人教版小學語文優秀教案范文集合（精選4篇）

人教版小學語文優秀教案范文集合 篇1

　　《地震中的父與子》

　　1.認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　4.領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

　　課前準備

　　1.預習課文，自學生字詞。

　　2.搜集并閱讀同類的頌揚親情的故事。如學生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學生。

　　第一課時

　　一、創設情境，揭示課題

　　1.明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內容及學習要求。

　　2.介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對圖片進行解說;然后談談自己對地震的認識與感受。

　　3.教師導入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。某年，當巨大地震地危

　　害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學習第十一課──《地震中地父與子》[板書課題]，齊讀課題

　　二、初讀課文，初步感知

　　1.自讀課文，要求：①借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞;②用“～～～”畫出自己深受感動的句子;③課文講了一件什么事?

　　2.小組內互讀課文，交流學習收獲。

　　3.全班交流：(1)檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。(2)初步匯報自己深受感動的句子。

　　三、再讀課文，整體感悟

　　1.默讀課文，思考：①用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事;②讀了課文有什么感受;③劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。

　　2.全班討論：(1)用簡潔的話說說課文講了一件什么事。(2)談談讀了課文，自己有什么感受。

人教版小學語文優秀教案范文集合 篇2

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟作者通過太陽表達的美好心愿，體會作者想象之美。

　　3、培養學生善于思考、善于創造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。

　　【課前準備】

　　1、多媒體、四個太陽貼畫

　　2、《種太陽》的音像視頻。

　　3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

　　【教學課時】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　一、謎語導入，設置懸念

　　1.看到你們坐得這兒端正，老師獎勵你們猜個謎語："一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。" 你真聰明!板書：太陽

　　我們平時看到的太陽都是紅色的，可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，是四個什么樣的太陽呢?今天我們就來學習第18課——《四個太陽》。 (齊讀課題)

　　二、自讀讀文，整體感知

　　小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務。

　　?借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段。

　　?思考：小畫家畫了的太陽送給;

　　三、小組合作，感受奇妙

　　這四個太陽，藏著作者的四個不同心愿。你最喜歡哪個太陽?學生上臺說到哪個太陽，相機出示哪一個。

　　(一)感悟金黃的太陽

　　師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!

　　① 秋天是收獲的季節，果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?

　　隨機出示：果園里，果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導學生用"果園里，果子熟了，有,有,還有."

　　②你們看，金黃的落葉飄來了，它正忙著(生接讀)

　　2.選擇金黃太陽的小組請起立，請你們來邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!

　　(二)感悟紅紅的太陽

　　⑴寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個紅紅的太陽，此時你會有什么感覺?

　　現在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)

　　(三)感悟綠綠的太陽

　　當在炎熱的夏天，天空中出現了一輪綠綠的太陽，瞬間你會覺得.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽

　　你能通過你的朗讀中表現出這種舒服嗎? 現在請男生來舒服地讀一讀。

　　(四)感悟彩色的太陽

　　1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀，誰愿意和我合作讀啊?

　　出示：因為春天是個的季節，所以小畫家畫了.(貼"多彩"卡片)

　　品讀完學生喜歡的那個季節的太陽后，自學其余三個季節的太陽。

　　出示學習方法：

　　1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 2、寫一寫(補充小詩)

　　(五)小結

　　師：小作者想要畫四個太陽送給四季，讓四季都那么美麗、可愛，如果是你，你會畫個怎樣的太陽送給誰?

　　課件出示：我想畫個 的太陽送給 .

人教版小學語文優秀教案范文集合 篇3

　　教學目標：

　　1.把握行文思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”;

　　2.引導學生仔細品讀課文，揣摩句子，體會作者細致入微地描寫事物的寫作特點及其中表達的情感;

　　3.領悟作者借一枚貝殼來闡釋對生命和人生的深刻體驗。

　　教學重點：

　　把握行文思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”。

　　教學難點：

　　領悟作者借一枚貝殼來闡釋對生命和人生的深刻體驗。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　上課之前，老師先請同學們來一起欣賞幾幅圖片。圖片中展示的是一枚枚未經雕琢、美妙絕倫的貝殼，在生活中我們也曾見過貝殼，而有這樣一位細心的作家，從小小的貝殼中有了獨到的感悟，她就是席慕蓉。

　　今天我們將一起來學習席慕蓉眼中的貝殼，請同學們把書翻到100頁。

　　二、預習檢測

　　1.全班齊讀。

　　2.快速瀏覽課文，找學生說出本課需掌握的重點詞語。

　　明確：淘洗(táo)卑微(bēi) 固執(zhí)

　　一絲不茍：茍，隨便，馬虎。形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。

　　徐思慧《貝殼》教學設計多音字： ké(貝殼)

　　殼

　　qiào(地殼)

　　三、整體感知

　　1、師范讀一、二自然段，學生思考：席慕蓉撿到的是怎樣的一枚貝殼?

　　(明確：堅硬、精致、回旋的花紋、色澤或深或淺的小點、復雜圖樣)

　　2、這么美的一枚貝殼里，曾經又居住著什么樣的生命呢?這讓席慕蓉不禁加深了思考，請全體女同學一起朗讀第三自然段，并思考這個問題。

　　(明確：就是這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，卻有著如此美好的居所，讓這個生命變得不一樣。)

　　3、請全體男生一起朗讀第4到6自然段。

　　席慕蓉在感嘆貝殼生命短暫卻美好的同時，她想到了自己，比貝殼有著更長時間和更多空間。

　　那么在她看來，又應當怎做呢?

　　(明確：用自己的能力來把所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍，最大限度的發揮自己的人生價值。)

　　四、重點賞析

　　我們應該怎樣理解作者在結尾處所說的“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊”?(同桌交流討論)

　　明確：“固執”，在這里是個貶義詞，在這里理解為執著，表現的是作者由貝殼的普通而卑微的生命聯想到應豐富自己的生命的堅定信念。

　　“簡單”，表現了作者并不夢想自己成就偉大的功業，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她只想像貝殼一樣塑造一種美麗的形象，渴望一種感動。

　　五、啟發探究

　　1、走進席慕蓉，體會作者是如何保持一顆固執又簡單的心?

　　學生介紹：《我眼中的席慕蓉》

　　“我，是一朵盛開的夏荷，

人教版小學語文優秀教案范文集合 篇4

　　一、導入

　　教師：咱們中華民族是一個詩歌的王國，它孕育了許多偉大的詩人，他們就像滿天星斗一般，在璀璨的群星中，我摘取了一顆，請大家讀對聯，猜一猜，他是誰?

　　?(出示對聯：千古詩才，蓬萊文章建安骨;一身傲骨，青蓮居士謫仙人)

　　?(學生：李白。)

　　設計意圖：吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，增加課堂的趣味性。

　　二：整體感知

　　(一)、作者介紹

　　設計意圖：更深入的了解作者，吸引學生的學習興趣。實現學習目標2：了解詩人李白，以及李白的一些優秀作品。

　　(二)、讀“難”意

　　1、教師范讀，初步感知作品情感。

　　2、學生再讀， 要求學生在讀的過程中想象一下詩歌描繪了怎樣的畫面?這些畫面是哪些詩句呈現的

　　3、學生小組讀，讀的時候解決問題：詩人到底遇到了什么困難?(聯系背景進行分析)

　　設計意圖：此環節的主要教學目標在于讓學生學會自主學習的習慣。多次誦讀有助于學生了解詩歌的主要內容，突出了本課的教學目標。

　　(三)、品“難”情

　　1、學生齊讀詩歌，邊讀邊思考，詩人在這首詩里表達了怎樣的感情?(結合給出的問題進行理解)

　　(問題點撥)