小學數學二年級《認識線段》導學案（蘇教版）

主講：于x
【教學內容】
蘇教版小學數學二年級上冊第48～49頁內容。
【教材分析】
線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，學生是第一次接觸這個概念。由于學生年齡小，抽象邏輯思維能力比較低，所以教材在編排上十分注重學生的實際體驗，要求在觀察、操作、交流等活動中逐步形成認識，建立相關的概念，形成必要的技能。
【教學目標】
1.使學生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。
2.使學生能根據對線段的初步認識，從一組圖形中辨認出線段，會數圖形里線段的條數，并會畫線段。
3.注重培養學生初步的實踐能力和想像力，感受生活與數學的密切聯系。
【重點、難點】
重點：認識線段的特征，通過操作能折、畫出線段。
難點：線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個圖形的線段和線段數量。
【教學過程】
一、猜謎語，引入新課
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
師：老師讓你們猜一個（課件出示謎面）：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時直來有時彎，縫縫補補要用著。”
學生指名回答：毛線
師：今天老師就帶著大家從毛線中去學習一些數學的知識和本領。
二、動手操作，初步認識線段
（1）變曲為直

教師出示毛線：請同學們仔細觀察毛線的形狀是怎么樣的？(學生觀察，得出毛線的形狀是彎彎的、彎曲的。)
提問：你有什么好辦法能使彎曲的毛線變直嗎？讓學生動手操作把毛線拉直并上臺演示。
（操作：a 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。     b只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。   討論：哪一種作法使毛線更直？）
師：你們知道嗎？你們的一個小動作揭示了一個奇妙的數學知識：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（課件出示文字）
揭示課題：今天這節課我們就一起來認識線段（板書：認識線段）。
（2）初步感知線段
師：我們已經了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現在誰愿意上臺來指一指哪兒可以看成線段。提問：線段是怎么樣的？
小結并板書：線段是直直的。
豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎？
小結：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。
（3）感受線段的“兩個端點”
課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點”。
提問：線段有幾個端點？
小結并板書：有2個端點。
請學生上臺指一指毛線的兩個端點在什么地方？
（4）認識線段的示意圖（課件出示），建構線段模型。（介紹線段的兩個端點可以用兩條小豎線表示）
（5）小結特征：請小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認為線段有哪些特點？和你的同桌說一說
（6）完成“想想做做”第1題（認線段）。
師：你們說得真好！小朋友們已經認識了線段，現在請大家來當小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎？
交流：讓學生說說為什么是線段或者不是線段？引導學生從線段的兩個基本特征來說明。
二、進一步感知線段的特征
（1）到生活中找線段。
師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數學書的這一條邊可以看成一條線段（演示）你知道這條線段的兩個端點在哪里嗎？請小朋友們也拿起自己的數學書,找一找它的哪條邊可以也看成線段？  這條線段的端點在哪？