三年級部教版語文教案（精選8篇）

三年級部教版語文教案 篇1

　　第一課時

　　一、比一比組詞：

　　1、漿 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁

　　讓學生結合偏旁部首，從字意上進行比較，然后再組詞。

　　2、抄一抄

　　擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢境

　　散步 欣賞 榮華 視線 收藏

　　高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無影無蹤

　　在學生抄寫之前，先讓學生充分的讀一讀，然后再補充一些常用詞語。

　　3、填寫詞語

　　讓學生在填寫時先進行分析，想一想“的”字前后詞語的關系，然后再進行填寫。

　　金色的陽光 彩色的濃霧

　　明亮的教室 清涼的微風

　　歡快的笑聲 蒼翠的松柏

　　盛開的野花 鮮嫩的蘑菇

　　4、積累詞語

　　讓學生先觀察每組詞語的特點，然后再進行照寫。

　　蔥蔥籠籠 密密層層 嚴嚴實實 AABB

　　又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ABAC

　　綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ABB

　　5、品讀句子

　　讓學生在課文的學習中了解句子中帶點字用的生動形象準確。

　　春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。

　　夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業把森林封的嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

　　早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

　　第二課時

　　1、讀一讀

　　讓學生通過讀這兩組對子，了解對子的特點，并能自己編一編。

　　2、開卷有益

　　1、情同學們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么？了解短文的大意。

　　2、說一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。

　　3、暢所欲言

　　1、讓學生收集有關樹的圖片和資料。

　　2、讓學生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。

　　3、自己選擇一種熟悉的樹，從樹的生長環境，生長特點等方面進行介紹。

　　4、初顯身手

　　讓學生自主選擇自己感興趣的一項做一做，，在班級中進行展示。

　　5、筆下生花

　　這是一篇想象作文，要啟發學生想象，走進了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發生了什么事？

　　從不同的季節去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無窮，體會人與自然的相互依存關系。激發熱愛自然的情感。

三年級部教版語文教案 篇2

　　知識與技能目標：

　　1、認識本課的11個生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。

　　2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關于“藍鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內容。

　　3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發感慨、感悟，甚至研究與創造的沖動。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的'閱讀能力。

　　2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養學生的想象力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發感慨、感悟，甚至研究與創造的沖動。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學準備：

　　教師和學生提前準備黃全愈的。資料。

　　教學過程：

　　一、激發興趣導入新課

　　1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上小學的孩子。

　　黃全愈，美籍華裔教育的學者。20xx年出版《素質教育在美國》，成為當年國內非文藝類的第一暢銷書。20xx年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其他的請學生介紹。

　　2、揭示課題。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學等。

　　2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

　　3、這些詞語在小組內解決，解決不了的全班交流。

　　比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學”可以看圖片或由教師介紹;

　　(除了要求認的字、詞語外，學生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時解決)

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學生讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

　　三、師生對話、品悟詩情。

　　1、教師引導學生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么?”

　　2、引導學生抓住文章的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。(引導學生可以用自己的語言交流)

　　3、我明白了礦礦要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑。

　　4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關于藍鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學到許多知識。

　　5、講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。

　　以上交流的重點是體會礦礦的認真和執著，并指導學生有感情的朗讀。教師可以補充礦礦在美國學習的一些常識。(見參考書)

　　6、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎?

　　7、你有什么想說的嗎?

　　8、整體回顧全文。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1、本課要求認識11個生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。教學中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。

　　2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　把孩子領到圖書室，或者把孩子引導到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。

三年級部教版語文教案 篇3

　　【內容簡析】

　　本次百花園安排了4項內容，其中包括“語海暢游”（練習讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩）、“閱讀平臺”（讀短文）和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識于發現之中，有利于學生感悟并掌握學語文、用語文的方法，有利于提高學生的語文綜合素養。

　　【設計理念】

　　創建學生自主學習的平臺，激發學生主動探索規律、方法的興趣，鼓勵學生走進生活學語文、用語文。

　　【教學目標】

　　1.輔導學生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。

　　2.指導學生讀背古詩，培養學生積累的習慣及能力。

　　3.引導學生閱讀短文《九龍壁》，在學生欣賞精美的藝術品的同時，感受文章具體、生動的寫作方法。

　　4.引導學生走進市場學習觀察及購物，激發學生在生活中學語文、用語文的熱情。

　　【教具準備】

　　識字卡片等。

　　【重點難點】

　　走進市場，在生活中學語文用語文。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、練習讀輕聲

　　1.讀中體會,帶點字的讀音在普通話中有無變化。

　　小結：有些字不讀原來的聲調，而變得很輕、很短。

　　2.找規律：在什么情況下讀輕聲？

　　小結：

　�、倜�詞、動詞重疊，第二個字讀輕聲。如：妹妹、看看……

　　②做后綴的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……

　�、塾行╇p音詞的第二個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……

　　3.試一試，怎樣讀好輕聲。

　�、僭陉柶胶完幤阶值暮竺娴妮p聲，調子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。

　　②在上聲字后面的輕聲，調子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。

　　③在去聲字后面的輕聲調子最低。如：坐坐、駱駝。

　　4.同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。

　　二、漢字真有趣

　　1.讀《辨字歌》，注意帶點的字（一組同音字）。

　　2.比較帶點字的異同。

　�、僮x音相同或相近。

　�、谧中沃杏谢�本字“方”。

　�、垡馑疾煌�。（引導學生說說這五個字的意思。）

　　3.交流。

　�、倌隳軈^別這幾個字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？

　�、谀氵�有什么記字的好方法？

　　③找一組同音字，編個小韻文。

　　三、讀一讀，再仿寫一段話

　　1.把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會這樣寫的好處。

　　2.想一想：第一句

　　話與第二句話有什么聯系？（第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）

　　3.仿寫一段話。

　　提示：以“農貿市場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫�？梢詫懯卟说念伾�鮮艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或寫蔬菜散發著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　1.教師范讀古詩并簡介作者。

　　2.學生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。

　　3.邊讀邊想象古詩所描繪的人們月下觀燈的情景，感受觀燈的情趣。

　　4.指導背誦：

　�、僬乙徽疫@首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什么聯系，表現了什么意境。

　�、谔羁�。

　　有無不娛，

　　有無不算。

　　到間似玉，

　　燒下如銀。

　　5.背誦本詩。

　　二、閱讀《九龍壁》

　　1.正確流利地朗讀短文。

　　2.同桌交流，理解短文。

　　①九龍壁在哪里？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點？

　�、跒槭裁凑f九龍壁是聞名中外的藝術珍品？

　　3.感悟寫作方法。

　�、俚�2自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯系？

　�、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？

　　③作者為什么有詳有略地介紹？

　　三、布置語文綜合實踐活動的前期準備工作

　　1.鼓勵學生走進市場，學習觀察、購物、與人交流。

　　2.引導學生看書中的要求。

　�、儆^察的內容：市場節日的布置、陳列的商品、服務的方式、購物的情景。

　�、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l買？買什么？

　　③怎樣找柜臺？怎樣挑選？怎樣付款？

　　第三課時

　　一、檢查學生參與語文綜合實踐活動的情況

　　二、小組交流

　　1.把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。

　�、偈裁磿r間、與誰一起、到哪里去購物？

　　②概括地說說市場什么樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務態度及方式如何。

　�、勰阍鯓诱业焦衽_？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？

　　④你有什么感受？

　　2.提出自己發現的問題或者疑慮，討論解決。

　　3.小組評議并推薦同學到全班交流。

　　三、全班交流，相互啟發，共同提高

　　四、選擇自己印象最深的一個情景寫一段話或一篇短文

　　五、同桌交流并欣賞習作

三年級部教版語文教案 篇4

　　課時目標：

　　1、完成詞語超市、連連續續、加標點、寫字板這四個板塊的練習。

　　2、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配。

　　3、運用標點符號，練習寫好鋼筆字。

　　重點：

　　字、詞的積累。

　　難點：

　　疊詞的仿寫

　　教學過程：

　　一、詞語超市。

　　1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？

　　2、仿說疊詞，并寫一寫。

　　3、選擇一個詞造句。

　　4、再讀詞語，識記。

　　二、連連續續。

　　1、出示“連連續續”，自由讀左右兩邊的詞語。

　　2、看看這些詞語是什么詞？

　　4、師生配合朗讀。

　　三、加標點。

　　1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。

　　2、讀書上的句子，自己填寫。

　　3、交流匯報，評價填寫情況。

　　4、板書答案，齊讀句子。

　　四、寫字板。

　　1、出示寫字板中的6個字。

　　2、觀察字的結構，發現規律。

　　3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。

　　4、學生完成寫字板，教師個別指導。

　　五、課堂小結。

　　這節課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好了寫字板，同學們的收獲不少。

　　六、作業設計。

　　學生觀察、匯報

　　分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。

　　3、連線，和同學交流。

　　回憶標點符號的用法，匯報交流

　　觀察字的結構和規律，學生完成寫字板。

　　1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

　　2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

三年級部教版語文教案 篇5

　　教學要求：

　�。�1）區別同音字、正確書寫，積累詞語、區別多音字在不同的語言環境中的讀音，能夠用多音字組詞。

　�。�2）會用指定的關聯詞語造句。

　　（3）閱讀短文

　　（4）收集資料了解諺語。

　�。�5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

　　重難點：

　　1會用指定的關聯詞語造句。

　　2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

　　課時劃分：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：完成語文天地的“月積月累”部分。

　　教具準備：詞語卡片

　　教學過程：

　　一、同音字組詞

　　1出示幾組同音字，讓學生認讀。

　　2學生用這些字組詞練習。

　　3集體評講。

　　二、抄一抄

　　1出示幾組詞語，學生自由讀一讀。

　　2大家讀一讀。

　　3學生抄寫詞語。

　　4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

　　三、用關聯詞語造句

　　1學生讀句子

　　2找出加點的詞語

　　3引導學生再讀句子，體會他們之間的關系。（遞進、條件）

　　4學生練習造句。

　　四、總結

　　五、課外作業。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”

　　第二課時

　　教學目標：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發現堅持不懈進行科學探索的精神。

　　教學過程：

　　一、出示地圖，導入閱讀。

　　1出示地圖，讓學生觀察。

　　2你們發現了什么？

　　二、學生讀文，整體感知

　　1通過讀文，不懂的字查字典解決。

　　2指名分段讀課文。

　　3指名說說魏格納從地圖上發現了什么？

　　三、小組合作探究，理解課文內容

　　1老師提要求：

　�。�1）魏格納是怎樣發現：“大陸漂移說”的？

　　（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。

　　2集體交流老師點撥。

　　四、總結

　　1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發。

　　2學生自由反饋老師引導。（善于觀察，大膽設想，努力探索、實踐）

　　五、總結：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學的態度。

　　六、課外作業：熟讀課文。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。

　　2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠對自己閱讀的課外書籍進行分類寫目錄。

　　教學過程：

　　學習諺語：

　　1、學生自由讀文中的諺語。

　　2、引導學生說說這些諺語都與什么有關系？它們能夠告訴我們什么？

　　3、小結、簡單介紹諺語。

　　4、學生再讀文中的諺語。

　　5、指名反饋收集的諺語。（板書）

　　6、學生讀一讀這些諺語

　　筆下生花：

　　1、引導學生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

　　2、引導學生積累諺語，懂得用諺語形容發生在我們身邊的天氣變化。

　　3、自己試寫諺語。

　　4、集體評議

　　金鑰匙：

　　1、啟發談話

　　2、指名讀課文中小姑娘說的話。

　　3、指名反饋、查目錄。

　　4、教給學生方法。

　　自檢，學會編目錄：

　　1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

　　2、小結

　　3、反饋自檢情況。

　　課時總結

　　作業：閱讀中國的四大名著

三年級部教版語文教案 篇6

　　教學目標：

　　知識與能力：讀懂詩歌內容，知道大自然的語言指的是什么。

　　過程與方法：讀中感悟，體會大自然語言的神奇。

　　情感態度價值觀:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2、激發學生探索大自然語言的興趣。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領略大自然語言的妙不可言。

　　教學難點：學生對大自然的現象缺乏感性認識，有些句子較難理解。

　　課前準備：

　　1、課件。

　　2、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

　　3、觀察大自然，搜集有關“大自然語言”的資料。

　　教學過程：

　　一、激趣導入、揭示課題

　　1、欣賞四季美景。

　　現在是春暖花開的季節，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件(四季)

　　2、揭示課題。

　　看了這些畫面你想說什么?

　　是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)

　　3、質疑課題。

　　大自然的語言并不難懂，認真觀察就能發現，這就是我們今天要學習的內容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢?

　　二、粗讀課文，整體感知

　　1、聽詩配畫朗讀課文。

　　帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認真聽，仔細看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)

　　2、全班交流。你聽懂了什么?

　　3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準字音。

　　孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。

　　讀好的孩子用行動告訴老師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開?

　　火車要進入下一站了，現在進行小組比賽讀這首詩，每一組只讀一小節。孩子們拿好書，火車火車哪里開?

　　4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內容。

　　5、誰愿來說給大家聽一聽?根據學生的回答，師適機板書：簡筆畫(略)

　　三、精讀課文，重點品評

　　1、學生自由讀自己最喜歡的小節，體會大自然語言的神奇。

　　孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學生自由讀自己喜歡的小節)

　　2、全班交流，重點品讀

　　你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。

　　以第四小節為例指導學生朗讀。

　　(1)現在我們請出大自然的這種語言。

　　(2)你來讀一讀。

　　(3)你為什么喜歡?

　　出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?

　　這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”�！钡�是在這里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

　　(4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。

　　(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。

　　3、領略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

　　大自然的語言啊，真是豐富多彩!現在讓我們一起去領略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。

　　四、拓展延伸、仿寫練筆

　　1、全班交流自己還知道的大自然的語言。

　　大自然的語言真是妙不可言呀!大自然的語言遠遠不只這些，還有很多。你在生活中發現大自然還有哪些語言呢?

　　2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。

　　你們真會觀察，真會發現!大自然的語言無處不在，只有會觀察、愛學習、勤思考的人才能發現。老師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去欣賞大自然的語言吧。

　　3、欣賞老師創作的小詩，指導仿寫。

　　多美呀!多神奇呀!現在老師不禁詩興大發，想寫一首小詩�？墒俏覀儜�該怎么寫呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個小節的寫法都是一樣的?你發現了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。

　　下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩。

　　4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

　　你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。

　　5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。

　　6、全班交流。

　　7、現在請下面的孩子讀課文的開頭和結尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。

　　五、總結課文、提出希望

　　你們寫得多好呀!你們都是會觀察、愛學習、勤思考的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。

　　老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發現更多大自然的秘密。

三年級部教版語文教案 篇7

　　教學目標

　　1.通過對本單元課文的學習和總結，掌握復述故事的方法。

　　2.學習并積累口字旁和言字旁的生字。

　　3.掌握將引述句改為轉述句的方法。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。

　　5.通過自主預習和小組合作的形式，結合課外收集的資料進行學習。

　　6.培養學生的自主學習能力和交流合作能力；培養學生對古典詩詞的興趣，感受古典詩詞的魅力。

　　重點難點

　　教學重點

　　1.通過對本單元課文的學習和總結，掌握復述故事的方法。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。

　　教學難點

　　1.掌握將引述句改為轉述句的方法。

　　2.培養學生對古典詩詞的興趣，感受古典詩詞的魅力。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、交流平臺

　　點撥：本單元“交流平臺”是教我們復述故事的方法。教材上的三位同學，第一個同學告訴了我們什么叫復述故事。在復述故事的時候，我們需要明確的是，復述不是把故事背下來，而是用自己的話把故事內容講出來。因此，在復述故事之前，首先要熟讀故事，深入理解故事的中心思想，抓住它的主要內容，掌握故事的脈絡，列出復述的提綱，確定重點詞語或提出重點問題，然后再進行復述。

　　第二個同學則是從復述故事時可以借助的方法，包括表格、示意圖等，梳理故事的主要內容；復述的方法還有：

　　①按照故事情節來復述，即抓住故事的開端，明確故事情節的發展，把握故事情節的高潮，明白故事情節的結局；

　�、诎凑帐虑槠鹨蚪涍^和結構來概括故事內容，明確事件的起因，了解事件的經過，掌握事件的結果，將這些內容串聯起來，就可以概括故事的內容；

　　③列提綱復述，主要針對篇幅長和內容較復雜的故事，在復述時，可以先分析故事，理清層次，然后把復述的故事寫成提綱，最后再根據提綱進行有序的詳細復述；

　　④抓關鍵詞復述，即抓住一段話或一篇文章里關鍵性的詞語進行復述。

　　二、識字加油站

　　讀一讀，說說你發現了什么。

　　咳(ké)嗽(sòu)；嘔(ǒu)吐(tù)

　　嘮(láo)叨(dāo)；嘀(dí)咕

　　諺(yàn)語；謠(yáo)言

　　告誡(jiè)；辯(biàn)論

　　點撥：我發現這部分內容是關于識字的練習。這兩組分別是由“口字旁”(口)、“言字旁”(讠)的字組成的詞語。帶有“口”的字與口、言語、器皿形狀有關；帶有“讠”的字多與說話或道德有關。

　　我還能列舉出這樣的詞語：叫喊、吆喝、呼喚、呼吸、叫嚷；詩詞、說話、認識、議論。

　　三、詞句段運用

　　1.讀一讀，體會加點部分表現的情景，再試著寫一寫這樣的句子。

　　顧客噌(cēng)的一下子跳起來：“這么慢啊！”

　　石頭梆(bāng)的一聲落在地上。

　　答案示例：“噌的一下子”形容快速站起來，反映了顧客急性子的特點；“梆的一聲”形容石頭、木頭等掉在地上的聲音，說明石頭很重。

　　點撥：加點部分的詞語再現了句子的情景，使句子更加生動、形象，仿佛畫面就出現在我們眼前。

　　2.你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學交流。

　　慢性子裁縫和急性子顧客

　　胖驢和瘦馬

　　大個子兔子和小個子狼

　　大方的魔法師和小氣的巫(wū)婆

　　答案示例：笑得歡和哭得急；老馬和小牛；真假公主；矮冬瓜和細絲瓜

　　點撥：這些題目都很有趣，每個題目中都有一組相對的詞語，都體現了有趣的故事情節。

　　3.照樣子，用自己的話轉述別人說的話。

　　裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊�！�

　　裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。

　　裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天。”

　　老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

　　答案示例：裁縫又補充一句，不過，他指的是明年冬天。

　　老婆婆說，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

　　點撥：引述句改成轉述句的方法：①改標點：將句子中的冒號改為逗號，刪掉雙引號。②改人稱：句中第一人稱“我”或“我們”改為第三人稱“他(她)”或“他(她)們”。

　　四、日積月累

　　大林寺①桃花

　　(唐)白居易

　　人間②四月芳菲③(fēi)盡④，

　　山寺⑤桃花始⑥盛開。

　　長恨(hèn)⑦春歸⑧無覓⑨處，

　　不知⑩轉入此中?來。

　　(一)作者介紹

　　白居易(772—846)，唐代詩人，字樂天，號香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。在文學上白居易與元稹(zhěn)共同倡導新樂府運動，寫下了不少反映人民疾苦的詩篇，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”，與李白、杜甫并稱“李杜白”。現實主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

　　(二)背景資料

　　《大林寺桃花》是唐代詩人白居易于元和十二年(817年)初夏在江州(今九江)廬山上大林寺時即景吟成的一首七絕。此詩說初夏四月作者來到大林寺，此時山下芳菲已盡，而不期在山寺中遇上了一片剛剛盛開的桃花。

　　(三)詞語解釋

　�、俅罅炙拢涸趶]山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建。②人間：指廬山下的平地村落。③芳菲：盛開的花，亦可泛指花草艷盛的陽春景色。④盡：指花凋謝了。⑤山寺：指大林寺。⑥始：才；剛剛。⑦長恨：常常惋惜。⑧春歸：春天回去了。⑨覓：尋找。⑩不知：豈料，想不到。?此中：這深山的寺廟里。

　　(四)詩句翻譯

　　在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻不知它已經轉到這里來了。

　　(五)古詩賞析

　　這首詩既用桃花代替抽象的春光，把春光寫得具體可感、形象美麗；而且還把春光擬人化，把春光寫得仿佛真是有腳似的，可以轉來躲去。且不只是有腳而已，它簡直還具有頑皮惹人的性格。在這首短詩中，自然界的春光被描寫得如此生動具體，天真可愛，活靈活現，如果詩人沒有對春的無限留戀、熱愛，沒有一片童心，是絕寫不出來的。這首小詩的佳處，正在其立意新穎，構思靈巧，而戲語雅趣，又復啟人神思，惹人喜愛，可謂唐人絕句小詩中的又一珍品。

　　(六)拓展積累

　　鳥鳴澗

　　(唐)王維

　　人閑桂花落，夜靜春山空。

　　月出驚山鳥，時鳴春澗中。

　　早春呈水部張十八員外

　　(唐)韓愈

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

三年級部教版語文教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　4、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5、讀成語故事，了解故事內容。

　　【教學重點、難點】

　　1、口語交際。

　　2、習作練習。

　　【教學準備】

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

　　【教學課時】

　　4課時。

　　第一課時

　　口語交際講名人故事

　　【課時目標】

　　1、培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質；

　　2、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　3、學生體會到和同學交流的快樂。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、讀讀要求

　　1、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內交流

　　1、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　2、各小組內學生試講、教師巡視。

　　3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

　　四、全班交流

　　1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。

　　2、全班交流：

　　榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？

　　3、挑選一、二名“故事大王”講故事：

　　共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　　1、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　2、學生暢談感想。

　　3、教師小結：

　　一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　六、作業設計

　　課后繼續交流名人故事。

　　第二課時

　　習作指導

　　〖課時目標

　　1、要寫清楚熟悉的人的一件事。

　　2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。

　　3、培養學生習作的興趣。

　　〖教學流程

　　一、談話，激發學生習作的興趣

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　二、幫助選材，讓學生有東西可寫

　　1、小組交流：

　　你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

　　2、小組交流：

　　該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

　　從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度。

　　3、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　�、� 事情發生的時間。

　�、� 事情發生的地點。

　�、� 事情中的主要人物。

　�、� 事情的起因。

　�、� 事情的經過。

　�、� 事情的結果

　　三、教師指導寫好人物形象

　　1、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

　　2、抓語言，一定要抓好對話描寫：

　　語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　3、抓事例，一定要抓好細節描寫。

　　四、學生動筆寫習作