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北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄

發(fā)布時間:2023-08-18

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄(精選12篇)

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇1

  師:瞧,誰來了?

  生:蘇娜!

  師:(課件)我有20塊糖,平均分給5個好朋友,你們愿意幫我分一分嗎?今天我們就來幫蘇娜分糖果(出示課題:分糖果)大家可以用小圓片來代表20塊糖,動手分一分。(生動手)

  師:一邊分,一邊想你是怎么分的?再想想,你分了幾次?最后每人都分到了幾塊?

  師:誰愿意先來介紹一下自己的分法呢?

  生:我給5個小朋友,每人分一顆糖,還有剩,再給5個小朋友每人一顆糖;下面還有,再給5個小朋友每人一顆糖,還有剩,再給每個小朋友一顆糖,正好分完。

  師:你分了——

  生:分了4次。

  師:噢,你分了4次,正好分完了。說的真完整!有和他分的一樣的嗎?(展示學(xué)生的分法)舉起板來給何鑫看看,何鑫,瞧瞧他們和你分的一樣嗎?大家分的真不錯,謝謝何鑫。有和他分得不一樣,更快一些的方法嗎?

  生:我是分2次的,第一次每個人先分2塊,第二次每人再分2塊,結(jié)果糖果就分完了。

  師:你為什么第一次每個人要分2塊呢?

  生:我是想到乘法口訣里的二二得四。

  師:(用手勢橫著指著學(xué)生分的糖果)分給幾個小朋友呢?

  生:5個,是二五一十。

  生:分完還有剩。

  師:剩下的又怎么分?

  生:剩下的再給每個小朋友分2個。

  師:(展示學(xué)生的分法)徐老師發(fā)現(xiàn)還有分得更快的,你們知道天然是怎么發(fā)得嗎?

  生:她是一下子分完的,一下子就給每人4塊糖。

  師:天然,是這樣的嗎?

  生:是的。

  師:謝謝你告訴大家!天然,你是怎么想到一下子就分給每人4塊的?

  生:因為想到乘法口訣中的四五二十,所以我一下子就給每個小朋友4塊的?

  師:噢,他想到乘法口訣的四五二十,(展示學(xué)生的分法并板書口訣)所以分得特別快,天然太了不起了。

  師:請大家先把板放一邊。(發(fā)現(xiàn)還有一位學(xué)生舉手想發(fā)言)你還想補(bǔ)充什么?

  生:我還有一種,我第一次給每人分3塊糖,還剩下5塊,正好每個小朋友再分一塊。

  師:你是用幾次分完的?

  生:用2次分完。

  師:噢,你也使用2次分完的。(展示學(xué)生的分法)剛才小朋友們有用4次分完的,有用2次分完的,還有一下子就分完的。比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?和同桌小朋友互相說一說。

  生:(同桌互相說一說)

  師:發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  生1:每人都分到了4塊。

  生2:他們分法不同。

  師:找到了不同的分方了。

  生3:分法不同,他們每人都分到了4塊。

  師:這是什么原因?

  生4:糖都是一樣的數(shù)。

  師:噢,都是拿20塊糖來分。

  生5:他們都是拿20塊糖,豎著擺下來的,沒有橫著擺的。

  師:噢,他們的擺法都一樣。不管我們用幾次分完,都是拿20塊糖平均分給5個小朋友,最后每個小朋友都分到了同樣多的4塊糖。

  (課件:蘇娜謝謝大家,可是我又碰到了新麻煩,50根小棒想平均分給你們組的4個小朋友,該怎么平均分呢?)

  師:該怎么平均分呢?請大家在小組里互相說一說。

  生:(小組商量)

  量:小組里商量好怎么分了嗎?大家現(xiàn)在小組合作,動手分一分,試一試,并且把分的過程記錄在這張表里。(生小組合作,師參與學(xué)生小組活動)哪個小組愿意上來匯報的?(師邊說邊記)

  生組1:我們是分3次的。每一次每人先分到5根,還剩下30根;每二次我們每人又分到5根,還剩下10根;第三次,我們每人分2根,還剩下10根;最后每人分到12根,還剩2根。

  師:分得好。(展示小組的分法)還有不同的分法嗎?

  生組2:我們每人先分3根,發(fā)現(xiàn)還有剩;我們每人再分3根,發(fā)現(xiàn)還有剩;我們每人再分3根,發(fā)現(xiàn)不有剩;我們每人再分3根,我們發(fā)現(xiàn)還剩2根。不夠分了。最后每人分到12根,還剩2根。

  師:分得棒!(展示小組的分法)你們組呢?

  生組3:我們每個人第一次分到10根,還剩10根;每人再分2根,就每個人分到12根,剩下2根。

  師:你們怎么想到每個人都分10根呢?

  生:4個人,每個人10根就40根。

  師:說得棒!(展示小組的分法)為什么分得方法不同,但每個組的每個小朋友最后都分到了12根,還剩2根呢?小組里互相說一說。發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

  生1:都是拿50根小棒來分,分得次數(shù)不同,最后每人分到12根,還剩2根。

  生2:有的分3次,有的分4次,可是他們都是分給4個小朋友。

  生3:把50根小棒平均分給4個人,所以每個人都分到12根小棒,還剩2根。

  師:哦,不論我們用哪種方法,最后的結(jié)果都是一樣的。因為我們每一組都是拿50根小棒,平均分給4個小朋友,每次分的一樣多,最后每人都分到了12根,還剩2根。(點(diǎn)擊課件)

  師:這節(jié)課有哪些收獲呢?

  生1:就算方法不同,總數(shù)一樣。

  生2:分得的數(shù)一樣的,最后結(jié)果也一樣。

  師:看來,小朋友們學(xué)到了不少新本領(lǐng)。蘇娜就請大家玩?zhèn)游戲——走蠶豆棋。這個游戲需要同桌小朋友一起來玩,先聽聽游戲規(guī)則。(點(diǎn)擊課件)明白了嗎?徐老師抓了一把豆子,(4粒)我能走幾步呢?

  生:2步。

  師:謝謝你,我走了2步,(走棋)還能再走嗎?

  生:不能了。

  師:那要換對方來抓豆子了,(6粒)現(xiàn)在可以走幾步呢?

  生:走3步。

  師:嗯,可以分成3份,(走棋)還能再走嗎?

  生:還能走2步。

  師;還可以分成2份,再走2步。謝謝大家。同桌拿出蠶豆來試一試吧。誰獲勝了?今天我們課就上到這,回家還能繼續(xù)玩,小朋友們再見!

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇2

  一、 說教材

  本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是北師版二年級上冊第36頁“分糖果”,它是在學(xué)生掌握了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這是第三次“分一分”的活動,分的數(shù)量比較多,一次分得一樣多對學(xué)生來說是有困難的,需要通過幾次來分步完成,這一活動也為學(xué)生學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ),根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、 通過對大數(shù)目的物品進(jìn)行平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。

  2、 體驗用表格記錄平均分的過程獲得“試商”的初步經(jīng)驗。

  3、 經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。

  重點(diǎn):大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作

  難點(diǎn):表格記錄

  二、 教材處理

  引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,先按照智慧老人建議的辦法,動手分一分,然后請同學(xué)向全班同學(xué)介紹分的過程,教師到表格上,進(jìn)行如何做記錄的示范,再請大家把自己分的過程記錄到表格中,學(xué)會如何記錄,最后,全班體驗交流分法的多樣化和結(jié)果的一致性。不管學(xué)生采用的是哪一種方法,只要符合規(guī)律,都給充分的肯定,尊重了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀,使學(xué)生從中體會到成功的喜悅,提高自己的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  三、 說教法、學(xué)法

  1、 復(fù)習(xí)鋪墊,使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法,溝通知識間的聯(lián)系。

  2、 情境激趣、導(dǎo)人課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3、 通過主題圖的演示,學(xué)生的動手操作、小組的合作交流,讓學(xué)生體驗分法的多樣性。并能用語言表述分東西的過程。

  4、 最后,通過數(shù)學(xué)游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,繼續(xù)進(jìn)行平均分的活動。

  四、 說教學(xué)過程

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)人、引入課題

  學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時,總是要利用他已有的知識、技能、經(jīng)驗。抓住新舊知識的聯(lián)系,設(shè)計好復(fù)習(xí),能使學(xué)生已有的知識、技能、經(jīng)驗得到進(jìn)一步的鞏固和充實(shí),又能激勵學(xué)生應(yīng)用遷移、類推規(guī)律,主動探索新知,本課中我運(yùn)用所學(xué)知識為學(xué)生體驗大數(shù)目的平均分做鋪墊。

  (二)情境激趣、問題探究

  1、 利用本課主題圖 ,引導(dǎo)學(xué)生觀察、并根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生動手分一分,要求學(xué)生拿出20根小棒,代替糖果,桌上擺5個圓片代表5個小朋友,分一分,并把分得的結(jié)果記錄數(shù)學(xué)書36頁的表格中。

  組織學(xué)生匯報

  請不同分法的學(xué)生演示分的過程,并說明自己是怎樣分的。

  3、 教師小結(jié):不論用什么方法、不論分幾次,最后結(jié)果都是每個小朋友分得4塊糖。

  (三)、體驗感悟

  小組活動,教師出示題目,把50根小棒平均分給你們小組的同學(xué)。

  1、 說一說,可以怎么分

  2、 分一分,把分的過程記錄下來。

  (四)、實(shí)踐應(yīng)用

  組織分豆子的游戲,以小組為單位,每人抓一把豆子。先平均分2份,得2分,再平均分3份,得3分,看誰分的高。

  教師巡視

  (五)、全課小結(jié)

  通過本課學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:課本36—37頁的內(nèi)容.

  教學(xué)目的:

  1,使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義,掌握平均分的方法.

  2,在數(shù)學(xué)活動的過程中,學(xué)生能進(jìn)行簡單的,有條理的思考,同時使學(xué)生體會到同一個問題可以有不同的解決方法.

  3,學(xué)生能夠積極主動地參與生動,直觀的數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;并在活動中,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義,掌握平均分的方法.

  教學(xué)難點(diǎn):分的數(shù)量比較多時,學(xué)生不能一次就進(jìn)行平均分.

  教具準(zhǔn)備:糖果,豆子若干,記錄表,教學(xué)軟件.

  教學(xué)過程:

  教 學(xué) 過 程

  預(yù)期目標(biāo)

  創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)

  1,今天是動物樂園中老虎大王的生日,5只小動物來給大王祝壽,虎大王拿出20塊兒糖讓小猴子分給大家.

  小猴子拿到糖后只給其它小動物每人分一塊,剩下的全歸自己,這時小動物們都非常不滿意.

  2,于是虎大王想請小朋友們幫助小猴子,想出一個使大家都滿意的好辦法,并把糖果重新分.

  二,學(xué)生分組活動——分糖果

  1,每組有20塊兒糖,平均分給5個小朋友,每人分到幾塊兒 (小組合作)

  2,把每次分的結(jié)果記錄在表里.

  3,學(xué)生展示平均分和記錄的結(jié)果,并講一講為什么要這樣分.

  三,學(xué)生上機(jī)操作——分小棒

  1,創(chuàng)設(shè)分小棒的情境.

  虎大王看到同學(xué)們很快就把20塊兒糖果進(jìn)行了平均分,便覺得分"20"數(shù)字太小,太簡單了,于是就出了一道更難得題讓小朋友們做——分100根小棒.

  2,學(xué)生先說一說可以怎么分,然后分小組上機(jī)操作——分小棒.

  ⑴把100根小棒平均分給5個小朋友,每人分到幾根

  ⑵把100根小棒平均分給6個小朋友,每人分到幾根 還剩幾根

  3,學(xué)生展示上機(jī)平均分和記錄的結(jié)果,并講一講為什么要這樣分.

  課堂教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)膶W(xué)生表演,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其積極的情感態(tài)度.

  在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境所特有的吸引力之下,可以使孩子們很認(rèn)真的進(jìn)行了小組的合作學(xué)習(xí),每個人得到了很好的定位,很愉快的進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí).

  教 學(xué) 過 程

  預(yù)期目標(biāo)

  四,數(shù)學(xué)游戲——抓豆子

  1,創(chuàng)設(shè)情境

  虎大王對小朋友的表現(xiàn)非常滿意,決定和大家一起玩游戲——抓豆子.

  2,游戲規(guī)則

  ⑴同桌兩人合作玩這個游戲.

  ⑵其中一位小朋友抓一把豆子,如果手中的豆子能平均分成2份,得2分;如果還能平均分成3份,在得3分,以此類推.

  ⑶同桌兩人輪流做幾次,得分高的的獲勝.

  五,布置課后活動

  1,畫一幅有關(guān)平均分的畫.

  2,調(diào)查平均分在實(shí)際生活中的用途.

  3,調(diào)查自己喜歡的有關(guān)平均分的知識.

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解平均分的含義,會平均分?jǐn)?shù)量比較多的物體。

  2、通過動手操作,體驗平均分的過程。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

  4、培養(yǎng)估算的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):知道平均分的含義,會平均分?jǐn)?shù)量比較多的物體。

  教學(xué)難點(diǎn):在分的過程中的策略問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圓片、50根小棒

  教學(xué)過程;

  一、分糖果。

  1、把20塊糖果平均分給5個小朋友,每個小朋友分得幾塊?(用5個圓片代替5個小朋友,用20根小棒代替糖果。動手分一分,邊分邊把分的過程說出來。最后把你分的過程記錄在表格中。) 分糖果情況:

  ○

  ○

  ○

  ○

  ○

  第一次

  第二次

  第三次

  第四次

  每個小朋友分_____塊糖。

  2、交流。注意:說清楚每一次拿出幾塊來分,每人分得幾塊。全部分完后,每人分得幾塊。

  生1:一人分一根,一直分到第5個小朋友,然后又從第一個小朋友開始一根一根分下去直到全部分完。

  生2:我第一次每人分2根,用去10根,還有10根。我再分第2次,每人分2根,剛好分完。

  生3:我每人分4塊,一次就全部分完。

  師:你一次就全部分完了,是碰巧呢?還是想到了什么好辦法?

  生:我想到了乘法口訣:四五二十。每份是4,有5個四,剛好20個。

  3、小結(jié):剛才同學(xué)們分的過程不一樣,有的一次就分完了,有的分幾次才分完。但是,每一次分的時候,每一個小朋友分得的糖果都同樣多。最后分完了,分的結(jié)果卻是一樣的。更有同學(xué)想到了好辦法,用乘法口訣來幫助分,他們發(fā)現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系,真聰明。

  二、分小棒。把50根小棒平均分給你們組的小朋友。

  1、要求:1、先分工,誰負(fù)責(zé)記錄、誰發(fā)言、哪兩個人負(fù)責(zé)分,其余的監(jiān)督。

  2、討論后再分。邊分邊說分的過程。邊記錄

  3、比一比,那一組最先分完。

  小組活動。師巡視。

  2、說一說你們小組是怎樣分的?

  剩下的幾根,為什么不再分了呢?(剩下2根。有4個人分,每人分一根不夠。不能平均分了。所以不能分了)

  小結(jié):我們在平均分的時候,有時能全部分完,有時還有剩余。

  三、練習(xí)

  1、把20個梨平均分給4名同學(xué),每名同學(xué)分幾個?

  2、把20個梨,每名同學(xué)分4個,可以分給幾名同學(xué)?

  3、24個同學(xué)排隊做操,怎樣排,每排的人數(shù)相同呢?

  四小結(jié)。

  今天,我們一起體驗了較大數(shù)目的平均分的過程。知道平均分的過程可以不同,但是分的結(jié)果卻是一樣的。一定要分到不能再分為止。還可以利用乘法口訣來幫助我們平均分。平均分的時候,有時能全部分完,有時候還有剩余。

  請同學(xué)們回家后和父母一起將100根小棒平均分給每個人,可以怎么分?

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書(北師大版)二年級上冊36—37頁

  教材分析:

  “分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課,也是第三次“分一分”的活動,分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗。“把20塊糖果平均分5個小朋友”,是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動,通過具體操作及與同伴交流,進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要“把你分的過程在表中記錄下來”,為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。

  2.體驗用表格記錄平均分的過程,獲得“試商”的初步經(jīng)驗。

  3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動,培養(yǎng)合作的意識和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過具體操作,感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何組織有效的小組活動,在實(shí)踐和交流中,培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、糖果一袋,糖果圖片,小棒若干根,統(tǒng)計表若干根。

  教學(xué)過程:

  一、猜一猜,復(fù)習(xí)平均分。

  1、老師帶來了8個糖果,分給兩個小朋友,怎樣分他倆都高興?什么是平均分?

  2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:星期天,幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日,樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了,他們不知怎么分了,你們愿意幫助他們嗎?這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。(課件出示圖片)

  師:仔細(xì)觀察圖片,從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生觀察,獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個小朋友”和“20塊糖果”。

  師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  學(xué)生提出問題,可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友,每個小朋友分幾塊?”也可能是“分一樣多,怎么分?”“夠分嗎?” “能正好分完嗎?”等等。

  教師接著學(xué)生說:“這正是樂樂遇到的難題,接下來,我們一起來解決這個問題。

  [設(shè)計思考:創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與*,更是為了讓學(xué)生從中獲取信息,提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境,讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動,同時能讓每個學(xué)生得到參與。]

  三、動手操作,解決問題。

  1、示范分一分并記錄。

  教師提出,為了幫助大家理解和記憶,可以把分的過程記錄下來。(出示表格)

  師:現(xiàn)在通過這個表格,你能了解老師分的過程和結(jié)果了嗎?是不是看上去更方便,更清楚呢?

  2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。

  師:我們就用5個圓片代替5個小朋友, 20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分?然后,動手分一分。

  [設(shè)計意圖:有效的數(shù)學(xué)活動是建立在學(xué)生獨(dú)立思考之上的,先讓學(xué)生想一想怎么解決,引發(fā)學(xué)生思考,使下面的活動為解決問題而進(jìn)行。同時,用統(tǒng)一的學(xué)具代替實(shí)物分一分,為脫離一切物質(zhì)屬性,抽象出除法算式打下基礎(chǔ)。]

  師:同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分,可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣,誰愿意展示一下你們組分的過程?

  [設(shè)計意圖:給每個孩子動手操作的機(jī)會。由于存在個體差異,學(xué)生分法會不相同,正好可以從中體會分法的多樣性及結(jié)果的一致性。對于記錄這樣復(fù)雜的活動過程,學(xué)生是有困難的。所以,先讓學(xué)生感受到做記錄在活動和交流中的優(yōu)勢。讓所有學(xué)生試著記錄自己的過程,既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序,又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用“枚舉法”解決問題的策略,這也為后續(xù)的小組活動打下重要基礎(chǔ)。]

  3、交流方法,比較、反思。

  師:請觀察不同分法,哪種方法和你的一樣,你能來介紹一下嗎?

  生介紹分的方法。

  師小結(jié):同學(xué)們的分法不同,可能分的時候有一次分完的,有多次分完的,你更喜歡哪一種?

  預(yù)測:更多的學(xué)生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的,教師要給學(xué)生時間,等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動中,自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。

  師:那好,你能根據(jù)你所喜歡的分法,再分一次數(shù)目更大些的嗎?

  [設(shè)計意圖:展示學(xué)生不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生交流、傾聽,體驗分法的多樣化與結(jié)果的一致性。及時表揚(yáng)利用口訣一次平均分的學(xué)生,同時引導(dǎo)學(xué)生比較和反思,優(yōu)化自己的策略,提升數(shù)學(xué)認(rèn)知,為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]

  四、拓展活動,鞏固提升。

  1.提出問題。

  要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友,怎么分呢?

  2.活動準(zhǔn)備。

  (1)小組分工,明確要求。

  師:一會兒大家要在小組內(nèi)分一分,并把分的過程記錄到這張表格上(出示表格)。

  (2)小組商定方法。

  師:請各小組先商量一下,想想怎么分,第一次分幾塊比較合適。每個人都表達(dá)一下自己的想法,共同選擇一個分法。動手分一分,做好記錄。比一比,看哪個小組最先完成任務(wù)!

  [設(shè)計意圖:有了分糖果活動的基礎(chǔ),學(xué)生會想到用口訣來平均分,但40根小棒相對于20塊糖果,是一個大數(shù)目。讓學(xué)生先商量一下分法,能夠避免盲目、無效的活動。另外,對于二年級學(xué)生來說,四人小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷不是很多,缺乏經(jīng)驗,需要教師引導(dǎo)分工和組織示范。]

  3.小組活動

  學(xué)生小組內(nèi)分一分。

  4.匯報交流。

  匯報分的過程和結(jié)果,本組的學(xué)生做補(bǔ)充,其他組的學(xué)生做檢查。

  [設(shè)計意圖:展示一些小組的記錄,讓學(xué)生感受分法的多樣性,同時,引導(dǎo)學(xué)生交流,意在讓學(xué)生評價一下哪些分法更簡便、更合理,給學(xué)生反思、調(diào)整的機(jī)會,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。]

  五、數(shù)學(xué)游戲,活動延續(xù)。

  師明確游戲規(guī)則。

  抓一抓,分一分,算一算,比一比。

  師:這個游戲有趣嗎?課后可以和家長、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。

  [設(shè)計意圖:此游戲的目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,繼續(xù)進(jìn)行平均分的活動。也是給學(xué)生一個自主經(jīng)歷不定的數(shù)目平均分的過程,為以后除法中有效試商打下堅實(shí)基礎(chǔ)。]

  六、總結(jié)收獲,課外延伸。

  師:這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動,都是怎樣分的?從中,你有什么新的收獲?

  師小結(jié):在分糖果和分小棒的活動中,都是平均分的;可以有多種方法,結(jié)果卻是一致的;可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù);有時會正好分完,也可能會有剩余……

  七、布置作業(yè)

  1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分,利用表格記錄分的過程。

  2、回去后和家長繼續(xù)玩分糖果的游戲,可以自定游戲規(guī)則。

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生回憶本課的活動,說一說收獲,能使學(xué)生的思維得到梳理,再次提升。實(shí)踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來,是對大數(shù)目的平均分活動的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗和親身操作,完全能夠獲得最終結(jié)果,并記錄下來,積累平均分的經(jīng)驗,為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。]

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇6

  我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)二年上冊第七單元“分一分與除法”中的第三課《分糖果》。

  教材分析:

  《分糖果》一課是本單元第三次“分一分”的活動,是在學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)目的平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行大數(shù)目的平均分,使學(xué)生感受到分步進(jìn)行平均分的過程與分法的多樣性。通過這樣幾個活動,繼續(xù)積累一定的平均分的經(jīng)驗,為下節(jié)課認(rèn)識除法打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。

  2.過程與能力:體驗用表格記錄平均分的過程,獲得“試商”的初步經(jīng)驗。 情感與態(tài)度:經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動,培養(yǎng)合作的意識和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過具體操作,感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。 教學(xué)難點(diǎn):如何組織有效的小組活動,在實(shí)踐和交流中,培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。

  教法學(xué)法:

  在教學(xué)中,我選擇了以嘗試探究為主導(dǎo),采取因材施教及課堂問題行為的預(yù)防性等策略,并應(yīng)用實(shí)物投影,掛圖,小棒,圓片,記錄表,豆子等教學(xué)手段,確定了自主學(xué)習(xí)、同桌互動和小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入,提出問題。

  創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),還要促使每個學(xué)生得到參與。本課在理解教材意圖基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的“給小客人分糖果”的情境,學(xué)生本能產(chǎn)生互動,從中引出課題,并提出問題“把20塊糖果平均分給5個小朋友,每個小朋友分幾塊?”

  二、動手操作,解決問題。

  有效的數(shù)學(xué)活動是建立在學(xué)生獨(dú)立思考之上的。在這一環(huán)節(jié),我先引導(dǎo)學(xué)生想一想怎么解決,使下面的活動為解決問題而進(jìn)行。根據(jù)經(jīng)驗,學(xué)生想到用學(xué)具代替糖果分一分。帶著強(qiáng)烈的興趣,學(xué)生動手操作。為使學(xué)生的思維變得更加有序,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用“枚舉法”解決問題的策略,教師隨機(jī)示范引領(lǐng)學(xué)生在表格上記錄分的過程。

  學(xué)生出現(xiàn)了四、五種不同分法,有多次分的,也有一次分完的,這都在老師的預(yù)料之中的。從中,學(xué)生體會到了分法的多樣性和結(jié)果的一致性。對于一次分完的,教師及時追問,是碰巧還是想到了什么好方法,表揚(yáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系,能應(yīng)用口訣幫助平均分。接著引導(dǎo)比較,你更喜歡哪一種方法呢?多數(shù)學(xué)生都喜歡第3 種,也有孩子喜歡多次分完的,教師沒有強(qiáng)求孩子,以“那你們能用所喜歡的辦法,再分一次數(shù)目更大些的東西嗎?”引出下一個活動。

  三、拓展活動,鞏固提升

  把50根小棒平均分給組內(nèi)的小朋友,由于數(shù)目更大,又要求通過小組活動完成,對二年級學(xué)生來說是有挑戰(zhàn)性的。學(xué)生在“分糖果”活動中已積累了一定經(jīng)驗,所以教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考,再組內(nèi)說一說,共同選擇一個分法,引導(dǎo)學(xué)生分工后動手分一分。

  在有效的合作后,教師將不同的分法按分的次數(shù)的多少倒序呈現(xiàn),讓學(xué)生在交流中評價哪些分法更簡便、更合理。這里重點(diǎn)請第一次每人分10根的小組說一說,體會10根10根地分,便于口算。而且分掉的多,剩下的少,利用后面繼續(xù)分。

  預(yù)設(shè)之外出現(xiàn)了一次分12根的方法,通過追問,學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來也是先用10試試,再次調(diào)整后每人分12根的。最后處理6人小組的,是把10調(diào)小后,每人分8根。通過操作和交流,學(xué)生獲得“試商”初步經(jīng)驗。

  接著給學(xué)生一個反思、調(diào)整的機(jī)會。如果重新分一分,想怎么分?實(shí)踐證明,學(xué)生通過反思,優(yōu)化了自己的策略。最后,教師不忘追問:還剩下2根,怎么不分了?再次體會平均分也會有剩余,并且余數(shù)小于份數(shù)。

  四、數(shù)學(xué)游戲,活動延續(xù)。

  分豆子游戲的目的在于調(diào)動學(xué)生興趣,繼續(xù)進(jìn)行平均分活動。自讀規(guī)則后,師與一生合作,提供示范。學(xué)生游戲,興趣很濃。由于時間關(guān)系,預(yù)設(shè)的改變游戲規(guī)則的嘗試沒有進(jìn)行,延伸到課后。

  五、總結(jié)收獲,課外延伸。

  先讓學(xué)生談收獲與不足,思維得到梳理。根據(jù)學(xué)生建議布置作業(yè),體現(xiàn)了以學(xué)生為本,根據(jù)教學(xué)效果設(shè)計作業(yè)。

  評價分析:

  在這節(jié)課的設(shè)計上,我遵循教材編寫安排,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,組織全體參與,親身經(jīng)歷,動手操作,這是大家設(shè)計此課的共同特點(diǎn)。但是,我的創(chuàng)新之處是更重視學(xué)生活動中的思考交流及活動后的評價與反思,重再幫助學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)方法和策略。真正做到了“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)教育中得到不同的發(fā)展。”要保證每個活動展開和落實(shí),可能會從時間上略顯匆忙。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇7

  教學(xué)內(nèi)容: 北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第36~37頁。

  教材簡析:

  教材設(shè)計了“小朋友分糖果”的情境,這是第三個“分一分”的活動。這次分的數(shù)量比較多,通過一次“分”的活動找到答案對同學(xué)們來講有些困難,需要通過幾次來分步完成。教材為了體現(xiàn)學(xué)生分的過程,專門設(shè)計了記錄過程的表格,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“等分”的意義。教師在教學(xué)時要注意指導(dǎo),鼓勵學(xué)生分法的多樣化。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。

  2.體驗用表格記錄平均分的過程,獲得“試商”的初步經(jīng)驗。

  3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動,培養(yǎng)合作意識和能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.知道平均分的含義,會平均分?jǐn)?shù)量比較多的物體。

  2.通過幾次分得到平均分。

  教學(xué)過程

  一、談話引入:

  1.出示掛圖:師引導(dǎo)學(xué)生觀察后,說明圖意:把20塊糖平均分給5個小朋友,每個小朋友分幾塊?

  2.生一邊認(rèn)真觀察掛圖,理解圖意,一邊思考問題。

  二、動手操作,探究新知:

  1.活動(一)分糖果

  活動準(zhǔn)備:每4人20根小棒,5個圓片,1張記錄表。

  師對學(xué)生提出要求:用5個圓片代替5個小朋友,用20根小棒代替糖果,動手分一分。邊分邊說出操作過程。

  (1)學(xué)生用學(xué)具代替實(shí)物進(jìn)行分一分活動,小組4人合作,每人分別分一次,并且邊分邊說過程。

  (2)分完小棒,學(xué)生在小組內(nèi)反饋,然后把分的過程記錄在表中。生在表中記錄自己分的過程。

  (3)師組織小組交流,全班匯報。

  2.活動(二)分小棒:

  活動準(zhǔn)備:每小組100根小棒,1張記錄表。

  師要求:把100根小棒平均分給你們組的小朋友,說一說:你打算怎樣分?

  (1)生明確老師的要求后,在小組內(nèi)交流自己打算怎樣分。

  師:現(xiàn)在小組合作動手分一分,把分的過程記錄下來。

  (2)生進(jìn)行小組合作平均分100根小棒,并記錄分的過程。

  (3)全班反饋。

  三、教學(xué)效果測評:

  1.畫一畫、說一說:

  師問:把20個梨平均分給4名同學(xué),每名同學(xué)分幾個?

  生通過畫,得到每名同學(xué)分5個梨。

  師提問:有20個梨,每名同學(xué)分4個,可以分給幾名同學(xué)?

  生通過畫,得到可以分給5名同學(xué)。

  師:請大家觀察一下,說一說,這兩題有什么不同?你是怎樣畫的?

  生交流。

  2.擺一擺、分一分:

  師問:媽媽買來24朵茶,這些花應(yīng)該怎樣插在花瓶里,花瓶里花的朵數(shù)才會同樣多呢?以小組為單位,共同研究,記錄結(jié)果。

  生理解題意后,以小組為單位研究,討論,并記錄結(jié)果。

  交流、匯報。

  四、拓展性練習(xí):

  游戲:同桌合作抓豆子,根據(jù)所抓豆子情況得分,如果手中的豆子能平均分成2份,得2分;還能平均分成3份,再得3分;比一比,誰得分最多?

  同桌兩人明確游戲規(guī)則后,進(jìn)行抓豆子游戲,并作好得分記錄,然后再進(jìn)行評比。反復(fù)做幾次,看誰的得分高,誰就是勝者。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇8

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義,掌握平均分的方法.

  2.使學(xué)生體會到同一個問題可以有不同的解決方法.

  3.使學(xué)生能夠積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.“平均分”的意義:分得的結(jié)果要同樣多.

  2.在小組活動的過程中,培養(yǎng)學(xué)生“民主,合作,探究,交流”科學(xué)的學(xué)習(xí)方式.

  教學(xué)難點(diǎn)

  平均分后有余數(shù)的情況.

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課.

  師:同學(xué)們,我們今天上課先來做一個游戲,好不好?

  大家看吳老師手上拿的是什么?(糖果)

  對,如果誰做得好,就把糖果獎給他.

  下面我們就來“分糖果”.

  (快速點(diǎn)名)5位同學(xué)請上講臺,把桌上的糖果數(shù)一數(shù),有多少塊?(20塊)

  師:下面的同學(xué)(同時)把準(zhǔn)備好的糖果也拿出來.

  師:把20塊糖平均分給5個小朋友,每個小朋友分得幾塊?

  怎么分才叫平均分?(分得的糖果必須是一樣多)

  讓學(xué)生在分的過程中相互交流和討論.

  點(diǎn)學(xué)生說分的結(jié)果.(把20塊糖平均分給5個小朋友,每個朋友分得4塊)

  注意:訓(xùn)練學(xué)生完整地回答問題.

  點(diǎn)學(xué)生說不同的分法.(鼓勵學(xué)生思維的多樣性)

  ①1塊1塊地分,分四步分完.

  ②2塊2塊地分,分兩步分完.

  ③一次分4塊,正好分完.

  ……

  學(xué)生說分法,教師邊演示.用20根小棒代替20塊糖果在黑板上粘貼,演示分的過程.讓學(xué)生在書p36頁統(tǒng)計表中填出自己想的分的過程.注意不要忘了最后寫結(jié)論:每人分4塊.

  做完后,讓學(xué)生以最快的速度把“玩具”收起來,培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間,使用工具的實(shí)際操作能力.

  二、小組活動.

  師:剛才大家表現(xiàn)得真不錯.下面我們再來進(jìn)行一個比賽,愿意嗎?

  大家先以小組為單位,湊足100根小棒,看哪一組的同學(xué)最快?

  把100根小棒平均分給你們組的小朋友.

  一、二、三……開始.

  (組長調(diào)配的時候要注意:每人差不多要出幾根?

  如果不夠的話,要補(bǔ)足;

  如果多了的話,要去掉.)

  (在分之前,每個人都要清楚:我們這一組一共有幾個人?

  分的是多少根小棒?100

  怎么才算平均分?

  最后結(jié)果有沒有多的,剩的?)

  組長把老師發(fā)給每個小組的統(tǒng)計表拿出來,填寫統(tǒng)計表時,先登記一下你們這一組每個人的姓名,寫在表格(橫著看)第一欄“姓名”的后面.

  因為每個小組的人數(shù)(教師有意)設(shè)置的是不同的:

  (2人、4人、5人、6人、7人和8人)

  所以分得的結(jié)果也是不盡相同.

  每人分到 根,還剩 根.

  (正好分完,沒有剩的,用什么表示?0)

  三、數(shù)學(xué)游戲.

  師:同學(xué)們剛才的活動完成得真棒,下面我們再來玩一個游戲,想不想?

  因為是兩人玩的,所以老師先點(diǎn)一名同學(xué)上講臺來共同示范一下在演示的過程中,出示游戲規(guī)則:

  兩人一起玩,把準(zhǔn)備好的裝著蠶豆的袋子拿出來;

  一位小朋友抓一把豆子,數(shù)一數(shù),多少個?

  如果手中的豆子能平均分成2份,就得2分;如果能平均分成3份,就得3分;以此類推,看這一次他得了多少分?

  交換之后,輪流做幾次.

  得分高的獲勝.

  四、課后小結(jié).

  今天我們學(xué)的是什么?

  我們做游戲的時候是怎么分的?

  小組活動的時候要注意什么?

  時間安排

  分糖果 ------------- 18~20分鐘

  小組活動 ----------- 10~12分鐘

  數(shù)學(xué)游戲 ----------- 8~12分鐘

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇9

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。

  2.體驗用表格記錄平均分的過程,獲得“試商”的初步經(jīng)驗。

  3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動,培養(yǎng)合作的意識和能力。

  〖教材分析〗

  “分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗。“把20塊糖果平均分給5個小朋友”,是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動,通過具體操作及與同伴交流,進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要“把你分的過程在表中記錄下來”,為“把100根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。實(shí)際上,從對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的實(shí)踐活動中要獲得的是試商的經(jīng)驗。

  〖教學(xué)設(shè)計

  (課前準(zhǔn)備:把30名學(xué)生分成6組,分別是兩個4人組,兩個5人組和兩個6人組。)活動一:介紹每組人數(shù)。(通過了解各小組的人數(shù)情況,復(fù)習(xí)平均分的含義。)請小朋友介紹自己所在小組的人數(shù),要求是:不能直接說出人數(shù),但可以出一道與平均分有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,讓大家算出你們小組的人數(shù)。

  根據(jù)每組小朋友介紹的情況,大家思考:今天我們班的分組是平均分嗎?為什么?如果平均分組,每一組有多少人?

  活動二:分20塊糖果。

  1.提出問題。

  展示一包糖果請小朋友觀察,猜猜有多少塊糖果。

  提出問題:如果把20塊糖果平均分給5個小朋友,每個小朋友分幾塊?

  2.動手分一分。

  請小朋友用5個圓片代表5個小朋友,用20根小棒代替糖果,先想想你準(zhǔn)備怎樣分?每次分幾塊?幾次分完?然后,動手分一分。

  在分的時候把你分的過程在表中記錄下來。(展示表格)橫著第一行表示5位小朋友,豎著第一列表示分的次數(shù),中間表示每次分的結(jié)果。

  (學(xué)生在分的時候,教師巡視輔導(dǎo),請個別小朋友把自己的想法在黑板上展示。)

  3.交流分糖果的方法。(既要體會分法的多樣性,更要體會平均分小數(shù)目的物品時應(yīng)用乘法口訣的簡便性。)

  小朋友都分完后集體交流。先看黑板上展示的分法,有不同分法的小朋友可以上臺展示自己的表格。對每一種分法,都要引導(dǎo)學(xué)生邊分邊估:每次分了多少塊糖果,還剩多少?幾次分完?

  發(fā)現(xiàn)一次就能分完20塊糖果的,請他說一說自己的想法。要提倡和鼓勵學(xué)生把平均分與應(yīng)用乘法口訣結(jié)合起來。

  活動三:分100塊糖果。(大數(shù)目的平均分)

  1.提出問題。

  “20塊糖果平均分給5個小朋友,每個小朋友分到幾塊”的問題解決了,如果糖果再多一些,小朋友還會分嗎?

  拿出一大包糖果,讓小朋友把它與20塊糖果進(jìn)行對比,估計它有多少塊糖果。

  提出問題:如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友,每個小朋友分到多少塊?

  2.分組分一分。

  用100根小棒代表100塊糖果,這么多糖果怎樣分呢?第一次分幾塊呢?希望第一次分了之后,剩下的更少一些,便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適,再進(jìn)行分工(有人負(fù)責(zé)分,有人記錄,有人檢查),最后再動手分,在表格中認(rèn)真記錄分的過程。

  (教師巡視、參與小組活動,引導(dǎo)學(xué)生思考:第一次分幾根,要用去多少根,還剩多少根,第二次可以怎么分……)

  3.匯報小組平均分的過程和結(jié)果。

  在各組匯報時,要關(guān)注是否有以下兩種有價值的分法。

  (1)第一次每人分10根,要追問他們的想法,給予鼓勵和肯定。(在夠分的情況下,10根10根地分,便于口算一共用去幾根,還剩幾根。如6人小組,第一次每人分10根,6個10就是60,還剩40根。

  (2)在一邊分一邊估算的過程中,用上乘法口訣的。

  對于6人小組的分法,還要著重引導(dǎo)思考:剩下的4根為什么不繼續(xù)分。

  4.小組討論。(給學(xué)生再次機(jī)會,調(diào)整或改進(jìn)原來分的策略。)

  讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學(xué),你們會怎么分?至少要分幾次才能分完呢?

  活動四:制定乘車方案。(解決生活中的問題,鼓勵學(xué)生發(fā)表各種乘車的意見。)

  有3種車:限乘4人,限乘6人,限乘11人,50位小朋友出去郊游,怎樣乘車比較合適?

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇10

  【課堂場景】

  本節(jié)課采取小組合作的方式進(jìn)行,設(shè)計了兩個教學(xué)活動,分糖果與分黃豆,使學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程,感受“平均分后每份一樣多”,以下截取幾個鏡頭具體分析。

  鏡頭一:第一小組對老師選好的組長(成績較好)不滿意,幾個人一直在嘀咕,一問原因,這個同學(xué)經(jīng)常打人,大家都不喜歡他。

  [分析:在進(jìn)行人員組合的時候,老師不僅要考慮學(xué)生能力的組合,還要考慮學(xué)生之間的人際關(guān)系,因為這組安排的組員是三個女孩子和那個愛打人的組長,這樣很影響她們的學(xué)習(xí)興趣,如果把這位組長安排在幾個男同學(xué)當(dāng)中可能較為合適。]

  鏡頭二:第二小組在填寫記錄表時發(fā)生爭議,因為名字有先有后,大家都爭著排在前面。

  [分析:在布置任務(wù)時,教師應(yīng)該明確組長的作用,樹立組長的威信,比如在布置寫名字時,讓組長確定順序,組員要聽從組長的安排,就不會出現(xiàn)以上的現(xiàn)象。]

  鏡頭三:在分黃豆時,因為數(shù)量較多,第三小組還是按照前面分糖果的方法一粒一粒地分,所以分了很多次都沒有分完,我在走前輔導(dǎo)時,一位同學(xué)就氣嘟嘟地對我說:“我早就說這樣的方法太慢,組長不信。”

  [分析:這一小組的合作變成了組長一人操作的學(xué)習(xí),組長認(rèn)為自己的權(quán)力極大,不聽取組員的意見,小組內(nèi)沒有充分地討論,沒有找出最佳的學(xué)習(xí)方法,小組合作變成了“走過場”。]

  鏡頭四:第四組三位成員的記錄表完成得很好,但另一位同學(xué)柯耿彬(學(xué)困生)的卻填寫得一塌胡涂,可是沒有人向他提出,并輔導(dǎo)他改正。

  [分析:不成熟的小組全作學(xué)習(xí),組員幾乎沒有關(guān)注自己本組成員的學(xué)習(xí),只存在個人責(zé)任,應(yīng)教育學(xué)生相互督促,以保證自己和他人有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果。]

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇11

  《分糖果》教學(xué)反思

  1、運(yùn)用身邊的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的眼光看生活”的意識。課堂教學(xué)開始時,我引導(dǎo)學(xué)生向全班小朋友介紹自己小組的人數(shù),體會人數(shù)不同不是平均分,把抽象的“平均分”的意義蘊(yùn)含在具體的生活中,使數(shù)學(xué)生活化。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,通過實(shí)踐活動,讓學(xué)生體會平均分的意義,感受“分法的不同策略”。課堂中我創(chuàng)設(shè)了“分糖果”的情境,通過兩次“分一分”的活動,讓學(xué)生體會到雖然分的方法是多樣的,但是分的結(jié)果是相同的。

  在解決分100塊糖果的問題時,在活動前我有意識地提醒學(xué)生明確分工,在活動時又有針對性地參與到各組的活動中,讓學(xué)生體會到:在分較大數(shù)目的物品時,一次分不完,可以分步分,可以用表格記錄分的過程;每次不必一塊一塊地分,邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決總是的策略與方法。

  3、重視估計意識的培養(yǎng)。本節(jié)課,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在每次動手分糖果時都設(shè)計了一個較好的小環(huán)節(jié)“觀察估計糖果的塊數(shù)”。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時,引導(dǎo)學(xué)生把它與20塊糖果進(jìn)行對比,培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行估計活動,創(chuàng)設(shè)了一次提高估計意識、增強(qiáng)數(shù)感的機(jī)會。

  上完課后,我感覺到對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的策略,學(xué)生感知得還是不夠,特別是每次分多少,可以怎么樣分。在分100塊糖果時,我是否可以這樣提問:“請小朋友先估計一下,每人大約可以分到多少塊?”因為學(xué)生具有100以內(nèi)加、減法的知識,應(yīng)該能夠說出“至少10塊”

  分糖果教學(xué)反思

  “分糖果”是第三個“分一分”活動。在教學(xué)目標(biāo)中明確的寫著:能力目標(biāo)是體會物體分組有不同的策略,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性;情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和勇于創(chuàng)新的精神。在教學(xué)例子時有些同學(xué)能很快的知道20塊糖分給5個小朋友,每人分到4塊糖。但也有很多同學(xué)是不知道如何分的,當(dāng)我問同學(xué)們還有什么方法時,同學(xué)們都搖頭,只有小靜同學(xué)舉手。當(dāng)她把答案寫出來時,同學(xué)們都笑了還有的孩子喊出:“錯了。”我讓小靜說說自己是如何想的,這時孩子們才明白。于是有一些孩子明白了其中的道理也會分了,可是還是有許多的孩子不會分。很顯然教學(xué)目標(biāo)沒有完成。

  事后和幾個平行班的交流,得出了解決的方法。1、讓孩子明白題意,讓他們知道我們可以用不同的方法得到相同的結(jié)果。2、引導(dǎo)學(xué)生對不同的方法進(jìn)行分析、比較,使學(xué)生從中探討出一些估算的方法。3、注意講清分得每一個步驟讓孩子有個清晰的思路。4、對既直接又簡單的方法應(yīng)肯定,鼓勵,這樣孩子們在今后的生活中才會采用既簡單又方便的方法。

  《分糖果》的教學(xué)反思

  1、平均分是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),理解了平均分的含義,對學(xué)生學(xué)習(xí)除法有重要意義。因此本節(jié)課通過分糖果和分花生等活動,讓學(xué)生參與并體會平均分的過程,理解平均分的含義。在分糖果的過程中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把平均分的活動過程記錄在表格內(nèi),初步學(xué)習(xí)用表格記錄活動的簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括及表達(dá)能力。

  2、平均分較大數(shù)目時學(xué)生很容易出現(xiàn)錯誤,學(xué)生平均分產(chǎn)生錯誤后,教師和學(xué)生共同分析錯誤原因,尋求解決問題的方法,幫助學(xué)生采取補(bǔ)救措施改正錯誤。在這一過程中教師應(yīng)不僅教給學(xué)生平均分較大數(shù)目的方法,還要教給學(xué)生補(bǔ)救失誤的方法,這對學(xué)生是受益無窮的。

  《分糖果》教學(xué)反思

  《分糖果》是小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元的第三課時內(nèi)容,通過小組合作的形式,體驗平均分的過程,并能準(zhǔn)確地完成記錄表的填寫。

  本節(jié)課我采取4人一小組的合作學(xué)習(xí)方式,二年級學(xué)生較小,難于控制。但我想,只要經(jīng)歷多次的嘗試與操作,應(yīng)該能把合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中開花結(jié)果。

  在開始上課的時候,我就和學(xué)生說了一個關(guān)于“合作”的故事,使學(xué)生認(rèn)識到“合作”的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。在實(shí)際操作中,遇到了很多意想不到的問題。

  第一、人員的組合,因為貪圖方便,我按原座位前后兩排合并的方式進(jìn)行組合,出現(xiàn)了幾個優(yōu)秀的學(xué)生或者幾個學(xué)困生在一組的現(xiàn)象。在以后應(yīng)該深入了解學(xué)生各方面的能力、人際關(guān)系再進(jìn)行重新組合,并作好記錄。

  第二,學(xué)生的有效交流極少,差不多都是組長是主角,成員成配角的情形,大家不多發(fā)表自己的意見,只聽組長說什么就是什么。以后要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會說出自己的意見,交流后選出最佳的方案,組長只是這交流過程的組織者和最后最佳方案的執(zhí)行者。

  第三、在派代表匯報時,成員經(jīng)常推諉,不敢大膽發(fā)言。要訓(xùn)練學(xué)生把這們的機(jī)會當(dāng)作表現(xiàn)自己的機(jī)會,應(yīng)該主動爭取,大膽地發(fā)表自己的意見。

  在二年級第一次組織的小組合作學(xué)習(xí),雖然是失敗的,但這樣的失敗給了我很多的啟發(fā),尤其是上完這節(jié)課后,有機(jī)會聽了李玉平老師的一節(jié)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的課例,有了更多的想法。以后的教學(xué)工作中,只要經(jīng)過努力,我想一定能走向成功。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇12

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)將糖果按顏色、形狀標(biāo)記分類。

  2、能用簡單的語言回答成人的問題。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒自帶1—2顆不同形狀或顏色的糖果。

  2、大小盤子若干。

  活動過程:

  (一)認(rèn)識各種各樣的糖果。

  1、糖果大聚會。

  教師:糖果寶寶真可愛啊!你帶的糖果是什么樣子的?

  幼兒介紹自己帶來的糖果的形狀、顏色、介紹后將糖果放在盤子里。

  2、說說糖果。

  幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),糖果有各種各樣的,有大的有小的;有紅的有黃的;有圓形的有方形的。

  (二)送糖果回家,認(rèn)識標(biāo)記。

  1、學(xué)習(xí)按顏色標(biāo)記分類。

  教師出示有顏色標(biāo)記的籃子:這些糖果放在哪個籃子里最合適?誰來試試?(個別幼兒操作)教師:怎么知道把紅糖果放在這個籃子(貼有紅標(biāo)記的籃子)里呢?

  2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識顏色標(biāo)記:涂紅顏色的卡片叫紅標(biāo)記,貼紅顏色標(biāo)記的籃子是紅顏色糖果的家……3、學(xué)習(xí)按形狀標(biāo)記進(jìn)行分類。教師出示有形狀標(biāo)記的籃子:誰來試試把糖果分類?

  教師:怎么知道把圓形糖果放這個籃子里呢?(貼有圓形標(biāo)記的籃子)

  (三)分一分糖果,分組操作。

  娃娃家的糖果要回家了,他們的家在哪里?

  幼兒按顏色、形狀進(jìn)行分類,邊分邊說:“糖果送你回家里。

  活動延伸:

  區(qū)域活動:將材料投放在區(qū)域活動中,幼兒練習(xí)將糖果按顏色、形狀標(biāo)記進(jìn)行分類的技能,并能邊說邊分。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分糖果》課堂教學(xué)實(shí)錄(精選12篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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