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大班科學教案水的秘密

發布時間:2023-07-13

大班科學教案水的秘密(通用3篇)

大班科學教案水的秘密 篇1

  活動設計背景

  天氣漸漸變暖了,我班的孩子們對水的興趣很大,經常有水的地方嬉戲、打鬧。我想起了新綱要中指出:“教師要善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值,把握教育時機,提供適當引導,讓孩子運用感官,親自動手動腦去發現問題、解決問題,并積極參與幼兒的探索活動。”我心想,何不利用孩子們的這種興趣,來上一節關于水的活動課。

  活動目標

  1、感知水的特征,知道水是無色、無味、透明、可流動的。

  2、知道水會隨溫度的變化呈現不同的狀態。

  3、了解水的重要性,懂得節約用水。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、激發幼兒對科學活動的興趣。

  教學重點、難點

  感知水的特征,知道水是無色、無味、透明、可流動的了解水的重要性,懂得節約用水。

  活動準備

  1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具,每組一個大塑料盆

  2、事先在冰箱里凍好冰塊

  3、教師準備酒精燈、燒杯等

  活動過程

  一、開始部分;師出示各種玩水玩具,如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水

  師:“剛才,孩子們都玩得很高興,可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀,還有許多秘密呢。今天,我們就來認識水的秘密,好不好?”

  2基本部分;認識水的特性

  1、看

  教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。

  師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請小朋友只用眼睛看,說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語氣重一些)

  幼:水清清的,牛奶濃濃的;水是無色的,牛奶白色的。

  小結:水是無色的

  評析:本環節,教師多次強調孩子只用眼睛,孩子對物體的感知有多種經驗,尤其對平常喝的水、牛奶,他們很容易想到味道等其他的,而教師引導孩子用“看”這個感官系統,幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯,水的這一特性很自然就出來了。

  2、嘗

  教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同

  幼:牛奶酸酸的甜甜的,水沒有味道。

  小結:水是無味的

  啟發幼兒:水與牛奶比,還可以與什么比嘗是無味的

  例如:酒是辣的,醬油是咸的,加深水是無味的

  評析:讓幼兒嘗,他們親自感受,探索興趣更濃了

  3、觀察

  師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片,引導幼兒觀察并說出自己的感覺,例:你能看見嗎?為什么?

  幼:水中的花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。

  小結:水是透明的。

  啟發幼兒想辦法:你還可以用什么方法證明水是透明的?

  例:把小手放入干凈水中,隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。

  評析:教師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導,引導并啟發他們能夠及時回到要體現的內容上來,孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。

  4、動

  幾人一組將杯子里的水倒入盆中,引導幼兒感知水的流動,提問:水是怎樣的?

  小結:水是可以流動的。

  水的流動性還從哪里看出來,啟發幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

  評析:讓孩子動起來,使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。

  5、師幼共同總結水的特性:無色、無味、透明、可流動。

  本環節總評:幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式,對水的特性有了一個全面了解。

  二、認識水的三態變化

  1、水變冰

  師:水對小朋友說:“我還會變魔術。”(壓低、夸張狀)

  幼:啊,變魔術。

  師出示事先凍好的冰:“這就是水變得,水在什么情況下會變成冰?”

  幼兒:天冷時在冰箱里。

  小結:當溫度下降到0攝氏度以下時,水變成冰

  評析:用孩子們感興趣的魔術引出內容,幼兒情緒高漲,求知欲望更強烈。

  2、觀察體驗冰變水

  (1)請幼兒用手摸一摸,說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)

  (2)師:想一想冰在什么情況下變成水。

  幼:天氣暖和了放在熱水壺上加熱

  師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱,驗證幼兒的猜測。

  小結:冰在溫度變高時就會慢慢變成水,而且溫度越高化的越快。

  3、操作實驗水變水蒸氣、水蒸氣變成水

  (1)提問:①玻璃杯里的水加熱會怎么樣?

  ②爸媽燒開水時你發現了什么?

  ③熱水杯上蓋一張紙,你會發現什么?

  (2)實驗觀察

  ①在酒精燈上給水加熱,引導幼兒觀察水的變化

  幼:“有熱氣出現”“有水氣”

  小結:水變成了水蒸氣

  ②在熱水杯口蓋一紙片,請幼兒觀察紙片變濕了。

  小結,水蒸氣隨溫度下降變成了水。

  總結:水有三態。固態,象冰;液態,象水;氣態,水蒸氣。

  本環節評析:幼兒通過猜測及平時的觀察,到今天的體驗,加深了對水的另一個了解:水的三態變化。

  水的用處

  提問:水有什么用處?如果沒有水,會怎樣?我們怎樣保護水資源?

  幼兒討論得出:水對人類,對植物、動物用處特別大,水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼,動物也離不開水。

  三、結束部分; 總結:水對我們用處很大,我們一定要節約用水,不能浪費水。

  教學反思

  幼兒園科學教育的目的之一是培養幼兒探索的興趣,教師時刻要為幼兒的探索認知創設一個寬松、和諧、自由的環境氛圍,讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動,幼兒從親身體驗中,對水的概念從形象到抽象的提升,讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”,知識在孩子們的實踐中自然就形成了。

大班科學教案水的秘密 篇2

  大班科學活動:水的秘密 來源:臨邑縣師范附小   魯衍霞   【活動來源】

  隨著天氣漸漸變暖,我發現園中的孩子們對水的興趣很大,經常在水管前嬉戲、打鬧,以致把衣服弄濕了也不愿意離開,有幾個“小調皮”甚至為了能在水池邊多玩會兒,主動要求幫老師洗抹布、涮拖把。綱要中指出:“教師要善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值,把握教育時機,提供適當引導,讓孩子運用感官,親自動手動腦去發現問題、解決問題,并積極參與幼兒的探索活動。”我心想,何不利用孩子們的這種興趣,來上一節關于水的活動課。   【活動目標】

  1、感知水的特征,知道水是無色、無味、透明、可流動的

  2、知道水會隨溫度的變化呈現不同的狀態

  3、了解水的重要性,懂得節約用水 【準備活動】

  1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具,每組一個大塑料盆

  2、事先在冰箱里凍好冰塊

  3、教師準備酒精燈、燒杯等   【活動過程】

   一、導入新課

  師出示各種玩水玩具,如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水

  師:“剛才,孩子們都玩得很高興,可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀,還有許多秘密呢。今天,我們就來認識水的秘密,好不好?”

  幼:“好”

  評析:利用幼兒平時比較感觀熟悉又喜歡玩的東西,引起他們的興趣,利用幼兒的好奇,引發他們進一步探索的欲望,為本節課學習打下基礎。   二:認識水的特性

  1、看

  教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。

  師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請小朋友只用眼睛看,說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語氣重一些)

  幼:水清清的,牛奶濃濃的;水是無色的,牛奶白色的。

  小結:水是無色的

  評析:本環節,教師多次強調孩子只用眼睛,孩子對物體的感知有多種經驗,尤其對平常喝的水、牛奶,他們很容易想到味道等其他的,而教師引導孩子用“看”這個感官系統,幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯,水的這一特性很自然就出來了。

  2、嘗

  教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同

  幼:牛奶酸酸的甜甜的,水沒有味道。

  小結:水是無味的

  啟發幼兒:水與牛奶比,還可以與什么比嘗是無味的

  例如:酒是辣的,醬油是咸的,加深水是無味的

  評析:讓幼兒嘗,他們親自感受,探索興趣更濃了

  3、觀察

  師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片,引導幼兒觀察并說出自己的感覺,例:你能看見嗎?為什么?

  幼:水中的花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。

  小結:水是透明的。

  啟發幼兒想辦法:你還可以用什么方法證明水是透明的?

  例:把小手放入干凈水中,隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。

  評析:教師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導,引導并啟發他們能夠及時回到要體現的內容上來,孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。

  4、動

  幾人一組將杯子里的水倒入盆中,引導幼兒感知水的流動,提問:水是怎樣的?

  小結:水是可以流動的。

  水的流動性還從哪里看出來,啟發幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

  評析:讓孩子動起來,使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。

  5、師幼共同總結水的特性:無色、無味、透明、可流動。

  本環節總評:幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式,對水的特性有了一個全面了解。   三、認識水的三態變化

  1、水變冰

  師:水對小朋友說:“我還會變魔術。”(壓低、夸張狀)

  幼:啊,變魔術。

  師出示事先凍好的冰:“這就是水變得,水在什么情況下會變成冰?”

  幼兒:天冷時在冰箱里。

  小結:當溫度下降到0攝氏度以下時,水變成冰

  評析:用孩子們感興趣的魔術引出內容,幼兒情緒高漲,求知欲望更強烈。   2、觀察體驗  冰變水

  (1)請幼兒用手摸一摸,說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)

  (2)師:想一想冰在什么情況下變成水。

  幼:天氣暖和了     放在熱水壺上加熱

  師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱,驗證幼兒的猜測。

  小結:冰在溫度變高時就會慢慢變成水,而且溫度越高化的越快。   3、操作實驗   水變水蒸氣、水蒸氣變成水

  (1)提問:①玻璃杯里的水加熱會怎么樣?

  ②爸媽燒開水時你發現了什么?

  ③熱水杯上蓋一張紙,你會發現什么?

  (2)實驗觀察

  ①在酒精燈上給水加熱,引導幼兒觀察水的變化

  幼:“有熱氣出現”“有水氣”

  小結:水變成了水蒸氣

  ②在熱水杯口蓋一紙片,請幼兒觀察紙片變濕了。

  小結,水蒸氣隨溫度下降變成了水。

  總結:水有三態。固態,象冰;液態,象水;氣態,水蒸氣。

  本環節評析:幼兒通過猜測及平時的觀察,到今天的體驗,加深了對水的另一個了解:水的三態變化。

  四、水的用處

  提問:水有什么用處?如果沒有水,會怎樣?我們怎樣保護水資源?

  幼兒討論得出:水對人類,對植物、動物用處特別大,水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼,動物也離不開水。

  總結:水對我們用處很大,我們一定要節約用水,不能浪費水。

  總評:水的秘密設計基本達到了預期目標,孩子們在這個活動過程中了解了水的特性,水的三態變化,也激發了孩子熱愛水資源的情感,立志節約用水,以實際行動做到不浪費水,起到了很好的教育作用。   【活動延伸】

  觀察日常生活中水流動現象,教師同幼兒一起制作宣傳節約用水的圖片。   【活動反思】

  幼兒園科學教育的目的之一是培養幼兒探索的興趣,教師時刻要為幼兒的探索認知創設一個寬松、和諧、自由的環境氛圍,讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動,幼兒從親身體驗中,對水的概念從形象到抽象的提升,讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”,知識在孩子們的實踐中自然就形成了。

大班科學教案水的秘密 篇3

  【活動來源】

  隨著天氣漸漸變暖,我發現園中的孩子們對水的興趣很大,經常在水管前嬉戲、打鬧,以致把衣服弄濕了也不愿意離開,有幾個“小調皮”

  甚至為了能在水池邊多玩會兒,主動要求幫老師洗抹布、涮拖把。綱要中指出:

  教師要善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值,把握教育時機,提供適當引導,讓孩子運用感官,親自動手動腦去發現問題、解決問題,并積極參與幼兒的探索活動。

  我心想,何不利用孩子們的這種興趣,來上一節關于水的活動課。

  【活動目標】

  1、感知水的特征,知道水是無色、無味、透明、可流動的2、知道水會隨溫度的變化呈現不同的狀態3、了解水的重要性,懂得節約用水;

  【準備活動】

  1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具,每組一個大塑料盆2、事先在冰箱里凍好冰塊3、教師準備酒精燈、燒杯等;

  【活動過程】

  一、導入新課

  師出示各種玩水玩具,如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水;

  師:“剛才,孩子們都玩得很高興,可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀,還有許多秘密呢。今天,我們就來認識水的秘密,好不好?”

  幼:“好”

  評析:利用幼兒平時比較感觀熟悉又喜歡玩的東西,引起他們的興趣,利用幼兒的好奇,引發他們進一步探索的欲望,為本節課學習打下基礎。

  二:認識水的特性

  1、看教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。

  師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請小朋友只用眼睛看,說說它們有什么不一樣?

  (只用眼睛看語氣重一些)幼:水清清的,牛奶濃濃的;水是無色的,牛奶白色的。

  小結:水是無色的評析:

  本環節,教師多次強調孩子只用眼睛,孩子對物體的感知有多種經驗,尤其對平常喝的水、牛奶,他們很容易想到味道等其他的,而教師引導孩子用“看”這個感官系統,幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯,水的這一特性很自然就出來了。

  2、嘗教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同幼:牛奶酸酸的甜甜的,水沒有味道。

  小結:水是無味的啟發幼兒:水與牛奶比,還可以與什么比嘗是無味的

  例如:酒是辣的,醬油是咸的,加深水是無味的評析:讓幼兒嘗,他們親自感受,探索興趣更濃了3、觀察師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片,引導幼兒觀察并說出自己的感覺,例:

  你能看見嗎?為什么?

  幼:水中的花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。

  小結:水是透明的。

  啟發幼兒想辦法:你還可以用什么方法證明水是透明的?

  例:把小手放入干凈水中,隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。

  評析:教師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導,引導并啟發他們能夠及時回到要體現的內容上來,孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。

  4、動幾人一組將杯子里的水倒入盆中,引導幼兒感知水的流動,提問:水是怎樣的?

  小結:水是可以流動的。

  水的流動性還從哪里看出來,啟發幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

  評析:讓孩子動起來,使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。

  5、師幼共同總結水的特性:無色、無味、透明、可流動。

  本環節總評:幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式,對水的特性有了一個全面了解。

  三、認識水的三態變化

  1、水變冰

  師:水對小朋友說:“我還會變魔術。”(壓低、夸張狀)

  幼:啊,變魔術。

  師出示事先凍好的冰:“這就是水變得,水在什么情況下會變成冰?”

  幼兒:天冷時?

  在冰箱里。

  小結:當溫度下降到0攝氏度以下時,水變成冰評析:用孩子們感興趣的魔術引出內容,幼兒情緒高漲,求知欲望更強烈。

  2、觀察體驗冰變水

  (1)請幼兒用手摸一摸,說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)

  (2)師:想一想冰在什么情況下變成水。

  幼:天氣暖和了放在熱水壺上加熱師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱,驗證幼兒的猜測。

  小結:冰在溫度變高時就會慢慢變成水,而且溫度越高化的越快。

  3、操作實驗水變水蒸氣、水蒸氣變成水

  (1)提問:

  ①玻璃杯里的水加熱會怎么樣?

  ②爸媽燒開水時你發現了什么?

  ③熱水杯上蓋一張紙,你會發現什么?

  (2)實驗觀察

  ①在酒精燈上給水加熱,引導幼兒觀察水的變化

  幼:“有熱氣出現”“有水氣”

  小結:水變成了水蒸氣②在熱水杯口蓋一紙片,請幼兒觀察紙片變濕了。

  小結,水蒸氣隨溫度下降變成了水。

  總結:水有三態。固態,象冰;液態,象水;氣態,水蒸氣。

  本環節評析:

  幼兒通過猜測及平時的觀察,到今天的體驗,加深了對水的另一個了解:

  水的三態變化。

  四、水的用處提問:水有什么用處?如果沒有水,會怎樣?我們怎樣保護水資源?

  幼兒討論得出:水對人類,對植物、動物用處特別大,水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼,動物也離不開水。

  總結:水對我們用處很大,我們一定要節約用水,不能浪費水。

  總評:水的秘密設計基本達到了預期目標,孩子們在這個活動過程中了解了水的特性,水的三態變化,也激發了孩子熱愛水資源的情感,立志節約用水,以實際行動做到不浪費水,起到了很好的教育作用。

  【活動延伸】

  觀察日常生活中水流動現象,教師同幼兒一起制作宣傳節約用水的圖片。

  【活動反思】

  幼兒園科學教育的目的之一是培養幼兒探索的興趣,教師時刻要為幼兒的探索認知創設一個寬松、和諧、自由的環境氛圍,讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。

  本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動,幼兒從親身體驗中,對水的概念從形象到抽象的提升,讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”,知識在孩子們的實踐中自然就形成了。

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