一年級人教版語文教案（精選14篇）

一年級人教版語文教案 篇1

　　教學目標1、認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

　　3、有朗讀古詩的興趣。

　　教學重點正確識寫生字，有感情地朗讀古詩

　　教學難點引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境

　　教具準備生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩

　　導 學 過 程二 次 備 課

　　預習提綱

　　1、采取多種方式自由識記生字

　　2、 反復朗讀古詩，感受詩歌的韻律節奏。

　　第一課時

　　一、激趣導課：

　　同學們，你們一定會背很多古詩吧，誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學聽？今天我們再來學習兩首古詩好不好

　　二、學習新知：

　　1、看圖激趣：

　　圖上都畫了誰？他在干什么？他想干什么？

　　2.、初讀感知，了解詩歌大意：

　�、� 齊讀，借助拼音讀準字音

　　出示生字卡，采取多種方式識記字形：

　　形旁識字：牧、捕

　　換偏旁：蜻——晴

　　同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露

　�、� 小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語

　　3、再讀感悟，想象詩歌畫面：

　�、� 課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥；

　�、� 教師范讀，學生想象畫面。

　　4、教師簡述詩意，引導學生根據詩意練習背誦

　　5、讀一讀，想一想：

　　有感情地朗讀，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？

　　6、書寫生字：

　　指導學生寫字，給予必要的指導

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課：

　　利用生字卡片，開火車認讀生字

　　二、探究新知《小池》

　　1、初讀感知，了解詩歌大衣；

　�、� 小組合作，試讀課文，圈出不理解的詞語

　�、� 交流自學，討論疑難詞句，教師相機點撥

　　2、教師簡單講述詩意

　　3、啟發想象，感情朗讀

　�、� 教師范讀

　　② 學生能練讀

　�、� 教師語言描述，激發學生想象，并引導學生帶著這種感覺朗讀

　　4、練習背誦

　　5、處理生字:

　　利用生字卡片，采取多種形式識記生字

　　6、指導書寫

　　三、鞏固新知

　　1、教師描述詩意，引導學生背誦

　　2、同桌數空寫生字

　　四、拓展延伸

　　每個同學準備一首自己的在課外學的古詩，在古詩朗誦會上表演。

一年級人教版語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1.看圖對照，認識“口、耳”等7個象形字。

　　2.會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。

　　3.正確朗讀課文，聯系生活了解坐、立、行的規范。

　　【教學環節】

　　一、談話導入，揭示課題

　　二、圖文結合，檢查整體感知

　　(看圖說話)

　　通過預習讓小朋友們先認真觀察一下圖畫里都有誰?他們在干什么?想象一下他們可能會說些什么?(強調了地點花叢邊——生動具體，想象力豐富還加上了動作，觀察仔細如果用上一邊一邊是不是更恰當呢?)

　　三、學習生字，研習構字規律

　　1、同學們的看圖說話一個比一個精彩，圖上還有幾個生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信心嗎?

　　2、首先來做一個小游戲叫——“我做動作你猜字”，啊這就是古時候的人根據口的形狀寫的口字，后來，口字進化成了這樣。其實啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字，這些字有一個共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請四人小組對照圖畫和文字猜猜它們分別是什么字并說一說你是怎么猜出來的，一人說一個。討論完的小組已經抱臂坐端，請一個小組做代表和大家講一講你的想法。

　　3、圖和文字打亂順序連線，領讀、齊讀、開火車讀生字;

　　4、摘蘋果搶讀生字;

　　5、“口”字有點孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語朋友嗎?復讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門口、路口

　　“耳”字也耐不住寂寞了，也想請你來幫忙呢——銀耳、木耳、耳機、耳環，你能用其中一個詞語說一句話嗎?

　　“目”字寶寶很喜歡創新，你看在他這兩句話里就藏著它的好朋友呢!你能用帶目的詞語把它補充完整嗎?

　　a媽媽用慈愛的(目光)看著我。

　　b這道數學(題目)有點難。

　　6、剩下的“手”和“足”本來就是一對形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無措)

　　四、練寫生字，拓展表達

　　1、同學們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進田字格的家里吧，先來寫“口”和“目”字，他們倆有一個相同的筆畫，你們發現了嗎?先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最后自己書寫一遍。

　　2、孩子們，這節課我們學習了身上的五個身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢?

　　誰能任選一個用“我們的____能____”這種句式說一說這些身體部位的作用。

　　把你想到的語句帶回家給爸爸媽媽媽說一遍，相信他們一定會給你點一個大大的贊!

一年級人教版語文教案 篇3

　　第一課時

　�、�、范讀課文，把握要義，補充課題

　　1、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？

　　2、老師給你們講個故事，板書課題，你們認真聽，想想講的是誰的什么事。

　　3、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？

　　㈡、初讀課文：認識生字，讀通課文

　　指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。

　�、拧�標出自然段番號。

　　⑵、勾畫字詞。

　�、�、交流認識這些字的好辦法。

　　⑷、組長檢查。

　�、伞⒆x通課文。

　�、纭�檢查自學情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。

　　1、開火車讀字卡。

　　2、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。

　　3、（投影或小黑板）出示課后練習“讀讀說說”，男女同學比賽組詞語。可板書部分詞語。

　　4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。

　　5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。

　�、�、讀讀貼貼看看想想

　　1、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。

　�、�、故事就發生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？

　�、�、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。

　　2、這時發生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。

　　3、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？

　　4、繼續出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀？

　　5、結果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。

　�、椤�寫字

　　1、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發現。

　　提示：我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。

　　2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。

　　3、這些字怎樣寫才好看？

　　4、示范“那”、“都”的寫法。

　　5、巡視、指導，表揚寫得好的同學。

　�、辍⒆杂删毩�

　　一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。

　�、搿⒔虒W效果測評

　　1、輕聲讀音節，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。

　　2、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。

　　3、讀給同桌聽。

　�、�、拓展性學習

　　把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。

　　第二課時

　�、�、復習：貼詞語游戲

　　1、貼詞語游戲。

　　⑴、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。

　　⑵、將卡片分發給學生。再出示教學掛圖。指導學生貼詞語。

　　2、這節課你想怎樣學課文？

　　㈡、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會

　　你覺得課文最精彩的是哪些自然段？

　　1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。

　�、�、從哪些表現看出他們“都慌了”用橫線勾出。

　　⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導。

　　2、司馬光表現怎樣？給“沒有慌”打上勾。

　　⑴、從哪些表現看出他“沒有慌”用波浪線勾出。

　　⑵、你想怎樣表現他“沒有慌”？試一試。

　　⑶、司馬光當時可能是怎樣想的？

　　3、領讀“別的孩子都慌了——”；“司馬光沒有慌――”

　　4、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？

　　5、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？

　　進一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設想當時的情境，多問幾個怎么辦嗎？

　�、�、用自己的方式表現課文：朗讀、表演、講故事

　　愿意怎樣來表現這個故事？

　　根據自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學生找自己喜歡的伙伴共同學習。

　　為每部分學生提出要求，板書：

　　讀：心情語氣快慢輕重

　　演：讀想演

　　講：讀圈講

　�、�、背誦：有情有味，熟讀成誦

　　1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？

　　大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。

　　2、這個故事多么生動��！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。

　　3、誰背得快？來領著大家背。說說你為什么背得這樣快的。

　　4、互相背一背。

　　㈤、教學效果測評

　　1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。

　　讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。

　　2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。

　�、�、拓展性學習

　　1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。

　　2、回憶跟小朋友在一起玩時發生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。

　　七、作業設計

　　想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？

　　八、板書設計

　　21、司馬光

　　沒有慌

　　（舉起、使勁砸）

　　別的小朋友都慌了

　　有的……有的……

一年級人教版語文教案 篇4

　　設計理念

　　1、落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發展為本必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。葉老曾經說：一篇文章學生也能粗略地看懂。教師就應該引導學生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗。

　　2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

　　3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。

　　學習目標

　　1、認識寬、蝦等12個生字，會寫貝、原等6個字。

　　2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在老師的指導下，描畫自己的家鄉。

　　教學重點難點

　　說明：教學重點、難點的確定要根據自己班學生的實際和家鄉的具體情況。

　　1、教學重點：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內容，體會愛家鄉的思想感情。

　　2、教學難點：（依據第一、二冊教材實際和學生的基礎確定難點）感知課文描寫家鄉景色的美麗；說自己家鄉的樣子；（確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉什么樣，或根本不清楚家鄉在哪。所以家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自己家所在的樓。）

　　教學時間

　　二課時

　　教學準備

　　1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉在哪里和它的樣子。

　　2、用小彩筆畫自己的家鄉或想象中的家鄉的圖片。

　　3、課文中圖的課件或投影片。

　　目的是盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。

　　教學設計

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　請學生說說自己的家在哪里？

　　你想把自己美麗的家鄉畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉的？（由學生的生活實際出發，拉近生活與學習的距離，體現學為所用，即學習有明確的目的。）

　　二、初讀課文，讀通課文

　　1、自讀課文（自主習得能力培養之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。）

　　要求：借助音節讀準字音。

　　2、同桌或小組內互相讀課文（合作學習體現之一）

　　要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認真，發現錯誤幫他改正。

　�。�2）讀后標出自然段[這一過程除訓練學生把課文讀正確外，還培養學生的合作、互助意識--學生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構主義學習論認為：知識不是教師傳授得到的，而是學生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源（教材、資料、媒體、實物等）通過意義建構的方式獲得。]

　　3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況

　�。�1）內容：讀帶有生字的詞語或短句，強化識字

　　寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓

　　（2）形式：可指名讀、可開火車讀

　　三、細讀課文，了解內容，感悟語言，體會情感

　　第一板塊

　　（一）再讀課文，整體感知（把感知發現的自主學習權力留給學生，從而實現第一個從整體上了解課文內容。）

　　自己讀課文，想一想讀后知道了什么？

　�。▍R報后教師要有意識讓學生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）

　　第二板塊

　　（二）讀課文，感悟語言

　　1、觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯系，又體現學科整合思想）

　�。�1）找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯系。

　　（2）說一說：指出聯系。

　　（3）讀一讀：相應的自然段。

　　2、按自然段學習課文（了解自然段的內容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）

　　說明：第二、三、四、五、六自然段能結合語言與圖畫說出家鄉的美、讀出家鄉的美。

　　第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需，這也體現尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。

　　以第二自然段為例：（自主習得能力培養之二）

　　（1）細讀第二自然段。（目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養學生的語感。）

　　想一想這次再讀你又知道了什么？（結合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發學生想象，在情境中感受畫面中的形象。）

　�。▍R報重點指導語言表達順序及感悟語言內涵，構成單幅圖畫的美：a、家鄉在哪里；b、家鄉怎么樣；c、畫中的人在做什么。）

　　結合圖畫、語境了解詞語的意思。

　�。�2）隨學生的匯報指導學生的朗讀，激發學生對家鄉的喜愛。

　　如：他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉的贊美感。

　　那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

　　(3)啟發想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。

　　(合作學習體現之二)

　　課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習，也可讓學生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）

　　3、說說自己的家鄉：（學習運用書上的語言表達方法）

　　表述內容：

　�。�1）家鄉實景（生活的所在地、老家）

　�。�2）想象中家鄉的美麗景色

　　第三板塊

　�。ㄈ�）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）

　　1、自讀后指名讀。

　　2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

　　四、作業：

　　1、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

　　2、用小畫筆畫出自己的家鄉或想象中的家鄉。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現語文學科與美術的整合。）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、讀帶有生字的詞語。（內容見一課時）

　　2、強化讀生字字音。

　　二、記憶字形，學習運用，指導并練習書寫

　　1、記憶字形（體現自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）

　　2、學習運用：重在思路指導。

　　三、指導書寫（寫字是學生重要的語文基本功。教師要下大力量為學生打好基礎。）

　　以望為例

　　1、觀察分析：觀察結構

　　2、找準在田字格中的位置。

　　3、照例子描一描，感受位置。

　　4、自己照范字寫一寫，加強體驗。

　　5、同學互評或教師參與評價，提高認識。

　　6、自己獨立書寫。

　　四、展示自己的繪畫作品（若有的學生沒畫完，可給一些時間繼續畫，作為課間休息。）

　　學生分小組互說自己筆下的家鄉，然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流，學用課文語言，同時表達對家鄉的喜愛或期盼之情。

　　五、背誦課文展示

　　六、作業：（略）

一年級人教版語文教案 篇5

　　《我的名字》

　　活動目標：

　　1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫的句式完整表述。

　　2、學習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特性。

　　活動準備：

　　1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事;

　　2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。

　　活動過程：

　　1、尋找自己的名字

　　(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數字做好行的標記。

　　(2)教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?

　　(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導幼兒數數自己的名字在第幾行、第幾個。)

　　(4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個，叫什么。

　　(5)集體交流：以開火車的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。

　　2、說說“我的名字”

　　(1)教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。)

　　(2)教師：大家叫你小名的時候，你有什么感覺?(引導幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時候我感覺很開心，很親切;有點難為情，因為我長大了等等。

　　3、交流“我的名字”的故事

　　(1)教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關名字的故事。

　　(2)教師提問：爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書。)

　　(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導幼兒互相說說自己的名字的故事。

　　(4)集體交流自己的名字的故事。

　　(5)教師總結：我們每個人都有一個非常獨特的名字，每個名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。

　　4、我會簽我的名字

　　(1)教師：小朋友們會寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。

　　(2)讓幼兒分別在紙片上練習寫自己的名字。

　　(3)教師：老師準備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?

　　(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。

　　活動延伸：

　　畫名字，讓幼兒發揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。

一年級人教版語文教案 篇6

　　《長歌行》

　　教學目標：

　　1、認讀8個生字詞，會寫7個字，學習一個多音字。

　　2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時間的重要性。

　　3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養學生理解、想象的能力。

　　4、背誦古詩。

　　教學重、難點：

　　1、認讀生字詞，學習一個多音字。

　　2、理解詩意，并從中受到珍惜時間的教育。

　　教學手段：

　　教學掛圖、生字卡片、指導閱讀

　　教學方法：

　　講讀、小組合作學習法

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，認讀生字

　　教學過程：

　　一、謎語導入，質疑揭題

　　1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬今買不到。

　　2、學生猜出后，老師借機板書：時間。

　　3、質疑：你們知道時間是什么嗎?你們聽過有關時間的故事嗎?

　　4、今天我們就來學習一首關于珍惜時間的詩，板書課題：長歌行。

　　5、認讀生字“歌”，學習多音字“長”。

　　二、圖文結合，自瀆課文

　　1、選自己喜歡的內容自瀆課文。(根據自己選擇看圖和讀課文的順序)

　　2、提示：

　　(1)看圖，要仔細觀察圖中畫的是什么地方?他們在干什么?

　　(2)讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準。

　　(3)圖文結合，理解詩句的意思。

　　3、選自己喜歡的方式自瀆課文。

　　(1)誰來當小老師帶領大家把這些字讀一讀。

　　(2)誰來當小老師帶領大家把這些詞讀一讀。

　　(3)誰愿意來把整首詩讀一讀。

　　4、放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節奏及韻律特點。

　　5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩歌的節奏及韻律來。)

　　三、再讀詩歌，理解詩意。

　　1、訓練按下面的節奏讀。

　　長歌行

　　百川/到東海，

　　何詩/復西歸?

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

　　2、小結激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎?想說說嗎?好!讀P28頁的小短文，再來說吧!

　　3、自瀆小短文。

　　4、試著說詩意。(要求不要過高)

　　(1)在小組里試著說一說。

　　(2)質疑問題：讓學生提出不懂的問題。

　　(3)試著逐句說出詩的意思。

　　四、鞏固字詞，指導寫字

　　1、在書里畫出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、努、徒、傷、悲。

　　2、抽讀卡片。

　　3、指導寫字。

　　(1)觀察字型：“歌”左右結構，左寬右窄;“海”左右結構，左窄右寬;“川”獨體字。

　　(2)觀察如何寫漂亮這些字。

　　(3)板演，評價。

　　五、布置作業:背誦詩歌。

　　第二課時

　　教學內容：寫字，背誦詩歌

　　教學過程：

　　一、回顧上節課的內容

　　1、認讀生字卡片。

　　2、背會詩歌。

　　3、對字條。

　　(1)請把相對應的字條連一連。

　　百川到東海

　　①什么時候才能再回來呢?

　　時間也是這樣一去不回啊!

　　何時復西歸?②條條江河向東奔去，流入大海。

　　少壯不努力，③如果年青的時候不努力。

　　老大徒傷悲。④到老年時，再傷心后悔也來不及了。

　　(2)詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。

　　(3)同桌互相說詩句，對詩意。

　　二、指導背誦，及時反饋

　　1、教師看圖，抓住重點詞語指導背誦。

　　2、學生自由背誦。

　　3、抽查學生背詩、指出優缺點。

　　三、說說學了《長歌行》，你明白了什么或者想說什么?(學生自由發言。)

　　四、鞏固字詞，指導寫字。

　　1、抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

　　2、交流識字方法。

　　3、指導寫字。重點指導“悲”字的“心”字底。

　　五、課堂小結

　　同學們，今天我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。

一年級人教版語文教案 篇7

　　《四個太陽》

　　教學目標：

　　1、認識13個生字。會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　教學重點：

　　1、認識13個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教前準備：

　　四個太陽、教案

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，揭示課題。

　　1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學生回答)(板書“太陽”)(設計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發了學生的興趣，又調動了學生的積極性，為后面的教學做好鋪墊。)

　　(1)誰來讀讀這個詞?

　　師：讀的真好聽，還有誰愿意試試?

　　( 2 )太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?

　　(3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關于太陽的知識?引導交流

　　(4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么?

　　2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題：四個太陽

　　質疑，讀了題目你有什么疑問?

　　二、初讀課文。

　　1、學生自由讀課文。

　　讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

　　(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。)

　　(2)隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應的四個太陽。

　　2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。

　　(1)借助拼音，自由讀生詞。

　　(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。(學生自己讀)

　　(2)指名讀(2—3個同學)

　　(3)同桌互讀詞語

　　你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。

　　(4)去掉音節再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學)

　　(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應快，我們一起比賽讀。

　　(6)自主識字，滲透識字方法。

　　你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

　　(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學)

　　3.過渡：這些字放在課文中，同學們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機)

　　(設計意圖：了解學生的讀文情況，字音的準確度，同學們邊看邊認真聽，共同正音。指出優點與不足，教師適時引導。)

　　三、課中操《種太陽》

　　四、研讀課文。

　　1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答，當學生說到春天的時候教師引讀)

　　2、出示圖片，請同學們看圖片猜猜老師喜歡什么季節?(春天)

　　是呀，春天是個美麗的季節!說到春天您能想到那些詞語?(預設：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)

　　4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(學生接讀)

　　5、因為……學生接讀

　　因為春天是個多彩的季節，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)

　　6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)

　　7、好多同學已經記住了第四自然段的內容，誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。

　　五、學寫“陽”

　　(1)“陽”是我們今天要寫的字，復習雙耳旁的寫法，學生書空

　　(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流

　　(3)范寫“陽”字

　　(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長�！叭铡必Q在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)

　　(4)學生描紅書寫(教師巡回輔導，提示坐姿)。

　　(7)同桌評一評寫的字。

　　(8)拓展學習“秋”字。

　　六、總結：

　　其它季節的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節課一起來學習。

一年級人教版語文教案 篇8

　　《柳樹醒了》

　　【學習目標】

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。

　　2、正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發現春天里事物的變化。

　　【課前準備】

　　CAI課件，生字卡。

　　【教學過程】

　　一、直觀感受，激發興趣

　　1、謎語導入：

　　三人同日見(打一字)

　　(隨機揭底，課件出示綠色的“春”字)

　　師：看到這個字，你想到了什么?

　　2、放映CAI課件：

　　草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。

　　3、師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了!(出示課題，齊讀：柳樹醒了)

　　設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。

　　二、整體感知，初步體驗

　　1、學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物?

　　2、學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　3、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

　　4、檢查生字認讀情況：

　　⑴同桌互相讀、聽。

　　⑵認讀生字卡片。

　　5、分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。

　　設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。

　　三、讀讀畫畫，深化感悟

　　1、指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。

　　2、男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。

　　3、自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。

　　4、再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受?

　　(學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。)

　　設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。

　　四、入情入境，美讀成誦

　　1、帶著自己的感受美讀全文

　　可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

　　2、背誦全文：

　　⑴借助板畫試背。

　�、票硌荼�。

　�、侨�班背。

　　設計意圖：采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。

　　五、拓展延伸，豐富想象

　　1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢?

　　2、寫一寫：春天跟說話了，說著說著。

　　3、畫一畫：你眼中萬物復蘇的春天。

　　設計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。

一年級人教版語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、認識8個字和5個偏旁。

　　2、培養認字的興趣。

　　教學重點難點：

　　教學重點是認字。教學難點是認記8個帶新偏旁的生字。

　　教學準備：

　　1、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。

　　2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。

　　教學設計理念：

　　教學緊密地與學生生活實際聯系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家）

　　出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？

　　揭示課題，今天，我們一起來學習“識字（一）”的第三課《在家里》

　　二、學習詞語中的生字。

　　1、認準字音。

　　（1）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音）

　�。�2）、指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）

　　（3）、同桌互練。（一個認我會讀的'字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）

　�。�4）、教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。

　　2、學習詞語，練習說話。

　　（1）、女生讀第一行詞。

　　小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）

　　隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：

　　如：沙 發 沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？

　　茶幾上經常放些什么？

　　你知道有哪些報紙？

　　你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

　�。�2）、男生讀第二行詞。

　　這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）

　　3、認記生字。

　�。�1）、認讀8個生字：沙、發、報、紙、臺、燈、電、視

　�。�2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字）

　�。�3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）

　　三、鞏固練習。

　　1、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發給各個小組，小組中合作拼、讀）

　　2、游戲：看圖選詞卡。

　　3、猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲 報紙

　　老二每日作文 電燈

　　老三千里傳聲 電視

　　老四送來光明 電話

　　四、課外延伸。

　　1、說出自己認識的帶“三點水、走之兒”的字。

　　2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。

一年級人教版語文教案 篇10

　　《小公雞和小鴨子》

　　設計說明：

　　本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。

　　課前準備：

　　1.(1)課文朗讀動漫。

　　(2)小雞、小鴨的相關知識。

　　(3)教學輔助課件。(教師)

　　2.了解小雞、小鴨。(學生)

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、圖片引入，激發興趣

　　1.談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!

　　板書：小公雞小鴨子

　　2.結合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

　　3.繼續板書“和”，揭示課題。

　　4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?(“和”表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)

　　設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。

　　二、識記生字，初讀課文

　　1.自由讀課文。

　　(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

　　(2)用自己喜歡的方法識記生字。

　　2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎?

　　出示生字詞：

　　kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

　　一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊

　　(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”讀輕聲;“身邊”的“身”讀前鼻音。

　　(2)指名當小老師，帶領同學讀。

　　(3)開火車朗讀。

　　(4)齊讀。

　　3.趣味識字。

　　(1)用轉轉盤的方法識字：也—他—地。

　�、俎D盤游戲讀生字。

　　②指導書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

　　認識部首。注意第三筆是提，不是橫。

　�、劢處煼秾�，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。

　�、芊答�、評價。

　�、萁M詞。

　　(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

　　[如：“河”，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。“哥”，巧記：兩個“可”字放一起，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。]

　　(3)教師范寫，學生仿寫。

　　(4)聽后評議，相機正音。

　　設計意圖：在第一學段的閱讀教學中，識字是重難點。為激發學生識字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩轉盤”等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

　　2.指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發生了什么事?

　　3.出示填空。

　　(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

　　(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。

　　設計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養學生良好的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學生學會思考，提高思維能力。

　　四、布置作業

　　1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1.開火車讀課文詞語。

　　2.指名朗讀課文。

　　設計意圖：溫故而知新。通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好基礎。

　　二、圖文結合，了解內容

　　1.老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。

　　2.結合插圖，學習第2自然段。

　　(1)指名讀課文，大家思考問題。

　�、傩」�雞和小鴨子來到什么地方?

　　②他們一塊兒做什么?怎么樣?

　�、壅l幫助誰干什么?

　　(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)

　　(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

　　(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

　　(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的'心情?指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

　　(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?

　　(7)有感情地朗讀第2自然段。

　　(8)填空：這是一只( )的小公雞。

　　3.學習第3自然段。

　　(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

　　(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

　　(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。

　　(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

　　(5)出示句子：

　　句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　�、僮x一讀，有什么發現?

　　②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

　�、塾懈星榈乩首x有加點字的句子。

　　4.學習第4自然段。

　　(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣?為什么會這樣?

　　(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

　　(3)比較句子。讀一讀，比一比。

　　句1：小鴨子游到小公雞身邊。

　　句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　�、龠@兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?

　　(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

　�、谟懈星榈乩首x有加點字的句子。

　�、坌▲喿幼紧~給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

　　5.觀察插圖，想象對話。

　　小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?

　　填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你�！毙▲喿觃_______說：“__________。”

　　6.小組合作表演這個故事。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：要指導第一學段的學生能通過閱讀，向往美好的情境，關心自然和生命。在這個環節中，通過圖文對照，想象畫面;詞句比較，體會情感;角色體會，感受內涵。從而讓學生獲得教益。

　　三、總結全文

　　1.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　2.小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

　　設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環節主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。

　　四、布置作業

　　1.演一演。和同學一起把這個故事演一演。

　　2.講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　設計意圖：通過演一演、講一講，使學生再一次鞏固知識，并且得到內化。

一年級人教版語文教案 篇11

　　一、學習目標：

　　1、認識8個生字，認識三個偏旁 “三點水、提手旁、火字旁”。

　　2、正確識記生字。

　　3、引導按順序看圖，學做尊敬父母的好孩子。

　　二、教學重、難點：

　　認讀8個生字，會寫“上”“下”兩個字。

　　三、課前準備：

　　多媒體課件

　　四、教學流程：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1、同學們，你平時在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家帶來了好朋友。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請老師帶著大家一起去她家做客。你們愿意去嗎？（愿意）

　　2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。

　　設計意圖：

　　（生動活潑的人物介紹，以做客的方式進入課堂，激發了學生的學習興趣。）

　　二、看圖說話，學詞識字

　　1、小紅家里的東西可多啦，請同學們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節的詞語認讀。

　　沙發 茶幾 報紙 書架 臺燈 掛鐘 電視 電話

　　強調：燈，鐘是后鼻音。 電是前鼻音。

　　2、圖上有哪些人物呢？他們在干什么？（通過說爸爸在看報紙出示“報紙”讀。）

　　總結：對，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。

　　3、出示課件：我會讀

　　沙發 電視 臺燈 報紙

　　A自由讀，指名讀，齊讀。

　　B 出示生字條，圈畫生字。

　　沙 發 報 紙 臺 燈

　　同學們，這就是我們今天要學習的生字，請大家打開語文書49頁，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。

　　4、出示帶音節的詞語

　　沙發 報紙 臺燈 電視

　　指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀

　　5、去掉音節讀詞語

　　自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀

　　課中操

　　設計意圖：

　�。ǔ跞雽W的孩子好動，堅持不了一節課，課中休息一下，學生的積極性會和剛上課一樣高。）

　　6、出示單個生字認讀

　　沙 發 報 紙 臺 燈 電 視

　　指名讀、開火車讀、齊讀

　　設計意圖：

　�。ㄍㄟ^看圖說話簡單識記生字，再通過分步學習進一步鞏固生字。使學生的生字認得更牢固。）

　　三、識記生字鞏固練習

　　1、這節課的生字里還藏著我們今天要學的偏旁呢，板書：三點水、提手旁、火字旁領讀

　　2、你能找出這三個偏旁藏在哪個生字里嗎？

　　課件出示：

　　沙-------- 三點水

　　報-------- 提手旁

　　燈-------- 火字旁

　　（讀報紙要用手，“提手旁”表示和手有關的動作；“火”是在《口耳目》里學過的，它當偏旁的時候要把捺變為點）

　　請同學們再讀一次。

　　3、交流識字方法

　　我們今天學的這些生字里的某一部分有你們認識的嗎？你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎？

　　“報”的右邊在“服”中見過，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學的“報”。

　　對，這種識字方法叫做：換一換。生跟讀。

　　三點水+少=沙 示字旁+見=視 火+丁=燈

　　對，這種方法叫：加一加，生齊讀。

　　帶有這三個偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細觀察，認識更多的生字。

　　現在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認得怎么樣。

　　4、出示：我會讀

　　沙發 沙子 出發 頭發；電視 電報 電燈 電視臺 一臺電視機 電話；

　　報紙 白紙 紙飛機

　　5、我能用它們說一句話

　　報紙 臺燈 電視 沙發

　　爸爸在看報紙。

　　我坐在臺燈旁寫作業。

　　媽媽坐在沙發上看電視。

　　7、摘蘋果

　　設計意圖：

　　（一個漢字在學生的腦中扎下根，還必須通過反復練習，及時反饋，來強化記憶。）

　　四、拓展延伸

　　回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，認更多的字。

　　五、寫字教學

　　指導書寫“上”“下”

一年級人教版語文教案 篇12

　　【學習目標】

　　1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

　　【重點難點】識字寫字、朗讀課文。

　　【教學課時】兩課時。

　　【教學過程】第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

　　2、正確朗讀課文，學習背誦。

　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　〖課前準備〗生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣，引入新課

　　謎語導入：三人同日見(打一字)

　　(隨機揭底，課件出示綠色的“春”字)

　　師：看到這個字，你想到了什么?

　　放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎?板書“春”字，說說你看見這個字想到什么?

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復蘇的情景)。

　　二、初讀，了解短文

　　1、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

　　師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

　　2、出示字詞卡片，反饋讀音：

　　⑴板書課題：

　　1、柳樹了

　�、普l來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

　�、浅�“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)

　　3、分節讀文，了解內容：

　�、抛x第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了

　�、倭鴺湓谡l的幫助下醒了?(春雷)教師板書：柳樹春雷

　　②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?

　�、拼豪椎呐笥褌冞�和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

　　以小組形式匯報，老師板書：

　　春雨洗澡柳枝軟了

　　春風梳頭柳梢綠了

　　春燕捉迷藏柳絮飛了

　�、谴禾炖锏木拔锬敲纯蓯郏�讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么?

　　齊讀第五小節。

　　請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

　　哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

　�、韧瑢W們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

　　(學生自由說)

　�、纱禾煺娴氖翘�美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

　　三、鞏固生字，寫好字

　　1、看板書再讀詞。

　　2、指導書寫：

　　同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

　　這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

　　寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

　　描紅。

　　自己練寫，老師巡視。

　　成果展示。

　　四、欣賞《春天在哪里》

　　今天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。

　　下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。

　　五、板書設計

　　1、柳樹醒了

　　春雷說話柳樹醒了

　　春雨洗澡柳枝軟了

　　春風梳頭柳梢綠了

　　春燕捉迷藏柳絮飛了

　　柳樹玩耍小朋友長高了

　　六、課堂作業設計

　　1、背誦課文。

　　2、寫好“說、話”兩個字。

一年級人教版語文教案 篇13

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　朗讀、背誦課文和識字、寫字。

　　一、導入

　�。ㄕn前唱《哪座房子最漂亮》）

　　師：好聽的歌曲讓我們心情愉快，那么現在就讓我們帶著愉快的心情來上課吧！

　　師：老師想知道有多少小朋友喜歡看月亮？哦，這么多小朋友都喜歡看月亮啊，那么你看到的月亮都是一個樣子么？難怪我們小朋友喜歡看月亮。晴朗的夜晚，這么多變、多么可愛的月亮掛在藍藍的夜空上，多美呀！葉圣陶老爺爺把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。來，大家齊讀課題。

　　二、初讀，學習生字

　　1、師：先聽老師把這首小詩讀一遍，（課件：師配音朗讀）怎么樣，有的小朋友都陶醉了，老師讀得美吧！那么你想不想也像老師這樣讀得這么美呢？那你得按照老師說得去做，伸出你的小手指著，一個字一個字用心去讀，要是遇到不認識的字，就讓誰幫幫忙啊？對了，讓拼音朋友來幫助你，多拼幾遍，你的小腦袋瓜呀準能記住它。好了，開始吧。

　　2、聰明的米老鼠要考考咱們小朋友，你看課本里的生字都跑到大屏幕上來啦，你認識它們嗎？會認的小朋友舉手，誰想當小老師？認不下來的小朋友趕快跟著小老師學習。（小老師帶領拼讀）

　　3、（問小老師）你怎么認字認得這么快呀？有什么好辦法嗎？趕快告訴大家。（小老師和下面學生交流識字經驗）

　　4、對了，認字的時候也要像剛才這些同學一樣，是需要動腦筋的，要想個辦法才會牢牢記住它。

　　5、今天咱們還要認識一個新偏旁呢？（點擊“閃”字）（指教室的門）同學們看這是什么？（再指門框）這是什么，門框，這個新偏旁就叫“門字框”。門框下面站著一個人就是閃字，

　　6、課堂上要動動腦，動動嘴巴，下面讓我們動動手。先觀察老師寫閃字，先寫一個門字框，寫門的時候要注意什么呀？（對了，豎要寫直，否則門框就倒了）里面的（人）字寫在中間，最后一筆變成了點。好了，你在本子上認認真真寫兩個閃字。（展示，評價）

　　7、淘氣的生字跟小朋友們玩起了捉迷藏，它們藏到了小星星的后面。老師讓它們出來，看你們能不能大聲喊出它的名字。（師點擊課件）隨機指導多音字“只”。想不想開火車讀？（指兩排），男孩女孩比賽讀，男孩讀一個，女孩讀一個。哪對同桌敢起來讀一讀？

　　8、看來讀生字是難不倒大家了，你們看老師手里拿著什么？（詞語卡片），生字跑到詞語里了，敢讀嗎？集體讀。（往黑板上貼三張疊詞卡片）大家觀察，這三張卡片上的詞有什么特點��？（前兩個字都是一樣的，）對了，這樣的詞我們叫它疊詞。用上了疊詞，讀起來就像唱歌一樣好聽呢！來，讓我們再來讀一讀。（讀疊詞）。你還能說出其它的疊詞嗎？（高高的，大大的，白白的等）

　　三、學習小詩

　　1、讀完了字詞，再來看看這首小詩。先讓我們數數這首小詩總共有幾句話？找找淘氣的小句號都藏在哪里？找到了嗎？對了，總共有三句話。 《小小的船》原創教學設計

　　2、誰來讀一讀1、2句。小小的船指的是什么呀？老師不明白了，為什么要說彎彎的月兒是小小的船呢？它們兩個有什么共同點？（課件月牙，體會彎、尖）這些疊詞要讀出它的美來，試一試，讀一讀1、2句。指生讀。

　　3、齊讀第三句。這個句子讀得很不整齊，原來是這個兒遇到點困難�！爸豢匆婇W閃的星星藍藍的天”句子有點長對吧，聽老師是怎么讀的？（指導做好停頓）

　　4、“只看見”是什么意思��？你會用“只”來說句話嗎？（生練習說話）。

　　5、小姑娘坐在了月亮船上，月亮船啊搖啊搖，多自豪、多高興��？來，高興地來讀讀第3句。

　　6、想不想也像老師那樣，配上音樂美美地去讀一讀這首好聽的小詩呢？（集體配樂讀）指生讀。

　　四、課后練習

　　1、沒想到小朋友們讀得比老師讀得還要美呢！米老鼠說，再出個問題考考你們，（課件）彎彎的月兒除了像小船，還像什么？同學們一下子說了這么多，都是彎的、兩頭有點尖的，你覺得哪個答案最好？（香蕉），說說理由（不但形狀像，顏色也像）。老師出示香蕉和月牙對比，打比方的時候越像越好。

　　2、那么你再看閃閃的星星像什么？（體會閃閃就是一明一暗）做個動作。

　　3、老師再來考考你們，藍藍的天空又像什么？對了，大海也是藍色的，也是非常非常大的。

　　五、拓展延伸

　　1、詩中的小姑娘是真得坐在了月亮上嗎？對了，看著美麗的夜空，彎彎的月亮、閃閃的星星，小姑娘想象著自己插上翅膀，飛到了月亮上了。如果你也到了月亮上，你最想看到什么？

　　2、隨著科技和航天技術的不斷發展，飛入太空不再是人類的一個夢想了，20__年，航天英雄楊利偉叔叔乘坐神舟五號升入太空，成為第一個飛入太空的中國人，20__年，翟志剛叔叔乘坐神州七號升入太空后，還在太空行走了呢！多了不起啊，讓我們為他們鼓掌！同學們可要努力了，以后說不準你也有機會到太空去遨游呢！

　　六、欣賞歌曲《小小的船》

　　最后，讓我們一起欣賞歌曲《小小的船》，好了小朋友們，在愉快的歌聲中開始，在優美的歌聲中結束。這節課我們就上到這里，下課！

一年級人教版語文教案 篇14

　　【內容簡析】

　　《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。

　　【重點設計】

　　《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓同學在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風”、“春燕”幾個詞同學容易混淆，所以學習課文時協助同學分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，同學就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

　　【教學目標】

　　1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發現春天里事物的變化。

　　【教學課時】兩課時。

　　【教學過程】第一課時

　　一、銜接課前，精巧導入

　　1、課前播放歌曲《春天在哪里》

　　2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

　　3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。

　　二、聊中識字，生生互動

　　1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。

　　2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。

　　3、學習生字：綜合運用所學的。識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。

　　4、出示帶生字的句子，小組分讀協助不會的同學認會。

　　5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字：

　　(1)畫閃電(雷)

　　(2)閉上眼睛再睜開(醒)

　　(3)畫柳枝(枝)

　　(4)硬的反義詞(軟)

　　(5)做梳頭的動作(梳)

　　(6)要字少一橫(耍)

　　6、開火車。

　　三、初讀課文，感知內容

　　1、自身讀課文：

　　要求：讀正確。

　　2、同桌互相讀，哪節讀的好就夸夸他，哪節讀的不好就幫幫他。

　　3、推薦幾位讀的的，師生評議。

　　4、說一說通過讀文，你知道了什么?

　　第二課時

　　一、復習生字，導入新課

　　二、朗讀感悟，試背誦

　　1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。

　　2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學讀文，一局部同學做動作，扮演讀，小組內進行。

　　3、以小組集體展示配樂扮演讀，師生評議。

　　4、合上書，回憶一下：

　　柳樹醒了，是在誰的協助下醒了呢?隨機板書(春雷);柳樹醒了后，又是誰協助它洗澡、梳頭呢?隨機板書(春雨、春風)。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢?隨機板書(春燕、小朋友們)。那么，你覺的小柳樹現在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎?

　　5、看板書，師生合背。師背每節第一行，配動作，生背二、三行。

　　6、同桌互接背。

　　7、同學給老師板書配圖畫。

　　8、看圖背誦。

　　9、情境配樂自由朗讀或背誦

　　10、仿課文編詩句：

　　春天跟_____________說話了，

　　說著，說著，

　　________________________。

　　三、寫字指導課后延伸

　　1、出示6個生字。

　　2、重點指導“說、話”左窄右寬，點高一些�！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。

　　3、巡視，個別指導。

　　4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫一寫。