可以用小圓片來代表20塊糖，動手分一分。（生動手）
師：一邊分，一邊想你是怎么分的？再想想，你分了幾次？最后每人都分到了幾塊？
師：誰愿意先來介紹一下自己的分法呢？
生：我給5個小朋友，每人分一顆糖，還有剩，再給5個小朋友每人一顆糖；下面還有，再給5個小朋友每人一顆糖，還有剩，再給每個小朋友一顆糖，正好分完。
師：你分了——
生：分了4次。
師：噢，你分了4次，正好分完了。說的真完整！有和他分的一樣的嗎？（展示學(xué)生的分法）舉起板來給何鑫看看，何鑫，瞧瞧他們和你分的一樣嗎？大家分的真不錯，謝謝何鑫。有和他分得不一樣，更快一些的方法嗎？
生：我是分2次的，第一次每個人先分2塊，第二次每人再分2塊，結(jié)果糖果就分完了。
師：你為什么第一次每個人要分2塊呢？
生：我是想到乘法口訣里的二二得四。
師：（用手勢橫著指著學(xué)生分的糖果）分給幾個小朋友呢？
生：5個，是二五一十。
生：分完還有剩。
師：剩下的又怎么分？
生：剩下的再給每個小朋友分2個。
師：（展示學(xué)生的分法）徐老師發(fā)現(xiàn)還有分得更快的，你們知道天然是怎么發(fā)得嗎？
生：她是一下子分完的，一下子就給每人4塊糖。
師：天然，是這樣的嗎？
生：是的。
師：謝謝你告訴大家！天然，你是怎么想到一下子就分給每人4塊的？
生：因為想到乘法口訣中的四五二十，所以我一下子就給每個小朋友4塊的？
師：噢，他想到乘法口訣的四五二十，（展示學(xué)生的分法并板書口訣）所以分得特別快，天然太了不起了。
師：請大家先把板放一邊。（發(fā)現(xiàn)還有一位學(xué)生舉手想發(fā)言）你還想補(bǔ)充什么？
生：我還有一種，我第一次給每人分3塊糖，還剩下5塊，正好每個小朋友再分一塊。
師：你是用幾次分完的？
生：用2次分完。
師：噢，你也使用2次分完的。（展示學(xué)生的分法）剛才小朋友們有用4次分完的，有用2次分完的，還有一下子就分完的。比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌小朋友互相說一說。
生：（同桌互相說一說）
師：發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
生1：每人都分到了4塊。
生2：他們分法不同。
師：找到了不同的分方了。
生3：分法不同，他們每人都分到了4塊。
師：這是什么原因？
生4：糖都是一樣的數(shù)。
師：噢，都是拿20塊糖來分。
生5：他們都是拿20塊糖，豎著擺下來的，沒有橫著擺的。
師：噢，他們的擺法都一樣。不管我們用幾次分完，都是拿20塊糖平均分給5個小朋友，最后每個小朋友都分到了同樣多的4塊糖。
（課件：蘇娜謝謝大家，可是我又碰到了新麻煩，50根小棒想平均分給你們組的4個小朋友，該怎么平均分呢？）
師：該怎么平均分呢？請大家在小組里互相說一說。
生：（小組商量）
量：小組里商量好怎么分了嗎？大家現(xiàn)在小組合作，動手分一分，試一試，并且把分的過程記錄在這張表里。（生小組合作，師參與學(xué)生小組活動）哪個小組愿意上來匯報的？（師邊說邊記）
生組1：我們是分3次的。每一次每人先分到5根，還剩下30根；每二次我們每人又分到5根，還剩下10根；第三次，我們每人分2根，還剩下10根；最后每人分到12根，還剩2根。
師：分得好。（展示小組的分法）還有不同的分法嗎？
生組2：我們每人先分3根，發(fā)現(xiàn)還有剩；我們每人再分3根，發(fā)現(xiàn)還有剩；我們每人再分3根，發(fā)現(xiàn)不有剩；我們每人再分3根，我們發(fā)現(xiàn)還剩2根。不夠分了。最后每人分到12根，還剩2根。
師：分得棒！（展示小組的分法）你們組呢？
生組3：我們每個人第一次分到10根，還剩10根；每人再分2根，就每個人分到12根，剩下2根。
師：你們怎么想到每個人都分10根呢？
生：4個人，每個人10根就40根。
師：說得棒！（展示小組的分法）為什么分得方法不同，但每個組的每個小朋友最后都分到了12根，還剩2根呢？小組里互相說一說。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生1：都是拿50根小棒來分，分得次數(shù)不同，最后每人分到12根，還剩2根。
生2：有的分3次，有的分4次，可是他們都是分給4個小朋友。
生3：把50根小棒平均分給4個人，所以每個人都分到12根小棒，還剩2根。
師：哦，不論我們用哪種方法，最后的結(jié)果都是一樣的。因為我們每一組都是拿50根小棒，平均分給4個小朋友，每次分的一樣多，最后每人都分到了12根，還剩2根。（點(diǎn)擊課件）
師：這節(jié)課有哪些收獲呢？
生1：就算方法不同，總數(shù)一樣。
生2：分得的數(shù)一樣的，最后結(jié)果也一樣。
師：看來，小朋友們學(xué)到了不少新本領(lǐng)。蘇娜就請大家玩?zhèn)�游戲——走蠶豆棋。這個游戲需要同桌小朋友一起來玩，先聽聽游戲規(guī)則。（點(diǎn)擊課件）明白了嗎？徐老師抓了一把豆子，（4粒）我能走幾步呢？
生：2步。
師：謝謝你，我走了2步，（走棋）還能再走嗎？
生：不能了。
師：那要換對方來抓豆子了，（6粒）現(xiàn)在可以走幾步呢？
生：走3步。
師：嗯，可以分成3份，（走棋）還能再走嗎？
生：還能走2步。
師；還可以分成2份，再走2步。謝謝大家。同桌拿出蠶豆來試一試吧。誰獲勝了？今天我們課就上到這，回家還能繼續(xù)玩，小朋友們再見！
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇2
一、 說教材
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是北師版二年級上冊第36頁“分糖果”，它是在學(xué)生掌握了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這是第三次“分一分”的活動，分的數(shù)量比較多，一次分得一樣多對學(xué)生來說是有困難的，需要通過幾次來分步完成，這一活動也為學(xué)生學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)，根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、 通過對大數(shù)目的物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2、 體驗用表格記錄平均分的過程獲得“試商”的初步經(jīng)驗。
3、 經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。
重點(diǎn)：大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作
難點(diǎn)：表格記錄
二、 教材處理
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，先按照智慧老人建議的辦法，動手分一分，然后請同學(xué)向全班同學(xué)介紹分的過程，教師到表格上，進(jìn)行如何做記錄的示范，再請大家把自己分的過程記錄到表格中，學(xué)會如何記錄，最后，全班體驗交流分法的多樣化和結(jié)果的一致性。不管學(xué)生采用的是哪一種方法，只要符合規(guī)律，都給充分的肯定，尊重了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，使學(xué)生從中體會到成功的喜悅，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、 說教法、學(xué)法
1、 復(fù)習(xí)鋪墊，使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法，溝通知識間的聯(lián)系。
2、 情境激趣、導(dǎo)人課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、 通過主題圖的演示，學(xué)生的動手操作、小組的合作交流，讓學(xué)生體驗分法的多樣性。并能用語言表述分東西的過程。
4、 最后，通過數(shù)學(xué)游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)進(jìn)行平均分的活動。
四、 說教學(xué)過程
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)人、引入課題
學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，總是要利用他已有的知識、技能、經(jīng)驗。抓住新舊知識的聯(lián)系，設(shè)計好復(fù)習(xí)，能使學(xué)生已有的知識、技能、經(jīng)驗得到進(jìn)一步的鞏固和充實(shí)，又能激勵學(xué)生應(yīng)用遷移、類推規(guī)律，主動探索新知，本課中我運(yùn)用所學(xué)知識為學(xué)生體驗大數(shù)目的平均分做鋪墊。
（二）情境激趣、問題探究
1、 利用本課主題圖 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察、并根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題。
2、 引導(dǎo)學(xué)生動手分一分，要求學(xué)生拿出20根小棒，代替糖果，桌上擺5個圓片代表5個小朋友，分一分，并把分得的結(jié)果記錄數(shù)學(xué)書36頁的表格中。
組織學(xué)生匯報
請不同分法的學(xué)生演示分的過程，并說明自己是怎樣分的。
3、 教師小結(jié)：不論用什么方法、不論分幾次，最后結(jié)果都是每個小朋友分得4塊糖。
（三）、體驗感悟
小組活動，教師出示題目，把50根小棒平均分給你們小組的同學(xué)。
1、 說一說，可以怎么分
2、 分一分，把分的過程記錄下來。
（四）、實(shí)踐應(yīng)用
組織分豆子的游戲，以小組為單位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看誰分的高。
教師巡視
（五）、全課小結(jié)
通過本課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇3
教學(xué)內(nèi)容:課本36—37頁的內(nèi)容.
教學(xué)目的:
1,使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義,掌握平均分的方法.
2,在數(shù)學(xué)活動的過程中,學(xué)生能進(jìn)行簡單的,有條理的思考,同時使學(xué)生體會到同一個問題可以有不同的解決方法.
3,學(xué)生能夠積極主動地參與生動,直觀的數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;并在活動中,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義,掌握平均分的方法.
教學(xué)難點(diǎn):分的數(shù)量比較多時,學(xué)生不能一次就進(jìn)行平均分.
教具準(zhǔn)備:糖果,豆子若干,記錄表,教學(xué)軟件.
教學(xué)過程:
教 學(xué) 過 程
預(yù)期目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)
1,今天是動物樂園中老虎大王的生日,5只小動物來給大王祝壽,虎大王拿出20塊兒糖讓小猴子分給大家.
小猴子拿到糖后只給其它小動物每人分一塊,剩下的全歸自己,這時小動物們都非常不滿意.
2,于是虎大王想請小朋友們幫助小猴子,想出一個使大家都滿意的好辦法,并把糖果重新分.
二,學(xué)生分組活動——分糖果
1,每組有20塊兒糖,平均分給5個小朋友,每人分到幾塊兒 (小組合作)
2,把每次分的結(jié)果記錄在表里.
3,學(xué)生展示平均分和記錄的結(jié)果,并講一講為什么要這樣分.
三,學(xué)生上機(jī)操作——分小棒
1,創(chuàng)設(shè)分小棒的情境.
虎大王看到同學(xué)們很快就把20塊兒糖果進(jìn)行了平均分,便覺得分"20"數(shù)字太小,太簡單了,于是就出了一道更難得題讓小朋友們做——分100根小棒.
2,學(xué)生先說一說可以怎么分,然后分小組上機(jī)操作——分小棒.
⑴把100根小棒平均分給5個小朋友,每人分到幾根
⑵把100根小棒平均分給6個小朋友,每人分到幾根 還剩幾根
3,學(xué)生展示上機(jī)平均分和記錄的結(jié)果,并講一講為什么要這樣分.
課堂教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)膶W(xué)生表演,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其積極的情感態(tài)度.
在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境所特有的吸引力之下,可以使孩子們很認(rèn)真的進(jìn)行了小組的合作學(xué)習(xí),每個人得到了很好的定位,很愉快的進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí).
教 學(xué) 過 程
預(yù)期目標(biāo)
四,數(shù)學(xué)游戲——抓豆子
1,創(chuàng)設(shè)情境
虎大王對小朋友的表現(xiàn)非常滿意,決定和大家一起玩游戲——抓豆子.
2,游戲規(guī)則
⑴同桌兩人合作玩這個游戲.
⑵其中一位小朋友抓一把豆子,如果手中的豆子能平均分成2份,得2分;如果還能平均分成3份,在得3分,以此類推.
⑶同桌兩人輪流做幾次,得分高的的獲勝.
五,布置課后活動
1,畫一幅有關(guān)平均分的畫.
2,調(diào)查平均分在實(shí)際生活中的用途.
3,調(diào)查自己喜歡的有關(guān)平均分的知識.
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解平均分的含義，會平均分?jǐn)?shù)量比較多的物體。
2、通過動手操作，體驗平均分的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。
4、培養(yǎng)估算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：知道平均分的含義，會平均分?jǐn)?shù)量比較多的物體。
教學(xué)難點(diǎn)：在分的過程中的策略問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：圓片、50根小棒
教學(xué)過程;
一、分糖果。
1、把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分得幾塊？（用5個圓片代替5個小朋友，用20根小棒代替糖果。動手分一分，邊分邊把分的過程說出來。最后把你分的過程記錄在表格中。） 分糖果情況：
○
○
○
○
○
第一次
第二次
第三次
第四次
每個小朋友分_____塊糖。
2、交流。注意：說清楚每一次拿出幾塊來分，每人分得幾塊。全部分完后，每人分得幾塊。
生1：一人分一根，一直分到第5個小朋友，然后又從第一個小朋友開始一根一根分下去直到全部分完。
生2：我第一次每人分2根，用去10根，還有10根。我再分第2次，每人分2根，剛好分完。
生3：我每人分4塊，一次就全部分完。
師：你一次就全部分完了，是碰巧呢？還是想到了什么好辦法？
生：我想到了乘法口訣：四五二十。每份是4，有5個四，剛好20個。
3、小結(jié)：剛才同學(xué)們分的過程不一樣，有的一次就分完了，有的分幾次才分完。但是，每一次分的時候，每一個小朋友分得的糖果都同樣多。最后分完了，分的結(jié)果卻是一樣的。更有同學(xué)想到了好辦法，用乘法口訣來幫助分，他們發(fā)現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系，真聰明。
二、分小棒。把50根小棒平均分給你們組的小朋友。
1、要求：1、先分工，誰負(fù)責(zé)記錄、誰發(fā)言、哪兩個人負(fù)責(zé)分，其余的監(jiān)督。
2、討論后再分。邊分邊說分的過程。邊記錄
3、比一比，那一組最先分完。
小組活動。師巡視。
2、說一說你們小組是怎樣分的？
剩下的幾根，為什么不再分了呢？（剩下2根。有4個人分，每人分一根不夠。不能平均分了。所以不能分了）
小結(jié)：我們在平均分的時候，有時能全部分完，有時還有剩余。
三、練習(xí)
1、把20個梨平均分給4名同學(xué)，每名同學(xué)分幾個？
2、把20個梨，每名同學(xué)分4個，可以分給幾名同學(xué)？
3、24個同學(xué)排隊做操，怎樣排，每排的人數(shù)相同呢？
四小結(jié)。
今天，我們一起體驗了較大數(shù)目的平均分的過程。知道平均分的過程可以不同，但是分的結(jié)果卻是一樣的。一定要分到不能再分為止。還可以利用乘法口訣來幫助我們平均分。平均分的時候，有時能全部分完，有時候還有剩余。
請同學(xué)們回家后和父母一起將100根小棒平均分給每個人，可以怎么分？
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書（北師大版）二年級上冊36—37頁
教材分析：
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動，分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗。“把20塊糖果平均分5個小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。
3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何組織有效的小組活動，在實(shí)踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統(tǒng)計表若干根。
教學(xué)過程：
一、猜一猜，復(fù)習(xí)平均分。
1、老師帶來了8個糖果，分給兩個小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？
2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：星期天，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日，樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎？這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。（課件出示圖片）
師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個小朋友”和“20塊糖果”。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生提出問題，可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？” “能正好分完嗎？”等等。
教師接著學(xué)生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。
[設(shè)計思考：創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與*，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息，提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動，同時能讓每個學(xué)生得到參與。]
三、動手操作，解決問題。
1、示范分一分并記錄。
教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。（出示表格）
師：現(xiàn)在通過這個表格，你能了解老師分的過程和結(jié)果了嗎？是不是看上去更方便，更清楚呢？
2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。
師：我們就用5個圓片代替5個小朋友， 20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分？然后，動手分一分。
[設(shè)計意圖：有效的數(shù)學(xué)活動是建立在學(xué)生獨(dú)立思考之上的，先讓學(xué)生想一想怎么解決，引發(fā)學(xué)生思考，使下面的活動為解決問題而進(jìn)行。同時，用統(tǒng)一的學(xué)具代替實(shí)物分一分，為脫離一切物質(zhì)屬性，抽象出除法算式打下基礎(chǔ)。]
師：同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分，可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣，誰愿意展示一下你們組分的過程？
[設(shè)計意圖：給每個孩子動手操作的機(jī)會。由于存在個體差異，學(xué)生分法會不相同，正好可以從中體會分法的多樣性及結(jié)果的一致性。對于記錄這樣復(fù)雜的活動過程，學(xué)生是有困難的。所以，先讓學(xué)生感受到做記錄在活動和交流中的優(yōu)勢。讓所有學(xué)生試著記錄自己的過程，既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序，又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用“枚舉法”解決問題的策略，這也為后續(xù)的小組活動打下重要基礎(chǔ)。]
3、交流方法，比較、反思。
師：請觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來介紹一下嗎？
生介紹分的方法。
師小結(jié)：同學(xué)們的分法不同，可能分的時候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種？
預(yù)測：更多的學(xué)生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的，教師要給學(xué)生時間，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。
師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎？
[設(shè)計意圖：展示學(xué)生不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生交流、傾聽，體驗分法的多樣化與結(jié)果的一致性。及時表揚(yáng)利用口訣一次平均分的學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生比較和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數(shù)學(xué)認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]
四、拓展活動，鞏固提升。
1.提出問題。
要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？
2.活動準(zhǔn)備。
（1）小組分工，明確要求。
師：一會兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過程記錄到這張表格上（出示表格）。
（2）小組商定方法。
師：請各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個人都表達(dá)一下自己的想法，共同選擇一個分法。動手分一分，做好記錄。比一比，看哪個小組最先完成任務(wù)！
[設(shè)計意圖：有了分糖果活動的基礎(chǔ)，學(xué)生會想到用口訣來平均分，但40根小棒相對于20塊糖果，是一個大數(shù)目。讓學(xué)生先商量一下分法，能夠避免盲目、無效的活動。另外，對于二年級學(xué)生來說，四人小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷不是很多，缺乏經(jīng)驗，需要教師引導(dǎo)分工和組織示范。]
3.小組活動
學(xué)生小組內(nèi)分一分。
4.匯報交流。
匯報分的過程和結(jié)果，本組的學(xué)生做補(bǔ)充，其他組的學(xué)生做檢查。
[設(shè)計意圖：展示一些小組的記錄，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時，引導(dǎo)學(xué)生交流，意在讓學(xué)生評價一下哪些分法更簡便、更合理，給學(xué)生反思、調(diào)整的機(jī)會，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。]
五、數(shù)學(xué)游戲，活動延續(xù)。
師明確游戲規(guī)則。
抓一抓，分一分，算一算，比一比。
師：這個游戲有趣嗎？課后可以和家長、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。
[設(shè)計意圖：此游戲的目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)進(jìn)行平均分的活動。也是給學(xué)生一個自主經(jīng)歷不定的數(shù)目平均分的過程，為以后除法中有效試商打下堅實(shí)基礎(chǔ)。]
六、總結(jié)收獲，課外延伸。
師：這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？
師小結(jié)：在分糖果和分小棒的活動中，都是平均分的；可以有多種方法，結(jié)果卻是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù)；有時會正好分完，也可能會有剩余……
七、布置作業(yè)
1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過程。
2、回去后和家長繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生回憶本課的活動，說一說收獲，能使學(xué)生的思維得到梳理，再次提升。實(shí)踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來，是對大數(shù)目的平均分活動的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗和親身操作，完全能夠獲得最終結(jié)果，并記錄下來，積累平均分的經(jīng)驗，為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。]
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇6
我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)二年上冊第七單元“分一分與除法”中的第三課《分糖果》。
教材分析：
《分糖果》一課是本單元第三次“分一分”的活動，是在學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)目的平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行大數(shù)目的平均分，使學(xué)生感受到分步進(jìn)行平均分的過程與分法的多樣性。通過這樣幾個活動，繼續(xù)積累一定的平均分的經(jīng)驗，為下節(jié)課認(rèn)識除法打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.過程與能力：體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。 情感與態(tài)度：經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。 教學(xué)難點(diǎn)：如何組織有效的小組活動，在實(shí)踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。
教法學(xué)法：
在教學(xué)中，我選擇了以嘗試探究為主導(dǎo)，采取因材施教及課堂問題行為的預(yù)防性等策略，并應(yīng)用實(shí)物投影，掛圖，小棒，圓片，記錄表，豆子等教學(xué)手段，確定了自主學(xué)習(xí)、同桌互動和小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略。
教學(xué)過程：
一、情境引入，提出問題。
創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要促使每個學(xué)生得到參與。本課在理解教材意圖基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的“給小客人分糖果”的情境，學(xué)生本能產(chǎn)生互動，從中引出課題，并提出問題“把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？”
二、動手操作，解決問題。
有效的數(shù)學(xué)活動是建立在學(xué)生獨(dú)立思考之上的。在這一環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生想一想怎么解決，使下面的活動為解決問題而進(jìn)行。根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生想到用學(xué)具代替糖果分一分。帶著強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生動手操作。為使學(xué)生的思維變得更加有序，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用“枚舉法”解決問題的策略，教師隨機(jī)示范引領(lǐng)學(xué)生在表格上記錄分的過程。
學(xué)生出現(xiàn)了四、五種不同分法，有多次分的，也有一次分完的，這都在老師的預(yù)料之中的。從中，學(xué)生體會到了分法的多樣性和結(jié)果的一致性。對于一次分完的，教師及時追問，是碰巧還是想到了什么好方法，表揚(yáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系，能應(yīng)用口訣幫助平均分。接著引導(dǎo)比較，你更喜歡哪一種方法呢？多數(shù)學(xué)生都喜歡第3 種，也有孩子喜歡多次分完的，教師沒有強(qiáng)求孩子，以“那你們能用所喜歡的辦法，再分一次數(shù)目更大些的東西嗎？”引出下一個活動。
三、拓展活動，鞏固提升
把50根小棒平均分給組內(nèi)的小朋友，由于數(shù)目更大，又要求通過小組活動完成，對二年級學(xué)生來說是有挑戰(zhàn)性的。學(xué)生在“分糖果”活動中已積累了一定經(jīng)驗，所以教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，再組內(nèi)說一說，共同選擇一個分法，引導(dǎo)學(xué)生分工后動手分一分。
在有效的合作后，教師將不同的分法按分的次數(shù)的多少倒序呈現(xiàn)，讓學(xué)生在交流中評價哪些分法更簡便、更合理。這里重點(diǎn)請第一次每人分10根的小組說一說，體會10根10根地分，便于口算。而且分掉的多，剩下的少，利用后面繼續(xù)分。
預(yù)設(shè)之外出現(xiàn)了一次分12根的方法，通過追問，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來也是先用10試試，再次調(diào)整后每人分12根的。最后處理6人小組的，是把10調(diào)小后，每人分8根。通過操作和交流，學(xué)生獲得“試商”初步經(jīng)驗。
接著給學(xué)生一個反思、調(diào)整的機(jī)會。如果重新分一分，想怎么分？實(shí)踐證明，學(xué)生通過反思，優(yōu)化了自己的策略。最后，教師不忘追問：還剩下2根，怎么不分了？再次體會平均分也會有剩余，并且余數(shù)小于份數(shù)。
四、數(shù)學(xué)游戲，活動延續(xù)。
分豆子游戲的目的在于調(diào)動學(xué)生興趣，繼續(xù)進(jìn)行平均分活動。自讀規(guī)則后，師與一生合作，提供示范。學(xué)生游戲，興趣很濃。由于時間關(guān)系，預(yù)設(shè)的改變游戲規(guī)則的嘗試沒有進(jìn)行，延伸到課后。
五、總結(jié)收獲，課外延伸。
先讓學(xué)生談收獲與不足，思維得到梳理。根據(jù)學(xué)生建議布置作業(yè)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，根據(jù)教學(xué)效果設(shè)計作業(yè)。
評價分析：
在這節(jié)課的設(shè)計上，我遵循教材編寫安排，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，組織全體參與，親身經(jīng)歷，動手操作，這是大家設(shè)計此課的共同特點(diǎn)。但是，我的創(chuàng)新之處是更重視學(xué)生活動中的思考交流及活動后的評價與反思，重再幫助學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)方法和策略。真正做到了“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)教育中得到不同的發(fā)展。”要保證每個活動展開和落實(shí)，可能會從時間上略顯匆忙。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇7
教學(xué)內(nèi)容： 北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第36~37頁。
教材簡析：
教材設(shè)計了“小朋友分糖果”的情境，這是第三個“分一分”的活動。這次分的數(shù)量比較多，通過一次“分”的活動找到答案對同學(xué)們來講有些困難，需要通過幾次來分步完成。教材為了體現(xiàn)學(xué)生分的過程，專門設(shè)計了記錄過程的表格，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“等分”的意義。教師在教學(xué)時要注意指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生分法的多樣化。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。
3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動，培養(yǎng)合作意識和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.知道平均分的含義，會平均分?jǐn)?shù)量比較多的物體。
2.通過幾次分得到平均分。
教學(xué)過程
一、談話引入：
1.出示掛圖：師引導(dǎo)學(xué)生觀察后，說明圖意：把20塊糖平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？
2.生一邊認(rèn)真觀察掛圖，理解圖意，一邊思考問題。
二、動手操作，探究新知：
1.活動（一）分糖果
活動準(zhǔn)備：每4人20根小棒，5個圓片，1張記錄表。
師對學(xué)生提出要求：用5個圓片代替5個小朋友，用20根小棒代替糖果，動手分一分。邊分邊說出操作過程。
（1）學(xué)生用學(xué)具代替實(shí)物進(jìn)行分一分活動，小組4人合作，每人分別分一次，并且邊分邊說過程。
（2）分完小棒，學(xué)生在小組內(nèi)反饋，然后把分的過程記錄在表中。生在表中記錄自己分的過程。
（3）師組織小組交流，全班匯報。
2.活動（二）分小棒：
活動準(zhǔn)備：每小組100根小棒，1張記錄表。
師要求：把100根小棒平均分給你們組的小朋友，說一說：你打算怎樣分？
（1）生明確老師的要求后，在小組內(nèi)交流自己打算怎樣分。
師：現(xiàn)在小組合作動手分一分，把分的過程記錄下來。
（2）生進(jìn)行小組合作平均分100根小棒，并記錄分的過程。
（3）全班反饋。
三、教學(xué)效果測評：
1.畫一畫、說一說：
師問：把20個梨平均分給4名同學(xué)，每名同學(xué)分幾個？
生通過畫，得到每名同學(xué)分5個梨。
師提問：有20個梨，每名同學(xué)分4個，可以分給幾名同學(xué)？
生通過畫，得到可以分給5名同學(xué)。
師：請大家觀察一下，說一說，這兩題有什么不同？你是怎樣畫的？
生交流。
2.擺一擺、分一分：
師問：媽媽買來24朵茶，這些花應(yīng)該怎樣插在花瓶里，花瓶里花的朵數(shù)才會同樣多呢？以小組為單位，共同研究，記錄結(jié)果。
生理解題意后，以小組為單位研究，討論，并記錄結(jié)果。
交流、匯報。
四、拓展性練習(xí)：
游戲：同桌合作抓豆子，根據(jù)所抓豆子情況得分，如果手中的豆子能平均分成2份，得2分；還能平均分成3份，再得3分；比一比，誰得分最多？
同桌兩人明確游戲規(guī)則后，進(jìn)行抓豆子游戲，并作好得分記錄，然后再進(jìn)行評比。反復(fù)做幾次，看誰的得分高，誰就是勝者。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇8
教學(xué)目的
1.使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義，掌握平均分的方法.
2.使學(xué)生體會到同一個問題可以有不同的解決方法.
3.使學(xué)生能夠積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
教學(xué)重點(diǎn)
1.“平均分”的意義：分得的結(jié)果要同樣多.
2.在小組活動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生“民主，合作，探究，交流”科學(xué)的學(xué)習(xí)方式.
教學(xué)難點(diǎn)
平均分后有余數(shù)的情況.
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課.
師：同學(xué)們，我們今天上課先來做一個游戲，好不好？
大家看吳老師手上拿的是什么？（糖果）
對，如果誰做得好，就把糖果獎給他.
下面我們就來“分糖果”.
（快速點(diǎn)名）5位同學(xué)請上講臺，把桌上的糖果數(shù)一數(shù)，有多少塊？（20塊）
師：下面的同學(xué)（同時）把準(zhǔn)備好的糖果也拿出來.
師：把20塊糖平均分給5個小朋友，每個小朋友分得幾塊？
怎么分才叫平均分？（分得的糖果必須是一樣多）
讓學(xué)生在分的過程中相互交流和討論.
點(diǎn)學(xué)生說分的結(jié)果.（把20塊糖平均分給5個小朋友，每個朋友分得4塊）
注意：訓(xùn)練學(xué)生完整地回答問題.
點(diǎn)學(xué)生說不同的分法.（鼓勵學(xué)生思維的多樣性）
①1塊1塊地分，分四步分完.
②2塊2塊地分，分兩步分完.
③一次分4塊，正好分完.
……
學(xué)生說分法，教師邊演示.用20根小棒代替20塊糖果在黑板上粘貼，演示分的過程.讓學(xué)生在書p36頁統(tǒng)計表中填出自己想的分的過程.注意不要忘了最后寫結(jié)論：每人分4塊.
做完后，讓學(xué)生以最快的速度把“玩具”收起來，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間，使用工具的實(shí)際操作能力.
二、小組活動.
師：剛才大家表現(xiàn)得真不錯.下面我們再來進(jìn)行一個比賽，愿意嗎？
大家先以小組為單位，湊足100根小棒，看哪一組的同學(xué)最快？
把100根小棒平均分給你們組的小朋友.
一、二、三……開始.
（組長調(diào)配的時候要注意：每人差不多要出幾根？
如果不夠的話，要補(bǔ)足；
如果多了的話，要去掉.）
（在分之前，每個人都要清楚：我們這一組一共有幾個人？
分的是多少根小棒？100
怎么才算平均分？
最后結(jié)果有沒有多的，剩的？）
組長把老師發(fā)給每個小組的統(tǒng)計表拿出來，填寫統(tǒng)計表時，先登記一下你們這一組每個人的姓名，寫在表格（橫著看）第一欄“姓名”的后面.
因為每個小組的人數(shù)（教師有意）設(shè)置的是不同的：
（2人、4人、5人、6人、7人和8人）
所以分得的結(jié)果也是不盡相同.
每人分到 根，還剩 根.
（正好分完，沒有剩的，用什么表示？0）
三、數(shù)學(xué)游戲.
師：同學(xué)們剛才的活動完成得真棒，下面我們再來玩一個游戲，想不想？
因為是兩人玩的，所以老師先點(diǎn)一名同學(xué)上講臺來共同示范一下在演示的過程中，出示游戲規(guī)則：
兩人一起玩，把準(zhǔn)備好的裝著蠶豆的袋子拿出來；
一位小朋友抓一把豆子，數(shù)一數(shù)，多少個？
如果手中的豆子能平均分成2份，就得2分；如果能平均分成3份，就得3分；以此類推，看這一次他得了多少分？
交換之后，輪流做幾次.
得分高的獲勝.
四、課后小結(jié).
今天我們學(xué)的是什么？
我們做游戲的時候是怎么分的？
小組活動的時候要注意什么？
時間安排
分糖果 ------------- 18～20分鐘
小組活動 ----------- 10～12分鐘
數(shù)學(xué)游戲 ----------- 8～12分鐘
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇9
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。
3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。
〖教材分析〗
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗。“把20塊糖果平均分給5個小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把100根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。實(shí)際上，從對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的實(shí)踐活動中要獲得的是試商的經(jīng)驗。
（課前準(zhǔn)備：把30名學(xué)生分成6組，分別是兩個4人組，兩個5人組和兩個6人組。）活動一：介紹每組人數(shù)。（通過了解各小組的人數(shù)情況，復(fù)習(xí)平均分的含義。）請小朋友介紹自己所在小組的人數(shù)，要求是：不能直接說出人數(shù)，但可以出一道與平均分有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓大家算出你們小組的人數(shù)。
根據(jù)每組小朋友介紹的情況，大家思考：今天我們班的分組是平均分嗎？為什么？如果平均分組，每一組有多少人？
活動二：分20塊糖果。
1.提出問題。
展示一包糖果請小朋友觀察，猜猜有多少塊糖果。
提出問題：如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？
2.動手分一分。
請小朋友用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你準(zhǔn)備怎樣分？每次分幾塊？幾次分完？然后，動手分一分。
在分的時候把你分的過程在表中記錄下來。（展示表格）橫著第一行表示5位小朋友，豎著第一列表示分的次數(shù)，中間表示每次分的結(jié)果。
（學(xué)生在分的時候，教師巡視輔導(dǎo)，請個別小朋友把自己的想法在黑板上展示。）
3.交流分糖果的方法。（既要體會分法的多樣性，更要體會平均分小數(shù)目的物品時應(yīng)用乘法口訣的簡便性。）
小朋友都分完后集體交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上臺展示自己的表格。對每一種分法，都要引導(dǎo)學(xué)生邊分邊估：每次分了多少塊糖果，還剩多少？幾次分完？
發(fā)現(xiàn)一次就能分完20塊糖果的，請他說一說自己的想法。要提倡和鼓勵學(xué)生把平均分與應(yīng)用乘法口訣結(jié)合起來。
活動三：分100塊糖果。（大數(shù)目的平均分）
1.提出問題。
“20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊”的問題解決了，如果糖果再多一些，小朋友還會分嗎？
拿出一大包糖果，讓小朋友把它與20塊糖果進(jìn)行對比，估計它有多少塊糖果。
提出問題：如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友，每個小朋友分到多少塊？
2.分組分一分。
用100根小棒代表100塊糖果，這么多糖果怎樣分呢？第一次分幾塊呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適，再進(jìn)行分工（有人負(fù)責(zé)分，有人記錄，有人檢查），最后再動手分，在表格中認(rèn)真記錄分的過程。
（教師巡視、參與小組活動，引導(dǎo)學(xué)生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分……）
3.匯報小組平均分的過程和結(jié)果。
在各組匯報時，要關(guān)注是否有以下兩種有價值的分法。
（1）第一次每人分10根，要追問他們的想法，給予鼓勵和肯定。（在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如6人小組，第一次每人分10根，6個10就是60，還剩40根。
（2）在一邊分一邊估算的過程中，用上乘法口訣的。
對于6人小組的分法，還要著重引導(dǎo)思考：剩下的4根為什么不繼續(xù)分。
4.小組討論。（給學(xué)生再次機(jī)會，調(diào)整或改進(jìn)原來分的策略。）
讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學(xué)，你們會怎么分？至少要分幾次才能分完呢？
活動四：制定乘車方案。（解決生活中的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表各種乘車的意見。）
有3種車：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎樣乘車比較合適？
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇10
【課堂場景】
本節(jié)課采取小組合作的方式進(jìn)行，設(shè)計了兩個教學(xué)活動，分糖果與分黃豆，使學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，感受“平均分后每份一樣多”，以下截取幾個鏡頭具體分析。
鏡頭一：第一小組對老師選好的組長（成績較好）不滿意，幾個人一直在嘀咕，一問原因，這個同學(xué)經(jīng)常打人，大家都不喜歡他。
[分析：在進(jìn)行人員組合的時候，老師不僅要考慮學(xué)生能力的組合，還要考慮學(xué)生之間的人際關(guān)系，因為這組安排的組員是三個女孩子和那個愛打人的組長，這樣很影響她們的學(xué)習(xí)興趣，如果把這位組長安排在幾個男同學(xué)當(dāng)中可能較為合適。]
鏡頭二：第二小組在填寫記錄表時發(fā)生爭議，因為名字有先有后，大家都爭著排在前面。
[分析：在布置任務(wù)時，教師應(yīng)該明確組長的作用，樹立組長的威信，比如在布置寫名字時，讓組長確定順序，組員要聽從組長的安排，就不會出現(xiàn)以上的現(xiàn)象。]
鏡頭三：在分黃豆時，因為數(shù)量較多，第三小組還是按照前面分糖果的方法一粒一粒地分，所以分了很多次都沒有分完，我在走前輔導(dǎo)時，一位同學(xué)就氣嘟嘟地對我說：“我早就說這樣的方法太慢，組長不信。”
[分析：這一小組的合作變成了組長一人操作的學(xué)習(xí)，組長認(rèn)為自己的權(quán)力極大，不聽取組員的意見，小組內(nèi)沒有充分地討論，沒有找出最佳的學(xué)習(xí)方法，小組合作變成了“走過場”。]
鏡頭四：第四組三位成員的記錄表完成得很好，但另一位同學(xué)柯耿彬（學(xué)困生）的卻填寫得一塌胡涂，可是沒有人向他提出，并輔導(dǎo)他改正。
[分析：不成熟的小組全作學(xué)習(xí)，組員幾乎沒有關(guān)注自己本組成員的學(xué)習(xí)，只存在個人責(zé)任，應(yīng)教育學(xué)生相互督促，以保證自己和他人有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果。]
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇11
《分糖果》教學(xué)反思
1、運(yùn)用身邊的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的眼光看生活”的意識。課堂教學(xué)開始時，我引導(dǎo)學(xué)生向全班小朋友介紹自己小組的人數(shù)，體會人數(shù)不同不是平均分，把抽象的“平均分”的意義蘊(yùn)含在具體的生活中，使數(shù)學(xué)生活化。
2、創(chuàng)設(shè)情境，通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生體會平均分的意義，感受“分法的不同策略”。課堂中我創(chuàng)設(shè)了“分糖果”的情境，通過兩次“分一分”的活動，讓學(xué)生體會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。
在解決分100塊糖果的問題時，在活動前我有意識地提醒學(xué)生明確分工，在活動時又有針對性地參與到各組的活動中，讓學(xué)生體會到：在分較大數(shù)目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決總是的策略與方法。
3、重視估計意識的培養(yǎng)。本節(jié)課，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在每次動手分糖果時都設(shè)計了一個較好的小環(huán)節(jié)“觀察估計糖果的塊數(shù)”。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時，引導(dǎo)學(xué)生把它與20塊糖果進(jìn)行對比，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行估計活動，創(chuàng)設(shè)了一次提高估計意識、增強(qiáng)數(shù)感的機(jī)會。
上完課后，我感覺到對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的策略，學(xué)生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么樣分。在分100塊糖果時，我是否可以這樣提問：“請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？”因為學(xué)生具有100以內(nèi)加、減法的知識，應(yīng)該能夠說出“至少10塊”
分糖果教學(xué)反思
“分糖果”是第三個“分一分”活動。在教學(xué)目標(biāo)中明確的寫著：能力目標(biāo)是體會物體分組有不同的策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和勇于創(chuàng)新的精神。在教學(xué)例子時有些同學(xué)能很快的知道20塊糖分給5個小朋友，每人分到4塊糖。但也有很多同學(xué)是不知道如何分的，當(dāng)我問同學(xué)們還有什么方法時，同學(xué)們都搖頭，只有小靜同學(xué)舉手。當(dāng)她把答案寫出來時，同學(xué)們都笑了還有的孩子喊出：“錯了。”我讓小靜說說自己是如何想的，這時孩子們才明白。于是有一些孩子明白了其中的道理也會分了，可是還是有許多的孩子不會分。很顯然教學(xué)目標(biāo)沒有完成。
事后和幾個平行班的交流，得出了解決的方法。1、讓孩子明白題意，讓他們知道我們可以用不同的方法得到相同的結(jié)果。2、引導(dǎo)學(xué)生對不同的方法進(jìn)行分析、比較，使學(xué)生從中探討出一些估算的方法。3、注意講清分得每一個步驟讓孩子有個清晰的思路。4、對既直接又簡單的方法應(yīng)肯定，鼓勵，這樣孩子們在今后的生活中才會采用既簡單又方便的方法。
《分糖果》的教學(xué)反思
1、平均分是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，理解了平均分的含義，對學(xué)生學(xué)習(xí)除法有重要意義。因此本節(jié)課通過分糖果和分花生等活動，讓學(xué)生參與并體會平均分的過程，理解平均分的含義。在分糖果的過程中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把平均分的活動過程記錄在表格內(nèi)，初步學(xué)習(xí)用表格記錄活動的簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括及表達(dá)能力。
2、平均分較大數(shù)目時學(xué)生很容易出現(xiàn)錯誤，學(xué)生平均分產(chǎn)生錯誤后，教師和學(xué)生共同分析錯誤原因，尋求解決問題的方法，幫助學(xué)生采取補(bǔ)救措施改正錯誤。在這一過程中教師應(yīng)不僅教給學(xué)生平均分較大數(shù)目的方法，還要教給學(xué)生補(bǔ)救失誤的方法，這對學(xué)生是受益無窮的。
《分糖果》教學(xué)反思
《分糖果》是小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元的第三課時內(nèi)容，通過小組合作的形式，體驗平均分的過程，并能準(zhǔn)確地完成記錄表的填寫。
本節(jié)課我采取4人一小組的合作學(xué)習(xí)方式，二年級學(xué)生較小，難于控制。但我想，只要經(jīng)歷多次的嘗試與操作，應(yīng)該能把合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中開花結(jié)果。
在開始上課的時候，我就和學(xué)生說了一個關(guān)于“合作”的故事，使學(xué)生認(rèn)識到“合作”的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。在實(shí)際操作中，遇到了很多意想不到的問題。
第一、人員的組合，因為貪圖方便，我按原座位前后兩排合并的方式進(jìn)行組合，出現(xiàn)了幾個優(yōu)秀的學(xué)生或者幾個學(xué)困生在一組的現(xiàn)象。在以后應(yīng)該深入了解學(xué)生各方面的能力、人際關(guān)系再進(jìn)行重新組合，并作好記錄。
第二，學(xué)生的有效交流極少，差不多都是組長是主角，成員成配角的情形，大家不多發(fā)表自己的意見，只聽組長說什么就是什么。以后要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會說出自己的意見，交流后選出最佳的方案，組長只是這交流過程的組織者和最后最佳方案的執(zhí)行者。
第三、在派代表匯報時，成員經(jīng)常推諉，不敢大膽發(fā)言。要訓(xùn)練學(xué)生把這們的機(jī)會當(dāng)作表現(xiàn)自己的機(jī)會，應(yīng)該主動爭取，大膽地發(fā)表自己的意見。
在二年級第一次組織的小組合作學(xué)習(xí)，雖然是失敗的，但這樣的失敗給了我很多的啟發(fā)，尤其是上完這節(jié)課后,有機(jī)會聽了李玉平老師的一節(jié)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的課例,有了更多的想法。以后的教學(xué)工作中，只要經(jīng)過努力，我想一定能走向成功。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇12
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將糖果按顏色、形狀標(biāo)記分類。
2、能用簡單的語言回答成人的問題。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒自帶1—2顆不同形狀或顏色的糖果。
2、大小盤子若干。
活動過程：
（一）認(rèn)識各種各樣的糖果。
1、糖果大聚會。
教師：糖果寶寶真可愛啊！你帶的糖果是什么樣子的？
幼兒介紹自己帶來的糖果的形狀、顏色、介紹后將糖果放在盤子里。
2、說說糖果。
幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，糖果有各種各樣的，有大的有小的；有紅的有黃的；有圓形的有方形的。
（二）送糖果回家，認(rèn)識標(biāo)記。
1、學(xué)習(xí)按顏色標(biāo)記分類。
教師出示有顏色標(biāo)記的籃子：這些糖果放在哪個籃子里最合適？誰來試試？（個別幼兒操作）教師：怎么知道把紅糖果放在這個籃子（貼有紅標(biāo)記的籃子）里呢？
2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識顏色標(biāo)記：涂紅顏色的卡片叫紅標(biāo)記，貼紅顏色標(biāo)記的籃子是紅顏色糖果的家……3、學(xué)習(xí)按形狀標(biāo)記進(jìn)行分類。教師出示有形狀標(biāo)記的籃子：誰來試試把糖果分類？
教師：怎么知道把圓形糖果放這個籃子里呢？（貼有圓形標(biāo)記的籃子）
（三）分一分糖果，分組操作。
娃娃家的糖果要回家了，他們的家在哪里？
幼兒按顏色、形狀進(jìn)行分類，邊分邊說：“糖果送你回家里。
活動延伸：
區(qū)域活動：將材料投放在區(qū)域活動中，幼兒練習(xí)將糖果按顏色、形狀標(biāo)記進(jìn)行分類的技能，并能邊說邊分。