中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教案大全 > 一年級人教版語文《畫》原文及教案(通用15篇)

一年級人教版語文《畫》原文及教案

發布時間:2023-07-24

一年級人教版語文《畫》原文及教案(通用15篇)

一年級人教版語文《畫》原文及教案 篇1

  [教學目標]

  1.認識“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。

  2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.了解古詩大致意思,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

  [教學重難點]

  學習生字;正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  [設計理念]

  培根說:“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下,我們要善于引導學生學習古詩,品味古詩,探究其趣味,以便更好地激發學生學習興趣,使學生充實起來,“靈秀起來”。學生是語文學習的主人,語文教學的人本思想,意味著對每個學生學習個性的尊重。教學中,應讓每個孩子自由地讀、自由地學、自由地感受、自由地表達、學生有了自由、才會有靈性。課堂上,我讓學生自由選擇喜歡的詩句,自由選擇喜歡的方式讀書,引導學生在合作與交流中學會傾聽、學會汲取、學會欣賞,從而產生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們去探究學習中華古文化的主動性,催化了學生情感,使他們真正成為學習的主人。

  應把握“古詩誦讀”這一課型教學的尺度,即重點是識字和熟讀成誦,一定要讓學生自己多讀,要讀準每個字的字音,要把每行詩讀通順,要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學生主要通過多讀和結合看圖,以及教師適當的詩意描述,了解古詩的大致意思,感悟詩的意境美。教師還應恰當創設出詩境,讓學生通過多讀體會美、欣賞美、評價美,以至于自己表達美、創設美。

  激發學生的學習興趣。剛人學的一年級小朋友,自我約束能力差,老師如若引導不當,會使他們產生厭倦情緒。因此,課堂上把游戲寓于教學中,可以讓學生感受到學習是一件快樂的事情。

  如本節課開課的猜謎語游戲,識字過程中的開火車、猜字的游戲等等,讓學生學習情緒高漲,為他們創設了一個生動活潑、輕松和諧的學習環境,程度的調動學生的學習積極性,使學生主動參與到學習活動中去,感受學語文的樂趣。

  [教學過程]

  一、激發興趣,情境導入

  師:同學們,你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?

  (學生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學們真聰明,老師也請你們猜個謎語(出示古詩),它是一首謎語詩(板書:古詩誦讀),今天我們一起來學習,學完古詩,你們一定能猜出謎底。

  二、初讀古詩,認讀生字

  1.請大家翻開書92頁,自由讀詩,注意借助拼音讀準生字字音。

  2.(出示小黑板)這六個字你們會認嗎?先自己在下面讀一讀吧!

  3.誰想讀給大家聽一聽?(學生自主選擇讀宇,重點指導讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)

  4.讀得很好,去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧

  5.猜字游戲:老師藏一張字卡在身后,讓學生猜是哪個字寶寶這么調皮,在和大家玩捉迷藏的游戲。(學生在游戲中鞏固生字的讀音)

  三、再讀古詩,讀通詩句

  1.生字讀得這么好,相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準,把詩句讀通,自己在下面讀一讀。

  2.同座互讀、評,指名全班讀、評。

  3.全班齊讀。

  四、品讀詞句,領悟詩境

  1.學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同座聽。

  2.根據學生學習的情況調整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪一句。

  導讀方法如下:

  “遠看山有色”,演示“山”的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

  “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述:嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

  “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述:春天到了,百花盛開,現在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

  “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述:枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

  3.四行詩都讀好了嗎?現在我們把整首詩連起來讀一讀。

  練讀,指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。

  4.讓學生猜出謎底:畫。(板書課題,齊讀)說說是怎么猜出來的。

  五、積累詩句,熟讀成誦

  1.學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦。

  2.學生在學習小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!

  (小組合作多種形式練讀)

  3.小組學習成果展示。

  4.熟讀成誦。(背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)

  六、課外延伸,再現情境

  1.師:(充滿激情地)這首詩可真有趣呀,短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學生擴展背詩,激發喜愛朗讀古詩的情感。)

  2.回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。

  教學反思

  小學語文一年級上冊《畫》這首古詩的教學不同于高年級,重點是引導小學生在識字的基礎上通過多種形式的讀,多層次地讀,在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫》這篇課文的教學反思如下:

  1、讀一讀,初步感知

  揭示課題后,我出示畫面,放配樂朗讀錄音,為學生創設情境,并結合錄音朗讀,指出讀好古詩首要的是字音要讀準,其次要讀出節奏,讀出古詩的韻味。接著我讓學生自由選擇一種方法把課文讀正確。學生或自己拼讀,或同桌互讀互查讀音,或四人小組合作學習,再逐個拼讀過關等形式進行自讀嘗試。隨后我組織學生試讀古詩并進行評議,在評議中糾正個別讀錯的字音。在學生的評議中我借機出示本課生字,幫助學生掌握生字的讀音。

  2、做一做,感悟詩境

  首先讓學生看畫面,我示范朗讀,從而吸引學生的朗讀興趣在學生反復朗讀后漸漸進入詩的意境時,我啟發學生發揮想象并根據個人的感悟作出相應的動作。如讀到“遠看”學生把手放在額前,仿佛眺望遠處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開的樣子,“水無聲”學生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。

  3、演一演,拓展延伸

  學生會背誦之后,我又指圖說“誰來當個小詩人,邊表演邊給這幅畫面配上詩?”學生的情緒高漲,都想當小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學生各自作準備,進一步激發讀、誦樂趣。最后學生們紛紛走上講臺,又是演又是背,演的盡情盡興,背得韻味十足。

一年級人教版語文《畫》原文及教案 篇2

  教學目標:

  1.正確書寫“來、不”兩個生字。

  2.能夠有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.展開想象,圖文結合,感受詩中描繪的景色,激發學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

  教學重點:

  1.會正確書寫漢字“來、不”。

  2.正確朗讀古詩、背誦古詩。

  教學難點:

  展開想象,感受詩中描繪的景色,借助詩的語境來認讀生字。

  教學準備:

  課件、字卡

  教學過程:

  一、復習導入

  1.運用“摘果子”游戲,認讀由生字組成的新詞。

  遠方、沒有、色彩、近郊、聽見、無論、聲音、還是、流水、離去、未來、不是。

  2.反義詞我知道。

  遠→近有→無去→來

  二、朗讀詩句,領會詩意

  1.教師范讀課文,注意停頓和重音。

  2.全班齊讀古詩,學生之間指名讀古詩。

  同學們再讀這首古詩時,要注意重音和停頓,這樣才能讀出詩的韻味。下面大家來試一試吧!注意讀好停頓,讀出韻味。

  3.配合動作表演,感悟詩意。

  同學們在朗讀的時候,可以邊朗讀邊想象,根據個人對詩句的感受配上動作進行表演。

  如讀到“近聽水無聲”時,做出側耳傾聽的樣子,當讀到“人來鳥不驚”時,要做出擺手的樣子。

  三、理解課文

  1.你從哪些地方知道這是一幅畫呢?說一說原因。

  2.在畫中,山、水、花、鳥是什么樣的呢?

  (引導學生找出畫中“山、水、花、鳥”景象的特點。)

  教師總結:在遠處看畫上的山,山的顏色很清楚,站在近處聽,卻聽不見流水的聲音。雖然春天過去了,可畫上的花依然開著。盡管人走近了,畫上的鳥一點兒也不害怕,也不飛走。

  3.在現實生活中,大自然中的山、水、花、鳥是什么樣的呢?

 。ㄒ龑W生找出現實生活中“山、水、花、鳥”景象的特點。)

  教師總結:在大自然中,遠看山是沒有明亮的顏色的,近聽水是有聲音的,春天過去了,花兒也就謝了,人走過來,鳥兒會驚嚇得飛走。

  同學們,結合生活中見到的情景,我們能改一改這首詩嗎?(教師適時板書)

  預設:遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚。

  4.根據交流情況,與《畫》形成對比,幫助學生感悟畫的特點。(教師適時板書)

  四、教師示范,學生練寫

  1.學生觀察范字“來、不”,仔細觀察生字的筆畫在田字格中的位置,注意橫

  中線、豎中線上的筆畫。

  2.教師逐筆范寫“來、不”,讓學生觀察字的筆順、筆畫特點,提示書寫要領,學生書空。

 、佟皝怼钡淖中巫笥覍ΨQ,豎要在豎中線上,兩橫之間距離適中,撇、捺要舒

  展。

 、谧⒁狻安弧钡呢Q從撇的上部起筆,要在豎中線上,最后一筆是長點。

  3.學生在本上獨立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導。每寫完一個字教師反饋點評,學生對照自己寫的字,再書寫。

  4.學生在書上描紅,對比描紅與獨立書寫不同之處。

 。▽懽种笇Р粌H要看教師的范寫,還要看看是如何對學生寫的字進行反饋的。

  要引導學生對照自己寫的字,找到改進的方向,培養學生的反思意識。)

  5.學生在本上再書寫,班級展示。

  五、布置作業

  1.說一說

  “水”的第一筆是,“不”的第二筆是。

  2.請你說出下列詞語的反義詞。

  來--大--多--

  遠--有--上--

  3.背誦古詩

  六、板書設計

  6、畫

  山有色

  水無聲

  花還在

  鳥不驚

一年級人教版語文《畫》原文及教案 篇3

  學習目標設計

  1.認識10個字,認識1個偏旁。

  2、會寫“人、七、兒、無、九”5個字;

  3、學會猜謎語。

  預習模塊

  預學設計:

  自己讀讀52頁,找出認識和不認識的字。

  問題生成:

  讀音不規范的地方很多。

  展示模塊

  一、猜謎語

  1、提問:頭戴小紅帽,身穿大白袍。走路搖擺擺,游泳穩又快-----鵝。

  大家一起背誦詠鵝。

  2、提問:千條線,萬條線,落在水里看不見-----雨。

  二、朗讀課文,并識字。

  1、先將黑板上的10個字認讀一下,仔細觀察這些字,有沒有哪個字的一部分你認識呢?然后領讀課文。

  2、解讀意思:

  遠看山有色:遠遠地看,山上綠色青蔥;

  近聽水無聲:走進了,卻聽不到流水嘩啦啦的聲音;

  春去花還在:春天過去了,花兒沒有凋謝,還在開放;

  人來鳥不驚:人走近了,鳥不會驚走。

  ------------------畫。

  3、教師領讀第二遍,然后圈起要認識的字,然后找2個學生領讀,然后自己閱讀。

  4、黑板重點字領讀5遍,然后自己讀一遍,寫2遍拼音。

  三、會寫“人、七、兒、無、九”5個字

  老師示范人、七、兒、無、九的寫法:

  與之前的區分:八:撇低捺高,撇捺不接觸;

  入:撇低捺高,撇捺接觸;

  人:撇高捺低;

  學習筆畫:豎彎鉤和橫折彎鉤

  學習兒、無、九

  教一個字學生練習寫一個字,每教完2個后,老師檢查,再練習5遍。

  復習模塊拓展提高性練習:

  找到課本53頁的反義詞

  檢測性練習:

  1、找到下列字的拼音,將序號填到括號里:

  10個字

  2、

  無字共幾筆?第三筆是?

  九字共幾筆?第二筆是?

  板書

  課后反思優點:注重孩子興趣發展

  不足:生字詞不熟練

  改進思路:在后面的學習中不斷加強復習鞏固。

一年級人教版語文《畫》原文及教案 篇4

  課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應,妙趣橫生。在教學本課時,要引導學生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美,激發學生熱愛祖國的語言文字。

  教學要求:

  1、鞏固7個生字,掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

  2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。

  3、會正確朗讀、背誦課文。

  教(學)具:山水畫一幅,小鳥。

  教學過程:

  一、誦讀兒歌,激發興趣,導入新課

  師:同學們,從開學到現在,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩,學完課文,你們一定能猜出謎底。

  由學生已知的謎語導入新課,激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

  二、初讀古詩,整體感知,認讀生字

  1、多媒體課件映出山水畫,引導學生引導整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂,范讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

  2、方法多樣,學習生字。首先,學生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。

  三、誦讀古詩,展開想象,體會感情

  這一步是教學的重點,教師引導學生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。

  1、學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學習的主動權交給學生,學生興趣盎然地讀詩。

  2、根據學生學習的情況調整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下:

  “遠看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

  “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

  “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

  “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

  3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學生猜出謎底:畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

  四、趣味練習,書寫生字,課外延伸

  1、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

  2、指導書寫“人、義、火、文”。

  3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。

一年級人教版語文《畫》原文及教案 篇5

  設計說明

  《語文課程標準》指出:誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美、同時,結合生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語、借助讀物中的圖畫閱讀、所以本課旨在引導學生在誦讀中展開想象,樂于表達,結合圖畫感知自然美、

  另外,應當明確——古詩是識字的載體,識字始終是一年級教學的重點、在這個重點教學的過程中,學生除了通過反復認讀、多次強化鞏固認知以外,教學中還要大力開掘多種方式,通過多種途徑來識字、如在看圖中識字,在表演中識字等,讓識字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起,讓識字變得更輕松。

  課前準備

  1、寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫(題寫“遠看山有色,近聽水無聲、春去花還在,人來鳥不驚”);生字卡片,制作多媒體課件、(教師)

  2、預習生字,朗讀課文、(學生)

  課時安排

  2課時、

  教學過程

  第一課時

  一、觀察圖畫,引入詩句

  1、教師呈現一幅彩色的大幅的課文插圖、(畫上有山、水、花、鳥,并題寫課文:“遠看山有色,近聽水無聲、春去花還在,人來鳥不驚、”)

  2、教師引學:小朋友,你們看到了些什么?(教師根據學生的回答,相機評價并板書“山、水、花、鳥”)

  3、教師引問:會認這四個字嗎?引導學生個別讀、自由讀、齊讀,抽讀等多種讀書方式進行朗讀、

  4、教師引導學生進行小組合作交流(圖上還有——),小組內互相說一說自己還發現了什么、引導學生發現畫上有題字或詩句、

  5、教師導言:仔細看,畫上題了哪些字?

  預設:如生發現題字是課文的四句詩,就直接板書課文的四句詩、如不能發現,則直接引導學生與書上的《畫》作比較、

  6、學生讀詩、

  7、教師引學:這四句詩中,你們認識哪些字呢?讀一讀、哪些字不認識?請用鉛筆標出來、

  設計意圖:由看畫引入讀詩,激發興趣,培養學生的觀察能力、引導學生發現圖中有詩,詩中有畫、在讀詩看畫中認識事物和生字,把讀詩、學字引入活動情境中,引發學生探究學習的興致、

  二、初讀古詩,正確識字

  1、學生朗讀詩句,對于在自學過程中用鉛筆標出不認識的字,借助課文的拼音多讀幾遍、

  2、學生充分朗讀,同桌互讀互考、同桌之間充分發揮合作和幫扶的精神,把會讀的大聲讀一遍、如果發現同桌讀錯了,一定要教給同桌多讀幾遍、

  3、全班齊讀,齊讀之后輪讀、考查學生是否都會讀了、

  4、教師用生字卡片抽讀要求會認的“近、色”等10個生字、注意傾聽下列生字的發音:“色”是平舌音,“聲”是翹舌音;“近、遠、還”是前鼻音,“聲、聽”是后鼻音、有錯及時糾正、

  5、學生讀生字,教師檢測、

  (1)學生自由讀、

 。2)重點抽讀,用生字卡片抽讀,主要抽讀“聲、色、近”3個易錯的重點字、

 。3)抽讀重點字、

 。4)全班齊讀、

  6、導學:生字我們都認識了,再讀古詩,你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀古詩,爭取把字音讀得更準確,句子讀得更通順、

  7、學生自由練習讀古詩,教師巡視指導讀詩節奏,糾正字音、

  8、師導學:下面我們開展一個朗讀比賽,比一比讀古詩的時候,誰聲音最洪亮,句子讀得最正確、最流暢、

  9、學生先在小組內賽讀,選出優勝者一名,然后派優勝者進行組與組之間的賽讀,其他同學認真傾聽,評選出你認為讀得最好的選手、

  設計意圖:本環節遵循了漢字認知規律——字不離詞,詞不離句,句不離文、結合古詩這個語境,不僅能幫助學生進一步了解漢字的意思,而且還能在語境中加深對漢字音、形的印象,感受漢字在實際生活中的應用、先看圖讀詩句,再識字、通過初讀古詩,讀通句子,認讀和積累本詩中的詞語,學生們掃除了生字障礙、讀通、讀順了課文,對課文的內容、思想也有了整體的感知、通過多種方式的誦讀,引導學生在交流與合作中感悟和體驗語言的優美、

  三、熟讀成誦,感知大意

  1、教師導言:同學們朗讀得很棒啊!我想很多同學都已經熟讀成誦了吧,我們來比一比誰背得最快、

  2、學生自由背誦、

  3、教師抽測學生背誦古詩情況,表揚背誦好的同學,鼓勵背誦稍慢的同學、

  4、教師引言:大家背得不錯!你們在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎?(這首詩寫的景色跟我們平時看到的景色正好相反、)

  5、教師引問:是呀,真有點怪!怎么“遠看山有色,近聽水無聲”呢?怎么“春去花還在,人來鳥不驚”呢?

  6、教師引問:我們平時看到的景象是怎樣的?哪位同學見過“山”?說說“山”是什么樣的、(教師歸納,板書或課件呈現:“遠看山無色,近聽水有聲、春去花不在,人來鳥兒驚、”)

  7、學生正確朗讀兩首詩,比較兩首詩有什么不同、

  遠看山有色,遠看山無色,

  近聽水無聲、近聽水有聲、

  春去花還在,春去花不在,

  人來鳥不驚、人來鳥兒驚、

  8、教師總結:我們游覽時,看到的自然景色大多數是“遠看山無色,近聽水有聲、春去花不在,人來鳥兒驚”、而課文所說的景色卻剛好相反、大家想一想,在哪種情況下才會“遠看山有色,近聽水無聲、春去花還在,人來鳥不驚”呢?引出課文題目、

  9、學生演一演,說一說,讀一讀、

 。1)來——去什么是“來”,什么是“去”?找學生現場演一演,體會“來、去”的意思,同時知道這組詞語表達了相反的意思、

 。2)遠——近哪種情況算“遠”,哪種情況算“近”?通過課件演示,體會“遠、近”的意思,同時知道這組詞語表達了相反的意思、

 。3)你還知道哪些意思相反的詞語?先找一找,然后再說一說或演一演、

  生匯報:有—無高—矮多—少早—晚

 。4)同桌相互讀一讀反義詞、

 。5)教師引領學生游戲:我們一起來做個“找朋友”的游戲吧,我說一個詞,你們來說它的反義詞,看看誰先找到朋友、

  設計意圖:在對比中領會詩句的意思,從而體會詩句描寫的奇怪現象,原來詩句說的是“畫”、組織表演等活動,理解反義詞的意思并鞏固識字、

  第二課時

  一、檢查復習

  1、多媒體課件出示課文插圖,趣味提示,指名背誦古詩、(學生背誦一句,課件出示一句:“遠看∕山有色,近聽∕水無聲、春去∕花還在,人來∕鳥不驚、”)

  2、多種形式背誦古詩、

 。1)師生搭檔每人背一句、

 。2)學生分小組在組內互相背誦、

 。3)男女生互相比賽背誦、

 。4)教師點名挑戰背誦、

 。5)學生互相點名挑戰背誦、

  設計意圖:本環節的設計體現了一年級趣味閱讀的思想、在各種形式的誦讀中,激發學生背誦的欲望,使學生感受到學習語文的樂趣、同時又在誦讀中鞏固識字教學、

  二、自學生字

  1、指導學生讀課文,畫出生字,多讀幾遍,記住字形、

  2、小組內利用生字卡片識記生字,教師巡視指導、

  3、教師導學:拿出生字卡片,找同學說說自己是怎么識記的,說說自己的識記方法、

 。1)“來”和“去”是意思相反的詞、用“加一加”的方法識記:“土+厶=去”;“米+一=來”、

 。2)色,上面是,下面是“巴”、可以用想象法識字:尾“巴”頂戴個小帽子、組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色、

 。3)聽,左右結構,可以用“加一加”的方法識記,左邊是“口”,右邊是“斤”,合起來就是“聽”、組詞:聽見、聽到、聽聲、聽說、

 。4)無:可以用區別形近字的方法識記,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“豎彎鉤”,“天”第四筆是“捺”、也可以利用換一筆變新字的方法識記,“天”換一筆變成“無”、

  (5)遠、還、近:都有“辶”、用偏旁歸類法來識記、“近”——“斤”加走之旁;“遠”——“元”加走之旁;“還”——“不”加走之旁、

 。6)不:猜謎語識字、謎語:“木不出頭”、組詞:不好、不用、

 。7)聲:上下結構的字、組詞:聲音、大聲、聲樂、聲母、

  4、教師引導學生學習新的偏旁“辶、”、

  5、同桌之間互相考查識字、

  6、游戲:識字大轉盤、(課件出示轉盤,轉盤上面標有本課生字)讓學生上來轉轉盤,轉到哪個字,就用那個字組詞并說一句話、鞏固識字、

  設計意圖:識字教學要注意兒童特點,將學生熟識的語言因素作為主要材料,結合學生的生活經驗,引導他們利用各種機會主動識字,力求識用結合、本環節通過多種形式的識字教學,學生通過小組合作、同桌互考、識字大轉盤游戲等活動方式,引領學生掌握多種識記漢字的方法,激發學生學習漢字的興趣、

  三、指導書寫

  1、呈現“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字,讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點、

  2、教師逐字范寫,學生書寫、

  3、教師整體范寫,仔細觀察生字的筆畫在田字格中的位置、“水”的豎鉤寫在豎中線上,橫撇從橫中線起筆、“去”的豎在豎中線上,第一橫短,第二橫長、“來”的豎要在豎中線上,撇、捺要舒展、注意“不”的豎要在豎中線上,最后一筆點從豎中線和橫中線交叉處起筆、

  4、學生獨立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導、

  5、學生在書上描紅,對比自己書寫與書中不同之處、

  6、學生再寫,班級展示、

  設計意圖:對于一年級的孩子,指導書寫時必須細致、不僅應該從整體上觀察生字,還要從筆畫的占格位置、正確筆順,生字的大小,甚至筆畫從哪里起筆,怎樣收筆都要提醒、教師范寫指導要貫穿整個的學生書寫過程、

  四、積累誦讀

  1、教師導言:(充滿激情)這首詩可真有趣呀!短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象、你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學生拓展背詩,產生喜愛朗讀古詩的情感、)

  2、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵、

  3、搜集更多古詩,參加下周班級開展的“古詩誦讀會”、

  設計意圖:《語文課程標準》指出:“積累自己喜歡的成語和格言警句、背誦優秀詩文50篇(段)、課外閱讀總量不少于5萬字、”通過開展“古詩誦讀會”的形式,引導學生積累古詩,激發學生興趣,豐富積累、考慮到孩子的年齡特點,通過回家為爸爸媽媽猜謎語的活動再現情境,加深印象的同時感受到成就感、

  板書設計

  畫

  遠看山有色,

  近聽水無聲、

  春去花還在,

  人來鳥不驚、

  教學反思

  反思《畫》這篇課文的設計與實踐,總的來看非常務實:務實的思想、務實的設計、務實的過程,使學生真正在情境中學習,體現了語文教與學的理性回歸、具體表現在以下幾個方面:

  1、本課識字寫字是重點、課堂上,以讀為主,始終讓“讀”貫穿學習、采用不同方式朗讀,學生邊讀詩句邊認生字,讓孩子既在文中識記生字,又注意了生字的應用、老師在其中少范讀、帶讀,把充分讀詩的機會交給學生,而老師在其中借機點撥對重點詞的理解,讓學生充分地感受到賞圖、讀詩、識字是輕松的,使學生自然而然地成為學習的主人、

  2、在學生合作交流的學習過程中,教師能夠從學生學習習慣不好、缺乏自主、合作能力的特點出發,充分發揮教師在小組合作學習過程中的組織、協調作用,從而提高學生學習的有效性、

一年級人教版語文《畫》原文及教案 篇6

  《畫》是浙教社義務教育課程一年級下冊的一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應,妙趣橫生。在教學本課時,要引導學生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美,激發學生熱愛祖國的語言文字。

  根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點,在教學本課時,要教學生認識11個生字,會寫4個漢字,了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞,正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此,教學時,可以采取以下步驟:

  一、誦讀兒歌,激發興趣,導入  新課

  師:同學們,從開學到現在,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩,學完課文,你們一定能猜出謎底。

  由學生已知的謎語導入  新課,激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

  二、初讀古詩,整體感知,認讀生字

  1、多媒體課件映出山水畫,引導學生引導整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂,范讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

  2、方法多樣,學習生字。首先,學生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。

  三、誦讀古詩,展開想象,體會感情

  這一步是教學的重點,教師引導學生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。

  1、學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學習的主動權交給學生,學生興趣盎然地讀詩。

  2、根據學生學習的情況調整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下:

  “遠看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

  “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

  “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

  “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

  3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學生猜出謎底:畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

  四、趣味練習,書寫生字,課外延伸

  1、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

  2、指導書寫“人、義、火、文”

  3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。

一年級人教版語文《畫》原文及教案 篇7

  1認識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認識2個偏旁。

  2了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  4理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

  二、教材說明

  本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應,妙趣橫生。讀讀這首詩,使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。

  教學的重點是練習朗讀,認字。教學的難點是了解詩句和畫的關系。三、教學建議

  (一)課前準備

  1帶領學生到風景優美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身感受大自然的美。

  2準備一幅山水畫。

  (二)認字、寫字

  1認字

  學生在初讀課文時,要求他們借助拼音,讀準生字的字音,利用生字卡片,通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準,注意容易讀錯的字音,如“色”的聲母是平舌音,“聲”“春”的聲母是翹舌音,“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學生讀錯,就指名學生當小老師幫助正音。

  學生在平時生活中可能已認識了一些漢字,教師應盡量啟發學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“還”。是新學的偏旁,學生認識它以后,讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外,要指導學生比較區別“人、八、入”和“無、天”的音形義。

  2?寫字

  本課要求會寫的四個字,筆畫都比較簡單,可在學生對字形有了印象的基礎上,指導他們把字寫勻稱!叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交*處偏左一點起筆。“火”要指導學生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交*處起筆。

  (三)詞句

  要讓學生借助拼音反復讀熟詩句,然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,再結合看圖和啟發學生回憶郊游時看到的景物,讓學生思考:詩中說“山有色”,那么山會是什么顏色?流水會發出嘩嘩的聲音,為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎上,讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內容的關系,然后再讓學生把課文完整地讀一讀,說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

  詩中有幾對反義詞,要指導學生通過比較,理解它們的意思。如“遠”和“近”意思相反,是比較來說的。可以舉例說明,如“小明的家離學校遠,小英的家離學校近”,讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。

  (四)朗讀、背誦

  1學生理解詩意后要反復朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。

  遠看/山/有色,

  近聽/水/無聲。

  春去/花/還在,

  人來/鳥/不驚。

  朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如“遠看——,近聽——,春去——,人來——”。

  2在學生熟讀的基礎上,指導他們根據板書“山、水、花、鳥”,回憶詩句的順序和內容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背。

  (五)實踐活動

  1把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,給學生戴在頭上,在“找朋友”音樂伴奏下跳舞,做找朋友的游戲。

  2布置學生回家找謎語,課后開展謎語競猜活動。在規定的時間里誰說得多,猜得對,并說清楚是怎么猜出來的為優勝。先以小組為單位,評出優勝者,然后在全班比賽,評出優勝小組。

  (六)教學時間

  教學本課可用1—2課時。

  四、教學設計舉例

  (一)指導看圖

  先讓學生整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。

  (二)理解詩句

  讓學生借助拼音讀熟詩句,然后啟發他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀,說出這首謎語詩的謎底,并說說是怎么猜出來的。

  (三)創設情境

  指名一位學生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠看山有色’,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開!彼肿鲒s鳥的動作,大家一齊說:“人來鳥不驚!

  (四)指導朗讀、背誦

  (五)復習鞏固字詞

  1?用生字詞卡片檢查字詞讀音。

  2?做反義詞找朋友的游戲。

  (六)指導寫字

一年級人教版語文《畫》原文及教案 篇8

  《畫》是浙教社義務教育課程一年級下冊的一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應,妙趣橫生。在教學本課時,要引導學生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美,激發學生熱愛祖國的語言文字。

  根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點,在教學本課時,要教學生認識11個生字,會寫4個漢字,了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞,正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此,教學時,可以采取以下步驟:

  一、誦讀兒歌,激發興趣,導入  新課

  師:同學們,從開學到現在,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話!边@首兒歌是個謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩,學完課文,你們一定能猜出謎底。

  由學生已知的謎語導入  新課,激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

  二、初讀古詩,整體感知,認讀生字

  1、多媒體課件映出山水畫,引導學生引導整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂,范讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

  2、方法多樣,學習生字。首先,學生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。

  三、誦讀古詩,展開想象,體會感情

  這一步是教學的重點,教師引導學生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。

  1、學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學習的主動權交給學生,學生興趣盎然地讀詩。

  2、根據學生學習的情況調整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下:

  “遠看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

  “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

  “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

  “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

  3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學生猜出謎底:畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

  四、趣味練習,書寫生字,課外延伸

  1、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

  2、指導書寫“人、義、火、文”

  3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。

一年級人教版語文《畫》原文及教案 篇9

  教學目標:

  1、廣州有花城美譽,說一說新年里家里和廣州的變化。

  2、能大膽撕紙,有意圖地用彩色紙進行添畫,表現出綜合運用能力和求異思維能力。

  3、培養學生關注生活,能根據撕出的色紙的形狀和色彩,展開想象,并能將其進行再現。

  教學重點:

  啟發學生進行花的造型想象

  教學難點:

  鼓勵學生根據回憶,把春節家里擺放的花用撕下紙的外形進行表現,并用同類色或對比色突出花朵。

  教學準備:

  學生方面:各種顏色彩卡紙、固體膠

  教學方法:

  開放式課堂教學,以學生自主合作探索、教師引導為主。

  教學反思:

  本課是新學期第一課,剛過完年,問大家怎樣過春節的,同學們都迫不及待分享。廣州有花城美譽,我連忙引導學生說一說新年里家里和廣州的變化。很多學生對家長去買花布置家印象很很深。我也就抓住這一點開展節后的第一課。從學生作業情況看,老師能讓孩子關注身邊的事物他們在創作時會更有激情。最后一長作品的學生把心愛的玩意水晶寶寶也貼到畫里了,他說想讓水晶寶寶也開出漂亮的花呢。

一年級人教版語文《畫》原文及教案 篇10

  設計說明

  《語文課程標準》指出:誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。同時,結合生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本課教學設計旨在引導學生在誦讀中展開想象,樂于表達,結合圖畫感知自然美。

  另外,應當明確——古詩是識字的載體,識字始終是一年級教學的重點。在這個重點教學的過程中,學生除了通過反復認讀、多次強化鞏固認知以外,教學中還要大力開掘多種方式,通過多種途徑來識字。如在看圖中識字,在表演中識字等,讓識字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起,讓識字變得更輕松。

  課前準備

  1.寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫(題寫“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚”);生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2.預習生字,朗讀課文。(學生)

  課時安排

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、觀察圖畫,引入詩句

  1.教師呈現一幅彩色的大幅的課文插圖。(畫上有山、水、花、鳥,并題寫課文:“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!保

  2.教師引學:小朋友,你們看到了些什么?(教師根據學生的回答,相機評價并板書“山、水、花、鳥”)

  3.教師引問:會認這四個字嗎?引導學生個別讀、自由讀、齊讀,抽讀等多種讀書方式進行朗讀。

  4.教師引導學生進行小組合作交流(圖上還有——),小組內互相說一說自己還發現了什么。引導學生發現畫上有題字或詩句。

  5.教師導言:仔細看,畫上題了哪些字?

  預設:如生發現題字是課文的四句詩,就直接板書課文的四句詩。如不能發現,則直接引導學生與書上的《畫》作比較。

  6.學生讀詩。

  7.教師引學:這四句詩中,你們認識哪些字呢?讀一讀。哪些字不認識?請用鉛筆標出來。

  設計意圖:由看畫引入讀詩,激發興趣,培養學生的觀察能力。引導學生發現圖中有詩,詩中有畫。在讀詩看畫中認識事物和生字,把讀詩、學字引入活動情境中,引發學生探究學習的興致。

  二、初讀古詩,正確識字

  1.學生朗讀詩句,對于在自學過程中用鉛筆標出不認識的字,借助課文的拼音多讀幾遍。

  2.學生充分朗讀,同桌互讀互考。同桌之間充分發揮合作和幫扶的精神,把會讀的大聲讀一遍。如果發現同桌讀錯了,一定要教給同桌多讀幾遍。

  3.全班齊讀,齊讀之后輪讀?疾閷W生是否都會讀了。

  4.教師用生字卡片抽讀要求會認的“近、色”等10個生字。注意傾聽下列生字的發音:“色”是平舌音,“聲”是翹舌音;“近、遠、還”是前鼻音,“聲、聽”是后鼻音。有錯及時糾正。

  5.學生讀生字,教師檢測。

  (1)學生自由讀。

  (2)重點抽讀,用生字卡片抽讀,主要抽讀“聲、色、近”3個易錯的重點字。

 。3)抽讀重點字。

 。4)全班齊讀。

  6.導學:生字我們都認識了,再讀古詩,你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀古詩,爭取把字音讀得更準確,句子讀得更通順。

  7.學生自由練習讀古詩,教師巡視指導讀詩節奏,糾正字音。

  8.師導學:下面我們開展一個朗讀比賽,比一比讀古詩的時候,誰聲音最洪亮,句子讀得最正確、最流暢。

  9.學生先在小組內賽讀,選出優勝者一名,然后派優勝者進行組與組之間的賽讀,其他同學認真傾聽,評選出你認為讀得最好的選手。

  設計意圖:本環節遵循了漢字認知規律——字不離詞,詞不離句,句不離文。結合古詩這個語境,不僅能幫助學生進一步了解漢字的意思,而且還能在語境中加深對漢字音、形的印象,感受漢字在實際生活中的應用。先看圖讀詩句,再識字。通過初讀古詩,讀通句子,認讀和積累本詩中的詞語,學生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文,對課文的內容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀,引導學生在交流與合作中感悟和體驗語言的優美。

  三、熟讀成誦,感知大意

  1.教師導言:同學們朗讀得很棒!我想很多同學都已經熟讀成誦了吧,我們來比一比誰背得最快。

  2.學生自由背誦。

  3.教師抽測學生背誦古詩情況,表揚背誦好的同學,鼓勵背誦稍慢的同學。

  4.教師引言:大家背得不錯!你們在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎?(這首詩寫的景色跟我們平時看到的景色正好相反。)

  5.教師引問:是呀,真有點怪!怎么“遠看山有色,近聽水無聲”呢?怎么“春去花還在,人來鳥不驚”呢?

  6.教師引問:我們平時看到的景象是怎樣的?哪位同學見過“山”?說說“山”是什么樣的。(教師歸納,板書或課件呈現:“遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚!保

  7.學生正確朗讀兩首詩,比較兩首詩有什么不同。

  遠看山有色,遠看山無色,

  近聽水無聲。近聽水有聲。

  春去花還在,春去花不在,

  人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

  8.教師總結:我們游覽時,看到的自然景色大多數是“遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚”呢?引出課文題目。

  9.學生演一演,說一說,讀一讀。

  (1)來——去什么是“來”,什么是“去”?找學生現場演一演,體會“來、去”的意思,同時知道這組詞語表達了相反的意思。

  (2)遠——近哪種情況算“遠”,哪種情況算“近”?通過課件演示,體會“遠、近”的意思,同時知道這組詞語表達了相反的意思。

 。3)你還知道哪些意思相反的詞語?先找一找,然后再說一說或演一演。

  生匯報:有—無高—矮多—少早—晚

  (4)同桌相互讀一讀反義詞。

 。5)教師引領學生游戲:我們一起來做個“找朋友”的游戲吧,我說一個詞,你們來說它的反義詞,看看誰先找到朋友。

  設計意圖:

  在對比中領會詩句的意思,從而體會詩句描寫的奇怪現象,原來詩句說的是“畫”。組織表演等活動,理解反義詞的意思并鞏固識字。

一年級人教版語文《畫》原文及教案 篇11

  教學目標:

  1、通過語言與音樂的結合,幫助學生語言智能的發展和語感、樂感的培養。

  2、感受2/4拍子的強弱規律,認識2/4拍子的節奏規律。

  教學重點:最后一句樂句的:“rit符號,聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。

  教學難點:唱好一字多音的地方,也可隨機根據學生掌握的程度來發現新的難點并解決。

  教學過程:

  一、課前熱身活動:全班一起背古詩兩三首。(同學們,你們剛才朗誦得真好聽,那時你們讀出來的,可是你們聽過唱出來的古詩嗎?讓我們來一起聽聽下面的音樂,唱出來的古詩。、剛才的音樂旋律美不美?你們聽了有什么感覺?)

  二、欣賞伴奏音樂,學生聽后說出感受。(同學們可以跟著音樂做適合的動作、同學們,剛才我們欣賞的音樂旋律美不美?你們聽了有什么感覺?)(是的,非常優美,寧靜、抒情、動聽,其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律,它也,配上歌詞就更好聽了。)

  三、欣賞范唱音樂,說說出自哪一首詩。(相信同學們已經聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來,還可以唱出來。)

  四、學生談聽到歌詞后的感受。(請同學們再聽一次音樂,不要打開書,也不要唱,聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺?看誰的小耳朵最尖、最靈敏)(同學們,你們有注意到最后一句嗎?讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱,用拉丁字母“rit”表示,以后我們唱歌遇到這個標記就要怎么唱。、)

  五、認識2/4拍子,感受其強弱規律。(接下來我們再聽音樂,請同學們找出這首歌的強弱規律,并拍出來、)(同學們的耳朵和小手真棒,都能聽出來,也能拍出來了,表揚你們自己。)

  六、學唱歌詞,解決難點“一字多音“的唱法。(現在我們來學唱這手歌,同學們可以邊聽邊學唱。)(你們覺得哪里最難唱,告訴老師,我們大家一起來學習)

  七、運用:將學過的古詩套進本曲旋律來唱。(我們已經會有感情地唱《畫》了,大家注意一下,古詩“畫”每一句是幾個字,那我們可部可以也選一些五個字的古詩套進去唱呢?同學們自己試一下。、)(有哪位同學準備好了嗎?請你來、好聽嗎?老師也來唱、)

  八、身體動作表現音樂(我們學習了用朗讀和唱的方法來表現音樂,我們還可以用什么方法來表現?可用身體動作表現音樂和小樂器伴奏表現音樂)(你們見過古人是怎樣讀書的嗎?讓老師來模仿、)

  九、小樂器伴奏表現音樂(請請到的同學自己到臺上選樂器,選要快,還要互讓,不能搶、)(另外叫兩位同學來學古人朗讀、)

  十、整合:(全班朗讀一次,音樂響起,沒表演的同學唱,其他的表演和演奏,讓老師們聽聽是唱的同學唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。)

  十一、總結:這節課我們學到什么?

一年級人教版語文《畫》原文及教案 篇12

  是第一冊中的第一篇課文,學生入學才兩個月,小組合作、探究學習的習慣與能力正在逐步培養過程中。這篇課文的內容是一則謎語,謎底即題目——畫。根據教材特點,結合學生實際(對這首詩,基本上的學生在幼兒園時就已滾瓜爛熟,倒背如流了。)我決定采用探究性的學習方式來完成學習內容。

  教學過程 :

  ……

  師:今天學的這首古詩,實際上是一則謎語,我們來猜一猜,謎底是什么?

  生:(興奮的,異口同聲)畫。

  師:(故作驚訝)你們為什么猜它是畫呢?你的根據是什么?

  生:一部分學生舉手要求發言,一部分學生呆住了,根據是什么,還從來沒去想過。

  師:別急著說,先自己想一想,然后分四人小組討論討論,每位小朋友要大膽地說出你的看法。小組長要把小組內同學的意見向大家匯報。

  生:馬上四人一小組圍在一起,說開了。

  師:慢慢巡視,時而湊過去聽聽小朋友都在議論些什么。教師走到一個小組旁邊,彎下腰加入了他們小組的討論。

  生A說題目是畫,所以猜是畫。

  生B說書上畫著一幅畫,所以猜是畫。

  生C表示贊同B的說法。

  生D說如果是真的水在流動,肯定是有聲音的,現在走近水旁沒有聽到水的聲音,肯定是一幅畫,所以猜是畫。教師認真地聽完每位同學的發言后,微笑著點點頭,離開了。

  看大家討論得差不多了,教師示意停下,請小組選代表匯報交流。

  生:我們組毛思琪認為這則謎語邊上掛著一幅畫,因此說是畫。陳子熙說題目是畫,因此就猜是畫。我認為,書上寫著“人來鳥不驚”,如果是真的鳥,沒等人走近,鳥就老早飛走了,而現在人來了,鳥也不飛走,肯定是畫著的,所以猜是畫。還有黃天宇說,春天過去了花還開著,說明花不是真的,是一幅畫。

  師:你們小組討論得很認真,還有哪一組要匯報?

  生:(馬上又有一位小組代表站起來發言)遠看山有色,就是遠遠看去山是有顏色的,近聽水無聲就是站在水邊聽不到水的聲音,春去花還在,就是春天過去了花還在,人來鳥不驚,就是人來了鳥也不飛走。

  生:(馬上反駁)她匯報的不是他們小組的意見,而是她自己一個人的意思。

  生:(另一位學生馬上又接著說)她說的是這首詩的意思,不是我們討論的問題。

  師:你們兩位同學真了不起,會傾聽,會思考。你們才真正是學習的主人。教師帶頭為他們的精彩發言熱烈鼓掌,其他小朋友也鼓起了掌。

  ……

  這是學生進行小組合作學習的一個環節,盡管還很稚嫩,但至少給我們以下幾點反思:

  1、要相信學生,學生是學習的主人,他們完全能扮演好這一角色。他們有發表自己見解的欲望,他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺,讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上,主動學習,自主探究,交流、合作、共享學習成果。如,那兩位提出質疑的學生,他們是具有何等強的學習力,他們已經學會了傾聽、學會了思考,能有自己的主張和見解。

  2、畢竟是剛入學的七、八歲的孩子,一切良好的學習習慣,學習能力還需要我們耐心細致地培養,特別是小組合作學習的規范教育。這在小組學習的起始階段里顯得尤為重要。教師要有意識地加強對學生發言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養學生清晰、連貫地講話;文明有序地交流;認真、專注地傾聽的良好習慣,以保證小組學習能夠有序、有效地進行。

  3、在學生合作交流的學習過程中,教師的點撥顯得尤為重要。它有利于從學生學習習慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發,充分發揮教師在小組合作學習過程中的組織、協調作用,對教學目標 ,方法和過程實施有效控制,避免學生在小組學習中放任自流,從而提高學習有效性。

一年級人教版語文《畫》原文及教案 篇13

  一、教學目標

  知識與能力:

  1.認識十一個生字,會寫四個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

  2.知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  過程與方法:

  1.通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式,能夠流利地朗讀、背誦古詩。

  2.利用學過的識字方法識記本課生字。

  3.找、讀、了解反義詞的意思,能夠記住古詩中的反義詞。

  情感態度與價值觀:

  通過觀察插圖和學習課文,感受詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

  二、教學重難點

  教學重點:

  1.認識十一個生字,會寫四個字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學難點:

  能用自己的話說出古詩的意思。

  三、教學策略

  本課主要采用朗讀法、想象法、自主識字法等教學方法。通過想象畫面并聯系生活實際,使學生有滋有味地循圖讀文,激發學習的興趣,讓學生自由地學文識字。

  1.通過朗讀、看圖完成學生對課文內容的感知。

  2.自主識字,交流識記方法,重點字教師給予適時的點撥指導。

  3.在課文解讀中鼓勵學生展開想象,充分聯系生活實際,以此獲得情感體驗,感受語言文字的優美。

  四、教學過程

 。ㄒ唬┎轮i導入

  1.教師請學生猜字謎:空山之中一畝田。(謎底是“畫”字)

  2.教師再請學生猜謎語:遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。(謎底還是“畫”)

  3.導語:剛才我們猜的謎語,就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。下面,就讓我們來學習這首詩。

  【設計意圖】以謎語導入,激發學生學習古詩的興趣。

 。ǘ┳詫W字詞

  1.初讀課文,讀準字音。

 。1)學生借助拼音讀課文,一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認字。

 。2)請學生對照課文中的拼音,給會認字表中的會認字標好拼音。

 。3)課件出示會認字,指名領讀,開火車讀。

 。4)教師范讀,學生自由讀課文。

  2.指導認字,交流方法。

  (1)課件出示:“遠、近、還”,請學生說一說這三個字的共同點,認識“辶”。

 。2)課件出示:“驚”,認識“忄”。

 。3)請學生任意挑選會認字,試著組詞語。

  3.記憶字形,了解字義。

 。1)課件出示:“人、火、文、六”的筆順,請學生按照筆順記憶字形。

  (2)全班學生跟教師書空“人、火、文、六”四個字。

 。3)學生分別用“人、火、文、六”組詞語。

  【設計意圖】鼓勵學生用學過的識字方法認字、學詞,引導學生主動識字。

 。ㄈ┛磮D讀文

  1.看課文插圖讀古詩,想一想,每一行詩句主要說畫了什么?

  2.全班交流,師總結:山、水、花、鳥。

  3.請學生在古詩中找到這四個字并圈起來。

  4.指導學生讀古詩,注意把“山、水、花、鳥”這四個字讀清楚。

  【設計意圖】通過看圖讀文,指導學生抓住每行詩句中的重點詞,了解古詩大意。

  (四)了解詩意

  1.想象畫面,了解第一、二行詩句的意思。

 。1)一邊看圖想象畫面,一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎么樣,水又怎么樣?

 。2)學生交流“山”和“水”的樣子。

 。3)導語:遠遠望去,一座座青山連綿起伏,一股清泉從山間流過。請同學們有感情地讀一讀這兩行詩句。

 。4)請同學們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽,是否能聽到流水的聲音,感受畫中的水像真的一樣。

  2.聯系生活,了解第三、四行詩句的意思。

  (1)自由讀第三行詩句,聯系生活實際說一說,春天的花是什么樣的,課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏,始終盛開。

 。2)指名讀第四行詩句,說一說生活中的小鳥在樹枝上休息,要是有人來到它的面前,小鳥會怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。

  3.朗讀并且背誦古詩。

 。1)根據提示有感情地朗讀古詩。

  遠看∕山∕有色,

  近聽∕水∕無聲。

  春去∕花∕還在,

  人來∕鳥∕不驚。

  (2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩。

  4.找出詩中的反義詞。

 。1)學生在古詩中找出三組反義詞。(遠、近;有、無;去、來)

 。2)課件出示“我會說”,學生練習說反義詞。

 。3)男女生分成兩組,開展“反義詞擂臺賽”,比比哪組說得多。

  【設計意圖】1.通過想象畫面和聯系生活實際,把枯燥地講解古詩意思形象化、生動化。2.借助劃線法和重點詞提示法,指導學生有感情朗讀、背誦古詩。

  (五)指導書寫

  1.課件出示:“人、火、文、六”,學生觀察這四個字有什么共同的特點。

  2.學生觀察交流。

 。1)四個字中都有“撇”:“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。

 。2)三個字中都有“點”:“火”、“文”和“六”的第一筆“點”都是“短點”;“六”的第四筆“點”是“長點”。

 。3)三個字中都有“捺”:“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。

  3.教師范寫“人、火、文、六”。

  4.學生描紅、練習寫“人、火、文、六”。

  【設計意圖】通過觀察漢字,比較相同筆畫的不同之處,找準重點筆畫,正確、規范地在田字格中書寫好漢字。

  (六)課外延伸

  朗讀、背誦謎語詩。

  《風》

  解落三秋葉,能開二月花。

  過江千尺浪,入竹萬竿斜。

  《花影》

  重重疊疊上瑤臺,幾度呼童掃不開。

  剛被太陽收拾去,卻叫明月送將來。

  《蜂》

  不論平地與山尖,無限風光盡被占。

  采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。

  【設計意圖】增加課外閱讀篇目,實現課內外結合,拓寬學生積累渠道。

一年級人教版語文《畫》原文及教案 篇14

  [教學內容]

  《畫》是鄂教版小學語文一年級上冊“古詩誦讀”中的一首古詩。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應,妙趣橫生。在教學本課時,要引導學生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美,激發學生熱愛祖國的語言文字。

  [教學目標]

  1.認識“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。

  2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.了解古詩大致意思,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

  [教學重難點]

  學習生字;正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  [設計理念]

  培根說:“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下,我們要善于引導學生學習古詩,品味古詩,探究其趣味,以便更好地激發學生學習興趣,使學生充實起來,“靈秀起來”。學生是語文學習的主人,語文教學的人本思想,意味著對每個學生學習個性的尊重。教學中,應讓每個孩子自由地讀、自由地學、自由地感受、自由地表達、學生有了自由、才會有靈性。課堂上,我讓學生自由選擇喜歡的詩句,自由選擇喜歡的方式讀書,引導學生在合作與交流中學會傾聽、學會汲取、學會欣賞,從而產生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們去探究學習中華古文化的主動性,催化了學生情感,使他們真正成為學習的主人。

  應把握“古詩誦讀”這一課型教學的尺度,即重點是識字和熟讀成誦,一定要讓學生自己多讀,要讀準每個字的字音,要把每行詩讀通順,要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學生主要通過多讀和結合看圖,以及教師適當的詩意描述,了解古詩的大致意思,感悟詩的意境美。教師還應恰當創設出詩境,讓學生通過多讀體會美、欣賞美、評價美,以至于自己表達美、創設美。

  激發學生的學習興趣。剛人學的一年級小朋友,自我約束能力差,老師如若引導不當,會使他們產生厭倦情緒。因此,課堂上把游戲寓于教學中,可以讓學生感受到學習是一件快樂的事情。

  如本節課開課的猜謎語游戲,識字過程中的開火車、猜字的游戲等等,讓學生學習情緒高漲,為他們創設了一個生動活潑、輕松和諧的學習環境,最大程度的調動學生的學習積極性,使學生主動參與到學習活動中去,感受學語文的樂趣。

  [教學過程]

  一、激發興趣,情境導入

  師:同學們,你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?

  (學生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學們真聰明,老師也請你們猜個謎語(出示古詩),它是一首謎語詩(板書:古詩誦讀),今天我們一起來學習,學完古詩,你們一定能猜出謎底。

  二、初讀古詩,認讀生字

  1.請大家翻開書92頁,自由讀詩,注意借助拼音讀準生字字音。

  2.(出示小黑板)這六個字你們會認嗎?先自己在下面讀一讀吧!

  3.誰想讀給大家聽一聽?(學生自主選擇讀宇,重點指導讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)

  4.讀得很好,去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧1

  5.猜字游戲:老師藏一張字卡在身后,讓學生猜是哪個字寶寶這么調皮,在和大家玩捉迷藏的游戲。(學生在游戲中鞏固生字的讀音)

  三、再讀古詩,讀通詩句

  1.生字讀得這么好,相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準,把詩句讀通,自己在下面讀一讀。

  2.同座互讀、評,指名全班讀、評。

  3.全班齊讀。

  四、品讀詞句,領悟詩境

  1.學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同座聽。

  2.根據學生學習的情況調整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下:

  “遠看山有色”,演示“山”的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

  “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述:嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

  “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述:春天到了,百花盛開,現在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

  “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述:枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

  3.四行詩都讀好了嗎?現在我們把整首詩連起來讀一讀。

  練讀,指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。

  4.讓學生猜出謎底:畫。(板書課題,齊讀)說說是怎么猜出來的。

  五、積累詩句,熟讀成誦

  1.學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦。

  2.學生在學習小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!

  (小組合作多種形式練讀)

  3.小組學習成果展示。

  4.熟讀成誦。(背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)

  六、課外延伸,再現情境

  1.師:(充滿激情地)這首詩可真有趣呀,短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學生擴展背詩,激發喜愛朗讀古詩的情感。)

  2.回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。

一年級人教版語文《畫》原文及教案 篇15

  【教材說明】

  《畫》是鄂教社出版的義務教育課程一年級上冊的一篇古詩。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應,妙趣橫生。

  【教學要求】

  1、會認“遠、刊、近、聽、春、還”6個漢字。

  2、借助拼音朗讀謎語詩,熟讀成誦。

  3、引導學生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美,激發學生熱愛祖國的語言文字。

  【教學過程】

  一、誦讀兒歌,激發興趣,導入新課

  師:同學們,從開學到現在,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩,學完課文,你們一定能猜出謎底。

  二、初讀古詩,整體感知,認讀生字

  1、多媒體課件映出山水畫,引導學生引導整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂,范讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

  2、方法多樣,學習生字:

 、拧W生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。

 、啤⊥换プx,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。

 、恰∑醋钟螒,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。

  三、誦讀古詩,展開想象,體會感情

  1、學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學習的主動權交給學生,學生興趣盎然地讀詩。

  2、根據學生學習的情況調整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下:

  “遠看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

  “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

  “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

  “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

  3、指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學生猜出謎底:畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

  四、趣味練習,書寫生字,課外延伸

  1、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

  2、指導書寫“人、義、火、文”

  3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。

一年級人教版語文《畫》原文及教案(通用15篇) 相關內容:
  • 五年級人教版語文下冊教案(精選13篇)

    學習目標1.有感情地朗讀課文,感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。2.認識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關句子的含義,體會課文幽默活潑的語言風格。...

  • 人教版語文《窮人》教學反思(通用12篇)

    今天,我講了《窮人》一課,很榮幸的得到了教育局劉亞雙老師的指導,并深刻的意識到了自己的不足。在教學過程中,我力求讓學生把握課文內容,感受桑娜和西蒙家的窮,感受環境描寫對于塑造人物形象的作用,在學習第一小節,我主要讓孩子們...

  • 二年級下人教版語文園地五教案例文(通用2篇)

    設計理念:精讀課文的教學,應讓學生擁有完整的閱讀過程,充分朗讀,讓他們經歷精讀與略讀,朗讀與默讀,自悟與交流,思考與想象,課文閱讀與資料收集利用,感知內容與領悟情感,理解語言與積累語言的過程。從而鍛煉他們的各種表達能力。...

  • 人教版語文下冊《觸摸春天》教學反思(通用12篇)

    教學目標:1.學會生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊涵的深意4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活教學重點:引導學生深入體會文中的一些含義很深的詞句,并...

  • 關于五年級人教版語文下冊教案(通用12篇)

    教學目標1、認識“妖、嬈”等14個生字。有感情地朗讀課文。2、了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難。3、聯系上下文,體會含義深刻的句子。4、感受建設者勇克難關,頑強拼搏的英勇氣概。...

  • 二年級人教版語文教案(精選12篇)

    教學要求:知識與技能:會認7個生字,會寫9個字。過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 情感態度與價值觀:有背誦古詩的興趣。...

  • 人教版語文第九冊第4課 《我的長生果》(精選17篇)

    教學目標1、認識扉、癮等生字,并通過互相提醒認清字形,讀準字音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。3、學習一些讀書和習作的方法。...

  • 人教版語文第一冊《四季》課堂教學實錄(精選13篇)

    上課時間:二00二年十一月十四日上課地點:四川省峨眉山三小上課班級:一(7)班上課規格:樂山市新課程標準研究會研究課教學要求:1、認識11個生字,會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。...

  • 二年級人教版語文教案集合(通用7篇)

    《美麗的槐鄉》教學目標:(一)知識與技能會認本課18個生字,會寫其中10個生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語。(二)過程與方法創設情景,使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。...

  • 人教版語文三年級教案(精選6篇)

    《小狗學叫》【教學目標】知識與技能:1、認識11個生字,學習本課新詞,掌握5個多音字。2、品析人物形象,體會童話的特點及閱讀方法。過程與方法:1、通過朗讀,品析人物形象,理解課文內容,感受童話的特點。...

  • 人教版語文八年級下冊教案(通用4篇)

    教學是一種創造性勞動。一份優秀的人教版語文八年級下冊教案是教師課堂講授的高度濃縮,是教師設計課堂的綜合體現。以下是第一范文網小編為大家整理的關于人教版語文八年級下冊教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!人教版語文八年級下冊教案教...

  • 人教版語文八年級下冊第六單元復習教案(通用2篇)

    教學目標1、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批注的讀書方法。2、理解關鍵語句的含義。3、體會中心與段落層次的關系。4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感,主動為父母分憂解難。教學重點1、理解關鍵語句的含義。...

  • 四年級人教版語文尊嚴教案(通用4篇)

    第一課時●導入同學們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們很多新的啟示。學習目標①自學生字新詞。②質疑問難。...

  • 四年級人教版語文白公鵝教案(精選3篇)

    目標1.學生能以一定的速度進行默讀,能夠體會兩只白鵝的不同之處。2.初步體會作者表達方式的不同。體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學生對動物的喜愛之情。教學重難點通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。...

  • 二年級人教版語文教案(精選15篇)

    設計理念:語文教學的根本任務是教同學們學習祖國的語言,而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此,識字教學在低年級的教學中占有重要的地位,我在第一個課時的教學設計中非常重視培養同學們的識字能力。...

  • 教案大全
主站蜘蛛池模板: 综合婷婷色 | 欧美黑人粗暴多交高潮水最多 | 午夜自产精品一区二区三区 | 青草视频在线免费观看 | 夜夜高潮夜夜爽高清视频一 | 欧美+亚洲+精品+三区 | 韩国三级无码hd中文字幕 | 狠狠色噜噜狠狠狠狠黑人 | 精品国产一区二区三区观看不卡 | 他掀开裙子舌头伸进去在线观看 | 无码一区二区三区视频 | 亚洲综合大片69999 | 午夜久久国产 | 亚洲精品区午夜亚洲精品区 | 永久免费的啪啪免费网址 | 一级久久19久久久区区区区区区 | 一区二区国产在线观看 | 成人女人免费毛片 | 亚洲精品午夜久久久 | 91av在线视频?看 | 欧美久久久 | 伊人精品一区二区三区 | 精品视频国产亚洲 | 66m6-6视频在线观看 | 老师含紧一点h边做边走在线观看 | 森泽佳奈久久久久亚洲首页 | 中文一区一区三区免费 | www.中文字幕.com | 91国偷自产中文字幕久久 | 污污视频免费在线看 | 久久人人爽人人爽人人片av高清 | 操操操干干 | 99久久国产综合精品五月天喷水 | 西西人体午夜大胆无码视频 | 日韩av黄色在线观看 | 中文日产幕无线码一区tr | 日本丰满人妻久久久久久久 | 最新中文字幕在线播放 | 91小视频在线播放 | 精品国产三级a在线观看 | 亚洲蜜臀av|