《水的秘密》教案設計(通用12篇)
《水的秘密》教案設計 篇1
設計意圖:
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,我就抓住這一教育契機,注意創(chuàng)設操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動,去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這樣是幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者,從而萌發(fā)愛科學的情感。
活動目標:
1、認識水,知道水是無色無味,透明的液體。
2、培養(yǎng)孩子動手操作的能力,發(fā)展幼兒的觀察能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛護水資源的情感。
活動準備:
1、兩個玻璃杯,清水,牛奶,每組一份咖啡、白糖、鹽
2、每組準備若干手帕、塑料袋、杯子、小盆子、擦手毛巾。
活動過程:
1、引題教師出謎語:手抓不起,刀切不開,早晨起來洗臉洗手需要它。
(謎語:水)出示一杯清水師:瞧,今天我給大家請來了好朋友——水。它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)水到底有什么秘密。
2、實驗:水會流動。
(1)讓幼兒動手自由嬉水讓幼兒自己感受水的一些特性。
(2)要求幼兒在嬉水時把衣服袖子拉高,隨時用毛巾把手擦干凈。
(3)提問:
①小明捧一捧水,水會在你手心里嗎?(不會)
②用手抓一抓,抓得住水嗎?(抓不住)
③用手帕裝水,水會怎么樣?(流到了臉盆里)
④水是什么形狀的?
(4)總結:水是會流動的
3、實驗:水沒有固定形狀。
(1)請幼兒用教師提供的各種嬉水工具盛滿水,讓幼兒自己感受和體會水的形狀。
(2)要求幼兒在自己實驗后,把手隨時擦干。
(3)提問:
①水裝到臉盆里是什么形狀?(臉盆的形狀)
②水裝到杯子里是什么形狀?(杯子形狀)
③水裝到塑料袋里是什么形狀?(塑料袋的形狀)
(4)總結:水沒有固定的形狀(幼兒說兩遍)
4、實驗:水是透明的,無色無味的液體。
(1)教師出示一杯牛奶和一杯水,讓幼兒仔細觀察,再讓個別幼兒上來嘗一嘗,聞一聞,然后扔兩塊小石頭放到兩個杯子里,讓幼兒觀察。
(2)提問
①哪杯是水,哪杯是牛奶?為什么?
②你用什么方法知道的?(嘗、聞)
③你能從哪個杯子里看見剛才的小石頭
(3)小結:水是透明的,沒有顏色、沒有味道。(要求幼兒說兩遍)
5、總結水的特性:水是會流動的,水沒有固定的形狀,水是透明的,沒有顏色、沒有味道。
6、水的用途:溶解實驗師:那你們知道水有什么作用嗎?請小朋友把桌上的白糖、鹽、咖啡……中取幾樣東西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會發(fā)現(xiàn)什么?
7、幼兒嘗試操作,教師巡回指導。
(1)引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。
建議幼兒相互交流實驗結果。
師:誰來告訴大家實驗中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(幼:糖、鹽放在水中沒有了,咖啡放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了淡黃色,糖、鹽、咖啡放在水中都沒了,水變顏色了)
小結:糖、鹽咖啡放入水中不見了,這幾樣東西被水溶解了。
《水的秘密》教案設計 篇2
活動目標:
(1)讓幼兒在玩水中感知水的特性,知道水是無色透明的、無味的,是會流動的,具有浮力和溶解性的特點。
(2)通過動手操作實驗,發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。
(3)教育幼兒要節(jié)約用水。
活動準備:
(1)教師材料準備:盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個,在水中會下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻將牌等)兩個;示范用的各組實驗用具一套。
(2)幼兒材料準備:盛水的大臉盆四個;小臉盆兩個;塑料小籃、能盛水的小容器若干;白糖、鹽、奶粉等若干;筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
活動過程:
1、猜謎活動:一開始,教師就為幼兒設置了一個懸念,通過猜謎來請出小客人,然后請小朋友找出小客人身上的小秘密,一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎。
2、演示活動:教師邊講解邊演示,讓幼兒通過觀察和比較找出水的小秘密之一,為接下來的操作活動做好準備。
3、操作活動:這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒進行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
4、交流總結活動:在這里,教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境,幼兒可以盡情表達,不僅發(fā)展了幼兒的友語言,還拓寬了幼兒思維。
5、結束活動:結合前面幼兒的回答--水龍頭里的水是流動的,教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動的,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。
《水的秘密》教案設計 篇3
【活動目標】
1、幼兒在玩水中感知水的特性,知道水是無色、無味、透明、可流動的以及水的三態(tài)變化。
2、通過動手操作實驗,發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。
3、激發(fā)幼兒對水的探究興趣,懂得要節(jié)約用水,保護水資源。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
【活動準備】
每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干,大塑料盆,冰塊、酒精燈、燒杯等。
【活動過程】
一、猜謎導入新課
師:今天有位神秘的小客人要來做客,我們猜猜它是誰?“一樣東西真稀奇,看得見,抓不起,洗衣做飯離不開,洗手洗臉需要它。”(打一自然物:水)
師:小朋友們都玩過水,可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀,還有許多秘密呢。今天,我們就來認識水的秘密,好不好?
二、探究水的特性
1、看
教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請小朋友只用眼睛看,說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語氣重一些)
幼:水清清的,牛奶濃濃的;水是無色的,牛奶白色的。
小結:水是無色的。
2、嘗
教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同?
幼:牛奶酸酸的甜甜的,水沒有味道。
小結:水是無味的。
啟發(fā)幼兒:水與牛奶比,還可以與什么比嘗是無味的?
例如:酒是辣的,醬油是咸的,加深水是無味的。
3、觀察
教師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片,引導幼兒觀察并說出自己的感覺,例:你能看見嗎?為什么?
幼:水中的雪花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。
小結:水是透明的。
啟發(fā)幼兒想辦法:你還可以用什么方法證明水是透明的?
例如:把小手放入干凈水中,隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。
4、動
教師用飲料瓶制作一個水槽,下面接一個盆子,讓幼兒觀察水是怎么進了下面的盆里的,幼兒就會說出是流進去的,從而得出水是流動的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中,讓幼兒親身感知水的流動性。
師:水的流動性還從哪里看出來?啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
小結:水是流動的。
5、師幼共同總結水的特性:無色、無味、透明、可流動。
三、認識水的三態(tài)
1、水變冰
師:水對小朋友說:“我還會變魔術。”(壓低、夸張狀)
幼:啊,變魔術。
師出示事先凍好的冰:“這就是水變得,水在什么情況下會變成冰?”
幼兒:天冷時?在冰箱里。
小結:當溫度下降到0攝氏度以下時,水變成冰。
2、觀察體驗冰變水
(1)請幼兒用手摸一摸,說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)。
(2)師:想一想冰在什么情況下變成水。
幼:天氣暖和了放在熱水壺上加熱
教師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱,驗證幼兒的猜測。
小結:冰在溫度變高時就會慢慢變成水,而且溫度越高化的越快。
3、操作實驗水變水蒸氣、水蒸氣變成水
(1)提問:
①玻璃杯里的水加熱會怎么樣?
②爸媽燒開水時你發(fā)現(xiàn)了什么?
③熱水杯上蓋一張紙,你會發(fā)現(xiàn)什么?
(2)實驗觀察
①在酒精燈上給水加熱,引導幼兒觀察水的變化。
幼:“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”
小結:水變成了水蒸氣
②在熱水杯口蓋一紙片,請幼兒觀察紙片變濕了。
小結:水蒸氣隨溫度下降變成了水。
4、師幼共同總結水有三態(tài):固態(tài)----冰;液態(tài)----水;氣態(tài)----水蒸氣。
四、討論水的用處
師:小朋友們分小組討論“水有什么用處?你見過哪些浪費水的現(xiàn)象?如果沒有水,會怎樣?我們怎樣保護水資源?”
幼兒討論得出:水對人類,對植物、動物用處特別大,水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼,動物也離不開水。
教師在幼兒討論的基礎上,播放多媒體,加深幼兒對水的認識及增強幼兒保護環(huán)境的意識。
總結:水對我們用處很大,我們一定要節(jié)約用水,不能浪費水。
【活動延伸】
教師同幼兒在手工區(qū)一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片,增強幼兒節(jié)約用水意識。
《水的秘密》教案設計 篇4
一、活動背景
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,幼兒常常利用盥洗的時間玩水,因為他們覺得水很有趣,所以我就抓住這一教育契機,為孩子們創(chuàng)設操作環(huán)境,提供豐富的操作材料,充分調(diào)動幼兒的眼、腦、手等多種感官,讓幼兒在活動中去發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去探索、去操作,從而最終解決問題。讓幼兒在科學活動中成為主動學習者、探索者,激發(fā)幼兒從小愛科學的.情感。
二、過程實錄
(一)活動目標:
1、在嘗試活動中,了解水的特性。
2、初步了解人類與水的關系,懂得保護水,有節(jié)約用水的環(huán)保意識。
(二)教案準備:
1、兩個金魚缸(一缸里盛水,水里有一條金魚,一缸里盛米,米里有塑料彩球),一玻璃杯清水,每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。
2、每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器,每人半玻璃杯清水和毛巾。
(三)教案過程:
1、導入:用手抓不起,用力劈不開,煮飯洗衣服,都要請它來。
教師出示一杯清水
師:瞧,老師的杯里裝的就是謎底——水。它的秘密可多啦,你們想知道嗎?那我們一起去探索水的秘密。
2、探索活動(一):幼兒猜猜水里、米里有什么。
師:小朋友看看這兩個金魚缸,一個缸內(nèi)裝水,一個缸內(nèi)裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?
幼:水里有條紅金魚;有的說水里有條金魚在游來游去;水里有一條漂亮的紅金魚。
師:你是怎么知道的?
幼:有的說我看見的;有的說透過水看到的。
師:看看米里有什么?
幼:有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說不知道。
教師請一幼兒從米里摸出塑料彩球。
小結:水是無色透明的,能看見水里的物體;米是不透明的,看不見里面的東西。
探索活動(二):幼兒嘗試操作
(1)盛水活動
師:老師今天給小朋友準備了很多玩水小容器,請你們先看一看,請你們每人選
一樣來盛水,看看會怎樣?
幼A:瓶子上有洞洞,瓶子里的水跑到了盆里。
幼B:籃子放到盆里時籃子里有水,拎起籃子里的水就沒了。
幼C:塑料袋有洞,袋里的水流到盆里了,水也沒有了。
教師:為什么水會沒有了?
幼A:水從洞洞里漏掉了。
幼B:水從洞里流走了。
教師小結:水是會流動的。
(2)溶解實驗
師:請小朋友從桌上的白糖、鹽、牛奶……中取幾樣東西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會發(fā)現(xiàn)什么?
幼兒嘗試操作活動,教師巡回指導。(引導幼兒仔細觀察水的顏色變化及實物在水中的變化,提醒幼兒相互交流實驗結果。)
師:誰來告訴大家實驗中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼A:糖、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底。
幼B:牛奶放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了白色,小石子還在水中。
幼C:糖、鹽、牛奶放在水中都沒了,水變成了白顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。
師:小朋友觀察得可真仔細。
小結:糖、鹽牛奶放入水中都不見了,這幾樣東西被水溶解了。
師:生活中你還見到哪些東西能被水溶解。
幼:有的說果珍,有的說阿華田,有的說味精,有的說高樂高,有的說感冒沖劑等。
3、出示圖片,引導幼兒觀察水的用途,并懂得保護水
師:水有什么用呢?
幼:有的說能洗澡;有的說能洗手;有的說能發(fā)電;有的說能澆花;有的說能喝等。
師:水是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩切〗痿~的家,看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經(jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們怎樣保護水呢?
幼A:不把臟東西丟進河里。
幼B:工廠里污水不能放到河里。
幼C:看到河里有垃圾把它撈上來。
幼D:讓治污水的叔叔把水變干凈。
師:小朋友的辦法可真多,好了,現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里,可千萬不能亂倒呀。
師:假如沒有水,我們會怎么樣?
幼:有的說會渴死;有的說會很臟;有的說花兒、大樹也會死等。
師:我們應該怎樣節(jié)約用水?
幼:洗手時要快;洗手時水不要開大;要關水龍頭;不能玩水……(評:教師適當引導,使幼兒了解水污染的危害,激發(fā)幼兒保護水,增強幼兒的環(huán)保意識。
活動延伸:
幼兒設計節(jié)約用水的標志。
《水的秘密》教案設計 篇5
【活動來源】
隨著天氣漸漸變暖,我發(fā)現(xiàn)園中的孩子們對水的興趣很大,經(jīng)常在水管前嬉戲、打鬧,以致把衣服弄濕了也不愿意離開,有幾個“小調(diào)皮”
甚至為了能在水池邊多玩會兒,主動要求幫老師洗抹布、涮拖把。綱要中指出:
教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握教育時機,提供適當引導,讓孩子運用感官,親自動手動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并積極參與幼兒的探索活動。
我心想,何不利用孩子們的這種興趣,來上一節(jié)關于水的活動課。
【活動目標】
1、感知水的特征,知道水是無色、無味、透明、可流動的2、知道水會隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)3、了解水的重要性,懂得節(jié)約用水;
【準備活動】
1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具,每組一個大塑料盆2、事先在冰箱里凍好冰塊3、教師準備酒精燈、燒杯等;
【活動過程】
一、導入新課
師出示各種玩水玩具,如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水;
師:“剛才,孩子們都玩得很高興,可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀,還有許多秘密呢。今天,我們就來認識水的秘密,好不好?”
幼:“好”
評析:利用幼兒平時比較感觀熟悉又喜歡玩的東西,引起他們的興趣,利用幼兒的好奇,引發(fā)他們進一步探索的欲望,為本節(jié)課學習打下基礎。
二:認識水的特性
1、看教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請小朋友只用眼睛看,說說它們有什么不一樣?
(只用眼睛看語氣重一些)幼:水清清的,牛奶濃濃的;水是無色的,牛奶白色的。
小結:水是無色的評析:
本環(huán)節(jié),教師多次強調(diào)孩子只用眼睛,孩子對物體的感知有多種經(jīng)驗,尤其對平常喝的水、牛奶,他們很容易想到味道等其他的,而教師引導孩子用“看”這個感官系統(tǒng),幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯,水的這一特性很自然就出來了。
2、嘗教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同幼:牛奶酸酸的甜甜的,水沒有味道。
小結:水是無味的啟發(fā)幼兒:水與牛奶比,還可以與什么比嘗是無味的
例如:酒是辣的,醬油是咸的,加深水是無味的評析:讓幼兒嘗,他們親自感受,探索興趣更濃了3、觀察師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片,引導幼兒觀察并說出自己的感覺,例:
你能看見嗎?為什么?
幼:水中的花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。
小結:水是透明的。
啟發(fā)幼兒想辦法:你還可以用什么方法證明水是透明的?
例:把小手放入干凈水中,隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。
評析:教師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導,引導并啟發(fā)他們能夠及時回到要體現(xiàn)的內(nèi)容上來,孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。
4、動幾人一組將杯子里的水倒入盆中,引導幼兒感知水的流動,提問:水是怎樣的?
小結:水是可以流動的。
水的流動性還從哪里看出來,啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
評析:讓孩子動起來,使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。
5、師幼共同總結水的特性:無色、無味、透明、可流動。
本環(huán)節(jié)總評:幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式,對水的特性有了一個全面了解。
三、認識水的三態(tài)變化
1、水變冰
師:水對小朋友說:“我還會變魔術。”(壓低、夸張狀)
幼:啊,變魔術。
師出示事先凍好的冰:“這就是水變得,水在什么情況下會變成冰?”
幼兒:天冷時?
在冰箱里。
小結:當溫度下降到0攝氏度以下時,水變成冰評析:用孩子們感興趣的魔術引出內(nèi)容,幼兒情緒高漲,求知欲望更強烈。
2、觀察體驗冰變水
(1)請幼兒用手摸一摸,說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)
(2)師:想一想冰在什么情況下變成水。
幼:天氣暖和了放在熱水壺上加熱師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱,驗證幼兒的猜測。
小結:冰在溫度變高時就會慢慢變成水,而且溫度越高化的越快。
3、操作實驗水變水蒸氣、水蒸氣變成水
(1)提問:
①玻璃杯里的水加熱會怎么樣?
②爸媽燒開水時你發(fā)現(xiàn)了什么?
③熱水杯上蓋一張紙,你會發(fā)現(xiàn)什么?
(2)實驗觀察
①在酒精燈上給水加熱,引導幼兒觀察水的變化
幼:“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”
小結:水變成了水蒸氣②在熱水杯口蓋一紙片,請幼兒觀察紙片變濕了。
小結,水蒸氣隨溫度下降變成了水。
總結:水有三態(tài)。固態(tài),象冰;液態(tài),象水;氣態(tài),水蒸氣。
本環(huán)節(jié)評析:
幼兒通過猜測及平時的觀察,到今天的體驗,加深了對水的另一個了解:
水的三態(tài)變化。
四、水的用處提問:水有什么用處?如果沒有水,會怎樣?我們怎樣保護水資源?
幼兒討論得出:水對人類,對植物、動物用處特別大,水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼,動物也離不開水。
總結:水對我們用處很大,我們一定要節(jié)約用水,不能浪費水。
總評:水的秘密設計基本達到了預期目標,孩子們在這個活動過程中了解了水的特性,水的三態(tài)變化,也激發(fā)了孩子熱愛水資源的情感,立志節(jié)約用水,以實際行動做到不浪費水,起到了很好的教育作用。
【活動延伸】
觀察日常生活中水流動現(xiàn)象,教師同幼兒一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片。
【活動反思】
幼兒園科學教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣,教師時刻要為幼兒的探索認知創(chuàng)設一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍,讓幼兒有充分的時間和空間認識物質(zhì)的性質(zhì)。
本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動,幼兒從親身體驗中,對水的概念從形象到抽象的提升,讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”,知識在孩子們的實踐中自然就形成了。
《水的秘密》教案設計 篇6
一、說教材:
1、設計意圖:
正因為水與我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認識了它,可以說,孩子天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出,科學教育應密切聯(lián)系孩子的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此,我選擇了物體在水中的變化,作為孩子科學教育內(nèi)容,在活動中我為孩子提供了豐富的可操作的材料,為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,通過引導孩子積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了孩子合作學習的意識和能力,學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。
2、目標定位:
《綱要》指出,五大領域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進孩子情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)孩子的年齡特點和實際情況,我制定了以下三個方面的目標:
(1)讓孩子在玩水中感知水的特性,知道水是無色透明的、無味的,是會流動的,具有浮力和溶解性的特點。
(2)通過動手操作實驗,發(fā)展孩子的觀察能力和動腦動手能力。
(3)教育孩子要節(jié)約用水。
3、活動準備:
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備:
(1)教師材料準備:盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個,在水中會下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻將牌等)兩個;示范用的各組實驗用具一套。
(2)孩子材料準備:盛水的大臉盆四個;小臉盆兩個;塑料小籃、能盛水的小容器若干;白糖、鹽、奶粉等若干;筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
二、說教法:
《綱要》指出,教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者,關注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熒印R虼耍也捎昧艘韵陆谭ǎ?/p>
1、觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,以及孩子的自主建構過程,采取觀察指導法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進行指導,還能在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。
2、演示法:對于科學活動來說,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化,而且通過教師的演示方法,可以避免孩子在實驗中的操作錯誤。
三、說學法:
《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓孩子實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,孩子的具體學法有:
1、操作法:這是此次活動中,孩子學習活動的主要方法。新《綱要》指出,教師要為孩子的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個孩子都有機會參與嘗試。因此,我為孩子準備了各種豐富的、可操作的材料,讓孩子在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。
2、體驗交流法:在探索活動結束后,教師組織孩子進行探討、交流,發(fā)展了孩子的語言表達能力,也體現(xiàn)了師生互動,孩子與孩子的互動。
四、活動流程:
5、結束活動:結合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動的,教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動的,使孩子的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。
《水的秘密》教案設計 篇7
教學要求:
1、讓幼兒在玩玩作作中感知水的性質(zhì)。
2、發(fā)展幼兒的觀察、思維能力,激發(fā)幼兒對水的興趣。
3、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗進行啟發(fā)教學,使幼兒懂得水的用處很大,教育幼兒要節(jié)約每一滴水,愛護環(huán)境,不要污染水源。
教學準備:
1、噴水器一臺。
2、三大盆清水,瓶子、杯子、膠袋各幾只,積木,小船,冰塊,白糖、鹽,牛奶等。
教學過程:
1、觀察小噴泉,引起興趣。
提問:噴泉里噴出的'是什么?水是怎樣的?(讓幼兒議論一會兒)
小結:剛才小朋友都講了自己所知道的水是怎樣的,到底水是不是這樣的?今天我們就一起來找水的秘密。
2、幼兒自己選擇實驗組進行實驗,教師巡回指導,引起幼兒觀察,感知水的性質(zhì)。
第一組:水的顏色和味道。有白開水、牛奶,讓幼兒比比、嗅嗅、嘗嘗,水有沒有顏色、味道?加上糖、鹽,又會怎樣?
第二組:水的流動。盛水的大盆里有杯子、瓶子等,幼兒用器皿倒水,觀察水會怎樣?用有洞的膠袋裝水會怎樣?用手兜水,水又會怎樣?
第三組:水的浮力。幼兒可隨意拿積木、小船等放入水中,觀察有什么現(xiàn)象出現(xiàn)?為什么?
第四組:冰的融化。讓幼兒玩冰塊,觀察冰塊為什么越來越小?冰塊熔化成什么了?
3、實驗后談話。老師:剛才小朋友都做了實驗,你們找到水的秘密了嗎?水是怎樣的?
小結:第一組:水是沒有顏色的,水是無味的。
第二組:水是會流動的,我們倒水時,水會從一個杯子流動到另一個杯子里,水滿了,也會流出來。
第三組:水有一種力,叫浮力,能使一些東西浮在水面上,船就是因為水的浮力才會浮在水面上的。
第四組:當冰遇熱的時候會變成水,水放在很冷的地方會結冰。
4、老師:今天,我們知道了水的秘密,可你們知道水有什么作用嗎?(讓幼兒討論,后提問)
小結:水的用處很大,人的生活離不開水,人們每天喝水、洗臉、洗衣服、煮飯都需要水;花、草、樹木和莊稼的生長需要水;動物也離不開水。
5、對幼兒進行環(huán)保教育,教育幼兒要節(jié)約用水,珍惜每一滴水,愛護環(huán)境,不要污染水源。
6、結束:將玩過的水用來沖廁所和澆花。
《水的秘密》教案設計 篇8
活動名稱:水的秘密
活動領域:科學
活動班級:大班
活動教師:通榆縣幼兒園王廣源
一、說設計意圖
水是大自然賜予人類的瑰寶,是生命之源,世間萬物都離不開水,因此在《大自然探秘》這一主題活動中,根據(jù)一級主題“河流湖泊”生成了本次科學活動“水的秘密”,水是幼兒最熟悉的東西,幾乎每個幼兒都玩過水,水的流動性,透明感都會讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。《綱要》中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我從幼兒的身邊事物入手,抓住幼兒的興趣點,設計了本次活動。
二、說活動目標
根據(jù)大班幼兒的年齡特點,我對本次活動預設了以下兩個目標:
1.了解水無色、無味、透明、流動的特點。
2.知道保護水資源的重要性。
三、說活動準備
為了更好的完成預設目標,我做了如下活動準備:經(jīng)驗準備:了解相關水的知識。
物質(zhì)準備:分別裝有水和牛奶的杯子、黑白棋子若干個,多種漏水的容器。
四,說教法
本節(jié)活動我采用的教學方法有:
1.直接切入法:活動開始部分直接切入主題。
2.總結歸納法:在幼兒每次觀察實驗后,我都進行簡明的小結。
3.媒體演示法:在活動最后一環(huán)節(jié)出示缺水的圖片等。
五,說學法
大班年齡段的孩子表現(xiàn)欲望強烈,又有一定的生活經(jīng)驗。因此在本節(jié)活動中我設計了討論交流法和實驗操作法,讓幼兒通過實驗自主發(fā)現(xiàn)水的特點。
六,活動流程:根據(jù)本節(jié)活動內(nèi)容的需要,以及班級幼兒的實際情況,我主要設計了以下無個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):談話激趣導入活動
首先,我出示裝水的杯子,讓小朋友猜猜杯子里是誰?激起幼兒的興趣,引入觀察活動。
第二環(huán)節(jié):觀察對比得出結論
接下來我同時出示分別裝有水和牛奶的杯子,讓幼兒通過看一看,嘗一嘗得出結論水是無色,無味的,這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了幼兒的主動性。(教師小結略)
第三環(huán)節(jié):分析討論大膽表述
我分別將黑白棋子放到水和牛奶中,引導幼兒觀察討論,為什么看不到牛奶中的棋子,卻能看到水中的棋子?通過兩個物體鮮明的對比,讓幼兒直觀的感知到水是透明的。在這一環(huán)節(jié)中教師是一名引領者。(教師小結略)。
第四環(huán)節(jié):幼兒操作探索解決
在幼兒了解了水無色、無味、透明的特點后,我設計本次操作環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動的重點,因此我準備了多種漏水的容器還有清水,安排了大部分時間讓幼兒在盛水,玩水的過程中感知水的流動性,在幼兒操作體驗得出結論后,教師通過再次驗證,及時的總結,歸納給幼兒以正確的認知和導向。提高科學活動的嚴謹性.(教師小結略)
第五環(huán)節(jié):觀看圖片引發(fā)思考
幼兒憑已有的生活經(jīng)驗說出水的的用途后,請幼兒觀看一組圖片,干裂的土地,污水河里的死魚等等,通過觀察,讓幼兒知道節(jié)約用水,保護水之源的重要性。(教師小結略)
七.說活動延伸:
本節(jié)活動結束之后,教師在手工區(qū)投放多種材料,與幼兒一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片,增強幼兒節(jié)約用水意識。
《水的秘密》教案設計 篇9
活動目標:
1.在嘗試活動中,了解水的特性。
2.初步了解人類與水的關系,懂得保護水,有節(jié)約用水的環(huán)保意識。
活動準備:
1.兩個金魚缸(一缸里盛水,水里有一條金魚,一缸里盛米,米里有塑料彩球),一玻璃杯清水,每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。八寶粥瓶子兩個,毛巾一根。
2.每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器,每人半玻璃杯清水和毛巾。
活動過程:
1、小朋友,你們喜歡看變魔術嗎?(喜歡)那好,今天于老師來給你們變個魔術仔細看好了噢。
(1)出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子,將杯子里的水倒進瓶子,請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結果是將水倒了回來)
(2)出示另一個八寶粥瓶子,請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進另一個瓶子里,請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結果水倒不出來了,老師把水變不見了?
(3)小朋友,你們來猜猜水到哪里去了?這可是個秘密一會兒再告訴你。
2、其實水的秘密可多啦,你們想知道嗎?那我們一起去探索水的秘密吧。
探索活動(一):幼兒猜猜水里、米里有什么。
師:小朋友看看這兩個金魚缸,一個缸內(nèi)裝水,一個缸內(nèi)裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?(幼:水里有條紅金魚;有的說水里有條金魚在游來游去)師:你是怎么知道的?(幼:有的說我看見的;有的說透過水看到的)
師:看看米里有什么?(幼:有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說不知道)那我請一個小朋友來摸一摸,米里到底有沒有東西?有什么東西?(教師請一幼兒從米里摸出塑料彩球)
教師小結:原來呀,水是無色透明的,所以我們能看見水里的物體;米是不透明的,所以我們看不見里面的東西。
探索活動(二)幼兒嘗試操作
(1)師:老師今天給小朋友準備了很多玩水小容器,請你們先看一看,請你們每人選一樣來盛水,看看會怎樣?
幼A:瓶子上有洞洞,瓶子里的水跑到了盆里。
幼B:籃子放到盆里時籃子里有水,拎起籃子里的水就沒了。
幼C:塑料袋有洞,袋里的水流到盆里了,水也沒有了。
教師:為什么水會沒有了?
幼A:水從洞洞里漏掉了。
幼B:水從洞里流走了。
教師小結:水是會流動的。
(2)溶解實驗
師:請小朋友從桌上的白糖、鹽、牛奶……中取幾樣東西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會發(fā)現(xiàn)什么?
幼兒嘗試操作活動,教師巡回指導。(引導幼兒仔細觀察水的顏色變化及實物在水中的變化,提醒幼兒相互交流實驗結果。)
師:誰來告訴大家實驗中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼A:糖、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底。
幼B:牛奶放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了白色,小石子還在水中。
幼C:糖、鹽、牛奶放在水中都沒了,水變成了白顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。
師:小朋友觀察得可真仔細。
教師小結:糖、鹽牛奶放入水中都不見了,這幾樣東西被水溶解了。
3、引導幼兒了解水的用途,并懂得節(jié)約、保護水。
(1)原來水有這么多小秘密呀。請小朋友坐到座位上來于老師還有問題想考考你。小朋友你們知道,水有什么作用嗎?
幼:能洗澡、能洗手、能發(fā)電、能澆花、能喝等。(出示圖片,教師小結水的用途:洗手、洗澡、澆花、游泳、灌溉、發(fā)電、喝)
師:水有這么多的作用,它是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩切〗痿~的家,看小金魚在清水中游得多歡呀。
可我們經(jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們怎樣保護水呢?(不把臟東西丟進河里、工廠里污水不能放到河里、看到河里有垃圾把它撈上來、讓治污水的叔叔把水變干凈)師:小朋友的辦法可真多,我們要做到呀。
(2)你們知道嗎?僅僅做到不把水弄臟是不夠的,我們國家的西南地區(qū)正面臨著干旱(放幻燈片)
師:看了這些我們怎樣做呢?
幼:洗手時水不要開大、洗完手要及時關水龍頭、不能玩水、絕不浪費水……
教師適當引導,使幼兒了解水污染的危害,激發(fā)幼兒保護水,增強幼兒的環(huán)保意識。
4、小朋友這節(jié)課懂得了這么多知識,咱們一起去呼吁別班的小朋友讓他們都要節(jié)約水、保護水。
《水的秘密》教案設計 篇10
活動設計背景
天氣漸漸變暖了,我班的孩子們對水的興趣很大,經(jīng)常有水的地方嬉戲、打鬧。我想起了新綱要中指出:“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握教育時機,提供適當引導,讓孩子運用感官,親自動手動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并積極參與幼兒的探索活動。”我心想,何不利用孩子們的這種興趣,來上一節(jié)關于水的活動課。
活動目標
1、感知水的特征,知道水是無色、無味、透明、可流動的。
2、知道水會隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。
3、了解水的重要性,懂得節(jié)約用水。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
感知水的特征,知道水是無色、無味、透明、可流動的了解水的重要性,懂得節(jié)約用水。
活動準備
1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具,每組一個大塑料盆
2、事先在冰箱里凍好冰塊
3、教師準備酒精燈、燒杯等
活動過程
一、開始部分;師出示各種玩水玩具,如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水
師:“剛才,孩子們都玩得很高興,可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀,還有許多秘密呢。今天,我們就來認識水的秘密,好不好?”
2基本部分;認識水的特性
1、看
教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請小朋友只用眼睛看,說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語氣重一些)
幼:水清清的,牛奶濃濃的;水是無色的,牛奶白色的。
小結:水是無色的
評析:本環(huán)節(jié),教師多次強調(diào)孩子只用眼睛,孩子對物體的感知有多種經(jīng)驗,尤其對平常喝的水、牛奶,他們很容易想到味道等其他的,而教師引導孩子用“看”這個感官系統(tǒng),幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯,水的這一特性很自然就出來了。
2、嘗
教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同
幼:牛奶酸酸的甜甜的,水沒有味道。
小結:水是無味的
啟發(fā)幼兒:水與牛奶比,還可以與什么比嘗是無味的
例如:酒是辣的,醬油是咸的,加深水是無味的
評析:讓幼兒嘗,他們親自感受,探索興趣更濃了
3、觀察
師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片,引導幼兒觀察并說出自己的感覺,例:你能看見嗎?為什么?
幼:水中的花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。
小結:水是透明的。
啟發(fā)幼兒想辦法:你還可以用什么方法證明水是透明的?
例:把小手放入干凈水中,隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。
評析:教師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導,引導并啟發(fā)他們能夠及時回到要體現(xiàn)的內(nèi)容上來,孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。
4、動
幾人一組將杯子里的水倒入盆中,引導幼兒感知水的流動,提問:水是怎樣的?
小結:水是可以流動的。
水的流動性還從哪里看出來,啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
評析:讓孩子動起來,使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。
5、師幼共同總結水的特性:無色、無味、透明、可流動。
本環(huán)節(jié)總評:幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式,對水的特性有了一個全面了解。
二、認識水的三態(tài)變化
1、水變冰
師:水對小朋友說:“我還會變魔術。”(壓低、夸張狀)
幼:啊,變魔術。
師出示事先凍好的冰:“這就是水變得,水在什么情況下會變成冰?”
幼兒:天冷時在冰箱里。
小結:當溫度下降到0攝氏度以下時,水變成冰
評析:用孩子們感興趣的魔術引出內(nèi)容,幼兒情緒高漲,求知欲望更強烈。
2、觀察體驗冰變水
(1)請幼兒用手摸一摸,說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)
(2)師:想一想冰在什么情況下變成水。
幼:天氣暖和了放在熱水壺上加熱
師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱,驗證幼兒的猜測。
小結:冰在溫度變高時就會慢慢變成水,而且溫度越高化的越快。
3、操作實驗水變水蒸氣、水蒸氣變成水
(1)提問:①玻璃杯里的水加熱會怎么樣?
②爸媽燒開水時你發(fā)現(xiàn)了什么?
③熱水杯上蓋一張紙,你會發(fā)現(xiàn)什么?
(2)實驗觀察
①在酒精燈上給水加熱,引導幼兒觀察水的變化
幼:“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”
小結:水變成了水蒸氣
②在熱水杯口蓋一紙片,請幼兒觀察紙片變濕了。
小結,水蒸氣隨溫度下降變成了水。
總結:水有三態(tài)。固態(tài),象冰;液態(tài),象水;氣態(tài),水蒸氣。
本環(huán)節(jié)評析:幼兒通過猜測及平時的觀察,到今天的體驗,加深了對水的另一個了解:水的三態(tài)變化。
水的用處
提問:水有什么用處?如果沒有水,會怎樣?我們怎樣保護水資源?
幼兒討論得出:水對人類,對植物、動物用處特別大,水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼,動物也離不開水。
三、結束部分; 總結:水對我們用處很大,我們一定要節(jié)約用水,不能浪費水。
幼兒園科學教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣,教師時刻要為幼兒的探索認知創(chuàng)設一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍,讓幼兒有充分的時間和空間認識物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動,幼兒從親身體驗中,對水的概念從形象到抽象的提升,讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”,知識在孩子們的實踐中自然就形成了。
《水的秘密》教案設計 篇11
預期目標:人們的生活離不開水,幼兒對水非常感興趣,因此在此活動中主要目標是讓幼兒用各種感官去感知、了解水的特性,激發(fā)幼兒主動探索的興趣。
資源收集及環(huán)境創(chuàng)設:
1.每人兩個杯子(內(nèi)裝水和牛奶)、花片、塑料盆一個;
2.人手一塊抹布。
3.各種器具:塑料玩具、小筐、漏斗等。
4.每組一個大的塑料盆(供幼兒玩水用)
5.教室周圍粘貼有關水的各種圖片。
活動流程:
一、組織幼兒玩水,激發(fā)幼兒對水的興趣。
幼兒可以自由地用各種器具玩水,啟發(fā)幼兒說說水是什么樣的。
二、幼兒嘗試,找出水的特性。
1、讓幼兒觀察牛奶和水,比一比,說出水是什么顏色的?牛奶是什么顏色的?從中知道水是無色的。
2、讓幼兒分別品嘗水和牛奶,說說它們分別是什么味道的?從中知道水是無味的。
3、讓幼兒分別在水和牛奶中放入花片,讓幼兒說說你看到了什么?從中知道水是透明的。
4、請幼兒將杯子里的水倒進盆子里,讓幼兒觀察水怎么樣了?引導幼兒感知“流動”。
三、小結水的特性,自由觀察教室周圍的圖片或自由玩水。
《水的秘密》教案設計 篇12
一、說教材:
1、設計意圖:
水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它,每個人離不開它,正因為水與我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認識了它,可以說,幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出,科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此,我選擇了物體在水中的變化,作為幼兒科學教育內(nèi)容,在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力,學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。
2、目標定位:
《綱要》指出,五大領域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,我制定了以下三個方面的目標:
(1)讓幼兒在玩水中感知水的特性,知道水是無色透明的、無味的,是會流動的,具有浮力和溶解性的特點。
(2)通過動手操作實驗,發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。
(3)教育幼兒要節(jié)約用水。
3、活動準備:
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備:
(1)教師材料準備:盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個,在水中會下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻將牌等)兩個;示范用的各組實驗用具一套。
(2)幼兒材料準備:盛水的大臉盆四個;小臉盆兩個;塑料小籃、能盛水的小容器若干;白糖、鹽、奶粉等若干;筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
二、說教法:
《綱要》指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熒印R虼耍也捎昧艘韵陆谭ǎ?/p>
1、觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,以及幼兒的自主建構過程,采取觀察指導法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進行指導,還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。
2、演示法:對于科學活動來說,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化,而且通過教師的演示方法,可以避免幼兒在實驗中的操作錯誤。
三、說學法:
《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學法有:
1、操作法:這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。新《綱要》指出,教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此,我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。
2、體驗交流法:在探索活動結束后,教師組織幼兒進行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達能力,也體現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動。
四、活動流程:
5、結束活動:結合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動的,教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動的,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。