《草原》的教案（精選16篇）
《草原》的教案 篇1
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)會本課出現(xiàn)的生字生詞，并能正確讀寫運用。
2、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語句，并能背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，感受大草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，并能用課文的語言向大家介紹。
2、品讀詞句，體會比喻句的妙用。
教具準備：教學(xué)掛圖或有關(guān)草原的影片。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們到過草原嗎？或是見過草原嗎？它是什么樣的？和我們書中寫的一樣嗎？誰能把自己知道的告訴老師。（生談自己的見聞）
2、師簡介草原及其民俗民情。
二、學(xué)生自己讀課文，進入學(xué)習(xí)
1、檢查自學(xué)情況
（1）生字掌握情況：檢查讀音、字形、組詞。
（2）說說這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？（主要寫了草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情）
（3）激趣：如果讓你當小導(dǎo)游向大家介紹一下那兒的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，行嗎？
三、再讀課文，準備介紹材料。
1、把自己想向別人的景物作上標記，要想想它們有什么特點。
2、讓學(xué)生自己當導(dǎo)游，在小組里介紹，然后選代表上臺介紹（可讓學(xué)生利用掛圖）
景物分為：自然風(fēng)光
民族風(fēng)情
要求：先說你想介紹什么？再作具體介紹，還可以談一下自己的感受。
教師根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生介紹的情況，相機作板書：（板書附后）
3、教師過渡總結(jié)：
聽了他的介紹，你認為草原的自然風(fēng)光美嗎？（很美）美在哪呢？我們來仔細體味一下老舍爺爺是怎么樣描寫的。（讀第一自然段）在自己喜歡的句子旁作旁注，想想為什么喜歡這些句子。
（1）那里的天比別處的天更可愛總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（著重體會作者的心情）
（2）天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象草原美景）
（3）四面都是小丘像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（理解比喻句的妙處）
（4）那些小丘的線條是那么柔美輕輕流入云際。（理解、品味句子意思）
（5）在這種境界里無限的樂趣。（聯(lián)系生活談感受）
在理解上面句子時，在讓學(xué)生懂得句子的意思，懂得這樣表達的好處，可以借助圖片和以往的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，仔細品味，進一步領(lǐng)略草原的美景。
4、有感情地朗讀這一自然段，并試著背誦這一段。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、剛才我們聽了小導(dǎo)游的介紹，知道了草原的自然風(fēng)光，現(xiàn)在我們再美美的讀讀一讀，享受一下這美麗的風(fēng)光。
2、有感情地朗讀第一自然段。
二、我們知道了那里不但自然風(fēng)光很美，而且民族風(fēng)情也很有趣。誰來當導(dǎo)游給大家介紹一下。生讀2至5自然段，討論交流后，請一個學(xué)生介紹民族風(fēng)情，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，相機板書。（板書附后）
1、聽了他的介紹，你覺得這里的民族是一個什么樣的民族？（熱情好客）從哪里體會到的？讀一讀有關(guān)句子，仔細體味一下，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（1）來到幾十里外歡迎遠客。
（2）在汽車左右和前面引路。
（3）許多人從幾十里外來看望客人。
（4）奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，端進來大盤手抓羊肉。
（5）姑娘、小伙子為客人們表演。
以上這些都說明了蒙古族人民熱情好客。
2、體會蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的意思。
三、學(xué)生有感情朗讀課文，體會作者思想感情。
1、有感情讀課文。
2、體會作者的表達方法。
（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句讀一讀，讓學(xué)生談?wù)勊暮锰帯?/p>
（2）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情和課文的語氣特點。（要求用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀）
四、拓展訓(xùn)練
1、讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份結(jié)合課文里的語言，介紹草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
2、讓學(xué)生根據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯(lián)歡話別等場面。
附：板書設(shè)計
《草原》的教案 篇2
一、播放關(guān)于草原的課件，教師朗讀課文
二、整體感知課文
1、草原給你留下了怎樣的感覺？（美）
2、你認為《草原》中什么美？引導(dǎo)學(xué)生歸納出“景色美，人情美”
三、教學(xué)“景色美”
1、自由
朗讀課文，你最喜歡哪些景色？為什么？
2、學(xué)生自由回答，根據(jù)學(xué)生回答，教師適當安排朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。
四、教學(xué)“人情美”
草原的美景讓我們流連忘返，還有什么也讓我們不愿離去的嗎？（人）
1、小組討論：從什么地方可以體會到“人情美”
2、匯報交流，隨機朗讀
3、出示“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”談?wù)剬@句話的理解
4、你還知道關(guān)于蒙古這個民族的風(fēng)俗嗎？
五、小導(dǎo)游
如果你是一名導(dǎo)游，怎樣向游客們介紹蒙古草原呢？
《草原》的教案 篇3
活動目標：
根據(jù)樂句學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動作，學(xué)跳蒙古的民族舞蹈。提高身體協(xié)調(diào)能力，對合作表演產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)簡單的隊形變化。
活動過程：
一、聽音樂進入活動室，請幼兒坐。
提問：哪個民族的人們喜歡騎馬與唱歌呢?
今天老師帶來一首蒙古的民族音樂清小朋友欣賞。
二、幼兒安靜傾聽第一遍音樂。
提問：聽了這首音樂你有什么感覺？想干什么？
那就請小朋友根據(jù)音樂的節(jié)奏，用你喜歡的音樂來表現(xiàn)音樂吧！
三、幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作。
提問：剛才你都做了哪些動作？大家一起嘗試！
今天我們就來跳草原兒女這個舞蹈，先讓我們聽聽音樂有幾部分？
四、再次傾聽音樂，教師繪畫圖譜。
五、分析圖譜，前奏，第一部分，間奏，第二部分，第三部分，尾奏。
六、出示筷子，教師示范《草原兒女》舞蹈。
七、與幼兒一同回顧動作，學(xué)習(xí)吸跳跑馬步，平步，左右弓步，晃手等基本舞蹈動作。
八、出示隊形圖譜，請幼兒練習(xí)隊形。
九、加音樂及隊形完整表現(xiàn)舞蹈，對出現(xiàn)對難點處給與指導(dǎo)。
十、分組進行舞蹈。
十一、活動自然結(jié)束。
《草原》的教案 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡地段落
3、理解課文內(nèi)容，了解感受內(nèi)蒙古草原地自然風(fēng)光和民族風(fēng)情
教學(xué)重點、難點
重點：感受草原之美和民族地團結(jié)互助
難點：通過課文的描述體會“蒙汗情深”
教學(xué)準備：
學(xué)生：收集有關(guān)草原的風(fēng)光、文字資料；其他表現(xiàn)民族團結(jié)的圖片或文字資料
教師：有關(guān)草原的歌曲，蒙古民族風(fēng)情錄像
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、播放蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》，將學(xué)生引入草原高遠遼闊的境界
2、同學(xué)們，我們的祖國山川秀麗、風(fēng)光獨特，今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨特的民族風(fēng)情。（邊敘述邊播放蒙古族風(fēng)情錄像）
3、學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》
二、初讀課文
關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學(xué)生交流資料）
三、精讀課文
1、讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？
2、既然是美景，那我們就一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找到自己的學(xué)習(xí)伙伴組成參觀團，參觀完了再匯報。參觀任務(wù)是：（多媒體打出）
你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物？
你們覺得哪些景物最美?為什么？
3、教師引導(dǎo)：要完成參觀任務(wù)，先怎么辦？
（先自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學(xué)交流）
明白任務(wù)后，請同學(xué)們帶著自己的任務(wù)進入到你最喜歡的草原參觀吧。
4、小組匯報
學(xué)生用各種方式表達對課文的理解談體會，匯報感受的美（讀、唱）
5、重點引導(dǎo)
描寫草原靜中有動，動中有靜的變化之美的句子
寫出草原無邊無際的壯觀之美的句子
此時此刻，我們參觀者的心情怎樣？（高興、歡快）。你能將這份喜悅讀出來嗎？
6、學(xué)生朗讀課文
四、布置作業(yè)
陳巴爾虎旗草原美，可更美的是我們蒙汗一家的情誼。課后請同學(xué)們通過讀書上網(wǎng)查閱有關(guān)民族團結(jié)互助的資料
《草原》的教案 篇5
設(shè)計意圖：
充分利用“筷子”誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生有個性的表現(xiàn)，為歌曲的再創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。
不做規(guī)范性要求，營造全員參與的氣氛，注重學(xué)生的體驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，特別是對男生，鼓勵個性化的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的自信心。
讓學(xué)生感受并體驗蒙古族音樂舞蹈所表現(xiàn)的奔放情緒。喚起學(xué)生心底的遐想，激發(fā)學(xué)生對蒙古族音樂舞蹈的興趣。
充個調(diào)動“男生”的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們來表現(xiàn)創(chuàng)造，并在多聲部的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
通過學(xué)生自身的參與體驗，讓學(xué)生勇敢自信地來表現(xiàn)音樂，同時學(xué)習(xí)和繼承蒙古族的音樂舞蹈藝術(shù)，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
三、舉行“篝火晚會”深化體驗
師生活動：
（一）歌曲學(xué)唱
1.播放錄音《草原就是我的家》讓學(xué)生靜靜聆聽歌曲，感受其音樂情緒。
2.出示歌詞圖譜。
3.聽錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生做體態(tài)律動。
4.教師范唱，學(xué)生做相應(yīng)的體態(tài)律動
5.教師彈琴，學(xué)生邊唱邊律動
（二）歌曲再表現(xiàn)
師：篝火晚會馬上就要開始了，讓我們一起載歌載舞，歡度這美好的時刻吧！
引導(dǎo)學(xué)生按照自己的喜好，自由組合并分組，如小騎兵組、筷子組、合唱組、擠奶組等等。
教師扮演主持人，請各小組依次表演節(jié)目。
引導(dǎo)組織學(xué)生用自己喜歡的方式共同合作來表現(xiàn)歌曲。
請小騎兵組用筷子為歌曲加上引子（，卜騎兵由遠而近）和尾聲（小騎兵由近到遠）
請筷子組用筷子給歌曲伴奏、伴舞。
請擠奶組運用課堂上所學(xué)的一些蒙古族舞蹈的簡單語匯來為歌曲伴舞。
引子+歌曲（合唱加筷子伴奏）+間奏（筷子舞）+歌曲（合唱加伴奏）+尾聲
設(shè)計意圖：
引導(dǎo)學(xué)生在熱情的參與和表現(xiàn)之后安靜地聆聽音樂，追求音樂課堂的動靜結(jié)合，張弛有度。
利用圖譜來幫助學(xué)生記憶歌詞，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
充分運用體態(tài)律動，來幫助學(xué)生記憶歌詞，同時保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
營造人人想，人人做，全面參與的氣氛，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造熱情，激活學(xué)生思維。
提供舞臺，讓學(xué)生充分展示自己的才能，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神，同時又鞏固本堂課所學(xué)的知識。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
四、拓展教學(xué)延伸體驗
師生活動：
教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后去收集更多的有關(guān)蒙古族的音樂舞蹈及風(fēng)土人情等知識，并把所學(xué)的歌曲、舞蹈唱、跳給家人、好朋友聽一聽、看一看！
設(shè)計意圖：
弘揚民族音樂，理解多元文化，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生利用課余時間去收集學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識。
《草原》的教案 篇6
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字，積累詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段、
3、理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。
教學(xué)重點
1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用心感受和體會草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2、背誦課文第1自然段。
教學(xué)難點
體會文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點。
課前準備
收集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們看見過草原嗎？誰想給大家介紹一下（學(xué)生自由談自己心中的草原）。
2、草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進草原吧。（出示草原錄像片）
3、看到片中的景色，你們有什么感受呢？
4、是的，我國現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文—《草原》。
二、初讀課文，理解大意。
1、讀生字、生詞，教師及時正音。
2、快速朗讀課文，思考草原給你留下了什么印象？你能用一個字概括出來么？（板書：美）。
3、師：草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個方面？（板書：景色美，人情美)。
三、精讀課文，理解和體會草原美景。
1、圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2、齊讀，思考：你從哪些字詞、句子感受到草原的美麗景色。
3、引導(dǎo)學(xué)生從作者對草原景色的描寫和自己的感受兩個方面，品味草原美景。描寫：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等。感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……駿馬和大牛靜立不動，好像……等。
4、在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時，進行朗讀和背誦指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第二部分（第2-5自然段），體會和感受蒙古族人民的熱情好客。
1、指生朗讀課文。
2、思考：你從哪里體會到了蒙古族人民的熱情好客？
3、學(xué)生匯報，教師及時引導(dǎo)、歸納。可以從以下幾個方面體會：
（1）遠道迎客—一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠客，等。
（2）蒙古包外—許多匹馬，許多輛車；也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
（3）蒙古包內(nèi)—一點兒不拘束，不大一會兒，干部、70歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點羞澀，等。
（4）聯(lián)歡話別—飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走，等。
4、面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫中，體會客人們的表現(xiàn)—有禮貌，親熱，一點兒也不拘束，依依惜別）。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
五、延伸拓展。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。
2、在話別的時候，主人會對客人說些什么呢？客人又會對主人說些什么呢？
六、作業(yè)
1、書寫字詞。
2、背誦第一自然段。
3、搜集表現(xiàn)各民族人民團結(jié)互助的故事。
板書設(shè)計：
草原
景色美—風(fēng)景如畫
人情美—熱情好客
民族團結(jié)互助
《草原》的教案 篇7
設(shè)計意圖：
在平時的數(shù)學(xué)活動中我發(fā)現(xiàn)班級幼兒對序數(shù)的認識并不是非常的清晰，所以將設(shè)計此節(jié)活動，幫助幼兒鞏固對序數(shù)的復(fù)習(xí)。活動是以去青青草原找禮物為主線，選擇的都是貼近幼兒生活經(jīng)驗的事情，將序數(shù)的概念貫穿于找書包，看火車，找座位，答密碼，送禮物等環(huán)節(jié)，設(shè)計的時候也考慮到難度了的遞增性，從簡單的從左往右，到上下，再到找車廂座位，最后按指針轉(zhuǎn)動方向找貼密碼。
活動目標：
1.善于觀察，愿意表達自己的觀察結(jié)果，體驗集體游戲的樂趣。
2.根據(jù)標志提示，能從不同方向確定物體的排列次序。
活動準備：
PPT、幼兒操作卡片、轉(zhuǎn)盤1個、自制車票15張、火車頭道具1個、禮物15份。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，幼兒進場。
師：今天，來了很多的客人老師，羊羊們?yōu)榭腿死蠋煖蕚淞撕芏喽Y物,就放在青青草原,現(xiàn)在我們要去把禮物拿過來,可是青青草原很遠，我們必須要坐火車才能去。
二、坐火車，找座位，根據(jù)不同方向的標志，感知物體的排列次序。
1.找車票。
（1）師：車票在第2個書包里，請小朋友找一找。
幼兒根據(jù)“←”的提示，找出從右往左數(shù)的第2個書包里的車票。
2.找火車。
課件展示5列火車，提問：“第幾列火車是去草原的？你是怎么數(shù)的？”
小結(jié)：從不同的方向數(shù)，同一列火車的序數(shù)不一樣。
3.根據(jù)火車票上的數(shù)字，找到自己的座位。
（1）師：紅色的大數(shù)字表示坐第幾節(jié)車廂，藍色的小數(shù)字表示坐車廂里的第幾個座位。
（2）幼兒根據(jù)車頭的方向，找到自己相應(yīng)的座位。
三、貼密碼卡，進草原。
1.出示教具密碼轉(zhuǎn)盤，提問：“轉(zhuǎn)盤上的指針是往哪個方向轉(zhuǎn)的？”
（幼兒根據(jù)指針提示，明確轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)方向）
2.教師撥動指針，請幼兒依次說出彩色圓片的序數(shù)。
3.出示密碼卡，教師示范操作。提問：密碼卡上有哪些數(shù)字？這些數(shù)字表示什么含義？（強調(diào)序數(shù)）
4.幼兒分組操作，教師巡視。
5.操作完成，師幼共同檢查操作結(jié)果。
幼兒將操作完成的密碼卡貼在黑板上，教師用“儀器”依次檢查，出現(xiàn)錯誤儀器發(fā)出提示音。
6.到達草原,拿到禮物。
四、坐回程火車，送禮物。
1.請幼兒根據(jù)回程火車的車頭方向，按照車票上的數(shù)字找到座位。（與來時的火車方向相反）
2.請幼兒根據(jù)禮物上的數(shù)字標簽，將禮物送給相應(yīng)的老師。（請收到禮物的老師提問：你是從哪邊開始數(shù)的？）
五、出活動室，活動結(jié)束。
《草原》的教案 篇8
目標：
1.能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。
2.感受優(yōu)美恬靜和快樂奔放兩種不同類型的音樂，并能與詩歌中的草原的不同風(fēng)景匹配。
3.能通過文學(xué)的活動和美術(shù)作品感知音樂，大膽創(chuàng)編各種合適的動作來表現(xiàn)對音樂的感受。
4.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
準備：
1.熟悉并理解詩歌的意境，在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
2.組織幼兒討論畫面與哪段音樂相符，請幼兒安靜欣賞。
3.啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂與畫面有感情的朗誦詩歌。
4.鼓勵幼兒根據(jù)對音樂的感知，即興創(chuàng)編。
5.幼兒自由選擇主題，美麗的草原風(fēng)光或歡樂的草原進行繪畫活動。注意色彩、構(gòu)圖與音樂性質(zhì)相符。
活動反思：
這首歌詞共分三小節(jié)，歌詞中描寫了草原的無限美麗風(fēng)光，贊美了牧民們美好、幸福的新生活。
在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗，通過課件展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出體現(xiàn)草原的美的語句，聯(lián)系生活實際和展開想象激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過朗讀、背誦進行表達，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句理解感悟。
教學(xué)時，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)的體會。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動的語言進行描述，并結(jié)合課件讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面，學(xué)生進一步感受到了草原的美。
二、運用課件營造學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把學(xué)生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學(xué)們帶進了學(xué)習(xí)的氛圍。在授課即將結(jié)束時，我讓學(xué)生親耳聆聽這首歌，并欣賞大草原的無限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺。
三、抓朗讀走進文本
讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段，在語文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來讀、評價讀等等讀書形式，讓學(xué)生在讀中走進課文，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學(xué)變的生氣勃勃，促進學(xué)生感悟能力的發(fā)展。學(xué)生一旦讀進去了，那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生背誦就水到渠成了。
四、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機。“教”怎樣達到“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容，教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語言文字、思想內(nèi)容、寫作技巧等，更重要的是教學(xué)生閱讀方法。掌握了方法，學(xué)生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法，學(xué)生在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然后進行學(xué)法遷移，學(xué)生再去學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)歌詞，也就輕松自在了。同時我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累，并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進行及時的總結(jié)，逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
五、讀寫結(jié)合，創(chuàng)編歌詞
學(xué)文后，我還讓學(xué)生以《美麗的長春我的家》進行仿寫訓(xùn)練，效果較好，我發(fā)現(xiàn)他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學(xué)就是要既抓好語言文字的訓(xùn)練，又要將閱讀與寫作結(jié)合，這樣才能相得益彰。
《草原》的教案 篇9
教學(xué)目標：
1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歌詞中所描述的內(nèi)容，體會草原的美麗，產(chǎn)生熱愛草原的情感。
2.在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩歌。
3.與其他學(xué)科整合，使學(xué)生在多種信息的交流與學(xué)習(xí)中，獲得情感的體驗。
4.學(xué)會唱這首歌。
教學(xué)重、難點：
有感情地朗讀詩歌，多種形式理解詩歌。
教學(xué)準備：
1.《美麗的草原我的家》的vcd，草原的風(fēng)景圖片.
2.教學(xué)課件。
教學(xué)時數(shù)：
3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們有沒有去過草原的?想不想去看看呢?去
草原就必須有通行證，要想獲得通行證就得闖過下面這幾關(guān)，有信心嗎?
二、請同學(xué)們自由地讀一讀詩歌，把生字連同組成的詞語畫出來。
三、學(xué)習(xí)生字：
蝶：die 蟲字旁 左右結(jié)構(gòu) 蝴蝶 蝶戀花 蝶泳
霞：xi 雨字頭 上下結(jié)構(gòu) 彩霞 云霞 霞光 朝霞
駿：jn 馬字頭 左右結(jié)構(gòu) 駿馬
撒：sǎ 扌旁 (多音字)撒野 撒手 撒謊 撒手不管
氈：zhān 毛字旁 半包圍結(jié)構(gòu) 氈子 毛氈
描：miao 扌旁 左右結(jié)構(gòu) 描圖 描寫 描述 描繪
繪：hu 纟旁 描繪 繪畫 繪圖 繪制 繪聲繪色
四、復(fù)習(xí)一類生字，認識二類生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀詩歌，學(xué)習(xí)唱這首歌。
教學(xué)過程：
一、初讀詩歌，感知大意。
1.(播放歌曲“美麗的草原我的家”)同學(xué)們，聽完歌曲你有什么感覺?齊讀詩題，說說你是怎么理解詩題的?(抓住“美麗、家”兩個詞來講)
2.自由讀詩歌。
二、結(jié)合課件，體會內(nèi)涵。
1.出示“美麗的草原我的家”，齊讀，說說應(yīng)該怎么讀?(讀出美、親切和驕傲的感受來。)
2.先讀第一節(jié)，說說從哪你能體會到草原的美?(結(jié)合具體的詞語來講，講后要練讀，教師在學(xué)生講述的過程中，在大屏幕上放出映的草原圖片，使學(xué)生對草原的美有一個直觀具體的感受)
3.再讀第二節(jié)，可以用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法來學(xué)習(xí)第二節(jié)。抓住“美麗的草原我的家”這句話反復(fù)來讀，每一次讀都提高要求。
三、小組合作，展示匯報。
1.學(xué)習(xí)了這首詩歌，你們有什么想法?
(學(xué)生自由交流，說出自己的想法，可以用多種方法來展示自己的學(xué)習(xí)心得，如：寫一篇文章，畫一幅畫，編排一個舞蹈，辦一期小報等)
2.學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)心得。
3.學(xué)習(xí)唱這首歌。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
匯報自己的學(xué)習(xí)心得，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、請同學(xué)們把自己設(shè)計的小報、排練的節(jié)目等學(xué)習(xí)的心得做以匯報。
二、完成課后練習(xí)。
1.讀下面的詞語，邊讀邊在頭腦中聯(lián)想畫面。
風(fēng)吹綠草 彩蝶紛飛 一灣碧水
水清草美 綠色的海 春光萬里
遍地花 百鳥唱 彩云朵
2.根據(jù)課文填詞語。
彩蝶紛飛百鳥唱 駿馬好似彩云朵
一灣碧水映晚霞 氈包就像白蓮花
3.我來做小導(dǎo)游。
可以請學(xué)生自由發(fā)揮，將自己查找的資料和所
了解的草原做以介紹。
三、作業(yè)：
1.書寫一類生字
2.讀詩歌。
板書設(shè)計：
美麗的草原我的家
美麗 家
愛
《草原》的教案 篇10
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課生字，能正確讀寫本課詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。
4、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)重點】
1、展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
2、體會句中含意，積累課文中優(yōu)美的語言。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生談一談如何記住本課生字。
2、提出不理解的詞語，師生解答。
二、再讀課文，理清線索
1、小組討論。
2、小結(jié)板書：
草原美景
歡迎遠客
親切相見
熱情款待
聯(lián)歡話別
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、結(jié)合下列詞句，體會自然之美：
⑴那里的天……表示我滿心的愉快。
⑵在天底下……而并不茫茫。
⑶羊群……大白花。
⑷那些小丘……輕輕流入云際。
2、找出比喻句，說一說把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
課文的寫作線索并且板書。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、哪幾句寫了草原的寬闊。
2、找比喻句，說一說把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）
1、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語句。
2、生回答師板書：
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別跳舞
四、體會句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽。”
1、討論。
2、學(xué)生談?wù)剬渥拥睦斫狻?/p>
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場面
六、作業(yè)
抄寫喜歡的句子。
【板書設(shè)計】
草原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
《草原》的教案 篇11
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
教學(xué)重點：
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
3、學(xué)生互相解詞：
渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強藝術(shù)效果。
拘束：過分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。
三、默讀課文，理清文章思路。
1、讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？
板書：初見草原——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？
3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、熟讀課文，思考課后問題。
《草原》的教案 篇12
.《草原》教學(xué)實錄+練習(xí)+說課設(shè)計
.支玉恒教學(xué)實錄——《草原》
.草原
1草原（a、b案）
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。
一、復(fù)習(xí)引入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。現(xiàn)在讓我們回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文的哪些內(nèi)容？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書課文的線索：
草原美景－歡迎遠客－親切相見－盛情款待－聯(lián)歡話別
（學(xué)生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團去訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等。）
2、師：現(xiàn)在讓我們再次走進草原去感受草原美景吧。
課件播放草原美景部分。
二、學(xué)習(xí)“遠迎客人”
1、師：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”。現(xiàn)在就讓我們來看看蒙古族同胞對待遠道而來的客人是怎樣迎接的，請看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會最深的句子，在書旁寫出你的感受。
板書：
讀課文劃句子談體會
2、學(xué)生匯報：
說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點，看出主人迎客的隆重?zé)崆椋帮w”反映了主人迎客心情急切。
從“來到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著在車左右與前面引路”等地方體會主人的熱情禮重。
指導(dǎo)兩個比喻句，幻燈出示：
⑴ “走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河！”
（用迂回的明如玻璃的帶子比喻河。）
⑵ “遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”
（用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。）
小結(jié)：
這些比喻的特點恰當生動，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。
齊讀。
三、自主合作學(xué)習(xí)后面三部分
1、總結(jié)學(xué)法：
課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？
總結(jié)學(xué)法：
看畫面、讀課文、畫句子、談體會。
2、自主合作學(xué)習(xí)：
同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個人靜靜看的就自個兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個小組。自己先看，有了一點心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。
3、全班交流：
我們先來看畫面吧（播放課件）
（在匯報介紹過程中隨機出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫筆指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)熱情款待部分可讓學(xué)生說說自己有沒有類似的經(jīng)歷 。）
4、學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)收獲：
從主客見面時熱烈歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進行一系列的聯(lián)歡活動可見主人的熱情好客豪爽 。
播放《草原迎賓曲》──聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么？
5、師：通過這幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們體會到草原人民的熱情好客更使我們深受感動。
歸納板書：
自然美 人情美 草原
如果說草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對我們這些來自漢族的客人這樣熱情而不辭勞苦遠道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？
人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情誼，民族團結(jié)。
自然美人情美，這一切都是遼闊美麗的草原所賦予的，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達作者的這一心聲？
幻燈出示指導(dǎo)理解：
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
師總結(jié)：
是啊，草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷，這都是因為我們蒙漢民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團結(jié)友愛的民族。
四、課內(nèi)外結(jié)合拓展延伸
1、課文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時間已過了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來看看，也許從這些圖片中你也可以想像出未來的草原又會是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說些什么？
2、讓學(xué)生現(xiàn)場為內(nèi)蒙古草原設(shè)計一段精彩的導(dǎo)游詞（廣告詞），喜歡哪一部分就設(shè)計哪一部分美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。請到我們草原來 ，草原之花永盛開大草原，乳飄香，人情美，客常在草原大，草原美，草原的牛羊肥。
五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美
同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎 ？播放《美麗的草原我的家》。
【板書設(shè)計】
自然美
草原
人情美
蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽
《草原》的教案 篇13
[設(shè)計理念]
有創(chuàng)造性地運作“整體——部分——整體”的閱讀教學(xué)基本思路，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語文實踐，多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。
[設(shè)計特色]
景、情、理一體解讀，讀、思、說滾動推進。
[教學(xué)流程]
一、
初讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)印象，對課文進行整體認知。
學(xué)生各自朗讀課文后討論：
1.草原在你的印象中是什么樣子？要求學(xué)生結(jié)合自己在閱讀和影視中得到的知識漫談。
2.本篇課文作者寫了草原哪些方面的情況？（寫了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美，一是草原人民的熱情。）教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生發(fā)言板書：風(fēng)光美、人情美。
3.課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（對草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。）
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第一自然段課文；
2.請學(xué)生分析本段內(nèi)部結(jié)構(gòu)；
3.抓住兩個抒情句的理解，以情感的體會帶動對全段的理解；
4.在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有情感地朗讀，使學(xué)生進一步入情入境。
（教師的導(dǎo)讀應(yīng)根據(jù)教材的特點，進行不同的教學(xué)處理。第一段，作者意在寫景抒情，教師就特別注重引導(dǎo)學(xué)生進行“情景交融”的情感體會；第二段作者是寫事抒情，教師則注意引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)中的重要部分——表達蒙族人民熱情豪爽和特殊風(fēng)俗的語句——來體會“蒙漢情深”的中心。）
三、整體認識課文第二部分的內(nèi)容和層次。
1.提問：從這一部分內(nèi)容的整體上看，它主要寫的是什么內(nèi)容？（這一段主要寫的是草原上蒙族人們的熱情豪放和蒙漢兩族人民的深情厚誼。）
2.默讀這一部分課文，分析作者按什么順序?qū)懥藥讓右馑迹o每層意思概括出一個小瓣題。（這一部分課文，作者按參觀訪問活動的順序?qū)懥怂膫�自然段，各是一層意思，它們分別是：迎客、相見、款待和聯(lián)歡。）
四、學(xué)習(xí)第二部分課文的各層意思。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層意思（迎客）。
（1）指名朗讀課文第二自然段，思考勾畫：
①作者的哪些描述表現(xiàn)了蒙族人民的熱情好客
②哪些描寫表現(xiàn)了蒙族人民特有民族風(fēng)情和民族性格？
（2）學(xué)生進一步默讀課文，繼續(xù)思考上述問題，然后討論發(fā)言，發(fā)言運”讀說式“，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個人見解結(jié)合起來，一邊引讀課文有關(guān)語句章節(jié)，一邊評述分析。
（3）最后歸納本層的中心內(nèi)容，概括成小標題的形式。
在這一層中，蒙族人民的熱情豪爽和獨特風(fēng)俗，主要表現(xiàn)在他們迎客的方式上。學(xué)生可圍繞此進行讀說。作者在這里用一連串短語短句，生動地描述了蒙族朋友幾十里外馳馬帶路的情景。（板書：幾十里外，馳馬帶路）
2.總結(jié)學(xué)習(xí)這一層課文的過程：讀思——勾——讀說——概括。
3.依次學(xué)習(xí)第二部分課文的其他三層意思，運用在學(xué)習(xí)第一層時歸納的“讀思——勾畫——讀說——概括”的方法，讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，然后逐段發(fā)表意見。（教師在討論過程中同步板書：語言不通，心意相通；敬酒唱歌，會心微笑；夕陽西照，談興正濃。）
在“相見”一段中，需要注意的“也不知道是誰的手……”和“你說你的，我說我的……”這些句子；在“款待”一段中，要注意“也不知怎的，就進了蒙古包”“不管喝的是什么……”這些句子；在“聯(lián)歡”一段中，要注意最后兩句詩。對這些重點表達作者內(nèi)心感受的語句，教師可視學(xué)生“讀說”的情況，設(shè)計輔助性的問題，幫助學(xué)生理解體會。最后一句詩“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”各家理解略有分歧，有些理解是：“我們在這邊疆的草原上傾心交談，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，蒙漢兩族人民情誼濃厚真不忍心就這樣分別啊！”認為是作者一行戀戀不舍地告別了草原。我認為這句詩只是一種情感的表達，這里的“別”不是離開草原的“告別”“分別”，而是大家住宿休息的“暫別”。因為天色既已向晚，怎么可能驅(qū)車遠行離開呢？因此可能是留宿一夜。但雙方談興正濃，即使是今晚的暫時分別，明日還要相聚，雙方也不忍離去，可見情誼之深。
（第二大段是采用默讀、思考、表達的方法，教師在這里運用了一種“讀說式”，讓學(xué)生把讀和說結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”闡述個人見解的能力，又是一種特殊的口頭表達訓(xùn)練。學(xué)生要把“引證地讀”“引證地說”結(jié)合得很好，確實需要在組織語言上下一番功夫。下了功夫就得到了錘煉。根據(jù)教材不同，寫法不同，采用相應(yīng)的教學(xué)方法是課堂教學(xué)的一種普遍應(yīng)該遵循的規(guī)律，也是本課例教師教學(xué)設(shè)計的一個特色。在本教例的實施過程中，教師有意識地對學(xué)生進行朗讀、默讀、勾畫、思維、表達等各方面的基本功訓(xùn)練，這對促進學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。）
五、總結(jié)課文。
1.依據(jù)板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。（板書：寫景——抒情，寫事——抒情）
2.歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。（板書：草原風(fēng)情畫，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容）
（整個教學(xué)過程體現(xiàn)了完整的“整體——部分——整體”的教學(xué)思路，不論對全篇課文的認識還是對每一個大段、段中的每層，都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認識，然后再進行具體的學(xué)習(xí)，最后再從整體上進行更高層次的概括。這在各個教學(xué)步驟的實施過程中可以明顯地看出來。）
[評點]
語文課文是一個充滿了誘惑的“意義”世界尋求“意義”是人的一種精神追求，是一種至高的境界。這就點明了語文課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀“意義”，領(lǐng)悟人生，其功莫大焉。本案所展示的解讀引導(dǎo)藝術(shù)，據(jù)文而入境，因境而生情，由情而悟理，知理而養(yǎng)性，既反映了解讀的基本規(guī)律，又展現(xiàn)了教師的藝術(shù)造詣。戴震云：“凡學(xué)生始于離詞，中乎辨，終乎聞道”，在本設(shè)計中既可見承傳，亦可見出新。
《草原》的教案 篇14
教學(xué)目標
1.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。
2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清課文層次。
重點
分析通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
難點
分析理解重點句子。
教具準備
課件、教師活動學(xué)生活動
一、談話，導(dǎo)入新課
1.談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2.播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。
3.引導(dǎo)學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預(yù)習(xí)
1.組織學(xué)習(xí)生字新詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，
3.指導(dǎo)勾畫。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難
1.出示生字、生詞
2.引導(dǎo)理解詞語。
3.引發(fā)思考，組織討論
四、理清課文的線索
1.組織朗讀課文
2.理清課文線索
3.組織交流、整理：
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字和詞語。
2.熟讀課文。
1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
2、學(xué)生簡單談?wù)勛约旱?感受。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
5、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
6、找出自己不理解的問題。
7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
8、理解詞語。
9、質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？
11、默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？
12、交流、整理：
（1）草原美景
（2）歡迎遠客
（3）親切相見
（4）熱情款待
（5）聯(lián)歡話別
13、完成作業(yè)。
《草原》的教案 篇15
教學(xué)目標：
1.學(xué)會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2.通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。
3.在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
教學(xué)難點：
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達上的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：通過上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼？“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。
三、課外延伸：其實，在我們的生活中民族團結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.抄寫自己喜歡的句子。
《草原》的教案 篇16
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。同時，閱讀教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，促進學(xué)生對文本的理解和感悟。
教學(xué)背景分析：
（一）教學(xué)內(nèi)容：
1、《草原》是人教版六年級上冊第五單元“景物聚焦”專題中的第二篇課文，其任務(wù)是在閱讀中讓學(xué)生感受草原的景美和人美，從而體會蒙漢兩族之間的深厚友誼。
2、本文寫的是草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞，熱情好客，表現(xiàn)了蒙漢兩族的深厚友誼。文中通過對草原美景的描繪以及蒙古族人民熱情好客的場面，讓學(xué)生體會蒙漢之間的情誼。
（二）學(xué)生情況：
剛接手這個班時，學(xué)生上課比較喜歡“沉默”，而且有35%的學(xué)生不會聽課，聽課時總是做其他事情，如把書翻來翻去、把筆分解玩等一些不盡人意的動作。但通過幾周的訓(xùn)練，上課時終于看見有人舉手回答問題了，交流的時候，全班表現(xiàn)得興趣濃厚。對于這節(jié)課，因為有了第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對草原景美的了解深刻，導(dǎo)致他們有種很想去看看草原的沖動。所以課中我主要抓住人情美的五個場面來讓學(xué)生研讀、交流，以文中五個場面為依托，抓住重點語句來體會人情美，從而感受蒙漢兩族之間的深厚友誼。
技術(shù)準備：自制課件。
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會句子中包含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。
2、在草原自然美和人情美的感染下，受到祖國和民族大團結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點：體會句子中含著的意思，感悟人情美的五個場面。
教學(xué)難點：通過感悟人情美的五個場面，體會蒙漢情深、民族大團結(jié)的感情。
教學(xué)流程示意圖：
課前重溫風(fēng)光美----3分鐘
↓
直接導(dǎo)入----------1分鐘
↓
感受灑脫美--------6分鐘
↓
感受人情美-------20分鐘
↓
升華中心----------1分鐘
↓
拓展延伸---------10分鐘
↓
總結(jié)、再現(xiàn)景美----2分鐘
教學(xué)過程：
一、課前重溫“風(fēng)光美”
播放歌曲《草原上升起永不落的太陽》，學(xué)生邊聽歌邊欣賞草原圖片。
【設(shè)計意圖：通過聽歌，欣賞圖片，使學(xué)生對草原美景回味無窮，從而產(chǎn)生要走進大草原的沖動。】
二、直接導(dǎo)入
老師：是啊，清新的空氣，明朗的天空，一碧千里，而并不茫茫，多美的草原啊。大家想不想繼續(xù)走進草原呢？
學(xué)生：想。
老師：好，現(xiàn)在讓我們再次跟隨老舍先生一塊兒領(lǐng)略內(nèi)蒙古的大草原。
三、“初入”草原，感受“灑脫”之美
1、出示課件：“汽車走了一百五十里，。。。。。。除了一些忽飛忽落到小鳥。”
2、指名讀，從這句話中你讀懂了什么？
3、理解“灑脫”，從哪些語句中可以看出“灑脫”？
4、指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖：通過感受灑脫之美，引導(dǎo)學(xué)生體會草原的遼闊，從而促進他們對草原產(chǎn)生好感。】
四、研讀感悟，感受“人情美”
1、出示課件：自由讀課文第2—5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么詞？
2、課文圍繞“熱情好客”寫了幾方面內(nèi)容？
（1）、學(xué)生思考。
（2）、學(xué)生到黑板上寫自己找到的內(nèi)容。（迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別）
3、出示課件：請你們找出表現(xiàn)“熱情好客場面”的語句，體會怎樣把場面寫具體。
（1）、學(xué)生交流。
（2）、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生體會五個場面。（熱情迎接—激情相見—盛情款待—盡情聯(lián)歡—深情話別）
（4）、指導(dǎo)朗讀。
（5）、小結(jié)。
4、出示課件：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
（1）、理解。
（2）、根據(jù)情境體會蒙漢情深。
【設(shè)計意圖：文章中蒙漢的深厚情誼都蘊含在字里行間，通過研讀、感悟文章的語言，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟蒙古族熱情好客的五個場面，才能深入體會到兩族之間的情誼】
五、整體回顧，升華中心。
是啊，這一幅幅美好的場景，反映出了濃濃的深厚的民族團結(jié)，親如一家的情誼。
板書：蒙漢情深
【設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，促使學(xué)生對課文表達的情感有了更進一步的理解】
六、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸。
1、出示課件（被糟蹋的草原圖片）
2、看了這些圖片，你想說些什么？你認為未來的草原會是什么樣的？請拿起筆寫一寫“未來的草原”。
【設(shè)計意圖：草原還是原生態(tài)的美，而當學(xué)生看到被糟蹋的草原時，學(xué)生會很難過，從而進一步激起他們對草原未來建設(shè)的熱情，讓他們更深地愛著草原】
七、回味總結(jié)，再現(xiàn)草原美景
同學(xué)們，今天我們感受了草原的遼闊、美麗，了解到草原人民的熱情豪放，體會到了蒙
漢兩族的深情厚誼，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。播放《美麗的草原我的家》
【設(shè)計意圖：對美景、優(yōu)美歌聲的欣賞，使學(xué)生深深地愛上了草原，愛上了草原人】
布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀全文。
2、完成課堂作業(yè)中的第16課的練習(xí)。
板書設(shè)計：
熱情迎接
激情相見
人情美 → 盛情款待 →蒙漢情深
盡情聯(lián)歡
深情話別
本節(jié)課中，我采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)得比較輕松，深入，對蒙漢兩族之間的深厚友誼感受較深。