水的秘密(精選10篇)
水的秘密 篇1
水的秘密
一、活動產生的背景
每天,小朋友洗手,上廁所的時候,都在盥洗室里停留很久,而老師、保育員“不要玩水”的提醒猶如耳邊風一樣,聽過就忘。幼兒對盥洗室如此留戀,水對孩子的魅力竟如此之大!
新《綱要》指出:“發現孩子的興趣,關注孩子的熱點,開展孩子喜歡的活動。”針對班中孩子的這一情況,隨著天氣的變化,孩子們穿的衣服少了,我們設計了“水的秘密”這一主題活動。
二、活動準備
1.了解興趣
興趣是最好的老師,總開啟孩子智慧的金鑰匙,任何活動的效果與幼兒興趣的高低直接相關,觀察、了解幼兒的興趣是我們活動前的一項準備,我們發現:
① 盥洗室洗手的肥皂用的很快,孩子們常常搓了又搓——幼兒對肥皂泡產生了興趣。
② 有的孩子偷偷將小花片、木頭積木等小玩意放入水池中——幼兒對物體沉浮產生了興趣。
③ 種植地種上了小朋友帶來的毛豆、黃瓜等植物,常常偷偷的打開水龍頭去澆水——幼兒對水的作用、流動產生了興趣。
2.討論方向
有了幼兒興趣為基礎,我們開始討論主題開展的思路。
水——生命的伴侶,萬物生長的源泉。可是讓小班幼兒來認識水決不是靠說、講、聽所能理解掌握的。幼兒對物體的知識依靠的是作用于事物的動作。小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體思維發展階段,他們對事物的了解往往要通過自己的親身活動來實現,因此,讓幼兒通過自己的操作、擺弄、實踐是最適合的途徑。
對于小班幼兒來說,認知概括能力還較弱,如很難發現水的特性,因此,要借助某些材料設法使水的特性顯露出來,使幼兒 <br><p></p>親眼目睹,親身體驗,這樣幼兒才容易了解、掌握。根據我班幼兒的特征,我們以引導幼兒做實驗為主要方法,在實驗的基礎上發現幼兒的新熱點,開展一系列的主題活動。
三、主題實施
1.對水的特性的了解
我們在區域活動、集體活動中為幼兒準備了許多實驗器材,讓幼兒操作。通過一系列的實驗讓幼兒擺弄,在實踐中幼兒對水的特性有了初步感知。
① 沉浮
我們為幼兒準備了泡沫塑料、小花片、扦塑、木頭積木、小釘、回型針、小石子、盆子、調羹、白紙、大水盆等,讓幼兒將各種材料放于水中,觀察沉浮現象,然后請幼兒將物品按沉浮不同分別歸類。
幼兒發現泡沫塑料、木頭積木等都是浮在水面的,而小釘子、小花片等都是沉下去的,實驗中幼兒了解了“浮在水面”、“沉在水底”的概念。最讓幼兒感到奇怪的是白紙開始是浮的,最后也會沉下去并爛慢慢爛了。
② 溶解
我們準備的有糖、鹽、沙子、透明杯、調羹等,讓幼兒通過搖、攪拌,觀察物體的溶解,了解怎樣加速溶解,知道有的東西能溶于水,有的不能溶于水,知道了怎樣加速物體在水中的溶解速度。
③ 感知水的特性
我們準備的有礦泉水瓶、針筒、竹水筒、玻璃杯、水槍、點滴管、海綿等,讓幼兒看一看、聞一聞、玩一玩,感知水是無色、無味、透明的,水是會流動的。實驗中幼兒還發現針筒、水槍用力射、快速射就會射得遠。
2、了解水的作用
在一系列的實驗活動后,幼兒對水的基本特征有了一定的了解,在以后的活動中,孩子們會將自己發現的結果愉快地告訴大家,然后共同實踐,隨著對水的進一步了解,孩子們的探索興趣越來越濃,那么水與人們之間的關系到底如何呢?
① 水與人
我們從讓每天自己感受渴了要喝什么開始,使幼兒知道水是我們人體必須的,還讓幼兒觀察家中大人做哪些事情需要用水,觀察食堂里叔叔阿姨什么時候需要水。通過引導觀察,幼兒知道了爸爸媽媽燒飯、洗衣、小朋友洗頭、洗澡……都需要水,水在我們生活中是不可缺少的東西。
② 水與植物
我們通過讓幼兒對比二盒植物,(一盒經常澆水、一盒不澆水),使幼兒知道植物也需要水,植物的根猶如小朋友的嘴巴會吸水,通過翻種植物,讓幼兒學習自己為植物澆水,觀察植物的生長。
③ 水與動物
我們引導幼兒飼養小蝌蚪、小金魚、螃蟹等許多動物,并帶領一起換水,使幼兒知道動物也離不開水。
3、懂得節約、保護水
通過一系列的活動,幼兒對水已有了較全面的了解,但是他們對水資源的保護方面還是一張白紙,為此,我們開展了簡單的保護水資源的活動。
① 參觀水廠
通過聯系,我們組織幼兒參觀了樵依水廠,通過水廠工人的講解、介紹,知道礦泉水生產的過程,知道水是很有限的,懂得要節約用水(由于污水處理廠有一定的危險性,因此聯系好以后又放棄了參觀),提醒幼兒平時洗手將水龍頭開得小些,喝水時要注意喝多少倒多少。
② 平時觀察
利用幼兒上下學、平時外出參觀等,請家長引導幼兒觀察小河里的水,有的幼兒會告訴老師小河里的水臟臟的,有時會有人乘著小船在撈東西,使幼兒懂得水被污染后就會影響我們的生活。
四、總結
以往,我們把教育看成是幼兒生活以外的一個因素,認為外加的教育能促進幼兒的發展,沒有看到幼兒園課程事實上就是幼兒的生活世界,就是幼兒發展的生活本身。把課程看成是外加于幼兒的,就很同意把幼兒生活于課程割裂開來。后現代主義課程專家多爾指出:“適應復雜多變的21世紀的需要,應構建一種具有開放性、整合性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定知識體系的載體,而成為一種師生共同探索新知的發展過程;課程發展的過程具有開放性和靈活性,不再是完全預定的、不可更改的。”
“水的秘密”這一主題從確立、產生、實施都是來自于幼兒生活,幼兒對它再也熟悉不過了。因此,有較強的探索欲望,這樣幼兒在興趣的驅使下,通過師幼共同收集物品,操作探索,在實踐的過程中實現了對水的特性、作用的了解及保護水資源的欲望。我們根據幼兒的年齡特點,抓住幼兒的興趣及希望了解了熱點,采用多種活動形式:自由活動、區域活動、集體活動、談話活動等,我們選擇的活動是符合大多數小朋友的探究欲望的,還根據天氣、碰到的隨發事件進行隨機的操作、談話。活動充分體現了幼兒為主體的理念,發揮了幼兒的主題性、積極性、探究性。結合日常活動,在幼兒已生活經驗的基礎上,又適當增加一些玩的知識,使幼兒通過活動懂得節約水保護水。
以往,我們把教育看成是幼兒生活以外的一個因素,認為外加的教育能促進幼兒的發展,沒有看到幼兒園課程事實上就是幼兒的生活世界,就是幼兒發展的生活本身。把課程看成是外加于幼兒的,就很同意把幼兒生活于課程割裂開來。后現代主義課程專家多爾指出:“適應復雜多變的21世紀的需要,應構建一種具有開放性、整合性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定知識體系的載體,而成為一種師生共同探索新知的發展過程;課程發展的過程具有開放性和靈活性,不再是完全預定的、不可更改的。”
水的秘密 篇2
【設計意圖】
在我所開展的戶外活動中,我發現不同年齡的孩子們對水的興趣非常濃厚。特別是我們班孩子在洗手或在洗毛巾等用水時,他們經常在水管前嬉戲、打鬧,以致把衣服弄濕了也不愿意離開;在玩水區開展活動時有幾個“小調皮”甚至為了能在玩水區中多玩會兒,主動要求幫老師洗抹布、涮拖把;有的家長也來反映孩子洗臉或刷牙時常玩水衣服頭發弄得濕淋淋的。
根據近期孩子們對水的興趣越來越濃,結合了綱要中所提出的:“教師要善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值,把握教育時機,提供適當引導,讓孩子運用感官,親自動手動腦去發現問題、解決問題,并積極參與幼兒的探索活動。”我心想,何不利用孩子們的這種興趣,組織一系列關于——《水》的活動課題呢!因此我設計了《神奇的水》的活動課題,以下這一節活動就是對水設計主題中的一個環節。這環節介于主題前期
【活動目標】
1、幼兒通過親自動手操作,讓幼兒了解水的特性。
2、 學習探索事物的簡單方法,提高幼兒動手動腦能力,能仔細觀察、樂于嘗試。
教學重點、難點
認識水是透明,可溶解,會流動的特性。
【活動準備】
豬媽媽玩偶、卡紙、玩水工具(玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球)、一次性透明的杯子里分別放著一勺(白糖、鹽。芒果粉)干毛巾若干。玩水區有一堆河沙,河沙中有一個玩具。字卡:透明、流動、溶解等字卡。
【活動過程】
一、 引出課題,萌發好奇心。
寶貝們好!今天豬媽媽邀請我們到她家去做客。走過這條小河就是豬媽媽的家。豬媽媽請寶貝們幫她看看小河里有什么。我們經過小河的時候仔細觀察,待會兒告訴她。(幼兒跟在老師后面圍著小河走一圈,來到豬媽媽的家里。)豬媽媽的家到了,向豬媽媽問好吧!幼兒:“豬媽媽好!)豬媽媽:“寶貝們,歡迎你們!
請你們找到空位子坐下。”
二、活動一:發現水是透明的
師:“寶貝們,告訴豬媽媽,經過小河時看見了水里有什么?”
幼兒:我看見了水里有……(石頭,湯勺,杯子,蠟筆,葉子)要讓孩子們盡力說完,并用普通話完整的表達。
教師:你們真棒 ,豬媽媽有個問題要考考我們,猜猜,泥沙里有什么?
幼兒:我猜泥沙里有……(石頭,湯勺,杯子,蠟筆,葉子,或者還有其他的東西)讓更多的孩子說說自己的所猜的東西 ,至少要三至五個發言 .老師也猜猜。
教師:到底藏了什么?請一個勇敢的寶寶把沙里的東西挖出來。(一個玩具)并告訴大家。教師鼓勵:“寶貝,你真勇敢!”
教師 :水里的東西我們一眼就能看見 ,泥土里的東西不能看見 ,想一想這是為什么? (讓孩子們自由地說說 ,至少要請四五個孩子說說 )
幼:因為沙擋著了,遮住了,蓋住了…… .
教師:結論一:呀,你們真聰明,你們發現水的第一個秘密 ,水是透明的。出示字卡。結論二:泥土里的東西不能看見,水里的東西我們一眼就能看見。我來告訴你這個秘密吧,水是透明的。
三、活動二發現水可溶解
引導語:寶貝們,豬媽媽送了我們每人一個禮物。出示裝有(白糖,鹽,果汁的杯子)請你們去取一份倒入小河里,認真觀察,發現了什么,一會兒告訴大家,注意安全。
(老師巡回指導同時收杯子,并小聲地提醒幼兒:你們的東西都放進去了嗎?給幼兒兩分鐘時間觀察)
原地集體提問,師:寶貝們,白糖放進去你發現了什么?(用手勢表示肯定)
幼:我發現了白糖看不見了,白糖化了…….(讓多個孩子回答)
師:寶貝們,鹽放進去你發現了什么?
幼:我發現了鹽化了,鹽不見了。…….(讓多個孩子回答)
師:寶貝們,芒果粉放進去你發現了什么?
幼:我發現了芒果粉看不見了,芒果粉化了…….(讓多個孩子回答)
小結:這些東西在水里不見了,它有一個好聽的名字,我來告訴你們,溶解(出示字卡)我們又發現了水的一個秘密,水具有溶解性。
(輕輕地說)為什么之前放進去的東西還在,而剛才這些東西不見了。幼兒討論。
幼:……(讓四五個孩子回答)
小結:有些東西在水里會溶解,有些東西在水里不能溶解的。
四、發現水的流動
師:寶貝們你們太可愛了,豬媽媽還給準備了禮物。瞧,這都是你們的禮物,(展示漂浮玩具)請寶寶們任選一樣放進小河里,看看會發現什么,一會兒告訴大家,注意安全。(水被排走)
(教師巡回指導,同伴之間相互交流。)水被排完,教師組織討論,1234567,我用歌聲提醒你,把玩具放回去,然后回到座位上。
師:在玩水的過程中,放進去的東西怎么了?
幼兒:我發現了乒乓球跟著水跑了
幼兒:我發現了玩具流下去了。
幼兒:我發現了玩具被水沖走了。
師:水最后到哪里去了?
(讓更多的孩子們盡情的說說自己的感受)
小結:寶貝們,你們可真厲害,我們發現了水的又一個秘密‘水會流動,同時出示字卡。
六、延伸活動:
師: “小河里的水有這么多秘密,透明,可溶解,會流動。這些是水的特性。哪些地方會用到水的特性呢?
幼: “水可以用來澆花,澆樹。 ”
幼: “水可以喝,可以用來做白米飯,做湯。 ”
幼:“水可以用來洗衣服,洗澡,洗頭。”…… .
教師:“我知道,水可以用來發電。
七、結束語
寶貝們,今天我們在豬媽媽家里發現了水的三個秘密。水的密碼還有很多,讓我們在今后的生活中繼續去發現水的秘密吧!給豬媽媽再見,寶貝們我們回家啦。
【教學反思】
本次活動比較成功,大部分幼兒認識到水是透明,可溶解的特性,而水是流動的這一特性有少部分幼兒觀察到了。這個環節主要是在準備方面準備的不是很充分,如果在排水口讓水更迅速的流走會讓幼兒會有更直觀的理解。活動中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題,并且鼓勵更多的幼兒參與思考,實驗,討論 ,充分體現了教師只是教學活動的支持者,引導者,讓幼兒真正做到了學習的主人,自發,自主,自由的開展活動,在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。
水的秘密 篇3
預設目標:
1、通過各種感官認識水是無色、無味、透明的、能流動的液體,感知
水能溶解特定物質(糖、鹽等)的性質。
2、了解水的用途,知道水與人類的生活密切相關,知道節約用水。
活動準備:
1、一杯清水,一杯牛奶,一杯白酒,一杯糖水
2、小勺子,吸管,鹽,白砂糖,味素
3、彩色塑料物件,石頭,字卡,標簽
活動流程:
一 創設活動情境(出示四個杯子)
1、今天,老師給大家帶來了四個杯子,分別裝了牛奶、糖水、酒、清水,可是我一著急忘了哪杯是酒哪杯是水了,小朋友,你能幫幫我把杯子貼上標簽嗎?(認一認標簽:牛奶,糖水、酒、清水)
2、小朋友通過觀察比較給四杯液體貼上標簽。
二 探究水的性質
小朋友,剛才你是怎樣把這四種液體區分開的呢?
小朋友說理由老師出示字卡(沒有顏色,沒有氣味,沒有味道,透明的,能流動),總結水的性質。
1、 水是沒有顏色的
出示一杯牛奶和一杯水,讓幼兒看一看,牛奶是什么顏色的?水呢?
2、水是透明的
在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖,對比觀察:為什么牛奶中
的糖塊看不見?水中的看得見?
3、水是沒有氣味的
出示一杯酒和一杯水,幼兒分別聞一聞,說說水有沒有氣味?
4、水是沒有味道的
出示一杯糖水和一杯清水,讓幼兒分別嘗一嘗,水有沒有味道?
5、水是能流動的
把水從水杯中到入盆里,觀察水的流動性
6、小結:水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的而且是能流動的液體。
三、探究水的用處
1、創設情境,小朋友們在什么時候需要喝水?
2、小朋友,水除了能解渴外,你都用水做過什么,你看見爸爸媽媽爺爺奶奶用水來干什么?
我們人要喝水,要洗衣服、洗菜、洗米做飯、洗手、拖地、沖廁所。動物植物沒有了水也都會渴死。
3、水對我們來說這么重要,我們應該怎么辦呢?對了,一定要節約用水(舉例說明)。
四 、探究水的溶解性
1、出示一杯清水。
2、在清水杯里放一匙糖。讓幼兒觀察糖是在杯子底部的。
3、用吸管攪一攪,讓幼兒觀察。白糖到哪里去了?
6、小結:水能溶解糖。
五 、鞏固活動
1、討論:還有哪些東西可以溶解在水里?
2、讓幼兒把老師提供的鹽,味素,石頭,彩色塑料物件等東西放在水里,
過一會兒或攪動一下,看看哪些東西不見了?它們都到哪里去了呢?
3、鼓勵幼兒回家繼續做類似的實驗。
六、 擴展:
1、小朋友們,水有很多有趣的性質,它還有一個秘密,那就是水是一種可
以在液態、氣態和固態之間轉化的物質。我們現在看到的水是液態的。老師把這杯水放在冰箱里,它會怎么樣?爸爸媽媽洗的衣服濕濕的,第二天早上會怎么樣?
2、小朋友,夏天快要到了,你們要注意多喝水,多喝水對人體有好處,我們
應多喝開水,少喝飲料,因為飲料含有大量糖份,多喝會影響身體健康,對牙齒也不好。
水的秘密 篇4
活動目標:1、在感知物體吸水現象的基礎上,激發幼兒積極探索,尋找物體吸水的秘密。2、培養幼兒的觀察力和動手探索的能力。活動準備:1、教師與幼兒共同收集毛巾、海綿、紗布等吸水材料。2、塑料筐、塑料盆。3、紅墨水、剪刀、大白菜葉。活動過程:一、教師設疑,引導幼兒初步探索這些材料吸水的秘密。教師:“前幾天,老師讓小朋友們收集了一些能夠吸水的材料,我們來看看有哪些材料?”(海綿、紗布、毛巾、口罩等)“那今天我們就來做一個吸水的游戲,請你想辦法用這些材料讓紅盆子里的水搬家到藍盆子里。”(幼兒操作)問題:“為什么這些材料能吸水?”(幼兒講述,教師記錄)教師小結:小朋友找出了這么多的原因,原來這些材料上都有一個個的小洞和小孔,它們把水都吸到小洞和小孔里去了。二、激發幼兒的探究愿望,進行大白菜吸水秘密的實驗探索活動。教師:“出示大白菜葉,這有什么用呢?我們小朋友來猜猜看。”1、大白菜吸水實驗。請你用剪刀把大白菜的根剪掉,靠放在有紅墨水的盆子里,過一會兒你會發現什么?(幼兒操作)問題:“大白菜能吸水嗎?”(大白菜能吸水)2、尋找大白菜吸水的秘密。問題:“大白菜靠什么東西來吸水呢?”我們來看一下,把白菜葉上的紅墨水擦干,然后用手掰開看看,紅墨水被吸到哪里去了。教師小結:你們發現了這么多的不同,有的小朋友說是莖、有的說是血管、有的說是神經,那我們把這么多的名稱總結成一個好聽的名字叫小細管。活動延伸:反過來討論,毛巾、海綿、紗布等是靠什么來吸水的呢?簡評:活動中我為幼兒準備的材料都是幼兒經常接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,我抓住這一教育契機,注重創設操作環境,提供豐富的材料,讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動,去發現問題、解決問題,這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者,從而萌發愛科學的情感。幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動,知道了一些能夠吸水的材料,它們是靠什么吸水的。
水的秘密 篇5
大班(科學)活動:水的秘密
柳南區第一幼兒園 蔡 莉
預期目標:人們的生活離不開水,幼兒對水非常感興趣,因此在此活動中主要目標是讓幼兒用各種感官去感知、了解水的特性,激發幼兒主動探索的興趣。
資源收集及環境創設:
1. 每人兩個杯子(內裝水和牛奶)、花片、塑料盆一個; 2. 人手一塊抹布。
3. 各種器具:塑料玩具、小筐、漏斗等。
4. 每組一個大的塑料盆(供幼兒玩水用)
5. 教室周圍粘貼有關水的各種圖片。
活動流程:
一、 組織幼兒玩水,激發幼兒對水的興趣。
幼兒可以自由地用各種器具玩水,啟發幼兒說說水是什么樣的。
二、幼兒嘗試,找出水的特性。
1、 讓幼兒觀察牛奶和水,比一比,說出水是什么顏色的?牛奶是什么顏色的?從中知道水是無色的。
2、 讓幼兒分別品嘗水和牛奶,說說它們分別是什么味道的?從中知道水是無味的。
3、 讓幼兒分別在水和牛奶中放入花片,讓幼兒說說你看到了什么?從中知道水是透明的。
4、 請幼兒將杯子里的水倒進盆子里,讓幼兒觀察水怎么樣了?引導幼兒感知“流動”。
三、 小結水的特性,自由觀察教室周圍的圖片或自由玩水。
水的秘密 篇6
【活動目標】
1、知識目標:幼兒在玩水中感知水的特性,知道水是無色、無味、透明、可流動的以及水的三態變化。
2、能力目標:通過動手操作實驗,發展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。
3、情感目標:激發幼兒對水的探究興趣,懂得要節約用水,保護水資源。
【活動準備】
每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干,大塑料盆,冰塊、酒精燈、燒杯等。
【活動過程】
一、猜謎導入新課
師:今天有位神秘的小客人要來做客,我們猜猜它是誰?“一樣東西真稀奇,看得見,抓不起,洗衣做飯離不開,洗手洗臉需要它。”(打一自然物:水)
師:小朋友們都玩過水,可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀,還有許多秘密呢。今天,我們就來認識水的秘密,好不好?
二、探究水的特性
1、看
教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請小朋友只用眼睛看,說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語氣重一些)
幼:水清清的,牛奶濃濃的;水是無色的,牛奶白色的。
小結:水是無色的。
2、嘗
教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同?
幼:牛奶酸酸的甜甜的,水沒有味道。
小結:水是無味的。
啟發幼兒:水與牛奶比,還可以與什么比嘗是無味的?
例如:酒是辣的,醬油是咸的,加深水是無味的。
3、觀察
教師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片,引導幼兒觀察并說出自己的感覺,例:你能看見嗎?為什么?
幼:水中的雪花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。
小結:水是透明的。
啟發幼兒想辦法:你還可以用什么方法證明水是透明的?
例如:把小手放入干凈水中,隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。
4、動
教師用飲料瓶制作一個水槽,下面接一個盆子,讓幼兒觀察水是怎么進了下面的盆里的,幼兒就會說出是流進去的,從而得出水是流動的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中,讓幼兒親身感知水的流動性。
師:水的流動性還從哪里看出來?啟發幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
小結:水是流動的。
5、師幼共同總結水的特性:無色、無味、透明、可流動。
三、認識水的三態
1、水變冰
師:水對小朋友說:“我還會變魔術。”(壓低、夸張狀)
幼:啊,變魔術。
師出示事先凍好的冰:“這就是水變得,水在什么情況下會變成冰?”
幼兒:天冷時?在冰箱里。
小結:當溫度下降到0攝氏度以下時,水變成冰。
2、觀察體驗 冰變水
(1)請幼兒用手摸一摸,說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)。
(2)師:想一想冰在什么情況下變成水。
幼:天氣暖和了 放在熱水壺上加熱
教師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱,驗證幼兒的猜測。
小結:冰在溫度變高時就會慢慢變成水,而且溫度越高化的越快。
3、操作實驗 水變水蒸氣、水蒸氣變成水
(1)提問:①玻璃杯里的水加熱會怎么樣?
②爸媽燒開水時你發現了什么?
③熱水杯上蓋一張紙,你會發現什么?
(2)實驗觀察
①在酒精燈上給水加熱,引導幼兒觀察水的變化。
幼:“有熱氣出現”“有水氣”
小結:水變成了水蒸氣
②在熱水杯口蓋一紙片,請幼兒觀察紙片變濕了。
小結:水蒸氣隨溫度下降變成了水。
4、師幼共同總結水有三態:固態----冰;液態----水;氣態----水蒸氣。
四、討論水的用處
師:小朋友們分小組討論“水有什么用處?你見過哪些浪費水的現象?如果沒有水,會怎樣?我們怎樣保護水資源?”
幼兒討論得出:水對人類,對植物、動物用處特別大,水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼,動物也離不開水。
教師在幼兒討論的基礎上,播放多媒體,加深幼兒對水的認識及增強幼兒保護環境的意識。
總結:水對我們用處很大,我們一定要節約用水,不能浪費水。
【活動延伸】
教師同幼兒在手工區一起制作宣傳節約用水的圖片,增強幼兒節約用水意識。
水的秘密 篇7
活動名稱:水的秘密
活動領域:科學
活動班級:大班
活動教師:通榆縣幼兒園王廣源
一、說設計意圖
水是大自然賜予人類的瑰寶,是生命之源,世間萬物都離不開水,因此在《大自然探秘》這一主題活動中,根據一級主題“河流湖泊”生成了本次科學活動“水的秘密”,水是幼兒最熟悉的東西,幾乎每個幼兒都玩過水,水的流動性,透明感都會讓幼兒產生濃厚的興趣。《綱要》中指出:要盡量創造條件讓幼兒實際參與探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體會發現的樂趣。因此我從幼兒的身邊事物入手,抓住幼兒的興趣點,設計了本次活動。
二、說活動目標
根據大班幼兒的年齡特點,我對本次活動預設了以下兩個目標:
1.了解水無色、無味、透明、流動的特點。
2.知道保護水資源的重要性。
三、說活動準備
為了更好的完成預設目標,我做了如下活動準備:經驗準備:了解相關水的知識。
物質準備:分別裝有水和牛奶的杯子、黑白棋子若干個,多種漏水的容器。
四,說教法
本節活動我采用的教學方法有:
1.直接切入法:活動開始部分直接切入主題。
2.總結歸納法:在幼兒每次觀察實驗后,我都進行簡明的小結。
3.媒體演示法:在活動最后一環節出示缺水的圖片等。
五,說學法
大班年齡段的孩子表現欲望強烈,又有一定的生活經驗。因此在本節活動中我設計了討論交流法和實驗操作法,讓幼兒通過實驗自主發現水的特點。
六,活動流程:根據本節活動內容的需要,以及班級幼兒的實際情況,我主要設計了以下無個環節:
第一環節:談話激趣導入活動
首先,我出示裝水的杯子,讓小朋友猜猜杯子里是誰?激起幼兒的興趣,引入觀察活動。
第二環節:觀察對比得出結論
接下來我同時出示分別裝有水和牛奶的杯子,讓幼兒通過看一看,嘗一嘗得出結論水是無色,無味的,這一環節充分發揮了幼兒的主動性。(教師小結略)
第三環節:分析討論大膽表述
我分別將黑白棋子放到水和牛奶中,引導幼兒觀察討論,為什么看不到牛奶中的棋子,卻能看到水中的棋子?通過兩個物體鮮明的對比,讓幼兒直觀的感知到水是透明的。在這一環節中教師是一名引領者。(教師小結略)。
第四環節:幼兒操作探索解決
在幼兒了解了水無色、無味、透明的特點后,我設計本次操作環節,這一環節也是本節活動的重點,因此我準備了多種漏水的容器還有清水,安排了大部分時間讓幼兒在盛水,玩水的過程中感知水的流動性,在幼兒操作體驗得出結論后,教師通過再次驗證,及時的總結,歸納給幼兒以正確的認知和導向。提高科學活動的嚴謹性.(教師小結略)
第五環節:觀看圖片引發思考
幼兒憑已有的生活經驗說出水的的用途后,請幼兒觀看一組圖片,干裂的土地,污水河里的死魚等等,通過觀察,讓幼兒知道節約用水,保護水之源的重要性。(教師小結略)
七.說活動延伸:
本節活動結束之后,教師在手工區投放多種材料,與幼兒一起制作宣傳節約用水的圖片,增強幼兒節約用水意識。
水的秘密 篇8
活動目標
1.在嘗試活動中,了解水是透明的,會流動,能容解一些東西等特性。
2.初步了解人類與水的關系,懂得保護水,有節約用水的環保意識。
活動準備:
1.兩個杯子(一個盛水,水里有一只小蝌蚪,一個裝沙子,沙子里藏著糖果),一玻璃杯清水,每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、。旺仔瓶一個,里面塞著海綿。
2.每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器,每人半玻璃杯清水和毛巾3·有關西部干旱地區的課件
活動過程:
1、小朋友,你們喜歡看變魔術嗎?最喜歡看誰的魔術?
(1)今天老師也帶了一個魔術想看嗎?教師操作,幼兒欣賞。
2)出示一杯水和一個旺仔瓶,將杯子里的水倒進瓶子,請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?結果水倒不出來了,老師把水變不見了?
真奇怪,老師把水變到哪去了呢?誰猜出來了?
3)誰來找找這其中的的秘密?讓幼兒上臺尋找答案。
4)其實水的秘密還有很多,你們想知道嗎?那我們一起去找找水的其它秘密吧。
2:幼兒猜猜水里、沙子有什么?
1)教師出示一個杯內裝有水和小蝌蚪,說說杯子里有什么?(杯子里有有小蝌蚪在水里游來游去)你是怎么知道的?有的說透過水看到的)
2)出示另一個裝滿沙子的杯子,沙子里藏著糖果,提問:杯子里什么東西?你是怎么知道的?除了沙子還有其它東西嗎?請一個小朋友來摸一摸,沙子里到底有沒有東西?有什么東西?
3)為什么?我們能看的見水里游著的小蝌蚪,而看不見藏在沙子里的糖果寶寶呢?
教師小結:原來呀,水是無色透明的,所以我們能看見水里的物體;而沙子是不透明的,所以我們看不見里面藏著的東西。
3·教師提供各種玩水的容器和袋子,讓幼兒嘗試探究活動。教師巡回指導。
1)師:老師今天給小朋友準備了很多玩水小容器,每人選一樣自己喜歡的容器玩一玩水,看看會發現什么?
教師:為什么水會沒有了?(水從洞洞里漏掉了。:水從洞里流走了。)
教師小結:因為水是會流動的。所以裝在容器里的水會從有孔的洞里流走。請小朋友從桌上的白糖、鹽、牛奶……中任取一樣東西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會發現什么?
幼兒嘗試操作活動,教師巡回指導。(引導幼兒仔細觀察水的顏色變化及實物在水中的變化,提醒幼兒相互交流實驗結果。)
:誰來告訴大家實驗中,你發現了什么?
幼兒回答:(1·糖、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底。2·牛奶放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了白色,小石子還在水中。3·糖、鹽、牛奶放在水中都沒了,水變成了白顏色了,沙子、石子都在水里。)
教師小結:小朋友觀察得可真仔細糖、鹽牛奶放入水中都不見了,這幾樣東西被水溶解了。
4·引導幼兒了解水的用途,并懂得節約、保護水。
(1)原來水有這么多小秘密呀。請小朋友坐到座位上來于老師還有問題想考考你。小朋友你們知道,水有什么作用嗎?
能洗澡、能洗手、能發電、能澆花、能喝等。
(2)水有這么多的作用,它是我們人類的好朋友,也是許多動物和植物的好朋友。
可我們經常在電視看到一些河水發黑、發臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們怎樣保護水呢?(不把臟東西丟進河里、工廠里污水不能放到河里、看到河里有垃圾把它撈上來、讓治污水的叔叔把水變干凈)師:小朋友的辦法可真多
(3)你們知道嗎?僅僅做到不把水弄臟是不夠的,我們國家很多地方面臨干旱,讓我們去看看吧。(出示有關西部干旱地區的課件)
(4)你們看到了什么?那里發生了什么事?看到這些你以后想怎么做?
洗手時水不要開大、洗完手要及時關水龍頭、不能玩水、絕不浪費水……
教師適當引導,使幼兒了解水污染的危害,激發幼兒保護水,增強幼兒的環保意識。
教師小結:水對我們這么重要,讓我們從現在開始節約用水,保護我們賴以生的水資源吧!
活動延伸:1讓幼兒設計節約用水標志,提醒人們節約用水。2生活中進一步探索發現水的更多秘密。
水的秘密 篇9
大班科學活動:水的秘密 來源:臨邑縣師范附小 魯衍霞 【活動來源】
隨著天氣漸漸變暖,我發現園中的孩子們對水的興趣很大,經常在水管前嬉戲、打鬧,以致把衣服弄濕了也不愿意離開,有幾個“小調皮”甚至為了能在水池邊多玩會兒,主動要求幫老師洗抹布、涮拖把。綱要中指出:“教師要善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值,把握教育時機,提供適當引導,讓孩子運用感官,親自動手動腦去發現問題、解決問題,并積極參與幼兒的探索活動。”我心想,何不利用孩子們的這種興趣,來上一節關于水的活動課。 【活動目標】
1、感知水的特征,知道水是無色、無味、透明、可流動的
2、知道水會隨溫度的變化呈現不同的狀態
3、了解水的重要性,懂得節約用水 【準備活動】
1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具,每組一個大塑料盆
2、事先在冰箱里凍好冰塊
3、教師準備酒精燈、燒杯等 【活動過程】
一、導入新課
師出示各種玩水玩具,如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水
師:“剛才,孩子們都玩得很高興,可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀,還有許多秘密呢。今天,我們就來認識水的秘密,好不好?”
幼:“好”
評析:利用幼兒平時比較感觀熟悉又喜歡玩的東西,引起他們的興趣,利用幼兒的好奇,引發他們進一步探索的欲望,為本節課學習打下基礎。 二:認識水的特性
1、看
教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請小朋友只用眼睛看,說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語氣重一些)
幼:水清清的,牛奶濃濃的;水是無色的,牛奶白色的。
小結:水是無色的
評析:本環節,教師多次強調孩子只用眼睛,孩子對物體的感知有多種經驗,尤其對平常喝的水、牛奶,他們很容易想到味道等其他的,而教師引導孩子用“看”這個感官系統,幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯,水的這一特性很自然就出來了。
2、嘗
教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同
幼:牛奶酸酸的甜甜的,水沒有味道。
小結:水是無味的
啟發幼兒:水與牛奶比,還可以與什么比嘗是無味的
例如:酒是辣的,醬油是咸的,加深水是無味的
評析:讓幼兒嘗,他們親自感受,探索興趣更濃了
3、觀察
師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片,引導幼兒觀察并說出自己的感覺,例:你能看見嗎?為什么?
幼:水中的花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。
小結:水是透明的。
啟發幼兒想辦法:你還可以用什么方法證明水是透明的?
例:把小手放入干凈水中,隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。
評析:教師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導,引導并啟發他們能夠及時回到要體現的內容上來,孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。
4、動
幾人一組將杯子里的水倒入盆中,引導幼兒感知水的流動,提問:水是怎樣的?
小結:水是可以流動的。
水的流動性還從哪里看出來,啟發幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
評析:讓孩子動起來,使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。
5、師幼共同總結水的特性:無色、無味、透明、可流動。
本環節總評:幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式,對水的特性有了一個全面了解。 三、認識水的三態變化
1、水變冰
師:水對小朋友說:“我還會變魔術。”(壓低、夸張狀)
幼:啊,變魔術。
師出示事先凍好的冰:“這就是水變得,水在什么情況下會變成冰?”
幼兒:天冷時在冰箱里。
小結:當溫度下降到0攝氏度以下時,水變成冰
評析:用孩子們感興趣的魔術引出內容,幼兒情緒高漲,求知欲望更強烈。 2、觀察體驗 冰變水
(1)請幼兒用手摸一摸,說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)
(2)師:想一想冰在什么情況下變成水。
幼:天氣暖和了 放在熱水壺上加熱
師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱,驗證幼兒的猜測。
小結:冰在溫度變高時就會慢慢變成水,而且溫度越高化的越快。 3、操作實驗 水變水蒸氣、水蒸氣變成水
(1)提問:①玻璃杯里的水加熱會怎么樣?
②爸媽燒開水時你發現了什么?
③熱水杯上蓋一張紙,你會發現什么?
(2)實驗觀察
①在酒精燈上給水加熱,引導幼兒觀察水的變化
幼:“有熱氣出現”“有水氣”
小結:水變成了水蒸氣
②在熱水杯口蓋一紙片,請幼兒觀察紙片變濕了。
小結,水蒸氣隨溫度下降變成了水。
總結:水有三態。固態,象冰;液態,象水;氣態,水蒸氣。
本環節評析:幼兒通過猜測及平時的觀察,到今天的體驗,加深了對水的另一個了解:水的三態變化。
四、水的用處
提問:水有什么用處?如果沒有水,會怎樣?我們怎樣保護水資源?
幼兒討論得出:水對人類,對植物、動物用處特別大,水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼,動物也離不開水。
總結:水對我們用處很大,我們一定要節約用水,不能浪費水。
總評:水的秘密設計基本達到了預期目標,孩子們在這個活動過程中了解了水的特性,水的三態變化,也激發了孩子熱愛水資源的情感,立志節約用水,以實際行動做到不浪費水,起到了很好的教育作用。 【活動延伸】
觀察日常生活中水流動現象,教師同幼兒一起制作宣傳節約用水的圖片。 【活動反思】
幼兒園科學教育的目的之一是培養幼兒探索的興趣,教師時刻要為幼兒的探索認知創設一個寬松、和諧、自由的環境氛圍,讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動,幼兒從親身體驗中,對水的概念從形象到抽象的提升,讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”,知識在孩子們的實踐中自然就形成了。
水的秘密 篇10
過程實錄
(一)活動目標:
1.在嘗試活動中,了解水的特性。
2.能仔細觀察,樂于嘗試,懂得保護水。
(二)活動準備:
1.兩個金魚缸(一缸水內有一條金魚,一缸米內有塑料彩球),一玻璃杯清水,每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。
2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。
(三)活動過程:
1、教師導入課題
(1)出示一杯清水
師:瞧,今天我給大家請來了好朋友——水。它的秘密可多啦,現在就讓我們一起去探索水的秘密。
(2)幼兒猜猜水里、米里有什么。
師:小朋友看看這兩個金魚缸,一個缸內裝水,一個缸內裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?
幼:有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。
師:你是怎么知道的?
幼:有的說一看就知道;有的說透過水看到的。
師:看看米里有什么?
幼:有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。
教師從米里拿出塑料彩球。
小結:水是無色透明的,能看見水里的物體;米不透明,看不見里面的。
(評:以探索秘密引出課題,萌發幼兒的好奇心,充分調動了幼兒的學習興趣,并以具體形象的猜一猜活動,讓幼兒自己感受水是透明的。)
2、幼兒進行嘗試操作。
(1)盛水活動
師:老師給小朋友準備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選
一樣來盛水,看看會怎樣?
幼a:小容器里的水跑到了盆里。
幼b:籃子放到盆里時籃子里有水,拎起籃子水沒了。
幼c:塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。
小結:水會流動。
(評:提供材料,幼兒在自己的嘗試操作中感知水會流動,教師及時肯定幼兒的結論,使幼兒有了成功的體驗,為下一嘗試活動奠定了基礎。)
(2)溶解實驗
師:請小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣東西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會發現什么?
幼兒嘗試操作,教師巡回指導。
引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。
建議幼兒相互交流實驗結果。
師:誰來告訴大家實驗中,你發現了什么?
幼a:糖、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底。
幼b:菊花精放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中。
幼c:糖、鹽、菊花精放在水中都沒了,水變顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。
師:小朋友觀察得可真仔細。
小結:糖、鹽菊花精放入水中不見了,這幾樣東西被水溶解了。
師:生活中你還見到哪些東西能被水溶解。
幼:有的說果珍,有的說阿華田,有的說味精,有的說化肥,有的說感冒沖劑。
(評:提供多種材料,引讓幼兒嘗試操作,并引導幼兒自己觀察、比較,講述自己的發現。既為幼兒間的互動提供了機會,又使幼兒的主動活動得到了充分體現,鍛煉了幼兒的語言能力,也理解了溶解的含義。讓幼兒運用已有經驗,培養幼兒創造性思維。)[小精靈兒童網站]
3、引導幼兒保護水
師:水是我們人類的好朋友,也是小金魚的家,看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們
經常在電視看到一些河水發黑、發臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們怎樣保護水呢?
幼a:不把臟東西丟進河里。
幼b:工廠里污水不能放到河里。
幼c:看到河里有垃圾把它撈上來。
幼d:讓治污水的叔叔把水變干凈。
師:小朋友的辦法可真多,好了,現在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里,可千萬不能亂倒呀。
(評:教師適當引導,使幼兒了解水污染的危害,激發幼兒保護水,增強幼兒的環保意識。
活動背景
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,我就抓住這一教育契機,注意創設操作環境,提供豐富的材料,讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動,去發現問題,解決問題。這樣是幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者,從而萌發愛科學的情感。