小學語文三年級上冊大青樹下的小學教案（精選3篇）

小學語文三年級上冊大青樹下的小學教案 篇1

　　一、導入。

　　1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　二、揭示課題，范讀課文。

　　1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下?

　　2.板書課題：大青樹下的小學。

　　3.教師配樂范讀。

　　三、試讀課文，自學生字新詞。

　　1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.學生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

　　四、分組朗讀，小組間比賽。

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2.各組練習后進行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1.指名讀生字，新詞。

　　2.指導書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。

　　“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

　　“服”的“月”字旁要瘦一些。

　　“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

　　“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

　　“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

　　b.學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的`詞語

小學語文三年級上冊大青樹下的小學教案 篇2

　　一、觀察插圖，激趣導入。

　　仔細觀察課文插圖，說說你們發現了什么?(他們的服飾很漂亮，但各不相同;他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……)

　　師：對，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。板書課題。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1.自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。

　　2.交流識字妙法，快速識記生字。

　　(1)出示帶有生字的詞語。

　　(2)學生自由認讀后，指名讀。

　　(3)正音后，開火車讀。

　　摔是翹舌音。

　　壩讀bà，不讀bèi。

　　(4)做游戲，鞏固字詞。

　　同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

　　(5)學生相互交流識記妙法。

　　壩--貝漢--汗摔--率跤--交鳳--風

　　(6)重點指導：晨、裝、靜(注意筆畫、筆順)

　　3.同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認讀、識記。

　　三、指導寫字

　　1.指名讀生字、新詞。

　　2.觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

　　3.指導書寫。

　　裝：上下結構，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　絨：左右結構，右邊部分戎不要寫成戒。

　　4.學生書寫，教師巡視指導。

　　5.展示：小組內互相展示自己寫的字。

　　6.評價：自評、互評。

　　四、熟讀課文，整體感知。

　　1.用自己喜歡的方式讀文學生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個自然段，知道了什么?

　　2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?

　　全班交流，教師小結，并板書：

　　上學路上

　　來到學校

　　上課

　　下課

　　3.你最喜歡哪些自然段?練習有感情地朗讀。

　　五、布置作業

　　1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

小學語文三年級上冊大青樹下的小學教案 篇3

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

　　二、分段讀議，加深感悟。

　　1.第一自然段。

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?

　　b.學生讀后交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的?

　　b.學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

　　4.第四自然段。

　　a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c.齊讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，比賽背誦。

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四、抄寫句子，加強積累。

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

　　五、綜合性學習。

　　你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。